Giáo án mĩ thuật 7 sách chân trời sáng tạo (kì 2)

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP (Chân trời sáng tạo – Bản 2) CHỦ ĐỀ Chủ đề BÌNH HOA TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT Chủ đề ĐỘNG VẬT HOANG DÃ Chủ đề MĨ THUẬT TRUNG ĐẠI THẾ GIỚI Chủ đề THIÊN NHIÊN MUÔN MÀU BÀI Bài 1: Vẽ tĩnh vật Bài 2: Tạo hình bình hoa TIẾT 2 Bài 3: Cùng vẽ động vật Bài 4: Tạo hình động vật hoang dã Bài 5: Thành tựu mĩ thuật trung đại giới Bài 6: Tranh chân dung Bài 7: Sắc màu thiên nhiên Bài 8: Thiên nhiên tranh in 2 2 2 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ - TRƯNG BÀY CUỐI HỌC KÌ (1 tiết) Chủ đề VẺ ĐẸP DI DẢN Chủ đề MÔI TRƯỜNG QUANH EM Chủ đề MĨ THUẬT TRUNG ĐẠI VIÊT NAM Chủ đề AN TỒN GIAO THƠNG Bài 9: Sản phẩm mĩ thuật 3D thể di tích Bài 10: Thiết kế logo Bài 11: Em vẽ môi trường xanh – – đẹp Bài 12: Ngày hội trời trang Bài 13: Thành tựu mĩ thuật trung đại Việt Nam Bài 14: Trang trí báo tường Bài 15: Em vẽ giao thông Bài 16: Thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ - BÀI TỔNG KẾT (2 tiết) (Tổng cộng 35 tiết) GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân trời sáng tạo – Bản 2) Khối lớp GVBM:………………… 2 2 2 2 Thứ……ngày… tháng… năm 20… Ngày soạn: ……/……/……./20…… Ngày giảng:……/……/……./20…… (Từ tuần: đến tuần ) Chủ đề 5: VẺ ĐẸP DI DẢN Bài 9: SẢN PHẨM MĨ THUẬT 3D THỂ HIỆN VỀ DI TÍCH (Thời lượng tiết - Học tiết 1) I MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ: * Yêu cầu cần đạt - Nhận biết giá trị thẩm mĩ di tích lịch sử văn hóa - Nhận biết nguyên lí cân nhịp điệu thể vẻ di tích - Biết lựa chọn vật liệu tái sử dụng sẵn thực sản phẩm theo di tích - Có ý thức giữ gìn trân trọng giá trị văn hóa, lịch sử di tích Phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, yêu nước nhân HS, cụ thể là: - Biết yêu mến giữ gìn giá trị di sản văn hóa - Biết cách sử dụng, bảo quản số vật liệu, chất liệu thông dụng màu vẽ, giấy màu, giấy bìa,…trong thực hành sáng tạo - Tích cực chủ động khám phá, tìm hiểu thơng tin lịch sử di tích - Biết chia sẻ suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo Năng lực 2.1 Năng lực đặc thù môn học - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Biết quan sát cảm nhận giá trị thẩm mĩ di tích lịch sử - văn hóa; nắm bắt đặc điểm kiến trúc của di tích; biết cảm thụ vẻ đẹp thẩm mĩ di tích lịch sử quê hương thơng qua hình khối, màu sắc, khơng gian,… - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Thực thực hành mơ hình di tích; thiết kế mẫu logo sử dụng hình ảnh đặc trưng địa phương; biết cách chắt lọc, đơn giản chi tiết từ hình ảnh thực tế đưa vào SPMT - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp sản phẩm; nêu hướng phát triển mở rộng thêm sản phẩm nhiều chất liệu, hình thức thể hiện; biết phân tích giá trị thẩm mĩ sản phẩm cá nhân nhóm 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đố dùng, vật liệu để học tập hoàn thiện thực hành - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, trình học, thực hành, trưng bày, chia sẻ nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết dùng vật liệu công cụ, họa phẩm để thực hành tạo SPMT 2.3 Năng lực đặc thù học sinh - Năng lực ngơn ngữ: Vận dụng kĩ nói trao đổi, giới thiệu, nhận xét, … - Năng lực tính tốn: Vận dụng hiểu biết hình sản phảm mĩ thuật II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập đánh giá - Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - SGK, sách giáo viên (SGV), biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số ảnh chụp lịch sử di tích địa phương - Mơ hình di tích số sản phẩm thiết kế liên quan đến chủ đề, (Có thể sử dụng hình ảnh SGK, sưu tầm sản phẩm, ảnh, video, di tích địa phương) - Hình ảnh logo biểu trưng tỉnh thành có biểu tượng di tích, cơng trình kiến trúc tiêu biểu - Phương tiện hỗ trợ (nếu có) Học sinh - SGK, VBT (nếu có) - Bút chì, đất nặn, màu vẽ (màu chì, bút màu sáp, bút màu dạ, màu nước,…), giấy trắng, tẩy/ gơm, bìa, keo dán, kéo - Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến học IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Kế hoạch học tập Tiết Bài Nội dung Hoạt động - Giới thiệu hình ảnh - Quan sát, nhận Bài 9: Sản phẩm mĩ mơ hình di tích lịch sử, thức thuật 3D thể di ướng dẫn HS cách thực - Luyện tập tích SPMT 3D đề tài di sáng tạo tích - Phân tích đánh Bài 9: Sản phẩm mĩ - Hồn thiện mơ hình, trình giá thuật 3D thể di bày, phân tích đánh giá - Vận dụng tích vận dụng phát triển - Tùy theo điều kiện sở vật chất sở, lực tiếp nhận kiến thức HS, GV chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hoạt động tiết cho phù hợp phải đảm bảo HS thực đầy đủ nhiệm vụ chủ đề A QUAN SÁT - NHẬN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát nhận thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - HS có nhận thức tốt giá trị vẻ - HS cảm nhận đẹp di tích lịch sử qua ảnh số SPMT * Nội dung hoạt động - GV cho HS quan sát hình ảnh, mơ - HS quan sát hình ảnh, mơ hình, SPMT hình, SPMT 3D di tích lịch sử 3D di tích lịch sử SGK (hoặc GV sưu tầm, chuẩn bị), qua đó, cảm nhận vẻ đẹp, khai thác nét đặc trưng tiêu biểu hình thành ý tưởng thể SPMT chủ đề di tích - GV hướng dẫn HS quan sát định - HS quan sát định huớng cho HS huớng cho HS thông qua câu hỏi thông qua câu hỏi SGK trang SGK trang 40, 41 40, 41 * Sản phẩm học tập - HS hình thành ý tưởng SPMT 3D - HS hình thành ý tưởng SPMT 3D mơ vẻ đẹp di tích * Tổ chức hoạt động - GV giới thiệu di tích tiếng - HS quan sát hình ảnh SGK địa phương khác nhau, yêu cầu HS ghi nhớ (cá nhân/ nhóm) quan sát hình ảnh SGK trang 40, 41 (hoặc GV sưu tầm) - Gợi ý HS tìm kể tên cơng trình - HS tìm hiểu cơng trình kiến trúc kiến trúc có giá trị lịch sử - GV đặt câu hỏi để HS thảo luận, mô tả - HS thảo luận, trả lời câu hỏi hình dáng, đặc điểm, kiến trúc, chất liệu màu sắc, không gian; cho HS nhận xét trả lời câu hỏi SGK theo gợi ý: + Em kể tên số di tích lịch sử + HS trả lời: địa phương nước ta mà em biết? + Em lựa chọn nét đặc trưng + HS trả lời: di tích để thể sản phẩm? + Cách thể không gian với sả phẩm + HS trả lời: mơ hình 3D + Ý nghĩa việc sử dụng hình ảnh di + HS trả lời: tích vào SPMT, quà lưu niệm * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách quan sát hình ảnh, mơ hình, SPMT 3D di tích lịch sử SGK (hoặc GV sưu tầm, chuẩn bị hoạt động B LUYỆN TẬP VÀ SÁNG TẠO HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập sáng tạo Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - Tìm kiếm cách thể sản phẩm mơ - HS cảm nhận hình di tích - HS biết cách tạo hình sử dụng chất liệu phù hợp để trang trí sản phẩm mơ hình di tích * Nội dung hoạt động - HS quan sát, tìm hiểu bước thực - HS quan sát, tìm hiểu bước thực SPMT di tích SPMT - HS thực sản phẩm mơ hình * Sản phẩm học tập - HS thực SPMT 3D mô - HS thực SPMT 3D vẻ đẹp di tích * Tổ chức hoạt động - GV hướng dẫn HS quan sát nhận - HS quan sát nhận biết cách sáng tạo biết cách sáng tạo mơ hình mơ hình - GV u cầu HS quan sát bước gợi - HS quan sát sát bước gợi ý SGK ý SGK trang 42 - GV tổ chức cho HS thực hành theo - HS thực hành theo hình thức cá nhân/ hình thức cá nhân/ nhóm, tự chọn lựa đề nhóm tài di tich lịch sử - GV cho HS trình bày ý tưởng, gợi ý - HS trình bày ý tưởng phát huy lĩnh cho HS chọn chất liệu để thực hội - GV hướng dẫn cho HS chọn khổ giấy bìa cứng phù hợp, cách kết hợp vật liệu với nhau, cách tạo hình, chọn lọc nst đặc trưng toàn phần di tích, kiến trúc tiêu biểu địa phương - GV hướng dẫn cách cắt rời lắp ghép - HS thực hành phận, cách xếp bố cục tạo khơng gian – phụ, trước – sau, cách trang trí hồn thiện sản phẩm - GV gợi ý cho HS có ý tưởng sáng tạo theo ý thích + Gợi ý bước + Bước 1: Phát hình cắt rời - HS thực bước (1,2,3,4) theo + Bước 2: Sắp xếp bố cục dáng hình gợi ý sản phẩm + Bước 3: Vẽ màu, trang trí mơ hình + Bước 4: Hồn thiện sản phẩm - GV giới thiệu thêm số sản phẩm - HS xem ảnh sưu tầm ghi nhớ HS SGK, trang 43 sản phẩm GV sưu tầm * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách luyện tập sáng tạo hoạt động * Củng cố dặn dò - HS ghi nhớ - Chuẩn bị tiết sau Bổ sung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân trời sáng tạo – Bản 2) Khối lớp GVBM:………………… Thứ……ngày… tháng… năm 20… (Từ tuần: Ngày soạn: ……/……/……./20…… Ngày giảng:……/……/……./20…… đến tuần Chủ đề 5: VẺ ĐẸP DI DẢN Bài 9: SẢN PHẨM MĨ THUẬT 3D THỂ HIỆN VỀ DI TÍCH (Thời lượng tiết - Học tiết 2) I MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ: * Yêu cầu cần đạt - Nhận biết giá trị thẩm mĩ di tích lịch sử văn hóa - Nhận biết ngun lí cân nhịp điệu thể vẻ di tích ) - Biết lựa chọn vật liệu tái sử dụng sẵn thực sản phẩm theo di tích - Có ý thức giữ gìn trân trọng giá trị văn hóa, lịch sử di tích Phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, yêu nước nhân HS, cụ thể là: - Biết yêu mến giữ gìn giá trị di sản văn hóa - Biết cách sử dụng, bảo quản số vật liệu, chất liệu thông dụng màu vẽ, giấy màu, giấy bìa,…trong thực hành sáng tạo - Tích cực chủ động khám phá, tìm hiểu thơng tin lịch sử di tích - Biết chia sẻ suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo Năng lực 2.1 Năng lực đặc thù môn học - Quan sát nhận thức thẩm mĩ: Biết quan sát cảm nhận giá trị thẩm mĩ di tích lịch sử - văn hóa; nắm bắt đặc điểm kiến trúc của di tích; biết cảm thụ vẻ đẹp thẩm mĩ di tích lịch sử q hương thơng qua hình khối, màu sắc, không gian,… - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Thực thực hành mơ hình di tích; thiết kế mẫu logo sử dụng hình ảnh đặc trưng địa phương; biết cách chắt lọc, đơn giản chi tiết từ hình ảnh thực tế đưa vào SPMT - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá vẻ đẹp sản phẩm; nêu hướng phát triển mở rộng thêm sản phẩm nhiều chất liệu, hình thức thể hiện; biết phân tích giá trị thẩm mĩ sản phẩm cá nhân nhóm 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đố dùng, vật liệu để học tập hoàn thiện thực hành - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, trình học, thực hành, trưng bày, chia sẻ nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết dùng vật liệu công cụ, họa phẩm để thực hành tạo SPMT 2.3 Năng lực đặc thù học sinh - Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ nói trao đổi, giới thiệu, nhận xét, … - Năng lực tính tốn: Vận dụng hiểu biết hình sản phảm mĩ thuật II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập đánh giá - Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - SGK, sách giáo viên (SGV), biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số ảnh chụp lịch sử di tích địa phương - Mơ hình di tích số sản phẩm thiết kế liên quan đến chủ đề, (Có thể sử dụng hình ảnh SGK, sưu tầm sản phẩm, ảnh, video, di tích địa phương) - Hình ảnh logo biểu trưng tỉnh thành có biểu tượng di tích, cơng trình kiến trúc tiêu biểu - Phương tiện hỗ trợ (nếu có) Học sinh - SGK, VBT (nếu có) - Bút chì, đất nặn, màu vẽ (màu chì, bút màu sáp, bút màu dạ, màu nước,…), giấy trắng, tẩy/ gơm, bìa, keo dán, kéo - Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến học IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Kế hoạch học tập Tiết Bài Nội dung Hoạt động - Giới thiệu hình ảnh - Quan sát, nhận Bài 9: Sản phẩm mĩ mơ hình di tích lịch sử, thức thuật 3D thể di ướng dẫn HS cách thực - Luyện tập tích SPMT 3D đề tài di sáng tạo tích - Phân tích đánh Bài 9: Sản phẩm mĩ - Hồn thiện mơ hình, trình giá thuật 3D thể di bày, phân tích đánh giá - Vận dụng tích (tiếp theo) vận dụng phát triển - Tùy theo điều kiện sở vật chất sở, lực tiếp nhận kiến thức HS, GV chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hoạt động tiết cho phù hợp phải đảm bảo HS thực đầy đủ nhiệm vụ chủ đề C PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 3: Phân tích đánh giá Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - HS biết cách trưng bày, phân tích - HS cảm nhận chia sẻ cảm nhận sản phẩm bạn * Nội dung hoạt động - GV hướng dẫn cho HS trưng bày - HS trưng bày giới thiệu chia sẻ giới thiệu chia sẻ SPMT SPMT trước lớp - HS nêu cảm nhận chất - HS nêu cảm nhận, phân tích đánh giá liệu, bố cục, màu sắc, kĩ thuật thể sản phẩm chất liệu, bố cục, mơ hình màu sắc, kĩ thuật thể - Biết phân tích đánh giá sản phẩm bạn * Sản phẩm học tập - Cảm nhận phân tích SPMT - HS cảm nhận., phân tích * Tổ chức hoạt động - GV lựa chọn, trưng bày sản phẩm trước lớp - GV đề nghị HS mở SGK, trang 43 - HS xem trranh SGK, trang 43 định hướng câu hỏi theo nội dung: định hướng trả lời câu hỏi: + Giới thiệu tên di tích mà cá nhân, nhóm lựa chọn + Nêu cảm nhận em SPMT + HS trả lời: + Bố cục, màu sắc, chất liệu thể + HS trả lời: * Lưu ý: Tùy vào số HS thực tế lớp - HS thảo luận theo nhóm phát biểu học, GV tổ chức thảo luận theo nhóm cho HS phát biểu * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách phân tích đánh giá hoạt động D VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - Biết tìm hiểu thơng tin lịch sử - HS cảm nhận di tích, cơng trình kiến trúc tiêu biểu * Nội dung hoạt động - GV hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin - HS tìm hiểu thơng tin di tích, địa di tích, địa điểm mà em thực điểm mà em thực hiện nội dung thực hành SPMT * Sản phẩm học tập - Cảm nhận vẻ đẹp thẩm mĩ di - HS cảm nhận biết bảo tồn, lưu giữ, tích, di sản văn hóa đất nước truyền lại hình ảnh di tích thơng qua * Tổ chức hoạt động SPMT - GV gợi ý cho HS hướng tìm hiểu qua sách, báo, in-ta-nét,…và giới thiệu thông tin di tích sưu tầm * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách tìm hiểu thơng tin di tích, địa điểm mà em thực nội dung thực hành SPMT hoạt động * Củng cố dặn dò - Chuẩn bị tiết sau - HS ghi nhớ IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra miệng Phiếu quan sát động HS trong học trình tham gia hoạt động học tập Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết Thang đo, bảng tham gia học kiểm Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành Hồ sơ học tập, vụ học tập, rèn phiếu học tập, luyện nhóm, hoạt loại câu hỏi vấn động tập thể,… đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Bổ sung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 10 - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết dùng vật liệu công cụ, họa phẩm để thực hành tạo SPMT 2.3 Năng lực đặc thù học sinh - Năng lực ngơn ngữ: Vận dụng kĩ nói trao đổi, giới thiệu, nhận xét, … - Năng lực tính tốn: Vận dụng hiểu biết hình khơng gian hai chiều, ba chiều để áp dụng vào vẽ sản phẩm II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập đánh giá - Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - SGK, sách giáo viên (SGV), biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số ảnh chụp an tồn giao thơng - Tranh vẽ an tồn giao thơng đại diện cho số vùng miền (có thể sử dụng hình ảnh SGK, sưu tầm tranh, ảnh, video clip an tồn giao thơng) - Phương tiện hỗ trợ (nếu có) Học sinh - SGK, VBT (nếu có) - Bút chì, đất nặn, màu vẽ (màu chì, bút màu sáp, bút màu dạ, màu nước,…), giấy trắng, tẩy/ gơm, bìa, keo dán, kéo - Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến học IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Kế hoạch học tập Tiết Bài Nội dung Hoạt động - Giới thiệu hình ảnh - Quan sát, nhận Bài 15: Em vẽ giao tác phẩm theo chủ đề, thức thông hướng dẫn HS cách vẽ - Luyện tập thực hành vẽ đề tài giao sáng tạo thơng - Phân tích đánh - Hồn thiện bài, trình bày, giá Bài 15: Em vẽ giao phân tích đánh giá vận - Vận dụng thơng (tiếp theo) dụng phát triển - Tùy theo điều kiện sở vật chất sở, lực tiếp nhận kiến thức HS, GV chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hoạt động tiết cho phù hợp phải đảm bảo HS thực đầy đủ nhiệm vụ chủ đề C PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 3: Phân tích đánh giá 70 Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - HS biết cách nhận xét, đánh giá - HS cảm nhận sản phẩm bạn - Trình bày cảm nhận trước nhóm * Nội dung hoạt động - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT - HS quan sát SPMT cá nhân/ nhóm - HS thảo luận theo gợi ý SGK, - HS thảo luận theo gợi ý SGK trang 67 * Sản phẩm học tập - Cảm nhận, phân tích SPMT - HS cảm nhận, phân tích SPMT bạn * Tổ chức hoạt động - GV lựa chọn SPMT HS thể - HS mở SGK, trang 67, định hướng để trưng bày theo hình thức nhóm gợi ý tìm hiểu trưng bày SPMT theo - GV đề nghị HS mở SGK, trang 67, nhóm định hướng gợi ý tìm hiểu theo nội dung: + Sản phẩm thể hành vi, + HS trả lời: hoạt động tham gia giao thơng theo hướng khuyến khích hay phê phán? + Cách xếp hình, mảng màu + HS trả lời: sản phẩm nào? + Đánh giá tác động SPMT đến + HS trả lời: nhận thức an tồn giao thơng + Lưu ý: Tùy vào số HS thực tế lớp học, GV tổ chức thảo luận nhóm cho HS phát biểu * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách nhận xét, đánh giá sản phẩm bạn, trình bày cảm nhận trước nhóm hoạt động D VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - HS biết sưu tầm qua sách, báo, in – tơ - HS cảm nhận – nét,…những SPMT đề tài giao 71 thông * Nội dung hoạt động - GV hướng dẫn HS sưu tầm qua sách, - HS sưu tầm hình ảnh đề tài qua sách, báo, in – tơ – nét,… SPMT đề báo, in – tơ – nét,… tài giao thông * Sản phẩm học tập - Cảm nhận vẻ đẹp - HS cảm nhận vẻ đẹp SPMT đề tài giao thông SPMT đề tài giao thông * Tổ chức hoạt động - GV gợi ý cho HS hướng sưu tầm qua - HS sưu tầm qua sách, báo, in – tơ – sách, báo, in – tơ – nét,…viết cảm nhận nét,…viết cảm nhận sản phẩm, lợi ích sản phẩm sưu tầm theo gợi ý: việc chấp hành, phong phú + Lợi ích việc chấp hành an tồn đề tài giao thơng + Hậu việc chấp hành an tồn giao thơng + Sự phong phú đề tài hình thức - HS ghi nhận phát huy lĩnh hội thể * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách sưu tầm qua sách, báo, in – tơ – nét,…những SPMT đề tài giao thông hoạt động * Củng cố dặn dò - Chuẩn bị tiết sau - HS ghi nhớ IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra miệng Phiếu quan sát động HS trong học trình tham gia hoạt động học tập Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết Thang đo, bảng tham gia học kiểm Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành Hồ sơ học tập, vụ học tập, rèn phiếu học tập, luyện nhóm, hoạt loại câu hỏi vấn động tập thể,… đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Bổ sung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 72 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân trời sáng tạo – Bản 2) Khối lớp GVBM:………………… Thứ……ngày… tháng… năm 20… (Từ tuần: Ngày soạn: ……/……/……./20…… Ngày giảng:……/……/……./20…… đến tuần ) Chủ đề 8: AN TỒN GIAO THƠNG Bài 16: THIẾT KẾ TẠO DÁNG PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG (Thời lượng tiết - Học tiết 1) I MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ: * Yêu cầu cần đạt - Biết chọn lọc hình ảnh để thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông - Biết cơng phương tiện để hồn thiện thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông - Biết sử dụng vật liệu có sẵn để mơ tạo dáng phương tiện giao thơng - Phân tích hiệu thẩm mĩ thông qua tạo dáng phương tiện giao thơng Phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, yêu nước nhân HS, cụ thể là: - Phát triển tình u, q trọng mơi trường giao thơng an tồn có ý thức bảo vệ, xây dựng mơi trường văn hóa giao thơng 73 - Cảm nhận vẻ đẹp văn hóa giao thơng qua SPMT biết sử dụng vào thực tế sống Trân trọng, giữ gìn, bảo vệ mơi trường văn hóa giao thông văn minh, lịch - Biết sử dụng, bảo quản số vật liệu, chất liệu thông dụng màu vẽ, giấy màu, giấy bìa,…trong thực hành, sáng tạo; tích cực tự giác nỗ lực học tập - Xây dựng tình thân u, đồn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm - Biết cảm nhận vẻ đẹp, tình yêu, trách nhiệm với cộng đồng - Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo Năng lực 2.1 Năng lực đặc thù môn học - Quan sát nhận thức thức thẩm mĩ: Biết quan sát hiểu văn hóa an tồn giao thơng; nắm bắt đặc điểm, tính chất số hoạt động tham gia giao thơng ghi nhớ, cảm thụ vẻ đẹp hình ảnh an tồn giao thơng từ hình khối, màu sắc tới chuyển động không gian, thời gian qua hoạt động giao thông - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Thực thực hành chủ đề: An tồn giao thơng qua cảm nhận cá nhân yếu tố tạo hình; nét, hình khối, màu sắc,…trong SPMT; biết phân tích số ngun lí tạo hình sử dụng thực hành bạn, qua đó, cảm thụ vẻ đẹp an tồn giao thơng - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá sản phẩm; nêu hướng phát triển mở rộng thêm sản phẩm nhiều chất liệu; biết phân tích giá trị thẩm mĩ sản phẩm cá nhân nhóm 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đố dùng, vật liệu để học tập hoàn thiện thực hành - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, trình học, thực hành, trưng bày, chia sẻ nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết dùng vật liệu công cụ, họa phẩm để thực hành tạo SPMT 2.3 Năng lực đặc thù học sinh - Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ nói trao đổi, giới thiệu, nhận xét, … - Năng lực tính tốn: Vận dụng hiểu biết hình khơng gian hai chiều, ba chiều để áp dụng vào vẽ sản phẩm II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập đánh giá - Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 74 Giáo viên - SGK, sách giáo viên (SGV), biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số ảnh chụp an tồn giao thơng - Tranh vẽ an tồn giao thơng đại diện cho số vùng miền (có thể sử dụng hình ảnh SGK, sưu tầm tranh, ảnh, video clip an tồn giao thơng) - Phương tiện hỗ trợ (nếu có) Học sinh - SGK, VBT (nếu có) - Bút chì, đất nặn, màu vẽ (màu chì, bút màu sáp, bút màu dạ, màu nước,…), giấy trắng, tẩy/ gơm, bìa, keo dán, kéo - Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến học IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Kế hoạch học tập Tiết Bài Nội dung Hoạt động - Tìm hiểu thiết kế - Quan sát, nhận Bài 16: Thiết kế tạo phương tiện giao thông, thức dáng phương tiện giao Cách tạo hình 3D, với chủ - Luyện tập thơng đề tạo dáng phương tiện sáng tạo giao thông - Phân tích đánh Bài 16: Thiết kế tạo - Hồn thiện bài, trình bày, giá dáng phương tiện giao phân tích đánh giá vận - Vận dụng thơng dụng phát triển - Tùy theo điều kiện sở vật chất sở, lực tiếp nhận kiến thức HS, GV chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hoạt động tiết cho phù hợp phải đảm bảo HS thực đầy đủ nhiệm vụ chủ đề A QUAN SÁT - NHẬN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát nhận thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - Quan sát hình ảnh minh họa để - HS cảm nhận thấy phong phú phương tiện giao thơng - Hình thành kĩ quan sát, khai thác hình ảnh phương tiện giao thơng để thể SPMT 3D * Nội dung hoạt động - HS quan sát hình ảnh minh họa - HS quan sát hình ảnh minh họa phương tiện giao thông SGK phương tiện giao thông SGK (hoặc SPMT GV chuẩn bị), qua 75 nhận thức, khai thác hình thành ý tưởng thể SPMT thiết kế tạo dáng phương tiện giao thơng - Tìm hiểu phương tiện giao thơng qua số SPMT 3D tiêu biểu - GV đặt câu hỏi định hướng, hướng dẫn HS quan sát, nêu hiểu biết cá nhân nội dung liên quan đến chủ đề SGK, trang 68, 69 * Sản phẩm học tập - HS nhận thức, có kiến thức việc khai thác hình ảnh phương tiện giao thơng - HS hình thành ý tưởng thể SPMT với đề tài thiết kế phương tiện giao thông em yêu thích * Tổ chức hoạt động - GV giới thiệu phương tiện giao thông theo đặc trưng vùng miền giao thông đường bộ, đường thủy, đường sắc, …; u cầu HS (cá nhân/ nhóm) quan sát hình ảnh SGK, trang 68, 69, ảnh sưu tầm; gợi ý HS tìm hiểu cấu trúc, hình dáng, đặc điểm, màu sắc phương tiện giao thông Đề nghị HS hiểu biết gợi ý SGK; gợi mở để HS nắm bắt nội dung câu hỏi liên quan đến phương tiện giao thông SGK, trang 68 + Đặc điểm vẻ đẹp phương tiện giao thông + Mục đích sử dụng phương tiện giao thơng + Kể tên số phương tiện giao thông mà em biết - GV triển khai tiếp hoạt động quan sát tìm hiểu số phương tiện giao thơng thể SPMT 3D - GV gợi ý cho HS nêu ý kiến số - HS Tìm hiểu phương tiện giao thông qua số SPMT 3D - HS quan sát trả lời câu hỏi: - HS nhận thức - HS hình thành ý tưởng thể SPMT phát huy lĩnh hội - HS tìm hiểu cấu trúc, hình dáng, đặc điểm, màu sắc phương tiện giao thông 76 sản phẩm thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông theo gợi ý SGK, trang 69; + Chất liệu sử dụng + Màu sắc đặc điểm phương tiện + Tỉ lệ, hài hòa thành phần * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách quan sát hình ảnh minh họa để thấy phong phú phương tiện giao thông hoạt động * Củng cố dặn dò - Chuẩn bị tiết sau - HS ghi nhớ B LUYỆN TẬP VÀ SÁNG TẠO HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập sáng tạo Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - Tìm hiểu cách thể sản phẩm theo - HS cảm nhận chủ đề phương tiện giao thông - HS biết cách thể SPMT chủ đề: Thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông * Nội dung hoạt động - HS quan sát, tìm hiểu bước thực - HS quan sát, tìm hiểu bước thực SPMT thiết kế tạo dáng SPMT chủ đề: Thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông SGK, phương tiện giao thông trang 70 - HS thực SPMT chủ đề: Thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông * Sản phẩm học tập - SPMT đề tài thiết kế tạo dáng phương - HS thiết kế tạo dáng phương tiện giao tiện giao thơng em u thích theo hình thơng em u thích theo hình thức 3D thức 3D với vật liệu tự chọn * Tổ chức hoạt động - GV tổ chức cho HS thực - HS thực SPMT 3D đề tài SPMT 3D đề tài thiết kế phương thiết kế phương tiện giao thơng em tiện giao thơng em u thích theo hình u thích theo hình thức tự chọn chất thức tự chọn chất liệu gv yêu cầu HS liệu mở SGK, trang 70, cho HS quan sát đặt câu hỏi bước thực SPMT thiết kế phương tiện giao thơng em u thích, gv giúp HS lựa 77 chọn chất liệu để thực - GV tổ chức cho HS thực hành theo - HS thực hành theo hình thức cá nhân hình thức cá nhân - GV lựa chọn trưng bày sản phẩm (theo - HS trưng bày sản phẩm (theo nhóm nhóm cá nhân), đặt câu hỏi để cá nhân) HS chia sẻ, thảo luận phương pháp thực SPMT + Bài tập thực hành - Thiết kế phương tiện giao thông - HS thực hành theo bước 3D em thích chất liệu tự chọn (1,2,3,,4,5) tham khảo số SPMT - Kích thước GV quy định theo thực 3D với chất liệu khác tế địa phương + Gợi ý bước + Bước 1: Phác hình phận máy + HS thực bước 1: bay giấy bìa + Bước 2: Cắt rời phận máy bay + HS thực bước 2: + Bước 3: Vẽ màu trang trí + HS thực bước 3: + Bước 4: Lắp ghép phận tạo + HS thực bước 4: hình máy bay + Bước 5: Hoàn thiện sản phẩm + HS thực bước 5: - GV cho HS tham khảo số SPMT 3D với chất liệu khác thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách tìm hiểu cách thể sản phẩm theo chủ đề phương tiện giao thông, SPMT chủ đề: Thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông hoạt động * Củng cố dặn dò - Chuẩn bị tiết sau - HS ghi nhớ Bổ sung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 78 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân trời sáng tạo – Bản 2) Khối lớp GVBM:………………… Thứ……ngày… tháng… năm 20… (Từ tuần: Ngày soạn: ……/……/……./20…… Ngày giảng:……/……/……./20…… đến tuần ) Chủ đề 8: AN TỒN GIAO THƠNG Bài 16: THIẾT KẾ TẠO DÁNG PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG (Thời lượng tiết - Học tiết 2) I MỤC TIÊU CHUNG CHỦ ĐỀ: * Yêu cầu cần đạt - Biết chọn lọc hình ảnh để thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông - Biết công phương tiện để hoàn thiện thiết kế tạo dáng phương tiện giao thơng - Biết sử dụng vật liệu có sẵn để mô tạo dáng phương tiện giao thơng - Phân tích hiệu thẩm mĩ thơng qua tạo dáng phương tiện giao thông Phẩm chất - Chủ đề góp phần bồi dưỡng tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, yêu nước nhân HS, cụ thể là: - Phát triển tình yêu, quý trọng mơi trường giao thơng an tồn có ý thức bảo vệ, xây dựng mơi trường văn hóa giao thơng - Cảm nhận vẻ đẹp văn hóa giao thông qua SPMT biết sử dụng vào thực tế sống Trân trọng, giữ gìn, bảo vệ mơi trường văn hóa giao thơng văn minh, lịch - Biết sử dụng, bảo quản số vật liệu, chất liệu thơng dụng màu vẽ, giấy màu, giấy bìa,…trong thực hành, sáng tạo; tích cực tự giác nỗ lực học tập - Xây dựng tình thân u, đồn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm - Biết cảm nhận vẻ đẹp, tình yêu, trách nhiệm với cộng đồng - Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ qua trao đổi, nhận xét sản phẩm - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo Năng lực 2.1 Năng lực đặc thù môn học - Quan sát nhận thức thức thẩm mĩ: Biết quan sát hiểu văn hóa an tồn giao thơng; nắm bắt đặc điểm, tính chất số hoạt động tham gia giao thông ghi nhớ, cảm thụ vẻ đẹp hình ảnh an tồn giao thơng từ hình khối, màu sắc tới chuyển động khơng gian, thời gian qua hoạt động giao thông 79 - Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Thực thực hành chủ đề: An tồn giao thơng qua cảm nhận cá nhân yếu tố tạo hình; nét, hình khối, màu sắc,…trong SPMT; biết phân tích số ngun lí tạo hình sử dụng thực hành bạn, qua đó, cảm thụ vẻ đẹp an tồn giao thơng - Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh giá sản phẩm; nêu hướng phát triển mở rộng thêm sản phẩm nhiều chất liệu; biết phân tích giá trị thẩm mĩ sản phẩm cá nhân nhóm 2.2 Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: Biết chuẩn bị đố dùng, vật liệu để học tập hoàn thiện thực hành - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, trình học, thực hành, trưng bày, chia sẻ nhận xét sản phẩm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết dùng vật liệu công cụ, họa phẩm để thực hành tạo SPMT 2.3 Năng lực đặc thù học sinh - Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ nói trao đổi, giới thiệu, nhận xét, … - Năng lực tính tốn: Vận dụng hiểu biết hình khơng gian hai chiều, ba chiều để áp dụng vào vẽ sản phẩm II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng tạo, thảo luận nhóm, luyện tập đánh giá - Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên - SGK, sách giáo viên (SGV), biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Một số ảnh chụp an tồn giao thơng - Tranh vẽ an tồn giao thơng đại diện cho số vùng miền (có thể sử dụng hình ảnh SGK, sưu tầm tranh, ảnh, video clip an tồn giao thơng) - Phương tiện hỗ trợ (nếu có) Học sinh - SGK, VBT (nếu có) - Bút chì, đất nặn, màu vẽ (màu chì, bút màu sáp, bút màu dạ, màu nước,…), giấy trắng, tẩy/ gơm, bìa, keo dán, kéo - Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến học IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Kế hoạch học tập Tiết Bài Nội dung Hoạt động 80 - Tìm hiểu thiết kế - Quan sát, nhận Bài 16: Thiết kế tạo phương tiện giao thông, thức dáng phương tiện giao Cách tạo hình 3D, với chủ - Luyện tập thông đề tạo dáng phương tiện sáng tạo giao thơng - Phân tích đánh Bài 16: Thiết kế tạo - Hồn thiện bài, trình bày, giá dáng phương tiện giao phân tích đánh giá vận - Vận dụng thông (tiếp theo) dụng phát triển - Tùy theo điều kiện sở vật chất sở, lực tiếp nhận kiến thức HS, GV chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hoạt động tiết cho phù hợp phải đảm bảo HS thực đầy đủ nhiệm vụ chủ đề C PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG 3: Phân tích đánh giá Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - HS biết cách nhận xét, đánh giá - HS cảm nhận sản phẩm bạn - Trình bày cảm nhận trước nhóm * Nội dung hoạt động - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT - HS quan sát SPMT cá nhân/ nhóm cá nhân/ nhóm - HS thảo luận theo gợi ý SGK, - HS thảo luận theo gợi ý SGK, trang 71 trang 71 để cảm nhận, phân tích * Sản phẩm học tập SPMT - Cảm nhận, phân tích SPMT bạn * Tổ chức hoạt động - GV lựa chọn SPMT HS thực - HS trưng bày theo hình thức nhóm để trưng bày theo hình thức nhóm - GV đề nghị HS mở SGK, trang 71 - HS tham khảo SGK, trang 71 định định hưởng câu hỏi theo nội dung hưởng câu hỏi: + Kiểu dáng sản phẩm + Tỉ lệ cân đối sản phẩm + Màu sắc, chất liệu + Mục đích sử dụng - Lưu ý: Tùy vào số HS thực tế lớp - HS ghi nhớ học, GV tổ chức thảo luận theo nhóm cho HS phát biểu * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ 81 cách nhận xét, đánh giá sản phẩm bạn, trình bày cảm nhận trước nhóm hoạt động D VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh * Mục tiêu - HS biết giới thiệu sản phẩm thiết kế - HS cảm nhận tạo dáng phương tiện giao thông mà HS thực * Nội dung hoạt động - GV hướng dẫn HS giới thiệu sản phẩm - HS giới thiệu sản phẩm phương tiện phương tiện giao thông mà HS thực giao thông * Sản phẩm học tập - Thuyết trình, chia sẻ với bạn ý - HS thuyết trình tưởng, thiết kế SPMT phương tiện giao thông * Tổ chức hoạt động - GV gợi ý cho HS hướng thuyết trình, - HS thuyết trình, chia sẻ với bạn chia sẻ với bạn ý tưởng trưng ý tưởng bày, thiết kế SPMT phương tiện giao thơng; viết cảm nhận tham gia giao thông * GV chốt ý Vậy biết - HS lắng nghe, ghi nhớ cách giới thiệu sản phẩm thiết kế tạo dáng phương tiện giao thông mà HS thực hoạt động * Củng cố dặn dò - Chuẩn bị tiết sau - HS ghi nhớ IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra miệng Phiếu quan sát động HS trong học trình tham gia hoạt động học tập Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết Thang đo, bảng tham gia học kiểm Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành Hồ sơ học tập, vụ học tập, rèn phiếu học tập, 82 luyện nhóm, hoạt loại câu hỏi vấn động tập thể,… đáp V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) Bổ sung: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ - BÀI TỔNG KẾT (Thời lượng tiết) 83 ... ……………………………………………………………………… 47 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân trời sáng tạo – Bản 2) Khối lớp GVBM:………………… Thứ……ngày… tháng… năm 20… (Từ tuần: Ngày soạn: ……/……/……./20…… Ngày giảng:……/……/……./20…… đến tuần ) Chủ đề 7: MĨ THUẬT... 41 GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân trời sáng tạo – Bản 2) Khối lớp GVBM:………………… Thứ……ngày… tháng… năm 20… (Từ tuần: Ngày soạn: ……/……/……./20…… Ngày giảng:……/……/……./20…… đến tuần ) Chủ đề 7: MĨ THUẬT... ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP (Chân trời sáng tạo – Bản 2) 16 Khối lớp GVBM:………………… Thứ……ngày… tháng… năm 20… (Từ tuần: Ngày soạn: ……/……/……./20…… Ngày