giai phap chu nhiem nam 2015 2016

MỤC LỤC Stt Tên phần Trang Đặt vấn đề 2 Nội dung 1.Cơ sở khoa học 2.Nội dung giải pháp 5 Vài nét đặc điểm lớp Thực trạng triển khai thực dạy học theo mơ hình trường học lớp 5A1: Nội dung cụ thể giải pháp: "Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức cho học sinh học tốt mơ hình: Trường học mới”(VNEN) Khảo sát chất lượng điều kiện để tổ chức thực dạy học theo mơ hình trường học lớp 5A1 năm học: 2015 -2016: Tuyên truyền dạy học theo mơ hình “Trường học mới” Xây dựng hướng dẫn học sinh sử dụng 10 góc học tập, thư viện lớp học, góc cộng 9 10 đồng, hộp thư vui, hòm cam kết vv Tiếp tục hướng dẫn cho học sinh số 11 kiến thức, kỹ trước vào học năm 12 học mới: 12 Hiệu sáng kiến 13 15 Kết luận chung 17 ĐẶT VẤN ĐỀ Ghi Nghị Trung Ương IV khoá VII khẳng định "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu" Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định tám nhiệm vụ chủ yếu phát triển kinh tế - xã hội là: "Phát triển mạnh khoa học, công nghệ, giáo dục đào tạo; nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng u cầu “Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá” đất nước phát triển kinh tế tri thức Qua cho thấy vai trị to lớn giáo dục đào tạo phát triển đất nước Đồng thời thấy rõ giáo dục Đảng, Nhà Nước, cấp, ngành, địa phương quan tâm phát triển, coi “Chìa khố” để mở cánh cửa vào tương lai Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Tiểu học cấp học tảng, cấp học đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh, tạo điều kiện cho phát triển giáo dục phổ thơng tồn hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục Tiểu học là: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở” (Luật Giáo dục 2005) Để đào tạo lớp người có đủ tài trí, đức độ nhiệm vụ nặng nề mà Đảng nhà nước giao phó cho giáo viên Khẳng định tầm quan trọng giáo dục đào tạo, ngành giáo dục nước ta năm gần có nhiều đổi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trường lớp phát triển nhiều hình thức, tỉ lệ học sinh ngành học bậc học tăng nhanh, chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh nâng lên rõ rệt Đội ngũ giáo viên không ngừng lớn mạnh số lượng chất lượng Đặc biệt việc tiếp tục thực đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa bậc học, đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tuy nhiên việc đổi dạy học thực tế chưa đáp ứng nhu cầu phát triển thời đại Học sinh thụ động học tập, giáo viên phải hướng dẫn hay nói cách khác phải truyền thụ cho học sinh kiến thức học sinh thực hành Học sinh không mạnh dạn, tự tin, tự trao đổi tự học, tự nghiên cứu để rút kiến thức mới, tự đánh giá bạn bè vv Để khắc phục tình trạng Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục có định hướng điều chỉnh cách dạy, cách học để thầy phải thực người làm chủ kiến thức, người tổ chức hướng dẫn cho học sinh Trò phải chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức, biết áp dụng kiến thức tiếp thu vào thực tế Phải mạnh dạn, tự tin Biết tự nghiên cứu tài liệu, trao đổi với bạn bè, biết hợp tác nhóm vv để hồn thành học hay nói cách khác để học sinh hoàn thành kiến thức tối thiểu môn học theo chuẩn kiến thức, kĩ Với tinh thần đó, năm học 2011 – 2012 Bộ GD&ĐT đạo thực dạy thí điểm mơ hình: “Trường học mới” (viết tắt VNEN ) Việt Nam - Đây dự án sư phạm nhằm xây dựng nhân rộng kiểu mơ hình trường tiên tiến, đại, phù hợp với mục tiêu phát triển đặc điểm cần đổi giáo dục Việt Nam Mơ hình dạy thí điểm 48 lớp học thuộc tỉnh toàn quốc Năm học 2015 -2016, năm học Bộ GD&ĐT tiếp tục đạo việc dạy học theo mô hình VNEN, có đơn vị trường tiểu học Hùng Sơn Để thực tốt mơ hình “Trường học mới”, vai trò giáo viên chủ nhiệm định không nhỏ đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hồn thành tốt việc giảng dạy mơn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Bản thân năm tiếp tục nhà trường giao nhiệm vụ làm công tác chủ nhiệm giảng dạy hai môn học thử nghiệm 5A1 Với số kinh nghiệm có năm dạy trước với niềm đam mê, tâm huyết mong muốn tạo cho học sinh lớp chủ nhiệm phát triển tồn diện Tơi nghiên cứu để đưa giải pháp: ''Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức cho học sinh lớp 5a1 trường tiểu học Hùng Sơn học tốt mơ hình: Trường học mới” NỘI DUNG Cơ sở khoa học: Trường học trường học nào? Hãy hình dung trường tiểu học, nơi học sinh làm việc đề học điều liên quan mật thiết đến sống em, nơi giáo viên người hướng dẫn cổ vũ em việc lĩnh hội nhận thức cách ứng xử dân chủ, nơi cha mẹ cộng đồng tham gia tích cực vào việc giáo dục em Hơn môi trường học tập trường “Quý tộc” mà tồn đây, với tất đối tượng học sinh kể gia đình đói nghèo Trường học mang đến cho học sinh môi trường học tập tích cực, trọng tham gia hợp tác học sinh, với nội dung học tập phù hợp với hoàn cảnh sống em Cái rõ nét phương pháp hình thức tổ chức học tập học sinh thay đổi rõ rệt Học sinh ngồi học theo nhóm, theo cặp cá nhân, có học sinh cịn làm việc trực tiếp với giáo viên Giáo viên tập trung học sinh cần nhận xét đánh giá chung hướng dẫn hoạt động cho toàn lớp, lớp học khơng khí học tập có lúc nghiêm túc, có lúc lại sôi nổi, vui nhộn tuỳ theo nhóm Đồng thời học học sinh học theo mơ hình tích cực, chủ động, có ý thức tự quản, tự tổ chức hoạt động học tập quản lí lớp học Trường học em tham gia hoạt động tích cực Cứ đầu giờ, học sinh giao nhiệm vụ cụ thể Em hoàn thành mục tiêu giáo viên trực tiếp hướng dẫn thực nhiệm vụ học tập Chính em tự điều chỉnh thời gian học tập hoạt động Trường học mới, giáo viên trở thành người hướng dẫn học sinh học tập Giáo viên thường xuyên quan tâm, giúp đỡ đến cá thể học sinh khơng đóng vai trị “thống lĩnh” lớp học cách dạy truyền thống Giáo viên đánh giá trình học học sinh cách th ường xuyên liên tục, trình học tập, kịp thời sửa lỗi khuyến khích học sinh nhiệm vụ giao Bất kì thời điểm học sinh hoàn thành mục tiêu học tập, giáo viên xem xét, đánh giá mức độ hoàn thành Do học sinh tự tin có động lực q trình học tập Trường học ngồi giảng dạy kiến thức cịn mang đến cho học sinh niềm vui buổi trải nghiệm giáo dục kĩ sống Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khoẻ Đồng thời huy động tham gia nhiều học sinh, thầy cô, phụ huynh Trường học đến gần với cộng đồng hơn, mở rộng quan hệ với người dân quyền địa phương Đồng thời tạo điều kiện cho cộng đồng đóng vai trị tích cực việc tham gia quản lí phối hợp điều hành nhà trường Giáo viên chủ nhiệm dạy học theo mô hình “Trường học mới” người nào? Là người phải nắm bắt kĩ, hiểu kĩ cách tổ chức lớp học theo mơ hình VNEN Mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn vai trò người thầy lớp học Người giáo viên chủ nhiệm lớp người huy ngồi chiến trường, muốn dành thắng lợi phải biết tổ chức, bao qt, xử lí tình giành thắng lợi Đối với người giáo viên chủ nhiệm dạy học theo mơ hình VNEN ngồi việc đạo, điều khiển lớp, không dạy cho em kiến thức, kĩ mà đảm bảo mặt kiến thức giáo dục em phát triển toàn diên lực: a) tự phục vụ, tự quản; b) giao tiếp, hợp tác; c) tự học giải vấn đề; phẩm chất: a) yêu cha mẹ, gia đình; yêu bạn bè, trường lớp; yêu quê hương, đất nước, người; b) tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm; c) trung thực, kỉ luật; d) chăm học, chăm làm, thích hoạt động nghệ thuật, thể thao Nội dung giải pháp: 2.1.Vài nét đặc điểm lớp : Lớp 5A1 lớp khối nhà trường Lớp có tổng số 25 học sinh, em ngoan ngỗn, chăm học tập Lớp có nếp học tập tốt Phụ huynh học sinh quan tâm chăm lo, phối hợp với thầy cô giáo để giáo dục học sinh 2.2.Thực trạng triển khai thực dạy học theo mơ hình trường học lớp 5A1: - Bản thân dự tập huấn dạy học theo mơ hình trường học Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức - Có đạo sát Ban giám hiệu nhà trường - Được đồng tình ủng hộ cha mẹ học sinh - Có hỗ trợ bạn bè đồng nghiệp tỉnh - Được hỗ trợ kỹ thuật thầy cô giáo Bộ Giáo dục& đào tạo, Ban Giám hiệu giáo viên thực dạy học theo mơ hình trường học - Học sinh hào hứng học tập - Được bố trí lớp học tốt thuận tiện cho việc tổ chức hoạt động dạy học - Được cung cấp tài liệu học tập số trang thiết bị dạy học tài liệu tham khảo - Được dự án hỗ trợ kinh phí làm đồ dùng dạy học, mua tài liệu tham khảo 2.3 Thực trạng công tác giáo viên chủ nhiệm dạy theo mơ hình VNEN nói chung trường Tiểu học Hùng Sơn nói riêng - Cịn trọng vào công tác chuyên môn chưa thực quan tâm đến học sinh - Đầu năm chưa khảo sát chất lượng học sinh chủ yếu dựa vào kết năm học trước - Việc bầu HĐTQ ban theo mơ hình VNEN cịn mang tính hình thức, chủ yếu giáo viên chủ nhiệm định - Chưa tích cực tuyên truyền dạy học theo mơ hình VNEN đến phụ huynh lớp - Sử dụng góc học tập, thư viện lớp học, góc cộng đồng, hộp thư vui chưa thực hiệu 2.4 Nội dung cụ thể giải pháp: "Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức cho học sinh học tốt mơ hình: Trường học mới”(VNEN) Sau tập huấn, nghiên cứu tài liệu việc tổ chức dạy học theo mơ hình “Trường học mới” Sau năm dạy học theo tài liệu thử nghiệm, xác định để giúp học sinh lớp chủ nhiệm học tốt theo mô hinh cần phải tập trung vào số vấn đề sau: 2.4.1 Khảo sát chất lượng điều kiện để tổ chức thực dạy học theo mơ hình trường học lớp 5A1 năm học: 2015 -2016: Với tổng số 25 học sinh, qua khảo sát thu kết sau: - Một số em đọc, viết chậm mải chơi - Một số em nghiên cứu tài liệu để rút kiến thức cho học cho cịn hạn chế - Một số em kĩ hợp tác nhóm để hồn thành nội dung học chưa tốt - Việc quản lý lớp em cịn hạn chế - Việc trang trí, bố trí lớp học số chỗ chưa hợp lý để học sinh thuận tiện cho việc lấy tài liệu - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến em mình, phó mặc cho nhà trường Chưa hỗ trợ việc thực hoạt động ứng dụng nhà Với kết khảo sát sở để chọn giải pháp nhằm giúp học sinh lớp tơi học tốt mơ hình: Trường học đạt hiệu 2.4.2 Tuyên truyền dạy học theo mơ hình “Trường học mới” Trong họp phụ huynh học sinh cuối năm học 2015 – 2016, giáo viên chủ nhiệm lớp việc đánh giá kết đạt lớp năm học này, đưa dự kiến kế hoạch hoạt động lớp chuẩn bị cho năm học việc nhà trường tiếp tục chọn lớp để dạy thử nghiệm theo mơ hình trường học Phịng giáo dục đạo Tôi tiếp tục sử dụng tranh ảnh, tư liệu dùng đợt tập huấn để tuyên truyền tới phụ huynh học sinh để phụ huynh học sinh hiểu cách học tập theo mơ hình Trường học Phụ huynh xem băng đĩa, tận mắt thấy việc học tập học sinh thông qua băng đĩa Từ phụ huynh hiểu phần mơ hình trường học Động viên nhắc nhở phụ huynh việc hỗ trợ học tập nhà Hướng dẫn phụ huynh cách hỗ trợ học tập nhà Đồng thời tuyên truyền cho phụ huynh hiểu để học theo mô hình lớp học phải bố trí nào? Cần xây dựng thư viện lớp học, mua tài liệu tham khảo Xây dựng góc cộng đồng, góc học tập, góc trưng bày sản phẩm, hộp thư vui vv Để phục vụ việc học tập em Với việc nắm bắt tốt mơ hình, phụ huynh tích cực tham gia vào hoạt động lớp 2.4.3 Xây dựng hướng dẫn học sinh sử dụng góc học tập, thư viện lớp học, góc cộng đồng, hộp thư vui, hòm cam kết vv Dưới đạo ban Giám hiệu nhà trường hỗ trợ ban Đại diện cha mẹ học sinh tơi tiến hành sau: Về góc học tập: Tôi đưa ý tưởng thiết kế góc học tập cho mơn học Tốn, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử Địa lí góc Hoạt động giáo dục Phụ huynh hướng dẫn, bàn bạc để biết góc học tập cho để làm gì? Đồng thời huy động phụ huynh, thầy giáo khối xây dựng góc học tập cho em theo quy định Góc học tập xây dựng theo mơn học Ví dụ góc học tập mơn Tiếng Việt để tài liệu, sách hướng dẫn học tập, phiếu học tập, sản phẩm mơn Tiếng Việt Những góc học tập giao cho bạn ban học tập quản lí Với việc có góc học tập theo môn học giúp cho học sinh biết tự thực việc học tập theo mơn học quy định Về thư viện lớp học: Tôi tiếp tục tuyên truyền để phụ huynh hiểu học sinh cần có loại tài liệu tham khảo để phục vụ cho việc học tập theo môn học Cùng với ban đại diện cha mẹ học sinh quyên góp số đầu sách phù hợp với môn học Tôi hướng dẫn học sinh cách phân loại sách theo mơn học Sau đưa lên thư viện lớp theo ô quy định để học sinh dễ lấy dễ trả Sau giao cho ban “Thư viện” phụ trách Đồng thời hướng dẫn để phụ huynh xây dựng đồ cộng đồng lớp Nhìn vào đồ cộng đồng ta biết em học sinh nhà xóm Phụ huynh tự vẽ hồn thiện đồ treo lên lớp Để giúp em có thêm nhiều kĩ viết Tơi nêu mục đích việc làm hộp thư vui, làm hòm cam kết, làm hịm thư góp ý, làm số theo dõi khách đến thăm quan, làm hộp để đồ dùng vv Sau hỗ trợ em làm hộp thư vui, làm hịm cam kết, làm hịm thư góp ý, làm sổ theo dõi khách đến thăm quan, làm hộp để đồ dùng vv Việc làm tạo cho em có khơng gian học tập thoải mái Trong lúc vui chơi em viết thư cho nhau, hỏi thăm Hoặc cần đề nghị cô việc viết gửi cho vào hộp “Những điều em muốn nói” Đồng thời tơi cịn dạy cách em cách viết nhật kí để giúp em viết văn tốt 2.4.4.Thành lập ban hướng dẫn ban thực nhiệm vụ: Theo mô hình: “Trường học mới” - Hội đồng tự quản quan trọng với học sinh Có thể coi máy quản lí hoạt động lớp Với chức danh là: Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó chủ tịch Hội đồng tự quản Ngồi hội đồng tự quản phải thành lập bốn Tiểu ban là: - Ban học tập: phụ trách đơn đốc kiểm tra việc học tập lớp - Ban thư viện: phụ trác công tác thư viện mượn trả sách - Ban lao động vệ sinh: Phụ trách vệ sinh lớp 10 - Ban Văn nghệ Thể dục thể thao: Phụ trách mảng văn nghệ thể dục thể thao lớp Đây năm thứ tư thực hiện, để học sinh hiểu thực tốt chức trách nhiệm vụ bạn bầu chọn.Tôi cho em hỗ trợ nhau, giúp đỡ để hiểu nhiệm vụ thành viên Hội đồng tự quản, biết giúp đỡ để tập tranh cử Bản thân kết hợp với Hội đồng tự quản năm học trước, chuẩn bị kế hoạch bầu cử: Hội đồng tự quản năm học 2015 - 2016 Cho em tập ứng cử, tập tranh cử để bầu vào Hội đồng tự quản Ngày 27/8/2015 cho em bỏ phiếu bầu Hội đồng tự quản giám sát Ban đại diện cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp Kết kiểm phiếu phần đánh giá nhìn nhận tương đối xác em Ngày 27/8/2015 Hội đồng tự quản lớp 5A1 thành lập gồm có em: Nguyễn Thu Giang - Chủ tịch Hội đồng tự quản Nguyễn Anh Thư - Phó chủ tịch Hội đồng tự quản Nguyễn Anh Trường - Phó chủ tịch Hội đồng tự quản Hội đồng tự quản thành lập dẫn dắt cô giáo chủ nhiệm bầu tiểu ban Sau thành lập Hội đồng tự quản em học sinh bắt tay vào hoạt động hỗ trợ cô giáo chủ nhiệm 2.4.5 Tiếp tục hướng dẫn cho học sinh số kiến thức, kỹ trước vào học năm học mới: * Tiếp tục rèn kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết: Học theo mơ hình: “Trường học mới” tức học sinh trung tâm tự nghiên cứu, thảo luận, trải nghiệm để tìm kiến thức mới, giáo viên người hướng dẫn giải đáp Tài liệu giảng dạy cho học sinh sách giáo khoa thông thường mà tài liệu hướng dẫn học tập Cả giáo viên, học sinh sử dụng chung tài liệu Tài liệu hỗ trợ, định hướng cho học sinh phương pháp học tập mới, thói quen tự 11 học, tự đánh giá học sinh chưa đọc tốt, khơng thể hoàn thành kiến thức học Để giúp em học theo tốt mơ hình, tơi tổ chức cho em bồi dưỡng thêm kiến thức hè Phụ đạo học sinh học yếu, học sinh chưa đạt chuẩn số học.Trong q trình ơn tập tơi đặc biệt ý đến bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết Trong bốn kỹ n ăng dành nhiều thời gian cho việc rèn kỹ đọc viết Đối với kỹ đọc: Tôi rèn cho em kỹ đọc to, đọc nhỏ, đọc nhẩm, đọc thầm, đọc hiểu văn Với kỹ yêu cầu học sinh phải hiểu văn vừa đọc Tơi trọng tăng cường nhiều thời gian để hướng dẫn học sinh kỹ đọc thầm rút nội dung học, giúp em cách tự học tốt không ảnh hưởng đến bạn bên cạnh: Đối với kỹ Viết: Trước hết rèn cho em viết tả, nhiều cách nhìn chép, nghe đọc câu viết Viết viết lại cho đúng, đẹp vài câu, tiến tới dạy em cách viết nhanh, viết đẹp Các kĩ nghe, nói, đọc, viết tơi tổ chức rèn cho em nhiều hình thức phong phú Cụ thể thi đọc tập đọc, học thuộc lòng lớp Cho em thi kể chuyện (những câu chuyện học) Đồng thời cho em chơi trò chơi, hoạt động thơng qua trị chơi giúp em nghe, nói tốt Tiếp tục rèn kỹ học nhóm: Dạy học theo nhóm hình thức giảng dạy đặt học sinh vào mơi trường học tập tích cực, học sinh tổ chức thành nhóm cách thích hợp Học hợp tác nhóm giúp em rèn luyện phát triển kĩ làm việc, kĩ giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trị trách nhiệm, tính tích cực xã hội sở làm việc hợp tác Thơng qua hoạt động nhóm, em làm việc với cơng việc mà tự làm thời gian định Đối với cấp tiểu học, việc rèn cho em kỹ học hợp tác nhóm cần thiết, tạo điều 12 kiện để em có nhiều hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh Để em học nhóm tốt tơi tập trung rèn cho học sinh kỹ sau: + Kỹ hợp tác + Biết lắng nghe trình bày ý kiến cách rõ ràng + Biết lắng nghe biết thừa nhận ý kiến bạn + Biết ngắt lời cách hợp lí + Biết phản đối cách lịch đáp lại lời phản đối + Biết thuyết phục người khác đáp lại thuyết phục + Biết tự đánh giá đánh giá bạn Tiếp tục rèn kỹ sử dụng tài liệu hướng dẫn học tập: Để học sinh sử dụng tài liệu hướng dẫn học tập đạt hiệu quả, dành nhiều thời gian để giới thiệu hướng dẫn học sinh cách sử dụng tài liệu qua logo in phần mục sách nhìn vào để em thực Đồng thời tổ chức đào tạo nhóm trưởng để em biết đạo nhóm học tập theo bước học tập Tiếp tục rèn kỹ học theo bước học tập: Dạy học theo mơ hình: “Trường học mới” việc học sinh học theo bước học tập quan trọng Để học sinh biết học theo bước học tập, tổ chức cho em nghiên cứu thực theo b ước sau: Chúng em làm việc theo nhóm Em viết tên học vào Em đọc mục tiêu Em bắt đầu hoạt động Kết thúc hoạt động bản, em báo cáo với thầy cô giáo Chúng em thực hoạt động thực hành.(theo lôgô sách) Chúng em thực hoạt động ứng dụng Chúng em báo cáo với thầy cô 13 Kết thúc học em tự nhận xét 10 Em học xong em phải làm lại chỗ Khi nghiên cứu em phần hiểu bước học tập em thực tốt theo bước học tập 2.4.6 Cách đánh giá học sinh: Việc dạy học theo mô hình Trường học địi hỏi em phải tự học, tự nghiên cứu tài liệu, trao đổi nhóm nhiều hình thức để rút kiến thức học thơng qua hoạt động Sau hiểu rồi, em thực hành mà hiểu trải nghiệm thơng qua hoạt động thực hành Với cách học người giáo viên cần phải nắm vững thông tư 30; cần sử dụng linh hoạt cách đánh giá học sinh; cần phải khuyến khích học sinh học tập tích cực, hình thành lực tự học, hợp tác, vận dụng kiến thức vào sống; phát huy lực sáng tạo, tự tin Cần theo dõi, động viên, hỗ trợ, khuyến khích hay nhắc nhở học sinh học tập tiến bộ, cần phối hợp với gia đình, cộng đồng giáo dục học sinh Khi đánh giá học sinh cần đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ năng; kết hợp đánh giá định tính định lượng; kết hợp đánh giá giáo viên, đánh giá tự đánh giá học sinh thông qua bảng đo tiến độ, đánh giá phụ huynh cộng đồng Đánh giá công khai, cơng khách quan, xác tồn diện Coi trọng việc động viên khuyến khích tiến học sinh không tạo áp lực cho học sinh Hiệu sáng kiến: Qua thời gian làm công tác chủ nhiệm thực giảng dạy năm mơ hình: Trường học mới, tơi đưa số giải pháp: “ Vai trò giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức cho học sinh lớp 5A1 trường tiểu học Hùng Sơn học tốt mô hình: Trường học mới” bước đầu thu số kết sau: 14 Các em học sinh học tập tương đối tốt mơ hình Học sinh động, tự tin, giao tiếp Biết tự nghiên cứu, thảo luận để tìm kiến thức - Học sinh biết hỗ trợ học tập Biết cách hợp tác hoạt động nhóm Biết tự đánh giá đánh giá bạn - Học sinh mạnh dạn báo cáo kết học tập nhóm (giơ Thẻ đỏ) Các em mạnh dạn đề nghị cô giáo trợ giúp chỗ mà em chưa hiểu bài, chưa thống ý kiến nhóm (giơ Thẻ xanh) - Học sinh trải nghiệm nhiều thực tế Phụ huynh giúp đỡ học tập nhà - Thư viện lớp bạn hưởng ứng nhiệt tình Các em biết tìm tài liệu liên quan đến học Các em biết gữ gìn sách, biết trưng bày thư viện thêm khoa học - Các góc học tập em trưng bày giữ gìn đẹp Biết sử dụng đồ dùng góc học tập để học tập theo mơn học quy định - Hội đồng tự quản lớp hoạt động tích cực Các em biết giới thiệu lớp học cho đồn đến thăm quan, học tập - Giáo viên chủ động dạy học, phân hố đối tượng học sinh Có nhiều thời gian để kèm cặp học sinh yếu - Phụ huynh tích cực tham gia vào hoạt động lớp dạy giáo dục kĩ sống, hỗ trợ học sinh trải nghiệm nhà thông qua hoạt động ứng dụng - Chất lượng em nâng lên rõ rệt, kết biểu cụ thể hai môn học dạy thử nghiệm sau: * Kết hai mơn tốn, Tiếng Việt cuối năm: Mơn Hoàn thành SL % Chưa hoàn thành SL % T.Việt 25 100 Toán 25 100 15 *Danh hiệu thi đua đạt được: - Học sinh khen thưởng hồn thành xuất sắc nội dung học tập mơn học hoạt động giáo dục - Học sinh khen thưởng hoàn thành tốt nội dung học tập môn học hoạt động giáo dục - Hồn thành chương trình tiểu học: 25/25em đạt 100% * Lớp học bình xét đạt lớp Tiên tiến, xếp thứ hai bảng xếp thứ nhà trường KẾT LUẬN CHUNG Kết luận: 16 Qua năm thực thử nghiệm dạy học theo mơ hình “Trường học mới” tơi nhận thấy chương trình học khả quan, phù hợp với đối tượng học sinh, triển khai tất trường thuận lợi khó khăn Với cách dạy cách học theo mơ hình trường học đào tạo hệ trẻ có kiến thức vững vàng, tự tin, động đặc biệt có kĩ giao tiếp tốt Đặc biệt vai trò người giáo viên chủ nhiệm dạy học theo mơ hình “Trường học mới” quan trọng yếu tố định thành công mơ hình dạy học Qua giải pháp mà tơi áp dụng thấy đạt hiệu cao năm làm công tác chủ nhiệm giảng dạy môn học thử nghiệm Đây vài biện biện pháp nhỏ mà thân học tập qua đồng nghiệp , qua việc đúc kết kinh nghiệm nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng ngiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Đề xuất: - Đối với học sinh: Cần phải thực tốt theo bước học tập Có ý thức cao, tự giác, tích cực, sẵn sàng giúp đỡ bạn cần thiết Biết tự đánh giá đánh giá bạn - Đối với vai trò giáo viên chủ nhiệm: Phải nắm nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm; Phải kiên trì thực đổi phương pháp hình thức dạy học theo mơ hình trường học VNEN Cần nắm bắt rõ lực học tập đối tượng học sinh Đặc biệt phải học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp, trao đổi kinh nghiệm người giáo viên phụ trách lớp, kinh nghiệm dạy học theo mơ hình VNEN với bạn bè đồng nghiệp đáp ứng với nhu cầu giáo dục 17 Lương Sơn, ngày 20 tháng năm 2016 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Nam Tài liệu tham khảo: Mụ hỡnh Trng hc kiểu mới” Colombia: - Chịu trách nhiệm nội dung: Đặng Tự Ân (Vụ trưởng, Trưởng ban điều phối dự án) - Năm xuất bản: 2010 18 Tổ chức lớp học theo mơ hình trường học kiểu mới: (Tài liệu biên soạn dựa theo giảng chuyên gia tổ chức Escuela- Colombia) - Chịu trách nhiệm nội dung: Đặng Tự Ân (Vụ trưởng, Trưởng ban điều phối dự án) - Năm xuất bản: 2010 Tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường tiểu học.(Module 34) Đánh giá Hội đồng khoa học nhà trường 19 Đánh giá Hội đồng khoa học PGD&ĐT Lương Sơn Đánh giá Hội đồng khoa học Sở GD&ĐT tỉnh Hồ Bình 20 ... Hội đồng tự quản năm học trước, chu? ??n bị kế hoạch bầu cử: Hội đồng tự quản năm học 2015 - 2016 Cho em tập ứng cử, tập tranh cử để bầu vào Hội đồng tự quản Ngày 27/8 /2015 cho em bỏ phiếu bầu Hội... Trong họp phụ huynh học sinh cuối năm học 2015 – 2016, giáo viên chủ nhiệm lớp việc đánh giá kết đạt lớp năm học này, đưa dự kiến kế hoạch hoạt động lớp chu? ??n bị cho năm học việc nhà trường tiếp... phù hợp với mục tiêu phát triển đặc điểm cần đổi giáo dục Việt Nam Mơ hình dạy thí điểm 48 lớp học thuộc tỉnh toàn quốc Năm học 2015 -2016, năm học Bộ GD&ĐT tiếp tục đạo việc dạy học theo mơ hình