TNXH HKII bai 11

KÌ Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 4: THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT BÀI 11: MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA THỰC VẬT VÀ ĐỘNG VẬT (3 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Nêu tên nơi sống số thực vật, động vật xung quanh Chỉ nói tên thực vật, động vật cạn, sống nước Năng lực • • • Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống Năng lực riêng: Đặt trả lời câu hỏi để tìm hiểu nơi sống thực vật động vật thông qua quan sát thực tế, tranh ảnh Phẩm chất - Biết cách phân loại thực vật động vật dựa vào môi trường sống chúng II PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Phương pháp dạy học - Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải vấn đề, lắng nghe tích cực Thiết bị dạy học a Đối với giáo viên - Giáo án - Các hình SGK Thẻ hình thẻ tên số vật Bảng phụ/giấy A2 b Đối với học sinh - SGK Vở tập Tự nhiện Xã hội Một số loại thông dụng địa phương nhỏ trồng bầu chậu đất nước; số hình ảnh qua sách, báo, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẬY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TIẾT I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho HS bước làm quen học b Cách thức tiến hành: - GV cho HS nghe nhạc hát theo lời hát có nhắc đến nơi sống thực vật, động vật, ví dụ bài: Đàn gà - HS hát theo GV bắt nhịp sân, Chim chích bơng - GV u cầu HS trả lời câu hỏi: - HS trả lời: + Bài hát nhắc đến nào? Con vật nào? + Bài hát nhắc đến gà, chim chích bơng, na, + Những từ hát nói đến nơi sống chúng? - GV dẫn dắt vấn đề: Các em vừa nghe số hát có nhắc đến thực vật, động vật nơi sống chúng Vậy em có biết nơi sống thực vật, động vật đâu không? Sự phân loại thực vật, động vật theo môi trường sống diễn nào? Chúng ta khám phá điều thú vị bổ ích học ngày hơm – Bài 11: Môi trường sống thực vật động vật II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Quan sát trả lời câu hỏi nơi sống thực vật động vật bưởi, chuối + Những từ hát nói đến nơi sống chúng: vườn, sân gia đình a Mục tiêu: - Nêu tên nơi sống số thực vật động vật xung quanh - Biết cách đặt, trả lời câu hỏi trình bày ý kiến nơi sống thực vật động vật b Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc cá nhân - GV yêu cầu HS: + Quan sát Hình 1-6 SGK trang 62, 63, nhận biết tên cây, vật hình - HS quan sát hình, trả lời câu hỏi + Chỉ vào hình, đặt trả lời câu hỏi để tìm hiểu nơi sống cây, vật Bước 2: Làm việc theo cặp - GV hướng dẫn HS: Từng HS quan sát hình SGK trang 62, 63 Một HS đặt câu hỏi dựa theo câu hỏi gợi ý SGK (Cây bắp cải sống đâu?) HS trả lời để tìm hiểu cây, vật nơi sống chúng Bước 3: Làm việc lớp - GV mời đại diện số cặp HS trình bày kết làm việc - HS làm việc theo cặp trước lớp - GV yêu cầu cặp HS vào tranh, đặt trả lời câu hỏi tên cây/con vật nơi sống Lần lượt cặp khác lên đặt trả lời câu hỏi cho đủ hình - Các HS cịn lại đặt câu hỏi nhận xét phần trình bày bạn - HS trả lời: - GV yêu cầu HS ghi kết vào theo mẫu 63 SGK + Đây gì?/Hươu sống rừng phải không? Đây hươu sao/Đúng, hươu sống rừng + Cây bắp cải sống đâu? Cây bắp cải trồng cánh đồng + Đây gì?/Hãy nói nơi sống chim chào mào? Đây chim chào mào/Chim chào mào sống rừng, vườn Chim mẹ chim non tổ + Nói tên nơi sống vật hình/Mơ tả nơi sống chúng? Trong hình có hoa súng cá chép cảnh/Nơi sống chúng bể cá hay hồ cá cảnh Trong hồ có hoa súng màu trắng, có nhiều cá cảnh bơi + Đây gì?/Cây hoa hồng sống chậu ngồi bàn công phải không? Đây hoa hồng/Đúng, hoa hồng trồng chậu ngồi ban cơng + Cây đước sống đâu?/Tôm sú sống vùng ngập mặn ven biển phải không? Cây đước sống vùng ngập mặn ven biển/Đúng, đước tôm sú sống vùng ngập mặn ven biển + Hoàn thành bảng theo mẫu gợi ý SGK trang 63: Cây/con vật Nơi sống Con hươu Rừng Cây bắp cải Ruộng Chim chào mào Trên Cây hoa chép cảnh súng/cá Bể/hồ cá cảnh Cây hoa hồng Chậu ban công Cây đước/tôm sú Vùng ngập mặn ven biển II HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG Hoạt động 2: Trình bày kết sưu tầm số thơng tin, hình ảnh nơi sống thực vật, động vật a Mục tiêu: - Kể nơi sống số thực vật động vật xung quanh em - Biết cách trình bày kết sưu tầm nơi sống thực vật, động vật b Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc theo nhóm - GV hướng dẫn HS: Mỗi thành viên nhóm chia sẻ với bạn mà mang đến, tranh ảnh cây, vật - HS lắng nghe gợi ý thảo luận theo nhóm mà HS sưu tầm - GV bao quát nhóm đưa số câu hỏi gợi ý: + Đây gì, gì? + Kể tên nơi sống vật + Ghi chép kết vào giấy A2 theo mẫu Tên cây, vật Nơi sống ? ? Bước 2: Làm việc lớp - GV mời đại diện số nhóm trình bày kết làm việc trước lớp - HS trình bày kết theo bảng GV hướng dẫn - GV hướng dẫn HS khác nhận xét, bổ sung GV bình luận, hồn thiện câu trả lời - GV chốt lại: Mỗi lồi thực vật, động vật có nơi sống Thực vật động vật sống nhiều nơi khác nhà, đồng ruộng, rừng, ao, hồ, sông, biển TIẾT I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Cách thức tiến hành: - GV giới trực tiếp vào Môi trường sống thực vật, động vật (tiết 2) II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 3: Phân loại thực vật theo môi trường sống a Mục tiêu: Biết cách phân loại theo môi trường sống b Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc cá nhân - GV mời HS đứng dậy đọc ong SGK trang 64 - GV yêu cầu HS: to lời - HS đọc lời ong: Môi trường sống thực vật động vật nơi sống tất + Quan sát Hình 1-9 SGK trang 64 trả lời câu hỏi: Chỉ nói tên sống cạn, sống nước xung quanh chúng; có mơi trường sống cạn, mơi trường sống nước + Hồn thiện bảng theo mẫu SGK trang 65: - HS lắng nghe, thực + Qua bảng trên, em rút có mơi trường sống giống nhau? Bước 2: Làm việc nhóm - GV yêu cầu HS chia sẻ với bạn bảng kết Các bạn nhóm góp ý, bổ sung hồn thiện - HS ghi chép kết vào giấy A2 Bước 3: Làm việc lớp - GV mời đại diện số nhóm trình bày kết làm việc trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS trao đổi, ghi kết vào giấy - GV giải thích cho HS: + Có hai loại rau muống, loại rau muống trắng thường trồng cạn, chịu ngập nước Loại rau muống tía thường thả bè ao, hồ sống cạn ưa đất ẩm + Có nhiều giống lúa khác lúa nương, lúa nước, Lúa nương sống cạn, giống lúa đồng bào vùng cao, thường trồng nương rẫy Tây Nguyên vào mùa mưa Lúa nương có đặc điểm rễ khỏe, ăn sâu vào lòng đất để hút nước, dày, nước Lúa nước sống ruộng nước, rễ ăn nông, mỏng lúa nương Hoạt động 4: Trị chơi “Tìm nhóm” a Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu cách phân loại thực vật theo môi trường sống - Nhận biết hai nhóm: thực vật sống cạn, thực vật sống nước b Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc nhóm - GV chia lớp thành nhóm, nhóm 5-6 HS - HS trình bày: + Cây chuối, nhãn, long, ngơ, xồi sống mơi trường cạn Chúng tạo thành nhóm sống cạn + Cây rau rút, sen, bèo tây, súng sống môi trường nước Chúng tạo thành nhóm nước - Chia thẻ tên thẻ hình mà HS GV chuẩn bị cho nhóm - Mỗi nhóm chuẩn bị bảng giấy A2 - HS lắng nghe, thực nhiệm vụ - HS dán thẻ tên cây/thẻ hình vào bảng cho phù hợp Bước 3: Làm việc lớp - GV mời đại diện số nhóm trình bày kết làm việc trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Sau trị chơi này, dựa theo mơi trường sống thực vật, em rút có nhóm thực vật? Hoạt động 5: Vẽ nơi sống a Mục tiêu: Củng cố, vận dụng hiểu biết HS cách phân loại thực vật b Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS: Vẽ mà HS u thích nơi sống nó, cho biết thuộc nhóm sống cạn hay nước - GV mời số HS lên bảng giới thiệu bực vẽ với lớp, nêu rõ sống đâu, thuộc nhóm sống cạn hay nước - HS trình bày kết quả: + Thực vật sống cạn: mãng cầu, bàng, chè, chôm chôm, sầu riêng, vải + Thực vật sống nước: sen, bèo - HS vẽ tranh - HS trình bày trước lớp TIẾT I HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Cách thức tiến hành: - GV cho lớp chơi trò chơi dân gian Chim bay, cò bay - GV phổ biến luật chơi: HS đứng thành vòng tròn, HS làm người điều khiển đứng bạn Người điều khiển hô “chim bay” đồng thời dang hai cánh chim bay Cùng lúc người phải làm động tác tương tự hô theo người điều khiển Nếu người điều khiển hô vật không bay “trâu bay” hay “thỏ bay” HS phải đứng im, làm động tác bay theo người điều khiển bị phạt cách nhảy lò cò bước - HS chơi trị chơi II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 6: Phân loại động vật theo môi trường sống a Mục tiêu: Biết cách phân loại vật theo môi trường sống b Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc cá nhân - GV yêu cầu HS quan sát Hình 1-9 SGK trang 66 trả lời câu hỏi: Chỉ nói tên vật sống cạn, vật sống nước hình vẽ - HS quan sát hình, trả lời câu hỏi - GV gợi ý cho HS số vật HS khơng biết: + Con hổ động vật sống hoang dã rừng – môi trường sống cạn Hổ gọi “chúa sơn lâm”, động vật ăn thịt, to khỏe mà nhiều vật khác khiếp sợ + Lạc đà động vật sống cạn Người ta thường sử dụng lạc đà để chở hàng hóa qua sa mạc khơ cằn lạc đà nhịn khát giỏi Lạc đà ví “con tau sa mạc” + Sao biển có thể giống ngơi cánh, sống biển - GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng vảo theo mẫu SGK trang 66 - HS lắng nghe, tiếp thu Bước 2: Làm việc nhóm - GV hướng dẫn HS chia sẻ với bạn bảng kết Các bạn nhóm góp ý, hồn thiện, bổ sung - HS điền vào bảng - HS ghi chép kết vào giấy A2 Bước 3: Làm việc lớp - GV mời đại diện số nhóm trình bày kết làm việc trước lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua bảng trên, em rút vật sống môi trường sống giống II HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG Hoạt động 7: Trị chơi “Tìm vật nhóm” a Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu cách phân loại động vật theo môi trường sống - Nhận biết hai nhóm động vật: động vật sống cạn, động vật sống nước b Cách tiến hành: Bước 1: Làm việc nhóm - GV chia lớp thành nhóm, nhóm 5-6HS - HS trả lời: + Con bị, gà, lạc đà, chó, hổ, lạc đà vật sống môi trường cạn Chung tạo thành nhóm động vật sống cạn + Con cá vàng, cua đồng, cá heo, biển vật sống môi trường nước Chúng tạo thành nhóm động vật sống nước - Chia thẻ tên vật thẻ hình mà HS GV chuẩn bị cho nhóm - Mỗi nhóm chuẩn bị bảng giấy A2 HS dán thẻ tên vật/thẻ hình vào bảng cho phù hợp - HS thảo luận theo nhóm, thực nhiệm vụ GV giới thiệu cho HS: Trong thực tế có số vật đặc biệt ếch sống cạn nước Ếch đẻ trứng nước Trứng nở thành nòng nọc sống hồn tồn nước Nịng nọc biến đổi trở thành ếch Ếch sống cạn nơi ẩm ướt Bước 2: Làm việc lớp - GV mời đại diện số nhóm trình bày kết làm việc trước lớp, nhóm khác nhận xét bổ sung Bước 3: Củng cố - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Sau trò chơi này, dựa vào mơi trường sống động vật, em rút có nhóm động vật? Hoạt động 8: Vẽ vật nơi sống a Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu cách phân loại động vật theo môi trường sống b Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS: Vẽ vật sống cạn nước nơi sống chúng vào giấy A4 - GV mời số HS lên bảng giới thiệu vẽ với lớp, nêu rõ vật sống đâu, thuộc nhóm động vật sống cạn hay nước - HS trả lời: + Động vật sống cạn: thỏ, ngựa, chim bồ câu, voi, gấu + Động vật sống nước: cá thu, tôm, cá chép + Có mơi trường sống cạn nước, phân thành hai nhóm động vật: nhóm động vật sống mơi trường cạn nhóm động vật sống mơi trường nước - HS vẽ vật theo ý thích - HS trình bày, giới thiệu vẽ  ... động vật theo môi trường sống diễn nào? Chúng ta khám phá điều thú vị bổ ích học ngày hôm – Bài 11: Môi trường sống thực vật động vật II HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Quan sát trả