XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ BỀN VỮNG GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP Ở VIỆT NAM TRONG ĐIỀU KIỆN CMCN 4.0

117 XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ BỀN VỮNG GIỮA NHÀ TRÞỜNG VÀ DOANH NGHIỆP Ở VIỆT NAM TRONG ĐIỀU KIỆN CMCN 4 0 STRENGTHENING THE SUSTAINABLE RELATIONSHIP BETWEEN UNIVERSITIES AND BUSINESSES IN VIETNAM IN THE I.

XÂY DỰNG MỐI QUAN HỆ BỀN VỮNG GIỮA NHÀ TRÞỜNG VÀ DOANH NGHIỆP Ở VIỆT NAM TRONG ĐIỀU KIỆN CMCN 4.0 STRENGTHENING THE SUSTAINABLE RELATIONSHIP BETWEEN UNIVERSITIES AND BUSINESSES IN VIETNAM IN THE INDUSTRIAL REVOLUTION 4.0 Đỗ Thị Hiện1, Phạm Thị Vinh2 Trƣờng Đại học Hoa Sen, 2Trƣờng Cao đẳng Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh Abstract With their mission, colleges and universities serve as high quality human resource training centers for national construction and development This study explores the solution to building relationships and sustainable cooperation between schools and businesses as an optimal solution, gaining many conclusions and bringing many practical and lasting benefits from both both sides (schools and businesses) in the training, development and use of human resources in Vietnam today Key words Colleges and universities, business, human resources, Vietnam văn kiện nhân quyền quốc tế1[9] Tóm tắt Với sứ mạng mình, trƣờng đại học cao đẳng đóng vai trị sở đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho công xây dựng phát triển đất nƣớc Bài viết tập trung nghiên cứu giải pháp xây dựng mối liên hệ, hợp tác bền vững nhà trƣờng doanh nghiệp nhƣ phƣơng án tối ƣu, đạt đƣợc nhiều đồng tình mang lại nhiều lợi ích thiết thực, lâu dài từ hai phía (nhà trƣờng doanh nghiệp) việc đào tạo, phát triển sử dụng nguồn nhân lực Việt Nam Đặt vấn đề Trong phát triển đất nƣớc, giáo dục đại học giữ vị trí quan trọng Đây giai đoạn giáo dục diễn trƣờng đại học, viện đại học, trƣờng cao đẳng, học viện viện công nghệ Tiếp cận giáo dục đại học quyền ngƣời đƣợc đề cập số Ở Việt Nam, giáo dục nói chung, giáo dục đại học nói riêng ln thu hút quan tâm tồn xã hội Trong nghiệp Đổi mới, giáo dục đào tạo với khoa học - công nghệ đƣợc xem ―quốc sách hàng đầu‖ Tuy nhiên, thực tế, chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực trƣờng đại học cao đẳng thấp, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu phát triển kinh tếxã hội yêu cầu CMCN4.0 Do vậy, Đảng cộng sản Việt Nam chủ trƣơng đặt vần đề phải đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [1] Điều 13 Công ước Quốc tế Quyền Kinh tế, Xã hội Văn hóa (1966) Liên Hiệp Quốc cho "giáo dục đại học phải phổ cập bình đẳng cho người phương cách thích hợp, tùy thuộc vào khả năng, đặc biệt phải tiến dần đến miễn phí" 117 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” Một vấn đề mang tính giải pháp thiết thực phát triển giáo dục đại học cần đánh giá nguồn nhân lực chất lƣợng cao xây dựng mối quan hệ bền vững nhà trƣờng (các trƣờng cao đẳng, đại học) doanh nghiệp Điều góp phần giải tốn nhiều thách thức phát triển quy mô với đảm bảo chất lƣợng; đào tạo nhân lực với thị trƣờng lao động; mặt tích cực tiêu cực kinh tế thị trƣờng; tập trung phân cấp quản lý; mơ hình đào tạo chất lƣợng đội ngũ giảng viên Chính thế, có nhiều vấn đề phải giải quyết, từ mơ hình đến hệ thống loại hình nhà trƣờng; từ quyền tự chủ đến chế quản lý; từ phƣơng thức tuyển sinh đến phƣơng thức đào tạo; từ cách thức tuyển dụng đến sử dụng đội ngũ giảng viên; từ đào tạo đại học, sau đại học đến nghiên cứu khoa học; từ yêu cầu ngày cao xã hội đến số lƣợng chất lƣợng sinh viên… Bài viết xuất phát từ nhìn nhận, đánh giá thực trang mối quan hệ Việt nam đề đề số giải pháp khuyến nghị mang tính định hƣớng nhằm xây dựng mối quan hệ nhà trƣờng doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực phục vụ CMCN 4.0 Việt Nam Nội dung 2.1 Nguồn nhân lực thực trạng mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực điều kiện CMCN 4.0 Cuộc cách mạng cơng nghiệp lần thứ tƣ, cịn gọi cách mạng công nghiệp (4.0) Là cách mạng công nghiệp chưa có lịch sử nhân loại Đó kết hợp cơng nghệ lĩnh vực vật lý, số hóa sinh học; với đột phá công nghệ, liên quan đến kết nối Internet, điện tốn đám mây, in 3D, cơng nghệ cảm biến, thực tế ảo… Cuộc Cách mạng 4.0 tác động mạnh mẽ đến tất quốc gia, đến hệ thống trị, xã hội kinh tế toàn giới làm thay đổi cách sống, lối sống, sinh hoạt, làm việc sản xuất ngƣời xã hội Trong bối cảnh đó, giáo dục đại học Việt Nam chịu tác động không nhỏ Cách mạng 4.0, mà thị trƣờng lao động yêu cầu cao chất lƣợng nguồn cung cầu lao động, cấu lao động, theo đó, sở giáo dục đào tạo nơi cung cấp nguồn nhân lực có trình độ phải có thay đổi lớn Hiện có nhiều quan điểm khác nguồn nhân lực Theo Liên Hợp Quốc nguồn nhân lực tất kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, lực tính sáng tạo ngƣời có quan hệ tới phát triển cá nhân đất nƣớc [21] Tổ chức Ngân hàng giới (WB) cho rằng: Nguồn nhân lực toàn vốn ngƣời bao gồm thể lực, trí lực, kỹ nghề nghiệp… cá nhân [13] Theo tổ chức lao động quốc tế (ILO): Nguồn nhân lực quốc gia tồn ngƣời độ tuổi có khả tham gia lao động Các nhà kinh tế phát triển cho rằng: nguồn nhân lực phận dân số độ tuổi quy định có khả tham gia lao động [19, tr.28] Theo đó, nguồn nhân lực đƣợc biểu hai mặt: số lƣợng tổng số ngƣời độ tuổi lao động làm việc theo quy định Nhà nƣớc thời gian lao động huy động đƣợc từ họ; chất lƣợng, sức khoẻ trình độ chun mơn, kiến thức trình độ lành nghề ngƣời lao động Từ quan niệm cách khai thác tác giả, tổ chức hiểu nguồn nhân lực tổng hợp ngƣời cụ thể với yếu tố thể lực, trí lực, tâm lực, tiềm lao động có khả tham gia vào trình lao động tổ chức, địa phƣơng, dân tộc, quốc gia 118 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” thể thống hữu lực xã hội Năng lực tạo thành kết cấu ―tổng hòa mối quan hệ xã hội‖ Trong yếu tố tham gia vào phát triển kinh tế- xã hội nguồn nhân lực ln đóng vai trị định hoạt động kinh tế nguồn lực để phát triển kinh tế Ở nƣớc ta, thực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc, thời kỳ CMCN 4.0, Đảng xác định: ―Con người trung tâm chiến lược phát triển, đồng thời chủ thể phát triển‖ [5, tr.76], ―Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh bền vững đất nước‖ [5, tr.41] Con ngƣời thực nguồn lực nguồn lực, tài nguyên tài nguyên nguồn lực nội sinh quan trọng định thành công nghiệp phát triển bền vững Việt nam Nƣớc ta với dân số 94 triệu ngƣời, xếp thứ Đông Nam Á, thức châu Á, thứ13 giới Theo Tổng cục Thống kê nƣớc có 51.699.000 lao động‖[20, tr.676] Ngân hàng giới (WB) đánh giá chất lƣợng nguồn nhân lực Việt Nam đạt 3,79 điểm (thang điểm 10), xếp thứ 11 số 12 nƣớc châu Á tham gia xếp hạng Chỉ số cạnh tranh nguồn nhân lực Việt Nam đạt 3,39/10 điểm [13] Thực trạng cho thấy toán chất lƣợng nguồn nhân lực vừa hội vừa thách thức lớn Việt Nam Chất lƣợng số lƣợng nguồn nhân lực có khoảng cách xa Để tận dụng đƣợc ƣu CMCN 4.0, địi hỏi cần chủ động nhanh chóng nâng cao chất lƣợng đào tạo đại học, phải tăng cƣờng mối quan hệ chặt chẽ, bền vững hiệu với doanh nghiệp Hiện nay, tình trạng phần lớn đội ngũ nguồn nhân lực qua đào tạo đại học chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu thực tiễn, yếu kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ kỹ Từ nhận thấy đội ngũ nhân lực vừa yếu lại vừa thiếu, sinh viên trƣờng không đáp ứng đƣợc yêu cầu công việc, công ty lớn Đặc biệt nguồn nhân lực chất lƣợng cao nhƣ giám đốc, quản lý, chuyên gia… hầu nhƣ hoi Nguồn nhân lực hạn chế trình độ ngoại ngữ, tin học khiến cho đơn vị tuyển dụng không khai thác hết đƣợc nguồn lợi nhƣ mạnh kinh doanh Trên thực tế, nhà tuyển dụng chƣa có tiếng nói chung với nhà trƣờng sau tuyển dụng lại phải đào tạo lại Đó tranh chân thực đáng buồn liên hệ chất lƣợng đào tạo trƣờng đại học với yêu cầu nhà tuyển dụng Tựu trung lại, nguồn nhân lực dồi dào, nhƣng chƣa đƣợc quan tâm mức; chƣa đƣợc quy hoạch, khai thác; chƣa đƣợc nâng cấp; chƣa đƣợc đào tạo đến nơi đến chốn Chất lƣợng nguồn nhân lực chƣa cao, dẫn đến tình trạng mâu thuẫn lƣợng chất Sự kết hợp, bổ sung, đan xen nguồn nhân lực chƣa tốt, chia cắt, thiếu cộng lực để phối hợp thực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc yêu cầu CMCN 4.0 Trong thực tế, đơn vị tuyển dụng mong nhận đƣợc từ đơn vị đào tạo sinh viên có đủ lực kiến thức vững vàng chuyên môn lẫn nghiệp vụ Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng phân bố khơng đồng nội dung khung chƣơng trình giảng dạy lý thuyết thực hành Các sở đào tạo trọng vào lý thuyết mà hạn chế thực hành, có trọng vào thực hành thực hành lại xếp chƣa hợp lý, không khoa học… Với yêu cầu đặt từ phía đơn vị tuyển dụng nhƣ vậy, đơn vị đào tạo cần phải xem xét để xây dựng nội dung chƣơng trình đào tạo, đồng thời cần tạo điều kiện tối đa cho sinh viên có hội học tập 119 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” rèn luyện tốt để sinh viên trƣờng đáp ứng đƣợc nhu cầu từ đơn vị tuyển dụng Nhƣ vậy, rõ ràng, mối quan hệ nhà trƣờng doanh nghiệp Việt nam chƣa chặt chẽ hoặc chí nói mờ nhạt không bền vững Hợp tác nhà trƣờng doanh nghiệp chƣa thực đƣợc khẳng định nhu cầu sống hai bên Trƣớc yêu cầu nguồn nhân lực CMCN 4.0, cần tiếng nói chung để tăng cƣờng mối quan hệ bền vững hiệu nhà trƣờng doanh nghiệp việc đào tạo nguồn nhân lực 2.3 Sự cần thiết giải pháp xây dựng mối quan hệ bền vững nhà trường doanh nghiệp điều kiện CMCN 4.0 Thời gian tới với tác động mạnh mẽ CMCN 4.0, hệ trẻ Việt Nam, có học sinh, sinh viên Việt Nam tiếp tục đƣợc học tập rèn luyện môi trƣờng có nhiều thuận lợi Đời sống kinh tế - văn hóa, xã hội đƣợc nâng lên hang Công ty Phát triển Công nghệ, Viện Nghiên cứu Dữ liệu, Viện Nghiên cứu Công nghệ cao, Quỹ Hỗ trợ Nghiên cứu Khoa học - Công nghệ Ứng dụng đời, buộc trƣờng đại học cần hƣớng tới mơ hình nhà trƣờng thơng minh, phát huy sức sáng tạo, chủ động nhanh chóng tiếp cận với thành tựu khoa học, kỹ thuật công nghệ đại, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi cao nghiệp đổi mới, hội nhập quốc tế Nhà trƣờng doanh nghiệp liên kết với có nhiều lợi ích Trong điều kiện tại, hết, mối liên hệ cần đƣợc thực thƣờng xuyên, hiệu bền vững Nhà trƣờng đƣợc đơn vị tuyển dụng tƣ vấn việc sửa đổi xây dựng nội dung chƣơng trình đào tạo Góp phần nâng cao lực, trình độ ngƣời học Tham gia đề tài nghiên cứu khoa học tổ chức buổi tọa đàm, hội thảo chung Trao đổi thông tin khoa học, công nghệ tiên tiến nhu cầu nguồn nhân lực thời điểm nhƣ tƣơng lai Nhà trƣờng nâng cao đƣợc chất lƣợng đào tạo nhƣ tìm đƣợc đầu phong phú cho ngƣời học, từ nâng cao uy tín nhà trƣờng trƣớc yêu cầu thị trƣờng lao động đa dạng đầy biến động Giúp nhà trƣờng tăng tính tự chủ nguồn tài nhƣ sở vật chất Về phía doanh nghiệp kết hợp với nhà trƣờng họ có nguồn lao động tốn doanh nghiệp đặt hàng đơn vị đào tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng ngắn hạn dài hạn yêu cầu nguồn nhân lực để thực chiến lƣợc kinh doanh Doanh nghiệp có thêm nguồn nhân lực phục vụ hoạt động đơn vị khoảng thời gian định theo dõi, lựa chọn sinh viên xuất sắc đáp ứng yêu cầu, tiêu chí tuyển dụng đơn vị thông qua đợt kiến tập, thực tập sinh viên Nói cách khác doanh nghiệp có thêm quyền hội lựa chọn sử dụng nguồn lao động chất lƣợng, có trình độ, từ giải đƣợc toán nan giải nhân lực Đƣợc phép đánh giá chất lƣợng đào tạo (phát huy mạnh khắc phục mặt yếu kém) đóng góp ý kiến vào việc xây dựng chƣơng trình đào tạo đơn vị đào tạo Doanh nghiệp có thêm hội quảng bá hình ảnh, thƣơng hiệu Doanh nghiệp tiếp nhận sớm thông tin khoa học, cơng nghệ Doanh nghiệp đặt hàng đề tài nghiên cứu khoa học có chất chất lƣợng từ đơn vị đào tạo nhằm cải tiến, nâng cao chất lƣợng sản phẩm Về phía ngƣời học nhà trƣờng doanh nghiệp liên kết họ có thêm hội lựa chọn địa điểm thực tập phù hợp, có hội tìm kiếm học bổng tiếp cận sớm với đơn vị tuyển dụng, giúp ngƣời học có định hƣớng tốt 120 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Cơng nghiệp 4.0” có thêm hội tìm kiếm việc làm, cọ sát thực tế, thăng tiến công việc sau tốt nghiệp trƣờng giúp ngƣời học có điều kiện vận dụng lý thuyết vào thực hành Từ thực trạng nhu cầu cần thiết liên kết nhà trƣờng doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực, thiết nghĩ để liên kết đƣợc với bền vững theo cần ý vài giải pháp sau: Một là, Nhà nƣớc cần có sách, chế phối hợp chặt chẽ nguồn nhân lực nhà trƣờng doanh nghiệp Tăng cƣờng nhận thức việc xây dựng mối liên kết bền vững nhà trƣờng doanh nghiệp hai bên từ cấp lãnh đạo nhân viên việc thống ban hành quy định, văn quy phạm chung Tăng quyền tự chủ cho sở đào tạo Các sở đào tạo cần đƣợc tự chủ chủ động quy mơ đào tạo, hình thức tuyển sinh, xây dựng chƣơng trình đào tạo, thu chi nguồn tài chính… Khuyến khích cạnh tranh sở đào tạo để tăng động lực phát triển nhà trƣờng với chất lƣợng sản phẩm đào tạo, uy tín nhƣ hình ảnh, thƣơng hiệu nhà trƣờng Hai là, Nhà trƣờng cần liên kết thiết kế xây dựng chƣơng trình đào tạo Điều quan trọng sở đào tạo cần phải tự nâng cao lực đào tạo, xây dựng chuẩn đầu cho ngƣời học cần có tham khảo nhu cầu thị trƣờng, doanh nghiệp Từ tham khảo nhu cầu thị trƣờng đơn vị đào tạo xây dựng khung chƣơng trình giảng dạy, biên soạn cải tiến giáo trình cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn yêu cầu giai đoạn Đào tạo kiến thức ―học phải đôi với hành‖, nghĩa lý thuyết phải gắn liền với thực tiễn, phân bổ tổ chức chƣơng trình học cho phù hợp, thời gian học lý thuyết thực hành nên 50% 50% Đào tạo trình độ ngoại ngữ tin học vững vàng cho sinh viên, đào tạo kỹ giao tiếp, thuyết trình Nhà trƣờng liên kết điều hành nhân tham gia trình đào tạo cách ƣu tiên tuyển dụng giảng viên có kinh nghiệm làm việc doanh nghiệp, xây dựng tiêu chuẩn đứng lớp giảng viên nhƣ vào trình độ chun mơn, chun nghành, kinh nghiệm thực tế công tác… Đơn vị đào tạo cần phải mạnh dạn mời, thỉnh giảng chuyên gia, chuyên viên, kỹ sƣ, công nhân lành nghề… từ doanh nghiệp có kinh nghiệm tham gia, hƣớng dẫn giảng dạy mơn học địi hỏi nhiều kỹ năng, nghiệp vụ kinh nghiệm thực tiễn Hình thức giúp cho ngƣời học tiếp cận với kiến thức thực tế mơi trƣờng cơng việc Ngồi ra, nhà trƣờng cần phải cử giảng viên, cán quản lý đến doanh nghiệp học hỏi bồi dƣỡng kinh nghiệm, thúc đẩy vận động lƣu chuyển ngƣời học ngƣời dạy Đẩy mạnh công tác hợp tác nghiên cứu khoa học thƣơng mại hóa kết nghiên cứu Đây hình thức hợp tác cao nhà trƣờng doanh nghiệp, nhƣng thực tế diễn khiêm tốn Mục đích hợp tác đạt đến hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu nhà trƣờng, thực dự án liên kết ngƣời làm công tác giảng dạy – nghiên cứu doanh nghiệp tiến hành Ba là, gắn kết, liên kết doanh nghiệp với nhà trƣờng việc đào tạo sử dụng nguồn nhân lực Đây phƣơng cách hữu hiệu phát triển nguồn nhân lực cho doanh nghiệp Doanh nghiệp tham gia đào tạo cách đóng góp ý kiến xây dựng đánh giá, cải tiến chƣơng trình đào tạo thông qua cung cấp thông tin, phản biện nội dung chƣơng trình Doanh nghiệp hỗ trợ tài nhƣ sở vật chất thông qua nguồn vốn học bổng, hợp đồng tƣ vấn- nghiên cứu Mặt khác doanh nghiệp hỗ trợ tài cho 121 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” đơn vị đào tạo thông qua việc thành lập công ty, khu công nghệ, khu thực hành, xây dựng giảng đƣờng, phịng thí nghiệm, trang bị thiết bị giảng dạy học tập Doanh nghiệp cử chuyên viên, chuyên gia, kỹ sƣ, công nhân lành nghề tham gia trực tiếp giảng dạy sở đào tạo Ngoài ra, doanh nghiệp cần phải tạo điều kiện tối đa việc tiếp nhận giảng viên, cán quản lý đến học tập, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm, bồi dƣỡng kiến thức thực tế để nâng cao trình độ Các doanh nghiệp cần phải tích cực tiếp cận khoa học, cơng nghề thơng qua sở đào tạo Bốn là, mối quan hệ này, ngƣời học cần xác định rõ tầm quan trọng ngành nghề theo học để có cách tiếp nhận học tập đắn Ngoài nội dung mơn học lớp, ngƣời học cần tìm hiểu thêm kiến thức phƣơng tiện khác nhƣ sách vở, báo chí, mạng Internet… Sinh viên cần phải tích lũy nhiều số kỹ bản, cần thiết nhƣ: Nghệ thuật giao tiếp trƣớc công chúng, Nghệ thuật thuyết phục ngƣời nghe, Xử lý tình huống… Thƣờng xuyên tham gia diễn đàn, chƣơng trình, hội thảo chuyên ngành nhà trƣờng doanh nghiệp; tham gia thực tập thực tế chuyên ngành doanh nghiệp nhằm tăng tính cọ sát, trau dồi kinh nghiệm, tiếp cận sớm với doanh nghiệp để tìm hội việc làm sau tốt nghiệp trƣờng Ngồi ra, có điều quan trọng tâm lý ngƣời học cần phải ổn định, vững vàng phải có lịng u nghề, nhiệt huyết, có mục tiêu, định hƣớng rõ ràng trình học tập Năm là, điều kiện CMCN 4.0 diễn mạnh mẽ, để nắm bắt, quản lý tạo đƣợc mối quan hệ bền vững nhà trƣờng doanh nghiệp cần hƣớng tới nghiên cứu nhằm quản lý mối quan hệ cách thông minh Thiết nghĩ, nghiên cứu ứng dụng nhằm cập nhật thông tin, phân tầng cảnh báo đƣợc thực trạng mối quan hệ Nhà trƣờng với đối tác đào tạo cần thiết Việc nắm bắt, dự đoán nhu cầu doanh nghiệp liên kết đặc biệt doanh nghiệp lớn, quản lý dự báo đƣợc số lƣợng, yêu cầu chất lƣợng giao động nguồn nhân lực khoảng thời gian xác định… giúp nhà trƣờng đƣa đƣợc chiến lƣợc đào tạo hƣớng, phù hợp thỏa mãn đƣợc kỳ vọng nguồn lực cho doanh nghiệp đồng thời thƣơng hiệu sức hút Nhà trƣờng theo đƣợc tăng lên Kết luận Khi mà đất nƣớc ta ngày phát triển hội nhập sâu, rộng vào kinh tế giới mối liên kết nhà trƣờng doanh nghiệp yếu tố quan trọng xuất phát từ yêu cầu khách quan dựa quy luật kinh tế, quy luật cung cầu, đảm bảo hài hòa lợi ích từ ba bên: Nhà nƣớc – Nhà trƣờng – Doanh nghiệp Có thể khẳng định mối liên kết bền vững nhà trƣờng doanh nghiệp có vị trí đặc biệt quan trọng việc đảm bảo nâng cao chất lƣợng sản phẩm đào tạo nhà trƣờng, đồng thời nguồn nhân lực chất lƣợng đầu vào doanh nghiệp Vì xây dựng mối liên kết bền vững nhà trƣờng doanh nghiệp việc phát triển nguồn nhân lực yêu cầu cấp bách, nhiệm vụ có tính bắt buộc, đòi hỏi xã hội Nhà trƣờng doanh nghiệp cần phải có giải pháp đồng nhằm xây dựng thắt chặt mối liên kết bền vững Các bên cần tiến tới nghiên cứu hệ thống giải pháp xây dựng mối liên hệ, hợp tác bền vững nhà trƣờng doanh nghiệp nhƣ phƣơng án tối ƣu, đạt đƣợc nhiều đồng tình mang lại nhiều lợi ích thiết thực, lâu dài từ hai phía (nhà trƣờng doanh nghiệp) việc đào tạo, phát triển sử dụng nguồn nhân lực điều cần thiết điều kiện CMCN 4.0 nay./ 122 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” Tài liệu tham khảo [1] Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW, khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [2] Bộ GD&ĐT, Báo cáo quốc gia giáo dục cho người Việt Nam, http://unesdoc unesco.org/images/0023/002327/232770vie.pdf Truy cập ngày 11/8/2018 [3] Hồng Cơng Chƣơng (2013), Hợp tác nhà trường doanh nghiệp: Rào cản đến từ hai phía, http://www.gdtd.vn, Truy cập ngày 10/8/2018 [4] Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh (2012), Đối sánh chuẩn đầu theo nhu cầu xã hội, Kỷ yếu hội thảo khoa học, TP Hồ Chí Minh [5] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, Hà Nội, 2011 [6] Lê Thị Hồng Điệp (2012), Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu xây dựng kinh tế tri thức Việt Nam, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội [7] Bùi Kim Đỉnh (2015), “Giáo dục hệ giá trị bối cảnh hội nhập”, Tạp chí Lý luận trị, Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh, số 9, 2015 [8] Phạm Trần Lê (2013), Hợp tác Doanh nghiệp – Viện, Trường: Cần có tầm nhìn lực từ hai phía, Truy cập ngày 9/8/2018, http://tiasang.com.vn [9] Liên hiệp quốc (1966), Công ước Quốc tế Quyền Kinh tế, Xã hội Văn hóa https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Thuongmai/Cong-uoc-quoc-te-cac-quyen-kinh-te-xahoi-va-van-hoa-1966-269761.aspx truy cập ngày 9/8/2018 [10] Nguyễn Ngọc Linh (2013), Cần thêm bắt tay nhà trường doanh nghiệp đào tạo nghề, http://www.daotaonguon nhanluc.com, Truy cập ngày 10/8/2018 [11] Phạm Thị Ly (2012), Về quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp, Truy cập ngày 10/8/2018, http://lypham.net [12] Trịnh Thị Hoa Mai (2008), Liên kết đào tạo nhà trường đại học với doanh nghiệp Việt Nam, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Số 24, Hà Nội [13] Ngân hàng giới Việt Nam (2017), Tổng quan Việt Nam, https://www.worldbank.org/vi/country/vie tnam/overview Truy cập ngày 9/8/2018 [14] Tuệ Phƣơng (2013), Doanh nghiệp nhà trường: Mối liên kết lỏng lẻo, Truy cập ngày 10/8/2018, http://hanoimoi.com.vn [15 Trần Anh Tài (2009), Gắn đào tạo với sử dụng, nhà trường với doanh nghiệp, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Số 25, Hà Nội [16] Dƣơng Tâm (2017), Nhà trường không kết nối doanh nghiệp, sinh viên khó kiếm việc, https://vnexpress.net/tin-tuc/giao-duc/nhatruong-khong-ket-noi-doanh-nghiep-sinh-vienkho-kiem-viec-3660743.html Truy cập ngày 9/8/2018 [17] Văn Đình Tấn (2012), Nguồn nhân lực cơng cơng nghiệp hóa – đại hóa nước ta, http://truongchinhtrina.gov.vn, Truy cập ngày 10/8/2018 [18] Phạm Văn Thắng (2010), Mở rộng liên kết nhà trường doanh nghiệp, Truy cập ngày 10/8/2018, http://dantri.com.vn [19] Nguyễn Tiệp (2008), Giáo trình Nguồn nhân lực, Nxb Lao động xã hội, tr 28 [20] Tổng cục Thống kê (2013), Niên giám Thống kê 2012, Nxb Thống kê, Hà Nội [21] WB (2000) World Development Indicators London: Oxford 123 ... CMCN 4.0, cần tiếng nói chung để tăng cƣờng mối quan hệ bền vững hiệu nhà trƣờng doanh nghiệp việc đào tạo nguồn nhân lực 2.3 Sự cần thiết giải pháp xây dựng mối quan hệ bền vững nhà trường doanh. .. thực trang mối quan hệ Việt nam đề đề số giải pháp khuyến nghị mang tính định hƣớng nhằm xây dựng mối quan hệ nhà trƣờng doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực phục vụ CMCN 4.0 Việt Nam Nội dung... thực trạng mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp đào tạo nguồn nhân lực điều kiện CMCN 4.0 Cuộc cách mạng cơng nghiệp lần thứ tƣ, cịn gọi cách mạng công nghiệp (4.0) Là cách mạng cơng nghiệp chưa