Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, kinh nghiệm xây dựng tập thể lớp đoàn kết
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP THÀNH MỘT KHỐI ĐOÀN KẾT I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Di chúc Bac Hô kinh yêu viết “Non song Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng! Dân tộc Việt Nam có sanh vai với cac cường quốc năm châu hay không chinh nhờ phần lớn công học tập cac chau” Trong thời đại công nghiệp hoa, đại hoa đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ich cho xã hội việc làm cấp bach cần thiết, đòi hỏi dày công người giao viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh tệ nạn xã hội tôn diễn trước mắt cac em chinh động lực lơi cac em vào thói hư tật xấu Do đó, địi hỏi người giao viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn phải qua qua trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giao dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp THCS Nguyễn Huệ vùng biên giới Hơn giao viên người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giao dục cac em học sinh, việc cung cấp kiến thức, văn hoa dạy cac em nề nếp, cach sống, cach làm người làm chủ tương lai đất nước Người giao viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng: Vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt cac em Giao dục cac em lòng “yêu nghề mến trẻ” Từ hướng dẫn cac em theo đường đắn Khi nề nếp việc học tập cac em chắn tốt Sau cac em trở thành chủ nhân tương lai đất nước Trong nhiều năm chủ nhiệm rút để có điều phải xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh, yêu thương giúp đỡ lẫn tiến Vì tơi chọn đề tài: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP THÀNH MỘT KHỐI ĐỒN KẾT” Mục đích nghiên cứu Tơi viết sang kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại biện phap làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân nhằm nâng cao hiệu giao dục toàn diện cho học sinh - Được chia sẻ với đông nghiệp việc làm thành công công tac chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ can quản li nhà trường, từ cac bạn đông nghiệp, để phat huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Thời gian địa điểm - Thời gian nghiên cứu: năm học 2021-2022 năm học 20222023 - Vấn đề nghiên cứu nhóm đối tượng học sinh lớp 7A năm học 2021-2022 lớp 8A năm học 2022-2023 trường THCS Nguyễn Huệ Đóng góp mặt thực tiễn Sang kiến góp phần nâng cao chất lượng giao dục nề nếp lối sống, tinh thần đoàn kết yêu thương tơi nhấn mạnh tới việc đổi cac tiết sinh hoạt lớp hoạt động trải nghiệm thực tế nhà trường Hiện việc giao dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động tập thể, đổi sinh hoạt lớp trải nghiệm thực tế lưu tâm nhiều II PHẦN NỘI DUNG Chương I: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận: Như biết nghề học làm công tac chủ nhiệm lớp người trực tiếp giảng dạy, tổ chức hoạt động cho học sinh thời gian ngắn khó khăn bước đầu người giao viên Do người giao viên chủ nhiệm phải quan tâm gần gũi với học sinh, nhiệt tình cơng tac mới, ln đổi để hồn thành tốt cơng việc Một tập thể lớp muốn trở thành tập thể xuất sắc trước hết cac thành viên lớp phải tạo thành khối đoàn kết, yêu thương chia sẻ lẫn nhau, thúc đẩy tiến Để làm điều vai trị người giao viên chủ nhiệm quan trọng việc xây dựng, gắn kết cac thành viên tập thể lớp - Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện - Người giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tổ chức hoạt động gắn kết thành viên lớp với thông qua học, buổi sinh hoạt lớp, buổi ngoại khóa, trải nghiệm thực tế Giao viên chủ nhiệm cach phối hợp tốt với gia đình học sinh mà cịn người tổ chức bơi dưỡng nhận thức lý luận giao dục cho cac bậc cha mẹ cần thiết 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong năm gần đây, ngành giao dục tập trung đổi phương phap giao dục nên công tac chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Qua nhận thức cơng tac chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đông nghiệp, đạo sâu sat nhà trường, thân giao viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tac chủ nhiệm nhiệm vụ cao giao viên chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành giao viên chủ nhiệm giỏi hầu hết cac giao viên tham gia tich cực Trong năm học 2021-2022 trường THCS Nguyễn Huệ, phân công chủ nhiệm lớp 7A Ngay từ buổi đầu làm quen, gần gũi tiếp xúc với học sinh, tơi sâu tìm hiểu gia đình học sinh Địa bàn Vùng sâu vùng xa, cac em sống rải rac nhiều Thôn Làng Số lượng học sinh lớp nhiều nam nên cac em vô hiếu động Đội ngũ can lớp rời rạc chưa phat huy hết khả lãnh đạo mình, chưa gắn kết tập thể lớp Vì thiết nghĩ muốn cac em lớp tiến học tập nề nếp, điều phải xây dựng tập thể lớp biết chia sẻ với kiến thức, cach học động viên tiến Xây dựng lại đội ngũ can lớp hoạt động có hiệu cac em tham gia nhiều hoạt động tập thể để - trị cac bạn lớp hiểu nhau, biết giúp đỡ yêu thương Được quan tâm giúp đỡ ban giam hiệu, đông nghiệp sở thuận lợi để chọn đề tài Tôi nhiệt tình với cơng việc cơng tac chủ nhiệm việc giảng dạy sau để trở thành người giao viên chủ nhiệm có lực, cac em yêu quý tin tưởng, đào tạo hệ trẻ trở thành người “có đức, có tài” Năm học 2022-2023 ap dụng kiến thức thu từ năm trước để phat triển tập thể lớp chủ nhiệm đoàn kết, vững mạnh Chương II: Nội dung vấn đề 2.1 Thực trạng vấn đề Năm học 2022-2023, phân công chủ nhiệm lớp 8A Lớp tơi có tổng số 24 học sinh Trong có nữ 16 nam Qua điều tra thấy tập thể lớp chưa xây dựng tập thể lớp đồn kết vững mạnh, cịn nhiều học sinh ca biệt, ý thức đạo đức chưa tốt, lực học cịn yếu Một số em nam có biểu khơng chịu học, hay nói chuyện học, hay vi phạm nề nếp nhà trường, không chịu làm vệ sinh lớp học, tượng gây xich mich đồn kết, nói bậy… em: A Tự, A Lực, A Truyền,… Cịn có học sinh chưa hịa đơng với cac bạn lớp thường bị cac bạn trêu chọc: Y Ven, Y Duyên… Chất lượng học tập chưa đạt kết cao Học kì I năm học trước xảy vụ xich mich cac bạn học sinh với Tôi nhận thấy xảy tượng vì: - Kế hoạch năm học lớp chưa rõ ràng Chưa có tiêu chi thi đua cụ thể - Đội ngũ can lớp làm việc chưa hiệu quả: Chưa gương mẫu, không gắn kết cac bạn lớp, thờ trước việc chưa đắn xảy lớp; cach làm việc chưa khoa học nói chưa đơi với làm - Tập thể lớp chưa đoàn kết, chưa yêu thương, chia sẻ lẫn nhau, đa phần cac em chưa hiểu Chưa giúp đỡ tiến học tập - Có số bạn tuổi so với cac bạn lớp ( A Lực cac bạn tuổi) - Có vài em không tham gia vào cac hoạt động tập thể, sống khép kin nên không thân với bạn lớp dẫn đến cac em chưa hiểu nên thường trêu chọc bạn khiến bạn khơng có cảm giac vui đến lớp 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Giải pháp chung GVCN đề bam sat cac kế hoạch nhà trường theo chủ đề lớn đặc biệt phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt”, “Hoa điểm 10”, “ Giờ học tốt, ngày học tốt, tuần học tốt”; phong trào “ Đôi bạn tiến” Những học sinh kha giỏi, giúp đỡ học sinh yếu Khuyến khich khiếu cac em cac phong trào văn nghệ, thể dục thể thao Chú trọng xây dựng tập thể vững mạnh Tăng cường giao dục ý thức tự giac học tập, tinh tự quản đến học sinh - Bam sat vào kế hoạch chủ nhiệm lập theo tuần, thang Hàng tuần, thang sơ kết lớp có hình thức khen thưởng kịp thời để động viên khich lệ tinh thần học tập, phấn đấu học sinh - Kết hợp với cac giao viên mơn, tổ chức Đồn, Đội tổ chức nhận xét, đanh gia xếp loại học sinh vào cuối kỳ, cuối năm, có hình thức khen thưởng, xử lý uốn nắn học sinh sai phạm Cùng với cac giao viên khac can Đoàn, Đội xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh, giúp đỡ tạo điều kiện cho Đội thiếu niên tiền phong Hô Chi Minh lớp hoạt động phat huy ý thức làm chủ, tinh tự giac chủ động học sinh cac hoạt động - Kết hợp với hội phụ huynh học sinh, thường xuyên trao đổi với gia đình học sinh để có biện phap giao dục kịp thời đặc biệt em chậm phat triển, ý thức tổ chức chưa cao - Kết hợp với ban giam hiệu, thường xuyên bao cao tình hình mặt lớp với ban giam hiệu để giao dục học sinh - Hướng cac em vào hoạt động, phong trào bổ ich xã hội Kết hợp với Đoàn niên để hướng cac em vào cac hoạt động bổ ich Ngoài giao viên chủ nhiệm sử dụng số phương phap kĩ thuật đanh gia thường xuyên lớp chủ nhiệm: 2.2.2 Giải pháp riêng Là GVCN giải phap nêu để tăng cường tinh đồn kết tập thể lớp tơi xin nhấn mạnh tới giải phap sau mà nghĩ vấn đề nhiều cac GVCN chưa xac định tầm quan trọng a) Thứ nhất: Điều tra học sinh Khi bắt đầu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 7A điều tra thông tin học sinh theo phiếu sau: PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN, LÍ LỊCH HỌC SINH Lớp:… I Bản thân học sinh Họ tên : Giới tính……… Dân tộc : Ngày tháng năm sinh: Nơi sinh: Chổ tại: ……………………………………………………………… Số điện thoại: ………………………………… Kết năm học trước: Học tập: Hạnh kiểm : Đã tham gia cán lớp (Ghi rõ chức danh: Lớp trưởng, Lớp phó, nhóm trưởng, chi đội trưởng: II Nhân thân: Họ tên cha: Năm sinh: …………………… Nghề nghiệp: Nơi công tác: ……………………………Số điện thoại liên lạc: …………… Họ tên mẹ: Năm sinh:.… … Nghề nghiệp: Nơi công tác : …………………………Số điện thoại liên lạc: …………… (Hiện với ai: ghi rõ họ tên ơng bà, bác dì ở) : ……………………………………………………… …….SĐT: …………… 10 Hoàn cảnh gia đình (Con Thương binh, Mồ cơi, Khó khăn) Ghi rõ vài nét khái quát hoàn cảnh gia đình (khó khăn, đau ốm, thu nhập cha mẹ, hoàn cảnh anh chị em gia đình có khó khăn khăn, cần giúp đỡ): ……………………………………………………………………………… ……………………… ……………………………………………………………………………… ……………………….……………………………………………… 11 Sở thích học môn: ……………………………………………… ……… 12 Năng khiếu (Các lĩnh vực Văn nghệ, TDTT, Sáng tác thơ văn, Tin học ): ……………………………………………………………………………… …… 13 Trong lớp thích chơi với bạn nhất? Vì sao? ……………………………………………………………………………… …… 14 Trong lớp khơng thích chơi với bạn nhất? Vì sao? ……………………………………………………………………………… …… 15 Con muốn bạn giúp đỡ học tập? ……………………………………………………………………………… …… 16 Khi vui hay buồn người muốn chia sẻ bạn lớp? ……………………………………………………………………………… …… 17 Khi gặp khó khăn người muốn chia sẻ gia đình? ……………………………………………………………………………… …… 18 Con muốn giáo chủ nhiệm giúp đỡ điều gì? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………… 19 Điều muốn nói với bố mẹ gì? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………… Thơng qua phiếu tơi nắm bắt hồn cảnh gai đình, sở thich, tâm sinh lý quan hệ thành viên tập thể Từ đưa kế hoạch cụ thể cho công tac chủ nhiệm b) Thứ hai: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm tiêu chí thi đua rõ ràng từ đầu năm học Công tac ch ủ nhi ệm l ớp m ột cơng tac khó khăn v ất v ả đòi hỏi làm việc khoa h ọc Tranh tình tr ạng tuỳ h ứng tuỳ ti ện, thi ếu kế hoạch Vì th ế v ấn đ ề xây d ựng k ế ho ạch m ột yêu c ầu c ần thiết để bảo đảm hi ệu qu ả giao d ục h ọc sinh - Dự kiến kế hoạch chủ nhiệm: Để dự kiến kế hoạch giao viên phải + Nắm kế hoạch, chương trình giao dục chung nhà trường + Nắm bắt tình hình cụ thể lớp chủ nhiệm từ cac thơng tin điều tra nói giao viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch, đặt cac yêu cầu trọng điểm cho giai đoạn Sau lập kế hoạch chủ nhiệm thông qua cac hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian thang sổ chủ nhiệm - Chỉ đạo tập thể học sinh thực kế hoạch: giao viên chủ nhiệm ln có đạo thật tốt để đạt hiệu mong muốn + Phổ biến rõ công tac cho cho tập thể lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Chuẩn bị cac điều kiện vật chất kỹ thuật để thực cac hoạt động - Phối hợp với đội ngũ can can lớp thực điều hành công việc - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để cac hoạt động hướng - Kết thúc công việc cần tổng kết đanh gia phân tich ưu điểm hạn chế rút kinh nghiệm - Có khuyến khich tập thể hay ca nhân tốt, phê bình cac ca nhân thiếu tich cực, thiếu cố gắng - Triển khai cac hoạt động Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt cac yêu cầu ngày cao vừa sức với học sinh để kich thich tiến khơng ngừng Tiêu chi thi đua: Cách Tính Điểm - Xếp loại thi đua hàng tuần ĐIỂM THI ĐUA TUẦN … THÁNG … NHÓM……… Điểm cố định: 240 điểm Tê n Điểm cộng Xu ng ng (5 đ) Điể m thư ởng Điểm trừ Gi gi ấc V ề si nh Khă n quà ng (5 (5 ( đ) đ) đ) Đôn g phụ c Dụ ng cụ HT (5 đ) (5 đ) Tổ Họ Bị Ng Điể ng c nhắ ủ m điể c tr ph m Là tro ưa ạt m ng (5 đ) (5 đ) 10 ( 5đ ) Xế p hạ ng lớp, cac sinh hoạt dành 15 phút để can lớp nhận xét tình hình lớp( ưu điểm, hạn chế, biện phap khắc phục ) Tặng phần thưởng cho cac có điểm thi đua cao cac tổ khen thưởng cho học sinh mắc lỗi có nỗ lực tiến rõ rệt cac bạn ghi nhận, bình bầu, đơng ý.Cịn học sinh mắc lỗi nặng thường gặp riêng cac để tìm hiểu rõ ngun nhân có lời khuyên hay có cac biện phap xử lý Tơi u cầu cac tuần ngoan có ý thức học cuối tuần sinh hoạt tham gia cac trị chơi có q Sau xin kể vài tiết sinh hoạt tập thể lớp tôi: Năm học 2021 -2022 lớp có thêm học sinh Em Lê Hưu Tri sinh năm 2009 (hơn cac em lớp tu ổi) em A Lực có tinh cach khép kin it nói chuyện khơng hịa đơng với cac bạn Mỗi lần quan sat kể chơi thấy em ngơi chỗ khơng nói chuyện với Một thang trôi qua để ý em ngày trở nên xa cach với cac bạn lớp Khi nói chuyện với vài em cac em nói cảm thấy bạn có nhiều khac biệt so với cac bạn lớp nên chưa thân thiết gắn bó tiết sinh hoạt cuối tuần, sau cac can lớp lên điều hành khoảng 15 phút thường lệ lông ghép học tôn trọng khac biệt để cac em hiểu thông cảm cho Tơi tổ chức trị chơi nội dung sau: "Tơn trọng khac biệt" - Bước 1: chơi trị chơi với tên Ở NGOÀI KIA LÀ RỪNG RẬM (tham khảo Kỉ luật tich cực) Giao viên in sẵn hình ảnh vật: sư tử, đại bàng, rùa, thỏ dan góc Yêu cầu học sinh chọn muốn trở thành đứng vào góc có dan hình Giao viên phat tờ giấy nửa có in sẵn câu "Tại muốn thành sư tử?", nửa in câu "Tại khơng muốn thành đại bàng, rùa, thỏ?" Tương tự cho tờ giấy lại Cho nhóm phút liệt kê cac lý muốn khơng muốn vào giấy - Bước 2: nhóm cử đại diện lên đọc to lý nhóm thich vật đó, cử em tình nguyện viên đọc tờ giấy cịn lại nêu lý khơng thich sư tử Tương tự cho vật lại 17 - Bước 3: hỏi học sinh học học qua trị chơi vừa rôi Cac em trả lời được: vật mà em thich có bạn ghét, it có cach nhìn khac vật tốt lẫn xấu Giao viên chốt học: có nhiều cach để nhìn nhận đó, điều khơng thich người có lại thấy điều tốt, giả sử bạn lớp vật có gần chục cach nhìn khac đó, người có ưu khuyết điểm riêng, nên nhìn thấy điều tốt bạn gần gũi nhau, lớp thành tập thể đoàn kết - Bước 4: Tôi chuẩn bị sẵn cac thẻ nhỏ, thẻ ghi tên bạn phat thẻ ngẫu nhiên lớp Ai nhận thẻ có tên bạn viết thẻ viết vào mặt sau điều tốt mà nhìn thấy bạn Sau chạy quanh lớp tìm bạn trao thẻ, bắt tay nói "mình thich điều bạn" Bước tơi thấy có nhiều em phấn khich đọc nhận xét từ bạn mình, có em cảm động đỏ bừng mặt Sau tham gia trị chơi tơi thấy hai em bắt đầu hịa đơng với cac bạn lớp, cac em lớp có cai nhìn thân thiện với hai bạn Cảm nhận cac em biết chia sẻ với nhiều khiến trị vơ phấn khởi Ví dụ thứ hai: Lớp thường bị trừ nhiều điểm thi đua tuần lỗi học muộn, không đeo khăn quàng, đông phục chưa đầy đủ, thiếu sach vở, nói chuyện giờ… Tơi nhận thấy cac lỗi 18 lỗi xuất phat từ thiếu trach nhiệm, vô tâm học sinh Nên học sinh hay “QN” Vì để xử li, tơi thực biện phap: a) Xây dựng tập thể đoàn kết, ca nhân trach nhiệm Để học sinh tự ý thức trach nhiệm tự giac thực Đây việc quan trọng nhất, gốc rễ - Tôi tổ chức cac buổi sinh hoạt lớp theo chuyên đề thông qua cac game trải nghiệm phat động thi đua để xây dựng tập thể mà học sinh yêu qui giữ gìn tập thể Mỗi học sinh vi pham, lớp “xót xa”, ca nhân hs vi phạm cảm thấy “ay nay”, “bứt rứt” Đơng thời hs có phản xạ biết nhắc nhở bạn mắc lỗi Thêm nữa, can lớp phat huy tinh thần trach nhiệm: quan tâm, nhắc nhở thành viên lớp ko chăm chăm bắt lỗi bạn b) Kỉ luật học sinh Để học sinh ko QUÊN Đây việc - Có nhiều biện phap kỉ luật Nhưng biện phap gvcn phải làm cho học sinh thấy tâm phục, phục Tức lỗi vi phạm phải rõ ràng, học sinh tự nhận thức hậu lỗi vi phạm ca nhân tập thể Với biện phap đọc quyết, thực sau: + Can lớp tổng kết tình hình lớp tuần thường lệ + Thành viên lớp nêu ý kiến, góp ý, trao đổi ý kiến ca nhân + Tôi hỏi cac học sinh mắc lỗi nguyên nhân Nguyên nhân ko phải quên, bố mẹ ko nhắc, quần ao đơng phục chưa khơ, bạn hỏi chuyện… mà để học sinh hiểu tự nói học sinh bị thiếu Cac gia trị: NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, TỰ GIÁC, KỈ LUẬT, CHĂM CHỈ…( Tôi tham khảo nhiều tài liệu ap dụng game TRÍ NHỚ SIÊU ĐẲNG: NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, KỈ LUẬT, TỰ GIÁC, CHĂM CHỈ…sẽ nội dung đọc KHẨU QUYẾT) + Một học sinh mắc lỗi, lớp đọc Cách đọc quyết: - Chia lớp thành hàng đối diện Hai học sinh đối diện cầm quyết, đối diện nhau, hô đông NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, KỈ LUẬT, CHĂM CHỈ… Lớp trưởng hô bắt nhịp, lớp hô đông tiếp 19 sau, từ lần, học sinh ghi nhớ hết bỏ giấy ghi nắm tay hô to 100% sức Một học sinh cười học sinh hời hợt, học sinh khơng tập trung, học sinh khơng nhìn vào mắt bạn, tơi hơ HỎNG lớp làm lại từ đầu Khi lớp nghiêm túc, không tiếng động ngồi tiếng KHẨU QUYẾT Cả lớp tràn ngập khơng nghiêm tức tich cực xong Biện phap KHẨU QUYẾT giúp tăng cường đoàn kết, tinh thần trach nhiệm tập thể Là biện phap chống QUÊN hiệu Và quan trọng ngôn từ tich cực NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, TỰ GIÁC vang vọng lớp tâm tri học sinh Học sinh cầm tay nhìn vào đơi mắt tạo kết nối quan trọng thành viên lớp Từ tơi thấy cac em có ý thức việc mặc đơng phục đeo khăn qng, hạn chế bị nhắc nhở nói chuyện riêng quên sach Đặc biệt cac em tự biết nhắc nhở việc 20 d) Thứ tư: Nâng cao chia sẻ đoàn kết giúp đỡ lẫn thông qua học hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo Trong cac học lựa chọn phương phap giảng dạy, giao dục phù hợp với điều kiện cụ thể lớp, tổ chức cac trò chơi cac hoạt động nhóm để rèn cho thành viên có tinh thần hợp tac, kĩ giao tiếp, ứng xử với cac thành viên nhóm, lớp Các em hoạt động nhóm tiết học Hình Với hoạt động ngoại khóa phần qua trình giao dục nhà trường THCS Nguyễn Huệ tổ chức cac hoạt động trải nghiệm sang tạo nhà trường xac định nhiệm vụ trọng tâm nhằm giao dục cho học sinh cach toàn diện với nhiều nội dung hình thức hấp dẫn Ở cấp trường có cac hoạt động ngoại khóa tổ chức cac buổi chào cờ ( Tìm hiểu truyền thống nhà trường, tuyên truyền phòng chống tệ ma túy tệ nạn xã hội, tun truyền luật an tồn giao thơng, giáo dục sức khỏe giới tính sinh sản cho học sinh ), cac hội thi khoa học kĩ thuật, thiếu nhi sang tạo, thi văn nghệ, cac chương trình ISA tìm hiểu ngày tết c ố truyền cac nước châu Á Trong phạm vi cac lớp học có nhiều hoạt động ngoại khóa trải nghiệm tổ chức hiệu thi bày mâm cỗ trung thu, thi làm thiệp tặng người thân yêu cac dịp kỉ niệm, tổ chức đến thăm hỏi, giúp đỡ cac gia đình có cơng với cach mạng, tham gia Đoàn niên chỉnh trang đường phố thang niên tham gia nhiều hoạt động thiện nguyện khac Ngồi ra, cac giao chủ nhiệm học sinh cịn tich cực tìm 21 kiếm thơng tin để giúp học sinh có hội tham gia cac hoạt động văn hóa địa phương Mỗi lần tham gia cac hoạt động lần – trị, trị – trị thêm hiểu hơn, xóa dần khoảng cach với Và đặc biệt phụ huynh với cai trờ nên gần gũi Một vài vi dụ cụ thể sau: Như thường lệ lớp tham gia phat chao bệnh viện Đa khoa Tỉnh Kon Tum theo kế hoạch nhà trường đề Khi cac em gửi cốc chao cịn nóng lên phịng cho bệnh nhân người nhà bệnh nhân Khi chứng kiến mảnh đời không may mắn cac em tự cảm thấy trân quý người thân, người bạn bên cạnh Mỗi lần tham gia hoạt động lại thấy cac em trầm tĩnh hơn, biết lo lắng cho nhiều Sau cuối buổi thường cho cac em dành it phút để lại chia sẻ cảm nghĩ ngày hơm với lớp Đó thực việc vơ có ý nghĩa việc giao dục đạo đức, nhân cach cac em Thang năm 2022 cac em thăm đất Chư mô Ray Mỗi lần cac em xa thăm quan để cac em bàn bạc cụ thể kế hoạch cho ngày Tơi thấy cac em biết phân cơng mang đô dùng cần thiết cho buổi thăm quan Cac em cịn tự tìm hiểu mạng trước nơi cac em tới rơi chia tìm hiểu cụ thể địa danh một, định bốc thăm bạn lớp làm "hướng dẫn viên du lịch" địa danh bốc cho lớp Khi tơi cịn vai trị hướng dẫn định hướng cho cac em, thấy cac em ủng hộ vô hào hứng Hơn nghe chinh cac bạn tự thuyết minh phần tìm hiểu phấn khởi, vui vẻ thich thú để nghe Nhìn nụ cười ngây thơ hiểu cac em coi người thân gia đình Trong chuyến thăm quan dã ngoại động viên phụ huynh học sinh tham gia cac Quả thực vai trò phụ huynh việc tạo nên tập thể lớp đoàn kết vô quan trọng Lúc đầu phụ huynh nhiều ngại ngần sau nhiều lần tham gia lớp tơi có hoạt động ngoại khóa 22 cac phụ huynh tự đề xuất để tham gia cac Tơi nhận thấy chinh điều làm tăng cường thêm tình cảm gia đình, để b ố mẹ cai gần gũi hơn, hiểu Tạo điều kiện cho việc phụ huynh giao dục cac em nhà hiệu Và chinh cach ứng xử cha mẹ gương sang để cac noi theo Phát cháo bệnh viện tỉnh Quảng Ninh 23 Thăm quan Côn Sơn, đền thờ Chu Văn An 24 Tham gia trải nghiệm vườn rau Song Hành Thăm quan Đất tổ Đền Hùng 2.3 Kết Sau ap dụng số biện phap công tac chủ nhiệm lớp trên, nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tich cực Tôi thấy đạo đức cac em ngoan, tơn trọng thầy giao, kinh già u trẻ, đồn kết, hòa nhã với bạn bè Giữa cac em với gia đình gắn bó trước Hai năm liên tục lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến chất lượng học tập đạt khả quan Một số học sinh: A lực; Hữu Phi; Hiệp; tich cực tham gia cac hoạt động tập thể Học sinh Linh cac bạn lớp đặc biệt cac bạn nữ vô yêu quý Học sinh A Phong; Quý ; A Tự biết giúp đỡ bạn bè, biết giữ gìn vệ sinh chung 25 Hình ảnh bạn đạt nhiều phiếu bình chọn: Những gương mặt làm nhiều việc tốt lớp Đặc biệt, mối quan hệ cac thành viên với lớp có nhiều đổi thay, cac gần gũi hơn, thân thiện với khơng phải mà tinh kỷ cương nhà trường Giao viên chủ động sang tạo tich cực đổi phuơng phap dạy học Trong lớp khơng có tượng học sinh trốn học hay bỏ học, khơng có tượng bạo lực học đường Số học sinh vi phạm bị kỷ luật từ khiển trach trước trường trở lên khơng cịn nữa, số học sinh bị khiển trach trước lớp giảm 2.4 Bài học kinh nghiệm 2.4.1 Bài học chung K.Đ USin XKi nói: "Muốn giao dục người mặt phải hiểu người mặt" Giao viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh cơng tac chủ nhiệm khơng có khó khăn giao viên mà miền vui, hứng thú, niềm say mê nghề giao viên Nhìn chung nội dung phương phap công tac giao viên chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh phong phú phức tạp Địi hỏi ngồi phẩm chất lực giao viên bình thường khac, giao viên chủ nhiệm lớp cịn phải có lịng nhiệt tình, yêu nghề, yêu trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt động xã hội, đồn thể, chinh trị, để làm tốt cơng tac chủ nhiệm 2.4.2 Bài học riêng 26 Trong công tac giao viên chủ nhiệm không nên nóng vội, ap đặt, mà cần có lịng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, ln đặt quyền lợi học sinh lên hết, giành nhiều thời gian tâm sức cơng tac chủ nhiệm khơng cịn khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giao viên đến trường Theo tôi, muốn trở thành giao viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giao dục học sinh người giao viên chủ nhiệm cần phải: 1.Tìm hiểu để biết cach toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm li, tinh cach, sở thich, thói quen, học sinh để có biện phap giao dục phù hợp Chú trọng xây dựng bôi dưỡng Ban Can lớp, huấn luyện để cac em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Luôn giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đao nguyên nhân tình xảy để có cach xử li đắn, hợp tình, hợp li; tranh trach nhầm, trach oan học sinh làm cac em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Luôn biết khich lệ biểu dương cac em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường cac em để cac em thấy gia trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Duy trì sáng tạo công tác xây dựng “lớp học thân thiện học sinh tích cực”, để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tich cực tham gia vào công tac giao dục học sinh 2.4.3 Bài học thành cơng - Đã động viên, khích lệ số học sinh cá biệt lớp như: Vũ Hoàng Quân; Nguyễn Thành Thảo; Đỗ Đại Gia Cường có nhiều tiến nề nếp học tập, phấn đấu khơng cịn có danh sách học sinh cá bỉệt nhà trường - Tăng cường tinh thần đoàn kết, chia sẻ, gắn kết thành viên lớp Một số học sinh sống khép kín cởi mở tích cực tham gia hoạt động tập thể trường, lớp (Đỗ Lê Mạnh Hùng; Hoàng Quốc Huy; Lưu Nguyễn Thùy Linh; ) 27 2.4.4 Bài học chưa thành cơng - Cần phải có thêm biện pháp giúp đỡ số em lĩnh vực học tập III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Người giao viên chủ nhiệm lớp có vị tri đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cach học sinh Vì có giao viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Khi tìm nhiều phương phap để cơng tac chủ nhiệm ngày tốt Trong qua trình dạy học, tơi tự đúc rút cho than số kinh nghiệm công tac chủ nhiệm lớp Tôi phấn đấu để học hỏi kinh nghiệm đông nghiệp trước để vận dụng cach linh hoạt vào điều kiện thực tế lớp chủ nhiệm đạt kết cao Trên kinh nghiệm mà rút sau năm làm công tac chủ nhiệm lớp Rất mong góp ý cac cấp lãnh đạo cac anh chị đông nghiệp Kiến nghị Kinh mong Sở Giao dục Đào tạo, phòng giao dục thường xuyên tổ chức cac gặp gỡ, trao đổi kinh nghiệm, phương phap chủ nhiệm để không ngừng nâng cao chất lượng giao dục Tôi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, học sinh trường THCS Nguyễn Huệ giúp đỡ tơi hồn thành đề tài này! Mô ray, ngày 12 tháng 03 năm 2023 Người viết Nguyễn Văn Tuân 28 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bao giao dục thời đại - Phương phap dạy học tich cực - FB Trần Khanh Ngọc - Giao dục đạo đức cho học sinh THCS – Nhà xuất GD 2008 - Công tác chủ nhiệm lớp - Xuất Giáo dục, 2015 - Ứng xử sư phạm - Đại học quốc gia Hà Nội, 2016 - Cùng cộng tac cac đông chi can giao viên nhà trường 29 MỤC LỤC Tran g I PHẦN MỞ ĐẦU Li chọn đề tài Mục đich nghiên cứu Thời gian địa điểm Đóng góp mặt thực tiễn II PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Tổng quan 30 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương 2: Nội dung 2.1 Thực trạng vấn đề 2.2 Cac giải phap 2.2.1 Giải phap chung 2.2.2 Giải phap riêng 2.3 Kết 24 2.4 Bài học kinh nghiệm 25 2.4.1 Bài học chung 25 2.4.2 Bài học riêng 25 2.4.3 Bài học thành công 26 2.4.4 Bài học chưa thành công 26 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 26 Kiến nghị 27 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 V Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 31 ... quản tập thể học sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ. .. trọng việc xây dựng, gắn kết cac thành viên tập thể lớp - Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện - Người giáo viên chủ nhiệm phải... SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP THÀNH MỘT KHỐI ĐỒN KẾT” Mục đích nghiên cứu Tơi viết sang kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại biện phap làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh
