Vai trò của nguồn nhân lực đối với sự tăng trưởng kinh tế ở việt nam

PHẦN MỞ ĐẦU Trong xu hội nhập kinh tế quốc tế, Việt Nam ta đường phát triển cơng nghiệp hóa – đại hóa (CNH–HĐH) đất nước Việc đặt nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ đất nước tiêu chí hàng đầu vấn đề khơng phần quan trọng cần thiết phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Bởi đất nước nghèo nàn, lạc hậu đồng nghĩa với đất nước nợ, lệ thuộc, chí trở thành thuộc địa nước khác Vì thế, để phát triển kinh tế cần phát huy tận dụng nhiều nguồn lực như: nguồn lực tự nhiên, nguồn nhân lực, vốn đầu tư, khoa học kỹ thuật – công nghệ (KHKT–CN) tiên tiến đại… Cùng với KHKT–CN nguồn vốn nguồn nhân lực đóng vai trị định đến thành công nghiệp đổi toàn diện kinh tế - xã hội nước ta Giáo dục - đào tạo (GDĐT) sở phát triển nguồn nhân lực, đường để phát huy nguồn nhân lực Với triển vọng tốt đẹp giáo dục Việt Nam đào tạo nguồn nhân lực dồi dào, có đủ khả tâm huyết việc gìn giữ độc lập dân tộc xây dựng đất nước giàu mạnh Chính tầm quan trọng mong muốn tìm hiểu, học hỏi chia sẻ hiểu biết nhỏ bé mà chúng tơi đưa định chọn đề tài: “Vai trò nguồn nhân lực tăng trưởng kinh tế Việt Nam” Bác Hồ nói rằng: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” [Trích Hồ Chí Minh: Sđd, 1996, t.12, tr.212], hay V.I.Lênin khẳng định: “Lực lượng sản xuất hàng đầu nhân loại công nhân, người lao động” [V.I.Lênin: Sđd, 1977, t.38, tr.430] Một lần lại nhấn mạnh tới vai trò nguồn nhân lực phát triển bền vững đất nước tất quốc gia giới LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bằng phương pháp thống kê, so sánh, phân tích tổng hợp từ tài liệu quý báu mà tìm kết hợp với phương pháp biện chứng vật…đã giúp hiểu sâu sắc môn học này, đặc biệt vấn đề nguồn nhân lực vai trị tăng trưởng kinh tế Việt Nam ta Để hiểu sâu sắc vấn đề tìm hiểu phần nội dung LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẤN NỘI DUNG I Khái quát nguồn lực người vai trị phát triển Nguồn lực người Nguồn lực người tổng thể tiềm năng, lực khả cá nhân, cộng đồng người toàn xã hội đã, tạo sức mạnh cho trình phát triển, thể qua hang loạt yếu tố trình độ học vấn, chun mơn, kỹ lao động, mức sống, sức khỏe, tư tưởng, tình cảm… ba yếu tố quan trọng là: trí tuệ, thể lực nhân cách Vai trò nguồn lực người trình phát triển Để phát triển cộng đồng, địa phương, quốc gia cần nhiều nguồn lực khác (vốn, tài nguyên thiên nhiên, khoa học, công nghệ, người…), nhiên nguồn lực người trở thành nguồn lực quan trọng vì: + Chủ nghĩa Mac-Lênin khẳng định rằng: người không sản phẩm mà cịn chủ thể q trình lịch sử; người yếu tố quan trọng cấu thành nên lực lượng sản xuất mà lịch sử loài người phát triển + Khi so sánh với nguồn lực khác nguồn lực người thể vị trí quan trọng Con người nguồn lực biết tác động vào nguồn lực khác để thúc đẩy nguồn lực khác khởi động; đồng thời ngươì biết gắn kết chúng lại để tạo sức mạnh cho phát triển.nếu khơng có nguồn lực khác nguồn lực người khó thể vai trị + Mặt khác, nguồn lực khai thác nhiều cạn kiệt, nguồn lực người, đặc biệt nguồn lực trí tuệ người khai thác sinh sản người có khả lao động sáng tạo, não người chứa đựng hàng tỷ nơron thần kinh, đó, lao động, sang tạo trí óc người phát triển LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Trong thời đại kinh tế tri thức, cạnh tranh địa phương quốc gia không đơn kinh tế mà nghiêng trí tuệ, hàm lượng chất xám Do đó, nguồn lực trí tuệ người lợi so sánh quan trọng cho tiến trình phát triển nhanh chậm địa phương, quốc gia + Chính lẽ đó, để có kinh tế tri thức tương lai, việc phát triển nguồn nhân lực đói hỏi phát triển mạnh nghành sản phẩm kinh tế có giá trị tăng cao dựa vào tri thức, kết hợp việc sử dụng nguồn vốn tri thức người việt nam với tri thức nhân loại II Đặc điểm nguồn nhân lực nước ta Thực trạng chung nguồn nhân lực nước ta Nghiên cứu nguồn nhân lực thực chất đề cập đến mặt số lượng chất lượng nguồn nhân lực Cụ thể số lượng độ tuổi lao động có khả tham gia lao động sản suất Ngày chất lượng nguồn nhân lực có ý nghĩa quan trọng phát triển Nếu trước phát triển quốc gia chủ yếu dựa vào nguồn lực tài nguyên thiên nhiên, nguồn vốn Tư Bản, nguồn vốn lao động đông đúc, thị trường tiêu thụ… tri thức lại có ý nghĩa lớn lao, góp phần tạo nên thịnh vượng, giàu có cho quốc gia, lãnh thổ, xu tồn cầu hóa với phát triển cõng nghệ thông tin, đặc biệt đời internet làm cho quóc gia, lãnh thổ ngày trở nên gần hơn, qua cạnh tranh trở nên gay gắt hơn, tất nhiên ưu cạnh tranh nghiêng quốc gia, lãnh thổ có chất lượng nguồn nhân lực cao hơn, đào tạo tốt Trong năm qua, nguồn nhân lực quốc gia nói chung Tp Hồ Chí Minh nói riêng có phát triển định chất lượng Tuy nhiên, chất lượng nguồn nhân lực nước ta chua xứng với yêu cầu CNH-HĐH Sự hội nhập kinh tế quốc gia nước ta phải đối đầu với thách thức thời đại, thách thức chất lượng nguồn nhân lực điều có ý nghĩa quan trọng cần quan tâm mức LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a Thực trạng chung nguồn nhân lực Trong năm gần đây, từ tiến hành công đổi đất nước, nguồn nhân lực nước ta có nhiều biến đổi số lượng, chất lượng lẫn cấu Về số lượng, nguồn nhân lực nước ta tăng lên cách đáng kể Theo niên gián thống kê, dân số nước ta từ 59.872.000 ( năm 1986) lên 84.155.800 ( năm 2006) lực lượng lao động từ 27.398.000 (1986) lên 43.347.200 (2006) Tốc độ tăng dân số bình quân qua năm từ 1986 – 2006 dao động khoảng 2.3% - 1.26%, lực lượng lao động tăng bình qn khoảng % năm Có thể nói suốt thời kỳ tiến hành CNH-HĐH đất nước, nguồn lao động nước ta ln tăng Nếu xét từ góc độ cung cấp số lượng lao động thuận lợi, song khó khăn khơng nhỏ sản xuất nước ta không đáp ứng đủ việc làm cho người lao động CNH-HĐH với quy mô dân số đông, lực lượng lao động dồi yếu tố để đẩy mạnh tốc độ phát triển Song với nước chậm phát triển nước ta với hạn chế nguồn vốn, trang thiết bị, nguyên vật liệu, sở hạ tầng kỹ thuật – xã hội… tình trạng thừa lao động, thiếu việc làm diễn tiếp tục phải giải giai đoạn CNH–HĐH Thêm vào đó, trình độ phân cơng lao động thấp kém, cấu bất hợp lý nghành, vùng trình độ, thiếu cơng nhân kỹ thuật lành nghề nghiêm trọng thiếu chuyên gia đầu nghành trở ngại lớn tiến hành CNH–HĐH Chất lượng người lao động chủ yếu đem lại sức mạnh cho nguồn nhân lực, chất lượng thể thể lực trí lực người lao động thể lực, tầm vóc sức khỏe người việt nam cải thiện chiều cao, cân nặng, tỷ lệ suy dinh dưỡng tuổi thọ; song nhiều so với số nước khu vực so với yêu cầu nguồn nhân lực cho giai đoạn đẩy mạnh CNH–HĐH nước ta Thực tế, người lao động chưa tổ chức khám theo dõi sức khỏe định kỳ cách hệ thống, liên tục; điều kiện lao động ngành sản xuất, cỏ quan hành nghiệp chưa quan tâm cải thiện, môi trường lao động bị ô nhiễm nghiêm trọng, yếu tố nguy hiểm độc hại vượt ngưỡng giới hạn cho phép LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhiều lần, tai nạn lao động bệnh nghề nghiệp có chiều hướng gia tăng… điều cho thấy chất lượng dân số người lao động nước ta mặt thể lực, sức khỏe, lẫn điều kiện lao động không đảm bảo, cần cải thiện Về trí lực, người Việt Nam đánh giá có tư chất thơng minh, sang tạo, có khả vận dụng thích ứng nhanh Với phẩm chất này, đào tạo sừ dụng lao động hợp lý có khả nắm bắt sử dụng thành thạo loại công nghệ đại Song thực tế lực chun mơn hóa, trình độ tay nghề, khả biến tri thức thành kỹ lao động nghề nghiệp hạn chế Nguyên nhân mặt dân trí nước ta cịn thấp, tốc độ nâng cao dân trí cịn chậm Cho đến đại phận lao động nước ta chưa đươc đào tạo đầy đủ, đến năm 1997 số người đào tạo chiếm 7.0 % dân số 14.3% tổng số lao động trình độ lao động qua đào tạo bậc đại học 0.3%, đại học cao đẳng 20.1%, trung học chuyên nghiệp 35.8%, công nhân kỹ thuật có cấp 24.4%, CNKT khơng có cấp 19.4% Tính đến năm 2005, lao động qua đào tạo nước ta thấp (25%), lại lao động chưa đào tạo Đối với CNKT, giai đoạn 1999 – 2005 có tăng đột biến (một phần số liệu năm 2005 tính số người có chứng nghề sơ cấp) Trong thời gian đó, tỉ lệ lao động có trình độ THCN tăng chậm (+1.3%/6năm) Đối với lao động có trình độ cao đẳng trở lên, tăng bình quân 0.43% giai đoạn 1999 – 2005 Tỷ lệ so với tổng số lao động (năm 2006: 44.4 triệu người) Như năm gần có tăng nhanh quy mơ đào tạo cao đẳng, đại học trở lên đến 5.4 lần so với tốc độ tăng trung bình thời kỳ 1989 – 1999 (0.08%) Tình hình đưa đến chuyển dịch trình độ CNKT lao động theo xu hướng từ “hình thang thuận sang hình thang ngược” Cấu trúc CNKT, TC, CĐ, ĐH trở lên thời gian từ 1979 đến thể qua bảng số liệu đây: (Xem bảng 1) Số liệu bảng cho thấy: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tỷ lệ lao động có trình độ chun mơn kỹ thuật từ công nhân kỹ thuật trở lên tổng lực lượng lao động (15 – 59 tuổi) tăng lên: 3.13% (1979); 5.21% (1989); 6.44% (1999) năm sau (2005) đạt 25%, lao động chân tay 75% Trong nước phát triển tỷ lệ tương ứng 72% 28% Tỷ lệ phản ánh lạc hậu kỹ thuật, công nghệ sản xuất trình độ thấp lực lượng lao động Xu hướng chuyển dịch nước ta có tiến mức tăng nguồn nhân lực trí thức xa đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH Cấu trúc cao đẳng, đại học trở lên/ trung học chuyên nghiệp/ công nhân kỹ thuật qua mốc thời gian trên: 1/2, 17/3.06 (1979); 1/1.14/2.36 (1999); 1/0.82/2.88 (2005) cho thấy số lao động có trình độ trung học chuyên nghiệp giảm liên tục từ 2.17 (1979) xuống cịn 0.82 (2005); số cơng nhân kỹ thuật có chiều hướng giảm (1979-1999), sau năm số có tăng lên, tăng lên với tốc độ chậm, năm 2005 chiếm số 2.88 Có ý nghĩa cấu loại lao động năm 2005, lao động có trình độ cao đẳng, đại học trở lên có 0,82 lao động có trình độ trung cấp 2.88 lao động có trình độ cơng nhân kỹ thuật (1: 0.82 : 2.88) Sự chuyển dịch này, tượng “thầy” nhiều “thợ”, nói lên cân đối nghiêm trọng cấu trình độ lao động kinh tế giai đoạn tiến kỹ thuật công nghệ Việt Nam nay, cấu CNKT phải 1:4:20 hợp lý Tình trạng có nhiều nguyên nhân, ttrong nguyên nhân vấn đề tâm lý – xã hội, cịn tồn tình trạng coi trọng cấp, khơng coi trọng công nhân kỹ thuật nhu cầu xã hội CNKT ngày tăng cao Điều mâu thuẫn xuất phát từ nghịch lý nước ta nay, cha mẹ lo việc học hành cái, đầu tư tiền cho học, việc làm, quyền lợi họ khơng biết sau học xong Mọi thứ tốn cha mẹ học sinh chịu, doanh nghiệp xã hội hưởng kết (có quyền lựa chọn sử dụng theo nhu cầu mình) Chính nên việc chọn ngành nghề đào tạo, cấp học học sinh phần lớn theo ý chí cha mẹ học sinh, họ muốn việc làm sau tốt nghiệp phải xứng đáng với công sức, tiền mà họ đầu tư LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Muốn thay đổi tâm lý cần phải có nỗ lực chung từ Nhà nước, doanh nghiệp xã hội, Nhà nước giữ vai trò quản lý, điều hành, chi phối; doanh nghiệp hấp dẫn, thu hút đội ngũ công nhân kỹ thuật tuyển dụng sách tiền lương; tồn xã hội cần có vận động làm cho thấy học nghề có vị trí quan trọng xã hội đánh giá cao Tính tới tháng 12/2000, Việt Nam có 1.3 triệu người có trình độ đại học – cao đẳng; 10.000 thạc sỹ; 13.55 tiến sỹ ( 610 tiến sỹ khoa học) Bình qn có 190 cán khoa học công nghệ/10000 dân (tỷ lệ năm 1989 105) Theo đó, cấu tỷ lệ cán (theo trình độ chun mơn): 98% đại học, cao đẳng; 0.75% thạc sỹ; 0.97% tiến sỹ tiến sỹ khoa học (tiến sỹ khoa học: 0,05) Tỷ lệ thể mối tương quan loại trình độ là: tiến sỹ; 0.8 thạc sỹ; 105 đại học, cao đẳng Đến 2006, Việt Nam đào tạo 1,8 triệu cán đại học, cao đẳng trở lên, có 14 nghìn tiến sỷ 16 nghìn thạc sỹ Số lượng cán khoa học cơng nghệ đại học tăng từ 23.500 (2000) lên 20.000 (2006) Theo thống kê Bộ Nội Vụ, tính đến 11/2004, nước có khoảng 5.479 giáo sư, phó giáo sư cơng nhận, số lượng giáo sư, phó giáo sư làm việc 3.075, chiếm 56.1% Mối tương quan loại trình độ thời điểm năm 2006 là: tiến sỹ: 1.14 thạc sỹ: 128 đại học, cao đẳng Tỷ lệ cho thấy số lượng tiến sỹ tiến sỹ khoa học có tăng lên tăng chậm so với tăng lên đội ngũ Những số nhỏ bé so với yêu cầu trình CNH - HĐH, bước phát triển kinh tế tri thức Hơn nữa, đội ngũ cán khoa học cơng nghệ trẻ kế cận có trình độ cao, chun gia giỏi, cán đầu đàn giỏi ngày thiếu, đặc biệt chuyên gia công nghệ Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, tỷ lệ số người có trình độ đại học tổng số cán giảng dạy đạt 12.7% (cần đạt 30%) Thêm vào đó, có số đơng cán khoa học có chun mơn cao, đạt “độ chín” mặt trí tuệ lại độ tuổi hưu, dễ dẫn đến nguy thiếu hụt cán trình độ cao lãng phí chất xám lớn Điều đặt vấn đề cấp bách phải tích cực đào tạo đội ngũ cán khoa học,cơng nghệ trẻ, kế cận, đồng thời phải có sách LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sử dụng đội ngũ cán khoa học cơng nghệ có trình độ cao đến tuổi nghỉ hưu, nhằm phát huy đựoc trí tuệ tồn đội ngũ Trong q trình cơng nghiệp hố, đại hóa, đội ngũ cơng chức hành nhà nước phận trọng yếu, chịu trách nhiệm vận hành máy quản lý Nhà nước mặt Chất lượng đội ngũ công chức nước ta năm qua củng cố nâng cao lên bước, song so với yêu cầu quản lý Nhà nước thời ký đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố bất cập vấn đề quan tâm giải Phần lớn công chức nước ta trước đào tạo môi trường điều kiện làm việc theo chế kế hoạch hoá tập trung, bao cấp, nên chịu ảnh hưởng nặng chế cách làm việc kiểu cơng chức cũ Số ngưịi đào tạo năm tiến hành công đối mới, xây dựng kinh tế thị trường ít; vậy, tính động, khả thích ứng cơng chức nói chung bị hạn chế Hơn nữa, việc đào tạo cơng chức Nhà nước cịn thực đường bồi dưỡng qua lớp ngắn hạn, chức nên lực chuyên môn công chức chưa đáp ứng yêu cầu b Thực trạng nguồn nhân lực Thành phố Hồ Chí Minh Với vị đô thị lớn Việt Nam, Thành phố Hồ Chí Minh có vị trí trị quan trọng nước, trung tâm lớn kinh tế, văn hố, khoa học-cơng nghệ, đầu mối giao lưu quốc tế, đứng đầu nước mức GDP bình qn đầu người, có lợi tiềm người, giàu tính sáng tạo, đơng đảo đội ngũ lao động lành nghề, lực lượng chất xám khoa học tự nhiên, công nghệ xã hội nhân văn chiếm tỷ trọng lớn so với nước Bên cạnh đó, thành phố Hồ Chí Minh có tầng lớp doanh nhân nhạy bén với thị trường, có mối liên hệ điều kiện, cho phép thành phố Hồ Chí Minh chủ động hội nhập kinh tế với khu vực giới nhanh, thu hút mạnh đầu tư bên ngồi, đặc biệt trí tuệ nguồn vốn của ngươì Việt nước ngồi Có thể nói, nguồn nhân lực thành phồ Hồ Chí Minh mạnh trội, quyếtđịnh vai trò đầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Do vậy, việc sử dụng có hiệu nguồn nhân lực giúp cho thành phố phát triển kinh tế bền vững, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đồng thời nhanh chóng vươn lên ngang tầm với thành phố khác khu vực Đông Nam Á Để sử dụng triệt để lợi nêu có nguồn lao động chất lượng cao phục vụ cơng cơng nghiệp hố, đại hố, phát triển kinh tếxã hội thành phố, tháng 12/2002, Thành uỷ thành phố Hồ Chí Minh xây dựng chương trình hành động, xác định nhiệm vụ trọng tâm để phát triển thành phố đến năm 2010 “ Phát triển nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, chăm lo phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo để nhanh chóng nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho thành phố đất nước Trong đó, vấn đề đào tạo nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo để sử dụng phát huy nguồn nhân lực đặc biệt trọng” Công tác đào tạo bậc học Thành phố Hồ Chí Minh trọng phát triển nhiều mặt: quy mô, chất lượng, rèn luyện nhân cách, đạo đức đặc biệt đào tạo nguồn nhân lực, đào tạo đội ngũ lao động Số lượng trường đại học, cao đẳng, sở dạy nghề địa bàn thành phố tăng; nguồn kinh phí ngân sách ngồi ngần sách đầu tư cho công tác đào tạo trọng (từ nhiều nguồn kinh phí, năm 2003, thành phố chi 278 tỷ đồng để phát triển sở dạy nghề, khắc phục đáng kể tình trạng lạc hậu trang thiết bị để đào tạo đội ngũ lao động có chất lượng (Nguồn: Sở Lao Động-Thương binh Xã hội) Phân bổ lao động có trình độ cao đẳng, đại học, đại học thành phố Hồ Chí Minh so với nước năm 2003 ( Xem bảng 2) Tuy nhiên, hoạt động đào tạo nguồn nhân lực hạn chế việc thực nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, chậm khắc phục bất hợp lý cấu giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Việc đào tạo chưa gắn với sử dụng, trình độ kiến thức chưa tương ứng với văn bằng; đào tạo thiếu cân đối cấu trình độ; nhiều yếu công tác quản lý giáo dục đào tạo chưa khắc phục; nội dung chương trình cịn bất hợp lý, chậm đổi phương pháp dạy, phương pháp học xã hội hoá giáo dục 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com công ty xuyên quốc gia, phân bổ nguồn nhân lực quy mô quốc tế theo phân công lao động chi nhánh Các cơng ty có chiến lược phát triển cụ thể sau: a Chiến lược độc lập Hoạt động chi nhánh quốc nhằm phục vụ thị trường nội địa số thị trường lân cận khơng có mục đích xuất Để đáp ứng nhu cầu thị trường khác TNCs lại thành lập chi nhánh tiến hành hoạt động tương tự Tuy nhiên, mức độ đào tạo TNCs cho lực lượng lao động nhiều hạn chế TNCs thường tiến hành hoạt động R&D công ty mẹ không chuyển giao công nghệ hàng đầu kỹ tiên tiến cho nước chủ nhà b Chiến lược hợp giản đơn: Khác với chiến lược trên, chiến lược này, TNCs thường phân công cho chi nhánh đảm nhận khâu công đoạn dây chuyền gia tăng giá trị Các cơng ty mẹ khơng áp dụng cách thức giống chi nhánh “chiến lược độc lập” Các chi nhánh thực hoạt động nhằm cung cấp cho sản phẩm đầu vào cho công ty mẹ dựa vào lợi nước chủ nhà Trong chiến lược khơng có thay đổi cấu tổ chức lao động công ty mẹ chi nhánh mà có cấu bổ xung cho cơng ty mẹ tồn hệ thống Do đó, số lượng chất lượng lao động chi nhánh khác phụ thuộc vào chiến lược thu hút TNCs lợi cạnh tranh nước chủ nhà Những nước có nhiều tiềm đem lại lợi ích cho TNCs TNCs đầu tư vào nhiều tạo nhiều việc làm cho người lao động Trình độ lao động nước lại tuỳ thuộc vào nội dung hoạt động chi nhánh TNCs định dựa sở xem xét lợi địa phương kết hợp với chiến lược TNCs c Chiến lược hợp phức tạp: Trong chiến lược này, chi nhánh hệ thống TNCs chuyên sản xuất sản phẩm phận sản phẩm có quan hệ tương thích với 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sản phẩm chi nhánh mạng lưới sản xuất quốc tế hợp quy mô khu vực toàn cầu Với chiến lược TNCs nhằm tối đa hoá hiệu hệ thống sản xuất quốc tế Do đó, khối lượng lao động toàn hệ thống giảm tới mức tối thiểu Số lượng việc làm tạo chi nhánh phụ thuộc vào chức chi nhánh hệ thống Như vậy, quy mô chất lượng lao động mà TNCs tạo hoàn toàn phụ thuộc vào động cơ, chiến lược TNCs Mỗi chiến lược phát triển thay đổi có biến đổi mơi trường kinh doanh quốc tế Điều dẫn đến thay đổi cấu tổ chức nguồn lao động Ngày q trình tồn cầu hoá làm gia tăng áp lực TNCs làm cho công ty thừơng lựa chọn chiến lược “hợp phức tạp” Tuy nhiên, dù có áp lực TNCs đóng góp lớn vào việc tạo công ăn việc làm nâng cao trình độ lao động 2.2 Ảnh hưởng TNCs phát triển nguồn lực Các TNCs tác động phát triển nguồn lực tạo việc làm qua hai cách trực tiếp gián tiếp Cách trực tiếp thơng qua dự án TNCs góp phần tạo khối lượng công việc khổng lồ Cách gián tiếp TNCs tạo nhiều hội cho việc phát triển nguồn lực Là cơng ty có quy mô lớn nên nhu cầu lao động TNCs lớn Thông qua việc thiết lập chi nhánh nước TNCs trực tiếp tạo khối lượng đáng kề việc làm cho nước tiếp nhận đầu tư Một cách gián tiếpTNCs tạo khối lượng lớn việc làm thông qua việc liên doanh với đơn vị khác để phát triển, thông qua việc liên kết với nhà cung cấp, nhà phân phối từ mở rộng phạm vi hoạt động đơn vị đơn vị lại tạo thêm nhiều công ăn việc làm cho người lao động Như vậy, TNCs làm tăng khối lượng việc làm giới bao gồm tăng việc làm quốc nước chủ nhà Với gần 77.000 công ty mẹ 900.000 chi nhánh toàn giới TNCs nguồn việc làm khổng lồ cho lực lượng lao động giới Số liệu cụ thể sau: (xem bảng 3) 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ta thấy, số lượng lao động làm việc chi nhánh nước liên tục tăng lên: Nếu năm 1982, có 19.537 triệu lao động làm việc chi nhánh TNCs nước ngồi đến đầu năm 2005 số 62.092 triệu lao động tức tăng gấp lần so với năm 1982 Cũng theo báo cáo đầu tư giới UNCTAD năm 2004 tỷ lệ lao động làm việc chi nhánh nước ngoàicũng chiếm phần lớn tổng cấu lao động công ty mẹ Chẳng hạn, hãng Generai Electric mỹ có 307.000 nhân viên có 142.000 nhân viên chi nhánh, Simens AG đức có 430.000 nhân viên có 266.000 nhân viên làm việc chi nhánh, Nissan nhật có 183.000 nhân viên có 112.530 nhân viên làm việc chi nhánh Như vậy, tỷ lệ lao động chi nhánh nước hãng Siemens AG, Nissan, IBM, 62%, 61%, 53% Tại nhiều nước chi nhánh nước ngồi đóng vai trị sống việc tạo việc làm cho người lao động Tại Singapo, số người làm cho chi nhánh nước chiếm 50% tổng số lao động nghành sản xuất IV Những giải pháp để phát huy vai trò nguồn lực người Việt Nam Tăng cường giáo dục đào tạo a Vai trị sách giáo dục đào tạo Đảng nhà nước ta xác định giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đào tạo lớp người có trí tuệ, sức khoẻ đạo đức sáng Do nhà nước cần phải đầu tư nhiều cho nghiệp giáo dục quốc gia Trong năm qua hệ thống đào tạo giáo dục nước ta phát triển tương đối mạnh, có nhiều loại hình trường lớp mở rộng, cấu giáo dục thay đổi, chất lượng giáo dục ngày nâng cao Xuất phát từ vai trò to lớn nhà núơc GD-ĐT, NN phải đảm bảo cong cho hoạt động giáo dục, thông qua mục tiêu phát triển 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nghiệp giáo dục,nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, nhằm tạo lớp người có chất xám Coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư cho phát triển, làm cho giáo dục trước bước, tạo điều kiện cho giáo dục phát huy vai trị tác dụng phát triển chung Xã hội Trên tảng định hướng sách GD-ĐT nêu trên, CP hoạch định hàng loạt sách cụ thể GD-ĐT như: sách nhằm nâng cao dân trí, sách phổ cập GD, sách xố mù chữ chống tái mù chữ, sách gd vùng sâu vùng xa, sách cấu đào tạo, sách ưu đãi người làm công tác GD Chúng ta phát triển nhiều loại hình đào tạo đa dạng công lập lẫn dân lập, bán công, tư thục, sở đào tạo tay nghề cho nguồn nhân lực nước ta Cơ xoá nạn mù chữ, phổ cập GD tiểu học, tiền đề quan trọng để đào tạo nguồn nhân lực có trình độ, có chất lượng tiếp thu nhanh khoa học công nghệ tiên tiến khu vực giới Các cấp bậc học, nghành học ngày mở rộng, trường trung học chuyên nghiệp, dạy nghề phát triển rộng khắp, sở đề đào tạo tay nghề trực tiếp cho nguồn nhân lực nước ta Đội ngũ cán giảng dạy ngày nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ quan trọng để phát triển chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam Cơ sở vật chất cho GD-ĐT ngày nâng cao đáp ứng ngày tốt cho nghệp GD nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Các chương giảng dạy ngày cải tiến cho phù hợp với tình hình mới, điều kiện để nước ta hội nhập với khu vực giới Liên hệ thực tế Tuy nhiên, thực tiễn hiên vấn đề gd cịn có nhiều điều cần phải bàn chất lượng GD sở vật chất, sách, ngân sách 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tuy chúng phát triển mở rộng loại hình đào tạo, nhiên chất lượng trường dân lập, bán cơng, bổ túc cịn nhiều hạn chế Mặc dù cấp học, bậc học mở rộng nhiên hệ thống trường trung học chuyên nghiệp, Trung học dạy nghề thiếu nhiều, nguồn nhân lực chưa qua đào tạo Chế độ đào tạo giảng dạy cũ mà chưa đổi giáo trình, b Hướng giải quyết: Tiến hành xã hội hoá GD nhanh thời kỳ tới, khuyến khích thành phần tham giavào nghiệp GD nhà nước, quản lý có hiệu nhà nước, nguồn nhân lực đào tạo từ hướng khác nhau, từ nhiều nguồn khác nhau, đáp ứng yêu cầu nghiệp hoá, đại hoá Đầu tư nhà nước cho GD nhiều có trọng điểm để đáp ứng yêu cầu giảng dạy học người dân Tất người học Tiến hành cải cách giáo dục Đẩy mạnh sách y tế sách chăm sóc sức khoẻ nhân dân a Vai trò y tế: Đảng nhà nước ta nhấn mạnh sức khoẻ vốn quý người xã hội, sách y tế, chăm sóc sức khoẻ nhân dân có vị trí hàng đầu hệ thống sách kinh tế xã hội đất nước Hoạt động y tế với nhiệm vụ trọng tâm sách cho người, có vai trị lớn phát triển xã hội Việc chăm sóc sức khoẻ bà mẹ trẻ em tốt,y tế tạo nguồn lực cho phát triển tương lai b Liên hệ thực tế việc thực sách Trong năm qua với phát triển đất nước nghành y tế góp phần cải thiện đáng kể việc nâng cao sức khỏe cho nhân dân nguồn nhân lực nước ta như: 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Mặt tích cực - Mạng lưới y tế củng cố phát triển mãnh mẽ từ TƯ tới địa phương, thôn Cuối năm 2002: nước có 9/61 tỉnh thành có 100% số xã phường có bác sĩ 23/61 tỉnh thành có 100% số xã phường có y sỹ, có