Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp đề tài kinh nghiệm xây dựng tập thể lớp đoàn kết

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP THÀNH MỘT KHỐI ĐOÀN KẾT I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Di chúc Bac Hô kinh yêu viết “Non song Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng! Dân tộc Việt Nam có sanh vai với cac cường quốc năm châu hay không chinh nh ph ần lớn công học tập cac chau” Trong thời đại công nghiệp hoa, đại hoa đ ất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ich cho xã hội việc làm cấp bach cần thiết, đòi hỏi dày công người giao viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh tệ nạn xã hội tôn diễn trước mắt cac em chinh động lực lơi cac em vào thói hư tật xấu Do đó, địi h ỏi ng ười giao viên phải có trình độ, có lực phẩm ch ất đạo đức t ốt, tâm huy ết v ới nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn phải qua c ả m ột qua trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giao dục đóng vai trị quan trọng m ọi ki ến th ức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà tr ường đ ặc biệt cấp THCS Nguyễn Huệ vùng biên giới Hơn giao viên người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giao dục cac em học sinh, ngồi việc cung cấp kiến thức, văn hoa cịn dạy cac em v ề n ề nếp, cach sống, cach làm người làm chủ tương lai đất nước Người giao viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng: Vừa th ầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt cac em Giao dục cac em lòng “yêu ngh ề m ến tr ẻ” Từ hướng dẫn cac em theo đường đắn Khi nề nếp việc học tập cac em ch ắn tốt h ơn Sau cac em trở thành chủ nhân tương lai đất nước Trong nhiều năm ch ủ nhiệm tơi rút để có điều phải xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh, yêu thương giúp đỡ lẫn tiến Vì tơi chọn đề tài: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP THÀNH MỘT KHỐI ĐOÀN KẾT” Mục đích nghiên cứu Tơi viết sang kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại biện phap làm đ ể suy ngẫm, đ ể ch ọn l ọc đúc kết thành kinh nghiệm thân nhằm nâng cao hiệu giao dục toàn diện cho học sinh - Được chia sẻ với đông nghiệp nh ững việc làm thành công công tac chủ nhiệm lớp - Nhận lời góp ý, nhận xét từ can quản li nhà tr ường, từ cac bạn đông nghiệp, để phat huy mặt mạnh, điều ch ỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Thời gian địa điểm - Thời gian nghiên cứu: năm học 2021-2022 năm học 2022-2023 - Vấn đề nghiên cứu nhóm đối tượng học sinh lớp 7A năm học 2021-2022 lớp 8A năm học 2022-2023 trường THCS Nguyễn Huệ Đóng góp mặt thực tiễn Sang kiến góp phần nâng cao chất lượng giao dục nề nếp lối sống, tinh thần đoàn kết u thương tơi nhấn mạnh tới việc đổi cac tiết sinh hoạt lớp hoạt động trải nghiệm thực tế nhà trường Hiện việc giao dục đạo đức cho học sinh thông qua nh ững hoạt động tập thể, đổi sinh hoạt lớp trải nghiệm thực tế lưu tâm nhiều II PHẦN NỘI DUNG Chương I: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận: Như biết nghề học làm công tac ch ủ nhiệm lớp người trực tiếp giảng dạy, tổ chức hoạt động cho học sinh thời gian ngắn khó khăn bước đầu người giao viên Do người giao viên chủ nhiệm phải quan tâm gần gũi v ới học sinh, nhiệt tình cơng tac mới, ln đổi để hồn thành t ốt cơng vi ệc Một tập thể lớp muốn trở thành tập thể xuất sắc trước hết cac thành viên lớp phải tạo thành khối đoàn k ết, yêu th ương chia sẻ lẫn nhau, thúc đẩy tiến Để làm điều vai trị người giao viên chủ nhiệm quan trọng vi ệc xây dựng, gắn kết cac thành viên tập thể lớp - Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện - Người giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể h ọc sinh v ới lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp l ực l ượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tổ chức hoạt động gắn k ết thành viên lớp với thông qua học, bu ổi sinh hoạt lớp, buổi ngoại khóa, trải nghiệm thực tế Giao viên chủ nhiệm cach ph ối hợp t ốt v ới gia đình học sinh mà cịn người tổ chức bơi dưỡng nh ận thức lý lu ận giao d ục cho cac bậc cha mẹ cần thiết 1.2 Cơ sở thực tiễn Trong năm gần đây, ngành giao dục tập trung đ ổi m ới phương phap giao dục nên công tac chủ nhiệm lớp đ ược quan tâm có địi hỏi cao Qua nhận thức công tac ch ủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đông nghiệp, đạo sâu sat nhà trường, thân giao viên ý thức sâu sắc h ơn t ầm quan trọng công tac chủ nhiệm nhiệm vụ cao giao viên ch ủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành giao viên ch ủ nhiệm giỏi đ ược hầu hết cac giao viên tham gia tich cực Trong năm học 2021-2022 trường THCS Nguyễn Huệ, phân công chủ nhiệm lớp 7A Ngay từ buổi đầu làm quen, g ần gũi tiếp xúc với học sinh, sâu tìm hiểu gia đình học sinh Địa bàn Vùng sâu vùng xa, cac em sống rải rac nhiều Thôn Làng Số lượng học sinh lớp nhiều nam nên cac em vô hiếu đ ộng Đội ngũ can lớp rời rạc chưa phat huy hết khả lãnh đạo mình, chưa gắn kết tập thể lớp Vì thiết nghĩ muốn cac em lớp tiến học tập nề nếp, điều đ ầu tiên ph ải xây dựng tập thể lớp biết chia sẻ với kiến th ức, cach học động viên tiến Xây dựng lại đ ội ngũ can b ộ l ớp hoạt động có hiệu cac em tham gia nhiều hoạt động tập thể để - trị cac bạn lớp hiểu nhau, biết giúp đỡ yêu thương Được quan tâm giúp đỡ ban giam hiệu, đông nghi ệp s thuận lợi để chọn đề tài Tôi nhiệt tình với cơng việc cơng tac chủ nhiệm việc giảng d ạy sau đ ể tr thành người giao viên chủ nhiệm có lực, ln cac em u q tin tưởng, đào tạo h ệ tr ẻ tr thành ng ười “có đức, có tài” Năm h ọc 2022-2023 ap dụng kiến thức thu từ năm trước để phat triển tập thể lớp chủ nhiệm đoàn kết, vững mạnh Chương II: Nội dung vấn đề 2.1 Thực trạng vấn đề Năm học 2022-2023, phân công chủ nhiệm lớp 8A Lớp tơi có tổng số 24 học sinh Trong có nữ 16 nam Qua ều tra th tập thể lớp chưa xây dựng tập thể lớp đồn kết vững mạnh, cịn nhiều học sinh ca biệt, ý thức đạo đức chưa tốt, lực học cịn yếu Một số em nam có biểu khơng chịu học, hay nói chuyện gi h ọc, hay vi phạm nề nếp nhà trường, khơng chịu làm vệ sinh lớp học, cịn tượng gây xich mich đồn kết, nói bậy…như em: A Tự, A Lực, A Truyền,… Cịn có học sinh chưa hịa đơng với cac bạn lớp thường bị cac bạn trêu chọc: Y Ven, Y Duyên… Ch ất lượng h ọc t ập chưa đạt kết cao Học kì I năm học trước x ảy v ụ xich mich cac bạn học sinh với Tôi nhận thấy xảy tượng vì: - Kế hoạch năm học lớp cịn chưa rõ ràng Chưa có tiêu chi thi đua cụ thể - Đội ngũ can lớp làm việc chưa hiệu quả: Ch ưa gương mẫu, khơng gắn kết cac bạn lớp, cịn thờ trước việc ch ưa đắn xảy lớp; cach làm việc chưa khoa học nói ch ưa đôi v ới làm - Tập thể lớp chưa đoàn kết, chưa yêu thương, chia sẻ lẫn nhau, đa phần cac em chưa hiểu Chưa giúp đỡ tiến học tập - Có số bạn tuổi so với cac bạn lớp ( A Lực h ơn cac b ạn tuổi) - Có vài em khơng tham gia vào cac hoạt động tập thể, sống khép kin nên không thân với bạn lớp dẫn đến cac em ch ưa hiểu nên thường trêu chọc bạn khiến bạn khơng có cảm giac vui đến lớp 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Giải pháp chung GVCN đề bam sat cac kế hoạch nhà trường theo chủ đề lớn đặc biệt phong trào “Nói lời hay, làm vi ệc t ốt”, “Hoa ểm 10”, “ Giờ học tốt, ngày học tốt, tuần học tốt”; phong trào “ Đôi b ạn tiến” Những học sinh kha giỏi, giúp đỡ học sinh yếu Khuyến khich khiếu cac em cac phong trào văn ngh ệ, th ể d ục th ể thao Chú trọng xây dựng tập thể vững mạnh Tăng cường giao d ục ý th ức t ự giac học tập, tinh tự quản đến học sinh - Bam sat vào kế hoạch chủ nhiệm lập theo tuần, thang Hàng tuần, thang sơ kết lớp có hình thức khen thưởng kịp thời để động viên khich lệ tinh thần học tập, phấn đấu học sinh - Kết hợp với cac giao viên môn, tổ chức Đoàn, Đ ội t ổ ch ức nh ận xét, đanh gia xếp loại học sinh vào cuối kỳ, cuối năm, có hình thức khen thưởng, xử lý uốn nắn học sinh sai phạm Cùng với cac giao viên khac can b ộ Đoàn, Đội xây d ựng l ớp thành tập thể vững mạnh, giúp đỡ tạo điều kiện cho Đội thiếu niên tiền phong Hô Chi Minh lớp hoạt động phat huy ý th ức làm ch ủ, tinh tự giac chủ động học sinh cac hoạt động - Kết hợp với hội phụ huynh học sinh, thường xuyên trao đ ổi v ới gia đình học sinh để có biện phap giao dục kịp thời đặc biệt em chậm phat triển, ý thức tổ chức chưa cao - Kết hợp với ban giam hiệu, thường xuyên bao cao tình hình mặt lớp với ban giam hiệu để giao dục học sinh - Hướng cac em vào hoạt động, phong trào bổ ich xã h ội Kết hợp với Đoàn niên để hướng cac em vào cac hoạt động bổ ich Ngoài giao viên chủ nhiệm sử dụng số ph ương phap kĩ thuật đanh gia thường xuyên lớp chủ nhiệm: 2.2.2 Giải pháp riêng Là GVCN giải phap nêu để tăng cường tinh đoàn kết tập thể lớp xin nhấn mạnh tới giải phap sau mà nghĩ vấn đề nhiều cac GVCN ch ưa xac đ ịnh t ầm quan trọng a) Thứ nhất: Điều tra học sinh Khi bắt đầu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 7A ều tra thông tin học sinh theo phiếu sau: PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN, LÍ LỊCH HỌC SINH Lớp:… I Bản thân học sinh Họ tên : Gi ới tinh……… Dân t ộc : Ngày thang năm sinh: Nơi sinh: Chổ tại: ……………………………………………………………… Số điện thoại:………………………………… Kết năm học trước: Học tập: Hạnh kiểm : Đã tham gia can lớp ( Ghi rõ chức danh: Lớp trưởng, Lớp phó, nhóm trưởng, chi đội trưởng: II Nhân thân: Họ tên cha: Năm sinh:…………………… Nghề nghiệp: Nơi công tac: ……………………………Số điện thoại liên lạc: …………… Họ tên mẹ: Năm sinh:.….… Nghề nghiệp: Nơi công tac : …………………………Số điện thoại liên lạc: …………… (Hiện với ai: ghi rõ họ tên ông bà, bac dì ở) : ……………………………………………………… …….SĐT:…………… 10 Hồn cảnh gia đình (Con Thương binh, Mồ cơi, Khó khăn) Ghi rõ vài nét khai quat hoàn cảnh gia đình th ế (khó khăn, đau ốm, thu nhập cha mẹ, hoàn cảnh anh ch ị em gia đình có khó khăn khăn, cần giúp đỡ): ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… 11 Sở thich học cac môn: ……………………………………………… ……… 12 Năng khiếu (Các lĩnh vực Văn nghệ, TDTT, Sáng tác thơ văn, Tin học ): …………………………………………………………………………………… 13 Trong lớp thich chơi với bạn nhất? Vì sao? …………………………………………………………………………………… 14 Trong lớp khơng thich chơi với bạn nhất? Vì sao? …………………………………………………………………………………… 15 Con muốn bạn giúp đỡ học tập? …………………………………………………………………………………… 16 Khi vui hay buôn người muốn chia sẻ bạn lớp? …………………………………………………………………………………… 17 Khi gặp khó khăn người muốn chia sẻ gia đình? …………………………………………………………………………………… 18 Con muốn cô giao chủ nhiệm giúp đỡ điều gì? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… 19 Điều muốn nói với bố mẹ gì? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Thơng qua phiếu tơi nắm bắt hồn cảnh gai đình, s thich, tâm sinh lý quan hệ thành viên tập th ể Từ đưa kế hoạch cụ thể cho công tac chủ nhiệm b) Thứ hai: Lập kế hoạch cơng tác chủ nhiệm tiêu chí thi đua rõ ràng từ đầu năm học Công tac ch ủ nhi ệm l ớp m ột công tac khó khăn v ất v ả địi hỏi làm việc khoa h ọc Tranh tình tr ạng tuỳ h ứng tuỳ ti ện, thi ếu kế hoạch Vì th ế v ấn đ ề xây d ựng k ế ho ạch m ột yêu c ầu c ần thi ết để bảo đảm hiệu qu ả giao d ục h ọc sinh - Dự kiến kế hoạch chủ nhiệm: Để dự kiến kế hoạch giao viên phải + Nắm kế hoạch, chương trình giao dục chung nhà trường + Nắm bắt tình hình cụ thể lớp chủ nhiệm từ cac thông tin ều tra nói giao viên chủ nhiệm dự kiến kế hoạch, đặt cac yêu cầu trọng điểm cho giai đoạn Sau lập kế hoạch ch ủ nhiệm thơng qua cac hoạt động cụ thể theo trình tự thời gian thang s ổ chủ nhiệm - Chỉ đạo tập thể học sinh thực kế hoạch: giao viên ch ủ nhiệm ln có đạo thật tốt để đạt hiệu mong muốn + Phổ biến rõ công tac cho cho tập thể lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Chuẩn bị cac điều kiện vật chất kỹ thuật đ ể thực cac ho ạt động - Phối hợp với đội ngũ can can lớp thực điều hành công việc - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để cac hoạt động hướng - Kết thúc công việc cần tổng kết đanh gia phân tich ưu ểm hạn chế rút kinh nghiệm - Có khuyến khich tập thể hay ca nhân tốt, phê bình cac ca nhân thiếu tich cực, thiếu cố gắng - Triển khai cac hoạt động Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt cac yêu cầu ngày cao vừa sức với học sinh để kich thich tiến không ngừng Tiêu chi thi đua: Cách Tính Điểm - Xếp loại thi đua hàng tuần ĐIỂM THI ĐUA TUẦN … THÁNG … NHÓM……… Điểm cố định: 240 điểm Tê n Điểm cộng Xun g ng ( đ) Điể m thưở ng Điểm trừ Tổn g điể m Gi gi ấc Về Khă Đôn si n g nh quà phụ c (5 ng (5 đ) đ) Dụ ng cụ HT Họ Bị c nhắ c Là tron ( ( ( m g đ) đ) đ) ( (5 đ) đ) Ng ủ trư a (5 đ) Điể m ph ạt Xế p hạ ng CÁCH TÍNH ĐIỂM A/ Điểm cộng: I Điểm cố định : 240 điểm tuần đanh gia sau: 1/Giờ giấc (5đ): Thực giấc ra, vào lớp, thể dục giờ, th ức dậy buổi trưa theo đung hiệu lệnh trống, theo lệnh cô giao ban trú cộng điểm => 30 điểm/ tuần 2/ Vệ sinh (5đ): vệ sinh chỗ sẽ: xếp sach v ở, đ ô dung h ọc t ập gòn gang cộng điểm => 30 điểm/ tuần 3/ Khăn quàng (5đ): Đeo khăn quàng (đeo buổi h ọc) cộng điểm => 30 điểm/ tuần 4/ Đông phục (5đ): Thực mặc đông phục đung học tập, sinh hoạt tập thể, quần ao gọn gang, sẽ, cộng 10 điểm( Nhóm trưởng kiểm tra từ 15 phút đầu giờ) => 30 điểm/ tuần 5/ Dụng cụ học tập (5đ): Mang đầy đủ sach vở, nhap, dụng cụ học tập phục vụ cho buổi học cộng 10 điểm ( Nhóm trưởng kiểm tra từ 15 phút đầu giờ) => 60 điểm/ tuần 6/Làm bài, học (10đ): Làm đủ 80% trở lên số lượng cô giao giao cộng 10 điểm ( nhóm trưởng kiểm tra từ 15 phút đầu giờ) => 60 điểm/ tuần 7/ Ý thức ngủ trưa tốt (5đ): Ăn trưa xong, th ực ngủ ngay, khơng nói chuyện, cất nhanh chăn gối vào đung quy định cộng điểm =>30 điểm/ tuần II Điểm cộng tuần 8/ Cô giao gọi xung phong (5đ): Cô giao gọi xung phong phat biểu xây dựng bài, không tinh trả lời hay trả lời sai cộng điểm /Điểm thường: - Kết điểm cac môn học hình thức ( miệng, 15 phút, tiết, thực hành, nhóm…) tinh điểm sau: Điểm Tinh điểm thưởng Điểm cô giáo chấm giáo chấm thi đua 10 Tinh điểm thường thi cho học sinh yêu lớp học Nếu giao viên đóng góp tiết mục hoạt động tìm kiếm tài tiết sinh ho ạt cịn thú vị nhiều lúc khoảng cach GVCN với học trị số khơng - Tổ chức cac trị chơi cho học sinh nâng cao gia tr ị s ống, tinh nhân văn tình đồn kết lớp Khơng SHL trở nên nhẹ nhàng, vui vẻ mà học sinh thich muốn kéo dài thêm Bằng việc đa d ạng hóa cac hoạt động sinh hoạt lớp, học sinh vừa làm việc ca nhân, vừa làm việc nhóm bầu khơng r ất dễ ch ịu mà khơng có rào cản giao viên với học sinh Một học sinh cảm thấy yêu thich lớp học mình, cac em muốn tới trường, muốn học, muốn đóng góp thành tich để xây dựng tập thể lớp vững mạnh để tự hào chinh cai tập thể tự hào chinh thân Trường tơi có đặc điểm học buổi ngày vừa thuận lợi với việc Thầy - trò; học sinh –học sinh có nhiều thời gian hiểu gắn bó với điều khó khăn người làm công tac chủ nhiệm Việc quan sat để kịp th ời u ốn nắn nh ắc nhở cac em nên việc diễn thường xuyên ngày Khen cac em làm việc tốt, nhắc nhở sai ph ạm nên m ỗi ti ết sinh hoạt lớp cuối tuần dành nhiều thời gian cho cac em tham gia hoạt động tập thể gắn kết lơng ghép cac học tình người, u thương chia sẻ lẫn Chinh có thang điểm thi đua rõ ràng từ đầu năm nên tuần việc nhận xét đanh gia cac h ọc sinh l ớp diễn kha thuận lợi với lớp trưởng cac can b ộ l ớp, v ậy tr ong cac sinh hoạt dành 15 phút để can lớp nhận xét tình hình l ớp( ưu điểm, hạn chế, biện phap khắc phục ) Tặng ph ần thưởng cho cac có điểm thi đua cao cac tổ khen th ưởng cho nh ững h ọc sinh mắc lỗi có nỗ lực ti ến rõ r ệt đ ược cac b ạn ghi nhận, bình bầu, đơng ý.Cịn học sinh m ắc lỗi n ặng th ường gặp riêng cac để tìm hiểu rõ ngun nhân có l ời khun hay có cac biện phap xử lý Tơi u cầu cac tu ần ngoan có ý thức học cuối tuần sinh hoạt tham gia cac trị ch có q Sau xin kể vài tiết sinh hoạt tập thể lớp tôi: 15 Năm học 2021 -2022 lớp tơi có thêm học sinh m ới Em Lê H ưu Tri sinh năm 2009 (hơn cac em lớp tuổi) em A Lực có tinh cach khép kin it nói chuyện khơng hịa đơng với cac bạn Mỗi lần quan sat k ể chơi tơi thấy em ngơi chỗ khơng nói chuy ện với Một thang trôi qua để ý em th ế ngày tr nên xa cach v ới cac bạn lớp Khi nói chuyện với vài em cac em nói cảm thấy bạn có nhiều khac biệt so với cac bạn l ớp nên v ẫn chưa thân thiết gắn bó tiết sinh ho ạt cu ối tu ần, sau cac can lớp lên điều hành khoảng 15 phút thường lệ lông ghép học tôn trọng khac biệt để cac em hiểu thông cảm cho Tơi tổ chức trị chơi nội dung sau: "Tôn trọng khac biệt" - Bước 1: chơi trị chơi với tên Ở NGỒI KIA LÀ R ỪNG R ẬM (tham khảo Kỉ luật tich cực) Giao viên in sẵn hình ảnh v ật: sư tử, đại bàng, rùa, thỏ dan góc Yêu cầu học sinh ch ọn m ột muốn trở thành đứng vào góc có dan hình Giao viên phat tờ giấy nửa có in sẵn câu "Tại muốn thành s t ử?", n ửa in câu "Tại khơng muốn thành đại bàng, rùa, th ỏ?" Tương tự cho tờ giấy lại Cho nhóm phút liệt kê cac lý muốn khơng muốn vào giấy - Bước 2: nhóm cử đại diện lên đọc to lý nhóm thich vật đó, cử em tình nguyện viên đọc t gi l ại nêu lý không thich sư tử Tương tự cho vật lại - Bước 3: hỏi học sinh học học qua trị ch vừa r Cac em trả lời được: vật mà em thich có bạn ghét, it có cach nhìn khac vật tốt lẫn xấu Giao viên ch ốt h ọc: có nhiều cach để nhìn nhận đó, điều khơng thich ng ười có lại thấy điều tốt, giả sử b ạn l ớp vật có gần ch ục cach nhìn khac v ề đó, m ỗi người có ưu khuyết điểm riêng, nên nhìn thấy điều tốt b ạn gần gũi nhau, lớp thành tập thể đồn kết - Bước 4: Tơi chuẩn bị sẵn cac thẻ nhỏ, thẻ ghi tên bạn phat thẻ ngẫu nhiên lớp Ai nhận thẻ có tên bạn viết thẻ viết vào mặt sau điều tốt mà nhìn thấy bạn Sau chạy quanh lớp tìm bạn trao thẻ, bắt tay nói "mình thich ều bạn" Bước tơi thấy có nhiều em phấn khich đọc nhận xét từ bạn mình, có em cảm động đỏ bừng mặt 16 Sau tham gia trị chơi tơi thấy hai em bắt đ ầu hịa đ ơng h ơn với cac bạn lớp, cac em lớp có cai nhìn thân thi ện h ơn với hai bạn Cảm nhận cac em biết chia sẻ v ới nhiều h ơn ến c ả trị vơ phấn khởi Ví dụ thứ hai: Lớp tơi thường bị trừ nhiều điểm thi đua tuần lỗi học muộn, không đeo khăn quàng, đông phục chưa đầy đủ, thiếu sach vở, nói chuyện giờ… Tơi nhận thấy cac lỗi lỗi xuất phat từ thiếu trach nhiệm, vô tâm h ọc sinh Nên học sinh hay “QUÊN” Vì để xử li, thực biện phap: a) Xây dựng tập thể đoàn kết, ca nhân trach nhiệm Để học sinh tự ý thức trach nhiệm tự giac thực Đây việc quan trọng nhất, gốc rễ - Tôi tổ chức cac buổi sinh hoạt lớp theo chuyên đề thông qua cac game trải nghiệm phat động thi đua để xây dựng tập thể mà m ỗi h ọc sinh yêu qui giữ gìn tập thể Mỗi học sinh vi pham, l ớp đ ều “xót xa”, ca nhân hs vi phạm cảm thấy “ay nay”, “b ứt r ứt” Đ ơng thời hs có phản xạ biết nhắc nhở bạn mắc lỗi Thêm n ữa, can lớp phat huy tinh thần trach nhiệm: quan tâm, nh ắc nh thành viên lớp ko chăm chăm bắt lỗi bạn b) Kỉ luật học sinh Để học sinh ko QUÊN Đây việc 17 - Có nhiều biện phap kỉ luật Nhưng biện phap gvcn ph ải làm cho học sinh thấy tâm phục, phục Tức lỗi vi phạm phải rõ ràng, học sinh tự nhận thức hậu l ỗi vi phạm ca nhân tập thể Với biện phap đọc quyết, thực sau: + Can lớp tổng kết tình hình lớp tuần thường lệ + Thành viên lớp nêu ý kiến, góp ý, trao đổi ý kiến ca nhân + Tôi hỏi cac học sinh mắc lỗi nguyên nhân Nguyên nhân ko phải quên, bố mẹ ko nhắc, quần ao đơng phục chưa khơ, bạn hỏi chuyện… mà tơi để học sinh hiểu tự nói học sinh bị thiếu Cac gia trị: NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, TỰ GIÁC, KỈ LUẬT, CHĂM CHỈ…( Tôi tham khảo nhiều tài liệu ap dụng game TRÍ NH Ớ SIÊU ĐẲNG: NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, KỈ LUẬT, TỰ GIÁC, CHĂM CHỈ…sẽ nội dung đọc KHẨU QUYẾT) + Một học sinh mắc lỗi, lớp đọc Cách đọc quyết: - Chia lớp thành hàng đối diện Hai học sinh đối diện cầm kh ẩu quy ết, đối diện nhau, hô đông NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, KỈ LUẬT, CHĂM CHỈ… Lớp trưởng hô bắt nhịp, lớp hô đông tiếp sau, từ lần, học sinh ghi nhớ hết bỏ giấy ghi quy ết n ắm tay hô to 100% sức Một học sinh cười học sinh hời hợt, học sinh khơng tập trung, học sinh khơng nhìn vào m b ạn, tơi hơ HỎNG lớp làm lại từ đầu Khi lớp nghiêm túc, khơng tiếng động ngồi tiếng KH ẨU QUYẾT Cả lớp tràn ngập không nghiêm tức tich cực xong Biện phap KHẨU QUYẾT giúp tăng cường đoàn kết, tinh thần trach nhiệm tập thể Là biện phap chống QUÊN hiệu Và quan trọng ngôn từ tich cực NỖ LỰC, TRÁCH NHIỆM, TỰ GIÁC vang vọng lớp tâm tri học sinh Học sinh cầm tay 18 nhìn vào đơi mắt tạo kết nối quan trọng thành viên lớp Từ tơi thấy cac em có ý thức việc m ặc đ ông ph ục đeo khăn qng, hạn chế bị nhắc nhở nói chuyện riêng quên sach Đặc biệt cac em tự biết nhắc nhở việc d) Thứ tư: Nâng cao chia sẻ đoàn kết giúp đỡ lẫn thông qua học hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm sáng t ạo Trong cac học lựa chọn phương phap giảng dạy, giao dục phù hợp với điều kiện cụ thể lớp, tổ chức cac trị chơi cac hoạt động nhóm để rèn cho thành viên có tinh thần h ợp tac, kĩ giao ti ếp, ứng xử với cac thành viên nhóm, lớp 19 Các em hoạt động nhóm tiết học Hình Với hoạt động ngoại khóa phần qua trình giao dục nhà trường THCS Nguyễn Huệ tổ chức cac hoạt động trải nghiệm sang tạo nhà trường xac định nhiệm vụ trọng tâm nhằm giao dục cho học sinh cach toàn diện v ới nhiều nội dung hình thức hấp dẫn Ở cấp trường có cac hoạt động ngo ại khóa đ ược t ổ chức cac buổi chào cờ ( Tìm hiểu truyền thống nhà trường, tuyên truyền phòng chống tệ ma túy tệ nạn xã hội, tuyên truy ền lu ật an tồn giao thơng, giáo dục sức khỏe giới tính sinh s ản cho h ọc sinh ) , cac hội thi khoa học kĩ thuật, thiếu nhi sang tạo, thi văn ngh ệ, cac chương trình ISA tìm hiểu ngày t ết cố truy ền cac n ước châu Á Trong phạm vi cac lớp học có nhiều hoạt động ngo ại khóa tr ải nghiệm tổ chức hiệu thi bày mâm cỗ trung thu, thi làm thiệp tặng người thân yêu cac dịp kỉ niệm, t ổ ch ức đ ến thăm hỏi, giúp đỡ cac gia đình có cơng với cach m ạng, tham gia Đoàn niên chỉnh trang đường phố thang niên tham gia nhiều hoạt động thiện nguyện khac Ngồi ra, cac giao ch ủ nhiệm học sinh cịn tich cực tìm kiếm thơng tin để giúp học sinh có hội tham gia cac hoạt động văn hóa địa phương Mỗi lần tham gia cac hoạt động lần – trị, trị – trị thêm hiểu hơn, xóa dần khoảng cach với Và đặc biệt phụ huynh với cai trờ nên gần gũi Một vài vi dụ cụ thể sau: Như thường lệ lớp tham gia phat chao bệnh viện Đa khoa Tỉnh Kon Tum theo kế hoạch nhà trường đề Khi cac em g ửi cốc chao cịn nóng lên phịng cho bệnh nhân người nhà b ệnh 20 nhân Khi chứng kiến mảnh đời không may mắn cac em tự cảm thấy trân quý người thân, người bạn bên cạnh Mỗi lần tham gia hoạt động lại thấy cac em trầm tĩnh hơn, biết lo lắng cho nhiều Sau cuối buổi thường cho cac em dành it phút để lại chia sẻ cảm nghĩ ngày hơm với l ớp Đó th ực việc vơ có ý nghĩa việc giao d ục đ ạo đ ức, nhân cach c cac em Thang năm 2022 cac em thăm đất Chư mô Ray Mỗi lần cac em xa thăm quan để cac em bàn bạc cụ thể kế hoạch cho ngày Tôi thấy cac em biết phân công mang đô dùng cần thiết cho buổi thăm quan Cac em cịn tự tìm hiểu mạng trước nơi cac em t ới rơi chia tìm hiểu cụ thể địa danh một, định bốc thăm bạn lớp làm "hướng dẫn viên du lịch" địa danh bốc cho lớp Khi tơi cịn vai trị hướng dẫn định hướng cho cac em, th cac em ủng hộ vô hào hứng Hơn nghe chinh cac b ạn tự thuyết minh phần tìm hiểu phấn khởi, vui vẻ thich thú để nghe Nhìn nụ cười ngây th hiểu cac em coi người thân gia đình Trong chuyến thăm quan dã ngoại động viên phụ huynh học sinh tham gia cac Quả thực vai trò ph ụ huynh việc tạo nên tập thể lớp đồn kết vơ quan tr ọng Lúc đầu phụ huynh nhiều ngại ngần sau nhiều lần tham gia lớp tơi có hoạt động ngoại khóa cac phụ huynh tự đề xuất để tham gia cac Tơi nhận thấy chinh điều làm tăng cường thêm tình cảm gia đình, đ ể bố m ẹ cai gần gũi hơn, hiểu Tạo điều kiện cho việc ph ụ huynh giao dục cac em nhà hiệu Và chinh cach ứng x cha mẹ gương sang để cac noi theo 21 Phát cháo bệnh viện tỉnh Quảng Ninh Thăm quan Côn Sơn, đền thờ Chu Văn An 22 Tham gia trải nghiệm vườn rau Song Hành Thăm quan Đất tổ Đền Hùng 23 2.3 Kết Sau ap dụng số biện phap công tac ch ủ nhiệm l ớp trên, nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tich cực Tôi thấy đạo đức cac em ngoan, tôn tr ọng th ầy cô giao, kinh già yêu trẻ, đồn kết, hịa nhã với bạn bè Giữa cac em v ới gia đình gắn bó trước Hai năm liên tục lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến chất lượng học tập đạt khả quan Một số học sinh: A lực; Hữu Phi; Hiệp; tich cực tham gia cac ho ạt động tập thể Học sinh Linh cac bạn l ớp đặc biệt cac b ạn nữ vô yêu quý Học sinh A Phong; Quý ; A Tự biết giúp đỡ bạn bè, biết giữ gìn vệ sinh chung Hình ảnh bạn đạt nhiều phiếu bình chọn: Những gương mặt làm nhiều việc tốt lớp Đặc biệt, mối quan hệ cac thành viên với lớp có nhiều đổi thay, cac gần gũi hơn, thân thiện với khơng phải mà tinh kỷ cương nhà trường Giao viên chủ động sang tạo tich cực đổi phuơng phap dạy học Trong lớp khơng có tượng học sinh trốn học hay bỏ học, khơng có tượng bạo lực học đường Số học sinh vi phạm bị kỷ luật từ khiển trach tr ước trường trở lên khơng cịn nữa, số học sinh bị khiển trach trước lớp giảm 2.4 Bài học kinh nghiệm 2.4.1 Bài học chung K.Đ USin XKi nói: "Muốn giao dục người mặt phải hiểu người mặt" Giao viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh cơng tac chủ nhiệm khơng có khó khăn đ ối v ới 24 giao viên mà miền vui, hứng thú, niềm say mê ngh ề đ ối v ới giao viên Nhìn chung nội dung phương phap công tac giao viên ch ủ nhi ệm nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh phong phú ph ức tạp Địi hỏi ngồi phẩm chất lực c m ọi giao viên bình thường khac, giao viên chủ nhiệm lớp cịn phải có lịng nhiệt tình, u nghề, yêu trẻ sâu sắc, chấp nhận gian khó rèn luyện lực hoạt động xã hội, đoàn thể, chinh trị, để làm tốt công tac chủ nhiệm 2.4.2 Bài học riêng Trong cơng tac giao viên chủ nhiệm khơng nên nóng vội, ap đặt, mà cần có lịng kiên nhẫn, có nghệ thuật giao tiếp với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hết, giành nhiều th ời gian tâm s ức cơng tac chủ nhiệm khơng cịn khó khăn phức tạp mà niềm vui cho giao viên đến trường Theo tôi, muốn trở thành giao viên chủ nhiệm lớp giỏi, khéo léo, tinh tế ứng xử thành cơng việc giao dục học sinh m ỗi người giao viên ch ủ nhiệm cần phải: 1.Tìm hiểu để biết cach toàn diện, sâu sắc t ừng h ọc sinh Hiểu rõ hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm li, tinh cach, sở thich, thói quen, học sinh để có biện phap giao dục phù hợp Chú trọng xây dựng bôi dưỡng Ban Can l ớp, hu ấn luy ện đ ể cac em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln giữ bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đao nguyên nhân tình xảy để có cach xử li đắn, hợp tình, hợp li; tranh trach nhầm, trach oan h ọc sinh làm cac em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy Luôn biết khich lệ biểu dương cac em kịp thời Hãy khen ngợi nh ững ưu điểm sở trường cac em để cac em thấy gia trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Duy trì sang tạo công tac xây d ựng “l ớp h ọc thân thi ện h ọc sinh tich cực”, để tất cac em cảm thấy “mỗi ngày đến trường niểm vui 25 Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì v ận đ ộng ph ụ huynh tich cực tham gia vào công tac giao dục học sinh 2.4.3 Bài học thành công - Đã động viên, khich lệ số học sinh ca biệt lớp như: Vũ Hoàng Quân; Nguyễn Thành Thảo; Đỗ Đại Gia Cường có nhiều tiến nề nếp học tập, phấn đấu không cịn có danh sach học sinh ca bỉệt nhà trường - Tăng cường tinh thần đoàn kết, chia sẻ, gắn kết cac thành viên lớp Một số học sinh sống khép kin cởi m tich cực tham gia cac hoạt động tập thể trường, lớp (Đỗ Lê Mạnh Hùng; Hoàng Quốc Huy; Lưu Nguyễn Thùy Linh; ) 2.4.4 Bài học chưa thành cơng - Cần phải có thêm biện phap giúp đỡ số em lĩnh vực học tập III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Người giao viên chủ nhiệm lớp có vị tri đặc biệt quan tr ọng việc hình thành nhân cach học sinh Vì ch ỉ có nh ững giao viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Khi tìm nhi ều phương phap để cơng tac chủ nhiệm ngày tốt Trong qua trình dạy học, tơi tự đúc rút cho than số kinh nghiệm công tac chủ nhiệm lớp Tôi phấn đấu đ ể h ọc h ỏi kinh nghiệm đông nghiệp trước để vận dụng cach linh ho ạt vào điều kiện thực tế lớp chủ nhiệm đạt kết cao Trên kinh nghiệm mà rút sau nh ững năm làm công tac chủ nhiệm lớp Rất mong góp ý cac cấp lãnh đạo cac anh chị đông nghiệp Kiến nghị Kinh mong Sở Giao dục Đào tạo, phòng giao dục thường xuyên tổ chức cac gặp gỡ, trao đổi kinh nghiệm, phương phap chủ nhiệm để không ngừng nâng cao chất lượng giao dục 26 Tôi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, học sinh tr ường THCS Nguyễn Huệ giúp đỡ tơi hồn thành đề tài này! Mơ ray, ngày 12 tháng 03 năm 2023 Người viết Nguy ễn Văn Tuân IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bao giao dục thời đại - Phương phap dạy học tich cực - FB Trần Khanh Ngọc 27 - Giao dục đạo đức cho học sinh THCS – Nhà xuất GD 2008 - Công tac chủ nhiệm lớp - Xuất Giao dục, 2015 - Ứng xử sư phạm - Đại học quốc gia Hà Nội, 2016 - Cùng cộng tac cac đông chi can giao viên nhà trường MỤC LỤC Tran 28 g I PHẦN MỞ ĐẦU Li chọn đề tài Mục đich nghiên cứu Thời gian địa điểm Đóng góp mặt thực tiễn II PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Chương 2: Nội dung 2.1 Thực trạng vấn đề 2.2 Cac giải phap 2.2.1 Giải phap chung 2.2.2 Giải phap riêng 2.3 Kết 24 2.4 Bài học kinh nghiệm 25 2.4.1 Bài học chung 25 2.4.2 Bài học riêng 25 2.4.3 Bài học thành công 26 2.4.4 Bài học chưa thành công 26 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 26 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 27 V Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 29 ... giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện - Người giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh - Giáo viên chủ nhiệm. .. thành viên lớp phải tạo thành khối đoàn k ết, yêu th ương chia sẻ lẫn nhau, thúc đẩy tiến Để làm điều vai trị người giao viên chủ nhiệm quan trọng vi ệc xây dựng, gắn kết cac thành viên tập thể lớp. .. Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể h ọc sinh v ới lực lượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp l ực l ượng giáo dục nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên