sử dụng lồng ghép trò chơi trong môn học thể dục

Chương I ĐẶT VẤN ĐỀ Thể dục thể thao đời với xuất phát triển xã hội lồi người Cùng với q trình lao động sản xuất, Thể dục thể thao góp phần tiến hóa vượn người thành người cổ đại từ người cổ đại thành người đại ngày Đối với tiến trình tồn phát triển xã hội, Thể dục thể thao trở thành phương tiện quan trọng để tồn xã hội Giáo dục thể chất trình sư phạm nhằm bảo vệ tăng cường sức khỏe, hoàn thiện thể chất, rèn luyện nhân cách trang bị kĩ cần thiết cho mổi cá nhân sống Do nhiều nhà sư phạm quan tâm đến giáo dục thể chất cho hệ trẻ xếp giáo dục thể chất phận hữu hệ thống giáo dục đào tạo nhà trường phổ thông Giáo dục thể chất nhà trường phổ thơng cịn mặt giáo dục tồn diện, trang bị cho học sinh kiến thức thể dục thể thao, phát triển toàn diện tố chất thể lực, giúp em học tốt mơn học khác Qua q trình giảng dạy trực tiếp lớp mạnh dạn đưa sáng kiến “Sử dụng lồng ghép trị chơi mơn học Thể dục” Chương II NỘI DUNG I Cơ sở lí luận “Học đơi với hành”đó ngun lí đắn mục tiêu đào tạo người mới, phải có đầy đủ lực, trí tuệ, có phẩm chất đạo đức lớn lời dạy Bác Tập thể dục bổn phận người yêu nước có tập thể dục thường xun khí huyết lưu thông,tinh thần đầy đủ,cơ bắp nở nang rắn rỏi,sức khỏe bồi bổ.Có tập thể dục thấy minh mẫn yêu đời, yêu sống, hoạt bát nhanh nhẹn Tập thể dục bổn phận người yêu nước ”Mỗi người dân yếu ớt tức nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ nước mạnh khỏe, tập thể dục để phát triển nòi giống” Nhiệm vụ đào tạo người niềm vinh quang giáo viên Nhưng đào tạo để tạo nhân tài có đầy đủ thể chất trí tuệ cho đất nước trăn trở người giáo viên thể chất, trăn trở tìm tịi cách để đạt mục đích cao Như lời kêu gọi tồn dân tập thể dục Bác ”Giữ gìn dân chủ xây dựng nước nhà, xây dựng đời sống mới, việc cần có sức khỏe làm thành cơng Mỗi người dân yếu ớt nước yếu ớt, người dân mạnh khỏe nước mạnh khỏe” “Vậy nên tập luyện thể dục bồi bổ sức khỏe bổn phận người dân yêu nước Việc khơng tốn khó khăn gì, gái trai, già trẻ nên làm làm được, ngày tập khí huyết lưu thơng tinh thần đầy đủ có sức khỏe Tơi mong đồng bào ta tập thể dục tự ngày tập” (Trích lời kêu gọi Bác 27/03/1946) Trong giai đoạn nay, mục tiêu giáo dục thể chất nhà trường nhằm góp phần thực mục tiêu nghiệp giáo dục đào tạo “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” giáo dục đào tạo hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện, có sức khỏe dồi dào, thể chất cường tráng có dũng khí kiên cường để kế túc nghiệp cách mạng đảng cách đắc lực sống sống vui tươi lành mạnh Có nghĩa dạy thể dục để giúp cho người khỏe thể chất lẫn tinh thần, coa khã lao động trí óc, lao động chân tay, sáng tạo sản xuất, mưu trí dũng cảm chiến đấu bảo vệ tổ quốc Vì vậy, muốn đạt mục đích giáo dục thể chất cần làm cho mơn thể dục trở thành mơn u thích học sinh II Thực trạng * Thuận lợi: - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường trang thiết bị dụng cụ tập luyện tương đối đầy đủ - Nội dung sách có hệ thống, hình mẫu kĩ thuật đầy đủ - Chuẩn kiến thức kĩ giáo dục ban hình kịp thời phù hợp với chương trình tình hình thực tế - Đa số học sinh chăm tập luyện theo hướng dẫn giáo viên - Bản thân giáo viên ln tìm tịi học hỏi trao dồi chuyên môn - Được ban giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ để thực thành cơng khâu chuẩn bị ban đầu * Khó khăn: - Một số em chưa quan tâm đến việc tập luyện thể dục thể thao nhiều lí - Nhiều phụ huynh chạy theo thành tích ép phải học thêm nhiều mơn nên học sinh khơng có thời gian tập luyện - Thể lực em lớp đơi có chênh lệch q lớn, nhiều em béo phì nhiều bạn lại suy dinh dưỡng Là giáo viên thể dục, mong muốn cho học sinh thoải mái học Các em luyện tập với tinh thần sảng khối hưng phấn đạt hiệu cao Và điều mà hiểu tuổi em thích vui chơi, thích tìm tịi, trải nghiêm thể Vậy làm để em vừa chơi, vừa học, vừa có trải nghiệm, vừa có điều kiện thể thân? Tại không tạo hội cho em qua dạy mình? Hãy cho em vui chơi, tìm tòi, trải nghiệm thể mà đảm bảo mục đích yêu cầu dạy Qua kinh nghiệm giảng dạy kết đạt học sinh,tôi mạnh dạn nêu nhữnh kinh nghiệm mà thực giảng dạy môn thể dục qua sáng kiến “Sử dụng lồng ghép trò chơi môn học thể dục” để đồng nghiệp tham khảo Trước áp dụng, tiến hành bước sau đây: * Nghiên cứu chương trình: Trong buổi học buổi học sinh thực tốt học theo với yêu cầu mà giáo viên đưa lúc tinh thần em hưng phấn Phương pháp trò chơi giáo dục thể chất quan trọng để kích thích tạo hứng thú cho em Nếu tổ chức trò chơi hay, hấp dẫn đươc em thành cơng Tuy nhiên biết cách phối hợp chịu khó qua trò chơi giáo dục em “đức” “trí” “thể” “mỹ” * Tìm hiểu đối tượng: Từ đầu năm, nhận lớp giáo viên mơn kết hợp với gíáo viên chủ nhiệm điều tra đối tượng học sinh qua đề nghị giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở em học đặn quy định tạo điều kiện cho giáo viên môn tách trường hợp học sinh để không làm gián đoạn tiết dạy giáo viên * Vạch kế hoạch tiêu cho môn học: Dựa vào tiêu trường mà kế hoạch môn Thể dục sau: - Điểm đạt: Đạt 100% - Khơng có học sinh chưa đạt * Biện pháp cụ thể cho tiết dạy: Vì mơn Thể dục học sinh lớp 6,7,8,9 thường lồng ghép nhiều nội dung tiết dạy nên giáo viên cần lưu ý nội dung sau đây: - Giáo viên cần nghiên cứu học tuần để đủ thời gian chuẩn bị cách bố trí tiết học sau cho phù hợp, đồng thời yêu cầu học sinh chuẩn bị dụng cụ, trang bị giầy đầy đủ, giáo viên trọng nhắc nhở học sinh từ tiết học trước - Giáo viên chuẩn bị trước đồ dùng cho trò chơi, giáo cụ trực quan sinh động, màu sắc tươi sáng - Trong mổi nội dung lồng ghép trò chơi giáo viên cần nghiên cứu kĩ, đảm bảo không sai kiến thức quan điểm giáo dục, quan trọng phải nêu ý nghĩa trò chơi nội dung lồng ghép - Giáo viên phải làm mẫu động tác cho học sinh quan sát nhiều lần - Giáo viên cần theo dõi kĩ cá nhân học sinh để kịp thời điều chỉnh cho kĩ thuật tránh tình trạng em không tập mà đứng chơi chọc ghẹo bạn bè - Để tránh tình trạng nói giáo viên cần cho hàng, từngnhóm học sinh thực Nhưng thay đổi cách tập luyện cách cho học sinh chơi trò chơi như: Bật xa tiếp sức hay lò cò tiếp sức để tránh nhàm chán tiết dạy giúp học sinh có tinh thần đồn kết, tích cực hăng say tập luyện - Những học sinh chăm tập luyện, thực biểu dương trước lớp, học sinh lười biếng bị phê bình nhắc nhở bị phạt đùa nghịch, chọc ghẹo bạn học - Trong áp dụng phương pháp tập luyện cần phải kết hợp nội dung cho phù hợp với lượng vận động học sinh * Vận dụng phương pháp trò chơi tiết dạy: Mỗi tiết học môn thể dục nói chung nội dung trị chơi nói riêng vận dụng phương pháp cho phù hợp với tiết dạy Tuỳ theo buổi tập giáo viên đưa trị chơi cho phù hợp với nhận thức lượng vận động vừa với em Dưới số trò chơi tơi áp dụng dạy Một số phân mơn lồng ghép tích hợp trị chơi STT Mơn Nội dung tích hợp Trị chơi Tốn Đếm nhịp tim, tính độ biến thiên nhịp tim, tính số số BMI, tính thành tích bật cao, bật xa, chạy 60m… Ai nhanh nhất, bật xa hơn, phóng bước… Sinh học Lịch sử Âm nhạc GDCD Hóa học Địa lí Ghi Đo đếm nhịp tim, số BMI dùng để theo dỏi phát triển thể lực học sinh Đếm nhịp thở, trồng Em trồng xanh, tượng đau sốc, rừng, chạy chuột rút… cách khắc dzích dzắc phục tiếp sức… Tải đạn Truyền thống đấu tranh trận, hành dân tộc, công tác tải quân mùa đạn, cứu thương xuân, vươn chiến tranh, chủ quyền tổ khơi bảo vệ quốc chủ quyền … Bài thể dục Hát đối đáp liên hoàn Nhịp phách hát, theo chủ đề theo nhạc, cách đếm nhịp để tập thường dùng có nhạc, động tác thể dục, số lúc trời hát đối đáp hát thiếu nhi mưa ko tập theo chủ sân đề Kéo co, kéo pháo Tinh thần đồn kết, lịng lên đồi, trung thực, ý chí phấn chạy tiếp đấu, lịng u nước … sức chuyển vật… Em trồng Ơ nhiễm mơi trường, sử rừng, chim dụng lượng tiết tìm sâu, kiệm, dư lượng thuốc trừ mèo duổi sâu chuột… Ô nhiễm môi trường, chặt Em trồng phá rừng, trồng rừng rừng, vươn bảo vệ môi trường, lãnh khơi bảo vệ thổ chủ quyền biển chủ quyền đảo… Vật lí Tác động lực, quán tính, đàn hồi, ma sát, tổng hợp lực… Ngữ văn Hoàn cảnh đời số tác phẩm văn học 10 11 Đập bóng tiếp sức, ném vịng cổ chai, kéo co… Thuyền em khơi, bắt cá ao Có thể hực lớp Một số danh họa Em họa trời mưa, Mỹ thuật tiếng Việt Nam sĩ nhí khơng tập ngồi sân Có thể hực lớp Từ điển Tiếng anh Từ vựng tiếng anh trời mưa, sống không tập ngồi sân Qua chương trình học Thể dục lớp đa số em nắm cách thực chơi số trò chơi, lên lớp em hệ thống lại bổ sung thêm số trò chơi Quan trọng hết chơi phải cho học sinh hiểu ý nghĩa trò chơi Đối với học sinh trung học sở, việc tổ chức cho em chơi làm em hứng thú hơn, em hứng thú cộng với việc giới thiệu giải thích trò chơi cụ thể, đồ dùng trò chơi sinh động bắt mắt, kết hợp với sựu động viên giáo viên chắn em nhiệt tình hăng hái tham gia tiết dạy thành công III Các giải pháp: Trò chơi “Em họa sĩ nhí”: Thể dục lớp 7A – Tiết 12 1.1 Mục đích trị chơi: Giới thiệu số danh họa Việt Nam Bùi Xuân Phái, Tô Ngọc Vân…, tạo hưng phấn cho học sinh, giúp học sinh có tinh thần đồn kết, làm việc nhóm 1.2 Chuẩn bị: Hai bảng phụ bảng lớp chia làm hai phần, phấn màu 1.3 Cách chơi: Lớp chia làm hai đội đội dãy bàn, có lệnh bắt đầu, người chạy lên bảng vẽ nhiều nét, vòng 10 giây sau người thứ hai lên vẽ nét tiếp theo, sau thời gian qui định đội hoàn thành tranh đẹp đội chiến thắng 1.4 Kết quả: Trị chơi tơi thường tiến hành trời mưa, học sinh rèn luyện sức nhanh, khéo léo Trò chơi “Khéo vướng chân”: Thể dục lớp 7B – Tiết 21 2.1 Mục đích trị chơi: Phát triển thể lực, tạo đồn kết, ý chí phấn đấu, tạo khơng khí vui tươi, sơi học sinh 2.2 Chuẩn bị: Một túi cát nặng 0,3 kg, buộc nối với dây thừng dài -5 mét Tập hợp học sinh thành vòng tròn, đứng quay mặt vào tâm, học sinh cách học sinh tối thiểu 0,5 mét Giáo viên học sinh đứng vào tâm vòng tròn, hai tay cầm đầu dây túi cát 2.3 Cách chơi: Người đứng tâm vòng tròn quay người ngược chiều kim đồng hồ, hai tay cầm dây điều khiển cho túi cát lăng theo vòng tròn tầm cao khoảng 0,2 -0,3 mét qua vị trí đứng người Túi cát lăng đến đâu người đứng vị trí nhảy lên cao để túi cát dây không vướng vào chân Nếu để vướng chân bị loại lùi sau đến bước Người tâm tiếp tục lăng túi cát -5 vịng dừng lại Những không bị vướng chân người thắng Những người thua phải nhảy lò cị vịng phía ngồi vịng trịn 1.4 Kết quả: Rèn luyện sức nhanh sức mạnh khéo léo chân, trị chơi tơi áp dụng thành công giám khảo đánh giá cao Hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện cấp tỉnh năm học 2015 – 2016 Trò chơi “Đập bóng tiếp sức”: Thể dục lớp 8A – Tiết 24 3.1 Mục đích trị chơi: Phát triển khéo léo, hiểu ứng dụng lực đàn hồi, tạo không khí vui tươi, tinh thần đồn kết, ý chí phấn đấu 3.2 Chuẩn bị: Hai bóng chuyền bơm cứng 3.3 Cách chơi: Lớp chia làm hai đội tương đối giới tính thể lực, mổi đội chia làm hai nhóm đứng đối diện cách 4m Khi có lệnh bắt đầu, người cầm bóng dập mạnh xuống đất cho bóng rơi xuống vừa tầm người đối diện bắt bóng quay cuối hàng đứng, người bắt bóng làm giống người trước quay cuối hàng đứng, đội làm xong trước rơi bóng chiến thắng 3.4 Kết quả: Học sinh hứng thú tham gia trò chơi Trị chơi “Hồng Anh - Hồng Yến”: Thể dục lớp 7B – Tiết 19 4.1 Mục đích trị chơi: Tạo khơng khí vui tươi, tinh thần đồn kết, nhanh nhẹn 4.2 Chuẩn bị: Kẻ vạch song song cách -1,5 mét sân Cách vạch sân phía -10 mét, kẻ vạch giới hạn Cho học sinh tập hợp thành hàng ngang quay lưng vào thành đôi sát mép vạch sân, em cách em sải tay Một hàng đặt tên “Hoàng Anh”, hàng “ Hoàng Yến” 4.3 Cách chơi: Nếu hơ “Hồng Anh”, đội “Hồng Anh” nhanh chóng quay lại đuổi bạn đội “ Hoàng Yến” Đội “Hoàng Yến” nhanh chóng chạy qua vạch giới hạn Trong trình chạy đuổi, người đuổi đập tay vào bạn khu vực vạch giới hạn, người bị đuổi coi “bị bắt” 4.4 Kết quả: Rèn luyện sức nhanh, tinh thần đoàn kết đồng đội Trò chơi “Hát đối đáp theo chủ đề”: Thể dục lớp 9A – Tiết 40 5.1 Mục đích: Tạo vui tươi lúc trời mưa không tập sân 5.2 Chuẩn bị: Bảng lớp học chia làm hai phần, thư kí giáo viên ghi bảng 5.3 Cách chơi: Lớp chia hai đội hai dãy bàn lớp, mở đầu trò chơi giáo viên đưa môt chủ đề yêu cầu cho hát ( ví dụ hát phải có chữ “học” hay chữ “thầy”…) Hai đội bốc thăm thứ tự hát, thư kí ghi lên bảng hát, sau 30 giây mà đội khơng tìm hát đối lại bị thua 5.4 Kết quả: Trò chơi thường thực lớp học, học sinh thay đổi khơng khí vui chơi, ca hát Trò chơi “Tải đạn trận”: Thể dục lớp 8B – Tiết 45 6.1 Mục đích: Phát triển khéo léo cho học sinh, tạo khơng khí vui tươi, giáo dục lịng u nước, tính đồn kết, ý chí phấn đấu, hiểu khó khăn gian khổ quân dân ta kháng chiến chống giặc ngoại xâm 6.2 Chuẩn bị: Nhiều gỗ nhỏ có hình dáng sơn màu khác 6.3 Cách chơi: Lớp chia làm hai đội tương đối giới tính thể lực Khi có lệnh bắt đầu, người mổi đội lấy hộp đạn( gỗ) từ bải tập kết vũ khí mang đến trạm chạm tay người 10 tiếp theo, người thư hai màng đạn từ trạm lên trạm chạm tay người tiếp theo, sau hộp đạn mang trận an tồn tới hộp đạn Hết trò chơi, đội tải nhiều đạn chiến thắng 6.4 Kết quả: Rèn luyện cho học sinh tinh thần yêu nước, yêu tổ quốc, đoàn kết đấu tranh âm mưu chống phá đảng nhà nước Trò chơi “Từ điển sống”: Thể dục lớp 9B – Tiết 48 7.1 Mục đích: Tạo khơng khí vui tươi lớp học, giúp học sinh thuộc nhiều từ vựng tiếng anh, giáo dục tinh thần đồn kết, ý chí phấn đấu 7.2 Chuẩn bị: Bảng lớp học chia làm hai phần bảng phụ, phấn viết bảng 7.3 Cách chơi: Lớp chai hai đội hai dãy bàn lớp, giáo viên đưa chữ yêu cầu học sinh viết từ tựng bắt đầu Khi có lệnh bắt đàu, người dãy chạy lên bảng ghi từ chạy đưa cho người thứ 2, đội ghi nhiều từ vựng xác chiến thắng 7.4 Kết quả: Trao đổi phối hợp với giáo viên môn Tiếng anh để tiến hành trò chơi Thay đổi cách tổ chức tạo tự tin giao tiếp Sau giáo án minh họa: Thể dục lớp A – Tiết 10, năm học 2016 – 2017 CHẠY CỰ LI NGẮN – CHẠY BỀN (Tích hợp mơn Vật lí, Lịch sử) Ơn: Chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy đạp sau Học: Xuất phát thấp có bàn đạp I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Môn Thể dục: Học sinh nắm khái niệm chạy ngắn, giai đoạn kỹ thuật chạy ngắn, biết cách thực kỹ thuật xuất phát thấp có bàn đạp, lợi ích động tác bỗ trợ - Môn Vật lí: Học sinh hiểu cách khắc phục lực ma sát, lực cản khơng khí, chạy ngắn 11 - Mơn Lịch sử: Học sinh hiểu khó khăn vất vã quân đội ta thời kì chiến tranh Kĩ năng: - Môn Thể dục: Thực tương đối xác kỹ thuật xuất phát thấp có bàn đạp, cách đóng bàn đạp, thực kỹ thuật chạy bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy đạp sau - Mơn Vật lí: Học sinh biết thực kĩ thuật động tác theo hướng khắc phục lực cản khơng khí, lực ,ma sát chạy ngắn - Mơn Lịch sử: Học sinh chơi nghiêm túc tích cực hịa vào trị chơi mang tính lịch sử Thái độ: Nghiêm túc, tích cực tập luyện, trung thực trò chơi II/ Địa điểm - phương tiện: - Sân bãi phẳng - Còi, giáo án, bàn đạp, vỏ lon nước sơn màu đỏ xanh vàng III/ Phương pháp: Đồng loạt, phân nhóm, quay vịng IV/ Tiến trình dạy học: I Phần mở đầu: phút Đội hình nhận lớp.(1) a, Nhận lớp: •••••••• - GV nhận lớp, kiểm tra sĩ số •••••••• - Phổ biến nội dung yêu cầu học •••••••• b, Khởi động: •••••••• * Khởi động chung Xoay khớp: - Cổ tay + Cổ chân - Lớp trưởng chấn chỉnh hàng - Khớp vai, khớp khuỷu tay, khớp ngũ, báo cáo sĩ số hông, khớp gối - GV nói ngắn gọn nội - Ép ngang - dọc dung, yêu cầu học * Khởi động chuyên mơn: Đội hình khởi động (2) 12 Chạy bước nhỏ chổ, chạy nâng cao đùi chổ , chạy gót chạm mơng chổ • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • c, Kiểm tra cũ: Em cho biết  cự ly chạy ngắn mục đích - Cán điều khiển lớp khởi việc học môn chạy ngắn, tác động dụng chạy ngắn - GV quan sát nhắc nhở Tích hợp phần phản xạ xuất em hởi động kĩ phát chạy phản xạ có điều kiện, - GV lấy tinh thần xung phong phân biệt cho học sinh biết phản xạ lớp GV gọi 1-2 em lên trả có điều kiện phản xạ không điều lời nhận xét kiện II Phần 32 phút Ôn kỹ thuật bỗ trợ: phút + Chạy bước nhỏ: Yêu cầu thực động tác miết mũi chân Đội hình nước chảy, bốn hàng + Chạy nâng cao đùi: Không ngã dọc mổi em thực người chạy, cố gằng nâng cao đùi động tác, giáo viên nhắc nhở ngang thắt lưng sửa sai cho em + Chạy đạp sau: Chú ý đạp sau tích cực, phối hợp đánh tay nhịp nhàng * * * -> Tích hợp mơn Vật lí: Giáo viên * * * -> nhắc học sinh phải chạy * * * -> trước bàn chân để giảm ma sát với * * * -> mặt đất, chạy đổ người trước để giảm lực cản khơng khí GV 13 tạo lực cân giúp thể thăng tốt Hai tay đánh để giúp thể giữ thăng tốt Cũng cố: Kỹ thuật chạy bước nhỏ, Đội hình hàng ngang cự li chạy nang cao đùi, chạy đạp sau hẹp Giáo viên gọi học sinh lên thực động tác sau Học kĩ thuật xuất phát thấp có 10phút cố khắc sâu cho em bàn đạp Giáo viên thị phạm phân tích sau cho học sinh tập, giáo viên quan sát sửa sai Đội hình nước chảy mổi lần em thực Góc độ bàn đạp trước: 45-50 độ * * * -> Góc độ bàn đạp sau: 75-80 độ * * * -> Bàn đạp trước cách vạch xuất phát * * * -> 1,5 bàn chân * * * -> Bàn đạp sau cách vạch xuất phát GV bàn chân “Vào chỗ”: từ vị trí chuẩn bị vào đừng trước vạch xuất phát, chống hai tay lên đường chạy, đặt chân không Giáo viên nhắc nhở học sinh thuận vào bàn đạp sau, chân thuận đóng bàn đạp, ý an tồn vào bàn đạp trước quì gối thu hài tay cho em sau vạch xuất phát “Sẵn sàng”: Từ từ nâng mông lên cao vai đẫy trọng tâm 14 trước dồn lên hai tay hai chân áp Đội hình hàng ngang cự li vào bàn đạp hẹp “Chạy”: Chân sau đạp lên bàn đạp Giáo viên gọi học sinh lên bước trước, chân trước thực động tác sau bước lên theo, phối hợp đánh tay giữ cố khắc sâu cho em thăng 3ph Củng cố: Kỹ thuật xuất phát thấp có bàn đạp 6ph Trị chơi: “Tải đạn trận” (Tích hợp mơn Lịch sử) Giáo viên dẫn dắt, giới thiệu trò chơi, nêu ý nghĩa tác dụng trị chơi sau hướng dẫn chia đội cho em chơi Trong chiến tranh chống Mỹ cứu nước qn ta khơng có nhiền vũ khí Giáo viên chia lớp làm hai đội địch, phải nhờ viện trợ, vũ khí tương đối giới chuyển từ bắc vào nam đường tính thể lực, phổ biến trò biền tới ĐẦU CẦU TIẾP NHẬN VŨ chơi cho học sinh chơi KHÍ BẮC NAM xã Thạnh Phong huyện Thạnh Phú tỉnh Bến Tre, sau lực lượng THANH NIÊN XUNG PHONG tải đạn chiến trường để quân ta đánh giặc ph Chạy bền: Trò chơi: “Nhảy dây bền” III PHẦN KẾT THÚC phút Thả lỏng: Hít thở sâu thả lỏng tay Đội hình thả lỏng chân, khớp • 15 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Đội hình hàng ngang cự li - Nhận xét: Đánh giá buổi tập, nêu ưu hẹp giáo viên nhận xét, nhắc khuyết điểm nhở học sinh, xuống lớp - Nhắc nhở học sinh nhà luyện tập thêm - Xuống lớp: Giáo viên hô “giải tán” học sinh hô “khỏe” IV Hiệu quả: Kết khảo sát hứng thú học tập môn thể dục học sinh khối lớp 7, 8, năm học 2016 - 2017 (Trường THCS Cư Yên) trước sau thực sáng kiến Đối tượng Sĩ số Hứng thú SL % Bình thường SL % Không hứng thú SL % 179 50 27,9 70 39,1 59 33,0 179 130 72,6 34 18,9 15 8,5 Trước thực SK Sau thực SK So sánh 179 Tăng 44,7 % Giảm 20,2 % Qua kết khảo sát nhận thấy: Giảm 24,5 % Việc lồng ghép trị chơi vào mơn học thể dục tạo nên hứng thú học tập cho học sinh, từ em có hội thể khả mình, tạo mơi trường học tập vui tươi, lành mạnh hơn, nhằm nâng cao chất lượng mơn nói riêng việc rèn luyện sức khỏe học sinh nhà trường nói chung Bên cạnh đó, cịn tạo sức bật cho hoạt động phong trào thi đua Đội TNTP Hồ Chí Minh nhà trường 16 Chương III KẾT LUẬN Ý nghĩa sáng kiến: Qua nghiên cứu thực tiễn, sở lí luận bám sát theo quan điểm giáo dục với mục tiêu đề lựa chọn sáng kiến Tôi nhận thấy trình thực sáng kiến đạt số kết cụ thể sau: 17 Học sinh thích thú thể dục, em tập luyện tích cực chăm Nhiều em thể lực không tốt, béo phì thừa cân… thích vận động, tham gia trị chơi cách nhiệt tình Đến thể dục em xuống sân tập hợp nghiêm túc, mang giầy đầy đủ, không nghịch phá để chơi trò chơi Trước đầu thể dục em thường hay hỏi” hơm có chơi trị chơi khơng?” em khơng cịn em hiểu thân định chuyện đó, việc em tập luyện chăm ngoan tích cực… Bản thân tơi cảm thấy vui hài lịng tiến chăm ngoan em Áp dụng khả phát triển sáng kiến: Việc vận dụng nội dung sáng kiến vào giảng dạy tạo điều kiện để phát triển lực học sinh, tăng tính thực tiễn Xây dựng thái độ học tập đắn; phương pháp học tập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống; góp phần nâng cao chất lượng dạy học sinh học THCS Nhằm đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông Tôi nghĩ sáng kiến áp dụng rộng rãi đơn vị trường học tồn huyện Sáng kiến tơi dễ thực hiện, nhiên đòi hỏi sáng tạo linh hoạt giáo viên cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị Bài học kinh nghiệm: Qua nghiên cứu giảng dạy rút kinh nghiệm: - Điều quan trọng trước lên lớp giáo viên phải nghiên cứu thật kĩ, đừng quên chi tiết dù nhỏ quan trọng - Giáo viên phải có kế hoạch rõ ràng cụ thể, chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ trước lên lớp - Giáo viên nắm rõ đối tượng học sinh, quan sát kỹ nhóm tập luyện, bao quát nhóm lớp học Khen thưởng kịp thời nhóm, cá nhân thực tốt động viên nhắc nhở kịp thời em yếu 18 - Giáo viên cần giao tập cho em tự tập nhà, tạo điều kiện cho học sinh chuẩn bị trước nhà thời gian lớp cịn hạn chế, em cần thực nhà rảnh rỗi Đề xuất kiến nghị: Việc sử dụng lồng ghép trị chơi mơn thể dục mang lại nhiều lợi ích thiết thực dạy tơi Học sinh có thái độ tốt với mơn thể dục với thể dục, mong muốn thể tham gia học hỏi nhiều thứ thể dục Để thực việc ứng dụng khơng khó nhiều trường nhiều khối lớp khác Tôi đề xuất Ban giám hiệu nhà trường đầu tư mua sắm thêm dụng cụ học tập phục vụ cho môn Thể dục Trên số kinh nghiệm việc sử dụng lồng ghép trò chơi mơn học Thể dục Kính mong cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp bổ sung thêm cho cách làm tơi ngày hồn thiện hơn, mang lại hiệu cao giảng dạy học tập đơn vị Lương Sơn, ngày 17 tháng năm 2017 Người viết Đặng Thị Hương 19 ... trình học Thể dục lớp đa số em nắm cách thực chơi số trò chơi, lên lớp em hệ thống lại bổ sung thêm số trò chơi Quan trọng hết chơi phải cho học sinh hiểu ý nghĩa trò chơi Đối với học sinh trung học. .. dạy kết đạt học sinh,tôi mạnh dạn nêu nhữnh kinh nghiệm mà thực giảng dạy môn thể dục qua sáng kiến ? ?Sử dụng lồng ghép trị chơi mơn học thể dục? ?? để đồng nghiệp tham khảo Trước áp dụng, tiến hành... Ban giám hiệu nhà trường đầu tư mua sắm thêm dụng cụ học tập phục vụ cho môn Thể dục Trên số kinh nghiệm việc sử dụng lồng ghép trị chơi mơn học Thể dục Kính mong cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp bổ