* Ý nghĩa văn bản: Với những phân tích khoa học, tác giả đã chỉ ra tác hại của việc hút thuốc lá đối với đời sống con người, từ đó phê phán và kêu gọi mọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuố[r]
(1)Tuaàn 12 Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Lê Hồng Phong Tuần: 12 Tiết: 45 Ngày soạn: 10/11/2012 Ngày dạy : 12/11/2012 ÔN DỊCH, THUỐC LÁ (Nguyễn Khắc Viện) A Mục tiêu cần đạt - Biết cách đọc- hiểu, nắm bắt các vấn đề xã hội nhật dụng - Có thái độ cta6m phòng chống hút thuốc lá - Thấy sức thuyết phục kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận và phương thức thuyết minh văn B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức - Mối nguy hại ghê gớm việc hút thuốc lá đến sức khỏe và đạo đức người - Tác dụng việc kết hợp phương thức lập luận, thuyết minh văn Kĩ - Đọc- hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tích hợp với tập làm văn (viết bài văn thuyết minh vấn đề xã hội.) Thái độ: Hiểu tác hại thuốc lá, từ đó không hút thuốc và tuyên truyền để người không hút bỏ thuốc lá C Phương pháp Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Hãy nêu tác hại việc sử dụng bao bì ni lông và biện pháp khắc phục? Bài mới: Hiện đến đâu chúng ta thấy hiệu cấm hút thuốc lá Điều này chứng tỏ thái độ nghiêm khắc xã hội với việc hút thuốc lá Vậy lí nào mà người bị cấm và kêu gọi không nên hút thuốc lá Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động GV & HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Giới thiệu chung - Gv giới thiệu vài nét tác giả và xuất xứ văn “Ôn dịch thuốc lá” thuộc kiểu loại văn nào? Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu văn Yêu cầu giọng đọc: Đọc chậm câu in nghiêng, biểu cảm câu cảm Lưu ý các em đọc kĩ các chú thích 1, Hướng dẫn tìm hiểu văn Dựa vào nội dung văn bản, bố cục và nêu nội dung phần? I Gíới thiệu chung Tác giả: (Sgk) Tác phẩm: - Xuất xứ: (Sgk) - Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng II Đọc - hiểu văn Đọc và giải nghĩa từ khó Tìm hiểu văn 2.1 Bố cục - Từ đầu… “AIDS”: Thuốc lá trở thành ôn dịch - Tiếp đó… “con đường phạm pháp”: Tác hại thuốc lá với cá nhân và cộng đồng - Phần còn lại: Lời kêu gọi giới đứng lên chống lại ôn dịch, thuốc lá Phương thức biểu đạt chính văn này là 2.2 Phương thức biểu đạt: Thuyết minh gì? 2.3 Phân tích: Tác giả so sánh ôn dịch thuốc lá với các đại a Thuốc lá trở thành ôn dịch dịch nào? So sánh có tác dụng gì? - Ôn dịch thuốc lá còn nặng caû AIDS Tại nhan đề lại có dấu phẩy trước hai từ Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop8.net Trang (2) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 12 “thuốc lá”? Tìm hiểu tác dụng dấu phẩy? -> Nhấn mạnh ý, tỏ thái độ phê phán, nguyền rủa * Gọi em đọc phần Phần này thuyết minh tác hại thuốc lá trên phương diện nào? - Tác hại trên ba phương diện: sức khoẻ, kinh tế, đạo đức cá nhân và cộng đồng Khói thuốc lá đã đem lại nguy hiểm gì cho thể người hút? Nhận xét cách trình bày tác giả qua vấn đề này? (chứng khoa học, phân tích số liệu cụ thể nên thuyết phục người đọc) Cho biết ảnh hưởng xấu thuốc lá kinh tế và đạo đức người? Tác giả có ý so sánh nào để thuyết phục người nghe? Nhận xét cách lập luận tác giả? Những thông tin này có hoàn toàn lạ với em không? Vì sao? HS thảo luận trả lời * GV yêu cầu HS đọc phần cuối vb Em hiểu nào là “chiến dịch” và “chiến dịch chống thuốc lá”? Thảo luận: Ngoài các ý sách đưa ra, em có thể bổ sung ý nào cho kiến nghị chống ôn dịch, thuốc lá? Trước mắt, là HS nam, em phải làm gì? Học sinh nữ cần phải làm gì để góp phần vào việc phòng chống thuốc lá? Trường THCS Lê Hồng Phong -> Thông báo ngắn gọn, chính xác nạn dịch thuốc lá Hiểm hoạ to lớn thuốc lá: Đe doạ sức khoẻ, tính mạng người b Tác hại thuốc lá với cá nhân, cộng đồng - Sức khỏe: Khói thuốc lá chứa nhiều chất độc: Chất hắc ín, chất ô-xít các-bon, chất ni-cô-tin… Đầu độc người xung quanh -> Huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ người Nguyên nhân gây nhiều bệnh chết người - Kinh tế, đạo đức: + Nghiện thuốc -> trộm cắp, nghiện ma tuý + Mười lăm ngàn để mua… -> nạn đua đòi -> So sánh, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục Huỷ hoại lối sống, nhân cách, là tầng lớp thiếu niên c Kiến nghị chống ôn dịch, thuốc lá - Tập trung, khẩn trương, huy động nhiều lực lượng - Hoạt động thống nhất, rộng khắp - Người hút cần kiên trì, bền bỉ, tích cực cai, bỏ dần thói quen hút - Xuất nơi hiệu “No Smoking ” (Không hút thuốc) - Tham khảo tài liệu chống hút thuốc các nước * Tổng kết: Hãy khái quát lại hình thức phát triển nội dung văn bản? Tổng kết: Hs trả lời, Gv chốt ý a Hình thức Từ nội dung, em hãy nêu ý nghĩa văn bản? b Nội dung Vài Hs nêu, Gv nhận xét, chốt ý ghi bảng * Ý nghĩa văn bản: Với phân tích khoa học, tác giả đã tác hại việc hút thuốc lá đời sống người, từ đó phê phán và kêu gọi người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc lá Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học - Gv hướng dẫn – HS chú ý lắng nghe III Hướng dẫn tự học - Học bài Tuyên truyền rộng tác hại thuốc lá - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu liên quan - Soạn bài: Câu ghép (tt) E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop8.net Trang (3) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 12 Trường THCS Lê Hồng Phong Tuần: 12 Tiết: 46 Ngày soạn: 10/11/2012 Ngày dạy: 12/11/2012 CÂU GHÉP (tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt Nắm quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ Kiến thức - Mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - Cách thể ý nghĩa các vế câu ghép Kĩ - Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ: Tự hào giàu đẹp tiếng Việt, từ đó tích cực giữ gìn sáng tiếng Việt C Phương pháp Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, D Tiến trình dạy học Ổn định: Kiểm tra sĩ số (Lớp 8A1 , 8A5 ) Bài cũ: Em hãy trình bày khái niệm, cách nối các vế câu câu ghép? Đặt câu làm ví dụ Bài mới: Câu ghép có từ hai vế câu trở lên và vế lại có quan hệ cụ thể với để đảm bảo tính chặt chẽ mặt ngữ pháp và đảm bảo ngữ nghĩa Để đảm bảo tính logic kể trên, người viết thường sử dụng các phương tiện liên kết để liên kết các vế câu ghép Hoạt động GV & HS Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu quan hệ ý nghĩa các vế câu - Gv gọi Hs đọc đoạn văn SGK Xác định các vế câu ghép? Mỗi vế câu thể ý nghĩa gì? Cho biết quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép ví dụ? Dựa vào các vế đã học lớp dưới, nêu thêm quan hệ ý nghĩa có thể có các vế câu? Lấy ví dụ minh hoạ + Các vế có quan hệ mục đích: -> Để ba mẹ vui lòng, em phải… + Các vế có quan hệ điều kiện, kết quả: -> Nếu anh tin tôi thì tôi giúp anh + Các vế có quan hệ tương phản: -> Trách nhiệm HS là phải thực nội quy trường, lớp có số em chưa làm tốt Qua ví dụ, hãy cho biết các kiểu quan hệ thường gặp các vế câu ghép! - Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến ghi nhớ Hai Hs đọc lại ghi nhớ I Tìm hiểu quan hệ ý nghĩa các vế câu Phân tích ví dụ: Đoạn văn Phạm Văn Đồng - Vế a: Có lẽ Tiếng Việt chúng ta đẹp -> Biểu thị ý nghĩa khẳng định: kết - Vế b: (Bởi vì) tâm hồn người Việt Nam… đẹp -> Biểu thị ý giải thích: nguyên nhân Quan hệ ý nghĩa: nguyên nhân - kết Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập II Luyện tập Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Ghi nhớ: (Sgk/123) Lop8.net Trang (4) Giáo án Ngữ Văn Tuaàn 12 Trường THCS Lê Hồng Phong Giáo viên nêu yêu cầu bài, gợi Bài 1: Quan hệ từ và ý nghĩa mối quan hệ dẫn để học sinh thực có chất a vế câu: lượng - Vế và vế 2: Nguyên nhân - kết (vì) - Vế và vế 3: Giải thích (vế giải thích cho vế 2) b.Quan hệ điều kiện - kết c Quan hệ tăng tiến d Quan hệ tương phản e Có hai câu ghép: - Câu 1: Quan hệ từ “rồi” nối vế quan hệ thời gian nối tiếp - Câu 2: Quan hệ nguyên nhân - kết Bài 2: * Đoạn văn Vũ Tú Nam: - Câu 2, 3, 4, là câu ghép - Quan hệ điều kiện - giả thiết * Đoạn văn Thi Sảnh: - Câu 2, là câu ghép - Quan hệ nguyên nhân, kết -> Không nên tách các vế câu thành câu đơn vì chúng có ý nghĩa khá chặt chẽ và tinh tế Bài 3: - Xét mặt lập luận, câu ghép trình bày việc mà lão Hạc nhờ ông giáo Nếu tách vế thành câu đơn thì không đảm bảo tính mạch lạc lập luận - Xét giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết câu dài để tái đầy đủ thông tin, kiện Bài 4: - Quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép thứ là quan hệ điều kiện - kết Để thể rõ mối quan hệ này, không nên tách vế thành câu đơn - Nếu tách, người đọc có cảm tưởng nhân vật nói nhát gừng vì quá đau đớn, nghẹn ngào Vieát tác giả, người đọc dễ hình dung kể lể, van nài thiết tha chị Dậu Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học III Hướng dẫn tự học - Gv hướng dẫn – HS chú ý lắng nghe - Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép đoạn văn cụ thể - Học lý thuyết, xem lại các bài tập - Dựa vào các mối quan hệ câu ghép đã học, hãy đặt loại câu - Chuẩn bị bài: Phương pháp thuyết minh E Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Lương Lop8.net Trang (5)