TUYEN TAP DE TONG HOP VA NLXH văn 9

ÔN TẬP TỔNG HỢP VÀ TUYỂN TẬP ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ĐỀ 1: Phần I: Đọc hiểu (3 ®iĨm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ đến 4: "Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về" (Sang thu, Hữu Thỉnh) Câu Đoạn thơ chủ yếu viết theo phương thức biểu đạt nào? Tìm nội dung đoạn thơ?(0,5 điểm) Câu Trong đoạn thơ có sử dụng thành phần biệt lập Hãy rõ thành phần biệt lập nêu tác dụng thành phần biệt lập đó? (0,75 điểm) Câu Hãy điểm giống khác ý nghĩa từ chùng chình trong: "Sương chùng chình qua ngõ" (Sang thu, Hữu Thỉnh) "Không khéo thằng trai anh lại trễ chuyến đò ngày, Nhĩ nghĩ cách buồn bã, người ta đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình…" (Bến quê, Nguyễn Minh Châu) Câu Nêu cảm nhận sâu sắc em nội dung đoạn thơ đoạn văn từ 5-7 câu Phần II: Tập làm văn Câu 1: (2®iĨm) Nghị luận xã hội Từ phần ngữ liệu đọc hiểu, trình bày suy nghĩ em (bằng đoạn văn 200 chữ) ý chí, nghị lực tuổi trẻ ngày để vượt qua điều vịng vèo, chùng chình mà Nguyễn Minh Châu đề cập văn Bến quê C©u 2: (5 ®iÓm)Nghị luận văn học Trong thơ Mùa xuân nho nhỏ ( SGK Ngữ văn 9, tập 2) nhà thơ Thanh Hải viết: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc Một học sinh lớp lại viết nhật kí sau: “ Mình trân trọng ước nguyện nhà thơ Thanh Hải không “một nốt trầm” mà muốn nốt nhạc thánh thót vút cao nhạc dâng cho đời” Hãy trình bày ý kiến em hai ước vọng sống nói Hết -1 Đáp án ĐỀ 1: Phần I: Đọc hiểu (3 ®iĨm) Câu - Đoạn thơ chủ yếu viết theo phương thức biểu đạt biểu cảm -Nội dung đoạn thơ: + Dấu hiều thu sang qua hương ổi , gió se, sương chùng chình… +Tâm trạng ngỡ ngàng người nhận dấu hiệu sang thu Câu 2: -Thành phần biệt lập: Tình thái "Hình như" -Tác dụng: Diễn tả tâm trang ngỡ ngàng, chưa tin chưa dám dù nhận dấu hiệu thu sang chốn làng quê Câu 3: -Điểm giống: dịch chuyển chậm - Điểm khác: +Từ chùng chình câu "Sương chùng chình qua ngõ" nghệ thuật nhân hóa sương thu nhẹ, mỏng manh, giăng mắc, nửa muốn đi, nửa muốn níu dừng lại nơi ngõ xóm + Từ chùng chình câu "…con người ta đường đời thật khó tránh điều vịng chùng chình…" nghệ thuật ẩn dụ lặp lại điều đáng tiếc người bố người con: Đó lãng qn gia đình quê hương Lỗi sai bố hối hận đến khơng có tiến triển đổi thay.Con giống bố Câu : Thí sinh thể nội dung sau: -Những dấu hiệu sang thu chốn làng quê qua hình ảnh đỗi mộc mạc, gần gũi quen thuộc: + Hương thu… +Gió thu… +Sương thu… -Tâm trạng người ngỡ ngàng, bất ngờ, bối rối chưa dám tin vào điều nhìn thấy, cảm thấy => Đó giây phút giao mùa sang thu diễn chốn làng quê Phần II: Tập làm văn Cõu 1: (2điểm) Ngh lun xó hi Câu 2: (5 ®iĨm)Nghị luận văn học * u cầu hình thức - Xác định kiểu nghị luận xã hội - Bố cục linh hoạt: văn nghị luận thông thường nhật kí thư… * Yêu cầu nội dung A Mở - Giới thiệu ước vọng, lí tưởng sống người - Dẫn dắt nêu ước vọng sống Thanh Hải “Mùa xuân nho nhỏ” ước vọng sống bạn học sinh lớp nhật kí B.Thân 1.Giải thích -Ước vọng, lí tưởng sống: đích đến, mục tiêu phấn đấu đời người -“Một nốt trầm xao xuyến”: cống hiến thầm lặng -“Một nốt nhạc thánh thót vút cao”: cống hiến với bật -So sánh hai ước vọng sống + Giống nhau: mục đích dâng hiến tài năng, trí tuệ cho đời + Khác nhau: cách thực Thanh Hải: lặng lẽ, khiêm nhường- quan điểm sống truyền thống Bạn học sinh lớp 9: muốn làm việc nhiệt tình, sơi nổi, muốn bật trở thành trung tâm- quan điểm sống đại ->Hai ước vọng sống đắn biết thực Tài Tâm Chứng minh - Chứng minh “nốt trầm xao xuyến” sống ( Dẫn chứng thực tế văn học) - Chứng minh nốt cao thánh thót sống ( Dẫn chứng thực tế văn học) 3.Bình luận - Khẳng định hai ước vọng sống đắn, đáng trân trọng, tôn vinh -Nguyên nhân dẫn tới khác nhau: tính cách, hồn cảnh sống, thời đại… 4.Liên hệ thân - Ngày phận niên chưa có lí tưởng sống có lí tưởng sống sai lệch: nhắc nhở, giáo dục, định hướng… - Bài học lí tưởng sống: Dù chọn nốt trầm hay nốt cao, người cần tâm niệm: Sống đời cần có lịng ( Trịnh Cơng Sơn) để tơi cá nhân hịa vào tập thể cộng đồng -Cách đánh giá người: Giá trị người không phụ thuộc vào tiếng hay thầm lặng mà nằm chất lượng cống hiến C.Kết luận -Khẳng định vai trò khát vọng, lí tưởng đời người -Nêu lên ước vọng thân đặt câu hỏi gợi mở với người đọc ĐỀ 2: Phần I: Đọc hiểu (3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: “Các quên, nước lớn làm điều bậy bạ, trái đạo Vì họ cho quyền nói đằng, làm nẻo… Chớ coi thường chuyện vụn vặt xảy biên ải.Các việc khiến ta nghĩ tới chuyện khác lớn Tức họ không tôn trọng biên giới quy ước Cứ luôn đặt cớ để tranh chấp Khơng thơn tính ta gặm nhấm ta Họ gặm nhấm đất đai ta, lâu dần họ biến giang sơn ta từ tổ đại bàng thành tổ chim chích Vậy nên phải nhớ lời ta dặn: Một tấc đất tiền nhân để lại, không để lọt vào tai kẻ khác Ta để lời nhắn nhủ lời di chúc cho mn đời cháu.” (Bản di chúc vua Trần Nhân Tông (1258-1308) Câu 1: Trong đoạn văn tác giả sử dụng phương thức biểu đạt chính? Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn văn bản? Câu 2: Tìm nội dung đoạn văn trên? Câu 3: Nêu cách hiểu em cụm từ "gặm nhấm đất đai","cái tổ đại bàng","tổ chim chích"? Từ hiệu diễn đạt từ đoạn văn? Câu 4: Thông điệp mà Trần Nhân Tông muốn gửi gắm đến hệ cháu muôn đời: "Vậy nên phải nhớ lời ta dặn: "Một tấc đất tiền nhân để lại, không để lọt vào tay kẻ khác" (Trình bày khoảng đến 10 dịng) Phần II: Tập làm văn Câu 1: (2®iĨm) Nghị luận xã hội Từ phần ngữ liệu đọc hiểu, trình bày suy nghĩ em (bằng đoạn văn 200 chữ) trách nhiệm tuổi trẻ việc thực lời di chúc Trần Nhân Tơng? C©u 2: (5 ®iĨm)Nghị luận văn học Phân tích vẻ đẹp tâm hồn Phương Định truyện “ Những xa xơi “ Lê Minh Kh Từ nêu suy nghĩ em tuổi trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ nhiệm vụ hệ trẻ hôm Hết Đáp án ĐỀ 2: Phần I: Đọc hiểu (3 ®iÓm) Câu 1: -Phương thức biểu đạt chính là nghị luận -Phép liên kết: +Phép thế: "họ" thay cho "nước lớn","các việc trên" thay cho"chuyện vụn vặt xảy biên ải" +Phép nối: "Tức là","vậy nên" Câu 2: -Nội dung chính: Đoạn văn đề cập đến việc làm bậy bạ, trái đạo dã tâm gặm nhấm, thơn tính nước bé nước lớn Đồng thời, nhà vua dặn hệ cháu phải trân trọng giữ tấc đất tiền nhân để lại, bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ Tổ Quốc Câu 3: - Gặm nhấm đất đai: xâm chiếm dần dần, ít đất đai nước láng giềng - Cái tổ đại bàng: Chỉ giang sơn rộng lớn nước nhỏ - Tổ chim chích: Giang sơn rộng lớn bị thu hẹp, nhỏ dần nước nhỏ =>Hiệu quả: Nhờ cụm từ trên, văn trở nên giàu hình ảnh và giàu sức biểu cảm Hơn thế, cụm từ vạch trần dã tâm xâm lược nham hiểm nước lớn và cho thấy nguy giang sơn nước nhỏ bị thu hẹp dần không bảo vệ giữ gìn Câu 4: -Nội dung câu nói: dặn hệ cháu phải giữ gìn bảo vệ toàn vẹn giang sơn Tổ quốc =>Trách nhiệm công dân thân với Tổ Quốc Phần II: Tập làm văn Câu 1: (2®iĨm) Nghị luận xã hội -Dẫn dắt giới thiệu vấn đề nghị luận - Sự trọn vẹn lãnh thổ Tổ Quốc kết giữ gìn đấu tranh cha ơng ta từ ngàn năm trước - Con cháu hệ ngày trước tiên phải biết ơn cơng lao cha ông trước để lại, tiếp nối phát huy thành mà cha ông ta để lại - Bên cạnh cịn phận niên sa vào ăn chơi, tệ nạn, khơng có ý thức cống hiến tuổi trẻ bảo vệ xây dựng đất nước - Hành động: Bên cạnh việc học tập, xây dựng cống hiến cho đất nước giàu mạnh, hệ trẻ biết đứng lên bảo vệ Tổ Quốc - Bản thân: Cần nhận thức ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ tuổi trẻ để biết cống hiến tốt - Khẳng định lại vấn đề cảm xúc người viết C©u (5 điểm) Nghị luận văn học: a, Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận văn học.Bố cục phần Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp.(0,5đ) b, Yêu cầu nội dung: *Trên sở hiểu biết tác phẩm" Những xa xôi" nhà văn Lê Minh Khuê, thí sinh trình bày cảm nhận nhân vật Phương Định qua nhiều cách Nhưng cần làm rõ ý sau: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nhân vật Phương Định(0,5đ) - Vẻ đẹp nhân vật Phương Định gắn với vẻ đẹp tập thể nữ tổ trinh sát mặt đường đặt tình thử thách vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn.(0,5đ) - Là cô gái Hà Nội vô tư, hồn nhiên, nhạy cảm, sáng hay mơ mộng, thích hát, quan tâm đến hình thức ( 0,5 điểm) - Phương Định cô gái Hà Nội dũng cảm lửa đạn, giàu tình yêu thương đồng đội, (1 điểm) *Nghệ thuật xây dựng nhân vật( chủ yếu miêu tả tâm lí): Truyện kể ngơi thứ nhất, nhân vật nên tác giả có điều kiện tập trung miêu tả làm bật giới nội tâm phong phú, cao đẹp nhân vật (1,0đ) *Đánh giá: Nhân vật Phương Định tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mỹ…Hình dung & cảm nghĩ em tuổi trẻViệt Nam kháng chiến chống Mỹ: Tuổi trẻ Việt Nam thật dũng cảm, em yêu mến tự hào Tuổi trẻ hôm cần nối bước cha anh học tập tốt để góp phần xây dựng quê hương đất nước…(1,0đ) ĐỀ 3: Phần I: Đọc – hiểu (3đ) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Chị khơng khóc thơi, chị khơng ưa nước mắt Nước mắt đứa chảy cần cứng cỏi bị xem chứng tự nhục mạ Khơng nói với ai, nhìn nhau, chúng tơi đọc thấy mắt điều đó.” Câu Đoạn trích nằm tác phẩm nào? Tác giả ai? (0,5đ) Câu Đoạn trích nằm sau việc truyện? Em hiểu “chúng tôi” ai? Phẩm chất chung họ thể đoạn trích? (0,5đ) Câu Nêu ý nghĩa nhan đề văn (0,5đ) Câu Ba cô gái giới thiệu đoạn văn người tiêu biểu cho hệ trẻ Việt Nam anh hùng Từ việc rung cảm trước vẻ đẹp họ, trình bày suy nghĩ em (khoảng câu) theo cách tổng-phân-hợp hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ, qua trách nhiệm cá nhân tình hình đất nước nay? (1,5đ) Phần II: Tập làm văn Câu 1: (2®iĨm) Nghị luận xã hội Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục (Nói với con, Y Phương, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB GDVN, 2016) Từ ý thơ trên, viết văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em cách thể tình yêu quê hương người C©u (5 điểm) Nghị luận văn học: Làm sáng tỏ nhận định: “ Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ tiếng lòng thể tình yêu khát vọng cống hiến cho đời nhà thơ Thanh Hải Đáp án Phần I: Đọc – hiểu (3đ) Câu 1: - Đoạn trích nằm tác phẩm Những xa xôi - Tác giả: Lê Minh Khuê Câu 2: + Đoạn trích nằm sau việc sau Nho bị thương, Phương Định băng bó cho Nho, chị Thao đứng ngồi, sau u cầu PĐ hát PĐ k hát chị cất tiếng hát + “chúng tôi” là: Phương Định, Nho, Thao + Phẩm chất chung họ thể đoạn trích: - Hồn cảnh sống, chiến đấu - Gan dạ, dũng cảm, có tinh thần trách nhiệm cao công việc - Yêu thương, đoàn kết, tinh thần đồng đội - Yêu đời, mơ mộng, thích làm đẹp cho sống Câu 3: - Những xa xôi nhan đề lãng mạn, thơ mộng - Nhan đề ngơi xa xơi xuất phát từ ánh mắt nhìn xa xăm Phương Định, từ bầu trời đêm thành phố - Nhan đề biểu tượng ba gái trẻ ba xa xôi cao điểm tuyến đường Trường Sơn Họ ngời sáng phẩm chất cách mạng cô gái niên xung phong Trường Sơn: gan dạ, dũng cảm, hồn nhiên yêu đời giàu tình yêu thương đồng chí đồng đội Câu 4: * Yêu cầu chung: Đoạn văn diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn (0,25đ) - Xác định vấn đề NL(0,25đ) - Xác định cách trình bày nội dung đoạn văn (0,25đ) Trình bày cách Tổng - Phân – Hợp - Chia vấn đề NL thành ý nhỏ, trình bày đoạn văn: a Đoạn văn theo cách tổng-phân-hợp hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ: - Họ sống chiến đấu hoàn cảnh đặc biệt gian khổ, vất vả đối diện ngày với chết - Họ có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Họ ln đồn kết, u thương nhà - Họ yêu đời, mơ mộng b Trách nhiệm cá nhân: - Học tập tốt, kết tốt để có tài năng, trí tuệ - Rèn luyện tốt để lực tốt => lập nghiệp xây dựng đất nước Phần II: Tập làm văn Câu 1: (2®iĨm) Nghị luận xã hội Kĩ năng: Đảm bảo văn nghị luận xã hội; lập luận chặt chẽ, bố cục hợp lí; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp bản… Kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: * Giải thích: - Quê hương nơi ta sinh ra, lớn lên, có gia đình, có nhiều kỉ niệm thời thơ ấu, nơi gắn bó máu thịt với trình trưởng thành, nguồn cội người Hình bóng q hương theo người suốt đời, trở thành điểm tựa tinh thần người sống Nếu thiếu điểm tựa này, sống người trở nên chông chênh, lệch lạc - Hai câu thơ Y Phương lời người cha nói với ý chí nghị lực khát vọng xây dựng quê hương người đồng Họ xây dựng quê hương sức lực bền bỉ : Tự đục đá kê cao quê hương => Đó cách thể tình yêu quê hương người * Bàn luận cách thể tình yêu quê hương: Mỗi người có cách thể tình u q hương khác Tình yêu quê hương thể nhiều khía cạnh, biến thành việc làm hành động cụ thể: + Phải biết coi trọng gốc rễ, hướng cội nguồn, biết yêu quê hương + Tình u q hương ln gắn với tình u gia đình, u xóm làng u đất nước + Ln có ý thức xây dựng quê hương giàu đẹp + Phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương… + Không chê bai phản bội quê hương + Phê phán hành vi, suy nghĩ chưa tích cực quê hương: chê quê hương nghèo khó, lạc hậu, làm thay đổi dáng vẻ quê hương… - Suy nghĩ thân: + Xây dựng quê hương bàn tay, khối óc, đóng góp cho sống … + Tu dưỡng đạo đức, tích lũy trau dồi kiến thức + Làm đẹp quê hương cách ứng xử sống hàng ngày… + Giữ gìn phong tục, tập quán tốt đẹp quê hương + Không ngừng vươn lên học tập sống để làm rạng danh gia đình, dịng họ, mái trường - cách thiết thực để làm rạng danh quê hương, đất nước + Đặt tình cảm với quê hương quan hệ với tình yêu đất nước, cần hướng q hương song khơng có nghĩa hướng mảnh đất nơi sinh mà phải biết tôn trọng yêu quý tất thuộc Tổ quốc C©u (5 điểm) Nghị luận văn học: ĐỀ 4: Phần I: Đọc – hiểu (3đ) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi : Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối Tất xôn xao ( " Mùa xuân nho nhỏ"- Thanh Hải ) Câu Khổ thơ trích thơ nào? Của ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ ? Câu Xác định nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ trên? Câu Em có cảm nhận bốn câu thơ đầu đoạn trích ( viết khoảng đến dịng ) Phần II: Tập làm văn Câu 1: (2®iĨm) Nghị luận xã hội "Đừng từ bỏ khát vọng thông điệp đầy ý nghĩa gửi đến người" Em viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ em ý nghĩa câu nói C©u (5 điểm) Nghị luận văn học: Trình bày cảm nhận em tranh thiên nhiên lúc sang thu miêu tả hai khổ đầu thơ Sang thu nhà thơ Hữu Thỉnh (Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục, năm 2016) Đáp án Phần I: Đọc – hiểu (3đ) Câu 1(1,0đ) - Những câu thơ trích " Mùa xuân nho nhỏ" - Tác giả : Thanh Hải - Hoàn cảnh sáng tác: Viết tháng 11- 1980 ( tháng trước nhà thơ qua đời) Câu (0,25đ) Phương thức biểu đạt đoạn thơ : phương thức biểu cảm Câu (1,0đ) Xác định nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ - Điệp ngữ : mùa xuân, lộc, tất - Biện pháp tu từ ẩn dụ " lộc " 10 nhân loại tích lũy suốt q trình lịch sử lâu dài….Vì cần trân trọng, biết ơn điều - Thầy vừa ngừơi cha,vừa người mẹ ,vừa ngừơi bạn tốt mà người học sinh cần phải có, cần phải biết quý trọng sống - Đã có gương người thầy vượt khó, vượt lên tất hồn cảnh khắc nghiêt sống để yêu nghề , yêu học sinh tận tâm với cơng việc Đó tình người thầy dành cho trị (Nêu phân tích vài dẫn chứng tiêu biểu: Thầy Chu Văn An, thầy cô sẵn sàng đến nơi xa xôi, gian khổ để dạy chữ cho học trị ) - Các thầy làm nghề cao quý nghề cao quý, nghề dạy học nghề mà dân tộc ta vốn coi trọng, quan tâm biết ơn Trong xã hội xưa người thầy xếp thứ sau vua ( quân – sư – phụ) góp phần giữ cho xã hội vững Ơng cha ta thường nói: - Muốn sang bắc cầu kiều Muốn hay chữ phải yêu kính thầy - Nhất tự vi sư, bán tự vi sư - Tơn sư trọng đạo - u kính, biết ơn thầy đạo lí làm người cách ứng xử người có nhân cách Những người biết kính trọng thầy trở thành người có ích cho xã hội, cho đất nước, cịn người khơng biết q trọng thầy người tự hạ thấp thân Học sinh nêu số dẫn chứng : Học trò thầy Chu Văn An - Phê phán lên án học sinh vơ lễ với thầy chí cịn có hành vi lăng mạ, đồ… Những kẻ lừa thầy phản bạn bị xã hội lên án… Liên hệ thân Rút học cho thân, phải biết yêu quý kính trọng thầy cô Mỗi người phải khắc ghi câu thành ngữ: “tôn sư trọng đạo” Bản thân học sinh phải cố gắng học thật giỏi, nghe lời thầy cô chăm học tập, rèn luyện tốt, thành đạt, trở thành người cơng dân hữu ích cho xã hội, cách để thể tình cảm với thầy “Trọng thầy làm thầy” 20 đời mà có thói hăng bậy bạ có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn mang vạ vào thân Nêu vấn đề + Giới thiệu câu nói Giải thích được nội dung câu nói + Thói hăng bậy bạ thái độ coi thường người khác, hành động tùy tiện, không phân biệt phải, trái, đúng, sai, không cân nhắc suy nghĩ trước nói, làm khơng tính đễn hậu lời nói, hành động + Người có thói hăng bậy bạ thường nói thích, làm muốn, khơng quan tâm đến lí lẽ… + Mượn lời Dế Choắt nói với Dế Mèn, nhà văn Tô Hoại đưa lời khuyên: Thói hăng bậy bạ đem đến hậu khơn lường Phân tích, bàn luận, mở rộng vấn đề - Lời khuyên nhà văn Tô Hồi hồn tồn vì: + Người có thói hăng bậy bạ thường người nông nổi, hành động theo năng, thiếu kiểm sốt để lại hậu khơn lường ( Dẫn chứng phân tích) + Là nguyên nhân dẫn đến bạo lực Đó cách ứng xử thiếu văn hóa, nguyên nhân dẫn đến tội 67 ác… + Làm mối quan hệ tốt đẹp người với người, băng hoại giá trị đạo đức truyền thống + Trong sống có kẻ hăng bậy bạ ( niên đua xe trái phép, bạc, học sinh gây gổ đánh nhau…) Bài học nhận thức + Rèn tính tự chủ: Cân nhắc suy nghĩ trước nói làm, kiềm chế nóng giận + Tơn trọng người khác lời nói, thái độ hành động, quan tâm đến lợi ích người khác Liên hệ thân + Khẳng định tác hại thói hăng bậy bạ + Liên hệ 21 Lòng yêu nước a Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội Luận điểm đắn, sáng tỏ, lí lẽ thuyết phục Diễn đạt trơi chảy, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp, đủ bố cục ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết b Yêu cầu nội dung: -Bài viết trình bày theo nhiều cách khác cần tập trung làm rõ ý sau: Giới thiệu vấn đề nghị luận: lịng u nước - Giải thích: + Lịng u nước là: tình cảm u q, gắn bó, tự hào quê hương, đất nước tinh thần sẵn sàng đem tài trí tuệ phục vụ lợi ích đất nước + Biểu hiện: tình cảm gắn bó với q hương, đất nước; tình u thương đồng bào, giống nòi, dân tộc; niềm tự hào đáng dân tộc; đồn kết, kiên cường, đấu tranh chống giặc ngoại xâm để bảo vệ chủ quyền dân tộc độc lập tự Tổ quốc; cần cù, sáng tạo lao động để xây dựng đất nước giàu mạnh Có ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc (d/c) - Bàn luận mở rộng vấn đề: + Lòng yêu nước tình cảm đẹp, thiêng liêng mà người cần phải có + Lịng u nước nguồn sức mạnh làm nên thắng lợi kháng chiến chống ngoại xâm công xây dựng đất nước + Lòng yêu nước truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam phẩm chất cần có người + Từ xưa đến nhân dân ta có lịng nồng nàn u nước Dẫn chứng: -Trong lịch sử chống giặc ngoại xâm - Trong lao động xây dựng đất nước - Liên hệ: Lịng u nước mn triệu người dân Việt Nam khơi dậy mạnh mẽ trước kiện Trung Quốc hạ đặt giàn khoan trái phép Biển Đông + Phê phán kẻ đặt quyền lợi cá nhân lên lợi ích dân tộc, phản bội tổ quốc; có hành động làm xấu hình ảnh đất nước (dẫn chứng) - Bài học nhận thức hành động: + Nhận thức lòng yêu nước, ý nghĩa lòng yêu nước +Thể lịng u nước qua tình cảm (u gia đình, bạn bè, q hương, đất nước mình, lịng tự tơn tự hào dân tộc.); qua hành động, việc làm ngày: giữ gìn sáng ngơn ngữ dân tộc; tích cực học tập rèn luyện trở thành người cơng dân có ích , bảo vệ mơi trường, tích cực lao động để xây dựng đất nước, sẵn sàng chiến đấu bảo vệ độc lập chủ quyền đất nước + Là niên Việt Nam ta cần có hành động thiết thực để bảo vệ chủ quyền lãnh thổ Tổ quốc 68 - Liên hệ thân 22 Đức hi sinh Giới thiệu được vấn đề nghị luận : - Giới thiệu đức hi sinh (là truyền thống đạo lí dân tộc Việt Nam xuất khắp nơi sống chúng ta) Giải thích được khái niệm đề - Giải thích sơ lược: đức hi sinh suy nghĩ, hành động người khác, cộng đồng Người có đức hy sinh khơng có lịng nhân mà cịn người biết đặt quyền lợi người khác, cộng đồng lên quyền lợi thân mình…) + Giải thích, chứng minh vấn đề: Có thể triển khai ý: - Nêu biểu đức hy sinh: Cha mẹ hi sinh đời ,khơng kể cơng ,làm việc ,sẵn sàng đánh đổi đời … -Trong gia đình anh ,chị hi sinh em : nghỉ học làm em học - Khẳng định: đức hy sinh tình cảm cao đẹp, phẩm chất cao đẹp người Người có đức hy sinh moi người yêu mến, trân trọng, có tác dụng cảm hóa xấu,bắc nhịp cầu nhân xóa bỏ hận thù Phân tích, bàn luận, mở rộng vấn đề: - Liên hệ thực tế để thấy: +Trong lịch sử , khơng qn hình ảnh Lê Lai - vị tướng thời nhà Lê , liều cứu chúa Ơng hi sinh mạng sống để cứu nguy cho Lê Lợi , cứu dân tộc Việt Nam Trong kháng chiến , Nguyễn Văn Trỗi hi sinh tuổi xuân , hạnh phúc gia đình chọn đường , đầy khó khăn , nguy hiểm - diệt trưởng Mỹ - để mang lại sống cho tồn dân + Có nhiều gương giàu đức hy sinh, chiến sĩ không tiếc tuổi xuân ,hi sinh xương máu để mang lại độc lập tự cho dân tộc + Chiến sĩ công an truy bắt tội phạm ,quên người khác, nghiệp bảo vệ xây dựng đất nước + Những chiến sĩ ngày đêm bảo vệ vùng trời ,vùng biển đảo thiêng liêng tổ quốc + Bác Hồ biểu tượng cao đẹp người hy sinh quên nhân dân, dân tộc.Bác hi sinh đời để lái thuyền cách mạng cập bến vinh quang độc lập đem lại cơm áo hạnh phúc cho nhân dân + Phê phán :Tuy nhiên sống số người có lối sống ích kỷ, nghĩ đến quyền lợi cá nhân mình… Người khơng có đức hi sinh hay bị rụt rè , sợ sệt trước chết , khơng lĩnh làm chẳng hồn , việc khó khơng muốn giải - Tóm lại vấn đề: - Đức hy sinh từ lâu trở thành tình cảm có tính chất truyền thống đạo lý người, dân tộc Việt Nam… Mỗi người cần ý thức điều để góp phần làm cho sống có ý nghĩa hơn, tốt đẹp Liên hệ thân - Nếu xã hội khơng có người biết hi sinh người có sống bình n tươi đẹp Cần phát huyđức hi sinh để ngày có nhiều người biết " sống người " hay " người người , người người " - Là học sinh cịn ngồi ghế nhà trường cần rèn luyện đức hi sinh từ việc làm nhỏ 23 Hạnh phúc trẻ thơ được đến trường 69 *Tiêu chí nội dung phần viết: Mở bài: - Dẫn dắt, giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Vai trò người thầy đời người + Mức tối đa (0,25 điểm): HS biết dẫn dắt, giới thiệu vấn đề hay, ấn tượng + Mức không đạt (0 điểm): Lạc đề, mở khơng đạt u cầu, sai bản, khơng có mở Thân bài: a Giải thích: - Hạnh phúc trạng thái, cảm giác sung sướng người cảm thấy hồn tồn đạt ý nguyện - Hạnh phúc trẻ thơ đến trường, học tập, sống tình yêu thương, dìu dắt thầy giáo: nghĩa đến trường em không trau dồi kiến thức mà cịn nhận tình u thương, chăm sóc thầy => Câu nói đề cao vai trị, công lao to lớn vĩ đại người thầy với đời người b Phân tích, chứng minh: - Khẳng định đắn vấn đề: Trong đời người, người thầy có vai trị quan trọng - Chứng minh: + Mỗi trẻ thơ đến trường gặp học hay nhiều thầy cô giáo Các thầy cô truyền dạy cho học trò kiến thức, kĩ năng, dạy đọc, dạy viết, dạy làm văn, làm tốn, dạy cho học trị biết cách để khám phá kho tàng tri thức khổng lồ nhân loại + Thầy cô không dạy kiến thức mà dạy cách làm người, dạy biết điều hay, lẽ phải, dìu dắt nâng đỡ học trị lớn lên hồn thiện nhân cách Dạy trị biết u thương người, yêu quê hương đất nước, biết sống nhân ái, bao dung, đồn kết, + Thầy cịn người thắp sáng lên niềm tin ước mơ cho học trị để em biết sống có hồi bão, có lí tưởng + Những điều mà người thầy truyền dạy cho theo ta suốt hành trình dài rộng đời (HS lấy dẫn chứng thực tế sống, văn học để chứng minh) c Bàn bạc, mở rộng: - “Tôn sư trọng đạo” truyền thống tốt đẹp nhiều dân tộc, có Việt Nam Truyền thống thể mối quan hệ tốt đẹp thầy trò - Tuy nhiên, bên cạnh số học sinh biết tơn trọng thầy, giáo cịn số học sinh khơng biết nghe lời, ham chơi, bỏ học, chí cịn vơ lễ cãi lại lời thầy Thậm chí, số người xúc phạm cố ý hạ thấp vai trò người thầy Đó thực học sinh hư, phần tử xấu, người nhân cách - Để bày tỏ lịng biết ơn với thầy cơ, học sinh phải biết kính yêu, phải biết ơn tôn trọng thầy cô giáo Đồng thời phải biết nỗ lực học tập, tu dưỡng đạo đức để đền đáp công ơn thầy cô, + Mức tối đa (2,0 điểm): Đáp ứng yêu cầu trên, biết sử dung hợp lí yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm + Mức chưa tối đa (0,25 ->1,75 điểm): Chưa đáp ứng đủ yêu cầu nêu GV vào làm HS cho điểm phù hợp + Mức không đạt (0 điểm): Viết linh tinh không làm Kết bài: - Khẳng định lại vấn đề + Mức tối đa (0,25 điểm): Đảm bảo yêu cầu nêu + Mức không đạt (0 điểm): Lạc đề, kết không đạt yêu cầu, sai bản, khơng có kết 70 24.Lời dạy Bác Ko có việc khó a Mở bài: Nêu vấn đề - ý chí nghị lực phẩm chất đạo đức tốt đẹp cần thiết người ý chí giúp người thành công sống - Giới thiệu lời dạy Bác Hồ b Thân + Giải thích ý nghĩa lời dạy Bác -“Lịng khơng bền” khơng có lịng kiên trì nhẫn nại, hay thay đổi ý định, làm việc khơng đến cùng, gặp khó khăn hay nản lòng, bỏ - “Núi”, “ biển” biểu tượng cho vĩ đại, rộng lớn vô hạn Đào núi, lấp biển cơng việc vơ khó khăn → Ý nghĩa lời dạy Bác Hồ: có ý chí tâm, tinh thần bền bỉ, khắc phục khó khăn, làm nhiều việc vơ lớn lao + Khẳng định lời dạy Bác Hồ ln thời điểm hồn cảnh: Trong sống từ việc nhỏ đến việc lớn, người ln phải đương đầu với khó khăn thử thách, nản lịng, thối chí thất bại cay đắng Muốn học tập tốt, muốn thực mục đích, ước mơ cần lịng kiên trì, nghị lực tâm cao (HS lấy dẫn chứng học tập, chiến đấu, lao động sản xuất ) + Phê phán người thiếu lịng kiên trì, yếu đuối, khơng có ý chí, nghị lực, sống dựa dẫm, ỷ lại vào người khác + Bài học cho thân: cần biết nỗ lực học tập, tu dưỡng thân lịng kiên trì, nghị lực, ý chí , tâm vượt qua trở ngại để có hành trang vững vàng, làm chủ sống b Kết - Có quan điểm , nhận thức hành động đắn việc học tập rèn luyện ý chí thân 25 Lòng tự trọng a Mở bài: - Giới thiệu, dẫn dắt vào vấn đề nghị luận: lòng tự trọng sống 71 b Thân * Giải thích : - “Tự trọng” coi trọng giữ gìn phẩm cách, danh dự mình, ý thức coi trọng giá trị thân - Cần phân biệt tự trọng với tự cao tự ti: Tự cao tự cho nhất, người mà coi thường người khác; tự ti: tự cho thua người * Đánh giá: - Lịng tự trọng nhân tố quan trọng góp phần tạo nên giá trị thân người đồng thời tảng điều chỉnh suy nghĩ, hành động (Đưa dẫn chứng biểu lòng tự trọng để chứng minh) - Lịng tự trọng đức tính cần thiết người Khi biết tôn trọng thân biết tơn trọng người khác - Người có lịng tự trọng khơng làm hành vi sai trái, vi phạm đạo đức, pháp luật Vì thế, người có lịng tự trọng ln người u mến - Lòng tự trọng giúp người tự nhận mặt hạn chế thân để cố gắng vươn lên tự hồn thiện - Trong xã hội, có lịng tự trọng tạo nên xã hội tốt đẹp, - Một dân tộc có lịng tự trọng khẳng định vị trường quốc tế, vị tầm vóc dân tộc nâng cao thời gian - Dẫn chứng: thực tế, người có lịng tự trọng thường người đạt thành công công việc đời sống, người kính trọng (Đưa dẫn chứng để chứng minh) * Bàn bạc mở rộng - Trong xã hội, bên cạnh người có lịng tự trọng, ln coi trọng, giữ gìn phẩm cách, danh dự mình, đánh giá giá trị thân thì cịn khơng kẻ thiếu lịng tự trọng, lòng tự trọng cao sinh tính tự ái, tự cao, tự đại, xem thường người khác (câu chuyện “Rùa Thỏ” ) - Có người lại có lịng tự trọng q thấp dẫn đến không nhận thức giá trị thân, không phân biệt sai, phải trái dẫn đến đánh nhân cách, phẩm giá - Rèn luyện lòng tự trọng: Lịng tự trọng đức tính tốt đẹp mà người cần phải rèn luyện cho Lòng tự trọng song hành nhận thức hành động, lời nói việc làm Đó chất đích thực lịng tự trọng + Mỗi người cần rèn luyện nhân cách, phẩm giá từ cịn nhỏ để có lịng tự trọng Lịng tự trọng phải ln kèm với tính khiêm nhường, biết người biết ta Liên hệ thân để rèn luyện lòng tự trọng c Kết - Khẳng định tự trọng đức tính tốt đẹp, thiếu người - nêu phương hướng hành động thân 26 Trong truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa “ Nguyễn Thành Long anh niên tâm với ông họa sĩ:“ Mình sinh gì, đẻ đâu, mà làm việc?” Từ lời tâm em có suy nghĩ lý tưởng sống niên nay? a Mở bài: -Giới thiệu vai trị lí tưởng sống niên phải sống có lí tưởng b Thân * Giải thích: 72 - Lý tưởng mục đích sống cao đẹp Sống đẹp lối sống người thể cống hiến học tập, công việc để xây dựng quê hương, đất nước… - Lí tưởng niên Việt Nam sống chiến đấu để bảo vệ Tổ quốc xây dựng chủ nghĩa xã hội * Đánh giá: - Lý tưởng mục đích sống, định thành công - Lý tưởng cho ta sức mạnh vượt qua khó khăn, chơng gai sống để đạt điều tốt đẹp - Lý tưởng sống cao đẹp điều kiện để người sống có ý nghĩa, giúp người hồn thiện vẻ đẹp tâm hồn, nhân cách -Suy nghĩ gương sống có lý tưởng cao đẹp: + Trong hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ: Bác Hồ, bé Lượm, Kim Đồng, Võ Thị Sáu… + Ngày nay: Những người ngày đêm âm thầm, lặng lẽ cống hiến cho công xây dựng đất nước: anh niên truyện “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long, người chiến sĩ hải quân, Lực lượng cảnh sát biển, kiểm ngư Việt Nam… - Từ gương tuổi trẻ hôm phải biết tìm cho lí tưởng sống cao đẹp tâm thực đến lí tưởng đời - Mỗi người phải sống với vị trí mà đứng, với cơng việc làm * Bàn bạc mở rộng: - Trong sống cịn có số người sống khơng có lý tưởng , có lối sống vị kỉ, cá nhân, mục đích sống tầm thường hay dựa dẫm ỷ lại vào gia đình, người thân - Học sinh khơng có lý tưởng thường mải chơi, lười học bài, dựa dẫm vào sách học tốt, sách giải… - Những người trở thành gánh nặng cho gia đình xã hội bị người lên án phê phán… c Kết - Khẳng định lại suy nghĩ thân khái quát tầm quan trọng lý tưởng sống cao đẹp 27 Viết văn nghị luận ngắn trình bày suy nghĩ em tượng xuất ngày nhiều dịng sơng chết nước ta.- 73 - Biết làm văn nghị luận xã hội bố cục phần rõ ràng, lập luận chặt chẽ Đảm bảo ý sau: 1.Giới thiệu tượng : ngày xuất nhiều dịng sơng chết nước ta Giải thích: - Những dịng sơng chết dịng sơng khơng thể hoạt động , lưu chảy khơng cịn phát huy vai trị, tác dụng - Những dịng sơng chết xuất ngày nhiều, trở thành tượng báo động tình trạng nhiễm mơi trường - Những dịng sơng chết nhiều trạng thái: bị bóp nghẹt bị xóa sổ Dịng nước bị cạn kiệt bị ô nhiễm nước sông đen ngịm, bốc mùi thối khơng thể sử dụng Phân tích, bàn luận, mở rộng vấn đề - Những dịng sơng chết xuất ngày nhiều ý thức người gây : san lấp ,bóp nghẹt để xây nhà cửa, hóa chất độc hại cá nhà máy xí nghiệp thải mà chưa qua xử lí, tệ nạn vứt , xả rác thải sinh hoạt, y tế, công nghiệp, thuốc trừ sâu gây nhiễm dịng chảy - Hậu quả: dịng sơng chết kéo theo hủy diệt , chết chóc mn lồi thủy tộc Cây cối thiếu nước, đất đai nhiễm khơng sản xuất Ơ nhiễm bầu khơng khí, ảnh hưởng đến sống người, làm mĩ quan môi trường, gây hậu nghiêm trọng tất lĩnh vực: kinh tế, xã hội, sức khỏe người nhiều yếu tố môi trường khác.( Dẫn chứng minh họa) - Hãy nghe dịng sơng kêu cứu! Nhà nước quan có thẩm quyền cần tăng cường quản lí, có sách quy định phù hợp tun truyền vận động, xử phạt nghiêm minh để cứu lấy dòng sơng “ máy điều hịa” tuyệt vời cho khí hậu người( Dẫn chứng ) - Cần lên án hành vi thiếu ý thức hủy hoại dịng sơng lợi ích cá nhân, lợi nhuận kinh tế Liên hệ thân - Cần tránh xả rác thải xuống sông Tuyên truyền vận động cá nhân, tổ chức thực - Tuổi trẻ cần có trách nhiệm giữ gìn bảo vệ để dịng sơng xanh hiền hịa chảy đến vô 28 Viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em ý kiến sau: Con người phải đối mặt số thảm họa nguồn nước ngày cạn kiệt A Yêu cầu hình thức: - Bố cục đủ phần - Lập luận chặt chẽ, biết kết hợp giải thích, chứng minh, bình luận - Câu văn có hình ảnh, biết sử dụng thao tác lập luận - Hạn chế lỗi câu, từ, tả B Yêu cầu nội dung: I Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề: Tầm quan trọng nước – thảm họa ý thức bảo vệ người II Thân bài: 1.Vì người phải đối mặt với thảm họa nguồn nước bị cạn kiệt: - Nước có vai trị vơ quan trọng, rộng lớn đời sống người - Nước không cần cho đời sống người mà vạn vật, mn lồi cần nước 74 - Trên giới nước may mắn có nước để dùng - Dự đốn đến năm 2025 dân số nhân loại tăng thêm gấp 1,5 lần nguồn nước lấy đâu để đủ? - Vậy nước thứ tài sản quý hiếm, vô quan trọng sống Thiếu nước, người chắn phải đối mặt với nhiều thảm họa ghê gớm Nguyên nhân: - Do người sử dụng phung phí, tốc độ thị hóa nhanh - Do dân số tăng ngành công nghiệp ngày phát triển phải sử dụng nhiều nước - Nước thải cơng nghiệp khơng xử lí làm cho sơng ngịi, ao hồ bị nhiễm, làm giảm lượng nước ăn, chăn nuôi, trồng trọt - Do nạn chặt phá rừng bừa bãi gây xói mịn - Nước biển dâng khiến rừng ngập mặn Khẳng định vấn đề giải pháp: - Nguyên nhân ý thức người gây - Biện pháp: + Sử dụng nước tiết kiệm, hợp lí sinh hoạt sản xuất + Trồng rừng, khai thác khoáng sản hợp lí + Hưởng ứng, tham gia vào hoạt động tuyên truyền bảo vệ nguồn nước môi trường sinh thái + Có hiệp ước mang tính tồn cầu để bảo vệ nguồn nước Liên hệ thân, gia đình, địa phương III Kết bài: Đánh giá vấn đề nêu bài học cho thân 29.Trong lời kêu gọi tập thể dục Bác Hồ viết: “Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người dân yêu nước” Suy nghĩ em ý nghĩa lời dạy Bác Hồ, đồng thời nêu lên việc em làm để rèn luyện theo lời Bác Bài làm viết theo nhiều cách khác đạt ý sau: + Giải thích ý nghĩa lời kêu gọi Bác Hồ:  Luyện tập thể dục: hoạt động tập luyện môn thể thao vào thời điểm hợp lí (buổi sáng chiều tối): đá bóng, tập tạ, bơi lội học môn thể dục trường học lứa tuổi học sinh, sinh viên  Bồi bổ sức khỏe: mang lại sức khỏe tốt, đầu óc minh mẫn, làm việc hiệu -> Lời kêu gọi Bác Hồ có ý nghĩa: Với chúng ta, chăm luyện tập thể dục có sức khỏe tốt, lao động hiệu quả, mang lại lợi ích cho đất nước Như thực trách nhiệm người yêu nước + Bàn luận, mở rộng vấn đề:  Sức khỏe vốn quý người: có sức khỏe người có tất tiền tài, danh vọng  Luyện tập thể dục thể thao có tác dụng giúp tinh thần phấn chấn 75  Thể dục thể thao ích nước, lợi nhà: người lực tốt làm nhiều cơng việc lớn có ích cho xã hội, mang lại sống gia đình đầy đủ, no ấm, hạnh phúc  Bác nâng việc luyện tập thể dục thể thao lên thành bổn phận với người dân yêu nước vừa động viên vừa trao nhiệm vụ (thể tinh thần yêu nước) + Liên hệ, rút học cho thân  Ý nghĩa việc luyện tập thể dục với lứa tuổi học sinh Nêu lên thành tích kế hoạch phấn đấu tương lai thân 30 "Một sách tốt người bạn hiền." Viết văn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em ý kiến Về hình thức: - Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội - Bố cục viết chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ đặt câu… - Luận điểm đắn, sáng tỏ Về nội dung: Học sinh diễn đạt nhiều cách khác nhau, song cần trình bày ý sau: - Mở bài:Nêu vấn đề cần nghị luận, trích dẫn nhận định" Một sách tốt người bạn hiền” Trong sống xã hội từ xưa đến nay, sách đóng vai trị quan trọng việc thỏa mãn nhu cầu học tập hưởng thụ người Vì có nhận định cho sách tốt người bạn hiền không sai Thânbài - Giải thích: + Sách tốt loại sách bồi đắp cho ta tình cảm tốt đẹp, giúp ta mở mang kiến thức nhiều mặt: sống, người, nước, giới, đời xưa, đời nay… + Bạn hiền người bạn giúp ta chia sẻ buồn vui sống, giúp ta vươn lên học tập sống + Tại ví sách tốt người bạn hiền: Do tác dụng tốt đẹp mà có nhận định ví von "Một sách tốt người bạn hiền" - Khẳng định tính đắn vấn đề, chứng minh dẫn chứng cụ thể: + Sách tốt người bạn hiền giúp ta mở mang kiến thức vươn lên học tập + Sách tốt người bạn hiền dạy cho ta biết yêu, biết trân trọng chân, thiện, mĩ; biết ghét xấu, ác; biết hiểu cảm thông với bao kiếp người, với mảnh đời nơi xa xôi… + Sách tốt bạn hiền, biết chia sẻ, an ủi ta lúc vui buồn: Truyện cười, truyện cổ tích, thơ ca… - Bàn bạc, mở rộng vấn đề : + Tuy nhiên xã hội nay, sách có nhiều loại Có sách vơ thưởng vơ phạt, có sách nội dung chưa tốt, chưa lành mạnh chí có sách kích động bạo lực, mê tín dị đoan… - Liên hệ với thực tế, thân.: cách chọn sách đọc sách - Đưa lời khuyên Kết bài: Rõ ràng sách báu vật thiếu người.Vì ta phải biết chọn sách mà đọc nâng niu trân trọng sách người bạn hiền ta 76 31 Nhạc sĩ Trịnh Cơng Sơn có viết: "Sống đời sống cần có lịng Để làm em biết khơng?" Bằng hiểu biết mình, em trả lời câu hỏi - Yêu cầu hình thức: + Trình bày thành văn ngắn vấn đề đời sống tình cảm người, đủ bố cục ba phần + Văn viết giàu cảm xúc, lí giải vấn đề cách khoa học, ngôn từ sáng, diễn đạt mạch lạc -Yêu cầu nội dung: đảm bảo ý sau: +Giải thích: Tấm lịng: tình u thương, cảm thông, tôn trọng lẫn +Bàn luận vấn đề: Tình u thương khía cạnh quan trọng nói lên chất đời sống người Sống tình yêu thương người thấu hiểu nét đẹp đẽ gia đình, người thân, đồng loại mình; sống tình u thương động lực giúp người sống đẹp hơn, có thêm niềm tin, nghị lực, sức mạnh khát khao vươn tới, + Phê phán: người sống thiếu tình thương.Vì vậycon người trở nên đơn độc, thiếu tự tin phương hướng;thất bất hạnh khơng sống tình u thương.(Đưa dẫn chứng) +Mở rộng vấn đề: Trong sống ta ln phải có tình u thương.Tình cảm phải xuất phát từ trái tim mình, khơng dối trá, khơng địi hỏi đáp lại.(Đưa dẫn chứng) +Liên hệ thân: Phải biết tự nhắc nhở hàng ngày mối quan hệ với người xung quanh, phải tôn trọng cảm thông với đồng loại… ->Sống đời sống cần phải có lịng Có tâm hồn ta vui vẻ, thoải mái, có niềm tin nghị lực sống.Cuộc sống trở lên có ý nghĩa … 32 Từ lời trị chuyện sau ơng Hai với đứa út, viết văn với chủ đề “Niềm tin” Ơng lão ơm khít thằng bé vào lịng, lúc lâu ông lại hỏi: - À, thầy hỏi Thế ủng hộ ai? Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo rành rọt: - Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh mn năm! Nước mắt ơng lão giàn ra, chảy rịng rịng hai má Ơng nói thủ thỉ: - Ừ rồi, ủng hộ Cụ Hồ (Trích Làng- Kim Lân, Ngữ văn 9, tập một) a Mở bài: Dẫn dắt giới thiệu vấn đề – Một câu danh ngơn tiếng nói; Mất tiền cịn tìm lại niềm tin tất cả.Đúng vậy! Nói niềm tin người sống có nhiều ý kiến nói điều đó: “Một người đánh niềm tin vào thân chắn đánh thêm nhiều thức quý giá 77 khác nữa” Vậy niềm tin có ý nghĩa với người sống? b Thân bài: * Khái quát đoạn trích: Trong truyện ngắn Làng Kim Lân, ông Hai nhân vật Ơng người nơng dân u làng, u nước, gắn bó thủy chung với cách mạng với Cụ Hồ Khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc làm Việt gian, ông vô tủi hổ, dằn vặt, đau đớn Ơng nói chuyện với đứa út để tạo dựng, củng cố khẳng định niềm tin vào Cụ Hồ, vào kháng chiến * Giải thích: Niềm tin cảm giác đinh ninh, chắn điều Có thể tin vào người hay vật, việc đó; tin vào Bởi họ nghĩ điều đáng tin tưởng * Phân tích bàn luận: - Niềm tin phẩm chất cao đẹp cần thiết Niềm tin tiếp thêm cho người sức mạnh để người có ước mơ, mục đích cao đẹp; mở hành động tích cực vượt lên khó khăn, thử thách; giúp người gặt hái thành công - Niềm tin giúp người yêu sống, yêu người, hy vọng vào điều tốt đẹp - Đánh niềm tin người khơng có ý chí nghị lực để vươn lên, khơng khẳng định mình, tự chủ, tất cả, chí sống – Bởi niềm tin vào thân niềm tin cần thiết niềm tin Nó khơng đem lại niềm tin u sống, yêu người, hi vọng vào tốt đẹp mà tảng thành cơng Để đạt điều đó, người phải biết dựa vào thân khơng phải dựa vào khác, khách quan điều kiện tác động, hỗ trợ yếu tố định thành công - Phê phán người niềm tin, va vấp, thất bại lần đầu gục ngã, bng xi - Niềm tin cịn củng cố nhờ cổ vũ, động viên người xung quanh * Bài học nhận thức hành động: - Mọi người phải xây dựng niềm tin sống Tin tưởng vào khả năng, lực thân, tin tưởng vào điều tốt đẹp - Phải dám nghĩ, dám làm, tự tin, yêu đời, yêu sống - Phải tránh xa tệ nạn xã hội, phải làm chủ thân c Kết bài: - Kết luận: khẳng định ý nghĩa, tầm quan trọng niềm tin - Liên hệ thân 33 Cuộc sống bình nứt, khơng hồn hảo 78 * Qua câu chuyện Chiếc bình nứt em trình bày suy nghĩ sống Con người sinh vốn khơng hồn hảo , người ta tự chất vấn thân khơng biết lần đời? Khi nhìn lại mình, hẳn thấy cịn thật nhiều thiếu sót, chỗ khuyết, vết xước Và thế, câu chuyện bình nứt mà bàn câu chuyện dành cho chưa thấy hồnhảo: Chiếc bình nứt " Một người có bình lớn để chuyển nước Một hai bình bị nứt nên gánh nước từ giếng về, nước bình cịn nửa Chiếc bình lành hãnh diện hồn hảo , cịn bình nứt ln dằn vặt, cắn rứt khơng hồn thành nhiệm vụ Một hơm bình nứt nói với người chủ: "Tơi thực xấu hổ Tơi muốn xin lỗi ơng, nứt mà ông không nhận đầy đủ xứng đáng với cơng sức mà ơng bỏ ra" "Không đâu - ông chủ trả lời- có ý tới luống hoa bên đường không? Ngươi không thấy hoa chủ mọc bên đường phía nhà sao? Ta biết vết nứt nhà nên gieo hạt giống hoa phía bên Trong năm qua, ta vun xới cho chúng hái chúng trang hoàng nhà Nếu khơng có ngươi, nhà ta có ấm cúng duyên dáng không?"Cuộc sống bình nứt Chiếc bình nứt câu chun thân khơng hồn hảo mà ln dằn vặt "Vết nứt" tượng trưng cho khiếm khuyết, cho khơng trọn vẹn thân người Nhưng bình - dù nứt mà có ích cho đời - gieo nguồn nước cho luống hoa mọc lên Mỗi người - dù khơng hồn hảo bình lành, có giá trị riêng, đóng góp riêng cho xã hội Chính điều làm nên chỗ đứng khác cho người đời Con người thường hay băn khoăn thân, theo cách tự nhiên, tất người đời yêu thích hướng đẹp, ưa chuộng hồn thiện, tồn mĩ Vì nên nhận thấy khơng hồn hảo, có khuyết điểm, mặt hạn chế, thấy khơng người ta, không tốt đẹp hay may mắn người khác, thấy khó chịu, bứt rứt- bình nứt ln mang người mặc cảm so sánh với bình lành Thật vậy, có khuyết điểm khiến mặc cảm thân Một đơi tay khơng lành lặn, giọng hát không hay, lùn, béo, khả Toán học kém, hay gia cảnh đầy đủ tất thật đáng buồn giống vết nứt khó xóa bỏ Và thế, dằn vặt thân Thế , quên rằng, đằng sau khuyết điểm ấy, người ln có giá trị riêng Nước chảy từ khe nứt bình khơng lành lặn gieo mầm sống cho luống hoa đẹp đẽ bên đường 79 Chúng ta biết Nguyễn Ngọc Ký dù liệt hai tay học học giỏi, viết nét chữ , số từ đôi chân Ông trở thành gương chiến đấu với nghịch cảnh không mệt mỏi Từ đôi tay không trọn vẹn, từ nỗi bất hạnh số phận, từ "vết nét" , Nguyễn Ngọc Ký làm nhiều mà số phận định cho ơng Mỗi người thế, thiếu sót, khiếm khuyết điểm ta cịn giá trị tốt đẹp điểm khác Có thể bạn hát khơng hay bạn chơi trống Có thể bạn khơng biết đánh đàn bạn lại vận động viên marathon cừ Có thể bạn sinh gia đình khơng hạnh phúc nhờ bạn biết nâng niu niềm vui dù nhỏ nhặt đời, biết quý trọng bảo vệ tình yêu thương với người xung quanh Bởi thứ sống có tính tương đối, khơng có bất hạnh hồn tồn, khiếm khuyết hồn tồn - bạn biết mở rộng đôi mắt lạc quan để nhìn nhận yêu thương sống, để quý trọng thân Mỗi người, đối diện với khuyết điểm nên học cách chấp nhận khơng hồn hảo ấy, đồng thời cần biết vươn đến điều tốt đẹp Hay nói cách khác , cần học cách hiểu thân , biết điểm mạnh điểm yếu để tự hoàn thiện , để làm nên "ta" ngày tốt đẹp Chúng ta sống xã hội, sống với người nên việc ta nhìn người khác để học hỏi, để lấy làm gương làm động lực hồn thiện thân nhìn người khác thấy kém, xấu xí dằn vặt thân Một người khôn ngoan người "biết người biết ta", biết người khác hiểu hính giúp người có thái độ nhìn nhận xác đáng ưu - khuyết đời Và học cách nhớ rằng: sống không hồn hảo, khơng có tuyệt đối Chiếc bình lành tưởng chừng hồn hảo hóa "khuyết" chỗ khơng thể làm cho luống hoa ven đường mọc lên Như vậy, cách đó, bình lành bình nứt bổ khuyết cho nhyau giúp ông chủ vừa có nước đầy bừa có luống hoa xinh đẹp Cuộc sống vậy, người khơng hồn hảo nên người phải tìm đến nhau, bổ khuyết cho điều kì diệu sống Và có ngày tất người vũ trụ hồn hảo có lẽ người khơng cịn khao khát vươn tới đẹp người khát khao Khi ấy, có lẽ người khơng cịn cần tìm đến thân người đủ để hoàn hảo Và , vết xước, mảnh khuyết, khơng hồn hảo trì vẻ đẹp sống Câu chuyện "Chiếc bình nứt" khép lại , để lại cho thật nhiều suy tư Đối diện với khiếm khuyết mình, người cần học cách chấp nhận, đồng thời hướng đến điều tốt đẹp thân Bởi sống bình nứt, dù nứt gieo nguồn nước cho hoa tươi mọc lên đẹp có ích cho đời 80 81 ... triển mạnh mẽ vai trị người lại trội” (Ngữ văn 9, Tập 2, NXBGD – 2006) a Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? b Câu chủ đề đoạn văn nằm vị trí nào? c Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu? d Từ in... chay, học vẹt nặng nề” Câu Đoạn văn trích từ văn nào? ai? Câu Nêu hoàn cảnh sáng tác văn đó? Câu Chỉ phép liên kết câu có đoạn văn Câu Từ nhận định trên, em viết đoạn văn khoảng 6-8 câu trình bày... chiến chống Mỹ mà em học chương trình Ngữ văn 9, ghi rõ tên tác giả? Phần II: Tập làm văn 15 Câu 1: (2®iĨm) Nghị luận xã hội C©u (5 điểm) Nghị luận văn học: Đáp án ĐỀ 6: Phần I: Đọc – hiểu (3đ)