PHỊNG GD&ĐT TP MĨNG CÁI TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG NGHĨA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Quảng Nghĩa, ngày 12 tháng 03 năm 2021 BẢN TÓM TẮT MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP (Tham gia Hội thi Giáo viên Chủ nhiệm lớp giỏi cấp Trường Năm học 2020 – 2021) I SƠ YẾU LÝ LỊCH BẢN THÂN - Họ tên: Vũ Thị Ninh - Ngày tháng năm sinh: 05/07/1994 Dân tộc: Kinh - Điện thoại liên lạc: 0946248945 - Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học - Tham gia giảng dạy từ thời gian:11/2015 - Đạt danh hiệu giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi: + Cấp trường: Năm 2019 – 2020 ; + Cấp thành phố: …………………………………….………………………… + Cấp tỉnh: ……………………………………………………………… ……… II TÓM TẮT CÁC GIẢI PHÁP Đánh giá thực trạng chất lượng công tác chủ nhiệm lớp sở (Trường, lớp, môn, ) Năm học 2020 – 2021 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1A với số học sinh 20 em Tại trường tiểu học Quảng Nghĩa trường vùng miền núi TP Móng Cái với nhiều đối tượng học sinh thuộc gia đình làm nơng, lâm, ngư nghiệp, có nhiều gia đình có hồn cảnh khó khăn Thực tế đa số em học sinh lớp 1A chủ nhiệm đa phần em nhà lao động nên việc học tập em có phần bị hạn chế, em chưa trang bị đầy đủ sách vở, đồ dùng đến lớp Một số em lại xa, học sinh nghèo lớp tương đối nhiều nên phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập nề nếp lớp Giáo viên, đặc biệt lại giáo viên Tiểu học – người thấy tổng thể không dạy em tri thức mà dạy em cách làm người, hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Vậy phải làm để đạt yêu cầu này? Đó câu hỏi khú khơng phải cịn tìm câu trả lời Thấy từ vấn đề này, coi trọng hai lĩnh vực dạy chữ dạy người công tác giáo dục Ở cấp Tiểu học nơi mà em hình thành phát triển nhân cách, giáo viên chủ nhiệm cịn người phối hợp với tổ chức, đồn thể trường quan hệ nhiều tổng phụ trách đội, hội cha mẹ học sinh , để làm tốt công tác dạy- học-giáo dục học sinh lớp phụ trách Trong thực tế cịn có giáo viên đến trường quan tâm nhiều đến việc dạy, chưa quan tâm đến việc hình thành nề nếp tìm hiểu tình cảm sống em… Để có lớp học sinh ngoan, chịu khó học tập, đội ngũ tự quản tốt, biết lời thầy cô, biết yêu quý bạn bè, biết giúp đỡ bạn gặp khó khăn, biết giữ gìn cơng, biết giao tiếp, ứng xử văn minh, lịch sự… thầy phải làm gì? Làm cho có hiệu quả? Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Đó lí chọn nghiên cứu: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” Các giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp sở (Trường, lớp, môn, ) - Qua nghiên cứu thực tế, thấy ai, giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Bởi cơng tác địi hỏi người giáo viên cần có nghệ thuật Khơng cần chun môn vững đảm bảo dạy tốt cho em tri thức cần thiết lớp phụ trách mà cần lòng yêu trẻ, nhiệt tình cơng tác, nắm bắt đặc điểm tâm lí em để đưa biện pháp giáo dục cho phù hợp Nói chung để làm cho cơng tác giáo dục hồn chỉnh đạt chất lượng tồn diện người giáo viên phải coi trọng công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh lớp Muốn giáo dục hồn thiện giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt giải pháp sau: Giải pháp 1: Triển khai công tác xây dựng nề nếp đầu năm: - Việc nắm thông tin học sinh đầu năm cần thiết Có thông tin học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm phục vụ cho việc ghi chép hồ sơ giáo viên, nắm hồn cảnh gia đình, lực học năm trước, việc liên lạc với gia đình em,… thông qua phiếu thông tin sau: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………………… … Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm học trước: Môn học yêu thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: Thơn .xã Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, giáo viên chủ nhiệm nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, hồn cảnh kinh tế, địa vị bố mẹ xã hội, nếp sống gia đình, quan tâm bố mẹ đến vấn đề giáo dục để từ giáo viên tìm ngun nhân tượng tâm lý học sinh - Tìm hiểu nắm đặc điểm học sinh : tìm hiểu xem học sinh bị khuyết tật (cận, nói lắp, điếc…) để xếp chỗ ngồi cho phù hợp, tìm hiểu trình độ nhận thức, lực hoạt động, mối quan hệ với tập thể, với người xung quanh lực trí tuệ học sinh Tóm lại: Muốn thực điều nói yêu cầu người giáo viên phải : - Nghiên cứu hồ sơ học sinh (học bạ, lý lịch học sinh lớp ) - Quan sát ngày hoạt động mối quan hệ học sinh - Thăm gia đình học sinh trị chuyện trao đổi với phụ huynh học sinh - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho học sinh - Thường xuyên trò chuyện, trao đổi với học sinh để nắm nguyện vọng khúc mắc em Giải pháp 2: Bầu ban cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Những năm học trước, Ban Cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp 5, em lớn, muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ y thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban Cán lớp diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động) Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào Giải pháp 3: Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”: Để xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” giáo viên chủ nhiệm lớp phải xây dựng “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Cụ thể sau: - Trang trí lớp học thân thiện + Phịng học nơi em học tập, vui chơi Bởi mà ngồi việc có phịng học khang trang, thóang mát, đầy đủ tiện nghi, cịn cần có phịng học trang trí đẹp, thân thiện, gần gịi với em, tạo cho em thích thú, say mê, niềm phấn khởi ngồi vào lớp học - Xây dựng mối quan hệ thầy trò bạn bè lớp + Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cơng- hợp tác Thầy thiết kế- trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc- trị làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, yêu cầu thầy (cơ) đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, thầy (cô) yêu cầu học trò phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho thơi Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ giáo viên chủ nhiệm học trò quan hệ hợp tác làm việc: thầy (cơ) giao việc- học trị làm; thầy (cơ) hướng dẫnhọc trò thực + Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị Các em chia bè phải, phân biệt giàu nghèo, hay nói xấu châm chọc Những em nữ hay rỗi hay hờn giận Cịn em nam hăm he trêu chọc nhau, trả thù Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng xấu đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh - Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Giải pháp 5: Phối kết hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu, Đội giáo viên môn - Công tác phối kết hợp, biện pháp hữu hiệu, nhằm răn đe, quán triệt có hiệu cao Đơi có cơng việc, nội dung hay tình mà giáo viên khơng thể giải cần phải nhờ hỗ trợ Ban giỏm hiệu nhà trường, Đội giáo viên mơn Vì vậy, làm công tác chủ nhiệm, nhờ tư vấn, đạo từ phía Ban giám hiệu nhà trường cho phép thực hiện, gặp trường hợp cần đến hỗ trợ xử lư Ban giám hiệu báo cáo, với Ban giám hiệu để có biện pháp tốt hay - Về phía Đội, tơi ln kết hợp giáo dục em với anh Tổng phụ trách Đội, chức Đội tổ chức lễ chào cờ, buổi sinh hoạt tập thể, thi, phong trào,…Cho nên để phát huy khả năng, lực em, cộng tác với anh Tổng phụ trách tạo hội, điều kiện cho em thể - Ngoài kết hợp với Ban giám hiệu, Đội tơi cịn phối kết hợp với thầy, giáo mơn, hỏi thăm tình hình học tập, hoạt động khác mà thầy cô giáo môn phụ trách, đồng thời kết hợp, đưa biện pháp phù hợp giáo dục em tất học lớp dù giáo giên chủ nhiệm, em cịng ngoan, lời, học tập tham gia tốt hoạt động Đề xuất kiến nghị: Để áp dụng giải pháp đạt hiệu cao, tơi xin đề xuất số nội dung sau: 3.1 Đối với giáo viên: - Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Hội đồng tự quản lớp, đào tạo để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba - Ngay từ đầu năm học điều tra, nắm bắt kịp thời chất lượng học, đặc điểm tâm lí, hồn cảnh gia đình, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giảng dạy giáo dục phù hợp với học sinh - Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Hãy khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Ln bình tĩnh trước lỗi lầm học sinh, tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân tình xảy để có cách xử lí đắn, hợp tình, hợp lí; tránh trách nhầm, trách oan học sinh làm em hoang mang, thiếu niềm tin vào người thầy - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh; kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh - Giáo viên phải nhiệt tình, thực u nghề, có tâm huyết với nghiệp “trồng người” 3.2 Đối với nhà trường - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Thường xuyên tổ chức nhiều chuyên đề có chun đề cơng tác chủ nhiệm lớp để đưa giải pháp để giáo viên toàn trường thảo luận Nhà trường cần quan tâm sở vật chất, trang sắm đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, để giáo viên tham khảo, cập nhật thông tin - Chuyên môn nhà trường nên tổ chức nhiều buổi học ngoại khoá cho học sinh tham gia, tổ chức buổi giao lưu trao đổi kinh nghiệm chủ nhiệm lớp; tổ chức nhiều sân chơi tìm hiểu kiến thức chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên 2.3 Đối với phòng giáo dục - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, chuyên đề cụm, thành phố trao đổi kinh nghiệm dạy học nói chung cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng để từ giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho thân - Mở thêm lớp bồi dưỡng chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục cho học sinh Tiểu học XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU Người viết Vũ Thị Ninh ... nghiệm công tác chủ nhiệm lớp? ?? Các giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp sở (Trường, lớp, môn, ) - Qua nghiên cứu thực tế, thấy ai, giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Bởi cơng... trọng cơng tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh lớp Muốn giáo dục hồn thiện giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt giải pháp sau: Giải pháp 1: Triển... vào lớp học - Xây dựng mối quan hệ thầy trò bạn bè lớp + Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ chịu ơn- ban ơn; bề trên- kẻ dưới; giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân cơng- hợp