Trường TH Trinh Phú Thứ hai, ngày 14 tháng 12 năm 2020 Hoạt động trải nghiệm KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Chủ đề: AN TOÀN CHO EM Bài: DIỄN ĐÀN PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TUẦN 15, TIẾT I MỤC TIÊU Phẩm chất: - Nhân ái: Yêu người, yêu đẹp, yêu thiện - Trách nhiện: Hoạt động Năng lực chung: - Năng lực giáo tiếp hợp tác: Mạnh dạn, tự tin thể khiếu thân trước tập thể Năng lực đặc thù: - Năng lực thích ứng với sống: Nhận biết hình thức bạo lực học đường tác hại bạo lực học đường - Năng lực thiết kế tổ chức hoạt động: HS tích cực tham gia vào hoạt động II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH a) Đối với GV - Địa điểm, hệ thống âm phục vụ hoạt động; - Xây dựng kịch chương trình; tư vấn cho lớp trực tuần tổ chức hoạt động; - Bảng, bút viết; - Các tình bạo lực học đường xảy HS trường tình xảy trường khác để HS tập xử lí b) Đối với HS - HS lớp trực tuần chuẩn bị nội dung vể hình thức bạo lực học đường tác hại bạo lực học đường; HS toàn trường nhớ lại, thu thập tượng bạo lực học đường xảy III PHƯƠNG PHÁP - Hợp tác - Trãi nghiệm thực tiễn - Suy ngẫm IV CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC • Hoạt động 1: Chào cờ Mục tiêu: Tạo khơng khí vui vẻ, hứng khởi cho HS Triển khai hoạt động: - HS lớp trực tuần điểu khiển lễ chào cờ nhận xét thi đua Phạm Thị Mai Hương Trường TH Trinh Phú - GV trực tuần TPT/ đại diện BGH bổ sung nhận xét, phát cờ thi đua (nếu có) - GV phổ biến công việc tuần Dự kiến sản phẩm: - HS vui vẻ, thoải mái sau tham gia hoạt động • Hoạt động 2: Nhận biết biểu bạo lực học đường tác hại bạo lực học đường Mục tiêu: - Đưa số biểu bạo lực học đường tác hại bạo lực học đường Triển khai hoạt động: - HS đại diện lớp trực tuần - dẫn chương trình nêu vấn để: Bạo lực học đường vấn nạn có ảnh hưởng xấu đến tâm lí, sức khoẻ người bị bạo lực Theo bạn: 1/ Bạo lực học đường thường biểu hình thức nào? 2/ Bạo lực học đường gây tác hại thê' người bị bạo lực, người chứng kiên? 3/ Chúng ta có chấp nhận môi trường nhà trường, hay lớp học xảy tượng bạo lực không? - Micro thành viên lớp trực tuần chuyển đên chỗ HS giơ tay phát biểu Khi kiên tham gia, người dẫn chương trình tổng hợp ý kiên bổ sung thêm nội dung chuẩn bị vể hình thức bạo lực học đường, tác hại Do đó, khơng thể để tượng bạo lực học đường xảy nhà trường lớp học Dự kiến sản phẩm: - Thái độ tham gia hoạt động có tích cực, tự giác, hợp tác, trách nhiệm • Hoạt động 3: Giải mâu thuẫn tích cực để phịng, tránh bạo lực học đường Mục tiêu - HS biết tự đánh giá thân đánh giá bạn bè tham gia hoạt động Triển khai hoạt động - Lớp trực tuần tập hợp tình chứa đựng mâu thuẫn HS lớp, trường lựa chọn tình điển hình (tránh nói tên lớp bạn có mâu thuẫn) để nêu cho bạn tìm cách giải qut tích cực, mang tính xây dựng Phạm Thị Mai Hương Trường TH Trinh Phú - Với tình đểu khích lệ bạn trường đưa cách giải quyêt mà theo bạn tích cực, mang tính xây dựng - Đại diện lớp trực tuần tổng hợp cách giải quyêt đưa tình huống, phân tích ưu điểm hạn chê' cách giải quyêt để bạn chọn cách giải quyêt phù hợp cho tình - Đại diện lớp trực tuần tiêp tục đặt câu hỏi: Nêu bên thiện chí muốn giải mâu thuẫn cách tích cực, bên khơng hợp tác phải làm gì? - Ghi nhận ý kiên bạn đưa thơng điệp: Lúc cần tìm kiêm giúp đỡ thầy cô, BGH nhà trường, TPT, bác bảo vệ, Dự kiến sản phẩm: - HS nhận biết biểu bạo lực học đường HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI Yêu cầu HS lớp tiêp tục vận dụng hiểu biêt sau hoạt động vào giải quyêt mâu thuẫn gặp phải trình học tập, vui chơi ĐÁNH GIÁ - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nêu em thấy tượng bạo lực học đường, em làm gì? - Yêu cầu HS chia sẻ thu hoạch thân sau hoạt động TUẦN 15, TIẾT Thứ tư, ngày 16 tháng 12 năm 2020 Hoạt động trải nghiệm CHỦ ĐỀ: AN TOÀN CHO EM BÀI 9: PHÒNG TRÁNH BỊ BẮT NẠT I MỤC TIÊU Phẩm chất - Trách nhiệm: Có ý thức tự bảo vệ thân, không để bị bắt nạt Năng lực chung - Tự chủ tự học: Biết cách tự bảo vệ để tránh bị bắt nạt Năng lực đặc thù - Năng lực thích ứng với sống: + Nhận diện biểu bắt nạt bị bắt nạt + Nhận thức bảo vệ, không bị xâm phạm thân thể tổn thương tinh thân II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Phạm Thị Mai Hương Trường TH Trinh Phú a) Đối với GV - Video băng nhạc hát Em kể - Các tranh/ file ảnh vể hình thức bắt nạt; - Các hình thức bắt nạt thường xuất địa phương b) Đối với HS - Nhớ lại tình thân bạn bè bị bắt nạt; - Nhớ lại trẻ em liên quan đến bảo vệ tinh thần thân thể III PHƯƠNG PHÁP - Động não - Làm việc theo cặp - Làm việc theo nhóm - Xử lí tình - Suy ngẫm IV CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC • Khởi động: - Cho HS nghe xem video băng nhạc hát Em kể Sau GV đặt câu hỏi khích lệ HS trả lời: Sau nghe hát này, em rút điều gì? - GV chốt lại dẫn dắt vào - Hoặc GV sử dụng trị chơi ném bơng tuyết để hỏi xem HS thực hoạt động tiếp nối tiết trước nhà KHÁM PHÁ - KẾT NỐI • HOẠT ĐỘNG 1: HÀNH ĐỘNG BỊ BẮT NẠT VÀ CÁCH ỨNG XỬ Mục tiêu:Nhận diện tình bị bắt nạt biết cách lựa chọn tình xử lí bị bắt nạt phù hợp Cách tiến hành a) Nhận biết hành động bắt nạt - GV yêu cầu HS xem tranh hoạt động SGK, sử dụng hiểu biết để xác định hành động biểu bắt nạt Phạm Thị Mai Hương Trường TH Trinh Phú HS thảo luận theo cặp - Đại diện cặp HS xung phong nêu tranh thể bắt nạt; GV nhắc HS không nêu lại ý kiến trùng lặp với bạn nêu trước để tránh thời gian rèn kĩ lắng nghe tích cực cho HS - Những HS khác lắng nghe để bổ sung, điểu chỉnh - GV rà soát lại tranh, bổ sung phần giải thích tranh thể bắt nạt (nếu HS giải thích chưa rõ) - Sau biểu hành vi bắt nạt, GV nên dừng lại hỏi HS xem em bị bắt nạt chứng kiến người khác bị bắt nạt chưa - GV hỏi HS xem em biết thêm biểu bắt nạt khác? Cách ứng xử người bị bắt nạt nào? - GV khen ngợi bạn mạnh dạn chia sẻ với lớp - GV nhận xét bổ sung thêm biểu khác hành vi bắt nạt chốt lại: (Lưu ý: GV cần phân tích, diễn giải/nói tự nhiên thấu hiểu mình, khơng đọc nội dung áp đặt) - Một số biểu hành vi bắt nạt: + Đuổi + Đánh + Trấn lột đồ ăn sáng + Bắt xách cặp + Lấy đồ dùng học tập + Bắt nộp tiển + Chế giễu, xúc phạm (ví dụ: bạn khuyết tật, bạn có hồn cảnh gia đình đặc biệt, ) - Phạm Thị Mai Hương Trường TH Trinh Phú + Cấm khơng cho nói với người khác + Sai khiến bạn làm theo ý + Đe doạ nói với giáo bố mẹ (GV sử dụng sơ đồ cây, sơ đồ tư để thể hành vi bắt nạt) b) Lựa chọn cách ứng xử bị bắt nạt □ Bước 1: Làm việc cá nhân - GV yêu cầu HS quan sát tranh SGK trang 38 cho biết, bị bắt nạt em làm gì? Khi em chọn thêm cách cách 3? □ Bước 2: Làm việc chung toàn lớp - GV hỏi lớp: Ai xung phong nói cách xử lí mình? - Lưu ý: + Yêu cầu "Dừng lại" phù hợp với quyền trẻ em, khơng có bắt nạt trẻ; kẻ bắt nạt không dừng lại phải doạ mách thầy, giáo (khi khơng có xung quanh giúp đỡ) kêu nhờ người giúp đỡ có người gần + Nếu HS lựa chọn cách yêu cầu: “Dừng lại” khẳng định trẻ em; “mách cô giáo”, kêu người giúp vận dụng kĩ tìm kiêm giúp đỡ - GV đặt thêm câu hỏi: Có em có cách ứng xử khác ngồi cách khơng? - GV khen ngợi HS có ý kiên riêng (nêu có) - Nêu HS đưa cách khác GV cần phân tích mặt tích cực hạn chê' cách giải mà em nêu thêm Hoặc phân tích thêm cách giải phù hợp bối cảnh khác - GV chốt lại hành động ứng xử cần thiêt bị bắt nạt: Phạm Thị Mai Hương Trường TH Trinh Phú + Yêu cẩu người có hành vi bắt nạt dừng lại + Mách thầy, cô giáo (hoặc người có trách nhiệm) + Kêu to để người giúp đỡ + Khi cần thiết phải gọi điện thoại số 111 để giúp đỡ THỰC HÀNH • HOẠT ĐỘNG 2: XỬ LÍ CÁC TÌNH HUỐNG BỊ BẮT NẠT Mục tiêu: HS biết cách xử lí bị bắt nạt Cách tiến hành - GV chia lớp thành nhóm Yêu cầu nhóm vận dụng cách xử lí tích cực tìm hiểu hoạt động 1, thảo luận tìm cách xử lí tình nhóm giao - GV u cầu HS nhận diện thực chất tượng bắt nạt tình chế giễu - hình thức bạo lực tinh thần - GV yêu cầu nhóm xung phong thể cách xử lí nhóm trước lớp Các nhóm cịn lại tập trung quan sát lắng nghe cách xử lí nhóm bạn để nhận xét, góp ý - Sau hai nhóm thể cách xử lí hai tình huống, GV hỏi HS có nhóm có cách xử lí khác xung phong chia sẻ trước lớp Lưu ý: - Nêu HS lựa chọn phương án xử lí “Từ chối khơng đưa” tình nói “Các bạn khơng nói tớ vậy” tình GV cần hỏi thêm: Nếu người bắt nạt không dừng lại em cần làm gì? - Nêu HS trả lời tiếp “Em thưa cô giáo” “Kêu to nhờ người khác giúp đỡ” câu trả lời - Cịn nêu HS khơng có cách giải qut khác GV lớp phân tích cách xử lí hai nhóm GV giải thích, bổ sung chốt lại cách xử lí phù hợp - GV kết luận: Khi bị bắt nạt, em cần nói để họ dừng lại, nêu Phạm Thị Mai Hương Trường TH Trinh Phú báo cho người lớn biết để giúp đỡ khỏi tình trạng bị bắt nạt VẬN DỤNG * HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HIỆN ỨNG XỬ PHÙ HỢP KHI BỊ BẮT NẠT TRONG CUỘC SỐNG HẰNG NGÀY - GV yêu cầu HS vể nhà thực ứng xử phù hợp gặp tình bị bắt nạt gia đình nơi công cộng - Yêu cầu bạn cư xử thân thiện với bạn bè lớp học Tổng kết: - GV yêu cầu HS chia sẻ điểu thu hoạch/ học được/ rút học kinh nghiệm sau tham gia hoạt động - GV đưa thông điệp yêu cầu HS nhắc lại để ghi nhớ: Khi bị bắt nạt, ép buộc, em phải nói “Khơng” tìm kiếm giúp đỡ từ người đáng tin cậy TUẦN 15, TIẾT Thứ sáu, ngày 18 tháng 12 năm 2020 Hoạt động trải nghiệm KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Chủ đề: AN TOÀN CHO EM Bài : SINH HOẠT LỚP I MỤC TIÊU Phẩm chất - Nhân ái: HS biết khuyên bạn không bắt nạt bạn khác Năng lực chung - Tự chủ tự học: HS cam kết thực yêu cầu xây dựng lớp học thân thiện Năng lực đặc thù - Năng lực thích ứng với sống + HS thực số việc cam kết xây dựng lớp học thân thiện + HS biết đánh gia thân bạn bè theo mức độ II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH a) Đối với GV - Phần thưởng nhỏ dành cho HS hoàn thành tốt b) Đối với HS - Kiến thức từ tiết học trước - Thẻ đánh giá theo mức độ Phạm Thị Mai Hương Trường TH Trinh Phú III PHƯƠNG PHÁP - Động não - Suy ngẫm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC • Hoạt động 1: Sơ kết tuần thảo luận kế hoạch tuần sau Mục tiêu: - HS nhận biết điều thực tốt để tiếp tục phát huy điều hạn chế để sau khắc phục Triển khai hoạt động: a) Sơ kết tuần: - GV gợi ý cán lớp, tổ trưởng để em thực - Cán lớp, tổ trưởng sơ kết theo tổ mặt: + Học tập: Thái độ, tinh thần học tập + Nền nếp: Ý thức giữ gìn vệ sinh, đồ dùng học tập, thái độ thực nội quy nhà trường - Tuyên dương, khen thưởng với cá nhân, tổ hoàn thành tốt b) Kế hoạch tuần sau: - GV HS thảo luận, lập kế hoạch cho tuần sau Dự kiến sản phẩm: - Cán lớp, tổ trưởng sơ kết hoạt động tuần qua - HS tích cực tham gia hoạt động • Hoạt động 2: Sinh hoạt theo chủ đề Mục tiêu: HS cam kết thực yêu cầu xây dựng lớp học thân thiện Cách tiến hành GV nêu yêu cầu để có lớp học an toàn, thân thiện như: + Giúp học tập, gặp khó khăn + Chơi hồ đồng với tất bạn + Tự giác thực quy định trường, lớp + Không bắt nạt + Tránh gây khơng an tồn lớp - GV yêu cầu HS nêu lên hành động tích cực, đáng khích lệ, hành động không mong đợi thể lớp cần khắc phục - HS cam kết thực yêu cầu lớp học an toàn, thân thiện - ĐÁNH GIÁ a) Cá nhân tự đánh giá GV hướng dẫn HS tự đánh giá theo mức độ đây: - Tốt: Thực thường xuyên tất yêu cầu sau: + Nhận biết biểu bắt nạt Phạm Thị Mai Hương Trường TH Trinh Phú xuyên - + Biết ứng xử phù hợp bị bắt nạt Đạt: Thực yêu cầu trên, chưa thường xuyên Cần cố gắng: Chưa thực đầy đủ yêu cầu trên, chưa thường b) Đánh giá theo tổ/ nhóm GV hướng dẫn tổ trưởng/ nhóm trưởng điểu hành để thành viên tổ/ nhóm đánh giá lẫn vể nội dung sau: - Sự chuẩn bị cho hoạt động chủ để - Có hồn thành nhiệm vụ giao hợp tác nhóm khơng - Có tích cực, tự giác, có trách nhiệm tham gia hoạt động chung không c) Đánh giá chung GV GV dựa vào quan sát, tự đánh giá cá nhân đánh giá tổ/ nhóm để đưa nhận xét, đánh giá chung Phạm Thị Mai Hương 10 ... Kế hoạch tuần sau: - GV HS thảo luận, lập kế hoạch cho tuần sau Dự kiến sản phẩm: - Cán lớp, tổ trưởng sơ kết hoạt động tuần qua - HS tích cực tham gia hoạt động • Hoạt động 2: Sinh hoạt theo... đường, em làm gì? - Yêu cầu HS chia sẻ thu hoạch thân sau hoạt động TUẦN 15, TIẾT Thứ tư, ngày 16 tháng 12 năm 2020 Hoạt động trải nghiệm CHỦ ĐỀ: AN TỒN CHO EM BÀI 9: PHỊNG TRÁNH BỊ BẮT NẠT... Thị Mai Hương Trường TH Trinh Phú III PHƯƠNG PHÁP - Động não - Suy ngẫm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC • Hoạt động 1: Sơ kết tuần thảo luận kế hoạch tuần sau Mục tiêu: - HS nhận biết điều thực tốt để tiếp