Đọc hiểu vb đi lấy mật (KNTT với CS)

Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội BÀI 1: BẦU TRỜI TUỔI THƠ Đọc – hiểu văn (2) ĐI LẤY MẬT (2 tiết) – Đoàn Giỏi – I MỤC TIÊU Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm [1] - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc xem video giảng, đọc tài liệu hoàn thiện phiếu học tập giáo viên giao cho trước tới lớp [2] - Giải vấn đề tư sáng tạo thực hành tiếng Việt [3] * Năng lực đặc thù - Xác định đề tài (thiên nhiên, người phương Nam) người kể chuyện (ngôi thứ nhất) [4] - Nêu ấn tượng chung nhà văn Đồn Giỏi trích đoạn “Đi lấy mật” [5] - Tóm tắt văn cách ngắn gọn [6] - Nhận biết phân tích chi tiết nói nhân vật tính cách nhân vật đoạn trích “Đi lấy mật” [7] -Lựa chọn, phân tích chi tiết tiêu biểu để khái quát đặc điểm, tính cách nhân vật; Nêu ấn tượng chung vẻ đẹp thiên nhiên, người đoạn trích; Hiểu cách miêu tả tinh tế, sinh động tác giả [8] - Viết đoạn văn trình bày cảm nhận chi tiết thú vị đoạn trích [9] Về phẩm chất: - Yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống - Bồi đắp cảm xúc thẩm mỹ trước thiên nhiên, người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Tranh ảnh nhà văn Đoàn Giỏi truyện Đất rừng phương Nam, phim, nhạc phương Nam KHBD văn “Đi lấy mật” Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội - Các phiếu học tập (Phụ lục kèm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề (5’) a Mục tiêu: HS xác định nội dung đọc – hiểu dựa ngữ liệu phần khởi động b Nội dung: GV chiếu video Việt Nam, để yêu HS xem video trả lời câu hỏi - Ghi lại địa điểm tiếng xuất video? Trong địa điểm ấy, nơi để lại cho ấn tượng sâu sắc nhất? Ấn tượng gì? GV kết nối với nội dung văn đọc – hiểu c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh lời chuyển dẫn giáo viên d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu video, phát giấy note cho HS B2: Thực nhiệm vụ HS xem video, ghi câu trả lời lên giấy note B3: Báo cáo, thảo luận GV định HS trả lời câu hỏi HS Chia sẻ câu trả lời B4: Kết luận, nhận định (GV) - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn HĐ 2: Hình thành kiến thức (114’) 2.1 Đọc – hiểu văn (59’) I TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN (15’) Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [4]; [5]; [6] Nội dung: GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi để tìm hiểu tác giả, KT đặt câu hỏi để HS tìm hiểu văn KHBD văn “Đi lấy mật” Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội HS dựa vào phiếu học tập chuẩn bị nhà để thảo luận nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi GV Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm Tác giả - Chia nhóm cặp đơi (theo bàn) - u cầu HS mở phiếu học tập GV giao nhà - Đồn Giỏi (1925- 1989) nhóm zalo (hoặc Padlet) đổi phiếu cho bạn nhóm - Quê: Tiền Giang để trao đổi, chia sẻ - Nhà văn miền đất phương Nam (Phiếu học tập giao nhà) - Các tác phẩm ông tập trung ? Trình bày nét nhà văn Đồn Giỏi? tái vẻ đẹp trù phú thiên B2: Thực nhiệm vụ nhiên, chất phác, hậu, - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia sẻ, can đảm, trọng nghĩa tình trao đổi thống ý kiến người Nam Bộ B3: Báo cáo, thảo luận - Các tác phẩm chính: Đường - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm gia hương, Cá bống mú, Đất rừng - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi cịn phương Nam lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo B4: Kết luận, nhận định HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau Tác phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a Đọc - Hướng dẫn đọc nhanh + Đọc giọng to, rõ ràng lưu loát + Thể rõ lời thoại nhân vật KHBD văn “Đi lấy mật” Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội - Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc theo thẻ) + Sử dụng chiến lược theo dõi, tóm tắt, hình dung, so sánh + Đọc thẻ trước, viết dự đoán giấy + Đọc văn đối chiếu với sản phẩm dự đoán Tác phẩm - Cho học sinh thực hành đọc văn theo hướng dẫn a) Đọc tóm tắt b Yêu cầu HS tiếp tục quan sát phiếu học tập chuẩn bị - Cách đọc nhà trả lời câu hỏi lại: - Tóm tắt ? Trích đoạn “Đi lấy mật” viết đề tài gì? ? Văn trích dẫn từ tập truyện nhà văn Đoàn Giỏi? ? Dựa vào tri thức Ngữ văn cho biết nhân vật văn nhân vật nào? ? Ngôi kể sử dụng văn ngơi kể thứ mấy? Đó lời kể ai? ? Có thể chia văn làm phần? Nêu nội dung phần? b) Tìm hiểu chung B2: Thực nhiệm vụ GV: - Đề tài: thiên nhiên, người Hướng dẫn HS cách đọc tóm tắt phương Nam Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) - Xuất xứ: chương truyện HS: Đất rừng phương Nam Đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát bạn đọc - Thể loại: truyện Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà - Nhân vật chính: An, Cị, tía B3: Báo cáo, thảo luận ni GV u cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) - Ngôi kể: thứ HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) KHBD văn “Đi lấy mật” Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội - Nhận xét thái đọc tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau II SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI (44’) Vẻ đẹp người phương Nam (20’) Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [7] Nội dung: GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tìm hiểu nhân vật An, Cị, tía ni HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành phiếu học tập trình bày sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm lớp a Nhân vật tía ni - Giao nhiệm vụ: hồn thiện phiếu học tập số 2, 3, Chi tiết cách trả lời câu hỏi phiếu Ngoại - Bên hông lủng lẳng - Thời gian: 10 phút hình túi, lưng mang gùi, tay cầm * GV gợi ý cách hướng dẫn HS quan sát trích đoạn chả gạc Cử chỉ, - Đi trước, phạt ngang nhánh gai -> dọn đường hành sgk trang 19, 20 động Nhân vật tía ni Lời nói Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình, cử chỉ, hành “tía ni tơi nghe tiếng thở đằng sau lưng ông mà biết ơng có quay lại nhìn tơi đâu” -Kiên nhẫn cho An cách quan sát đường ong bay rừng động, lời nói nhân vật tía ni An? Qua chi tiết vừa tìm nêu cảm nhận em tía ni An? Dự kiến tình khó khăn: HS gặp khó khăn câu hỏi số Tháo gỡ: (GV gợi ý HS câu hỏi bổ sung: - Tía ni phát An mệt cách nào? Khi An chưa quan sát, nhận bầy ong, tía ni có phản ứng sao? KHBD văn “Đi lấy mật” - Bảo dừng nghỉ -> ăn cơm -> thấy An mệt (qua nghe tiếng thở) Nhận - Hình dáng: tốt lên vẻ đẹp xét người lao động trải, can đảm: vóc dáng khỏe mạnh, vững chãi, cử mạnh mẽ, dứt khoát… - Lời nói, cách xư xử: thể quan tâm, yêu thương Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội dành cho cậu nuôi (nghe tiếng thở biết An mệt cần nghỉ Nhân vật Cò: chân, tâm chăm lo cho An 1.Cò rừng nào? (bỡ ngỡ, chậm chạp hay Cò biết An chưa quen nhanh nhẹn, thành thạo) rừng…) Cị có hiểu biết sân chim, rừng U Ông gác kèo cho ong rừng Minh? làm tổ giỏi bảo vệ đàn Cị giảng giải cho An gì? ong, trân trọng sống Từ chi tiết trên, theo em, Cò cậu bé sinh  Một người lao động dạn dày kinh nghiệm; tính cách lớn lên đâu? Điều khiến em khẳng định mạh mẽ, giàu lòng nhân hậu, vậy? yêu thương người thiên nhiên Nhân vật An: An cảm nhận tía ni, má ni, Cị? An có suy nghĩ nghe má nuôi kể cách “ăn ong” người dân U Minh? Từ chi tiết tìm em khái qt đặc điểm, tính cách An? Từ nhân vật An, Cị, tía ni em có cảm nhận người dân phương Nam? B2: Thực nhiệm vụ b Nhân vật Cò Chi tiết Ngoại - Cặp chân cặp giò nai hình lội suốt ngày rừng chẳng nhằm nhị Cử chỉ, - Đi rừng An quẩy tòn ten gùi bé -> Cò đội hành thúng to tướng, thúng động đựng vò nước, gói cơm nắm - Khi An thấm mệt Cị chưa nhằm nhị HS - Quan sát chi tiết SGK (GV chiếu hình) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - HS lại theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho KHBD văn “Đi lấy mật” Lời nói -Khốt tay hiệu thật khẽ… Tổ ong kìa! - Hỏi An: “Đố mày biết ong mật nào?” -Giải thích cho An cách quan sát để phát đường ong bay “Bây mày nhìn kĩ vào khoảng trống hai nhánh tràm cao …Nhìn chỗ trống thơi nhá Nó tới liền -Khi An lên thấy nhiều chim -> Cị: “Thứ chim đẹp gì… Thứ đổ bỏ Mày mà gặp “sân chim” mày biết” Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội nhóm bạn (nếu cần) Nhận  Cò cậu bé sinh ra, B4: Kết luận, nhận định (GV) xét lớn lên vùng đất rừng phương Nam - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau c Nhân vật An Chi tiết Cử chỉ, - Quảy tòn ten gùi bé lời nói, - “Chịu thua mày đó, tao hành không thấy ong mật đâu động cả” - “Chim đẹp Cò ơi! Ở nhiều chim quá!” - “Sao biết mà gác kèo?” - “Kèo hở má?” - “Coi khơng khó hở má?” Cảm - “Quả tơi mệt thật.” - Tía ni tơi nghe tơi thở nhận đằng sau lưng ông mà má biết… - Má ni tơi vị đầu tơi, cười ni, hiền lành tía - Muốn hỏi Cị đủ thứ rừng U Minh, cách gác kèo, nuôi, cách quan sát phát bầy Cò ong, sân chim… Suy - So sánh cách nuôi ong ngườ La Mã, người Ai Cập, nghĩ người Mê Tây Cơ, Phi châu, cách xứ Tây Âu… để thấy độc đáo người dân U “ăn Minh cách “ăn ong” ong” người dân Minh KHBD văn “Đi lấy mật” U Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội Nhận  Với tía ni, má ni: An xét u q, ln nghĩ họ với tình cảm gần gũi, thân thuộc, ấm áp  Với Cị: có lúc An cảm thấy “ghen tị” Cị rừng thành thạo, biết nhiều rừng U Minh; ngạc nhiên, ngưỡng mộ trước hiểu biết rừng U Minh Cị  Với so sánh cách hóa ong dân tộc: An người ham hiểu biết, thông minh Kết luận: -Từ nhân vật tía ni, Cị, An -> chân dung người phương Nam vừa gần gũi, bình dị, hồn nhiên, nhân hậu vừa mạnh mẽ, phóng khống… Vẻ đẹp rừng U Minh (24’) Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [8] Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, KT thảo luận cặp đơi để HS tìm hiểu vẻ đẹp rừng U Minh HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Hỏi: Qua nhìn An, thiên nhiên rừng U Minh lên nào? - Chia nhóm cặp đơi - Phát phiếu học tập giao nhiệm vụ cho nhóm B2: Thực nhiệm vụ HS: làm việc cá nhân, làm việc nhóm cặp đơi để hồn KHBD văn “Đi lấy mật” Vẻ đẹp rừng U Minh Chi tiết - Rừng n tĩnh, khơng khí Ánh sáng mát lạnh (khơng khí, sơng ngịi, mương rạch, đất ẩm, thảo mộc thở từ bình minh -Ánh sáng vắt, gợn chút óng ánh đầu hoa tràm rung rung … cảm giác bao qua lớp thủy tinh Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội thành nhiệm vụ học tập Âm GV: thanh, - Dự kiến KK: HS mùi - Tháo gỡ KK cách đặt câu hỏi phụ hương B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm - Các nhóm cặp đơi khác theo dõi, quan sát, nhận xét, Cảnh vật bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc, ý kiến nhận xét sản phẩm cặp đôi -Rừng im lặng quá, rơi khiến người ta giật Chim chóc chẳng nghe kêu -Bóng nắng lên, gió bắt đầu rao rao theo khối mặt trời trịn tn ánh sáng vàng rực xuống mặt đất… -Một đất nhè nhẹ tỏa lên … - Chim hót líu lo -Nắng bốc hương hoa tràm thơm ngây ngất - Mấy kỳ nhơng nằm phơi -Những loại màu sắc phiến - Hàng ngàn chim rừng bay lên - Những lồi trùng bé nhỏ, kỳ lạ - Thế giới đầy bí ẩn loài ong - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang nội Nhận - Qua nhìn An, rừng dung sau xét U Minh với vẻ đẹp kỳ thú, đầy chất thơ, vừa giàu có, hoang sơ: + Bình minh n tĩnh, vắt, mát lành + Buổi trưa tràn đầy ánh nắng, ngây ngất hương thơm hoa tràm, rộn ràng tiếng chim, tiếng ong, tiếng côn trùng rực rỡ sắc màu cây, -Bức tranh thiên nhiên cho thấy An cậu bé có khả quan sát tinh tế, có tâm hồn sáng biết phát hiện, cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên KHBD văn “Đi lấy mật” Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội III TỔNG KẾT Mục tiêu: [2]; [3] Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi để khái quát giá trị nghệ thuật, nội dung điều rút từ văn HS làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi giáo viên Tổ chức thực Sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Nghệ thuật ? Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng - Sử dụng ngôn ngữ đối thoại văn bản? - Miêu tả tâm lí nhân vật Nội dung ? Nội dung văn “Đi lấy mật”? - Kể trải nghiệm rừng, cách hóa ong rừng, cách “ăn ong” người dân U Minh Những điều rút từ tác phẩm a) Về cách lựa chọn đề tài kể - Đề tài gần gũi b) Về cách kể ? Sau học xong văn “Đi lấy mật”, em học tập - Ngôn ngữ kể tự nhiên điều cách lựa chọn đề tài, cách kể c) Về lựa chọn chi tiết để kể/tả chuyện việc lựa chọn chi tiết tác giả kể - Lựa chọn chi tiết tiêu biểu chuyện? để kể/tả B2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân ghi câu trả lời giấy GV hướng theo dõi, quan sát HS làm việc cá nhân, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận 10 KHBD văn “Đi lấy mật” Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội HS báo cáo kết làm việc cá nhân, HS khác theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) GV hướng dẫn yêu cầu HS trình bày, nhận xét, đánh giá chéo HS B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ kết làm việc HS - Chốt nội dung phần tổng kết lên hình chuyển dẫn sang nội dung sau 2.2 Viết kết nối với đọc (10’) Mục tiêu: [3]; [8] Nội dung: Hs viết đoạn văn Sản phẩm: Đoạn văn HS sau GV góp ý sửa Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Viết đoạn văn (từ – câu) trình bày cảm nhận em chi tiết thú vị đoạn trích “Đi lấy mật”? B2: Thực nhiệm vụ: -HS lựa chọn chi tiết tiêu biểu: chi tiết miêu tả thiên nhiên rừng U Minh (khơng khí rừng, loài cây, loài vật…); chi tiết khắc họa tính cách nhân vật (ngoại hình, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ…) -HS viết đoạn văn, GV theo dõi, hỗ trợ (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn, HS khác theo dõi, nhận xét… B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần) - Chiếu (đọc) đoạn văn mẫu Đoạn văn mẫu: Trích đoạn “Đi lấy mật” khơng kể chuyến rừng, tìm hiểu cách “ăn ong” người dân U Minh mà miêu tả vẻ đẹp phong phú, sống động cánh rừng phương Nam “Chim hót líu lo Nắng bốc hương hoa tràm thơm ngây ngất Gió đưa mùi hương lan ra, phảng phất khắp rừng” Ba câu văn ngắn người đọc 11 KHBD văn “Đi lấy mật” Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội đánh thức giác quan từ thính giác, thị giác đến khứu giác Vẻ đẹp hoang sơ, huyền ảo rừng U Minh khiến An lâng lâng cảm giác ngất ngây Qua ta nhận tài quan sát tinh tế, khả cảm nhận, phát vẻ đẹp đầy chất thơ rừng U Minh đại ngàn An ******************************** 12 KHBD văn “Đi lấy mật” ... (GV) a Đọc - Hướng dẫn đọc nhanh + Đọc giọng to, rõ ràng lưu loát + Thể rõ lời thoại nhân vật KHBD văn ? ?Đi lấy mật? ?? Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội - Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc. .. dân Minh KHBD văn ? ?Đi lấy mật? ?? U Trịnh Thị Quỳnh – TH school – Chùa Bộc – Hà Nội Nhận  Với tía ni, má nuôi: An xét yêu quý, nghĩ họ với tình cảm gần gũi, thân thuộc, ấm áp  Với Cị: có lúc An... tóm tắt, hình dung, so sánh + Đọc thẻ trước, viết dự đoán giấy + Đọc văn đối chiếu với sản phẩm dự đoán Tác phẩm - Cho học sinh thực hành đọc văn theo hướng dẫn a) Đọc tóm tắt b Yêu cầu HS tiếp