Báo cáo giáo viên chủ nhiệm giỏi

PHẦN I: LÝ DO CHỌN NỘI DUNG ĐỔI MỚI Mục đích Tiểu học cấp học tảng, đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người cách tồn diện Nó móng vững cho bậc học phổ thơng nói riêng tồn hệ thống giáo dục quốc dân nói chung; Muốn cho hệ trẻ hơm trở thành chủ nhân tương lai “ Tài đức song tồn” non sơng đất Việt từ bậc học tiểu học em cần rèn luyện tốt Các em không cung cấp kiến thức mà cịn phải hình thành phẩm chất cao đẹp; Một yếu tố có liên quan mật thiết đến chất lượng giáo dục ý thức học tập học sinh mà công tác chủ nhiệm lớp có ảnh hưởng lớn đến nề nếp chất lượng học tập em Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn có nề nếp kỷ luật học tập học sinh phải có khả tự quản tinh thần tập thể cao lớp có nếp tự quản giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc lớp, khơng có mặt giáo viên Tính cấp thiết Là giáo viên trẻ qua năm đứng bục giảng làm công tác chủ nhiệm, phần có chút kinh nghiệm Trước tình hình lớp có nhiều khó khăn, lớp 4là lớp nằm giai đoạn thứ tiểu học, giai đoạn hoạt động học nhận thức bắt đầu hình thành Vì em cần giáo dục rèn luyện học tập, sống Thực trạng Qua tìm hiểu tình hình học sinh lớp mặt, nhận thấy rằng: - Học sinh rụt rè chưa mạnh dạn, tự tin trình học tập - Ngại chia sẻ khó khăn với thầy bạn bè - Có bố, mẹ làm xa với ơng bà trình độ văn hóa thấp khơng có khả kèm cặp thời gian quan tâm em - Một số em nhiễm điều khơng tốt ngồi xã hội gia đình như: tự do, ỉ lại, nói lời khơng hay Bản thân em thiếu thốn, thiệt thòi vật chất lẫn tinh thần Chính có tập thể lớp lôi hấp dẫn hút em vào công việc chung lớp, Đội Để em sống tình cảm gắn yêu thương bạn bè, thầy việc xây dựng tập thể lớp tốt không giúp em rèn luyện đạo đức mà chỗ dựa tinh thần cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt Từ suy nghĩ mạnh dạn đưa “Giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” PHẦN II CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Tìm hiểu hồn cảnh học sinh - Để nắm hoàn cảnh học sinh, từ nhận lớp, giáo viên cần tìm hiểu lực, phẩm chất hồn cảnh gia đình học sinh Vì từ ngày đầu nhận lớp, phát cho em bạn phiếu điều tra sau yêu cầu e điền đủ thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN 1.Họ tên Ngày sinh Họ tên bố:…………………… Năm sinh:…… Nghề nghiệp……… Họ tên mẹ:……………………Năm sinh:…… Nghề nghiệp……… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình ( giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 1: ( HTXS, HSTB, HT) Môn học yêu thích: Mơn học thấy khó: Những bạn thân lớp: 10 Sở thích: 11 Nơi ở: ( Xóm, xã) 12 Số điện thoại gia đình: Từ phiếu điều tra nắm đầy đủ thông tin học sinh lớp mình.Ngồi ra, tơi tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình chung lớp trường hợp đặc biệt Khi xếp chỗ cho học sinh, ý học sinh có sức khoẻ yếu, học sinh mắc bệnh tai, mắt, học sinh thấp xếp bên Những học sinh học kém, hiếu động đươc xếp vào hàng để tiện theo dõi, xếp xen kẽ học sinh khiếu với học sinh chưa hồn thành để em có điều kiện giúp đỡ học tập việc giữ kỉ luật lớp Xây dựng đội ngũ cán cho lớp 2.1 Lựa chọn - Ngay từ đầu năm học, lưu ý xây dựng đội ngũ cán cho lớp Lựa chọn em đạt yêu cầu bản: Sức học vững, đạo đức tốt; Có uy tín lớn bạn; Mạnh dạn, nhiệt tình, có trách nhiệm tốt cơng việc giao; - Đối với tổ trưởng, nhóm trưởng khơng thiết chọn theo tiêu chí mà tạo hội cho học sinh nhút nhát, thiếu tự tin chưa thật chăm để thực nhiệm vụ học sinh bạo dạn, tự tin gương mẫu học tập 2.2 Huấn luyện - Huấn luyện phương pháp làm việc cho đối tượng; - Có sổ theo dõi thường xuyên Hướng dẫn cách kẻ sổ, viết trình bày sổ sách khoa học, đầy đủ, hợp lý; - Phân công việc làm phù hợp với khả em; Tôi phân công nhiệm vụ cụ thể cho em: * Lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh nắm sĩ số lớp sau xếp hàng vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần * Lớp phó học tập: - Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học chưa hoàn thành học bài, làm - Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết học - Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học * Lớp phó đời sống: - Theo dõi kiểm tra đồng phục, bạn hàng ngày - Quan tâm, chăm sóc, thăm hỏi sức khỏe bạn lớp báo cáo với giáo viên chủ nhiệm kịp thời * Lớp phó lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn tưới lớp, chăm sóc bồn hoa trồng lớp - Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp - Sau quen với công việc, để phát huy tính chủ động, tự quản, tơi cho em tự tổ chức sinh hoạt, tự tổng kết khen chê đề biện pháp thực thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua Đội 2.3 Đề cao vai trò cán lớp Để rèn tính tự quản, tơi giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp tự quản lý, điều hành, giải công việc lớp khơng có mặt giáo viên chủ nhiệm Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức ngồi học mơn học văn hố Qua hoạt động giúp hình thành phát triển học sinh kĩ ban đầu, cần thiết phù hợp với phát triển chung học sinh Kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ nhận thức, , góp phần hình thành phát triển tính tích cực, tự giác, tinh thần tập thể cho học sinh Trên sở bồi dưỡng cho học sinh thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, có tinh thần trách nhiệm chung với công việc tập thể * Sau số hoạt động lên lớp mà nhà trường giáo viên thường xuyên tổ chức cho học sinh a) Tổ chức tốt sinh hoạt lớp Trên sở có đội ngũ cán lớp biết làm việc, tổ chức sinh hoạt lớp điều kiện để em thể tính chủ động, tự quản, vai trị lớp + Cán lớp : Được đánh giá cách khách quan, vô tư ưu khuyết điểm bạn; + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng mình; + Trong sinh hoạt em nói, hát, chơi, thể hết mình, nên sinh hoạt trở thành háo hức, chờ đợi em Nó thực lơi tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần tập thể có dịp để phát huy b) Tiết sinh hoạt cờ đầu tuần - Là hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có tính chất tổng hợp nhằm giáo giục tư tưỏng trị cho học sinh Qua chào cờ, học sinh rèn luyện thêm tinh thần tập thể Nội dung hoạt động tiết sinh hoạt cờ thường gắn với nội dung hoạt động tháng, tuần c) Hoạt động tập thể Là hoạt động mà học sinh háo hức tham gia hoạt động tập thể, học sinh đựơc nói, hát, nêu ý kiến, thể Nội dung hoạt động tập thể đa dạng nên đưa hoạt động theo chủ điểm giáo dục như: Tìm hiểu an tồn giao thơng, kính u thầy cơ, bảo vệ mơi trường, kính u mẹ giáo, kính u Bác Hồ, hồ bình hữu nghị, Trong hoạt động đó, học sinh hát, múa, kể chuyện, đọc thơ, thi tìm hiểu, vui chơi, nhiều hình thức khác theo chủ đề Hoạt động thực lôi đựoc tập thể lớp nên góp phần khơng nhỏ vào việc rèn luyện tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lịng nhân ái, tình u bạn bè, tinh thần tập thể, khả tự quản Xây dựng “ Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” - Ngay từ năm bước chân vào nghề, tơi tích cực hưởng ứng Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành, trốn học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: - Lớp học thân thiện phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, tơi hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: + Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ + Tôi học sinh tham gia xây dựng nội quy lớp học vừa để trang trí lớp vừa để em ghi nhớ nhiệm vụ đến lớp Tơi chia thành tổ, tổ có tổ trưởng Lớp phó lao động phân công theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Những tuần đầu, thường xuyên sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế Tổ không làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày Thực giữ vệ sinh lớp học suốt buổi học không bạn vứt rác lớp Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn Xây dựng mối quan hệ thầy - trò bạn bè lớp * Xây dựng mối quan hệ thầy - trò: - Quan niệm trước Thầy trò bề – kẻ dưới, người dạy – người học Ngày thay đổi quan hệ phân công – hợp tác Thầy người giao việc – trò người thực cơng việc giao Vì vậy, u cầu mà tơi đưa học trị phải thực thật nhanh nghiêm túc Khi làm việc, làm yêu cầu em phải đọc thật kĩ yêu cầu công việc, tập cố gắng làm cho Nếu chưa hướng dẫn yêu cầu em làm lại cho - Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh - Khi có học sinh làm chưa tơi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp, giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối - Khi có học sinh làm điều chưa đúng, thiếu sót tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tôi lời nói, cử xúc phạm em - Ở độ tuổi ngày nhận thức em bắt đầu hình thành, tơi ln ý thức phải nói lời hay ý đẹp, vui vẻ với em Để em học hỏi điều tốt từ cịn bé, từ hình thành nhân cách em - Tôi đồng hành em hoạt động không học tập mà hoạt động ngoại khố, thi đua - Có em đọc cịn kém, nhà lại khơng học khơng có người kèm cặp Những lúc kiểm tra phải kiềm chế thân không nóng với em qua nhiều năm chủ nhiệm biết số em học mà bố mẹ làm xa em sống với ơng bà lớn tuổi Ơng bà lại khơng biết chữ điều dẫn đến việc nhà em không học Khi đến lớp quan tâm đến trường hợp vậy, cố gắng dạy kèm cặp để em biết đọc, biết viết - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ngững ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, tơi khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương giáo học trị Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm trước sau đáp lại tình cảm học trò Lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha giáo ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có giáo có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có giáo chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học - Ngồi lúc học tập nghiêm túc, chơi thường hướng dẫn học sinh chơi trò chơi dân gian để em có tuổi thơ sáng ý nghĩa như: Ô ăn quan, bịt mắt bắt dê, chơi chuyền, rồng rắn lên mây * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: - Ngoài người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em hoàn thành tốt giúp em chưa hoàn thành; ngược lại, em chưa hoàn thành dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) - Thực tế học sinh lớp độ tuổi hồn nhiên, sáng Các em dễ thân thiết với nhau, tơi tận dụng điều hướng cho em biết chia sẻ đoàn kết với - Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao - Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác - Tơi khuyến khích học sinh tự viết cho vào hịm thư góp ý điều em muốn nói điều chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn dó lớp khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn - Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hòa bắt tay vui vẻ trở lại - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học vào buổi sinh hoạt cuối tuần theo tháng Những em có ngày sinh tháng tổ chức chung với Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ bút, vở, lớp đóng góp Khi lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động Phối hợp với hội cha mẹ học sinh - Phối hợp chặt chẽ với hội cha mẹ học sinh việc làm cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm tổ chức tư vấn cho cha mẹ học sinh cách dạy em nhà biện pháp phối hợp giáo dục học sinh - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh tình hình học tập em (Nhất học sinh chưa hoàn thành) - Để thúc đẩy cho hoạt động lớp, trường, tiến hay chưa cố gắng cần bố mẹ biết để kịp thời động viên, nhắc nhở Vì việc kết hợp thường xuyên, thông báo kịp thời đợt thi đua cho phụ huynh để phụ huynh n tâm, phấn khởi em có quan tâm thiết thực Những vở, kẹo, bút chì, nhãn nhỏ bé lại nguồn động viên tiếp sức cho phấn đấu Ngược lại phấn khởi tự tin vào thân phấn đấu bố mẹ, thầy cô tâp thể lớp ghi nhận 10 PHẦN III: HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG Hiệu báo cáo - Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm Ban giám hiệu, tổng phụ trách Đội thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý phụ huynh học sinh Tôi đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, tự tin trình học tập, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến - Lớp học có chuyển biến rõ rệt tinh thần tập thể, biết yêu thương giúp đỡ học tập rèn luyện đạo đức Cuối năm lớp đạt danh hiệu lớp xuất sắc, chi đội đạt chi đội mạnh Học sinh yêu trường yêu lớp hơn, thích học Các em cảm nhận gần gũi, thân thiện thầy chia sẻ, quan tâm, coi trường học trường thứ hai Sau bảng so sánh số liệu nhận bàn giao lớp vào đầu năm cuối năm học 2020-2021: Thống kê kết cuối năm học: CÁC MÔN HỌC VÀ HĐGD HTT HT CHT S % S % S % S Đầu L 18,5 L 20 74 L 7,4 L 18,5 L 20 74 L 7,4 L 18,5 L 20 74 L 7,4 năm Cuối % 29,6 19 % 70,3 % % 29,6 19 % 70,3 % % 29,6 19 % 70,3 % 0% năm % % % T % NĂNG LỰC Đ CCG S % S % % % S % T % PHẨM CHẤT Đ CCG S % S % % % Khen thưởng: HTXS Đầu năm Cuối năm SL % 18,5% 29,6% HTT (Vượt trội) SL % 22,2% 10 37% 11 HT SL 14 % 51,9% 33,3% CHT SL % 7,4% 0% Khả vận dụng, nhân rộng Qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, tình cảm thầy trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện, số lượng học sinh hồn thành tốt tăng, học sinh đến trường ln đảm bảo an toàn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thơng Chính tơi bàn bạc với thành viên tổ 2+3 áp dụng sáng kiến cơng tác chủ nhiệm lớp tồn khối 2+3.Có thể nhân rộng thêm cho trường khác thực PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận - Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với thành đạt nhận thấy người giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu đó” Chúng ta cởi mở tâm hồn với em Hãy yêu thương em trái tim người cha, người mẹ, lúc ta hiểu em cần ? Ước mơ gì? - Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất ln giàu có mặt tâm hồn, tình cảm; Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm khơng phải giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh 12 mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu đối người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm Đề xuất - Kiến nghị với Ban giám hiệu, Hội cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh cần nhiệt tình phối hợp hỗ trợ cho giáo viên chủ nhiệm thực tốt giải pháp kết hợp giáo dục - Tôi mong năm tới Phòng Giáo dục Đào tạo Lạc Sơn tiếp tục trì tổ chức buổi tập huấn thiết thực nội dung, phương pháp, cơng tác chủ nhiệm lớp để giáo viên có thêm điều kiện học hỏi kinh nghiệm, phương pháp dạy học tích cực để đưa chất lượng giáo dục huyện nhà nâng lên tầm cao - Trên số kinh nghiệm nhỏ thân công tác chủ nhiệm lớp Tôi mong có bổ sung, góp ý bạn bè đồng nghiệp gần xa để tơi làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Hiệu trưởng ngày tháng 10 năm 2021 Người viết 13 14 ... thiếu đối người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng... tình cảm; Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh 12... tâm, chăm sóc, thăm hỏi sức khỏe bạn lớp báo cáo với giáo viên chủ nhiệm kịp thời * Lớp phó lao động: - Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Phân công bạn tưới