Đang tải... (xem toàn văn)
Tuần 20 Tiết 55, 56 – Đọc văn Tiết 2 LUYỆN TẬP TỰ TÌNH –HỒ XUÂN HƯƠNG I Mục tiêu bài học Giúp học sinh 1 Kiến thức Cảm nhận được tâm trạng bi kịch ,tính cách và bản lĩnh HXH Khả năng Việt hóa thơ Đườn.
Tiết LUYỆN TẬP :TỰ TÌNH –HỒ XUÂN HƯƠNG I Mục tiêu học: Giúp học sinh: Kiến thức: - Cảm nhận tâm trạng bi kịch ,tính cách lĩnh HXH - Khả Việt hóa thơ Đường HXH -Hiểu thêm đời nghiệp thơ văn nữ thi sĩ hồ Xuân Hương -Sự đóng góp Xuân Hương thi đàn VH Việt Nam Kĩ năng: Biết cách đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại Thái độ: Hiểu đời,trân trọng tài Hồ Xuân Hương phụ nữ xưa Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn văn học - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc hiểu văn thơ trung đại theo đặc trưng thể loại - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để thể cảm nhận cá nhân lắng nghe ý kiến bạn để tự điều chỉnh cá nhân - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ: học sinh nhận giá trị thẩm mỹ tác phẩm; hiểu giá trị thân qua việc cảm hiểu tác phẩm; hình thành nâng cao xúc cảm thẩm mỹ II Chuẩn bị : GV: SGK, SGV, thiết kế học, tài liệu tham khảo… HS: SGK, soạn, ghi… III Tổ chức hoạt động dạy học : Hoạt động 1: Tình xuất phát (5 phút) Phương pháp: Nêu vấn đề Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, tư duy, trình bày phút Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt -GV kể HS nghe giai thoại HXH - HS thực nhiệm vụ: Định hướng vào học té ngã sân đình sau giao - HS báo cáo kết nhiệm vụ thực nhiệm vụ Yêu cầu HS thơ Xuân Hương - GV nhận xét dẫn vào mới: +Xuân Hương thiên tài kì nữ,một tượng văn học Trung đại- +Về đường tình duyên: gặp nhiều lận đận, ngang trái Theo giai thoại, Lưu hương kí, nữ sĩ yêu đương sơi lắm, chẳng hiểu lẽ luống tuổi lấy chồng theo truyền thuyết, bà lấy lẽ tri phủ Vĩnh Tường, làm vợ kế Tổng Cóc Ngán ngẫm đường tình duyên, bà đến chết du lãm nhiều nơi + Là người đa tình, đa cảm, yêu đời, khát khao hạnh phúc Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (30 phút) Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, nghiên cứu Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi, làm việc cá nhân, chia nhóm (nhóm ngẫu nhiên, nhóm hỗ trợ ) trình bày phút, đặt câu hỏi, tư Hoạt động GV Nhiệm vụ 1: Hướng dẫn HS ôn tập kiến thức tác giả,tác phẩm Gợi ý:loại ,thao tác - GV giao nhiệm vụ: Trình bày ngắn gọn đời,sáng tác HXH? - GV kết luận ,chốt ý -GV giao nhiệm vụ cho Hs tìm hiểu nội dung thơ ca Yêu cầu Hs nêu nội dung thơ ca HXH?DC minh họa? - GV kết luận ,chốt ý Giảng +Trong XHPK, phụ nữ người chịu nhiều thiệt thòi nhất, họ không bị áp mặt giai cấp mà cịn bị áp mặt giới tính với đạo tam tịng, +Đó “qn tử”… +Trên hết vua chúa +Thật bực tức kẻ “u đêm khơng phỉ lại u ngày”, cịn kẻ “đem xuân tình vứt bỏ đâu” Tại muốn làm quan thị phải vứt bỏ xuân tình? Bất kể có Hoạt động HS - HS hoạt động cá nhân thực nhiệm vụ Nội dung cần đạt I/Ôn tập: 1/ Tác giả: -Cuộc đời +Về đường tình duyên: gặp nhiều lận đận, ngang trái + Là người đa tình, đa cảm, yêu đời, -HS báo cáo kết khát khao hạnh phúc quả: -Sáng tác: Cuộc đời,sáng tác +Ngôn ngữ:chữ Hán,chữ Nôm + Về đường tình +Tp:SGK duyên: gặp nhiều -Nội dung thơ ca: lận đận, ngang +Tiếng nói đả kích, tố cáo trái +Sức sống mãnh liệt, lòng yêu +Là người đa sống tha thiết: tình, đa cảm, yêu đời, khát khao hạnh phúc +Cha Hồ Phi Diễn, thầy đồ làm nghề dạy học + Bà học không nhiều tỏ thơng minh, có tài ứng đối HS thực nhóm nhỏ,sau trình bày +Tiếng nói đả kích, tố cáo +Sức sống mãnh liệt, lịng u sống tha thiết: Thơ XH hài hoà phóng túng thực Nó thực xuất phát từ đời tình quan chức, để lại sợ dục tình lên, khơng kìm chế rơi đầu, tất trái lẽ trời, đáng cười +Đám nho sĩ dốt nát huênh hoang… Giảng: Sức sống mãnh liệt, lòng yêu sống tha thiết: GV :Giúp HS ôn tập kiến thức văn qua hoạt động cá nhân +Thể loại +Bố cục +Nội dung +Nghệ thuật GV :nhận xét,chốt ý -Lấy “cái hồng nhan” đem “nước non” thật đắt táo bạo lại phù hợp nên làm bật tâm trạng cô đơn, chán chường -Mảnh tình – san sẻ – tí – – con, làm bật, tâm trạng chua chát, buồn tủi chủ thể trữ tình trước tình duyên lận đận Nhiệm vụ 2:Gv hướng duyên long đong lận đận, từ trái tim đa cảm, đa tình bà Nó thực bà cịn gắn đời với bao người phụ nữ khác xhpk - Bà nói mà tất chị em : “thân em vừa trắng…lòng son” - Bà phản đối mà đạo lí phong kiến bảo vệ: “chém cha…lạnh lùng”, “khơng chồng…chuyện thường” - XH cịn truyền sức sống mãnh liệt lòng thiết tha yêu sống cho thiên nhiên tạo vật Những vô tri, vô giác bà cựa quậy, trở mình, muốn bứt khỏi trang giấy mà bước vào đời… Hs làm việc cá nhân báo cáo kết -Hai câu đề giới thiệu cảnh đêm khuya với tiếng trống canh từ xa văng vẳng dồn dập đổ Trong thời điểm đó, nhà 2/Tác phẩm: a Thể loại:TNBCĐluật b.Bố cục :Đề-thực –luận –kết c.Nội dung - Hai câu đề ;diễn tả sâu sắc tình cảnh đơn nữ sĩ dêm khuya vắng -.Hai câu thực:Thực cảnh tình Xuân Hương +Hai câu luận nỗi bực dọc, phản kháng nhân vật trữ tình +Hai câu kết cực tả tâm trạng chua chát, buồn tủi ,khát khao hạnh phúc nhân vật trữ tình d.Nghệ thuật - Cách dùng từ ngữ Hồ Xuân Hương giản dị, - Nhà thơ dùng phép tiểu đối: - Đặc biệt, nghệ thuật tăng tiến dẫn HS luyện tập thơ – nhân vật câu cuối: Yêu cầu HS hình thành ý trữ tình lại cho đề văn….? - Khái quát xuất xứ, hồn trơ trọi đêm cảnh sáng tác thơ Tự tình khuya - Giới thuyết cảm +Từ nỗi cô hứng nhân đạo: đơn, thao thức + Nhân đạo đạo lí khơng biết II/Luyện tập: hướng tới người, bày tỏ, tâm CẢM HỨNG NHÂN ĐẠO người, tình thương ai, nhân TRONG BÀI THƠ TỰ TÌNH người với người vật trữ tình tỏ Mở bài: + Nhân đạo chán - Giới thiệu tác giả, tác phẩm hai cảm hứng lớn chường - Giới thiệu vấn đề cần nghị văn học, tạo nên giá trị tìm đến rượu, luận tác phẩm văn mượn rượu đế Thân bài: chương chân + Biểu cảm giải sầu Nhà a Khái quát: hứng nhân đạo: thơ muốn - Khái quát xuất xứ, hồn cảnh Cảm thơng với chìm ngập sáng tác thơ Tự tình - Giới thuyết cảm hứng số phận bất hạnh say nhân đạo: Trân trọng ngợi ca để quên + GT:Nhân đạo phẩm chất tốt đẹp thực xót + Nhân đạo hai người xa, tủi nhục cảm hứng lớn văn học Phê phán, tố cáo thật trớ + Biểu cảm hứng lực chà đạp lên trêu: nhân đạo: quyền sống +Hình ảnh b Chứng minh: người đám rêu b1 Bài thơ thể niềm Đồng tình với cảm thơng sâu sắc với nỗi ước mơ, khát vọng “xiên ngang mặt đất” bất hạnh người phụ nữ: đáng người trêu nhà - Đó tình cảnh cô đơn, bẽ b Chứng minh: bàng, tuổi xuân trôi qua mau thơ, rêu b1 Bài thơ thể phong mà tình duyên chưa trọn vẹn niềm cảm thông sâu - Từ nỗi cô đơn, thao thức sắc với nỗi bất hạnh chứng cho bày tỏ, tâm người phụ nữ: vơ tình ai, nhân vật trữ tình tỏ chán - Đó tình cảnh đơn, thời gian chường tìm đến rượu, bẽ bàng, tuổi xn trơi đến trăng đế giải sầu Nhưng qua mau mà tình duyên thân thật trớ trêu… chưa trọn vẹn tàn phá Bực - Bực dọc, chán chường, nhân - Từ nỗi cô đơn, thao thức bày tỏ, tâm ai, nhân vật trữ tình tỏ chán chường tìm đến rượu, đến trăng đế giải sầu Nhưng thật trớ trêu, uống rượu, ngắm trăng lại thấy xót xa, cay đắng - Bực dọc, chán chường, nhân vật trữ tình muốn bứt phá, phản kháng cuối rơi vào trạng thái tuyệt vọng, ngán ngẩm, buông xuôi b2 Trân trọng, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ: - Đó thái độ cứng cỏi, thi gan với tạo hoá, với thời gian, với lòng người người phụ nữ - Khơng chịu khuất phục hồn cảnh, ln mạnh mẽ, ngang ngạnh để vươn lên sống, vượt qua cảnh ngộ thân - Khao hát tình yêu, hạnh phúc Đó khát vọng giản dị, nhân người b3 Lên án xã hội phong kiến dọc tuổi xuân qua mau, đời người ngắn ngủi, nhỏ bé, nhà thơ muốn bứt phá, muốn thoát khỏi tình cảnh Hình ảnh đám rêu “xiên ngang mặt đất” trêu nhà thơ, rêu phong chứng cho vơ tình thời gian thân tàn phá Bực dọc tuổi xuân qua mau, đời người ngắn ngủi, nhỏ bé, nhà thơ muốn bứt phá, muốn khỏi tình cảnh HS làm việc nhóm HS báo cáo kết - Bài thơ thể niềm cảm thông sâu sắc với nỗi bất vật trữ tình muốn bứt phá, phản kháng cuối rơi vào trạng thái tuyệt vọng, ngán ngẩm, buông xuôi b2 Trân trọng, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ: - Đó thái độ cứng cỏi, thi gan với tạo hoá, với thời gian, với lịng người - Khơng chịu khuất - Khao hát tình u, hạnh phúc Đó khát vọng giản dị, nhân người b3 Lên án xã hội phong kiến c Đánh giá: Kết bài: Cảm xúc, suy nghĩ người viết hạnh người phụ nữ: -Trân trọng, ngợi ca phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ -Lên án xã hội phong kiến HS ghi chép Hoạt động 3: Vận dụng (5phút) Phương pháp, kĩ thuật: Nêu vấn đề, tư duy… Hoạt động Hoạt động Nội dung cần đạt GV HS - GV giao nhiệm - HS thực Nghệ thuật thơ Nôm HXH: a Thể thơ: Thường dùng thể thất ngôn bát cú Đường vụ: nhiệm vụ: luật, bà Việt hoá Nêu số nghệ - HS báo cáo b Nhịp thơ: uyển chuyển, nhiều câu phá vỡ khuôn thuật thơ kết thực Nôm HXH nhiệm vụ nhịp cũ, có lối ngừng nghỉ tuỳ thuộc vào cảnh, tình, dụng ý nghệ thuật tác giả mà em biết? Thể c Ngôn ngữ: GV:nhận xét,chốt thơ,nhịp,ngôn - Từ ngữ sử dụng cách hiểm hóc ý ngữ,nghệ thuật - Sử dụng lối nói lái, nói ởm dân gian -Xưng tên thơ… d Nghệ thuật xây dựng hình tượng - Hình ảnh thơ sinh động, góc cạnh - Cảnh vật vơ tri vơ giác có hồn, tràn đầy sức sống, âm “đấm”, “thụi” vào người nghe… Hoạt động 4: Tìm tịi ,mở rộng(5phút) Phương pháp, kĩ thuật: Nêu vấn đề, tư duy… Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt - GV giao nhiệm vụ: - HS thực nhiệm Bài:Quả mít,Ốc nhồi,Bánh Đọc thơ viết người phụ vụ: trôi nước… nữ Xuân Hương? - HS báo cáo kết GV:nhận xét,chốt ý thực nhiệm vụ IV.Hướng dẫn học bài: -Phong cách thơ Xuân Hương,Tâm Xuân Hương qua Tự Tình - Chuẩn bị : V Rút kinh nghiệm: Tiết LUYỆN TẬP:CÂU CÁ MÙA THU-NGUYỄN KHUYẾN I Mục tiêu học: Giúp học sinh: Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh VN vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân: lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, tâm trạng thời -Thấy mối gắn bó nhà thơ với quê hương, nguồn gốc thành cơng Nguyễn Khuyến văn học -Về sáng tác Nguyễn Khuyến, ơng có thơ u nước, thơ trào phúng, tiêu biểu Nguyễn Khuyến tác phẩm trữ tình ơng viết nơng thơn Nguyễn Khuyến nhà thơ nông thôn, ý đến phong cách thơ Nguyễn Khuyến thành công ngôn ngữ thơ ông Kĩ năng: Biết cách đọc – hiểu thơ Nôm thất ngôn bát cú Đường luật Thái độ: Trân trọng tài Nguyễn Khuyến từ bồi đắp thêm tình u thiên nhiên, u quê hương đất nước Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực đọc hiểu văn thơ trung đại theo đặc trưng thể loại - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân nội dung văn - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm để thể cảm nhận cá nhân lắng nghe ý kiến bạn để tự điều chỉnh cá nhân - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ: học sinh nhận giá trị thẩm mỹ tác phẩm; hiểu giá trị thân qua việc cảm hiểu tác phẩm; hình thành nâng cao xúc cảm thẩm mỹ II Chuẩn bị : GV: SGK, SGV, thiết kế học, tài liệu tham khảo… HS: SGK, soạn, ghi… III Tổ chức hoạt động dạy học : Hoạt động 1: Tình xuất phát (5 phút) Phương pháp: Nêu vấn đề Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, tư duy, trình bày phút Hoạt động GV Hoạt động Nội dung cần đạt HS -GV đọc số câu đối liên quan đến tác giả sau giao - HS thực Định hướng vào nhiệm vụ nhiệm vụ: học Yêu cầu Hs cho biết nhà thơ chuyên viết làng cảnh - HS báo cáo nơng thơn Việt Nam,Người đỗ đầu kì thi ? kết thực - GV nhận xét dẫn vào mới: nhiệm vụ +Nguyễn Khuyến… Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (35 phút) Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận, nghiên cứu Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi, làm việc cá nhân, chia nhóm (nhóm ngẫu nhiên, nhóm hỗ trợ ) trình bày phút, đặt câu hỏi, tư Hoạt động GV Nhiệm vụ 1: Hướng dẫn HS ôn tập kiến thức tác giả,tác phẩm Gợi ý:loại ,thao tác - GV giao nhiệm vụ: Trình bày ngắn gọn đời,sáng tác HXH? - GV kết luận ,chốt ý +Ông cất tiếng chào đời từ nhà hướng Đông trông thẳng núi Quế, sau ông chôn cất núi +Các nhà Nho xưa học, thi, thi đỗ phải làm quan “thờ vua giúp dân” đất nước có ngoại xâm, họ có đường: chống pháp, hợp tác , trung lập Nguyễn Khuyến chọn đường thứ ( từ quan ), thông cảm cho nhà nho yêu nước này, bi kịch ông, bi kịch người yêu nước khơng có khả tham gia phong Hoạt động HS - HS hoạt động cá nhân thực nhiệm vụ Nội dung cần đạt I/Ôn tập: 1/ Tác giả: -Cuộc đời người:Xem lại sgk -HS báo cáo kết quả: Hs làm việc nhóm nhỏ sau báo cáo kết - Xuất thân gia đình nhà Nho nghèo - NK sinh Ý Yên, lớn lên quê hương Yên Đỗ ( Nam Định ), vùng chiêm nước trũng nghèo ảnh hưởng đến sáng tác ông - Thời đại: rối ren, loạn lạc Pháp chiếm Nam kì đánh Bắc, Tự Đức chết Nguyễn Khuyến cáo quan sống với nhân dân HS hoạt động cá nhân -Quê hương,gia đình, thời đại Ảnh hưởng đến cảm quan sống tư tưởng sáng tác ông trào cứu nước Bởi tính ơng ơn hồ, khơng có tính cách liệt Phan Đình Phùng -Gvgiao nhiệm vụ Ba yếu tố ảnh hưởng đến Nguyễn Khuyến -GV giao nhiệm vụ cho Hs tìm hiểu nội dung nghệ thuật sáng tác NK Sáng tác Nguyễn Khuyến xoay quanh vấn đề gì? - GV kết luận ,chốt ý VD1 “ Mười năm lặn lội đường Trở may ta ta” VD2 :Trong nhà rộn rịp gói bánh chưng Ngồi cửa bi bơ rủ chung thịt” VD3 :“ Vua chèo chẳng Quan chèo bơi nhẹ khác chi thằng hề” GV :Giúp HS ôn tập kiến thức văn qua hoạt động cá nhân Cảnh thu qua yếu tố :hình ảnh,màu sắc Như ? Nỗi lịng tác giả qua tranh thu ? GV :nhận xét,chốt ý Nhiệm vụ 2:Gv hướng dẫn HS luyện tập Yêu cầu HS: BT1:Nêu đặc điểm bật cảnh thu miêu tả thơ? GV :nhận xét,chốt BT2: Nêu thủ pháp nghệ thuật nhà thơ vận dụng phân tích ý nghĩa thẩm mĩ chúng? GV :nhận xét,chốt ý +Quan hệ +Tương phản +Nội dung: *Bộc bạch tâm *Viết người, cảnh vật sống quê hương - vùng đồng chiêm nghèo Bắc Bộ *Mảng thơ trào phúng, chế giễu, đả kích +Phong cách nghệ thuật: Ngơn ngữ - Mộc mạc, giản dị, sáng,tinh tế - Khai thác từ ngừ tài tình, giàu hình ảnh, giá trị biểu đạt Bút pháp: - Hiện thực trữ tình pha lẫn yếu tố trào phúng - Cái cười hóm hỉnh, kín đáo thâm thuý - Sự dụng hầu hết thể loại thơ ca cổ Hs làm việc cá nhân báo cáo kết HS làm việc nhóm HS báo cáo kết Nhóm 1,2: BT1 - Tất vật nhắc tới xứng hợp vớii : ao thu nhỏ – thuyền câu bé ; gió nhẹ – sóng gợn tí,; trời xanh – nước ; khách vắng teo – người ngồi câu trầm ngâm yên lặng ; đặc biệt mảng màu xanh nước, tre trúc hoà điệu với màu xanh bầu trời -Trong : ao nước tưởng nhìn thấu đáy (trong veo) ; sóng biêng biếc phản chiếu màu cây, màu trời ; trời mây nên bật màu xanh ngắt (xanh hiểu trong).Tĩnh : mặt ao lặng, lạnh lẽo (cái lạnh thường sóng đơi với lặng) ; sóng gợn (gợn tí)’, gió khẽ đưa vàng ;khách vắng teo ; tiếng cá đớp bóng nghe mơ hồ có khơng (cái động tiếng cá đớp bóng làm bật -Các sáng tác: +Nội dung: *Bộc bạch tâm *Viết người, cảnh vật sống quê hương - vùng đồng chiêm nghèo Bắc Bộ *Mảng thơ trào phúng, chế giễu, đả kích +Phong cách nghệ thuật:Ngôn ngữ,bút pháp 2/Tác phẩm: a/Cảnh thu: Cảnh thu đẹp, bình dị, thân thuộc, yên ắng, tĩnh lặng, dịu nhẹ…mang đậm nét cảnh sắc mùa thu đồng Bắc Bộ nước ta b/Tình thu: Tình cảm sâu nặng với thiên nhiên đất nước, lịng u nước thầm kín mà sâu sắc II/Luyện tập: BT1:Những đặc điểm bật cảnh thu thơ: -Trước hết, cảnh thu tốt lên vẻ đẹp hài hồ -Thứ hai, cảnh thu vừa vừa tĩnh -Thứ ba, cảnh thu gần gũi, thân thuộc BT2: Các thủ pháp nghệ thuật nhà thơ vận dụng phân tích ý nghĩa thẩm mĩ chúng -Trong thơ, tác giả xác lập mối quan hệ tương đồng, tương ứng +Vần thơ tử vận (tức vần khó “bắt”, khó nối suốt bài, nhiều dẫn người làm thơ đến chỗ bí) Phải sành tiếng Nơm có lĩnh nghệ thuật bậc thầy Hồ Xuân Hương, Nguyễn Khuyên dám gieo vần eo tĩnh chung cảnh) Ở đây, gắn liền với tĩnh -Đây cảnh thu đặc trưng làng quê Việt Nam, Nhóm 3,4: BT2 Hoạt động 3: Vận dụng (3phút) Phương pháp, kĩ thuật: Nêu vấn đề, tư duy… Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giao nhiệm vụ: - HS thực Có thể nói Câu cá mùa thu nhiệm vụ: thất ngôn bát cú Đường luật - HS báo cáo kết điển hình khơng?Vì sao? thực GV:nhận xét,chốt ý nhiệm vụ +Phối hợp nhịp nhàng nhan đề hình ảnh, hình tượng +Các chi tiết hưởng tới việc làm rõ nét đặc trưng cảnh câu cá mùa thu +Tiếng thứ hai câu mở đầu mang +Vần, luật, đối tuân thủ nghiêm chỉnh Hoạt động 4: Tìm tịi ,mở rộng(2phút) Phương pháp, kĩ thuật: Nêu vấn đề, tư duy… Hoạt động GV Hoạt động HS - GV giao nhiệm vụ: - HS thực nhiệm vụ: Đọc thơ ,câu thơ - HS báo cáo kết thực viết mùa thu/ nhiệm vụ GV:nhận xét,chốt ý chi tiết : ao nhỏ – thuyền bé tẻo teo – sóng gợn tí ; nước xanh – trời xanh – trúc xanh,… - Bên cạnh biểu đạt ý nghĩa hình thức tương phản : tĩnh động -Vần thơ tử vận Nội dung cần đạt -Câu cá mùa thu thất ngôn bát cú Đường luật điển hình -Vì:+Có nhịp nhàng nhan đề hình ảnh, hình tượng +Xét bề nổi, tất chi tiết hưởng tới việc làm rõ nét đặc trưng cảnh câu cá mùa thu +Tiếng thứ hai câu mở đầu mang (thu), thơ thuộc thể +Các phương diện khác vần, luật, đối tuân thủ nghiêm chỉnh Nội dung cần đạt 1.Tiếng thu-Lưu Trọng Lư 2.Đây mùa thu tới-Xuân Diệu 3.Tình thu-Hàn Mặc Tử 4.Thơ tình cuối mùa thu-Xuân Hương … IV.Hướng dẫn học bài: -Cảnh thu tình thu qua thơ - Chuẩn bị : V Rút kinh nghiệm: - người cha khuyên răn theo đường mà chúng đam mê tuyệt đối không làm việc trái với lương tâm Làm từ thiện tiền bạc tâm sức mình, có chị nghĩ bị lợi dụng lịng tốt khơng? Chắc khơng nỡ làm điều đâu Nhưng có nhiều người cho chị khờ Nhiều người làm tiền, họ cất giữ để làm chuyện lớn Còn chị, có làm từ thiện nhiêu Khơng làm hơm làm vào dịp khác Nhưng có nhiều người, hơm khơng giúp đỡ khơng kịp Nói tất người sống nhờ hỗ trợ Nhung Nhung làm cần thiết khả Chị chia sẻ số dự định âm nhạc thời gian tới chị khơng? Sắp tới mắt CD ‘‘Mẹ con” tham gia liveshow Sol Vàng Đây liveshow thể tất vai trò mà Phi Nhung làm Và chương trình này, Phi Nhung hát lại ca khúc gắn liền tên tuổi 20 năm qua, bên cạnh phát huy thêm “năng khiếu” đóng kịch, hát cải lương… tham gia show diễn nước Cảm ơn chị trả lời vấn, chúc chị thành cơng nữa! Theo Việt Hồng, Vtv.vn, ngày – 10 – 2014 ?Mục đích việc hỏi trả lời đoạn vấn trên? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) Bước IV Giao hướng dẫn HS học bài, chuẩn bị nhà Củng cố: - Làm phần luyện tập SGK làm tập sách Bài tập Ngữ văn 11 để bổ sung mở rộng kiến thức Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài: - Soạn bài: Ôn tập làm văn( Giao việc trước cho HS thảo luận nhóm chuẩn bị nội dung nhà) Tiết 17 ÔN TẬP LÀM VĂN I Mức độ cần đạt Kiến thức -Nội dung chủ yếu chương trình Làm văn lớp 11 -Hệ thống hoá thao tác lập luận: phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận Năng lực - Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân - Năng lực hợp tác trao đổi thảo luận Phẩm chất - Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó - u thích vẻ đẹp văn chương, sống có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, … -Yêu gia đình, q hương, đất nước -Trung thực, tự trọng, chí công vô tư - Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật II Chuẩn bị GV HS 1.Giáo viên - Dự kiến biện pháp tổ chức học sinh hoạt động - Thuyết giảng, trao đổi thảo luận - Sử dụng phương tiện hỗ trợ: máy chiếu 2.Học sinh - Đọc sách giáo khoa, trả lời câu hỏi gợi ý sách thầy - Thảo luận III.Tiến trình dạy học: Hoạt động khởi động ( …phút) - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật kĩ thuật động não… HĐ GV HĐ Nội HS dung,yêu cầu cần đạt Vào học - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập HS làm - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu việc cá hỏi nhân - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi GV giao nhiệm vụ: Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (……phút) - Phương pháp : PP nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận, nghiên cứu tình - Kĩ thuật : Chia nhóm ( nhóm ngẫu nhiên, nhóm hỗ trợ…), trình bày phút, đặt câu hỏi, đọc hợp tác, kĩ thuật động não Hoạt động GV Hoạt Nội dung,yêu cầu động cần đạt HS - Mục tiêu: Giải vấn đề, hình thành kiến thức HS I Kiến thức lí - Nhiệm vụ: Hs đọc ngữ liệu SGK, nêu nội dung trả thuyết học lời cá Làm văn gồm - Phương thức: trả lời cá nhân nhân - Thao tác lập luận - Sản phẩm: Hs phát biểu, thể lực giao tiếp ngơn phân tích ngữ - Thao tác lập luận - Tiến trình thực hiện: bình luận Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: nhắc lại kiến thức Làm - Thao tác lập luận so văn sánh Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đơi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá - Thao tác lập luận bác bỏ Hoạt động : Luyện tập (….phút) - Phương pháp: nêu vấn đề Kĩ thuật kĩ thuật động não… HĐ GV HĐ Nội dung,yêu cầu cần đạt HS - Mục tiêu: làm tập - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học - Phương thức: hoạt động nhóm - Sản phẩm: làm tự luận - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao luyện tập Đề bài: Phân tích thơ “Tự tình” (II) nữ sĩ Hồ Xuân Hương Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số -Yêu cầu HS thảo luận nhóm, giải đề đọc hiểu nhà, sau thuyết trình lớp ( Nhóm 1, thuyết trình) -GV nhận xét, đánh giá điểm A Tìm hiểu đề nhóm Tìm hiểu đề Dạng đề : Phân tích thơ chuẩn Yêu cầu đề: bị - Yêu cầu nội dung : Làm rõ nội dung, nghệ thuật nhà thơ - Yêu cầu thao tác : Phân tích thao tác chính, thuyết cần kết hợp thao tác khác như: trình chứng minh, bình luận, so sánh… - Yêu cầu tư liệu : Tư liệu câu thơ lớp thơ cho, tư liệu có liên quan để bổ sung Nhóm cho ý phân tích khác B Lập dàn ý nhận I Mở : Giới thiệu tác giả Hồ Xuân Hương, dẫn xét, vào thơ “Tự tình” (II) Nêu vấn đề: Bài thơ có giá bổ trị sâu sắc nội dung nghệ thuật, trích thơ sung II Thân : Khái quát : Nêu xuất xứ, thể loại, hoàn cảnh sáng tác, bố cục thơ, nội dung thơ Phân tích nội dung, nghệ thuật thơ : Các ý cần phân tích a Hai câu đề : * Phân tích: - Câu 1: Khắc họa thời gian nghệ thuật : “đêm khuya”; từ láy “văng vẳng”; nghệ thuật lấy động tả tĩnh - Câu : Đảo ngữ nhấn mạnh từ “trơ”; kết hợp từ độc đáo “cái hồng nhan”; đối lập cá nhân nhỏ bé với rộng lớn (“cái hồng nhan” “nước non”) * Làm rõ : Bối cảnh không gian, thời gian tâm trạng cô đơn, buồn tủi, bẽ bàng duyên phận nhân vật trữ tình b Hai câu thực : * Phân tích : Phép đối (câu với câu 4); cụm từ “say lại tỉnh”; nghệ thuật tả cảnh ngụ tình (sự tương quan hình ảnh vầng trăng thân phận nữ sĩ) * Làm rõ : Gợi lên hình ảnh người phụ nữ đêm khuya vắng lặng với bao xót xa, cay đắng, với nỗi chán chường, đau đớn, ê chề c Hai câu luận: * Phân tích : Phép đối (câu với câu 6); phép đảo; động từ mạnh (“xiên ngang”, “đâm toạc”); nghệ thuật tả cảnh ngụ tình * Làm rõ : cảnh thiên nhiên cảm nhận người mang sẵn nỗi niềm phẫn uất bộc lộ cá tính, lĩnh khơng cam chịu, muốn thách thức số phận Hồ Xuân Hương d Hai câu kết: * Phân tích : Ngơn ngữ đời thường giản dị, tự nhiên; lặp từ; nghệ thuật tăng tiến * Làm rõ : Tâm trạng chán chường, buồn tủi mà cháy bỏng khát vọng hạnh phúc – nỗi lòng người phụ nữ xã hội phong kiến xưa e Nghệ thuật thơ : Sử dụng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn; tả cảnh ngụ tình; phép đối, đảo; đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ III Kết bài: Kết luận nội dung, nghệ thuật nêu ý nghĩa thơ * Hoạt động 4: Vận dụng (….phút) -Phương pháp: hoạt động nhóm - Kĩ thuật: viết sáng tạo Hoạt động GV -Yêu cầu HS thảo luận nhóm, sau thuyết trình lớp.( Nhóm 3, thuyết trình) Đề: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Nhiều người cho có tiền có tất Tiền bạc thật có sức mạnh lớn lao Nhưng tiền bạc khơng phải vạn Nó mua chiếu giường, khơng mua giấc ngủ Nó mua châu ngọc, khơng mua sắc đẹp Nó mua giấy bút, khơng mua ý thơ Nó mua nhà cửa, khơng mua gia đình Nó mua thức ăn, không mua ngon miệng Hoạt động HS nhóm chuẩn bị nhà thuyết trình lớp Nhóm khác nhận xét, bổ sung Nội dung,yêu cầu cần đạt Đoạn trích sử dụng thao tác lập luận bác bỏ 2.Thao tác lập luận bác bỏ tác giả sử dụng để bác bỏ quan niệm "có tiền có tất cả” Đây quan niệm nhiều người lúc quan niệm Bằng lí lẽ xác đáng dẫn chửng thuyết phục, tác giả tiền bạc mua giá trị vật chất không mua giá trị tinh thần 3.Có thể nêu cách hiểu theo hướng sau: - "chiếu giường" vật dụng (vật Nó mua trị chơi, khơng mua niềm vui Nó mua xu nịnh, khơng mua lịng trung thành … (Theo Thác-cơ-rê, dẫn theo Ngữ văn 11 Nâng cao, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr 17) Câu Xác định thao tác lập luận đoạn trích Câu Tác giả sử dụng thao tác lập luận nhằm mục đích gì? Câu Hãy nêu cách hiểu anh/chị lí lẽ: “Nó mua chiếu giường, không mua giấc ngủ” nêu đoạn trích Câu Viết đoạn văn ngắn ( khoảng đến dòng ) bày tỏ suy nghĩ quan điểm “tiền bạc vạn năng” -GV nhận xét, đánh giá điểm * Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng (….phút) -Phương pháp hoạt động nhóm, - Kĩ thuật : phiếu học tập Hoạt động GV – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà -Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 – Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao nhiệm vụ: Phân tích hình ảnh chuyến tàu đêm truyện Hai đứa trẻ ( Thạch Lam) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) chất) để người ta nằm ngủ người ta dùng tiền để mua - Nhưng "giấc ngủ" khơng thể dùng tiền để mua, nhiều người có "chiếu giường" đầy đủ, sang trọng "mất ngủ” buồn phiền, lo lắng, mệt mỏi… (tinh thần) 4.Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : -Hình thức: đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, suy nghĩ chân thành; -Nội dung: HS đồng tình phản đối (hoặc vừa đồng tình, vừa phàn đối) quan điểm "tiền bạc khơng phải vạn năng", phải lập luận chặt chẽ, hợp lí, khơng trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật Hoạt động Nội dung,yêu HS cầu cần đạt - Tìm đọc HS làm sách tham nhà khảo mạng - Mượn tập bạn lớp để đối chiếu học hỏi câu trả lời hay, thú vị, Bước IV Giao hướng dẫn HS học bài, chuẩn bị nhà Củng cố: - Làm phần luyện tập SGK làm tập sách Bài tập Ngữ văn 11 để bổ sung mở rộng kiến thức Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài: - Soạn bài: ( Giao việc trước cho HS thảo luận nhóm chuẩn bị nội dung nhà) Tiết 18 ÔN TẬP VĂN HỌC I Mức độ cần đạt Kiến thức -Nội dung chủ yếu chương trình Văn học lớp 11( HKI) -Hệ thống hố kiến thức học Năng lực - Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân - Năng lực hợp tác trao đổi thảo luận Phẩm chất - Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó - u thích vẻ đẹp văn chương, sống có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, … -Yêu gia đình, quê hương, đất nước -Trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư - Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật II Chuẩn bị GV HS 1.Giáo viên - Dự kiến biện pháp tổ chức học sinh hoạt động - Thuyết giảng, trao đổi thảo luận - Sử dụng phương tiện hỗ trợ: máy chiếu 2.Học sinh - Đọc sách giáo khoa, trả lời câu hỏi gợi ý sách thầy - Thảo luận III.Tiến trình dạy học: Hoạt động khởi động ( …phút) - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật kĩ thuật động não… HĐ GV HĐ HS Nội dung,yêu cầu cần đạt Vào - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình HS làm việc cá học tập nhân - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV giao nhiệm vụ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (……phút) - Phương pháp : PP nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận, nghiên cứu tình - Kĩ thuật : Chia nhóm ( nhóm ngẫu nhiên, nhóm hỗ trợ…), trình bày phút, đặt câu hỏi, đọc hợp tác, kĩ thuật động não… Hoạt động Hoạt Nội dung,yêu cầu cần đạt GV động HS - Mục tiêu: Giải HS A Khái quát văn xuôi lãng mạn VN vấn đề, trả a Về nội dung: Các nhân vật, tình hình ảnh hình thành kiến lời cá nhà văn sáng tạo nhằm thỏa mãn nhu cầu biểu lí tưởng thức nhân tình cảm tác giả - Nhiệm vụ: Hs – Các nhà văn lãng mạn thường tìm kiếm giá trị đọc ngữ liệu cao đẹp cảnh đời tăm tối, tầm thường; khám phá SGK, nêu cao số phận bị ruồng bỏ, chà đạp nội dung – Nhân vật văn xuôi lãng mạn hành động theo - Phương thức: tưởng tượng chủ quan nhà văn trực tiếp thể tư tưởng trả lời cá nhân tác giả - Sản phẩm: Hs – Văn học lãng mạn tự biểu tình cảm phát biểu, thể cá nhân Các nhà văn lãng mạn thường tuyệt đối hóa vai trị lực giao tiếp ngơn ngữ - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Trình bày đóng góp văn xi lãng mạn Việt Nam Nêu điểm khái quát văn xuôi thực Việt Nam Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc cá nhân, cặp đôi Bước 3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kiến thức Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ chốt kiến thức: GV trực tiếp phân tích, nhận xét, đánh giá cá nhân, đặt chúng cao thực tế khách đời sống để thể tư tưởng – Nhà văn thường hướng tới phi thường có tính biệt lệ – Xây dựng hình tượng người vượt lên thực đời sống hồn cảnh, hướng tới tốt đẹp thánh thiện thực Có khát võng mơ hồ đủ để niềm tin người có điểm tựa – Lãng mạn kết hợp nhuần nhuyễn với chất thực tạo nên vẻ đẹp riêng văn xuôi lãng mạn b Về nghệ thuật: Văn học lãng mạn thường sử dụng thủ pháp tương phản, đối lập, thích khoa trương, phóng đại, sử dụng ngơn ngữ giàu sức biểu cảm xúc B Khái quát văn xi thực VN I Hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa - Năm 1858, thực dân Pháp tiến hành chiến tranh xâm lược nước ta Sau gần nửa kỉ bình định vế quân sự, đến khoảng đầu kỉ XX, chúng thực khai thác thuộc địa kinh tế Cơ cấu xã hội Việt Nam có chuyển biến sâu sắc - Thành phố công nghiệp đời, giai cấp, tầng lớp xã hội - Văn hoá Việt Nam dần thoát khỏi ảnh hưởng văn hoá phong kiến Trung Hoa, bắt đầu tiếp xúc với văn hoá phương Tây - Văn học đổi theo hướng đại hoá II Những đóng góp hạn chế văn học thực Việt Nam: - Phơi bày thực trạng bất công, thối nát xã hội đương thời, phản ánh tình cảnh khôn khổ tầng lớp nhân dân bị áp bức, bóc lột với thái độ cảm thơng sâu sắc - Đề tài: nơng dân nghèo, trí thức nghèo - Ý nghĩa: Phê phán xã hội tinh thần dân chủ nhân đạo; phân tích lí giải xác khách quan thực xã hội thơng qua hình tượng điển hình - Hạn chế: thấy tác động chiều hoàn cảnh người Hoạt động : Luyện tập (….phút) - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật kĩ thuật động não… HĐ GV HĐ Nội dung,yêu cầu cần đạt HS - Mục tiêu: làm tập - Nhiệm vụ: Củng cố kiến thức học - Phương thức: hoạt động nhóm chuẩn bị nhà thuyết trình Phong cách nghệ thuật Thạch Lam “Hai đứa trẻ” - Ông chủ yếu khai thác giới nội tâm nhân vật với cảm xúc mong manh, mơ hồ (chủ yếu qua nhân vật Liên) nhóm - Sản phẩm: làm tự luận - Tiến trình thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : GV giao luyện tập Đề bài: Nêu phong cách nghệ thuật Thạch Lam “Hai đứa trẻ” Tình truyện “Chữ người tử tù” ( Nguyễn Tn ) có độc đáo? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét, đánh giá điểm số -Yêu cầu HS thảo luận nhóm, giải đề đọc hiểu nhà, sau thuyết trình lớp ( Nhóm 1, thuyết trình) lớp Nhóm khác nhận xét, bổ sung -GV nhận xét, đánh giá điểm - Cốt truyện đơn giản, khơng có cốt truyện - Bút pháp tương phản đối lập - Miêu tả sinh động, quan sát tinh tế biến đổi tinh tế cảnh vật tâm trạng người Chi tiết đường phố ngõ chứa đầy bóng tối (ánh sáng “khe” cửa, “quầng sáng” quanh đèn chị Tí; “chấm lửa” nhỏ bếp bác phở Siêu, “hột” sáng lọt qua phên nứa) Thiên nhiên “ngập chìm đêm tối mênh mơng” Miêu tả ánh sáng làm bật tối đen Ánh sáng không đủ phá tan đêm Con người: Tất có sống nghèo nàn, tẻ nhạt, quẩn quanh - Ngơn ngữ hình ảnh giàu ý nghĩa tượng trưng (hình ảnh chuyến tàu đêm) - Giọng điệu thủ thỉ thấm đượm chất thơ, chất trữ tình sâu lắng, truyện ơng thơ trữ tình Tình truyện “Chữ người tử tù” - Cuộc gặp gỡ Huấn Cao viên quản ngục tình đối nghịch, éo le: + Xét bình diện xã hội: Quản ngục người địa diện cho trật tự xã hội, có quyền giam cầm, tra Huấn Cao người loạn, chờ chịu tội + Xét bình diện nghệ thuật: Họ có tâm hồn nghệ sĩ Huấn Cao người tài hoa: coi thường, khinh bỉ kẻ chốn nhơ nhuốc Quản ngục: biết quý trọng, tôn thờ đẹp, yêu nghệ thuật thư pháp, xin chữ Huấn Cao - Kịch tính lên đến đỉnh điểm viên quản ngục nhận lệnh chuyển tử tù pháp trường * Hoạt động 4: Vận dụng (….phút) -Phương pháp: hoạt động nhóm - Kĩ thuật: viết sáng tạo Hoạt động GV -Yêu cầu HS thảo luận nhóm, sau thuyết trình lớp ( Nhóm 3, thuyết trình) Đề: Phân tích hình tượng nhân vật trữ tình tác Hoạt động HS nhóm chuẩn bị nhà thuyết trình lớp Nhóm khác Nội dung,u cầu cần đạt Phân tích hình tượng nhân vật trữ tình tác phẩm Thương vợ Trần Tế Xương: Giới thiệu chung tác giả Trần Tế Xương (Cuộc đời, sáng tác đóng góp nhà thơ cho văn học nước nhà giai đoạn cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX, ) Bài thơ Thương vợ- tác phẩm tiếng Trần Tế Xương hình tượng nhân vật trữ tình tác phẩm Những hình tượng nghệ thuật tác phẩm thơ trữ tình hình tượng nhân vật trữ tình thơ Thương vợ - hình tượng người thương vợ Phương thức biểu hình tượng phẩm Thương vợ Trần Tế Xương: -GV nhận xét, đánh giá điểm nhận thơ thể gián tiếp qua cách nhìn, cách khắc xét, bổ hoạ hình tượng người vợ thương chồng, thương con, ) sung Hình tượng nhân vật trữ tình thơ hình tượng đời có thật Những chi tiết tiểu sử tác giả đưa vào thơ cách tự nhiên Nhưng ông Tú trường thi, nghiệp khoa cử lận đận, người tài thơ hay chữ thành Nam lên thơ không giống với trang nam tử văn học trung đại Hình tượng lên qua gánh nặng mưu sinh bà Tú "Quanh năm buôn bán mom sông - Nuôi đủ năm với chồng", tiếng chửi "Cha mẹ thói đời ăn bạc - Có chồng hờ hững khơng" Là hình tuợng lịng Hình tượng thẩm thấu vào chi tiết, yếu tố toàn tác phẩm ; giọng điệu (trân trọng, cảm thơng, suy tư, dằn vặt, ), nhìn (của bà Tú, ông Tú, dư luận, ) đem đến cho người đọc cảm nhận độc đáo hình tượng ngườỉ thương vợ- tác gỉa Trần Tế Xương Hình tượng bà Tú, hình tượng ơng Tú thơ có mối quan hệ gắn bó Sự gắn bó hình tượng nghệ thuật có vai trị soi chiếu lẫn Hình tượng bà Tú đời lận đận hình tượng người thương chồng, thương Trong khắc hoạ hình tượng người vợ, Trần Tế Xương bày tỏ lòng tri ân, cảm mến, nỗi suy tư, mình, tức nhà thơ khắc hoạ người mình- người thương vợ Khẳng định giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm Trong đó, khơng thể khơng nói tới thành công tác giá việc khắc hoạ hình tượng nghệ thuật, đặc biệt hình tượng nhân vật trữ tình * Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng (….phút) -Phương pháp hoạt động nhóm, - Kĩ thuật : phiếu học tập Hoạt động GV Hoạt động Nội HS dung,yêu cầu cần đạt – Mục tiêu: HS vận dụng sáng tạo - Tìm đọc HS làm – Nhiệm vụ: GV giao tập cho học sinh nhà nhà -Phương thức thực hiện: HS làm việc cá nhân sách tham – Sản phẩm: Bài viết giấy a4 khảo – Tiến trình thực hiện: mạng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ : - Mượn GV giao nhiệm vụ: tập 1.Phân tích cảnh cho chữ truyện Chữ người tử tù ( Nguyễn bạn Tuân) lớp để đối Phân tích nhân vật Thị Nở truyện Chí phèo ( Nam Cao) chiếu Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá học hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả: câu Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét trả lời hay, tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) thú vị, Bước IV Giao hướng dẫn HS học bài, chuẩn bị nhà Củng cố: - Làm phần luyện tập SGK làm tập sách Bài tập Ngữ văn 11 để bổ sung mở rộng kiến thức Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài: - Soạn bài: ( Giao việc trước cho HS thảo luận nhóm chuẩn bị nội dung nhà) Tiết MỘT SỐ BÀI TẬP ĐỌC HIỂU THEO PHONG CÁCH NGÔN NGỮ I Mức độ cần đạt Kiến thức - Giúp HS nắm khái niệm, đặc trưng phong cách ngôn ngữ học như: PCNN nghệ thuật, sinh hoạt, báo chí… - Có kĩ lĩnh hội tạo lập văn theo PCNN Năng lực - Năng lực giải tình đặt văn - Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân - Năng lực hợp tác trao đổi thảo luận Phẩm chất - Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó - u thích vẻ đẹp văn chương, sống có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, … -Yêu gia đình, quê hương, đất nước -Trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư - Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật II Chuẩn bị GV HS 1.Giáo viên - Dự kiến biện pháp tổ chức học sinh hoạt động - Thuyết giảng, trao đổi thảo luận - Sử dụng phương tiện hỗ trợ: máy chiếu 2.Học sinh - Đọc sách giáo khoa, trả lời câu hỏi gợi ý sách thầy - Thảo luận III.Tiến trình dạy học: Hoạt động khởi động ( …phút) - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật kĩ thuật động não… HĐ GV HĐ HS - Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập HS làm việc cánhân Nội dung,yêu cầu cần đạt Hướng vào học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (……phút) - Phương pháp : PP nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận, nghiên cứu tình huống- Kĩ thuật : Chia nhóm ( nhóm ngẫu nhiên, nhóm hỗ trợ…), trình bày phút, đặt câu hỏi, đọc hợp tác, kĩ thuật động não… Hoạt động GV Hoạt động Nội dung,yêu cầu cần đạt HS -GV yêu cầu hs: I.Kiến thức lí thuyết học PCNN gồm PC: nhắc lại kiến thức lí HS trả lời cá - Khái niệm thuyết học nhân - Đặc trưng PCNN PCNN sinh hoạt: Tính cụ thể, tính cảm xúc, tính - GV trực tiếp phân cá thể tích, nhận xét, đánh giá 2PCNN nghệ thuật:tính hình tượng , trunf cảm, cá chốt kiến thức thể 3.PCNN báo chí:tính thơng tin thời sự, tính ngắn gọn, sinh động hấp dẫn PCNN luận:tính cơng khai quan điểm trị, tính chặt chẽ diễn đạt suy luận, truyền cảm thuyết phục PCNN khoa học:tính khái quát trừu tượng, lí trí lo gic, khách quan phi cá thể 6.PCNN hành chính: tính khn mẫu, minh xác, cơng vụ Hoạt động : Luyện tập (….phút) - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật kĩ thuật động não… HĐ GV HĐ Nội dung,yêu cầu cần HS đạt GV giao luyện tập Chia nhóm thảo luận Nhóm 1,2 đề Đề 1: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Ngày nay, có nhiều phụ huynh biết bị sỉ nhục, phải chịu đựng ức hiếp muộn Hàng ngày, người ta online, đặc biệt người trẻ - người chưa trang bị để đối phó với điều này, họ bị lạm dụng, bị làm tổn thương đến mức khơng thể tưởng tượng sống tiếp tới ngày hôm sau hay không, số thảm kịch xảy Nó khơng cịn giới ảo ChildLine – tổ chức phi lợi nhuận Anh chuyên giải vấn đề người trẻ đưa thống kê đáng kinh ngạc vào năm ngoái: từ năm 2012 tới 2013, gọi email yêu cầu giúp đỡ liên quan tới xúc phạm giới ảo tăng tới 87% `Một phân tích tổng hợp cho thấy, lần tỷ lệ tự tử bị sỉ nhục mạng nhiều đáng kể so với bị ức hiếp trực tiếp Và điều hoảng hốt nghiên cứu khác vào năm ngoái sỉ nhục mang lại cảm giác mạnh hạnh phúc tức giận Chế giễu công khai môn thể thao đổ máu cần phải dừng lại Hãy bình luận ngơn từ tích cực, tiếp nhận tin tức click chuột bao dung, gieo hạt giống xấu hổ tổn thương mảnh đất văn hóa mình, giới thật ảo (Bài thuyết trình chấn động nữ thực tập sinh tiếng, Vietnamnet.vn) Câu Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn trích Câu Đặt nhan đề cho đoạn trích Câu Căn vào nội dung đoạn trích, cho biết tác giả lại gọi chế giễu công khai môn thể thao đổ máu? Câu Theo quan điểm riêng anh/chị, cần phải làm để dừng mơn thể thao đổ máu này? Viết khoảng - dịng Đề2 nhóm 3,4 Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: … Vàng bạc uy quyền không làm chân lí Ĩc nghĩ suy khơng thể mượn vay Bạch Đằng xưa, Cửu Long Tắm gội lòng ta chẳng cạn Nhóm 1,2 chuẩn bị thuyết trình lớp Nhóm khác nhận xét, bổ sung Nhóm 3,4 chuẩn bị thuyết trình lớp HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ Câu Phong cách ngơn ngữ báo chí Câu Đặt nhan đề cho đoạn trích: Hậu xúc phạm giới ảo; Chế giễu công khai giới ảo – môn thể thao đổ máu… Câu Tác giả đoạn trích gọi chế giễu cơng khai môn thể thao đổ máu: Gọi mơn thể thao hấp dẫn, thu hút đơng đảo, đem lại cảm giác mạnh cho người tham gia; gọi mơn thể thao đổ máu khiến người bị chế giễu/sỉ nhục bị tổn thương nghiêm trọng, dẫn tới số thảm kịch, chí đưa tới việc tự tử Câu Biện pháp, cách thức để dừng mơn thể thao đổ máu là: Nêu 02 biện pháp, không nhắc lại nội dung tác giả Câu trả lời phải chặt chẽ, thuyết phục PCNN nghệ thuật 2.- Biện pháp tu từ so sánh: “ Như ta tin tuổi 25; Của tuần trăng rằm” Hai câu thơ nói lên sức mạnh tuổi trẻ: dám ước mơ hành động để thực lí tưởng Ta tin sức mình, vơ hạn Như ta tin tuổi 25 Của tuần trăng rằm Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái Ta tin lồi người thúc nhanh thời đại Những sơng Thương bên đục, bên Chảy xi, đẹp xanh dịng Lịch sử sơng Hồng vĩ đại (Trích Tuổi 25 Tố Hữu, sách Tố Hữu Từ Việt Bắc, NXB văn học, tr332) Câu Xác định PCNN văn Câu Chỉ nêu tác dụng củabiện pháp tu từ bật sử dụng khổ thơ thứ Câu Anh/chị hiểu hai câu thơ “Của tuần trăng rằm; Dám khám phá, bay cao, tự tay bẻ lái”? Câu Nhà thơ tâm qua đoạn thơ trên?Viết khoảng dòng -GV nhận xét, đánh giá điểm * Hoạt động 4: Vận dụng (….phút) -Phương pháp: hoạt động nhóm - Kĩ thuật: viết sáng tạo Hoạt động GV -Yêu cầu HS thảo luận nhóm, sau thuyết trình lớp.( Nhóm 3, thuyết trình) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 8: Năm 20 kỷ 20 Tôi sinh Nhưng chưa làm người Nước Cha làm nơ lệ Ơi Mưa xứ Huế Mưa buồn vậy, quê hương ơi! Ngẩng đầu lên, không thấy mặt trời Đất lai láng nước mắt Có lẽ Tôi trôi thuyền lay lắt Trên dịng sơng mù sương Tơi khơ sậy bên đường Đâu dám ước làm hoa thơm trái Tôi chết, lặng im, chim khơng hót Một tiếng ca lảnh lót cho đời Nếu chậm mùa xuân ấy, em ơi! (Một nhành xuân – Tố Hữu) Câu Xác định PCNN đoạn thơ Câu Nêu ý nghĩa biểu tượng hình ảnh mặt trời Nhóm khác nhận xét, bổ sung cao đẹp mình- làm chủ tương lai đất nước… 3.- Nhà thơ tâm tuổi trẻ hệ mình: mang tất sức mạnh tâm huyết, niềm tin tuổi trẻ để dâng hiến đấu tranh, bảo vệ tổ quốc … 4.- Từ tâm cá nhân, nhà thơ nhắn gửi tới hệ trẻ sống phải có lí tưởng cao đẹp, có niềm tin vào người để tạo nên trang sử hào hùng dân tộc Hoạt động HS Cả lớp làm Gọi hs thuyết trình lớp Hs khác nhận xét, bổ sung Nội dung,yêu cầu cần đạt … Câu Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Câu Ý nghĩa biểu tượng hình ảnh: Mặt trời – tượng trưng cho tự do/ ánh sáng lí tưởng/cuộc sống tươi đẹp; Nước mắt - tượng trưng cho thương đau/ mát/ nô lệ/ lầm than/ sống tối tăm Câu Cụm từ Có lẽ thơi diễn tả tư tưởng bng xi, phó mặc cho số phận/ an phận; tình cảm chán nản, tuyệt vọng Câu Biện pháp nghệ thuật tiêu biểu nhất: So sánh Tác dụng: thể rõ tình trạng phương hướng, niềm tin mơ ước, sống vô nghĩa, lay lắt nhân vật nước mắt đoạn thơ Câu Cụm từ Có lẽ thơi thể điều tư tưởng, tình cảm nhân vật trữ tình Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc thể dòng thơ cuối? -GV nhận xét, đánh giá điểm trữ tình/tơi chưa gặp mùa xn lí tưởng Bước IV Giao hướng dẫn HS học bài, chuẩn bị nhà Củng cố: - Làm phần luyện tập SGK làm tập sách Bài tập Ngữ văn 11 để bổ sung mở rộng kiến thức Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài: - Soạn bài: LT viết tin( Giao việc trước cho HS thảo luận nhóm chuẩn bị nội dung nhà) ... Quát ( 180 8 -185 5 ), người tiếng văn chương khí phách (người đương thời truyền tụng : “ văn Siêu Quát vô Tiền Hán : Văn mà ông Nguyễn Văn Siêu , Cao Bá Quát , thời Tiền Hán Trung Quốc không sánh... năm 182 2 .188 8.là Lục Vân Tiên mà cịn biết thơ văn u nước ? ông - khúc ca hùng tráng phong trào chống bọn xâm +Nội dung sáng lược Pháp lúc chúng đến bờ cõi nước ta cách tác NĐC ? trăm năm "Văn. .. nhiệm vụ: Chiếu đoạn tư liệu ngữ liệu đề đọc hiểu văn ( nhật dụng, văn học) HĐ HS HS xem, cảm nhận Nội dung,yêu cầu cần đạt Ngữ liệu đề đọc hiểu văn ( nhật dụng, văn học) Hoạt động 2: Hình thành
