YOPOVN COM SKKN 2014 2015 giang

Trường THCS Minh Tân SKKN MỤC LỤC Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: 2 Mục đích nghiên cứu PHẦN II:Nội dung đề tài I:Cơ sở lí luận đề tài II:Thực trạng III:Giải pháp IV:Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 14 PHẦN III: KIỂM NGHIỆM LẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 15 PHẦN IV: KẾT LUẬN 15 Tài liệu tham khảo 18 MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY CÁC BÀI PHÁP LUẬT TRONG MÔN GDCD CẤP THSC Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lí chọn đề tài: Trong xã hội đại ngày nay, bên cạnh phát triển việc giáo dục, đào tạo học sinh thành công dân phù hợp với nhu cầu phát triển xã hội đại công xây dựng đất nước cịn có số vấn đề nhức nhối Đó tình trạng xuống cấp đạo đức, suy đồi lối sống, vi phạm tệ nạn xã hội số thiếu niên ngày gia tăng Ý thức trách nhiệm thân, với gia đình, với cộng đồng xã hội chưa cao điều dễ thấy lứa tuổi Đặc biệt việc học tập hiểu biết pháp luật em bị xem nhẹ Là người giáo viên nhà trường phổ thông không suy nghĩ, giáo viên giảng dạy môn GDCD Môn Giáo dục cơng dân có vị trí quan trọng chương trình giáo dục, kết hợp với môn học khác để giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Song môn học giáo dục với tính chất cụ thể Nội dung học trực tiếp xây dựng nên tảng tư tưởng,tình cảm đạo đức, trách nhiệm nghĩa vụ công dân gia đình , học đường cộng đồng xã hội Vì giáo viên dạy mơn cần phải thấy rõ đánh giá vị trí, tầm quan trọng mơn học Từ trước đến môn GDCD lại bị coi môn phụ,giáo viên giảng dạy hầu hết giáo viên kiêm nghiệm giáo viên đào tạo chuyên giảng dạy mơn chiếm tỷ lệ ít.Bên cạnh tài liệu tham khảo dành cho môn GDCD không nhiều ,trong để giảng có kiến thức pháp luật cho học sinh dễ hiểu,tiếp thu nhanh việc không dễ làm.Là giáo viên giảng dạy môn,qua thực tiễn giảng dạy rút số kinh nghiệm xin chia sẻ với đồng nghiệp việc giảng dạy môn đạt hiệu cao đề tài nghiên cứu tơi 2.MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI Trên sở lý luận nêu việc thực đề tài nhằm đạt mục tiêu sau: -Tạo hứng thú cho học sinh học tập lớp nhà mơn học,kích thích hoạt động sáng tạo, xây dựng hội khám phá,ứng dụng tri thức thúc đẩy hoạt động tìm hiểu thực hành,từ em tích cực tham gia vào học tránh nhàm chán phương pháp dạy học truyền thống -Đảm bảo tính xác, khoa học, tính rõ ràng nội dung học Giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức nhận xét đánh giá học sinh Học sinh nhanh chóng nắm bắt nội dung học,nhận biết sửa đổi hành vi sai trái,có nhiều hội phát huy tính tích cực,nhanh chóng nắm kiến thức lớp vận dụng vào thực tế sống hàng ngày -Tiết kiệm thời gian ,cơng sức kinh phí việc chuẩn bị đồ dùng,giáo cụ trực quan trước lên lớp đồng thời bám sát yêu cầu phương Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN pháp dạy học đổi kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phù hợp với đối tượng học sinh thực trạng dạy-học nhà trường -Vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin,tạo trực quan sinh động (với có thiết kế trình chiếu Power Point) gắn với nội dung cụ thể nhằm xây dựng yếu tố hấp dẫn lơi kích thích tư để học sinh nhanh chóng nắm giảng,nhớ lâu,nhớ sâu nội dung học -Thuận lợi,dễ dàng kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh,dự báo sớm kết học tập để có biện pháp bồi dưỡng uốn nắn kịp thời tất đối tượng học sinh PHẦN II:QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN SÁNG KIẾN I: CƠ SỞ LÍ LUẬN Như ta biết môn GDCD cấp THCS gồm phần đạo đức dạy học kỳ có kiến thức pháp luật dạy học kỳ 2.Để giảng dạy tốt học có nhiều kiến thức pháp luật phải tạo hứng thú cho học sinh Tạo hứng thú cho học sinh học vấn đề mà giáo viên lên lớp mong muốn làm tốt ,song thực tế thành công Theo để tạo hứng thú học có kiến thức pháp luật giáo viên phải nắm vững bước sau: 1: Giáo viên phải hiểu yêu cầu nội dung công tác giáo dục cho học sinh : Ở đây, giáo dục tư tưởng đạo đức ý thức trị cho học sinh phải sở chương trình, kiến thức mơn học Mức độ giáo dục học sinh trung học sở phải phù hợp với trình độ, lứa tuổi Yêu cầu cụ thể sau: * Công tác giáo dục phải phù hợp với trình độ kiến thức chương trình học: Đặc điểm kiến thức học kỳ II chuong trình giáo dục cơng dân cấp trung học sở pháp luật hiểu cách giản đơn quyền công dân bất khả xâm phạm thân thể,danh dự nhân phẩm kiến thức thường phải gắn với thực tế để minh hoạ, giảng giải mức độ xây dựng tình cảm cho học sinh nhẹ nhàng,tự nhiên sở việc giảng giải * Công tác giáo dục phải phù hợp với đối tượng lứa tuổi : Hầu hết học sinh trung học sở nhỏ tuổi.Việc hiểu khái niệm cịn trực tiếp,cảm tính địi hỏi giáo viên phải có phương pháp giáo dục thích hợp.Việc giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật cho học sinh phải sở ý nghĩa rút khái niệm kiến thức giảng Từ để học sinh cảm nhận tự nâng lên thành nhận thức ý thức thân Tránh lí thuyết chung chung, tránh lời hô hào phải này, * Công tác giáo dục phải thiết thực, phù hợp với yêu cầu thực tiễn xã hội nay: Xã hội ngày phát triển,do số vấn đề đưa trình giảng dạy ứng xử ngày học sinh (trong gia đình, nhà trường, xã hội ) ,những yêu cầu lối sống nay,những vấn đề an tồn giao thơng, bảo vệ mơi trường sinh thái,di sản văn hóa phải phù hợp với thực tiễn xã hội,có tính thời Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN 2:Giáo viên phải nắm vững nguyên tắc công tác giáo dục tư tưởng đạo đức: Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh thông qua mơn học giáo dục cơng dân việc làm không dễ dàng bắt buộc phải thực để hình thành em hành vi đạo đức, hành vi pháp luật Chính địi hỏi phương pháp sau: + Phải cho học sinh hiểu rõ khái niệm rút ý nghĩa ,cách vận dụng, hình thành tư tưởng, tình cảm cho học sinh + Tính thực tiễn cơng tác giáo dục tư tưởng phải xuất phát từ thực tiễn sống, thực tiễn cách mạng để giáo dục + Giáo dục ý thức pháp luật đáp ứng với yêu cầu thiết thực gia đình, học đường xã hội địa phương nơi có địa bàn trường + Giáo dục ý thức pháp luật phải phù hợp với đối tượng,phù hợp với chương trình học Tất nguyên tắc kết hợp hài hoà gắn liền hữu với nhau, coi nặng mà coi nhẹ kia.Một giảng gây hứng thú cho học sinh trước hết phải giảng có tính giáo dục tốt phải biết vận dụng kết hợp nguyên tắc II/ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY BỘ MÔN GDCD Ở NHÀ TRƯỜNG 1.Thực trạng việc dạy học môn GDCD : Môn GDCD chương trình giáo dục phổ thơng đóng vai trị to lớn việc giáo dục học sinh ý thức hành vi người cơng dân , góp phần trang bị cho học sinh lực để tự điều chỉnh thân xã hội đại Tuy nhiên, vấn đề dạy học môn nhà trường cịn hạn chế bất cập + Nhận thức thái độ mơn : Xã hội nói chung, ngành giáo dục nói riêng người dạy người học người quản lí chưa nhận thức hết tầm quan trọng mơn góp phần quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, cịn trọng mơn khoa học nhằm nâng cao trí tuệ chưa trọng nâng cao nhân cách cho học sinh , nghĩa ý rèn tài mà chưa rèn đức Biểu cụ thể :học sinh giáo viên chủ quan, coi môn học môn phụ, ý thức miễn day- học đủ bài, chương trình đạt yêu cầu Và sách tham khảo, sách tập cịn ít, đặc biệt sách viết phương pháp dạy môn lại hạn chế Môn GDCD chưa xem công cụ để học sinh, đem kiến thức học nhà trường vận dụng giải vấn đề diễn sống + Về nội dung chương trình : Nội dung chương trình mơn GDCD cịn nhiều điều chưa hợp lí: nặng giáo dục trị, nhẹ kĩ sống, coi trọng lí thuyết chưa ý vận dụng, thực hành, chưa yêu cầu thể qua việc làm hành vi cụ thể đời sống Nhiều học sách giáo khoa khô khan gượng ép, chưa phù hợp Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN với đặc điểm tâm lí học sinh Mặt khác số kiên thức trị, pháp luật, nhà nước cịn trừu tượng khó kiểu học sinh THCS + Phân phối thời gian : Thời lượng dành cho mơn GDCD có tiết tuần mà kiến thức nhiều nên học sinh cảm thấy ngại học.Khơng thế, giáo viên khơng có nhiều thời gian giảng dạy cặn kẽ cho học sinh nội dung vần đề Thời gian khơng nhiều thời lượng chương trình sách giáo khoa phải đảm bảo nên việc dạy học mang nặng tính “cưỡi ngựa xem hoa ”, để trả đầy đủ + Phương pháp dạy học : Mặc dù việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá có nhiều chuyển biến kết việc đổi chưa rõ ràng Trên thực tế lên lớp giáo viên chủ yếu dạy chay, có tổ chức đàm thoại thảo luận mang tính hình thức dạy nhàm chán thiên rao giảng đạo lí, lệ thuộc nhiều vào sách giáo khoa tài liệu hướng dẫn giảng dạy , thiếu sáng tạo tổ chức hoạt động dạy học khiến cho học sinh thiếu hướng thú học tập Nguyên nhân chủ yếu đầu tư cho gìơ dạy cịn hạn chế dẫn đến học khô khan không đọng lại tâm trí học sinh hình ảnh ấn tượng Thứ hai trình độ chun mơn giáo viên hạn chế ( Giáo viên thường chéo ban – không đào tạo ) nên nội dung dạy chưa sâu chưa kĩ + Việc kiểm tra đánh giá : Việc kiểm tra đánh giá kết học tập nặng hình thức, phổ biến kiểm tra kiến thức, chưa trọng kiểm tra đánh giá lực, phẩm chất học sinh Tóm lại học sinh chưa có nhận thức đứng đắn ý nghĩa mơn học, chưa u thích say sưa với việc học tập môn giáo dục công dân Giáo viên chưa tạo hứng thú cho học sinh trình tiếp nhận học cịn tình trạng tiêu cực vi phạm pháp luật số phận thiếu niên Các em chưa có nhân thức đắn trách nhiệm Công dân với nhà nước xã hội Như để mục tiêu giáo dục môn đạt kết cao cần tạo hứng thú cho học sinh môn học III:GIẢI PHÁP 1.Một số giải pháp thực hiện: Để có tiết dạy tốt,theo tơi cách dạy giáo viên quan trọng Thầy người gợi mở, học sinh tự phát triển Giáo viên dẫn dắt vấn đề, đưa kiến thức tình bên ngồi sống học thêm sinh động Giờ học, học sinh phải “phát ngôn” theo hiểu biết gắn với học, giúp học sinh say mê với môn học Giáo viên người bạn, người tâm giao, có vướng mắc em hỏi mà không ngại Với sách giáo khoa, giáo viên dựa vào khung sườn từ có cách gợi mở với học để học sinh chủ động Từ kiến thức đó, giáo viên “biến hóa” để học sinh hiểu bài, biết tốt - xấu, cách xử lí tình gặp nguy hiểm Tuy nhiên, có khó đồ dùng dạy học hạn chế, tranh ảnh Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN minh họa ít, phần lớn giáo viên phải tự chuẩn bị, tự làm, việc sưu tầm tư liệu nhiều thời gian Thực tế, dập khuôn theo sách giáo khoa mơn Giáo dục cơng dân khơ cứng,giáo điều, học sinh khó hiểu Mà phần chương trình GDCD có nội dung liên quan đến quyền nghĩa vụ công dân quy định theo hiến pháp,đi số văn pháp luật khác.đối với độ tuổi em kiến thức trừu tượng,khó hiểu Từ thực tế giảng dạy,tôi nhận thấy để giảng tốt có kiến thức pháp luật cho học sinh học Giáo dục công dân cần ý biện pháp sau: 1.1 Đưa thực tiễn, tư liệu sống vào giảng, làm cho giảng phong phú sinh động, HS dễ hiểu có ấn tượng sâu sắc học Những tư liệu phải phong phú, cập nhật vấn đề mang tính thời mà học sinh quan tâm Muốn vậy, đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên theo dõi vấn đề xã hội đặc biệt đọc thông tin báo, mạng Internet, truyền hình giáo viên phải lưu lại vấn đề phục vụ cho giảng Biện pháp sử dụng hầu hết chương trình mơn, tiết dạy đưa thêm tư liệu sống vào tiết học trở nên sinh động, gần gũi dễ hiểu học sinh có hứng thú học Ví dụ 16 lớp “Quyền pháp luật bảo hộ thân thể,sức khỏe,danh dự,nhân phẩm” giáo viên đưa nhiều thơng tin vụ việc xâm hại thân thể,sức khỏe đăng phương tiện truyền thông cho học sinh tham khảo để em tự hiểu nội dung ,hậu việc vi phạm quyền 1.2 Biện pháp nêu gương : Khi giảng cần đưa gương tốt người thật, việc thật Đồng thời gương xấu có để học sinh tránh Những gương nêu phải nhiều học sinh biết, đặc biệt gương địa phương Ví dụ giảng dạy số chương trình lớp 6: : "Quyền nghĩa vụ học tập" giáo viên đưa gương có thành tích cao học tập trường,huyện,tỉnh bên cạnh đưa điển hình lười học trường lớp.Hoặc "Quyền pháp luật bảo hộ thân thể,sức khỏe,danh dự,nhân phẩm"giáo viên đưa trường hợp xâm phạm sức khỏe,thân thể hay xúc phạm danh dự ,nhân phẩm nhà trường 1.3.Biện pháp trò chơi Để tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy giáo viên tổ chức số trị chơi tiết dạy ví dụ: - Chơi trị ô chữ, - Rung chuông vàng - Sắm vai - Tiếp sức… Biện pháp dùng giới thiệu bài, củng cố học giúp em khắc sâu kiến thức bài.Tuy nhiên trò chơi sắm vai giáo viên cần hướng dẫn em học sinh chuẩn bị trước Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN Ví dụ : + Biện pháp chơi trị chơi chữ giáo viên sử dụng phần củng cố giúp học sinh nắm kiến thức lớp + Biện pháp sắm vai giáo viên dùng để giới thiệu tạo hứng thú học sinh tìm hiểu giảng “Quyền bảo đảm an tồn,bí mật thư tín,điện thoại,điện tín” ( giáo dục cơng dân 6) giáo viên cho em sắm vai theo tình SGK sau cho học sinh nhận xét giáo viên dẫn dắt vào Việc tiến hành thực nghiệm tiết học thơng qua trị chơi Xét phương diện hiệu phải phụ thuộc nhiều yếu tố khách quan chủ quan, giáo viên phải biết vận dụng cách linh hoạt , tùy thuộc vào khả năng, lực em, lớp cho dù cách thức tiến hành giống hay giảng Điều quan trọng hết giáo viên phát triển mặt tích cực mặt ưu điểm hạn chế tối đa mặt nhược điểm trò chơi phát huy mà thực tiễn áp dụng đúc kết Bên cạnh việc lựa chon hình thức trị chơi có tính khả thi tiết dạy , giáo viên cần nghiên cứu kĩ giảng, chuẩn bị chu đáo,trao dồi lực tổ chức trị chơi có vận dụng trò chơi vào tiết dạy phát huy hiệu 1.4 Biện pháp mời báo cáo ngoại khố Ví dụ: - Mời báo cáo an tồn giao thơng - Báo cáo,tọa đàm luật lệ đường - Báo cáo gương tốt trả rơi cho người bị - Báo cáo gương dũng cảm cứu người bị nạn Biện pháp này, học sinh phải chuẩn bị, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tư liệu, kiểm tra báo cáo trước học sinh trình bày trước lớp Ví dụ tiết 30 lớp 7,8 Trật tự an tồn giao thơng giáo viên tổ chức cho học sinh nghe tọa đàm an tồn giao thơng Ngồi biện pháp việc day tích hợp mơn khoa học khác với môn GDCD biện pháp hữu hiệu nhất, thiết thực tính khả thi cao 1.5 Biện pháp tích hợp mơn khoa học khác với môn GDCD Môn GDCD mơn có vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, thuộc nhóm khoa học xã hội nên có quan hệ với môn khác : ngữ văn, lịch sử, âm nhạc địa lí Các mơn tổng thể trình giáo dục nhằm giáo dục học sinh giá trị sống, phát triển thái độ tình cảm niềm tin đắn tự nhiên xã hội người, giáo dục ý thức trách nhiệm người, hình thành thói quen tự giác thực nghĩa vụ quyền hạn người công dân Việt Nam thời đại CNH-HDH hội nhập quốc tế Vì có mục tiêu giáo dục nên mơn học có nội dung kiến thức liên quan theo chủ đề, nội dung cụ thể Kiến thức môn bổ xung, bổ trợ cho dạy mơn GDCD cần tích hợp với mơn khác ngữ văn, âm nhạc, lịch sử điều cần thiết Nó khơng trang bị cho học sinh kiến thức bản, kĩ thực hành cần thiết , việc sử dụng kiền thức liên mơn, cịn tạo cho em có hứng thú học tập để từ giúp em khắc sâu kiến thức học làm cho q trình học tập trở nên có ý nghĩa Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN Cần sử dụng kiến thức liên môn tình cụ thế, thay tham nhồi nhét cho học sinh kiến thức lí thuyết đủ loại dạy học tích hợp mơn GDCD với mơn học khác tập dượt cho em vận dụng kiến thức kĩ học môn họ liên quan để tiếp nhận kiến thức cách có hệ thống Đối với mục tiêu dạy định,từng chủ đề định để lựa chọn để lựa chọn nội dung mơn học tích hợp cho phù hợp Khi tích hợp cần sử dụng ngơn từ kết nối cho lơgic hài hồ Từ giáo dục rèn kĩ sống, giá trị sống cho học sinh Ví dụ giảng "Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân" chương trình lớp giáo viên tích hợp với mơn Ngữ văn lịch sử Ngồi để dạy tốt,dạy hay người giáo viên cần: - Không ngừng bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, trau dồi chun mơn - Trong q trình dạy học phải nắm nội dung mơn học, cách xác, khoa học, rõ ràng - Khi dạy môn GDCD phải đảm bảo tính nguyên tắc dạy học : nguyên tắc tính khoa học, nguyên tắc tính Đảng, nguyên tắc tính thực tiễn nguyên tắc tính vừa sức - Tích cực đổi phương pháp dạy học : Để cải thiện chất lượng môn dạy, giáo viên cố gắng mà học sinh phải có ý thức việc học tập.Thử hỏi giáo viên dạy hay tiết học sinh động,hấp dẫn học sinh không học , không chuẩn bị bài, khơng đọc sách giáo khoa kết khơng thay đổi Vì để nâng cao chất lượng dạy mơn GDCD cần có quan tâm tất người toàn xã hội Ứng dụng dạy cụ thể Ví dụ:Giáo dục cơng dân lớp 18 - tiết 30: Bài 18: QUYỀN ĐƯỢC BẢO ĐẢM AN TOÀN VÀ BÍ MẬT THƯ TÍN, ĐIỆN THOẠI, ĐIỆN TÍN I Mục tiêu học: Kiến thức: HS hiểu nắm vững nội dung quyền bảo đảm an toàn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín Kỹ - Phân biệt đâu hành vi vi phạm pháp luật đâu hành vi thể việc thực tốt quyền đảm bảo an tồn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín - Biết phê phán, tố cáo làm trái pháp luật, xâm phạm bí mật an tồn thư tín, điện thoại, điện tín Thái độ: - HS có ý thức thực quyền đảm bảo an tồn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN - SGK,SGV GDCD - Hiến pháp năm 2013 ( điều 21) - Bộ luật hình nước Cộng hòa XHCN Việt Nam năm 1999 ( điều 125) - Bộ luật tố tụng hình nước Cộng hòa XHCN Việt Nam năm 2003 ( điều 140- 144) HS: Học cũ, chuẩn bị III Tiến trình dạy: Ổn định tổ chức(1’) Kiểm tra cu(5’) Em làm trường hợp sau đây: (Khoanh tròn vào ý đúng) Đến nhà bạn để mượn truyện nhà a Đợi bạn mượn b Chấp nhận để dịp khác mượn c Cả a b Nhà hàng xóm khơng có nhà, lại thấy có khói bốc lên nhà, bị cháy a Em phải cấp báo cho quan chức b Em báo cho người hàng xóm giúp đỡ để dập tắt đám cháy c Bảo vệ tài sản cho gia đình nhà hàng xóm d Cả ý - Học sinh trả lời: – c 2–d - GV nhận xét đưa đáp án ? Chúng ta phải làm để bảo vệ quyền bất khả xâm phạm chỗ người khác? - HS trả lời : + Chúng ta cần phải có ý thức chấp hành pháp luật, tơn trọng chỗ người khác, đồng thời phải tự bảo vệ chỗ + Phê phán, tố cáo người xâm phạm chỗ người khác GV nhận xét 3: Các biện pháp tiến hành: Đối với kiến thức dễ với em học sinh lớp để em dễ hiểu bài, dạy gây ấn tượng sâu đậm tâm hồn học sinh, em biết ứng xử pháp luật sống hàng ngày Tôi suy nghĩ vận dụng biện pháp tích hợp để tạo hứng thú dạy Tuy nhiên yếu tố thiếu để làm nên thành cơng dạy sử dụng cơng nghệ thơng tin (trình chiếu Power Point) - */Giới thiệu (3’) - GV cho HS xem hát Anh quân bưu vui tính - HS xem - GV giới thiệu vào Hoạt động :Hướng dẫn HS tìm hiểu tình (9’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Tình -GV cho HS sắm vai phần tình - HS sắm vai Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân - Cho HS thảo luận nhóm (3’) Nhóm 1: Theo em, Phượng có thể đọc thư Hiền mà không cần đồng ý Hiền không? Vì sao? Nhóm 2: Em có đồng ý với giải pháp Phượng đọc thư xong dán lại đưa cho Hiền không? Nhóm 3: Nếu Loan em làm nào? SKKN - HS thảo luận nhóm -Trình bày - Nhận xét,bổ xung Nhóm 1- Phượng khơng thể đọc thư Hiền khơng phải thư Phượng -Dù Hiền bạn thân không đồng ý Hiền không đọc Nhóm - Em khơng đồng ý.Vì lừa dối bạn ,là khơng chấp nhận được.Và giải pháp vi phạm quyền đảm bảo an toàn thư tín, điện thoại, điện tín Nhóm 3- Nếu Loan em + Giải thích để bạn hiểu khơng đọc thư Hiền chưa Hiền đồng ý + Nếu cố tình đọc vi phạm pháp luật quyền công dân Nhận xét,kết luận ? Qua tình giúp em rút - Bài học: khơng tự ý bóc thư học gì? đọc trộm thư của người khác Chuyển ý Hoạt động Hướng dẫn tìm hiểu nội dung học (15’) 2.Nội dung học: Tìm hiểu thư tín, điện tín: -GV:Việc bảo đảm an tồn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín quan trọng khơng em?Vậy thư tín, điện thoại ,điện tín gì?Chúng ta tìm hiểu - GV đưa phong bì thư -GV vào địa người nhận yêu - HS đọc cầu HS đọc GV vào tem hỏi HS - Đây tem có dấu bưu điện gì? - Chưa bị mở -GV: Đây thư tín Vậy thư tín gì? - Thư tín thư gửi qua đường -GV cho HS xem giao diện trang thư bưu điện điện tử HS xem ? Đây có phải thư tín khơng? Đây gọi thư tín, - Có khơng chuyển qua bưu điện mà chuyển qua mạng Internet kiểm soát an ninh mạng Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN Thư điện tử có ưu điểm gửi nhiều hình thức dạng văn bản, âm nhạc, hình ảnh, đoạn phim…….mà vài giây ngắn nên tiện dụng -GV giới thiệu điện thoại ,điện tín: Điện tín điện thơng báo, điện chuyển tiền, điện hoa….được gửi qua đường bưu điện ? Người nhà em nhận tiền từ người xa gửi qua đường bưu điện chưa? Đấy hình thức điện tín -GV cho HS xem điện hoa nói Đây hình thức điện tín Ngày nay, người dân nâng cao chất lượng sống dịch vụ điện hoa dịch vụ sử dụng rộng rãi -GV cho HS xem video điện khẩn ban phòng chống lụt bão - HS xem video gửi tới địa phương ? Đây có thể gọi điện tín khơng? - Đây khơng thể gọi điện tín điện khẩn điện thơng báo cho người dân tồn quốc, cịn điện tín gửi cho người Kết luận:Thư tín,điện thoại,điện tín cần đảm bảo an tồn bí mật phương tiện dùng để thăm hỏi, trao đổi tin tức, bàn bạc công việc v.v => Vô quan trọng đời sống riêng tư người Chuyển ý -Yêu cầu HS đọc phần a Nội dung học? HS đọc Vậy quyền đảm bảo an tồn bí mật ai? - Là công dân ? Và quyền quy định đâu? -GV trình chiếu điều 21 Hiến pháp cho HS quan sát yêu cầu HS đọc Kết luận a.Quyền công dân - Được quy định điều 21 Hiến pháp năm 2013 nhà nước ta HS quan sát đọc -Được đảm bảo an tồn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín -Yêu cầu HS đọc phần b Nội HS đọc Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN dung học? ? Vậy quyền nghĩa ? - Khơng chiếm đoạt tự ý mở thư tín, điện thoại, điện tín người khác -Khơng nghe trộm điện thoại Kết luận yêu cầu HS đọc lại nội HS đọc dung vừa tìm hiểu Chuyển ý b.Những hành vi vi phạm - GV yêu cầu học sinh đọc làm HS đọc tập ? Em không đồng ý với hành vi - Em không đồng ý với hành vi sau đây? 2, 3, 4, Nhặt thư bạn lớp đem trả lại Đọc trộm thư bạn Nghe trộm điện thoại người khác Tự ý thu giữ thư tín người khác Phê bình bạn Hương đọc thư bạn Lan Đọc thư bạn nói lại cho bạn khác biết Những hành vi hành vi vi phạm pháp luật Yêu cầu HS nhắc lại HS đọc: - Đọc trộm thư bạn - Nghe trộm điện thoại người khác - Tự ý thu giữ thư tín người khác - Đọc thư bạn nói lại cho người khác biết Chuyển ý c Biện pháp xử lí -GV trình chiếu điều 125 luật Hình năm 1999 Yêu cầu HS quan sát đọc - HS quan sát đọc ? Vậy vi phạm pháp luật bị -Bị phạt xử lý ? - Phạt cảnh cáo ? Có hình thức phạt ? - Phạt tiền - Phạt cải tạo khơng giam giữ Kết luận:Ngồi ra, việc xử lý hành vi xâm phạm bí mật thư tín cịn quy định Nghị định 58/2011 (có hiệu lực ngày 1-9-2011) ? Em nhận xét việc thực - HS nhận xét quyền bảo đảm an tồn bí mật thư tín…của HS trường ta Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN người địa phương? Chuyển ý d.Trách nhiệm công dân ? Chúng ta cần phải làm để đảm - Có ý thức tơn trọng bí mật, an tồn bảo an tồn thư tín, điện thoại, điện thư tín, điện thoại, điện tín tín? - Khơng xâm phạm, chiếm đoạt thư tín, điện thoại, điện tín - Phê phán, ngăn chặn, tố cáo hành vi xâm phạm thư tín, điện thoại, điện tín Kết luận,chuyển ý Hoạt động 3: Luyện tập ( 10’) GV đưa tập yêu cầu HS đọc Bài tập Bài 1.Ông A có hành vi vi phạm HS đọc pháp luật thời gian điều tra Cơ quan điều tra phong toả tài sản, kiểm sốt tồn thư tín, điện thoại, điện tín, bưu kiện, bưu phẩm ông A - Hành động đó quan điều tra hay sai? Vì sao? HS TL Vậy để biết đúng, sai quan sát - GV trình chiếu điều 140, điều 144 luật tố tụng hình cho HS quan sát yêu cầu hs đọc HS quan sát đọc ? Vậy hành động đó quan - Hành động quan điều tra điều tra hay sai? vì: Theo điều 140,144 Bộ luật tố tụng Hình Khi cần phải thu thập tài liệu đồ vật có liên quan đến vụ án khám thư tín, điện thoại, điện tín, bưu kiện, bưu phẩm Bài 2.Em làm nhặt Bài 2: Tìm cách trả lại thư cho thư người khác? người nhận thư Bài 3.Nếu thấy bạn nghe trộm điện Bài 3: Nhắc nhở bạn không làm thoại người khác em làm gì? -Phân tích cho bạn hiểu làm vi phạm pháp luật -Nếu bạn khơng nghe nhờ thầy giáo, giáo gia đình phân tích để bạn hiểu Bài Khi bố mẹ vắng làm Bài 4.- Nên để vào nơi mà người để khơng bị thất lạc th, điện dễ nhìn thấy như: mặt bàn, tivi báo? nơi qui định gia đình Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN - Đưa trực tiếp cho bố mẹ bố mẹ nhà Bài 5.Làm tập a, b, c (trang 47) Bài 5.HS lên bảng vẽ cách vẽ đồ tư -GV nhận xét: ? Qua tiết học hôm em rút -Chúng ta cần phải biết tôn trọng người khác không tự ý bóc thư, đọc thư học gì? người khác, biết tơn trọng sống Kết luận tồn riêng tư bạn bè, người thân 4.Củng cố,dặn dò(5’) - Để củng cố lại nội dung cho HS chơi trị chơi chữ “Ai nhanh hơn’" thơng qua trò chơi HS khắc sâu thêm kiến thức bài,hiểu chí nhiều HS thuộc lớp IV:HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Với biện pháp mà vận dụng dạy mình,ngay năm học tơi áp dụng đề tài nhận thấy - Khi vận dụng phương pháp vào giảng dạy cách linh hoạt hơp lí làm cho học thêm sinh động hấp dẫn giàu cảm xúc hướng vào việc tổ chức cho học sinh hoạt động,giúp em tích cực nhân thức hành động, tự phát giải vấn đề học đặt Bản thân khắc phục tính chất áp đặt đơn diệu thụ động hình thức việc đổi phương pháp dạy học - Học sinh có nhận đắn mơn học có ý thức học tập tự giác, nghiêm túc Khơng cịn tình trạng chán nản, chốn tránh, xa dời môn GDCD mà tạo cho em hứng thú học tập - Qua việc thực sáng kiến chất lượng giáo dục môn tăng lên rõ rệt, phục vụ tốt cho việc giảng dạy góp phần giáo dục đạo đức học sinh nhà trường phổ thông, đồng thời tạo nên thúc đẩy đam mê nghề ngiệp thân - Trên thực tế hầu hết em học sinh tham gia tiết học tỏ hứng khởi việc học tập, em biết có ý thức tiếp thu vận dụng kiến thức có hiệu Kết cụ thể : + Về văn hóa: kết mơn cụ thể Năm học 2012-2013: đạt từ TB trở lên Năm học 2013-2014: đạt từ TB trở lên + Về đạo đức: 99% HS đạo đức tốt PHẦN III: KIỂM NGHIỆM LẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN Kết kiểm nghiệm Năm học 2014-2015 tiếp tục thực phương pháp giảng dạy với em học sinh trường THCS Minh Tân kết * KẾT QUẢ CỤ THỂ Kết học tập môn em học sinh trường THCS Minh Tân khối lớp giảng dạy năm học 2013-2014 năm học 2014-2015(thông qua kiểm tra 45’giữa học kỳ ) sau + năm học 2013-2014 HS đạt điểm HS đạt điểm HS đạt điểm Ghi Khối lớp Sĩ số khá,giỏi (%) trung bình (%) yếu ,kém (%) + năm học 2014-2015 Khối HS đạt điểm Sĩ số lớp khá,giỏi (%) HS đạt điểm trung bình (%) HS đạt điểm yếu ,kém (%) Ghi Việc nâng cao chất lượng môn vấn đề quan trọng nhà trường Xác định nhiệm vụ thân cố gắng , nỗ lực, phấn đấu giảng dạy, học hỏi tìm tòi, sáng tạo, qua việc ứng dụng đổi phương pháp, tạo khơng khí học tập sinh động thoải mái, nhẹ nhàng học sinh thích học mơn giáo dục cơng dân,nhất tham trị chơi, biết tự đặt tình sắm vai, tự học nhà ,tự giải tình … PHẦN IV: KẾT LUẬN Việc vận dụng phương pháp giáo dục đòi hỏi người giáo viên phải có kiên trì nghiên cứu,làm để sử dụng có chất lượng, hiệu phương pháp ,và qua lần sử dụng phương pháp ,rút kết kinh nghiệm,để đạt chất lượng hiệu lần sau cao lần trước Với linh hoạt xử lí q trình giảng dạy, áp dụng sáng tạo phương pháp đặc trưng môn HS hiểu bài, nắm vững kiến thức,biết vận dụng vào thực tế sống ….giúp cho hiệu chất lượng mơn ngày nâng cao Bên cạch việc sử dụng biện pháp có ý nghĩa lớn giáo viên học sinh trình dạy học,cụ thể: * Đối với giáo viên: Bằng việc chuẩn bị tốt cho dạy (đầu tư tìm tư liệu xây dựng giáo án) giúp giáo viên khắc sâu kiến thức cần dạy,mở rộng,liên hệ,tích hợp kiến thức phân môn khác tạo điều kiện để học sinh nhanh chóng tiếp thu vận dụng kiến thức học vào sống,đẩy mạnh việc rèn luyện tư tư tưởng đạo đức cho học sinh Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN Giáo viên đỡ phải vất vả viết bảng nhiều như phương pháp dạy truyền thống (bảng cần ghi đề mục lớn nội dung bài) Tiết kiệm thời gian ,công sức kinh phí việc chuẩn bị đồ dùng,giáo cụ trực quan ,bản thân người thực nhanh chóng nâng cao kỹ cơng nghệ thơng tin Tạo trực quan sinh động cho học sinh,giáo viên phát huy vai trị chủ đạo việc hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tế Có nhiều điều kiện tạo tình có vần đề để kích thích học sinh tư duy,phát huy tính tích cực,sáng tạo cho học sinh Thuận lợi,dễ dàng kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh,dự báo sớm kết học tập để có biện pháp bồi dưỡng uốn nắn kịp thời tất đối tượng học sinh * Đối với học sinh: Thay cho việc sử dụng sách giáo khoa nhất, học sinh sử dụng phương tiện có tác dụng tốt việc tạo hứng thú học tập cho học sinh: Các em nhìn - nghe - nói - viết cách trực quan sinh động,được thảo luận nhóm học tập mình, đưa ý kiến,được rèn luyện kĩ nói viết thân Điều giúp em phát huy tối đa vai trị chủ động học Học sinh có nhiều điều kiện làm quen học tập ,ứng dụng công nghệ thông tin; với học sinh nhà trường thuộc địa bàn nơng thơn chưa có điều kiện tiếp cận ,ứng dụng với máy tính ,với khoa học cơng nghệ Như tơi trình bày,việc tìm kiếm tư liệu chọn lọc biện pháp phù hợp với dạy kết hợp với phương pháp dạy học đổi khác đạt hiệu nâng cao chất lượng dạy không môn giáo dục công dân mà cịn tất mơn học khác Tơi thiết nghĩ điều hồn tồn khả thi tiết dạy môn lẽ: - Phương pháp giáo dục "Lấy học sinh làm trung tâm" coi thiết bị dạy học nguồn thông tin dẫn học sinh tự tìm tịi để tiếp cận vận dụng tri thức vào thực tiễn - Việc xây dựng biện pháp đổi để giảng dạy mơn học khơng có sẵn thiết bị điều vô cần thiết không tốn kém,dễ làm ,dễ sử dụng Đồng thời dễ chỉnh sửa để giảng dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh lớp khác nhau,hơn tái sử dụng cho năm sau lại dễ phổ biến rộng rãi nhờ phát triển công nghệ thông tin Điều kiện đảm bảo đề tài thực có hiệu : Giáo viên thường xuyên có ý thức tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ,chịu khó tìm tịi sáng tạo tìm cách đổi phương pháp dạy học ,đầu tư thời gian nghiên cứu để ứng dụng công nghệ đại vào giảng dạy cách phù hợp với mơn đem lại hiệu giáo dục cao không học sinh mà thầy cô giáo không ngừng nâng cao nghiệp vụ hiểu biết.Để làm giaó viên phải tích cực học hỏi kinh nghiệm Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN hay thiết thực, có tính khả thi cao để giáo viên tham khảo, học tập vận dụng giảng dạy ngày Bên cạnh đó,giáo viên phải tích cực sưu tầm tài liệu giúp cho giảng phong phú hơn.Trong chương trình mơn giáo dục cơng dân có nhiều u cầu cập nhật thơng tin phù hợp với hoàn cảnh,thời gian,địa điểm giáo viên phải tích cực sưu tầm tài liệu,cập nhật thông tin cho phù hợp với nội dung Gi viên cần có kế hoạch học tập,tìm hiểu,nghiên cứu ứng dụng sáng tạo,tâm huyết với nghề để ngày phát huy hiệu công nghệ thông tin hữu ích giảng dạy môn giáo dục công dân Đề nghị cấp, ngành tạo điều kiện trang bị đầy đủ cập nhật thiết bị công nghệ thông tin phục vụ công tác dạy học.Các cấp lãnh đạo quản lí cần ý đến việc đào tạo, sử dụng bồi dưỡng đắn đội ngũ giáo viên giảng dạy môn GDCD Tạo điều kiện kinh phí có hình thức khen thưởng,động viên xứng đáng thầy giáo nhiệt tình học hỏi có nhiều sáng tạo vận dụng phương pháp dạy học đổi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Qua năm thực đề tài giúp ích cho thân tơi nhiều q trình giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng môn giáo dục công dân nhà trường.Giảng dạy kiến thức pháp luật cho đối tượng học sinh THCS việc dễ dàng.Để em hiểu bài,nắm quy định pháp luật,biết cách cư xử, sống, thực theo quy định pháp luật phải tạo hứng thú,tạo ấn tượng sâu sắc học cho em Thời gian tới tiếp tục áp dụng biện pháp giảng dạy vào giảng học kỳ để góp phần đào tạo cơng dân có đủ phẩm chất đạo đức ,năng lực đáp ứng yêu cầu đất nước Để có dạy đạt hiệu cao,học sinh dễ hiểu,dễ ghi nhớ nội dung việc làm khơng q khó Trên suy nghĩ việc làm cá nhân tơi.Đó ý kiến,việc làm nhỏ góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học.Theo cách dạy học tập tốt, học đôi với hành, phù hợp với đặc trưng môn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Minh Tân,ngày 08/04/2015 ĐƠN VI Tôi xin cam đoan SKKN viết,khơng chép nội dung người khác Hà Thị Giang TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 Trường THCS Minh Tân SKKN STT TÊN SÁCH Sách giáo khoa GDCD 6,7,8,9 Sách giáo viên GDCD 6,7,8, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy Giáo dục công dân năm 2004 Tài liệu tập huấn pháp luật dành cho giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân năm 2011 Sách chuẩn kiến thức, kĩ môn Giáo dục công dân THCS Phương pháp giảng dạy tâm lý giáo dục trường học kỹ quản lý giảng dạy đạt hiệu cao Luật giáo dục Hỏi đáp đổi THCS Văn Kiện Đại Hội ĐảngVIII,IX,X 10 Giáo dục kỹ sống mơn GDCD trường THCS 11 Tài liệu phổ biến giáo dục pháp luật môn Giáo dục công dân THCS 12 Tranh ảnh,tư liệu lấy mạng NHÀ XUẤT BẢN Giáo dục Giáo dục Giáo dục Giáo dục Giáo dục Lao động Chính trị Quốc Gia Giáo dục Chính trị Quốc Gia Giáo dục Giáo dục Thể thức trình bày - 0,5 đ Lỗi tả, văn phong khoa học - Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014-2015 ... Tân,ngày 08/04 /2015 ĐƠN VI Tơi xin cam đoan SKKN viết,khơng chép nội dung người khác Hà Thị Giang TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014- 2015 Trường THCS Minh Tân SKKN STT TÊN... năm học 2014- 2015( thông qua kiểm tra 45’giữa học kỳ ) sau + năm học 2013 -2014 HS đạt điểm HS đạt điểm HS đạt điểm Ghi Khối lớp Sĩ số khá,giỏi (%) trung bình (%) yếu ,kém (%) + năm học 2014- 2015. .. học 2013 -2014: đạt từ TB trở lên + Về đạo đức: 99% HS đạo đức tốt PHẦN III: KIỂM NGHIỆM LẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giáo viên:Hà Thị Giang Năm học 2014- 2015 Trường THCS Minh Tân SKKN Kết