YOPOVN COM SKKN 2019

Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến : “ Một số giải pháp nâng cao hứng thú học tập môn Giáo dục công dân trường THCS Minh Tân ” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục Tác giả : Hà Thị Giang Giới tính : Nữ Ngày 21 tháng năm 1985 Trình độ chun mơn : ĐHSP GDCD Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường THCS Minh Tân Điện thoại :0977346385 Email : hathigiang21385@gmail.com Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường THCS Minh Tân – Minh Tân – Kiến Xương – Thái Bình Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 11 năm 2017 II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: “ Một số giải pháp nâng cao hứng thú học tập môn Giáo dục công dân trường THCS Minh Tân ” 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục 3.Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Qua thực tế giảng dạy trường Minh Tân năm qua, nhận thấy học sinh chưa tự giác học tập, tham khảo sách vở,mải chơi Các em chưa có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá học không giao nhiệm vụ cụ thể Các em ngại tìm tư liệu cho học, tiếp thu cách thụ động dẫn kết học chất lượng giảng dạy môn không cao Vì giáo viên khơng hướng dẫn cách học nhà, khơng dặn dị kỹ sau mối tiết dạy chắn tiết học sau học sinh thụ động, tiếp thu mà giáo viên truyền đạt, khơng tham gia tích cực hoạt động, không nêu lên nhận xét, ý kiến vấn đề, tình gặp sống thực tế, khơng đóng góp ý kiến xây dựng bài, dẫn đến tiết học không hứng thú sinh động Với việc học tập vậy, kéo theo tình trạng học sinh khơng vận dụng điều học vào thực tiễn sống như: học “ Lễ độ”, “ Đoàn kết, tương trợ”, “ Trung thực”, “ Tôn trọng người khác”, “ Lí tưởng sống niên”…mà cịn tình trạng học sinh vơ lễ với thầy cơ, nói tục chửi thề, gây gổ đánh nhau, lấy cắp đồ dung học tập, giúp đỡ người xung quanh, sống khơng có ước mơ hồi bão, khơng biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh chung… Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 Qua việc trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 7C Trường THCS Minh Tân, với 32 học sinh ( năm học 2018 – 2019), tiến hành khảo sát hứng thú học tập học sinh Với câu hỏi cho phiếu thăm dò, phát cho 32 học sinh lớp Sau thống kê thu kết sau: Câu 1: Em có hứng thú học môn GDCD trường trung học sở hay khơng? - Có hứng thú: 10 học sinh - Bình thường: 15 học sinh - Khơng hứng thú: học sinh Câu 2: Theo em, có nên học mơn GDCD trường trung học sỏ hay không? - Nên học: học sinh - Bình thường: 20 học sinh - Không nên học: học sinh Câu 3: Theo em, học mơn GDCD nhà trường có tác dụng hay khơng? - Rất có tác dụng: học sinh - Có tác dụng: 20 học sinh - Khơng có tác dụng: học sinh Câu 4: Theo em, học môn GDCD trường trung học sở đem lại cho em kiến thức về: - Đạo đức: học sinh - Pháp luật: học sinh - Tất kiến thức - Gia đình, xã hội, pháp luật): 11 học sinh Câu 5: Ở nhà em có hay học mơn Giáo dục cơng dân khơng? - Có học: 27 học sinh - Khơng học: học sinh Câu 6: Nếu hơm sau có mơn GDCD em dành thời gian học bao nhiêu? - 30 phút: 24 học sinh - Một tiếng: học sinh - Trên tiếng: học sinh - Không học: học sinh Câu 7: Trong học môn Giáo dục cơng dân em thường làm gì? - Ghi chép hăng hái phát biểu: học sinh - Bình thường: 17 học sinh - Khơng phát biểu: học sinh - Không ghi chép: học sinh Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 Câu 8: Nếu có kiểm tra 15 phút hay kiểm tra học kì em có sử dụng tài liệu khơng? - Có sử dụng: học sinh - Khơng sử dụng: 25 học sinh Từ kết khảo sát cho thấy học sinh chưa có hứng thú học mơn Giáo dục cơng dân Vì kết qua học tập học sinh chưa cao.Để khắc phục tình trạng tơi đưa số giải pháp đổi phương pháp dạy học trường trung học giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, học sinh tự học, tự rèn luyện thông qua số phương pháp để khắc phục nhược điểm Để nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: - Thuyết trình - Phương pháp điều tra: sử dụng kết điều tra học sinh; - Phương pháp động não; - Quan sát khách quan; - Phương pháp nghe nhìn – tái hiện; 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 3.2.1 Mục đích giải pháp -Tạo hứng thú cho học sinh học tập lớp nhà mơn học,kích thích hoạt động sáng tạo, xây dựng hội khám phá,ứng dụng tri thức thúc đẩy hoạt động tìm hiểu thực hành,từ em tích cực tham gia vào học tránh nhàm chán phương pháp dạy học truyền thống -Đảm bảo tính xác, khoa học, tính rõ ràng nội dung học Giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức nhận xét đánh giá học sinh Học sinh nhanh chóng nắm bắt nội dung học,nhận biết sửa đổi hành vi sai trái,có nhiều hội phát huy tính tích cực,nhanh chóng nắm kiến thức lớp vận dụng vào thực tế sống hàng ngày -Tiết kiệm thời gian ,cơng sức kinh phí việc chuẩn bị đồ dùng,giáo cụ trực quan trước lên lớp đồng thời bám sát yêu cầu phương pháp dạy học đổi kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phù hợp với đối tượng học sinh thực trạng dạy-học nhà trường -Vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin,tạo trực quan sinh động (với có thiết kế trình chiếu Power Point) gắn với nội dung cụ thể nhằm xây dựng yếu tố hấp dẫn lơi kích thích tư để học sinh nhanh chóng nắm giảng,nhớ lâu,nhớ sâu nội dung học -Thuận lợi,dễ dàng kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh,dự báo sớm kết học tập để có biện pháp bồi dưỡng uốn nắn kịp thời tất đối tượng học sinh Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 3.2.2 Nội dung giải pháp 3.2.2.1.Các bước tiến hành Để có tiết dạy tốt,theo tơi cách dạy giáo viên quan trọng Thầy người gợi mở, học sinh tự phát triển Giáo viên dẫn dắt vấn đề, đưa kiến thức tình bên sống học thêm sinh động Giờ học, học sinh phải “phát ngôn” theo hiểu biết gắn với học, giúp học sinh say mê với môn học Giáo viên người bạn, người tâm giao, có vướng mắc em hỏi mà không ngại Với sách giáo khoa, giáo viên dựa vào khung sườn từ có cách gợi mở với học để học sinh chủ động Từ kiến thức đó, giáo viên “biến hóa” để học sinh hiểu bài, biết tốt - xấu, cách xử lí tình gặp nguy hiểm Tuy nhiên, có khó đồ dùng dạy học hạn chế, tranh ảnh minh họa ít, phần lớn giáo viên phải tự chuẩn bị, tự làm, việc sưu tầm tư liệu nhiều thời gian Thực tế, dập khuôn theo sách giáo khoa mơn Giáo dục cơng dân khơ cứng,giáo điều, học sinh khó hiểu Mà phần chương trình GDCD có nội dung liên quan đến quyền nghĩa vụ công dân quy định theo hiến pháp,đi số văn pháp luật khác.đối với độ tuổi em kiến thức trừu tượng,khó hiểu Từ thực tế giảng dạy,tôi nhận thấy để giảng tốt có kiến thức pháp luật cho học sinh học Giáo dục công dân cần vận dụng tốt phương pháp dạy học sau: Phương pháp động não - Sử dụng kiểm tra cũ: Giáo viên ghi câu hỏi, tập trắc nghiệm, tập tình ( bảng phụ chiếu máy) - Sử dụng giảng mới: Ở phần đặt vấn đề, truyện đọc, tình huống, thơng tin, kiện… giáo viên định học sinh đọc để học sinh lớp tâm nghe không lơ là, học sinh đọc hết đoạn, giáo viên gọi học sinh khác đọc tiếp theo, giáo viên theo dõi uốn nắn cách đọc Giáo viên phân vai học sinh đọc tình phần đặt vấn đề, làm cho lớp sinh động + Cho học sinh đọc câu hỏi gợi ý + Học sinh tự suy nghĩ trả lời ( cách giơ tay) + Học sinh nhận xét câu trả lời bạn bổ sung ý kiến + Giáo viên nhận xét, ngợi khen học sinh có câu trả lời ( cho điểm để động viên tinh thần em) + Động viên học sinh chưa phát biểu phát biểu chưa Hoặc giáo viên nêu lên vấn đề cần tìm hiểu trước lớp + Cho học sinh phát biểu đóng góp ý kiến nhiều tốt Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 + Ghi tất ý kiến phát biểu lên bảng, không loại trừ ý kiến ( trừ ý kiến trùng lập) + Phân loại ý kiến + Phân tích làm rõ ý kiến chưa rõ ràng + Tổng hợp ý kiến học sinh Chốt lại vấn đề từ ý kiến học sinh ( kết tham gia chung học sinh) Phương pháp thảo luận nhóm Đây phương pháp đại sử dụng rộng rãi nhằm giúp học sinh tham gia cách chủ động vào trình học tập Học sinh chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề đạo đức hay pháp luật a) Chuẩn bị: Để đạt hiệu cao, sử dụng phương pháp địi hỏi phải có chuẩn bị - Giáo viên sử dụng bảng phụ để ghi câu hỏi thảo luận nhóm - Học sinh chuẩn bị bảng phụ để ghi ý kiến đóng góp bạn nhóm b) Cách thực hiện: - Chia lớp thành cac nhóm nhỏ, Tổ chức nhóm cặp đơi (2 em) hoac nhóm hình vng (4 – em), có đủ thành phần giỏi, khá, trung bình, yếu - Phân cơng nhóm trưởng, thư kí ghi ý kiến ( luân phiên thay đổi thư kí để học sinh thể kỹ mình) - Khi thảo luận, thành viên nhóm ngồi đối diện nhau, nhóm trưởng điều khiển thảo luận, động viên bạn nhóm đóng góp ý kiến Thư kí ngồi để ghi ý kiến thành viên vào bảng phụ - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu hỏi thảo luận - Giáo viên qui định thời gian thảo luận (Trong thảo luận, giáo viên cần bao quát lớp, kịp thời nhắc nhở, uốn nắn học sinh chưa tâm lơ là…) - Nếu có câu hỏi thảo luận nhóm thảo luận câu hỏi Nếu có nhiều câu hỏi thảo luận nhóm thảo luận câu -3 nhóm thảo luận câu Khi hết thời gian thảo luận, nhóm treo kết nhóm lên bảng cử đại diện nhóm trình bày - Khi nhóm trình bày nhóm khác bổ sung Cả lớp nhận xét bổ sung - Giáo viên chốt lại vấn nhận xét tinh thần thảo luận nhóm, tuyên dương nhóm có ý nhiều nhất, động viên nhóm chưa tốt Ví dụ: Khi dạy : “ Xây dựng gia đình văn hóa” – GDCD Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm: Tìm hiểu ý nghĩa việc xây dựng gia đình văn hóa Trách nhiệm học sinh việc xây dựng gia đình văn hóa Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 Giáo viên chia lớp thành nhóm Thảo luận theo câu hỏi ghi bảng phu Cho học sinh đọc câu hỏi Câu 1: Vì phải xây dựng gia đình văn hóa? Câu 2: Con tham gia xây dựng gia đình văn hóa khơng? Giáo viên phân cơng, qui định thời gian Khi hết thời gian thảo luận Yêu cầu nhóm treo kết thảo luận nhóm lên bảng - Lớp nhận xét,bổ sung: - Giáo viên nhận xét tinh thần thảo luận nhóm + Tuyên dương nhóm có nhiều ý + Động viên nhóm thảo luận chưa tốt - Nhận xét tinh thần thảo luận chung lớp Phương pháp đóng vai Đây phương pháp gây hứng thú cho học sinh a) Chuẩn bị: - Tình sắm vai, có chủ đề sát với nội dung học ( Giáo viên cung cấp cho học sinh phần dặn dị tiết trước nêu nội dung tình để học sinh tự xây dựng tình sắm vai) - Phân cơng: cho học sinh lớp, cho nhóm cho đội - Học sinh tự phân vai b) Cách tiến hành: - Chọn học sinh ( lớp, nhóm đội): Làm người điều khiển + Giới thiệu chủ đề tiểu phẩm + Giới thiệu vai diễn ( xếp hàng ngang cúi chào khán giả + Tuyên bố tiểu phẩm sắm vai chúng em xin phép bắt đầu - Người dẫn chuyện đọc tình hay câu chuyện to rõ gây hứng thú cho người nghe - Các vai diễn phải nhập vai, hóa trang đơn giản, thu hút ý người xem - Giáo viên nhận xét: + Tiểu phẩm sắm vai, cách thể vai diễn + Ngợi khen cách diễn xuất tốt, nhập vai + Động viên vai diễn lúng túng, chưa nhập vai Ví dụ: Khi dạy 17: “ Quyền bất khả xâm phạm chỗ ở” – GDCD Giáo viên cho học sinh sắm vai Tình huống: “ Hai công an rượt đuổi phạm nhân trốn trại, có lệnh truy nã Hắn chạy vào ngõ hẹp hút Hỏi ông Tý, ông Tý nói khơng thấy, hai cơng an đề nghị ông Tý cho vào nhà khám ông Tý không đồng ý Biết cần lơi lỏng chút tên xổng Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 mất, nên hai công an bàn nhau, định xông vào nhà ông Tý khám ” - Giáo viên cung cấp tình phần dặn dị tiết 16 - Học sinh phân công sắm vai tập trước * Người dẫn truyen bắt đầu đọc tình ( Đọc to rõ) * Cùng lúc đó, tên trốn trại chạy từ cửa lớp vào tìm chỗ trốn * Hai công an chạy rượt đuổi theo gặp ông Tý * Hai công an hỏi ông Tý xin cho vào nhà khám * Ông Tý khốt tay khơng cho vào nhà khám * Hai cơng an lại kề tai nói nhỏ với Và hai xông vào nhà khám mặc cho ông Tý ngăn cản - Người dẫn truyện nêu câu hỏi - Học sinh trao đổi,trả - Giáo viên nhân xét vai diễn + Ngợi khen vai diễn tốt, nhập vai + Động viên vai diễn chưa tốt Phương pháp giải vấn đề Khi sử dụng phương pháp này, trước tiên giáo viên nêu lên vấn đề hay tình Gợi ý học sinh phát cách giải vấn đề Ví dụ: Khi dạy : “ Tự chủ” – GDCD Tình huống: Trong kiểm tra, khơng làm bài, bạn ngồi bên cạnh cho xem bài, em phải ứng xử trước tình huốngtrên? Cho học sinh suy nghĩ, phân tích lợi, hại: - Nếu chép bạn, điểm cao, điểm điểm bạn, sau chủ quan khơng học, biết dựa dẫm vào bạn - Nhìn bạn kiểm tra mắc thái độ sai - Không nên chép bạn, tự suy nghĩ mà làm, lần làm không thân thấy thiếu sót để rút kinh nghiệm lần sau làm tốt Giáo viên: Qua cách ứng xử trên, cách tốt nhất? Học sinh xác định cách ứng xử là: - Không chép bạn, tự suy nghĩ mà làm, lần làm không được, bị điểm kém, thân thấy thiếu sót chưa chuẩn bị tốt, rút kinh nghiệm lần sau làm tốt Giáo viên: Cách ứng xử thể đức tính gì? Học sinh: Thể đức tính tự chủ Phương pháp trị chơi Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 Trong giáo viên cần tổ chức trò chơi để gây hứng thú, phát huy tính chủ động tích cực, nâng cao ý, làm giảm căng thẳng mệt mỏi, rèn luyện kỹ ứng xử giao tiếp Căn vào mục tiêu, nội dung học giáo viên sáng tạo trò chơi a) Trò chơi “ Hái hoa dân chủ” Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi sát nội dung, mục tiêu học câu xếp vào hoa gắn vào cành Đặt trước lớp Cho học sinh thi đua nhóm Đại diện nhóm lên hái hoa trả lời Qui định luật chơi: - Học sinh đại diện nhóm lên hái hoa, trả lời 10 điểm - Nếu học sinh nhóm bổ sung đúng: điểm - Học sinh lên hái hoa khơng lên hái - Tổng kết điểm: Nhóm nhiều điểm thắng - Thời gian cho trò chơi ( phút) b) Trò chơi tiếp sức Chia lớp thành đội: Đội A Đội B ( Chia cột bảng cho đội) Mỗi đội chọn đại diện học sinh Sử dụng phấn khác màu cho đội Ví dụ: Khi dạy : “ Tôn trọng kỉ luật” – GDCD Câu hỏi: Nêu hành vi biết tôn trọng kỉ luật học sinh? Giáo viên chia lớp thành hai đội: đội A đội B ( chia bảng thành hai cột : cột A cột B) Học sinh đội thay lên ghi kết vào cột đội Giáo viên qui định thời gian: phút Mỗi câu trả lời 10 điểm Giáo viên tuyên bố đội thắng c) Trò chơi “ nhanh tay nhanh mắt” Trò chơi đòi hỏi học sinh phải nhạy bén, nhanh lẹ Giáo viên cho lớp thực Trước nêu câu hỏi, giáo viên nêu: Luật chơi - Học sinh trả lời yêu cầu câu hỏi 10 điểm Mọi người có lẽ biết ngày cơng nghệ thông tin thành phần quan trọng thiếu trường học Và đặc biệt công nghệ thông tin phục vụ việc giảng dạy môn Giáo dục công dân mang lại hiệu cao Khi sử dụng giáo án điện tử, tực trị chơi: “ nhanh tay nhanh mắt” Ví dụ dạy 15 : “ Bảo vệ di sản văn hóa”- GDCD Đến phần rèn luyện kỹ năng, cho học sinh chơi trò chơi Giáo viên sưu tầm số ảnh như: Động Phong Nha, Văn Miếu Quốc Tử Giám, Hội Gióng, Múa rối nước, Thành Nhà Hồ, trang phục áo dài… Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 Yêu cầu học sinh phân loại chúng thuộc loại loại sau: + Di sản văn hóa vật thể? + Di sản văn hóa phi vật thể? Giáo viên chia lớp làm hai đội : A B Giáo viên nêu: Luật chơi - Khi giáo viên cho chiếu ảnh lên ( sau giây) Các đội có quyền trả lời cách giơ tay - Nếu đội trả lời trước mà trả lời sai đội sau có quyền trả lời, trả lời hưởng trọn số điểm - Mỗi ảnh đoán 10 điểm - Đáp án chiếu lên sau đội trả lời xong - Thời gian chơi: phút - Đội điểm cao chiến thắng Giảng dạy máy chiếu Đây phương pháp dạy có hiệu quả, có nhiều tranh ảnh sinh động, trực quan, gây hứng thú, say mê học tập, kích thích tư học sinh 6.Tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh Qua q trình cơng tác, tơi nhận thấy để tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh đạt hiệu quả, chất lượng cần làm tốt bước sau: - Xác định mục tiêu học, tiết học mục tiêu tích hợp - Xác định nội dung lượng kiến thức cần tích hợp -Xác định trọng tâm kiến thức học trọng tâm tích hợp - Giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà -Lựa chọn phương pháp nội dung tích hợp Ví dụ:Khi giảng Cơng dân nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam giáo viên tích hợp phần liên hệ thân qua “5 điều Bác Hồ dạy”… Ngoài để dạy tốt,dạy hay người giáo viên cần: - Không ngừng bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, trau dồi chuyên môn - Trong trình dạy học phải nắm nội dung mơn học, cách xác, khoa học, rõ ràng - Khi dạy mơn GDCD phải đảm bảo tính ngun tắc dạy học : nguyên tắc tính khoa học, nguyên tắc tính Đảng, nguyên tắc tính thực tiễn nguyên tắc tính vừa sức - Tích cực đổi phương pháp dạy học : Để cải thiện chất lượng mơn dạy, khơng có giáo viên cố gắng mà học sinh phải có ý thức việc học tập.Thử hỏi giáo viên dạy hay tiết học sinh động,hấp dẫn học sinh không học , không Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 chuẩn bị bài, khơng đọc sách giáo khoa kết khơng thay đổi Vì để nâng cao chất lượng dạy mơn GDCD cần có quan tâm tất người toàn xã hội 3.2.2.2.Giáo án thực nghiệm Chủ đề : Quyền nghĩa vụ cơng dân trật tự an tồn xã hội A Mục tiêu chủ đề 1.Kiến thức - Giúp HS hiểu tệ nạn xã hội tác hại tệ nạn xã hội - Hiểu tính chất nguy hiểm HIV/ AIDS - Nhận dạng loại vũ khí thơng thường, chất nổ, độc hại tính chất nguy hiểm, tác hại loại người xã hội - Một số quy định pháp luật nước ta phòng chống tệ nạn xã hội,HIV, phòng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại ý nghĩa - Trách nhiệm cơng dân nói chung, học sinh nói riêng phịng chống tệ nạn xã hội,HIV/AIDDS , tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại biện pháp phòng tránh Về kĩ - Nhận biết biểu tệ nạn xã hội - Biết phòng ngừa tệ nạn xã hội cho thân - Biết giữ khơng để nhiễm HIV/ AIDS ; tích cực tham gia hoạt động phòng chống HIV/ AIDS - Biết phịng chống tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại sống ngày - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin tình hình tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại gây - Kĩ tư sáng tạo việc đề xuất biện pháp phòng tránh tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại cho thân người khác - Kĩ ứng phó với cố nguy hiểm chất cháy, nổ chất độc hại gây Về thái độ - Đồng tình với chủ trương Nhà nước, quy định pháp luật - Xa lánh tệ nạn xã hội căm ghét kẻ lôi kéo trẻ em niên vào tệ nạn xã hội - Tham gia ủng hộ hoạt động phòng chống tệ nạn xã hội ,nhiễm HIV/AIDS ; không phân biệt đối xử với người nhiễm HIV/ AIDS Giáo viên: Hà Thị Giang 10 Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 - Thường xun cảnh giác, đề phịng tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại lúc, nơi - Có ý thức nhắc nhở người đề phịng tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại Các lực, phẩm chất hình thành - Năng lực + Chung: Tự học, GQVĐ&ST, hợp tác, giao tiếp, ICT, quan sát, phát hiện, trình bày, vấn đáp,động não + Chuyên biệt: Năng lực tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức chuẩn mực xã hội Năng lực tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân với cộng đồng đất nước Giải vấn đề cá nhân hợp tác giải vấn đề xã hội B.Chuẩn bị 1.Giáo viên: SGK,Giao án,tư liệu,truyện đọc, tranh ảnh,video - Luật phòng cháy chữa cháy,Luật phịng chống ma túy,Bộ luật hình Học sinh : - SGK,vở ghi, Chuẩn bị trước mới, C-Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động 1: Khởi động GV:Cho HS quan sát video dẫn dắt vào :Đoạn video có nội dung gì? HS:Trả lời GV:Các tệ nạn xã hội điễn cần phịng chống trị ta tìm hiểu chủ đề hơm nay: Hoạt động 2:Giới thiệu tổng quan chủ đề Tên chủ đề Tiết Quyền nghĩa vụ công dân trật tự an tồn xã hội Tiết (KHDH) Tên I.Phịng chống tệ nạn xã hội 1,2 19,20 21 II.Phòng chống nhiễm HIV/AIDS 22 III.Phịng ngừa tai nạn vũ khí, cháy, nổ chất độc hại Tổng kết chủ đề Ghi Hoạt động 3: Hình thành kiến thức chủ đề Tiết I.PHÒNG CHỐNG TỆ NẠN XÃ HỘI Ổn định tổ chức (1’) Giáo viên: Hà Thị Giang 11 Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 Kiểm tra cũ :(4’) Câu1/ Thế tệ nạn xã hội ? Em kể số tệ nạn xã hội mà em biết? Câu2/ Theo em, tệ nạn xã hội nguy hiểm nhất? Vì sao? Tiến trình giảng Giới thiệu ( 1’) Tiết trước tìm hiểu tệ nạn xã hội,tác hại nguyên nhân cách phòng tránh.Để ngăn ngừa tệ nạn pháp luật nước ta có quy định nào?bản thân em phải làm để phịng tránh tệ nạn tìm hiểu tiếp nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu quy định pháp luật phòng chống tệ nạn xã hội ( 15’ ) a Phương pháp: Đóng vai,trị chơi,đàm thoại Kĩ thuật dạy học:Đặt câu hỏi,giao nhiệm vụ,viết tích cực, phòng tranh b Các bước tiến hành: GV:Cho hs sắm vai Những quy định PL việc Nội dung :3 HS nói chuyện với phịng chống tệ nạn xã hội yêu cầu chuẩn bị cho tiết học - Cấm đánh bạc hình thức giáo viên mơn GDCD , nghiêm cấm tổ chức đánh bạc Hs:đóng vai,lớp theo dõi - Nghiêm cấm sản xuất , tàng trữ , vận GV: Cho hs chơi trò chơi “Ai nhanh chuyển , mua bán , sử dụng , tổ chức sử hơn” trả lời câu hỏi tình sắm vai dụng , cưỡng , lôi kéo sử dụng trái Luật chơi: phép chất ma túy Chia lớp làm đội, 5’ đội trả - Nghiêm cấm hành vi mại dâm , dụ dỗ lời nhiều câu đội dẫn dắt mại dâm chiến thắng -Trẻ em không đánh bạc, uống Câu hỏi:1.Những văn luật có rượu hút thuốc dùng chất kích nội dung phịng chống tệ nạn xã hội thích, nghiêm cấm dụ dỗ, dẫn dắt trẻ 2.Các quy định pháp luật phòng em mại dâm cho trẻ em sử dụng chống tệ nạn xã hội? văn hóa phẩm đồi trị trị chơi có HS:chơi trò chơi hại cho phát triển lành mạnh trẻ Hs:Nhận xét,đánh giá em Hs:chiếu tư liệu em sưu tầm đọc tư liệu GV: TNXH diễn đời sống ngày ,do phòng chống TNXH trách nhiệm người làm cho xã hội tốt Công dân –HS cần làm để phịng chống tệ nạn xã hội chuyển sang phần Giáo viên: Hà Thị Giang 12 Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 Hoạt động : Tìm hiểu trách nhiệm cơng dân – HS việc phịng chống tệ nạn xã hội ( 10’) a.Mục tiêu: giúp hs hiểu trách nhiệm phòng chống tệ nạn xã hội b Phương pháp: Phân tích, giải thích, động não Kĩ thuật dạy học:Đặt câu hỏi,giao nhiệm vụ,viết tích cực, phịng tranh c.Các bước tiến hành: Gv:Bằng hiểu biết thân em Trách nhiệm CD-HS cho biết công dân nói chung học - Có lối sống giản dị , lành mạnh sinh nói riêng cần làm để phịng - Biết giữ giúp khơng sa chống tệ nạn xã hội? vào tệ nạn xã hội Hs:Trả lời - Tích cực lao động , học tập , xa lánh thú vui đua đòi - Cần học hỏi , nhận thức cao để nhận biết cách đầy đủ , sâu sắc sống - Tuân theo quy định pháp luật - Tích cực tham gia hoạt động phịng chống tệ nạn xã hội nhà trường địa phương Gv:Kết luận Hs:Ghi GV:Cho HS chơi trò chơi “tiếp sức Luật chơi:trong vòng 3’ hs nêu biện pháp thân thực để khơng sa vào tệ nạn xã hội.HS nêu nhiều đội chiến thắng ?Bản thân em làm để khơng sa vào tệ nạn góp phần phịng chống tệ nạn xã hội ? Hs:chơi trị chơi GV:Nhận xét,bổ xung GV(đưa thơng điệp): Để bảo vệ khơng tham gia vào tệ nạn xã hội Tích hợp gương đạo đức Hồ Chí Minh Gv:Để khơng sa vào tệ nạn xã hội sống học sinh cần học tập Giáo viên: Hà Thị Giang 13 Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 đức tính Bác? HS:Trả lời Hoạt động : Luyện tập ,củng cố( 8’) a Phương pháp: Đàm thoại, động não,đóng vai Kĩ thuật dạy học:Đặt câu hỏi,giao nhiệm vụ,viết tích cực, phòng tranh b Các bước tiến hành: GV hướng dẫn HS làm BT III.Bài tập 1.Giao tập cho học sinh: Bày tỏ thái BT SGK tr36 độ cách giúp em tránh xa tệ nạn xã Ý nghĩ Hoàng sai hội Nếu em Hoàng em thú thật với Yêu cầu HS làm tập vào tập mẹ > Mẹ giận mẹ đánh có đau cịn 2.BT SGK tr36 làm việc phi pháp vi phạm pháp GV đặt câu hỏi thêm luật, bị bà chủ quán khống chế ? Điều đến với Hồng hết sai phạm đến sai phạm khác Hoàng làm theo bà hàng nước ? 3.BT 4,5 SGK tr 36-37 HS : Tự phân vai – trình bày GV Nhận xét: kết HS – cho điểm GV: Qua học em rút học cho thân ? HS:Liên hệ thân 4)Tổng kết hướng dẫn học tập (8’) a.Tổng kết - Cho HS cam kết không hút thuốc , không uống rượu , khơng đánh bạc hình thức , không la cà tụ tập , quán xá nghiêm chỉnh , tự giác tuân theo quy định PL - Cho HS nhắc lại nội dung học b.Hướng dẫn học tập - Tìm hiểu tình hình tệ nạn xã hội địa phương tham gia hoạt động phòng chống tệ nạn xã hội - Làm tập lại tập - Tham khảo thêm tư liệu - Chuẩn bị : II Phòng chống nhiễm HIV/AIDS - Sưu tầm tranh ảnh HIV/AIDS - Tìm hiểu quy định pháp luật phòng chống HIV / AIDS - HIV/AIDS lây truyên chủ yếu qua đường không lây truyên chủ yếu qua đường ? - Chúng ta làm để phịng chống nhiễm HIV / AIDS ? Giáo viên: Hà Thị Giang 14 Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 Kết luận Việc vận dụng phương pháp giáo dục địi hỏi người giáo viên phải có kiên trì nghiên cứu,làm để sử dụng có chất lượng, hiệu phương pháp ,và qua lần sử dụng phương pháp ,rút kết kinh nghiệm,để đạt chất lượng hiệu lần sau cao lần trước Với linh hoạt xử lí q trình giảng dạy, áp dụng sáng tạo phương pháp đặc trưng môn HS hiểu bài, nắm vững kiến thức,biết vận dụng vào thực tế sống ….giúp cho hiệu chất lượng môn ngày nâng cao Như tơi trình bày,việc tìm kiếm tư liệu chọn lọc biện pháp phù hợp với dạy kết hợp với phương pháp dạy học đổi khác đạt hiệu nâng cao chất lượng dạy không môn giáo dục công dân mà cịn tất mơn học khác Tơi thiết nghĩ điều hồn tồn khả thi tiết dạy môn lẽ: - Phương pháp giáo dục "Lấy học sinh làm trung tâm" coi thiết bị dạy học nguồn thông tin dẫn học sinh tự tìm tịi để tiếp cận vận dụng tri thức vào thực tiễn - Việc xây dựng biện pháp đổi để giảng dạy mơn học khơng có sẵn thiết bị điều vô cần thiết không tốn kém,dễ làm ,dễ sử dụng Đồng thời dễ chỉnh sửa để giảng dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh lớp khác nhau,hơn tái sử dụng cho năm sau lại dễ phổ biến rộng rãi nhờ phát triển công nghệ thông tin Điều kiện đảm bảo đề tài thực có hiệu : Giáo viên thường xuyên có ý thức tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ,chịu khó tìm tịi sáng tạo tìm cách đổi phương pháp dạy học ,đầu tư thời gian nghiên cứu để ứng dụng công nghệ đại vào giảng dạy cách phù hợp với mơn đem lại hiệu giáo dục cao không học sinh mà thầy cô giáo không ngừng nâng cao nghiệp vụ hiểu biết.Để làm giaó viên phải tích cực học hỏi kinh nghiệm hay thiết thực, có tính khả thi cao để giáo viên tham khảo, học tập vận dụng giảng dạy ngày Bên cạnh đó,giáo viên phải tích cực sưu tầm tài liệu giúp cho giảng phong phú hơn.Trong chương trình mơn giáo dục cơng dân có nhiều u cầu cập nhật thơng tin phù hợp với hoàn cảnh,thời gian,địa điểm giáo viên phải tích cực sưu tầm tài liệu,cập nhật thơng tin cho phù hợp với nội dung Gi viên cần có kế hoạch học tập,tìm hiểu,nghiên cứu ứng dụng sáng tạo,tâm huyết với nghề để ngày phát huy hiệu công nghệ thông tin hữu ích giảng dạy mơn giáo dục công dân Giáo viên: Hà Thị Giang 15 Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 3.3 Khả áp dụng giải pháp Giải pháp áp dụng cho học sinh trường THCS Minh Tân từ năm học 2017-2018, trực tiếp qua dạy chương trình giáo dục cơng dân 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Kết đạt học sinh trường THCS Minh Tân thực đề tài (thông qua điểm tổng kết năm học 2017-2018 học kì năm 20182019 ) sau Giỏi Năm học Khá Trung bình Yếu Sĩ số 2017359 2018 20182019 324 (Học kì 1) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 186 51,8 126 35,1 47 13,1 0 174 53,7 93 28,7 57 17,6 0 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Khơng 3.6 Những thông tin cần bảo mật:Không 3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Điều kiện CSVC: Phịng máy, máy tính, máy chiếu - Học sinh - Trình độ giáo viên 3.8 Tài liệu tham khảo gồm: NHÀ XUẤT BẢN STT TÊN SÁCH Sách giáo khoa GDCD Giáo dục Sách giáo viên GDCD Giáo dục Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy Giáo dục công dân Giáo dục năm 2004 Tài liệu tập huấn pháp luật dành cho giáo viên giảng Giáo dục dạy môn Giáo dục công dân năm 2011 Sách chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân Giáo dục THCS Phương pháp giảng dạy tâm lý giáo dục Lao động trường học kỹ quản lý giảng dạy đạt hiệu cao Chính trị Quốc Gia Luật giáo dục Giáo viên: Hà Thị Giang 16 Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm 10 11 12 Năm học 2018-2019 Hỏi đáp đổi THCS Văn Kiện Đại Hội ĐảngVIII,IX,X Giáo dục kỹ sống môn GDCD trường THCS Tài liệu phổ biến giáo dục pháp luật môn Giáo dục công dân THCS Bác Hồ học đạo đức,lối sống dành cho học sinh lớp 6,7,8,9 Giáo dục Chính trị Quốc Gia Giáo dục Giáo dục Giáo dục Chính trị Quốc Gia 13 Hướng dẫn dạy học sách Bác hồ học đạo đức, lối sống cấp trung học sở 14 Tranh ảnh,tư liệu lấy mạng 4.Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi cam kết sáng kiến nghiên cứu, tổng hợp từ trình giảng dạy công tác, không chép người khác vi phạm quyền Minh Tân, ngày14 tháng năm 2019 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN SÁNG KIẾN Hà Thị Giang Giáo viên: Hà Thị Giang 17 Trường THCS Minh Tân ...Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018 -2019 Qua việc trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục công dân lớp 7C Trường THCS Minh Tân, với 32 học sinh ( năm học 2018 – 2019) , tiến hành khảo sát hứng thú học... tài (thông qua điểm tổng kết năm học 2017-2018 học kì năm 201 82019 ) sau Giỏi Năm học Khá Trung bình Yếu Sĩ số 2017359 2018 201 82019 324 (Học kì 1) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 186... tượng học sinh Giáo viên: Hà Thị Giang Trường THCS Minh Tân Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018 -2019 3.2.2 Nội dung giải pháp 3.2.2.1.Các bước tiến hành Để có tiết dạy tốt,theo tơi cách dạy giáo