Bài 1 đặc điểm của cơ thể sống môn sinh học lớp 6 đầy đủ chi tiết nhất

CHUYÊN ĐỀ: MỞ ĐẦU SINH HỌC ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT I Nội dung chuyên đề Mô tả chuyên đề Sinh học + Bài 1: Đặc điểm thể sống + Bài 2: Nhiệm vụ Sinh học + Bài 3: Đặc điểm chung thực vật + Bài 4: Có phải tất thực vật có hoa Mạch kiến thức chuyên đề - Đây chuyên đề chương trình sinh học 6, giúp học sinh có nhìn khái quát môn sinh học nội dung kiến thức học chương trình Sinh học Cụ thể học sinh cung cấp kiến thức đại cương giới thực vật ( đặc điểm chung thực vật, cấu tạo thực vật nói chung, ) Thời lượng chuyên đề Tổng Tuần Tiêt theo số tiết thực KHDH Tiết theo chủ đề 1,2 2 3 4 Nội dung hoạt động Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thể sống Hoạt động Tìm hiểu sinh vật tự nhiên Hoạt động Tìm hiểu nhiệm vụ sinh học Hoạt động5 Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật Hoạt động6 Tìm hiểu đặc điểm chung thực vật Hoạt động7 Tìm hiểu thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Hoạt động8 Tìm hiểu lâu năm năm II Tổ chức hoạt động dạy học Bài 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu ví dụ phân biệt vật sống vật không sống - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Biết cách lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng để xếp loại rút nhận xét Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên bit Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT V phm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Xác định vấn đề/Nhiệm vụ học tập/Mở đầu a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Giáo viên giới thiệu thông tin liên quan đến học c Sản phẩm: Học sinh lắng nghe định hướng nội dung học tập d Tổ chức thực hiện: Giáo viên tổ chức, học sinh thực hiện, lắng nghe phát triển lực quan sát, lực giao tiếp Cho hs quan sát video giới quanh ta GV Hàng ngày tiếp xúc với loại đồ vật, cối, vật khác Đó giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm vật không sống vật sống (hay sinh vật): Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - HS nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng để xếp loại b) Nội dung: HS kiến thức biết, làm việc với sách giáo khoa, hoạt động cá nhân, nhóm hồn thành u cầu học tập c) Sản phẩm: Trình bày kiến thức theo yêu cầu GV d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm,dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan 1.Nhận dạng vật sống vật không - GV cho HS kể tên số cây, - HS tìm sinh vật gần sống: con, đồ vật xung quanh chọn với đời sống như: nhãn, cây, con, đồ vật đại diện để vải, đậu…, gà, - Vật sống: Lấy thức quan sát lợn…, bàn, ghế… ăn, nước uống, lớn - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm lên, sinh sản -> trả lời CH: - Vật không sống: Con gà, đậu cần điều kiện Cần chất cần thiết để khơng lấy thức ăn, để sống sống: nước uống, thức ăn, thải không lớn lên chất thải… Hịn đá có cần điều kiện Không cần giống gà đậu để tồn không? Sau thời gian chăm sóc, HS thảo luận -> trả lời đạt đối tượng tăng kích thước yêu cầu: thấy gà đối tượng khơng tăng kích đậu chăm sóc lớn thước? lên, cịn Hịn đá không thay đổi - GV chữa cách gọi trả - Đại diện nhóm trình bày ý lời kiến nhóm  nhóm khác - GV cho HS tìm thêm số ví bổ sung  chọn ý kiến dụ vật sống vật không sống - HS nêu vài ví dụ khác - GV yêu cầu HS rút kết luận - HS nghe ghi - GV tổng kết – rút kiến thức Đặc điểm thể sống: - GV treo bảng phụ trang lên - HS quan sát bảng phụ, lắng bảng  GV hướng dẫn điền bảng nghe GV hướng dẫn Đặc điểm Lưu ý: trước điền vào cột - HS xác định chất cần thể sống là: - Trao đổi chất với “Lấy chất cần thiết” “Loại bỏ thiết, chất thải chất thải”, GV cho HS xác - HS hồn thành bảng tr.6 mơi trường (lấy chất cần thiết lọai định chất cần thiết SGK - HS ghi kết vào bỏ chất thải chất thải - GV yêu cầu HS hoạt động độc bảng GV  HS khác theo ngoài) - Lớn lên sinh lập  hoàn thành bảng phụ dõi, nhận xét  bổ sung sản - GV chữa cách gọi HS trả lời  GV nhận xét - HS ghi tiếp ví dụ khác - GV yêu cầu HS phân tích tiếp vào bảng - HS rút kết luận: Có trao ví dụ khác - GV hỏi: Qua bảng so sánh, đổi chất, lớn lên, sinh sản cho biết đặc điểm thể - HS nghe – ghi sống? - GV nhận xét - kết luận BẢNG BÀI TẬP Xếp loại Lấy Loại bỏ Lớn Sinh Di Ví dụ chất cần chất Vật khơng lên sản chuyển Vật sống thiết thải sống Hịn đá + Con gà + + + + + + Cây đậu + + + + + Cái bàn + HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Tổ chức theo phương pháp: đặt giải vấn đề, học sinh hợp tác, vận dụng kiến thức hoàn thành nhiệm vụ GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Vật vật sống ? A Cây chúc B Cây chổi C Cây kéo D Cây vàng Câu Vật sống khác vật không sống đặc điểm ? A Có khả hao hụt trọng lượng B Có khả thay đổi kích thước C Có khả sinh sản D Tất phương án đưa Câu Vật có khả lớn lên ? A Con mèo B Cục sắt C Viên sỏi D Con đò Câu Sự tồn vật khơng cần đến có mặt khơng khí ? A Con ong B Con sóc C Con thoi D Con thỏ Câu Hiện tượng phản ánh sống ? A Cá trương phình trơi dạt vào bờ biển B Chồi non vươn lên khỏi mặt đất C Quả bóng tăng dần kích thước thổi D Chiếc bàn bị mục ruỗng Câu Để sinh trưởng phát triển bình thường, xanh cần đến điều kiện sau ? A Nước muối khống B Khí ơxi C Ánh sáng D Tất phương án đưa Câu Trong đặc điểm sau, có đặc điểm có vật sống ? Sinh sản Di chuyển Lớn lên Lấy chất cần thiết Loại bỏ chất thải A B C D Câu Nếu đặt vật vào môi trường đất ẩm, dinh dưỡng dồi nhiệt độ phù hợp vật lớn lên ? A Cây bút B Con dao C Cây bưởi D Con diều Câu Điều kiện tồn vật có nhiều sai khác so với vật lại ? A Cây nhãn B Cây na C Cây cau D Cây kim Câu 10 Vật sống trở thành vật khơng sống sinh trưởng điều kiện ? A Thiếu dinh dưỡng B Thiếu khí cacbơnic C Thừa khí ơxi D Vừa đủ ánh sáng HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện:GV sử dụng phương pháp vấn đáp tìm tịi, tổ chức cho học sinh tìm tịi, mở rộng kiến thức liên quan GV chia lớp thành nhiều nhóm giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập: Con gà, đậu cần điều kiện để sống? Hịn đá ( hay viên gạch, bàn ) có cần điều kiện giống gà, đậu để tồn hay không ? Sau thời gian gà con, đậu non có lớn lên khơng ? Trong thời gian hịn đá có tăng kích thước khơng? - HS trả lời Tìm hiểu vật sống vật khơng sống quanh em Hướng dẫn nhà: Học – Đọc soạn trước - Kẻ bảng phần 1a vào bà tập  ... hoạt động dạy học Bài 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu ví dụ phân biệt vật sống vật khơng sống - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Biết cách lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng... gồm vật không sống vật sống (hay sinh vật): Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - HS nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng... lên, sinh sản cho biết đặc điểm thể - HS nghe – ghi sống? - GV nhận xét - kết luận BẢNG BÀI TẬP Xếp loại Lấy Loại bỏ Lớn Sinh Di Ví dụ chất cần chất Vật khơng lên sản chuyển Vật sống thiết thải sống