thuvienhoclieu com Tiết 1 NGHỀ TRỒNG TRỌT Ở VIỆT NAM I MỤC TIÊU 1 Về kiến thức Trình bày được vai trò, triển vọng của trồng trọt ở Việt Nam Trình bày được đặc điểm cơ bản của một số nghề phổ biến tron.
Tiết : NGHỀ TRỒNG TRỌT Ở VIỆT NAM I MỤC TIÊU Về kiến thức - Trình bày vai trò, triển vọng trồng trọt Việt Nam - Trình bày đặc điểm số nghề phổ biến trồng trọt - Nhận biết sở thích, phù hợp thân với nghề trồng trọt Phẩm chất, lực YÊU CẦU CẦN ĐẠT Mã hoá + Nhận thức vai trò, triển vọng trồng trọt, đặc điểm số nghề nghiệp lựa chọn nghề nghiệp lĩnh vực trồng trọt a2.2 Về lực 2.1.1 Năng lực công nghệ Nhận thức công nghệ 2.1.2 Năng lực chung + Chủ động, tích cực tìm hiểu vai trò, đặc Năng lực tự chủ điểm, triển vọng nông nghiệp Việt Nam tự học + Biết sử dụng ngôn ngữ trồng trọt để thảo luận, trao đổi, trình bày thơng tin, ý tưởng Năng lực giao tiếp vấn đề liên quan đến vai trò, triển vọng hợp tác trồng trọt, đặc điểm số nghề trồng trọt Về phẩm chất Phẩm chất chăm + Thích tìm tịi tài liệu để mở rộng hiểu biết ngành trồng trọt + Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ lĩnh vực trồng trọt sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động Hoạt động Mở đầu Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động Luyện tập Giáo viên - Tìm hiểu phản phẩm trồng trọt - Tranh ảnh sản phẩm trồng trọt -Tranh ảnh vai trò, triển vọng ngành trồng trọt - Video minh họa hoạt động ngành trồng trọt - Các đáp án phần luyện tập Học sinh Đọc trước “Nghề trồng trọt Việt Nam” Hoạt động Vận dụng - Tranh ảnh sản phẩm trồng trọt địa phương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (thời gian) Hoạt động Mở đầu (10 phút) Hoạt động Hình thành kiến thức (25 phút) Vai trò trồng trọt Việt Nam (10 phút) Hoạt động 2.2 Triển vọng trồng trọt Việt Nam ( phút) Hoạt động 2.3 Đặc điểm nghề lĩnh vực trồng trọt (5 phút) Hoạt động 2.4 Yêu cầu người lao động lĩnh vực trồng trọt Hoạt động Luyện tập (10 phút) Mục tiêu (Mã hoá) Nội dung dạy học trọng tâm a2.2, - Nguồn gốc loại lương thực, rau củ quả.Các kiến thức, kĩ cần có để tạo lương thực, rau củ a2.2, 2, 3,4 a2.2, 2,3 PP/KTDH chủ đạo PP/ Công cụ đánh giá -PP:dạy học hợp tác Phiếutrả lời học sinh, -KT:công nội dung trả não lời thơng qua trị chơi Nội dung trả Vai trò trồng -PP:dạy học lời học trọt sản xuất hợp tác sinh đời sống -KT:công người não Một số triển vọng trồng trọt Việt Nam -PP: dạy học Nội dung trả giải lời học vấn đề sinh -KT:công não a2.2, 2,3,4,5 -PP:dạy học Đặc điểm giải Nội dung trả lời học số nghề vấn đề sinh lĩnh vực -KT:công trồng trọt não a2.2, 2,3,4,5 Phẩm chất, lực cần có người lao động trồng trọt 3, 4,5 -PP: dạy học Nội dung trả hợp tác lời học sinh -KT:công não Các tập phần -PP:dạy học Nội dung trả hợp tác Luyện tập SHS lời học -KT:công sinh não Hoạt động Vận dụng (10phút) 3,4,5 -PP:dạy học Nội dung trả lời học Bài tập phần Vận hợp tác sinh dụng SHS -KT:công não B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (10 phút) a.Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu ngành trồng trọt Việt Nam b.Nội dung: - Nguồn gốc loại lương thực, rau củ - Các kiến thức, kĩ cần có để tạo lương thực, rau củ c Sản phẩm dự kiến: Phiếutrả lời học sinh, nội dung trả lời thông qua vấn đáp d.Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: + GV chia lớp thành nhóm, nhóm thành viên, phân cơng cụ thể cho thành viên nhóm (trên giấy A4): Nhóm trưởng, thư kí, người thuyết trình, người quản lí thời gian (vai trò luân chuyển hoạt động sau) + Phát phiếu học tập + Yêu cầu nhóm tham gia trị chơi “Ai nhanh hơn” thời gian phút Yêu cầu nhóm ghi lại sản phẩm trồng trọt thời gian nhanh Đồng thời đại diện nhóm trình bày hiểu biết ban đầu tầm quan trọng trồng trọt + Sau đó, giáo viên trình chiếu video, hình ảnh sản phẩm trồng trọt * Thực nhiệm vụ + HS dựa vào kiến thức thực tế kể số sản phẩm trồng trọt - Trả lời nguồn gốc sản phẩm trồng trọt - Vai trò sản phẩm từ trồng sản xuất đời sống người * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo - Các nhóm đưa góp ý, nhận xét * Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, đánh giá trình làm việc nhóm cá nhân học sinh, tun dương nhóm, cá nhân làm việc tích cực, khích lệ, động viên nhóm, cá nhân chưa hoạt động sôi + GV nhận xét, đánh giá trình làm việc nhóm cá nhân học sinh, cho điểm trao phần thưởng cho nhóm đạt kết cao trò chơi “Ai nhanh hơn” - Từ từ khóa, GV dẫn dắt vào - Phiếu học tập số Câu hỏi Trả lời Câu Hãy kể tên sản phẩm từ trồng Lúa, ngơ, khoai, sắn, bầu, bí, ớt, … trọt Câu 2.Sản phẩm từ trồng có vai trị Cung cấp lương thực thực, thực sản xuất đời sống người? phẩm, cung cấp nguyên liệu cho cơng nghiệp … Hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 25 phút) Hoạt động 2.1 Vai trò trồng trọt Việt Nam (10 phút) a Mục tiêu:Giúp HS trình bày vai trị trồng trọt nước ta b Nội dung: Vai trò trồng trọt sản xuất đời sống người c Sản phẩm: Vai trò trồng trọt Việt Nam d Tổ chức hoạt động * Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1 hoạt động cá nhân trả lời số câu hỏi + GV đặt vấn đề: Trồng trọt đem lại lợi ích sản xuất đời sống GV hướng dẫn HS bổ sung thêm vài vai trị trồng trọt mà HS khơng trả lời + GV Yêu cầu HS kể số sản phẩm trồng trọt trồng nhiều nước ta, từ dẫn dắt HS trả lời câu hỏi: Trồng trọt nước ta thực tốt vai trò nào? + GV khuyến khích học sinh kể các sản phẩm xuất + GV giới thiệu thêm thông tin thành tựu xuất nông sản Viêt Nam * Thực nhiệm vụ + HS quan sát hình ảnh, liên hệ kiến thức thực tế nêu lợi ích trơng trọt: cung cấp lương thực, nguyên liệu cho công nghiệp, nông sản xuất khẩu… + HS nghiên cứu hình ảnh trả lời phẩm trồng trọt lúa, ngô, cà phê, tiêu…Từ nêu trồng trọt nước ta thực tốt vài trò nào? + HS kể tên sản phẩm xuất + Nêu thành tựu xuất khẩu: xuất hồ tiêu đứng đầu giới, xuất cà phê đứng thứ giới… * Báo cáo, thảo luận: - HS báo cáo giải thích - Thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: GV bổ sung, hoàn chỉnh, kết luận Ngành trồng trọt có vai trị chính: cung cấp lương thực, thực phẩm cho người, thức ăn cho vật nuôi, nguyên liệu cho nghành công nghiệp chế biến xuất khẩu, tạo việc làm cho người lao động Hoạt động 2.2 Triển vọng trồng trọt Việt Nam ( phút) a Mục tiêu:HS trình bày triển vọng trồng trọt nước ta b Nội dung: Một số triển vọng trồng trọt Việt Nam c Sản phẩm: Những biện pháp họa Hình 1.2 giúp lĩnh vực trồng trọt phát triển: Trồng trọt theo tiêu chuẩn VietGAp: nâng cao chất lượng sản phẩm ( sạch, ngon, nhiều chất dinh dưỡng ) Hiện đại hóa trồng trọt: áp dụng máy móc vào trồng trọt giúp nâng cao suất sản phẩm Cơ giới hóa trồng trọt: thúc đẩy phát triển hiệu bền vững nông nghiệp Trồng trọt theo vùng chuyên canh: tăng suất trồng chất lượng nông sản Lĩnh vực trồng trọt lại hướng đến hình thành vùng chuyên canh trồng vì: Do thời tiết, khí hậu vùng phù hợp với loại trồng khác Tạo điều kiện phát triển nông nghiệp quy mô lớn => Giúp mang lại hiệu kinh tế cao d Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: + GV phân nhóm lớp làm nhóm u cầu HS quan sát hình 1.2 + Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Những biện pháp minh họa hình 1.2 giúp lĩnh thực trồng trọt phát triển nào? Vì lĩnh vực trồng trọt lại hướng đến hình thành chuyên canh trồng? + GV quan sát nhóm để hỗ trợ kịp thời + Gv yêu cầu HS nêu tiêu chuẩn trồng trọt mà Việt Nam hướng đến, từ giải thích tiêu chuẩn VietGap + GV gợi ý thêm, dẫn dắt HS tìm hiểu tiêu chuẩn quốc tế trồng trọt + GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vì trồng trọt nước ta cần cấu lại trồng theo quy mô lớn? + GV yêu cầu HS nhắc lại thông tin vừa tìm để đúc kết thành kiến thức học trồng trọt nước ta * Thực nhiệm vụ + HS phân chia nhóm, tự phân chia nhiệm vụ nhóm + HS tập trung quan sát hình ảnh hồn thành nhiệm vụ giao trước + Nhóm HS nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời + Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung + Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo phần thảo luận nhóm - Các nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm đưa ý kiến phản biện (nếu có) * Kết luận, nhận định: Trồng trọt Việt Nam có triển vọng phát triển theo hướng ứng dụng công nghệ cao, tạo vùng canh tác đạt chuẩn để nâng cao chất lượng sản phẩm, đáp ứng nhu cầu tiêu thụ nước xuất Hoạt động 2.3 Đặc điểm nghề lĩnh vực trồng trọt (5 phút) a Mục tiêu:HS trình bày đặc điểm số nghề lĩnh vực trồng trọt b Nội dung: Đặc điểm số nghề lĩnh vực trồng trọt c Sản phẩm: Đặc điểm số nghề lĩnh vực trồng trọt nước ta d Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: + GV yêu cầu HS quan sát hình 1.3 yêu cầu HS hoạt động cặp đôi kể tên nghề trồng trọt minh họa hình + GV gợi ý để HS đưa đặc điểm nghề hình Từ u cầu HS kể thêm số nghề, lĩnh vực trồng trọt địa phương + GV giải thích, bổ sung thêm số đặc điểm số nghề lĩnh vực trồng trọt + GV kể thêm số nghề, gợi ý để HS nhận biết trồng trọt giải việc làm tạo thu nhập cho người lao động + GV dẫn dắt để HS hiểu thêm hội việc làm người lao động lĩnh vực trồng trọt yêu cầu ngày cao lực người lao động * Thực nhiệm vụ + HS tập trung quan sát hình ảnh hồn thành nhiệm vụ giao trước + Nhóm HS nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời + Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV * Báo cáo, thảo luận: - HS báo cáo phần thực nhiệm vụ - Thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: Một số nghề phổ biến lĩnh vực trồng trọt: nhà trồng trọt, nhà nuôi cấy mô thực vật, nhà bệnh học thực vật, nhà tư vấn làm vườn, kĩ thuật viên trồng trọt… Hoạt động 2.4 Yêu cầu người lao động lĩnh vực trồng trọt (5 phút) a Mục tiêu:Giúp HS nhận biết yêu cầu người lao động lĩnh vực trồng trọt, phù hợp thân với nghề trồng trọt b Nội dung: Phẩm chất, lực cần có người lao động trồng trọt c Sản phẩm dự kiến: Các yêu cầu người lao động lĩnh vực trồng trọt, nhận thức phù hợp thân với nghề trồng trọt Để làm cơng việc hình 1.4, người lao động cần có kiến thức, kĩ năng: Quan sát, nhận biết sâu, bệnh hại: có kiến thức đặc điểm, sinh trưởng phát triển trồng, kĩ chăm sóc, phòng trừ sâu, bệnh cho trồng Sử dụng máy móc trồng trọt: Có kiến thức khí hậu, tính chất đất trồng, kĩ sử dụng, bảo quản tốt thiết bị, dụng cụ lĩnh vực trồng trọt Chăm sóc cắt, tỉa trồng: Có kiến thức đặc điểm, sinh trưởng phát triển trồng, kĩ chăm sóc trồng, có tinh thần trách nhiệm d Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: + GV chiếu video minh họa hoạt động nghề trồng trọt giúp HS nhận biết hoạt động nghề trồng trọt + GV gợi ý để HS đưa vài yêu cầu người lao động nghề video + u cầu nhóm quan sát hình 1.4 trả lời: Để làm cơng viêc hình 1.4 người lao động cần có kiến thức, kĩ nào? + GV bổ sung giải thích thêm yêu cầu nghề trồng trọt + GV gợi ý để HS nhận biết sở thích, khiếu cảu thân đáp ứng yêu cầu lĩnh vực trồng trọt Từ gợi ý để HS trả lời câu hỏi: Bản thân em phù hợp với nghề lĩnh vực trồng trọt? Tại sao? + GV giới thiệu thêm thông tin ngành trồng trọt đại thu hút tham gia nghiều ngành nghề chun sâu khí, tự động hóa nông nghiệp… giúp HS thấy hội việc làm ngành trồng trọt + Giúp HS nhận biết kiến thức, kĩ cần học tập, rèn luyện để đáp ứng ngành nghề tương lai + Gợi ý HS cần học tập rèn luyện môn khoa học tự nhiên để làm nghề thuộc lĩnh vực khí, tự động hóa nơng nghiệp * Thực nhiệm vụ + HS tập trung quan sát hình ảnh hoàn thành nhiệm vụ giao trước + Nhóm HS nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời + Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo giải thích, - Thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm đưa ý kiến phản biện (nếu có) * Kết luận, nhận định: Người lao động cần có kiến thức trồng chăm sóc trồng, khả sử dụng máy móc, thiết bị trồng trọt có sức khỏe, tinh thần, trách nhiệm nghề nghiệp HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút) a Mục tiêu: Củng cố kiến thức vai trò trồng trọt nghề nghiệp lĩnh vực trồng trọt b Nội dung: Các tập phần Luyện tập SHS c Sản phẩm dự kiến: Đáp án tập phần Luyện tập SGK Ba sản phẩm trồng trọt, gia đình em sử dụng: Lúa: cung cấp lương thực Mía : cung cấp thực phẩm Hoa giấy: làm cảnh a Lao động trồng khai thác rừng, b lao động trồng , thu hoạch lúa; c Lao động trồng, thu hoạch hoa cảnh d.Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: - Hãy kể ba sản phẩm từ trồng trọt mà gia đình em sử dụng Mỗi sản phẩm thể vai trò trồng trọt - GV yêu cầu HS nêu thêm vài sản phẩm trồng trọt địa phương mà sản phẩm thể tốt vai trị nơi - Quan sát hình 1.5 cho biết hoạt động minh họa nghề lĩnh vực trồng trọt ? * Thực nhiệm vụ + HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực nhiệm vụ phần luyện tập + HS quan sát hình ảnh để nghiên cứu tài liệu trả lời câu hỏi: * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện HS báo cáo phần thực nhiệm vụ - Thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: + GV công bố đáp án câu hỏi nhiệm vụ hoạt động luyện tập Sau đó, nhận xét tính xác, đầy đủ nội dung trả lời HS Thơng qua đánh giá HS chốt nội dung liên quan hoạt động luyện tập + GV dẫn dắt đến hoạt động vận dụng HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG ( phút) a Mục tiêu: Giúp HS vận dụng vấn đề liên quan đến nhà vào thực tiễn b.Nội dung: Bài tập phần Vận dụng SHS c Sản phẩm: Đáp án tập phần Vận dụng SHS d Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: + GV nêu ba ngành nghề lĩnh vực trồng trọt phổ biến địa phương đưa nhận xét tác động ngành nghề kinh tế địa phương qua mặt: tạo việc làm, cung cấp sản phẩm cho sản xuất, xuất thu ngoại tệ… + GV gợi ý, định hướng giúp em * Thực nhiệm vụ + HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực nhiệm vụ phần vận dụng * Báo cáo, thảo luận: - HS báo cáo giải thích, thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung * Kết luận, nhận định: Đầu tiết học sau, nhóm nộp sản phẩm học tập Tiết học sau GV nhận xét, đánh giá sản phẩm học tập nhóm nộp Tiết 2: CÁC PHƯƠNG THỨC TRỒNG TRỌT Ở VIỆT NAM I MỤC TIÊU Về kiến thức Qua học học sinh khám phá kiến thức trồng trọt Việt Nam: - Kể tên số nhóm trồng phổ biến Việt Nam - Nêu số phương thức trồng trọt phổ biến Việt Nam - Nhận biết đặc điểm trồng trọt công nghệ cao Phẩm chất, lực Mã hoá YÊU CẦU CẦN ĐẠT Về lực 2.1.1 Năng lực công nghệ Nhận thức cơng nghệ + Nhận biết nhóm trồng Việt Nam + Nhận biết phương thức trồng trọt Việt Nam + Nhận biết đặc điểm trồng trọt công nghệ cao Giao tiếp công nghệ + Biết số thuật ngữ nhóm trồng phổ biến Việt Nam + Biết số thuật ngữ phương thức trồng trọt Việt Nam + Biết số thuật ngữ trồng trọt công nghệ cao Đánh giá công nghệ + Xác định nhóm trồng, phương thức trồng trọt Việt Nam + Xác định loại ứng dụng trồng trọt công nghệ cao a2.1 b2.1 d2.1 d2.2 2.1.2 Năng lực chung + Chủ động, tích cực tìm hiểu nhóm trồng, phương thức trồng trọt công nghệ cao, Năng lực tự chủ tự + Biết thực tốt phân việc thân học nhóm phân cơng, vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học vào trồng trọt + Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm, đánh giá khả tự nhận cơng việc phù hợp với Năng lực giao tiếp thân hợp tác + Biết thảo luận, trao đổi vấn đề lựa chọn phương thức trồng trọt Về phẩm chất Phẩm chất chăm + Có ý thức nhiệm vụ học tập + Có ý thức vận dụng kiến thức, kỹ nhà vào học tập đời sống ngày II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động Giáo viên - Tìm hiểu hình thức trồng trọt phổ biến địa phương, vùng miền - Chuẩn bị tài liệu giảng dạy: Sách học sinh, sách tập tư liệu liên quan - Chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học: + Phiếu học tập, phiếu làm việc nhóm - Tranh ảnh hình 2.1 hình 2.2, hình 2.3 - Phiếu học tập, phiếu làm việc nhóm - Chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học - Video phương thức trồng trọt Hoạt động Mở đầu Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động Luyện tập Hoạt động Vận dụng Học sinh - Đọc trước “Các phương thức trồng trọt Việt Nam” Mỗi học sinh chuẩn bị: hình ảnh, clip vườn gia đình Các tập phần Luyện tập SHS Quan sát loại trồng địa - Tìm hiểu dịa phương loại phương hình thường trồng thức trồng - Các đáp án phần ôn tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (thời gian) Mục tiêu (Mã hoá) Hoạt động Khởi động (10 phút) Nội dung dạy học trọng tâm - Khơi gợi nhu cầu tìm hiểu trồng trọt Việt Nam - Từ lợi ích trồng trọt giáo viên dẫn dắt học sinh loại trồng trọt đặc trưng theo vùng miền PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giá -PP:dạy học Phiếutrả lời hợp tác học sinh, nội dung trả lời thơng qua -KT:cơng vấn đáp não cho thật xác * Kết luận, nhận định: GV kiểm tra tính khả thi kế hoạch nhóm Kế hoạch thực dự án bao gồm số nội dung chính: công việc cần làm, thời gian thực hiện, người thực hiện, địa điểm tiến hành Nội dung cốt lõi:Kế hoạch thực dự án bao gồm số nội dung chính: cơng việc cần làm, thời gian thực hiện, người thực hiện, địa điểm tiến hành Hoạt động 2.3 Thực dự án (18 phút) a) Mục tiêu: hướng dẫn HS thực dự án b) Nội dung: lập kế hoạch tính chi phí ni dưỡng, chăm sóc loại thuỷ sản chọn c) Sản phẩm dự kiến: bảng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc số loại thuỷ sản bảng chi phí ni dưỡng, chăm sóc loại thuỷ sản chọn d) Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: GV hướng dẫn HS nghiên cứu tài liệu để thu thập thông tin cơng việc ni dưỡng chăm sóc loại thuỷ sản chọn GV hỗ trợ cung cấp nguồn tài liệu tham khảo cần thiết GV đặt câu hỏi: -Ao nuôi đặt địa điểm nào? Dự kiến việc thiết kế, xử lí ao ni nước nuôi thực nào? - Dự kiến số lượng, kích thước khối lượng giống thả nuôi bao nhiêu? - Về kế hoạch cho ăn: nhóm em sử dụng thức ăn để nuôi loại thuỷ sản chọn? Giá trị dinh dưỡng loại thức ăn dự kiến cho ăn nào? - Về kế hoạch chăm sóc, quản lí : nhóm em kiểm tra yếu tố định kì ngày, tuần, tháng? - Dự phịng xử lí trường hợp đột xuất: giả sử nuôi cá, tôm mà môi trường nước bị nhiễm xảy dịch bệnh phải xử lí nào? - Dự kiến thời gian thu hoạch? Thu hoạch theo cách nào? - Dự kiến kích thước khối lượng trung bình cá, tôm thương phẩm đạt thu hoạch? - Dự kiến chi phí mua giống, thức ăn ni dưỡng, phịng, trị bệnh thời gian từ lúc bắt đầu nuôi đến thu hoạch GV giới thiệu Bảng DA3.Quy trình cơng nghệ ni thuỷ sản SHS để nhóm HS xây dựng kế hoạch ni thuỷ sản GV phân tích thêm để HS hiểu rõ đối tượng nuôi, kĩ thuật nuôi vận dụng phù hợp với điều kiện thực tế địa phương GV hướng dẫn nhóm HS thực theo phân công nhiệm vụ cụ thể cho HS nhóm - Bài thuyết minh kế hoạch ni dưỡng chăm sóc loại thuỷ sản (Mẫu 1) Mẫu 1: Báo cáo kế hoạch nuôi dưỡng chăm sóc thuỷ sản 1.Giới thiệu Loại thuỷ sản chọn ni Hình thức ni Diện tích ni Điều kiện ni chăm sóc Kế hoạch ni dưỡng chăm sóc STT Cơng việc cần làm Thời gian thực Dụng cụ, vật liệu cần Ghi thiết - Bảng tính chi phí cho việc ni dưỡng chăm sóc thuỷ sản (Mẫu 2) Mẫu 2: Bảng tính chi phí dự án nuôi thuỷ sản STT Các loại chi phí Vật liệu xử lí ao Đơn vị tính Đơn giá (đồng) Số lượng Thành tiền (đồng) Ghi Phân bón Con giống Thức ăn Cơng chăm sóc Thuốc phịng trị bệnh Các mục khác Tổng cộng GV hỗ trợ nhóm HS tự giám sát, quản lí q trình thực dự án nhóm * Thực nhiệm vụ: Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi GV quan sát, hỗ trợ học sinh hoàn thành mẫu báo cáo dự án * Báo cáo, thảo luận: Đại diện nhóm đứng lên trả lời, nhóm cịn lại lắng nghe nhận xét * Kết luận, nhận định: kế hoạch ni dưỡng chăm sóc thuỷ sản gồm nội dung: công việc cần làm, thời gian thực hiện, dụng cụ, vật liệu cần thiết Tính chi phí ni dưỡng chăm sóc thuỷ sản gồm nội dung: tính chi phí loại ( giống, thức ăn, dụng cụ chăn nuôi) tổng số tiền Hoạt động Báo cáo dự án (15 phút) a) Mục tiêu: tổ chức cho HS báo cáo kết theo nhóm, đánh giá hướng dẫn HS tự đánh giá kết dự án b) Nội dung: nội dung thuyết trình giới thiệu báo cáo kế hoạch ni dưỡng chăm sóc loại thuỷ sản bảng tính chi phí ni dưỡng chăm sóc loại thuỷ sản chọn c) Sản phẩm dự kiến: Bản báo cáo kế hoạch ni loại thuỷ sản Bảng tính tốn chi phí hiệu ni loại thuỷ sản chọn d) Tổ chức hoạt động dạy học * Giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức nhóm báo cáo kết thực dự án nhóm gồm có: - Bài thuyết minh kế hoạch ni dưỡng chăm sóc loại thuỷ sản (Mẫu 1) - Bảng tính chi phí cho việc ni dưỡng chăm sóc thuỷ sản (Mẫu 2) GV gợi mở để HS nhóm khác đặt câu hỏi chất vấn tính khả thi hiệu dự án nuôi thuỷ sản nhóm báo cáo Sản phẩm dự án đánh giá theo tiêu chí sau: -Cấu trúc báo cáo: đầy đủ nội dung, rõ ràng, chi tiết, chi phí hợp lí -Trình bày kết dự án trước lớp: Diễn đạt tự tin, trôi chảy, thuyết phục * Thực nhiệm vụ: Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày sản phẩm nhóm GV định hướng, hỗ trợ học sinh trước báo cáo Các nhóm cịn lại nghe, nhận xét chuẩn bị báo cáo nhóm * Báo cáo, thảo luận: Dự án: Kế hoạch ni dưỡng chăm sóc thuỷ sản Các nhóm thực báo cáo theo kế hoạch thực * Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá trình thực dự án sản phẩm nhóm theo tiêu chí Điểm TB K T XS TC Tiêu chí Mơ tả tiêu chí Bài thuyết trình cóbố cục rõràng (giới thiệu, nộidung chính, kết luận vấn đề) Bảo đảm đầy đủ kiến thức vấn đềcần trình bày Thơng tin đưa xác, khoa học Nội dung Trình bày trọng tâm, làm bật vấn đề, không … thuyết lan man /40 trình Mở rộng thêm thơng tin, dẫn chứng ngồi SGK Biếtchọnlọcnộidunglàmđiểmnhấntrong thuyết trình Cập nhật vấn đề mẻ, thời liên quan đến vấn đề Trả lời tốt câu hỏi thảo luận thêm (do giáo viên học sinh khác đặt ra) Có sử dụng cơng cụ, thiết bị hỗ trợ trình chiếu (powerpoint, prezi tranh ảnh, sơ đồ…) 10 Các cơng cụ hỗ trợ có hình th ức tốt (hình ảnh Hình sắc nét, … thức kích thước khơng qnh cỡ chữ trình chi ếu thuyết hợp lý, dễ nhìn, phơng làm bật chữ /20 trình viết…) 11 Sử dụngcơngcụ hỗtrợphùhợpnộidungthuyếttrnìh (hình ảnh phù hợp nội dung, sơ đồ bảng biểu thiết kế hợp lý…) Phong cách thuyết trình 12 Có sáng tạo, ấn tượng việc sử dụng công cụ, thiết bị hỗ trợ 13 Phong thái tự tin (đứng thẳng, nét m ặt vui tươi), cósử dụng ngơn ngữ thể (tay chỉ, giao lưu ánh mắt với người nghe…) 14 Nói trơi chảy, mạch lạc, khơng bị ngắt quãng, ềàhoặc có từ ngữ thừa (à, ờ, thì, mà, là…) 15 Tốc độ nói vừa phải, nhấn giọng điểm quan trọng 16 Giọng nói truyền cảm, lên xuống giọng hợp lý … /20 Thời gian thuyết trình Hợp tác nhóm 17 Nộp thuyết trình cho giáo viên trước thời điểm thuyết trình 18 Thời gian thuyết trình vừa đủ, khơng vi phạm thời gian tối thiểu tối đa cho phép 19 Có phân chia công việc hợp lýgiữa thành viên nhóm 20.Cósựhỗtrợ, kếthợp giữacác thành viênkhilên thuyết trình … /10 … /10 ÔN TẬP CHƯƠNG Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU Phẩm chất, lực YÊU CẦU CẦN ĐẠT Mã hoá Về lực 1.1 Năng lực cơng nghệ - Trình bày tóm tắt kiến thức, kĩ học nuôi thủy sản, bảo vệ môi trường (a2.2.1) nguồn lợi thủy sản Nhận thức công nghệ - Vận dụng kiến thức chương để (a2.2.2) giải câu hỏi tập đặt xung quanh vấn đề nuôi thủy sản Sử dụng số thuật ngữ ni thuỷ sản đề Giao tiếp cơng nghệ trình bày vai trịcủa ngành ni thủy sản đồi với (b2.2) kinh tế xã hội Việt Nam Đánh giá công nghệ Đưa nhận xét, đánh giá hành động hợp lí hoạt động ngànhnuôi thuỷ sản (d2.1) kinh tế Đánh giá số đối tượng thuỷ sản ni có giá trikinh tế cao Việt Nam 1.2 Năng lực chung Tự chủ tự học Chủ động, tích cực hoc tập sống, vận dụng linh hoạtnhững kiến thức, kĩ học vào việc ni thủy sản gia đình địa phương Giao tiếp hợp tác Biết trình bày ý tưởng, thảo luận vấn đề học thựchiện có trách nhiệm phần việc cá nhân phải phối hợp tốt với thành viên nhóm (2) u nước Có ý thức tìm hiểu ngành ni thủy sản Việt Nam, ý thức học tập,rèn luyện tạo sản phẩm đóng góp cho phát triển kinh tế đất nước (3) Chăm Có ý thức nhiệm vụ học tập, ý thức vận dụng kiến thức, kĩ vàonghề nuôi thủy sản đời sồng ngày (4) (1) Về phẩm chất II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động Hoạt động Mở đầu Giáo viên Học sinh Video (về vai trị, kĩ thuật Bút bi, ghi chép ni thủy sản, bảo vệ môi trường nguồn lợi thủy sản ) Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1.Hệ thống hóa kiến + Phát phiếu học tập số thứcVai trị ngành + Hình 12.1 (SHS) thủy sản kinh tế Việt Nam - Hồn thành phiếu học tập số 1/nhóm - Bút lơng, bút bi, ghi chép Hoạt động 2.2 Nhắc lại số kiến thức + Phát phiếu học tập số quy trình kỹ thuật + Hình 12.2 ni thủy sản có giá + Giấy A0 trị kinh tế cao Việt Nam - Hoàn thành phiếu học tập số /nhóm - Bút lơng, bút bi, ghi chép Bài tập phần luyện tập SHS - Hoàn thành tập SHS phần luyện tập Hoạt động Luyện tập - Bút bi, ghi chép Bài tập phần Vận dụng - Hoàn thành tập Hoạt động Vận dụng SHS SHS phần luyện tập - Bút bi, ghi chép III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (thời gian) Hoạt động Mở đầu (6 phút) Mục tiêu (Mã hoá) (a2.2.2) (3) Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo PP/Cơng cụ đánh giá Hình ảnh hoạt động nuôi thủy sản Phương pháp công Câu trả lời HS não Vai trò ngành thủy sản kinh tế Việt Nam Phương pháp hoạt động nhóm Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Hệ thống hóa kiến thức Vai trị ngành thủy sản (a2.2.1) (b2.2) (2) (4) Phương pháp công não Phiếu học tập số kinh tế Việt Nam (12 phút) Hoạt động 2.2.Nhắc lại quy trình ni Một số thủy sản có giá trị kinh tế cao Việt Nam (18 phút) (a2.2.2) (d2.1) (2) (4) Một số thủy sản có giá trị kinh tế cao Việt Nam Hoạt động Luyện tập (5 phút) (a2.2.1) (d2.1) (1) Vận dụng kiến thức tư để Phương nhắc lại ý pháp cơng não chương Câu trả lời HS Vận dụng loại hình, giá trị ni thủy sản gia đình địa phương Câu trả lời HS Hoạt động Vận dụng (4 phút) (1) (4) Kĩ thuật khăn trãi bàn Phương pháp hoạt động nhóm Phương pháp công não + Phiếu học tập số + Sản phẩm khăn trãi bàn nhóm (giấy A0) B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC: Hoạt động Mở đầu (5 phút): a) Mục tiêu: Khơi gợi nhu cầu tìm hiểu tác động hoạt động nuôi thủy sản đếnnền kinh tế nước ta b) Nội dung: Câu hỏi phần mở đầu SHS c) Sản phẩm dự kiến: Trả lời câu hỏi phần mở đầu SHS d) Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học * Giao nhiệm vụ học tập: * Thực nhiệm vụ: HS học tập toàn lớp: GV cho hs xem video hoạt động nuôi + HS xem video (về hoạt động nuôi thủy sản thủy sản) Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần mở đầu + Ghi lại tác động hoạt động SHS nuôi thủy sản đến kinh tế thông qua đoạn video * Báo cáo, thảo luận: + HS chủ động xung phong trả lời theo nội dung ghi lại * Kết luận, nhận định: + GV nhận xét, đánh giá trình làm việc cá nhân học sinh + HS khác nhận xét, bổ sung tác động hoạt động nuôi thủy sản đến kinh tế theo hiểu biết cá nhân sau quan sát video + GV dẫn dắt vào bài, giới thiệu mục tiêu học Hoạt động Ôn lại kiến thức chương : Hoạt động 2.1:Hệ thống hóa kiến thức Vai trò ngành thủy sản kinh tế Việt Nam( 12 phút) a) Mục tiêu: - Giúp HS nhận biết vai trò quan trọng ngành thủy sản kinhtế Việt Nam b) Nội dung: - Vai trò ngành thủy sản kinh tếViệt Nam c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi đáp án phiếu học tập số d) Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động dạy Giao nhiệm vụ học tập: + GV chia lớp thành nhóm, nhóm 10 thành viên GV hướng dẫn nhóm phân cơng cụ thể cho thành viên nhóm (trên giấy A4): Nhóm trưởng, thư kí, người thuyết trình (vai trò luân chuyển hoạt động sau) + Phát phiếu học tập số + Yêu cầu nhóm xem hình 12.1 Vai trị ngành thủy sản kinh tế Việt Nam (GV phóng to hình ảnh trình chiếucho HS dễ quan sát) Yêu cầu nhóm điền đáp án (Vai trị ngành thủy sản) vào phiếu học tập số TT Phiếu học tập số Vai trò ngành Hình ảnh thủy sản 12.1a 12.1b 12.1c 12.1d 12.1e Hoạt động học * Thực nhiệm vụ: + HS chia nhóm phân cơng nhiệm vụ thành viên theo yêu cầu + HS quan sát hình 12.1, thảo luận hoàn thành phiếu học tập số + HS thảo luận trả lời câu hỏi số (SHS) * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo giải thích, thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung 12.1f + Sau đó, giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi (SHS ) * Kết luận, nhận định: - GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có) - GV nhận xét, đánh giá q trình làm việc nhóm, tuyên dương nhóm làm việc tích cực; khích lệ, động viên nhóm chưa hoạt động sôi - GV kết luận Nội dung cốt lõi: Vai trò ngành thủy sản kinh tế Việt Nam - Cung cấp thực phẩm cho người - Cung cấp nguyên liệu cho ngành chế biến thực phẩm, chăn nuôi ngành công nghiệp khác - Xuất thủy sản - Tạo việc làm tăng thu nhập cho người lao động - Góp phần bảo vệ mơi trường đảm bảo chủ quyền quốc gia Hoạt động 2.2: Nhắc lại quy trình niMột số thủy sản có giá trị kinh tế cao Việt Nam(18 phút) a) Mục tiêu: - Giúp HS nhận biết nguồn lợi thủy sản Việt Nam - Giúp HS nhận biết số loài thủy sản ni có giá tri kinh tế cao b) Nội dung: - Các nguồn lợi thủy sản nước mặn, nước lợ, nước - Nguồn lợi thuỷ sản Việt Nam số lồi thuỷ sản có giá trị kinh tế cao Việt Nam c) Sản phẩm: Sản phẩm khăn trãi bàn nhóm (giấy Ao), trả lời câu hỏi đáp án phiếu học tập số d) Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học Hoạt động 2.2.1 Nguồn lợi thủy sản Việt Nam * Thực nhiệm vụ: HS phân chia nhóm, tự phân chia GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân nhiệm vụ nhóm: hoạt động nhóm thơng qua kĩ thuật khăn + Mỗi người ngồi vào vị trí xung quanh trãi bàn tìm hiểu lợi để phát triển bàn, trước khăn trãi bàn (giấy Ao) ngành nuôi thủy sản nước ta? + Mỗi cá nhân tự nghiên cứu câu hỏi (Những lợi để phát triển ngành nuôi thủy sản nước ta?)và làm việc độc lập khoảng vài phút để chuẩn bị câu trả lời * GV giao nhiệm vụ học tập +Viết câu trả lời vào ô mang số cá nhân HS +Sau thời gian làm việc cá nhân, thành viên thảo luận thống câu trả lời viết ý kiến chung nhóm vào khăn trải bàn (giấy Ao) * Báo cáo, thảo luận: Các nhóm treo sản phẩm, đại diện nhóm trình bày * Kết luận, nhận định: - GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa sản phẩm nhóm - GV nhận xét, đánh giá q trình làm việc cá nhân, nhóm - GV kết luận Hoạt động 2.2.2 Một số thủy sản có giá trị cao Việt Nam * GV giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm để thảo luận nội dung: Giá trị kinh tế Tôm? Những loại thủy sản nuôi để xuất nước ta? + Phát phiếu học tập số + Yêu cầu nhóm xem hình 12.2 Một số thủy sản ni nước ta (GV phóng to hình ảnh trình chiếucho HS dễ quan sát) Yêu cầu nhóm điền đáp ánvào phiếu học tập số Phiếu học tập số Tên mơi trường Hình TT sống loại thủy ảnh sản 12.2a 12.2b 12.2c 12.2d 12.2e 12.2f 12.2g 12.2h 12.2i 10 12.2j * Thực nhiệm vụ: + HS phân chia nhóm, tự phân chia nhiệm vụ nhóm +HS thảo luận hồn thành nhiệm vụ giao trước đó: Tìm hiểu giá trị kinh tế Tôm? Những loại thủy sản nuôi để xuất nước ta? + Hoàn thành phiếu học tập số + Nhóm HS nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời * Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm báo cáo giải thích, thành viên cịn lại nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung 11 12 12.2k 12.2l * Kết luận, nhận định: - GV bổ sung, hồn chỉnh, sửa chữa (nếu có) - GV nhận xét, đánh giá trình làm việc nhóm, tun dương nhóm làm việc tích cực; khích lệ, động viên nhóm chưa hoạt động sôi - GV kết luận Nội dung cốt lõi: Một số thủy sản có giá trị kinh tế cao Việt Nam 2.1 Nguồn lợi thủy sản Việt Nam - Thủy sản nước mặn - Thủy sản nước lợ - Thủy sản nước 2.2 Một số thủy sản có giá trị cao Việt Nam a Tôm Tôm sú, tôm thẻ chân trắng, tôm xanh tôm hùm b.Cá nước Cá tra cá basa c Cá biển Cá song (cá mủ), cá giò (cá bớp), cá vược (cá chèm), cá chim trắng, cá hồng, cá măng, Ngoài cá, số thủy sản nước mặn khác mang lại giá trị cao cua, ghẹ, nghêu (ngao), hàu, tu hài, ốc hương, trai (nuôi lấy ngọc) Hoạt động Luyện tập ( phút) a) Mục tiêu: Giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức học vai trị cùa ngành ni thủy sản kinh tế Việt Nam xác định số lồi thuỷ sản có giá trị cao nước ta b) Nội dung: Bài tập phần Luyện tập SHS c) Sản phẩm dự kiến:Đáp án tập phần Luyện tập SHS d) Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học * GV giao nhiệm vụ học tập GV dẫn dắt, gợi mở để HS trả lời câu hỏi SHS: Câu 1.Ni thủy sản có vai trị đốivới kinh tế đời sống xã hội? Câu Trong năm vừa qua, nghề nuôi tôm đồng Nam Bộ phát triển Thấy nuôi tôm có lợi, nhiều gia đình phá rừng ngập mặn ven biển để làm * Thực nhiệm vụ: + HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực nhiệm vụ phần luyện tập + HS nghiên cứu tài liệu SHS để trả lời câu hỏi * Báo cáo, thảo luận: + Đại diện cá nhân HS trả lời giải thích đầm ni tơm Theo em, cách làm + HS khác nhận xét, bổ sung hay sai? Vì sao? * Kết luận, nhận định: Chính xác hóa câu trả lời HS Hoạt động Vận dụng ( phút) a) Mục tiêu - Giúp HS cố kiến thức, kĩ vận dụng kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm để xác định vai trị cùa ngành ni thuỷ sản, nhận biết đối tượng ni có giá trị kinh tế b) Nội dung: tập vận dụng SHS tập nhà SBT c) Sản phẩm dự kiến: đáp án tập phần vận dụng SHS tập nhà SBT d) Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động dạy Hoạt động học * Giao nhiệm vụ học tập: + Giáo viên hướng dẫn, yêu cầu HS làm tập phần vận dụng SHS (hoạt động cá nhân) * Thực nhiệm vụ: + Hs lắng nghe hoàn thành tập theo yêu cầu * Kết luận, nhận định: - Gv nhận xét dựa vào tập SHS kết luận, hướng dẫn nhà * Báo cáo, thảo luận: + HS hoàn thành tập phần vận dụng SHS IV PHỤ LỤC Đáp án phiếu học tập số TT Hình ảnh Vai trị ngành thủy sản 12.1a Cung cấp thực phẩm cho người 12.1b Cung cấp nguyên liệu cho ngành chăn nuôi ngành công nghiệp khác 12.1c Cung cấp nguyên liệu cho ngành chế biến thực phẩm 12.1d Xuất thủy sản 12.1e Tạo việc làm tăng thu nhập cho người lao động 12.1f Góp phần bảo vệ môi trường đảm bảo chủ quyền quốc gia Đáp án phiếu học tập số TT Hình ảnh 12.2a Tên môi trường sống loại thủy sản Tôm sú (thủy sản nước lợ): ao, đầm ven biển bãi bồi 12.2b Tôm sú (thủy sản nước lợ): ao, đầm ven biển bãi bồi 12.2c 12.2d 12.2e 12.2f 12.2g Cá tra nuôi (nước lợ nước phèn): ao lồng bè Cá rô phi (nước ngọt, nước lợ nước mặn): sông, suối, kênh, rạch, ao, hồ Cá chép (nước ngọt): ao, hồ, sông, suối 12.2h Cá basa (nước lợ nước phèn): ao lồng bè 12.2i Cá mú (nước mặn): lồng bè ven biển vùng vịnh 10 12.2j Trai (nước mặn): lồng bè ven biển vùng vịnh 11 12.2k Cá bớp (nước mặn): lồng bè ven biển vùng vịnh 12 12.2l Cá chim trắng (nước mặn): lồng bè ven biển vùng vịnh Tôm thẻ chân trắng (thủy sản nước lợ): ao, đầm ven biển bãi bồi Tôm xanh (môi trường nước ngọt): ao, ruộng lúa Bài tập SHS phần Luyện tập Câu hỏi Nuôi thủy sản có vai trị kinh tế đời sống xã hội? Trả lời Ni thủy sản có vai trò kinh tế đời sống xã hội: - Cung cấp thực phẩm cho người, - Cung cấp nguyên liệu cho ngành chế biến thực phẩm, chăn nuôi ngành công nghiệp khác, - Làm môi trường nước - Làm thức ăn cho gia súc gia cầm (Bột cá làm thức ăn chăn nuôi) - Xuất thuỷ sản - Tạo việc làm tăng thu nhập cho người lao động, - Góp phần bảo vệ mơi trường đảm bảo chủ quyền quốc gia => Ngành thuỷ sản đóng vai trò quan trọng phát triển kinh tế đất nước Câu hỏi Nếu gia đình em tham gia hoạt động nuôi thủy sản, vận dụng kiến thức kinh nghiệm thân, em nuôi loại thủy sản để đạt hiệu cao? Hãy giải thích lý em chọn ni loại Trả lời - Tùy địa phương mà có cách ni thủy sản khác nhau: Ở địa phương em thường nuôi cá Hình thức ni cá chủ yếu ni ao nước tĩnh với quy mơ nhỏ Ni tơm theo hình thức nuôi chắn sáo, đăng quầng Nuôi lươn, ếch đầm nhân tạo Bài tập SHS phần Vận dụng Trả lời Câu hỏi Em tìm hiểu để mơ tả lại cách ni trai lấy ngọc Ngọc trai có giá trị nào? Trả lời Để có trai cho ngọc, người ni phải trải qua giai đoạn: - Giai đoạn nuôi vỗ - Giai đoạn ni cấy - Giai đoạn ni dưỡng - Sau thực cấy ghép mô tế bào nhân vào xoang màng áo trai - Cấy ghép xong, trai cho vào bể chứa, cố định túi lưới trồi treo xuống ao Ngọc trai có giá trị: - Làm trang sức - Làm đồ trang trí - Đem lại nguồn giá trị kinh tế - Mang ý nghĩa phong thủy ... 2.1.1 Năng lực công nghệ Nhận nghệ thức công Giao tiếp công nghệ Đánh giá công nghệ + Nhận xét, đánh giá bước quy trình trồng trọt 2.1.2 Năng lực chung + Chủ động tích cực thực công việc Năng... Việt Nam, công nghệ phương thức trồng trọt, trồng trọt công nghệ cao, quy trình a1.1 trồng trọt, nhân giống phương pháp giảm cảnh Giao tiếp công nghệ Sử dụng công nghệ Đánh giá công nghệ Thiết... trọt công nghệ cao Giao tiếp công nghệ + Biết số thuật ngữ nhóm trồng phổ biến Việt Nam + Biết số thuật ngữ phương thức trồng trọt Việt Nam + Biết số thuật ngữ trồng trọt công nghệ cao Đánh giá công