ĐỌC HIỂU

BÀI TẬP ĐỌC HIỂU, NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Bài tập Đọc đoạn trích đây: (1) Cuộc sống vốn khơng có hương thơm hoa hồng vẻ thơ mộng dịng sơng, cịn có phút giây bị gai hoa hồng đâm đến ứa máu vẫy vùng dòng nước chảy xiết Bên cạnh niềm vui khó khăn cạm bẫy chực chờ cần bạn lơ cảnh giác chúng xơ tới Chính khó khăn thử thách góp phần nhào nặn bạn trở thành phiên tốt (2) Sẽ có lúc bạn hoang mang, chơng chênh, mệt mỏi hồn tồn phương hướng Đó bạn thi trượt thi mà bạn nghĩ quan trọng đời Đó người bạn thân quay lưng sau đâm vào lưng bạn vết dao [ ] (3) Đế vượt qua khoảnh khắc đó, bạn phải tìm kiếm cho điểm tựa vững cho bạn lời khuyên khơng rời xa Đến bóng rời xa bạn bạn vào bóng tối, điểm tựa khơng, người tìm kiếm cho điểm tựa Có loại điểm tựa thế, thường gọi “trọng tâm đời” (Phi Tuyết Sống ngày mai chết, NXB Thế giới, 2017, tr.37-39) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm) Câu Theo tác giả, sống có ? (0,5 điểm) Câu Chỉ gọi tên phép liên kết hình thức sử dụng đoạn (2) (1,0 điểm) Câu Theo em, tác giả cho rằng: Đến bóng rời xa bạn bạn vào bóng tối, điểm tựa khơng? (1,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 10 – 12 câu ) bàn ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Chính khó khăn thử thách góp phần nhào nặn bạn trở thành phiên tốt Gợi ý Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích: nghị luận Câu Theo tác giả, sống vốn hương thơm hoa hồng vẻ thơ mộng dịng sơng, cịn có phút giây bị gai hoa hồng đâm đến ứa máu vẫy vùng dòng nước chảy xiết Câu Phép liên kết hình thức sử dụng đoạn (2): - Phép thế: "đó" thay cho cụm từ "những lúc bạn hoang mang, chông chênh, mệt mỏi hoàn toàn phương hướng." - Phép lặp: "là khi", "bạn" Câu Tác giả cho “Đến bóng rời xa bạn bạn vào bóng tối, điểm tựa khơng” nhấn mạnh vai trị, ý nghĩa điểm tựa người Vì: - Điểm tựa thứ vững chắc, niềm tin xuất phát từ tâm chúng ta, cần có điểm tựa khó khăn khơng thể làm ta gục ngã - Điểm tựa giúp ý chí ta vững vàng trước khó khăn thử thách Câu Đoạn văn NLXH: Chính khó khăn thử thách góp phần nhào nặn bạn trở thành phiên tốt Giải thích: - Khó khăn, thử thách: trở ngại sống - Nhào nặn: tác động làm thay đổi, biến đổi dần hình thành - Phiên bản: Bản từ gốc => Chính khó khăn thử thách góp phần nhào nặn bạn trở thành phiên tốt hơn: Khẳng định trở ngại, khó khăn sống giúp người trưởng thành Bàn luận vấn đề nghị luận: (Vì khó khăn thử thách nhào nạn bạn thành phiên tốt hơn?) - Sự trưởng thành người hình thành, tơi luyện, nhào nặn bão giơng, thử thách đời - Khó khăn thử thách "quăng quật, vần vũ" bạn buộc bạn phải vượt qua Khi biết đối diện, vượt qua chông gai, người mạnh mẽ chiến thắng thân trưởng thành - Đối mặt với khó khăn thử thách giúp bạn khám phá lực thân, có lịng tin, tơi luyện lĩnh vững vàng cho bạn học kinh nghiệm quý giá - Tương lai người hoàn tồn phụ thuộc vào ý chí, nghị lực chiến thắng nghịch cảnh khó khăn sống - Trong sống, có khơng người ln hèn nhát, tự ti, sợ hãi, chùn bước trước khó khăn thử thách, vấp ngã bỏ cuộc, bng xi, đổ lỗi cho hoàn cảnh… * Bài học nhận thức hành động: - Nhận thức khó khăn, thử thách sống người (khó khăn tất yếu, né tránh, buộc phải đối mặt) - Rèn luyện thái độ sống tích cực, biết nỗ lực, cố gắng vượt qua khó khăn để vươn tới thành công Bài tập 2 Đọc đoạn trích: Bản chất học vấn phụ thuộc vào khả ứng dụng Có học vấn mà khơng ứng dụng vào sống thực tế chẳng khác vơ học [ ] Theo suy nghĩ tôi, chất thật học vấn phải động não suy nghĩ, đọc sách cách đơn Để ứng dụng sống động suy nghĩ vào sống thực tế cần phải biết trù tính, lo liệu Tức phải quan sát vật Phải suy đốn đạo lí vật Phải đưa kiến, cách nghĩ cách làm thân Ngồi ra, đương nhiên cịn phải đọc sách, phải viết sách Phải nói lên ý kiến cho người ta nghe Phải tranh luận Biết vận dụng tổng hợp biện pháp gọi nghiên cứu học vấn Quan sát vật, suy luận, đọc sách cách để tích lũy tri thức Bàn bạc, tranh luận cách để trao đổi tri thức Viết, diễn thuyết cách để mở rộng tri thức (Fukuzawa Yukichi, Khuyến học, Người dịch: Phạm Hữu Lợi, NXB Thế Giới, 2018, trang 167-168) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo đoạn trích, “bản chất thật học vấn” gì? Câu Theo em, tác giả khuyên người phải đọc sách? Câu Em có đồng ý với ý kiến “có học vấn mà khơng ứng dụng vào sống thực tế chẳng khác vơ học” khơng? Vì sao?" Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 10 – 12 câu) bàn ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: bàn bạc, tranh luận cách để trao đổi tri thức Gợi ý Câu 1: Phương thức nghị luận Câu 2: Theo đoạn trích, “bản chất thật học vấn” phải động não suy nghĩ Câu 3: Tác giả khuyên người phải đọc sách vì: - Sách lưu trữ kho tàng tri thức quý giá nhân loại lưu trữ qua nhiều đời Đọc sách giúp ta tích luỹ nâng cao kiến thức - Những tri thức, kĩ sách giúp chuẩn bị thiết thực, chủ động, hiệu để “làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, nhằm phát giới mới.”, tức giúp người đọc: + Nâng cao nhận thức, bồi bổ trí tuệ, phát triển tâm hồn, tình cảm, rèn giũa hành động + Đóng góp, làm giàu cho tri thức nhân loại Câu 4: * Đồng ý vì: - Ý kiến nhấn mạnh có học vấn mà khơng ứng dụng vào sống thực tế nghĩa kiến thức tích lũy thể lí thuyết, sách mà khơng áp dụng vào thực tế Từ lí thuyết đến thực tế có khác biệt lớn Con người sống đời với muôn mặt đời thường không đóng khung sách nên học vấn thực phát huy tác dụng ứng dụng vào sống thực tế - Khả áp dụng điều học vào thực tế thể linh hoạt, lực thật người chép, học vẹt Câu 5: Giải thích: - Tranh luận: đưa ý kiến cá nhân hình thức trao đổi với người khác, ý kiến phản biện đồng tình để rút nhận thức đắn - Tri thức: hiểu biết người tích lũy qua việc học -> Ý kiến đưa cách trao đổi kiến thức để thu hiểu biết sâu sắc, mẻ thông qua bàn bạc, tranh luận với người khác Vì bàn bạc, tranh luận lại cách để trao đổi tri thức? - Những hiểu biết cá nhân chưa xác, cịn phiến diện, thơng qua q trình tranh luận, điều cịn chưa rõ, chưa đầy đủ làm sáng tỏ, bổ sung, bày tỏ ý kiến để có nhìn thấu đáo, sâu sắc - Qua trình bàn bạc, tranh luận, người tiếp thu hiểu biết mà trước chưa nhận Làm để trao đổi tri thức thông qua việc bàn bạc, tranh luận - Có sở kiến thức vững chắc, hiểu biết rõ ràng vấn đề cần tranh luận - Tranh luận tảng tôn trọng lẫn nhau, khách quan, phát triển - Tự thân phải rút tích lũy sau lần tranh luận, chủ động tiếp thu điều mẻ, bổ ích - Phê phán người trao đổi, tranh luận để có thêm kiến thức - Có người có tri thức khơng bàn bạc, tranh luận dựa sở góp ý, xây dựng mà ln cho Liên hệ thân: Tự bồi dưỡng kiến thức, mạnh dạn trao đổi ý kiến, lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác tham gia trao đổi tranh luận Bài tập Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: (1) Để nâng cao kiến thức phản ánh điều hành động phải làm nào? Bí phải suy nghĩ, so sánh trạng thái vật, nhắm tới giai đoạn phát triển cao hơn, kiên không tự thỏa mãn Tuy nhiên lấy yếu tố hay tượng để phân tích so sánh thơi khơng đủ Mà phải phân tích “sở trường”, “sở đoản” yếu tố, tượng nằm tình thế, hình thái vật hai phía (2) Ví dụ, có sinh viên chăm chỉ, miệt mài học hành Anh ta không rượu chè, không chơi bời bê tha Anh ta tự giác học tập, không để cha mẹ, thầy giáo phải nhắc nhở quở mắng Anh ta tỏ hãnh diện Nhưng tự đắc chẳng qua so sánh với sinh viên lười nhác Học tập chăm lẽ đương nhiên người, đâu đến mức phải khen ngợi Bởi lẽ, lý sinh tồn người chắn tầm cao nhiều (3) Nhìn vào đâu, đạt nghiệp toại nguyện? Con người ln ln nhắm tới hình mẫu người thành đạt hàng đầu Cứ nhìn thấy sở trường người khác thân bứt rứt Thế hệ sau muốn học tập vượt hẳn hệ trước Mới đạt trình độ thời mà sinh viên tự mãn hỏng Vai trị sinh viên quan trọng (4) Những kẻ suốt đời biết học sng chí q thấp Những kẻ bê tha rượu chè, chơi bời người vô dụng Vậy mà lại lấy làm hãnh diện so với lũ người Như có khác cơng khai cho người đời thấy ngu dốt? (Khuyến học hay học tinh thần độc lập tự cường người Nhật Bản, Fukuzawa Yukichi, Phạm Hữu Lợi dịch…) Câu 1: Theo đoạn trích,để nâng cao kiến thức phản ánh điều hành động phải làm nào? Câu 2: Chỉ phân tích tác dụng phép liên kếtcó đoạn văn (4) Câu 3: Em có đồng ý với quan điểm: Những kẻ suốt đời biết học sng chí q thấp Những kẻ bê tha rượu chè, chơi bời người vơ dụng khơng? Vì sao? Câu 4: (2,0 điểm)Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn ( khoảng 10 đến 12 câu) trình bày suy nghĩ em tác hại thói tự mãn người Gợi ý Câu 1: Theo đoạn trích, để nâng cao kiến thức phản ánh điều hành động phải: - Phải suy nghĩ, so sánh trạng thái vật, nhắm tới giai đoạn phát triển cao hơn, kiên khơng tự thỏa mãn - Phải phân tích “sở trường”, “sở đoản” yếu tố, tượng nằm tình thế, hình thái vật hai phía Câu 2: - Phép liên kết: + Phép lặp: Những kẻ (câu 1, 2), … + Phép thế: lũ người (câu 3…) Như (câu 4…) - Tác dụng: + Về hình thức: Kết nối câu văn mặt hình thức + Về nội dung: Tạo tính liên kết mặt nội dung: Các câu văn xếp theo trình tự hợp lí, tập trung thể nội dung đoạn: phê phán người có thói quen xấu (học suông, bê tha, rượu chè, chơi bời ) Câu 3: - Quan điểm: Những kẻ suốt đời biết học sng chí q thấp Những kẻ bê tha rượu chè, chơi bời người vô dụng hồn tồn - Vì: + Những kẻ học theo kiểu lý thuyết suông học thuộc lý thuyết ko hiểu cả, nói mà khơng làm được; khơng có óc sáng tạo, tư hạn hẹp khơng có ý chí + Những kẻ bê tha sống bng thả, sống theo sở thích ích kỉ thân ngược lại kỉ cương, phép tắc chuẩn mực đạo đức gia đình, xã hội … trở thành gánh nặng cho gia đình tồn xã hội Đó kẻ vơ dụng khơng có giá trị Câu 4: * Giải thích: Tự mãn tự cho thân khơng Đây tính cách xấu khiến cho người ta lầm tưởng ln số 1, coi thường người xung quanh, khơng coi * Bàn luận - Tính tự mãn xuất phát từ tầm hiểu biết hạn hẹp người, có chút thành cơng người khác khen ngợi chút xíu đâm huênh hoang, cao ngạo, cho người, tính cách vô xấu người - Tự mãn làm hạn chế khả học hỏi người, liều thuốc độc giết chết mở mang học hỏi từ người xung quanh, dễ khiến người ta bất đồng với người khác, dễ dẫn đến mâu thuẫn xung đột - Người kiêu căng tự mãn sớm muộn bị người khác xa lánh, không tin tưởng, tín nhiệm, lâu dần trở nên lập, không nhận giúp đỡ, tương trợ người - Tuy nhiên sống có nhiều người sống với lịng khiêm tốn nhiều đức tính tốt đẹp khác nên người yêu quý, tin tưởng tín nhiệm,… người xứng đáng gương để học tập theo *Bài học: Bởi thế, làm người kiêu căng tự mãn mà khiêm nhường, sống người khác, đừng thua với nhau, ln rèn luyện thân mình, xây dựng ước mơ, khát vọng lớn lao, sức học tập để trở thành người hữu ích, mai đem sức xây dựng q hương đất nước Bài tập Đọc văn sau thực u cầu: Nếu khơng có cách để thay đổi giới bên ngoài, thay đổi mình, điều thay đổi Khi bạn tập trung ý để hoàn thiện thân, sống bạn trở nên tốt đẹp Chấp nhận điều bạn thay đổi, thay đổi điều bạn thay đổi được, nhìn nhận khác biệt hai điều này, học mà cần phải theo đuổi suốt đời Ngồi việc thay đổi hành vi mình, bạn thay đổi thái độ nhìn nhận thân Khó khăn trắc trở có nhiều tới đâu phải chịu thua trước thái độ phản ứng bạn trước chúng Thái độ tiêu cực nhìn nhận việc thường làm tổn thương lòng tự tin, mài mịn ý chí phấn đấu người Cũng giống nhìn nửa ly nước, có người nói “chỉ cịn nửa ly nước”, có người nói “vẫn cịn nửa ly nước” Thái độ khác tạo đời khác nhau, bạn thay đổi giới thơng qua việc thay đổi cách nhìn thái độ thân ( Trích Sống chậm lại chuyễn ổn thôi, Alpha book biên soạn, NXB Lao động xã hội,2014, tr 13) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn trên?(0,5 điểm) Câu 2: Hãy hậu việc nhìn nhận việc với thái độ tiêu cực nói đoạn trích? (0,5 điểm) Câu 3: Anh/ chị hiểu câu nói trích văn bản: Chấp nhận điều bạn thay đổi, thay đổi điều bạn thay đổi được? (1,0 điểm) Câu 4: Thông điệp mà anh/ chị tâm đắc qua văn gì? Vì lại chọn thơng điệp đó? (1,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc thay đổi gợi phần Đọc hiểu Gợi ý Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận/phương thức nghị luận Thái độ tiêu cực nhìn nhận việc làm tổn thương lòng tự tin, mài mịn ý chí phấn đấu người Hiểu câu nói trích văn bản: Chấp nhận điều bạn thay đổi, thay đổi điều bạn thay đổi được: – Trong sống, có điều ta khơng thể thay đổi theo ý muốn chủ quan điều trở thành quy luật, tất yếu Nếu tìm cách để thay đổi, ta công vô ích, gặp thất bại cay đắng; – Tuy nhiên, có điều thay đổi, ta tìm cách thay đổi để phù hợp với hồn cảnh mới, thúc đẩy tiến xã hội, đem lại hạnh phúc cho cá nhân cộng đồng – Mỗi người cần phải có cách sống tích cực, suy nghĩ tích cực để thay đổi đời – Thay đổi để thành cơng * Giải thích: thay đổi thay khác đổi khác, trở nên khác trước Thay đổichính làm cho thân khác đi, loại bỏ xưa cũ, lạc hậu đểm tìm đến mẻ tiến từ nhận thức, tình cảm đến hành động ; * Ý nghĩa việc thay đổi mình: + Con người cần thay đổi Bởi lẽ đời người đối diện nhiều thứ thách, khó khăn, có thành cơng khơng lần thất bại, có hạnh phúc bất hạnh, có niềm vui nỗi buồn đau ,… + Rất nhiều người định nghĩa hạnh phúc đạt mục tiêu Tuy nhiên, bên cạnh mục tiêu cịn có nhiều yếu tố định hạnh phúc người, chẳng hạn thói quen suy nghĩ Nếu bạn người bi quan, dù có đạt mục tiêu lớn nữa, bạn không cảm thấy hạnh phúc Do vậy, việc cần làm thay đổi thân bạn trước + Nhờ có thay đổi thân mà người ln biết tìm tịi, học hỏi, sáng tạo Nhờ đó, sống vật chất tinh thần cải thiện, góp phần thúc đẩy tiến xã hội; + Người biết thay đổi thân đạt thành công nhờ trải qua thử thác h, trải nghiệm, rèn luyện ý chí, nghị lực, có niềm tin vào + Phê phán phận giới trẻ không thay đổi thân nên để lại nhiều hậu đáng tiếc: sống khơng có lí tưởng, ước mơ, hoài bão; trở nên lạc hậu, bi quan, chán nản, gặp thất bại đường đời - Bài học nhận thức hành động phù hợp: hiểu thay đổi cần thiết, từ tích cựa học tập rèn luyện nhân cách, đạo đức, lối sống chuẩn mực Bài tập Đọc đoạn trích: Suy nghĩ tích cực trạng thái tâm lý cảm xúc tập trung vào mặt tốt kỳ vọng vào kết tích cực Xây dựng trì thái độ tích cực không liên quan đến suy nghĩ vui vẻ Nó mong đợi điều tốt (hạnh phúc, sức khỏe thành đạt) niềm tin thứ - hoàn cảnh, chướng ngại khó khăn - cuối đâu vào Lạc quan lờ điều tiêu cực mà thừa nhận có tiêu cực chọn hướng tập trung vào điều tích cực Nói cho cùng, đơn giản niềm tin cho dù hồn cảnh chuyện giải ổn thoả Tâm tích cực xuất phát từ trái tim đầy niềm tin Sống tích cực khơng dễ dàng Lạc quan nhìn thẳng vào chướng ngại, chủ động bỏ qua chướng ngại giữ vững niềm tin Rắc rối xuất chướng ngại bắt đầu che khuất tầm nhìn lạc quan Tính tích cực bắt đầu suy yếu bạn bị công chuỗi tiêu cực, thất bại, thất vọng đau lòng Mọi thử thách mà ta phải đối mặt lấy ta lượng, khả chống chọi chút lịng tin Một nguồn lực tích cực (năng lượng, sức chống chọi, lòng tin) cạn kiệt, bi quan từ từ len lỏi vào nắm quyền kiểm soát (Theo lifehack.org, 24/12/2017) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu Theo tác giả, suy nghĩ tích cực? Câu Anh/Chị hiểu câu văn: Tâm tích cực xuất phát từ trái tim đầy niềm tin nào? Câu Anh/Chị có đồng tình với ý kiến: Mọi thử thách mà ta phải đối mặt lấy ta lượng, khả chống chọi chút lòng tin khơng? Vì sao? Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc người ln trì lượng tích cực Câu Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu Theo tác giả suy nghĩ tích cực trạng thái tâm lý cảm xúc tập trung vào mặt tốt kỳ vọng vào kết tích cực Câu Câu văn Tâm tích cực xuất phát từ trái tim đầy niềm tin hiểu là: - Tâm tích cực: trạng thái tâm lý người suy nghĩ hướng đến điều tốt đẹp, điều thiện - Trái tim đầy niềm tin: trạng thái cảm xúc mãnh liệt người ln mang niềm tin u sống => Con người có tư tích cực, hướng đến điều tốt đẹp có trái tim tràn đầy cảm xúc tin yêu sống (HS giải thích từ ngữ có ý nghĩa tương đương) Câu Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình đồng tình phần phải lí giải hợp lí, thuyết phục Câu Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc người ln trì lượng tích cực * Nêu vấn đề: Duy trì lượng tích cực làm cho sống tốt đẹp * Giải thích: Duy trì lượng tích cực ln giữ suy nghĩ, cảm xúc vui vẻ, tràn đầy niềm tin tưởng, lạc quan * Ý nghĩa việc trì nguồn lượng tích cực: + Những suy nghĩ mang tính tích cực mang lại cho bình yên sâu thẳm tâm hồn + Duy trì nguồn lượng tích cực giúp người vui vẻ, lạc quan, yêu đời; tự tin vào thân Năng lượng tích cực ln khiến người muốn hoạt động nhiều hơn, hứng khởi, sáng tạo công việc, sống; sẵn sàng đối mặt vượt qua khó khăn, thử thách để vươn tới thành công… + Giúp gắn kết người, lan tỏa điều tốt đẹp sống; góp phần thúc đẩy phát triển, tiến xã hội - Phê phán người có thái độ sống tiêu cực, bi quan… * Bài học nhận thức hành động: - Để tạo lượng tích cực cho thân, ta nên học cách chia sẻ cảm xúc nhiều - Tìm kiếm mục tiêu cho sống, lắng nghe mong ước thân, tìm kiếm mục tiêu cho đời thân Phát huy thái độ sống tích cực, biết mong chờ kết thành công, thực công việc cần thiết để đảm bảo cho thành cơng Bài tập Cong cong võng bạt anh nằm Khuyên lên vành trăng lưỡi liềm Râm ran gió kể chuyện đêm Trăng non nghe nghé nhìn nghiêng xuống rừng Lập sau lớp rung Thấy trăng mắc võng lưng chừng cành Tình cờ khéo giống Trăng cánh võng soi Đêm em anh đâu? Cứ nhìn trăng - nhìn lâu thấy người Rừng già xuyên tiếng nai Cây ngái ngủ đánh rơi vài giọt sương Khuya dần, thiêm thiếp trăng non Trong rơm rả gió cịn võng trăng Em dù có mưa dăng Đêm Trường Sơn sáng trăng lưỡi liềm ( Võng trăng, Nguyễn Duy ) Câu Chỉ hình ảnh diễn tả vẻ đẹp ánh trăng thơ Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ nhân hoá câu thơ sau Râm ran gió kể chuyện đêm Trăng non nghe nghé nhìn nghiêng xuống rừng Lập sau lớp rung Thấy trăng mắc võng lưng chừng cành 10 Câu -Hành động anh Mạnh có ý nghĩa lớn + Hành động nhanh nhẹn, dũng cảm anh Mạnh cứu cháu bé khỏi nguy hiểm + Việc làm anh Mạnh trở thành biểu tượng lòng cảm, anh trở thành gương cho noi theo tinh thần xả thân cứu người + Xã hội có người anh thật tuyệt vời, ngày trở nên tốt đẹp - Bài học Câu Từ gương anh Nguyễn Ngọc Mạnh suy nghĩ anh hùng đời thực Giải thích: - Người anh hùng: Là người lập nên công trạng to lớn với nhân dân đất nước có hành động lĩnh phi thường - Anh hùng đời thường: Là người bình thường có nghĩa cử cao đẹp Họ sẵn sàng xả thân để cứu người gặp nạn, giúp người có hồn cảnh khó khăn, có ý thức xây dựng sống, cộng đồng lành mạnh, tốt đẹp, vững bền Suy nghĩ người anh hùng đời thường: - Ngày nay, có nhiều “anh hùng” xuất hành động nhỏ sống đầy rẫy khó khăn Họ hành động xuất phát từ lòng, từ quan niệm sống - Những người có nghĩa cử cao đẹp, có hành động anh hùng, việc làm họ đem lại nhiều điều tốt đẹp cho sống, cho xã hội ngày nay: + Họ giúp nhiều người bất hạnh trở nên mạnh mẽ hơn, can đảm trước đời đầy rãy khó khăn thử thách (D/c: Những chiến sĩ đội, Mạnh Thường Quân giúp giúp đồng bào miền Trung vượt qua trận lũ lịch sử năm 2020) + Họ đem lại công cho xã hội, loại trừ xấu, ác khỏi sống này, họ làm cho xã hội ngày trở nên tốt đẹp ( D/c: hiệp sĩ đường phố Sài Gòn ngăn chặn bọn cướp trả lại bình yên cho đường phố) + Họ gương sáng lan toả lẽ sống cống hiến, hi sinh, tinh thần nghĩa hiệp (D/c: Anh Trần Văn Trong Quảng Nam lao biển cứu em nhỏ bị đuối nước; nam sinh viên Hoàng Đức Hải (Tĩnh Gia, Thanh Hóa) tử nạn sau cứu mẹ chị Lê Thị Loan bị đuối nước; người tuyến đầu chống dịch, ròng rã suốt tháng đối mặt với hiểm nguy, cứu chữa cho người bệnh nhân viên ngành y tế, hay lực lượng vũ trang công an, quân đội, dân phịng, sinh viên tình nguyện…Họ người anh hùng ngày đêm lao động thầm lặng, lúc họ hành động tất tinh thần, trách nhiệm, ý chí tâm "chống dịch chống giặc" Họ người anh hùng đời thường tuyệt vời nhất) - Phê phán người sống ích kỉ, vơ cảm nghĩ đến thân mình, thấy khó khơng thương, thấy nạn không cứu 41 * Bài học nhận thức hành động - Rút học: Hãy sống người khác, đừng lúc nghĩ đến danh lợi… - Liên hệ thân Bài tập 26 Đọc đoạn trích: Tình u thương chân thật thường vị tha Người có tình u thương chân thật thường nghĩ nhiều đến hạnh phúc người khác thân Tình yêu làm cho thay đổi thân ngày trưởng thành Tình yêu thương chân thành sâu sắc trường tồn sau người từ giã cõi đời Tuy nhiên, yêu thương không bày tỏ khơng đạt ý nghĩa đích thực ( ) Hãy bày tỏ tình yêu thương với người xung quanh diện sống Hãy nhớ tình yêu thương lửa sưởi ấm đời Bạn đừng ngần ngại muốn nói với bạn yêu quý họ! (Trích Cho mãi, Azim Jamal & Harvey McKinnon, NXB Trẻ, 2010, tr 56-57) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu 2, Theo đoạn trích, người có tình u thương chân thật thường nghĩ gì? Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng câu văn: Hãy nhớ tình yêu thương lửa sưởi ấm đời Câu Em có đồng tình với nhận định tác giả: u thương khơng bày tỏ khơng đạt ý nghĩa đích thực nó? Vì sao? Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ sức mạnh tình yêu thương sống Gợi ý Câu Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: nghị luận Câu Theo đoạn trích, người có tình yêu thương chân thật thường nghĩ nhiều đến hạnh phúc người khác thân Câu Tác dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng câu: Hãy nhớ tình yêu thương lửa sưởi ấm đời - Cụ thể hóa khẳng định sức mạnh, giá trị tình yêu thương sống người - Làm cho câu văn sinh động, giàu hình ảnh, giàu sức biểu cảm Câu - Tình yêu thương bày tỏ hành động cụ thể khiến người xung quanh cảm nhận giá trị tình yêu thương, phát huy tác dụng nó, tạo lan tỏa, động lực cho người - Tình yêu thương bày tỏ khiến cho tình cảm nâng niu, trân trọng 42 Khi bày tỏ tình yêu thương người cho người nhận nhận giá trị toàn diện Câu (2,0 điểm) - Giải thích: Tình yêu thương tình cảm người với người, thể quan tâm, chăm sóc, đồng cảm, sẻ chia, gắn bó, hịa hợp, giúp đỡ - Sức mạnh tình yêu thương: + Tình yêu thương tạo nên sức mạnh giúp người đối mặt vượt qua khó khăn, thử thách, hoạn nạn sống + Tình yêu thương thể tinh thần dân tộc, đoàn kết, giúp người xoa dịu nỗi đau, niềm bất hạnh + Tình yêu thương giúp người biết thấu hiểu, sẻ chia, vị tha, bao dung, làm cho sống có ý nghĩa (Dẫn chứng: Trong thiên tai lũ lụt, nhân dân ta thể tình yêu thương đến đồng bào vùng chịu thiên tai Trong đại dịch, Việt Nam chung tay phòng chống dịch Covid - 19 với nhiều cử chỉ, hành động cao đẹp bày tỏ lòng yêu thương người với người) + Tình u thương tạo sức mạnh cảm hố kì diệu người “lầm đường lạc lối”; mang lại niềm hạnh phúc, niềm tin hội để có sống tốt đẹp hơn; + Là sở xây dựng xã hội tốt đẹp, có văn hóa - Phê phán người xã hội sống thiếu tình thương, vô cảm, dửng dưng trước nỗi đau chung đồng loại; kẻ ích kỉ, biết lo cho sống thân mà khơng quan tâm đến - Bài học nhận thức hành động + Tình u thương có vai trị quan trọng sống + Chúng ta nâng niu hạnh phúc gia đình; sống yêu thương, biết sẻ chia, đồng cảm với cảnh ngộ đời + Nhận thức cá nhân việc gây dựng, lan tỏa bày tỏ tình yêu thương sống …………………… Niềm tin tạo nên sức mạnh Từ ý kiến viết đoạn văn với chủ đề: Niềm tin sống Gợi ý : 43 Giải thích – Niềm tin: tin tưởng, tín nhiệm vào điều làm sống dựa sở thực định – Sức mạnh niềm tin sống sức mạnh tinh thần, giúp người làm điều mong ước, hoàn thành dự định – Sức mạnh niềm tin từ đoạn trích sức mạnh hạnh phúc có thật đời, sau bao nỗi đắng cay niềm tin vào mơ ước tương lai Phân tích, bình luận a) Vì cần có sức mạnh niềm tin đời? – Cuộc sống bao gồm hai yếu tố vật chất lẫn tinh thần, tâm hồn thể xác, vật chất định ý thức ý thức, tinh thần phải thoải mái làm nên điều tuyệt vời khác – Có niềm tin tạo sức mạnh để vượt qua khó khăn, trắc trở – Niềm tin vào thân đem lại niềm tin yêu sống, yêu người, hi vọng vào tốt đẹp Niềm tin giúp người vững vàng, lạc quan thành công sống – Niềm tin vào thân giúp người vượt lên thử thách trưởng thành: Trong sống, có người khơng may mắn, họ phải trải qua nhiều khó khăn, thử thách, bất hạnh Nhưng khó khăn, lĩnh họ vững vàng Họ tin vào ý chí, nghị lực, khả thân họ vượt lên, chiến thắng tất – Vì đời không lường hết cho ta hiểm nguy, sống trực chờ tổn thương nên cần có niềm tin để vượt qua – Người có niềm tin vào thân dám khẳng định lực phẩm chất mình, coi nguồn sức mạnh chân chính, có ý nghĩa định; – Niềm tin tảng thành công: Để có thành cơng, có sống tốt đẹp, người phải biết dựa vào thân dựa vào khác, khách quan điều kiện tác động, hỗ trợ yếu tố định thành công b) Biểu sức mạnh niềm tin đời – Luôn lạc quan, u đời, khơng gục ngã trước khó khăn, thử thách – Có ý chí, nghị lực để đối mặt vượt qua khó khăn – Tỉnh táo để tìm lời giải cho toán mà sống đặt cho Không rối răm, niềm tin 44 – Biết truyền niềm tin, niềm lạc quan cho người khác cho cộng đồng c) Mở rộng – Niềm tin sức mạnh để vượt qua thử thách cần niềm tin đủ Niềm tin phải dưa thực lực thực tế Tin vào điều trống rỗng làm ảo tưởng vào thân mà – Tự tin, khiêm tốn, cẩn trọng đức tính đáng quý người Nó dẫn người ta đến bến bờ thành công người quý trọng Tuy nhiên, đừng tự tin vào thân mà dẫn đến chủ quan, đừng tự tin mà bước sang ranh giới tự kiêu, tự phụ thất bại Bài học hành động liên hệ thân – Em có niềm tin vào thân, gia đình xã hội – Em làm để thực hóa niềm tin – Liên hệ thân …………………………… Suy nghĩ em tượng nói tục, chửi thề học sinh Gợi ý: Giải thích: Nói tục chửi thề dùng lời lẽ thơ tục, thiếu văn hóa, thiếu tế nhị giao tiếp Thực trạng: - HT nói tục, chửi thề diễn hầu hết cấp học đặc biệt HS THCS HS THPT trở thành tượng khó kiểm sốt, có xu hướng ảnh hưởng tràn lan - Nhiều học sinh dùng lời lẽ thơ tục, thiếu văn hóa khơng giao tiếp với người khác mà nơi công cộng đông người, không lúc bực tức mà cịn lúc vui vẻ, khơng với bạn bè mà cịn nói tục với người đáng đáng tuổi cha Những lời lẽ khó nghe nói thản nhiên, khơng chút suy nghĩ Tác hại: - Đối với người nói: + Thường xuyên nói tục, chửi thề trở thành thói quen xấu, khó bỏ, lâu dần ảnh hưởng đến nhân cách thân, làm đạo đức, nhân cách người học sinh bị suy đồi, biến thành kẻ thiếu văn hóa, thiếu học thức, không người tôn trọng, bị người xa lánh + Nói tục, chửi thề, phát ngôn lệch chuẩn làm cho kĩ giao tiếp học sinh trở nên yếu kém, khó đạt thành công giao tiếp - Đối với người nghe: + Cảm thấy khó chịu, bực bội, khơng thoải mái giao tiếp, khơng muốn nói chuyệ, có nhìn ác cảm + Khi nói tục, chửi thề với mục đích lăng mạ, sỉ nhục người khác ảnh hưởng lớn đến danh dự, lòng tự trọng người bị lăng mạ nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường, gây hậu nghiêm trọng 45 - Đối với tồn xã hội: Làm vẩn đục mơi trường học đường lành mạnh Một người nói tục, bàn nói tục, nhiều bạn lớp, trường học theo, biến trường học văn hóa trở thành nơi thiếu văn hóa Nguyên nhân: - Khách quan: Do sớm phải tiếp xúc với lời ăn tiếng nói thơ thiển, thiếu văn hóa Những người nói tục chửi thề người thiếu quan tâm giáo dục người thân, nhà trường chưa nghiêm khắc việc uốn nắn, giáo dục ngôn ngữ giao tiếp học sinh - Chủ quan: Chưa nhận thức tầm quan trọng lời nói + Bắt chước theo lời nói, hành động xấu người văn minh + Bản thân khơng có ý thức tự điều chỉnh, nói nhiều thành thói quen xấu + Bản thân chưa nhận thức tác hại việc nói tục, chửi thề + Nói cho vui miệng, khơng quan tâm đến cảm xúc, suy nghĩ người khác - Giải pháp: + Ý thức tầm quan trọng lời nói + Tuyên truyền vận động người dùng lời hay ý đẹp, tránh lời nói khiếm nhã + Nhắc nhở người thấy họ nói tục chửi thề + Với thân phải tự răn phải biết sử dụng lời nói có văn hóa giao tiếp …………… * Trong thời kỳ toàn cầu hoá, xu hội nhập Việt Nam nay, ngoại ngữ kỹ mềm người ngày trở lên cần thiết hết - Kỹ mềm hay gọi kỹ thực hành xã hội, để kỹ quan trọng sống người như: kỹ sống, giao tiếp, làm việc theo nhóm, kỹ quản lý thời gian, thư giãn, vượt qua khủng hoảng, sáng tạo đổi * Vai trò việc rèn luyện ngoại ngữ kỹ mềm: - Thực tế cho thấy người thành đạt có 25% kiến thức chun mơn, 75% cịn lại định Kỹ mềm họ trang bị” + Những người với kỹ mềm tốt có tiềm lớn để tạo thêm nhiều giá trị theo thời gian (d/c) + Kỹ mềm chìa khóa để giúp cho giao tiếp hợp tác trở nên hiệu (d/c) - Vai trò ngoại ngữ đời sống nay: + Trước tồn cầu hóa, tự hố thương mại xu bật giới đương đại, ngoại ngữ có lẽ thứ khơng thể thiếu hành trang người chặng đường hội nhập với quốc tế…Để tạo mối quan hệ, tạo hiểu biết với người đến từ khắp nơi giới bạn phải có vốn ngoại ngữ tốt Học ngoại ngữ cách quan trọng để bạn định vị thân trình giới hội nhập Hiểu ngôn ngữ chung toàn giới bạn phá tan rào cản văn hóa, phong tục tập quán giới 46 + Học ngoại ngữ giúp ta tiếp thu lượng kiến thức khổng lồ giới, ứng dụng KHCN tiên tiến giới vào sống mang lại điều tốt đẹp cho thân cho đất nước - Không học ngoại ngữ, không trau dồi kỹ mềm cần thiết người khơng thể có sống tốt đẹp, khơng thể thành công sống - Phê phán người không chịu khó học tập ngoại ngữ rèn luyện kĩ mềm cần thiết ………………… Lê-nin nói: "Ai có tri thức thì người có sức mạnh" Trình bày suy nghĩ em câu nói HD Giải thích ý nghĩa câu nói: - Tri thức: hiểu biết, kinh nghiệm, kĩ mà người lĩnh hội thông qua học tập, trải nghiệm sống - Sức mạnh: cách nói ẩn dụ khả thực việc - Ý nghĩa câu nói: Người có tri thức có khả thực công việc, giải vấn đề sống Câu nói lê-nin đề cao vai trị tri thức sống người Suy nghĩ câu nói: - Có tri thức vững vàng người làm nhiều cải vật chất, làm giàu cho thân gia đình - Có tri thức, người có khả thực dự định, ước mơ lí tưởng đời - Có tri thức, có hiểu biết mình, sống xung quanh người hòa nhập với sống cộng đồng, người xung quanh yêu mến, tôn trọng - Có tri thức, người đóng góp cho xã hội sáng kiến, phát minh, sáng chế thúc đẩy xã hội khơng ngừng phát triển (Các nhà trí thức VN: kĩ sư Trần Đại Nghĩa, tiến sĩ Nguyễn Văn Huyên, bác sĩ Tôn Thất Tùng, giáo sư Ngô Bảo Châu,…đã đem tri thức góp phần xây dựng đất nước lĩnh vực đời sống ) - Phê phán người chưa biết coi trọng tri thức, coi mục đích việc học để có mảnh sau mong tìm việc kiếm ăn thang quan tiến chức… Liên hệ: - Cần chăm học tập, đúc kết kinh nghiệm sống cho thân - Xác định mục đích học tập đắn để có tri thức làm hành trang bước vào sống vững vàng ………………… Thể nhu cầu lứa tuổi học sinh Hãy viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em cách thể thân mơi trường học đường HD: 47 - Giải thích cụm từ “thể mình”: (thể muốn khẳng định mình, chứng tỏ thân trước người, muốn người khác biết đến mình… việc làm thân) - Nêu biểu cách thể mình học sinh: + Sự tự tin (trong học tập, giao tiếp, mạnh dạn trình bày ý kiến cỉa thân ) + Phấn đấu, nỗ lực học tập để đạt kết cao + Có việc làm tốt để lại dấu ấn lịng bạn bè, thầy biết giúp đỡ bạn, dám dấu tranh chống lại xấu Không dựa dẫm vào người khác + Có khơng học sinh thể cách đua địi, chưng diện, ăn chơi, chứng tỏ người sành điệu, bỏ ngồi tai lời nhắc nhở thầy cơ, bạn bè… - Suy nghĩ, đánh giá chung: + Thể nhu cầu, tượng phổ biến lứa tuổi học sinh Điều tốt hay xấu, lợi hay hại cách học sinh thể thân học sinh + Thẻ theo hướng tốt, hướng tích cực tạo nên hình ảnh đẹp bạn mắt bạn bè người xung quanh + Thể theo hướng tiêu cực đua địi, chưng diện khơng phù hợp với điều kiện hồn cảnh gia đình thân, lứa tuổi học sinh làm cho bạn xấu mắt người, bị người xa lánh, không nhận yêu mến tôn trọng Liên hệ thân: + Thể cách tự khẳng định lực học tập, làm việc mối quan hệ mực với người xung quanh + Phê phán biểu ăn chơi đua đòi, cách thể phù hợp với lứa tuổi học sinh ………………………… Đến năm 14 tuổi chưa tự xếp quần áo cho Tất việc mẹ: giặt, phơi, phẳng, treo lên móc Mỗi sáng tơi việc mặc áo thẳng tắp, thơm tho đến trường Cho đến ngày mẹ vắng, trời nắng đổ mưa Tôi vội vã vơ quần áo cất vào phịng Tơi nhận quần áo lấy từ sào phơi xuống thật thơm, mùi hương mẻ, lạ lẫm, sạch, “nóng giịn” Mùi nắng Và lần đời, ngồi xuống bên đống quần áo, lóng ngóng xếp Tơi muốn nói việc khơng hồn tồn nhỏ nhặt ( ) Nếu bạn không tự làm điều dễ dàng, cớ tơi hải tin bạn có đủ trách nhiệm nhận thức để làm điều khó hơn? Câu văn: “ Nếu bạn khơng tự làm điều dễ dàng, cớ hải tin bạn có đủ trách nhiệm nhận thức để làm điều khó hơn?” khun điều gì? Hãy trình bày ý kiến em lời khuyên đoạn văn khoảng 12 câu HD - Đoạn trích nêu thực trạng nhiều bạn trẻ thiếu tính tự lập, dựa dẫm, ỷ lại vào cha mẹ, người thân, làm việc nhà đơn giản cầm chổi quét nhà, giặt quần áo,…giống bạn trẻ câu chuyện 48 - Câu văn: “ Nếu bạn không tự làm điều dễ dàng, cớ hải tin bạn có đủ trách nhiệm nhận thức để làm điều khó hơn?” khuyên rèn cho lối sống chủ động, sống tự lập, có ý thức trách nhiệm với sống Hãy việc dễ dàng, chuyên tâm từ việc nhỏ bé - Lời khuyên thật có ý nghĩa với người: + Sự phụ thuộc nhiều vào người khác gây nên hậu lớn tương lai cho bạn trẻ + Sống ỷ lại, quen dựa dẫm thường lười lao động, suy nghĩ, tư duy, thiếu lực đưa định hoàn cảnh cần thiết Từ đó, họ khơng làm chủ đời, khơng có lĩnh, khơng có sáng tạo, dễ gặp thất bại việc Nhiều bạn trẻ cảm thấy hụt hẫng phương hướng bước vào đời, cáng đáng hết công việc dẫn đến việc bị khủng hoảng, chán nản, áp lực, sống vui vẻ, hạnh phúc + Tương lai đất nước phát triển tốt đẹp chủ nhân tương lai đất nước lười biếng, ỷ lại, sống thiếu trách nhiệm + Khi sống chủ động, tự lập người có ý thức hành động, nhận thức tồn diện hơn, có nhìn bao quát mặt sống Sống chủ động, tự lập giúp người khẳng định giá trị thân - Liên hệ rút học: + Đừng coi thường việc nhỏ bé, việc dễ dàng, chuyên tâm từ việc nhỏ, sống chủ động, tự lập có trách nhiệm với thân mình, gia đình xã hội + Thói ỷ lại, dựa dẫm thói quen cần lên án, tất người tự đứng đơi chân mình, tự chuẩn bị cho kỹ cần thiết để bước vào đời không bị bỡ ngỡ cảm thấy khủng hoảng trước khó khăn thử thách …………………………… Em viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) chủ đề lời cảm ơn Gợi ý + Lời cảm ơn có lẽ lời nói chân thành xuất phát từ trái tim từ lịng Cảm ơn thái độ trân trọng biết ơn mà người khác làm cho ta đem lại cho ta điều tốt đẹp Cảm ơn cách thể tình cảm, lối ứng xử lịch sự, lễ phép, biết tôn trọng đến người xung quanh + Văn hóa cảm ơn nét đẹp vốn có người 49 + Lời cảm ơn dù bé nhỏ lại đánh giá nhân phẩm người Thế giới đẹp nhiều ta biết cảm ơn ta biết trân trọng thành mà người khác làm cho ta Nét đẹp lối sống diễn thường xuyên biểu lời nói, cử chỉ, hành động nằm tình cảm người + Cảm ơn cách hành xử biết điều, lễ phép, lịch Nét đẹp không phô trương bên lại khiến người xung quanh u q + Giá biết nói lời cảm ơn giới thật tuyệt vời, xã hội tiến văn minh hơn, người với người tràn ngập yêu thương - Hãy nói cảm ơn với tất đặc biệt cảm ơn thất bại thất bại cho ta thêm kinh nghiệm để có thành công sau Những người trẻ phải học để nói lời cảm ơn Nó khơng truyền thống tốt đẹp mà cịn cư xử đẹp để người yêu thương chia sẻ cho nhiều ……………………… THỜI GIAN LÀ VÀNG Ngạn ngữ có câu: Thời gian vàng Nhưng vàng mua mà thời gian khơng mua Thế biết vàng có thời gian vơ giá Thật vậy, thời gian sống Bạn vào bệnh viện mà xem, người bệnh nặng, kịp thời chạy chữa sống, để chậm chết Thời gian thắng lợi Bạn hỏi anh đội mà xem, chiến đấu, biết nắm thời cơ, đánh địch lúc thắng lợi, để thời thất bại Thời gian tiền Trong kinh doanh, sản xuất hàng hóa lúc lãi, khơng lúc lỗ Thời gian tri thức Phải thường xuyên học tập giỏi Học ngoại ngữ mà bữa đực, bữa cái, thiếu kiên trì, học không giỏi Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội Bỏ phí thời gian có hại sau hối tiếc khơng kịp (Ngữ văn , tập , NXB Giáo dục Việt Nam) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn Câu Việc lặp lại kiểu câu câu in đậm có tác dụng gì? Câu Theo tác giả, bỏ phí thời gian nào? Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn trên, hiểu biết xã hội thân, viết khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ em ý kiến: Đừng để đến ngày mai việc bạn làm ngày hôm Gợi ý Câu 1: Phương thức biểu đạt nghị luận Câu : Việc lặp lại kiểu câu in đậm có tác dụng khắc sâu, nhấn mạnh vai trò, tác dụng thời gian, khẳng định thời gian vô quý giá, quý báu Nó cho người đọc thấy tư tưởng, thái độ quý trọng thời gian tác giả Câu 3: Theo tác giả, bỏ phí thời gian có hại sau nuối tiếc khơng kịp Câu 50 Xác định vấn đề nghị luận: Đừng để đến ngày mai việc bạn làm ngày hôm - Khẳng định quan điểm đắn cần áp dụng vào sống hàng ngày - Lập luận: Thời gian không chờ đợi bao giờ, thế, bạn cần tận dụng hết quỹ thời gian ngày để thực tốt cơng việc - Ý nghĩa: + Người biết tranh thủ thời gian đánh giá cao Họ dễ tiến gần đến đích thành cơng + Biết sử dụng thời gian hợp lý không giúp bạn thành cơng nghiệp mà cịn sống - Phản đề: Phê phán lối sống ỷ lại, lười nhác, nước đến chân nhảy ……………………………………… Đọc văn sau: Khát vọng Khi sống cần có động Nghị lực sống bến bờ thành cơng Tình u sáng vun trồng, Cho nhận tình nồng thắm tươi Tình yêu xúc tác cho đời, Vượt qua bão táp bao lời ngợi ca Cuộc đời đẹp, thăng hoa, Yêu thương lan toả đậm đà vần thơ Tình yêu, nghị lực, động cơ, Con người ni dưỡng thời đáp lời Tình u, khát vọng người, Khơi nguồn vượt khó đời đổi thay (Dương Quốc Nam, nguồn https://topchuan.com/khac/top-18-bai-tho-hay-giup-ban-cothem-niem-tin-va-dong-luc-co-gang) Thực yêu cầu: Câu Trong thơ, tác giả yếu tố để có đời đổi thay? Câu Nêu phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: Tình yêu, nghị lực, động cơ, Con người ni dưỡng thời đáp lời Tình u, khát vọng người, Khơi nguồn vượt khó đời đổi thay Câu Hai dịng thơ: Tình u sáng vun trồng, Cho nhận tình nồng thắm tươi gợi cho em suy nghĩ ? Câu (2,0 điểm): Từ nội dung văn Đọc hiểu, em viết đoạn văn (từ 10-12 câu) ý nghĩa lối sống yêu thương chia sẻ Gợi ý -Tác giả yếu tố để có đời đổi thay: Tình yêu, nghị lực, động cơ, khát vọng - Biện pháp tu từ: Liệt kê (tình yêu, nghị lực, động cơ, khát vọng) 51 - Hiệu quả: + Làm câu thơ thêm sinh động, gợi hình, gợi cảm + Diễn tả đầy đủ, toàn diện, sâu sắc yếu tố quan trọng, để người có đời tươi đẹp, ý nghĩa -Ý nghĩa câu thơ: Tình u thương người cần có nuôi dưỡng, vun đắp chân thành Luôn biết yêu thương, chia sẻ với người xung quanh, cội nguồn niềm vui đời * Giải thích: Sống yêu thương chia sẻ biết quan tâm, giúp đỡ, đùm bọc, san sẻ với người xung quanh vật chất tinh thần trước khó khăn * Ý nghĩa: - Lối sống yêu thương chia sẻ mơi trường hình thành ni dưỡng nhân cách tốt đẹp người; sưởi ấm tâm hồn người cô đơn, bất hạnh, truyền sức mạnh, nghị lực để họ vươn lên hoàn cảnh khổ đau, vượt lên thử thách đời Đem lại điều tốt đẹp, đem lại sống, hạnh phúc cho người - Yêu thương có sức mạnh cảm hóa kì diệu người lầm đường lạc lối… - Nhận yêu thương quý trọng người, giúp đời sống tâm hồn thản, hạnh phúc - Lối sống yêu thương chia sẻ giúp người có trách nhiệm với sống với người xung quanh, tảng để xây dựng xã hội tốt đẹp, góp phần tạo nên xã hội tràn ngập tình yêu thương, nhân ái, văn minh - Khơng nên sống ích kỉ, thờ vơ cảm Hãy cảm thông, chia sẻ, với người xung quanh * Bài học: Sống yêu thương chia sẻ quà quý giá đời Hãy nuôi dưỡng, vun đắp để để sống trở nên tươi đẹp …………………………… Đọc kĩ đoạn trích sau: Giữa năm 2015, bà Lê Thị Thảo, mẹ Hòa, định tặng thận [ ] Tháng 3-2016, Hòa lên bàn mổ để tặng thận cho người phụ nữ trạc tuổi mẹ Người nhận thận quê Hà Nam, bị suy thận nhiều năm cần ghép thận để tiếp tục sống [ ] Để tặng thận, từ định hiến tặng đến lên bàn mổ, bà Thảo phải 10 lần một xe máy từ Bắc Ninh bệnh viện Việt Đức Hà Nội để làm xét nghiệm Con gái bà Thảo vậy, cuối năm 2016 mẹ bà mời lên truyền hình để nói ý nghĩa việc hiến tặng mô tạng, hai mẹ lại chở xe máy từ Bắc Ninh lên Hà Nội vội vã trở đêm Nếu có hỏi chuyện hiến thận qua, bà phẩy tay cười: “Cứ nghĩ bình thường đi, bình thường với đi, chẳng khỏe ” Và nhờ “bình thường” mẹ bà Thảo, có thêm hai gia đình hạnh phúc người thân họ khỏe mạnh trở lại Ở Bắc Ninh, gia đình bà Thảo vui vẻ Nỗi đau đớn ca đại phẫu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể Có lẽ bạn đọc nghĩ hai người kì lạ, gặp họ trị chuyện, chúng tơi thấy mẹ bà Thảo khơng kì lạ chút nào, họ muốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh thần mà tơi khơng thể định danh được! 52 (Trích Hai mẹ hiến thận, Lan Anh, BáoTuổi trẻ, ngày 31/5/2018) Thực yêu cầu: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu văn sau: “Nỗi đau đớn ca đại phẫu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể mình.” Câu Theo em, thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết định danh gì? Gợi ý Phương thức biểu đạt tự Biện pháp tu từ sử dụng câu văn biện pháp so sánh Hai vết sẹo dài bụng hai mẹ (bà Thảo Hòa) so sánh “như chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà không băn khoăn phần thân thể mình.” - Tác dụng biện pháp so sánh: + Khẳng định giá trị vết thương mà hai mẹ phải chịu đựng + Hai vết sẹo chứng sáng rõ tinh thần làm việc thiện, sẵn sàng cho phần thân thể mà khơng cần đáp lại - Khẳng định tinh thần hiến dâng, biết sống người khác hai mẹ Thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết định danh niềm hạnh phúc việc cho đi, tinh thần sẻ chia, biết sống người khác, biết yêu thương với số phận bất hạnh đời ……………………… Dặn -Trần Nhuận Minh Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hôi hám úa tàn Nhà sát đường họ đến Có cho có bao Con khơng hỏi Q hương họ nơi Con chó nhà hư Cứ thấy ăn mày cắn Con phải răn dạy Nếu khơng đem bán Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau 53 Câu Xác định phương thức biểu đạt thể thơ văn ? Câu Nêu ý nghĩa cách dùng từ “hành khất” mà “người ăn mày” câu đầu ? Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ điệp cấu trúc “Con không…” ? Câu Lời dặn người cha qua hai câu thơ: “Con không hỏi Quê hương họ nơi nào?” Câu Anh/chị có suy nghĩ học rút mà người cha nói với qua thơ ? Câu Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn (khoảng 10 đến 12 câu) vai trò lòng nhân sống Câu Từ nội dung phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 100 chữ) trình bày suy nghĩ cách ứng xử với người bất hạnh Gợi ý Phương thức biểu đạt: biểu cảm; thể thơ tự ( chủ yếu thơ chữ) “Hành khất”, “ăn mày”: người may mắn sống, phải lang thang xin ăn Từ “hành khất” từ Hán Việt thể thái độ tôn trọng tác giả người không may nhỡ sống Tác dụng: + Phép điệp ngữ thể giáo dục nghiêm khắc người cha với con, mong muốn thấu hiểu sống với đạo lí làm người: trân trọng, không chế nhạo người nhỡ + Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu, âm hưởng cho thơ Quê hương nơi chôn rau cắt rốn người, người hành khất nhỡ mà có người phải bỏ quê hương tha hương cầu thực, chí cịn có người khơng có q hương Người cha dặn dị khơng nên hỏi q hương họ nhắc đến quê hương nhắc nhớ, nhắc đến niềm đau Từ đó, người cha muốn hiểu được, đồng cảm, sẻ chia sống, quan tâm giúp đỡ người tha hương cầu thực, không mặt vật chất mà hết đồng cảm mặt tinh thần Bài học rút ra: Lời dặn người cha cách ứng xử với người bất hạnh, may mắn: cần tôn trọng, đồng cảm, sẻ chia, giúp đỡ người may mắn sống Viết đoạn văn * Mở đoạn Từ thơ =>Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Lòng nhân sống hôm (Học sinh lựa chọn cách dẫn trực tiếp gián tiếp tùy thuộc vào khả mình) * Thân đoạn - “Lịng nhân ái”: tình yêu thương người, phẩm chất tốt đẹp người, hướng đến người, sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn, sẵn sàng sẻ chia với người khác 54 - Trong xã hội có nhiều mảnh đời chịu bất hạnh, đau thương, khổ cực, việc yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ người làm xoa dịu, giảm bớt nỗi đau họ, xã hội phát triển đẹp đẽ, vững mạnh - Khi giúp đỡ người khác, ta nhận lại kính trọng, niềm tin yêu người khác sẵn sàng giúp đỡ lại lúc gặp khó khăn - Mỗi người biết chia sẻ, yêu thương, giúp đỡ người khác góp phần làm cho xã hội giàu tình cảm hơn, phát triển văn minh - Học sinh tự lấy dẫn chứng nhân vật, việc yêu thương, chia sẻ làm minh chứng cho làm văn - Trong xã hội có khơng người có tính ích kỉ, nhỏ nhen, biết đến thân mà khơng cần suy nghĩ cho người khác, lại có người vơ cảm mặc kệ nỗi đau đồng loại,… → người cần bị phê phán, trích *Kết đoạn - Khái quát lại vấn đề cần nghị luận: Lịng nhân sống hơm - Rút học liên hệ đến thân Viết đoạn văn - Người bất hạnh người chịu nhiều thiệt thòi, thiếu may mắn khơng có hạnh phúc sống - Người bất hạnh thường tự ti, mặc cảm, dễ bị tổn thương Vì vậy, cần ứng xử chân thành, quan tâm tế nhị giao tiếp, chia sẻ giúp đỡ họ vật chất lẫn tinh thần - Dù vài việc tốt nhỏ phần làm cho lòng người bất hạnh thêm ấm áp xoa dịu đau thương họ phải gánh chịu, giúp họ vượt qua mặc cảm, tự ti, vượt lên hoàn cảnh - Yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ người bất hạnh góp phần làm cho xã hội phát triển, sống an vui, hạnh phúc - Phê phán người vơ cảm, có lời nói hành động chế nhạo người bất hạnh 55 ... đổi gợi phần Đọc hiểu Gợi ý Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận/phương thức nghị luận Thái độ tiêu cực nhìn nhận việc làm tổn thương lịng tự tin, mài mịn ý chí phấn đấu người Hiểu câu nói... đương nhiên cịn phải đọc sách, phải viết sách Phải nói lên ý kiến cho người ta nghe Phải tranh luận Biết vận dụng tổng hợp biện pháp gọi nghiên cứu học vấn Quan sát vật, suy luận, đọc sách cách để... khơng? Vì sao?" Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 10 – 12 câu) bàn ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: bàn bạc, tranh luận cách để trao đổi tri thức Gợi ý Câu 1: Phương thức nghị luận Câu 2: