Kế hoạch giảng dạy tiếng việt lớp 1 tuần 11

Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 11 CHỦ ĐỀ 11: BẠN BÈ BÀI 1: AN ĂN ÂN (tiết 1-2, sách học sinh, trang 110-111) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Bạn bè (bạn bè, bàn đá, ân cần, lên/ đến, trốn tìm, sơn ca, non bộ, phun nước,…) Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần an, ăn, ân(bàn đá, hoa lan, sân,…) - Nhận diện tương hợp âm chữ vần an, ăn, ân Đánh vần ghép tiếng chứa vần có âm cuối “n”; hiểu nghĩa các từ Viết vần an, ăn, ânvà tiếng, từ ngữ có vần an, ăn, ân Đánh vần, đọc trơn hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc đoạn ứng dụng hiểu nghĩa đoạn ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học;cùng bạn hỏi đáp giới thiệu tranh qua hoạt động mở rộng - Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết - Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ từ vần an, ăn, ân;một số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (bàn đá, hoa lan, sân); vè có nội dung bạn bè, ghi sẵn lên bảng phụ; tranh chủ đề Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Khởi động: * Mục tiêu: Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Bạn bè Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần an, ăn, ân * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đôi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trò chơi “Ai cần?” Quản trò hỏi: Ai cần? Ai cần?, Các bạn trả lời:Tơi cần tơi cần Cần gì? Cần gì?, – Cần bàn, cần khăn, cần cân,… - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học Hoạt động học sinh Trang - Học sinh mở sách học sinh trang 110 - Giáo viên giới thiệu tên chủ đề chữ ghi tên chủ đề, yêu cầu học sinh nhận diện đọc chữ mà học sinh học - Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Bạn bè - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói vật có tranh liên quan đến an, ăn, ân - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa vần an, ăn, ân - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa an, ăn, ân) - Giáo viên giới thiệu viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học 2.Khám phá: * Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ vần an, ăn, ân Đánh vần ghép tiếng chứa vần có âm cuối “n”; hiểu nghĩa các từ Viết vần an, ăn, ânvà tiếng, từ ngữ có vần an, ăn, ân * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nhận diện vần mới: a.1 Nhận diện vầnan: - Giáo viên gắn thẻ chữ an lên bảng, yêu cầu học sinh quan sát phân tích vần an - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ an a.2 Nhận diện vầnăn, ân: Tiến hành tương tự nhận diện vần an a.3.Tìm điểm giống vần an, ăn, ân: - Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh vần an, ăn, ân - Học sinh nghe giáo viên giới thiệu tên chủ đề quan sát chữ ghi tên chủ đề - Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi - Học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề như:bạn bè, bàn đá, ân cần, lên/ đến, trốn tìm, sơn ca, non bộ, phun nước,… - Học sinh quan sát nói: bàn đá, giị hoa lan, ban cơng, chân - Học sinh nêu tiếng tìm được: bạn, lan, bàn, chân, sân - Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa an, ăn, ân Từ đó, học sinh phát an, ăn, ân - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên - Học sinh quan sát chữ anin thường, in hoa, phân tích vần an(âm ađứng trước, âm nđứng sau) - Học sinh đọc chữ an: a-nờ-an - Học sinh nêu điểm giống b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát mơ hình vần an, ăn, ân(đều có âm -nđứng cuối vần) đánh vần tiếng có vần kết thúc “-n” Trang - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng đại diện bạn - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng theo mơ hình tiếng bạn - Giáo viên u cầu học sinh đánh vần tiếng khác, ví dụ đánh vần tiếng rằn c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa bạn học: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ bạn học - Học sinh quan sát mô hình đánh vần tiếng có vần kết thúc “-n” - Học sinh phân tích tiếng bạn gồm âm b, vần anvà nặng - Học sinhđánh vần tiếng theo mơ hình: bờ-an-ban-nặng-bạn - Học sinhđánh vần: rờ-ăn-răn-huyềnrằn - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa bạn - Học sinh quan sát từ bạn họcphát - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa bạn tiếng khóa bạnvần an tiếng khố học bạn c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa thợ lặn, sân chơi: - Học sinh đánh vần tiếng khóa: bờ-anTiến hành tương tự từ khóa bạn học ban-nặng-bạn - Học sinh đọc trơn từ khóa: bạn học Nghỉ tiết d Tập viết: d.1 Viết vào bảng conan, bạn, ăn, lặn, ân, sân: - Viết vầnan: Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ - Học sinh quan sát cách giáo viên viết an phân tích cấu tạo nét chữ vần an(gồm chữ avà chữ n, chữ ađứng trước, chữ nđứng sau) - Học sinh viết vầnanvào bảng - Viết từbạn: Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ bạn(chữ - Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ bđứng trước, vần anđứng sau, dấu ghi nặng bạn đặt chữ a) - Học sinh viết chữ bạnvào bảng - Học sinh nhận xét viết - Viết chữ ăn, lặn, ân, sân: bạn; sửa lỗi có Tương tự viết chữ an, bạn d.2 Viết vào tập viết: - Giáo viên yêu cầu học sinh viết an, bạn, ăn, - Học sinh viết an, bạn, ăn, lặn, ân, sân lặn, ân, sânvào Tập viết - Học sinh nhận xét viết - Giáo viên giúp đỡ học sinh yếu bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết Trang TIẾT Hoạt động giáo viên Luyện tập đánh vần, đọc trơn : * Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc đoạn ứng dụng hiểu nghĩa đoạn ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Đánh vần, đọc trơn hiểu nghĩa từ mở rộng: Hoạt động học sinh - Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ có tiếng chứa vần an, ăn, ântheo chiều kim đồng hồ - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn từ mở rộng có tiếng chứa vần an, ăn, ân - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ mở rộng - Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ ngữ gần gũihoặcbàn bạc, ân cần, gắn bó - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm vần an, ăn, ânbằng việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa vần an, ăn, ânvà đặt câu (đơn giản) - Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng chứa vần an, ăn, ân(gần gũi, bàn bạc, ân cần, gắn bó) - Học sinh đánh vần đọc trơn từ: gần gũi, bàn bạc, ân cần, gắn bó - Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng: gần gũi, bàn bạc, ân cần, gắn bó - Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói trước lớp - Học sinh tìm thêm vần an, ăn, ânbằng việc quan sát mơi trường chữ viết xung quanh - Học sinh nêu, ví dụ:trán, chân, khăn, bàn,… đặt câu (đơn giản) b Đọc trơn tìm hiểu nội dung đọc ứng dụng: - Giáo viên đọc mẫu đọc ứng dụng - Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm - Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ chữ học có đọc học có đọc - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ - Học sinh đánh vần số từ khó khó đọc thành tiếng câu ứng dụng đọc thành tiếng đọc ứng dụng - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa - Học sinh hiểu nghĩa đọc đọc ứng dụng: Bé hỏi mẹ điều gì? Mẹ trả lời bé bạn ứng dụng thân gì? Ai bạn bé? Những bạn thân nhau? Nghỉ tiết Hoạt động mở rộng : Trang * Mục tiêu: Học sinh biết bạn hỏi đáp vật có tranh * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu lệnh - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh, hỏi gợi mở nội dung tranh: Tranh vẽ vật gì? Vật nào? Em có thích vật khơng? Vì sao? - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng - Giáo viên hướng dẫn học sinh nóitên gọi, màu sắc, cơng dụng, thích hay khơng, sao? - Giáo viên nhận xét, khuyến khích theo số câu hỏi đáp, giới thiệu cảnh vật tranh Hoạt động nối tiếp : - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ ngữ có an, ăn, ân - Giáo viên dặn học sinh - Học sinh đọc câu lệnh - Học sinh quan sát tranh phát nội dung tranh - Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: bạn hỏi đáp vật có tranh - Học sinh bạn bạn hỏi đáp cân, bàn học, khăn (trong nhóm, trước lớp) - Học sinh nhận diện lại tiếng, từ ngữ có an, ăn, ân; nắm lại nội dung tự học - Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (en, ên, in) Trang Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp 1tuần 11 CHỦ ĐỀ 11: BẠN BÈ BÀI 2: EN ÊN IN (tiết 3-4, sách học sinh, trang 112-113) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Quan sát tranh khởi động, trao đổi vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần en, ên, in( kèn, lên, tay vịn cầu thang,…) - Nhận diện tương hợp âm chữ vần en, ên, in Đánh vần ghép tiếng chứa vần có âm cuối “n”; hiểu nghĩa từ đó.Viết vần en, ên, invà tiếng, từ ngữ có vần en, ên, in.Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc đoạn ứng dụng hiểu nghĩa đoạn ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học;cùng bạn hát hát thiếu nhi có từ ngữ chứa tiếng có vần học thơng qua hoạt động mở rộng - Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết - Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ chữ en, ên, in(in thường, in hoa, viết thường); số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (kèn, lên, tay vịn cầu thang) tranh chủ đề Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động : * Mục tiêu: Học sinh quan sát tranh khởi động, trao đổi vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần en, ên, in * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhómđơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trò chơi “Tiếp sức” Giáo viên yêu cầu học sinhđọc, viết từ ngữ, nói câu có tiếng chứa vần an, ăn, ân - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm - Học sinh mở sách học sinh trang 112 trang học - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi - Học sinh quan sát tranh khởi động, nói động, nói từ ngữ có tiếng chứa en, ên, in từ ngữ có tiếng chứa en, ên, innhư:kèn, lên, tay vịn cầu thang,… - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tiếng tìm - Học sinh nêu: kèn, đen, tên, lên, vịn, Trang có en, ên, in nhìn - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa en, ên, - Học sinh tìm điểm giống in) tiếng tìm có chứa en, ên, in Từ đó, học sinh phát en, ên, in - Giáo viên giới thiệu viết bảng - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu - Giáo viên nêu mục tiêu học bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên 2.Khám phá: * Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ vần en, ên, in Đánh vần ghép tiếng chứa vần có âm cuối “n”; hiểu nghĩa từ đó.Viết vần en, ên, invà tiếng, từ ngữ có vần en, ên, in * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nhận diện vần mới: a.1 Nhận diện vầnen: - Giáo viên gắn thẻ chữ enlên bảng - Giáo viên giới thiệu chữ en - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ en a.2 Nhận diện vầnên, in: Tiến hành tương tự nhận diện vần en a.3.Tìm điểm giống vần en, ên, in: - Giáo viên hướng dẫn học sinhso sánh vần en, ên, in b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng có vần kết thúc “n” - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng đại diện:kèn - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng kèntheo mơ hình - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng lên c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa kèn: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ kèn - Học sinh quan sát, phân tích vần en: âm eđứng trước, âm nđứng sau - Học sinh đọc chữ en: e-nờ-en - Học sinhnêu điểm giống vần en, ên, in: có âm nđứng cuối vần - Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng có vần kết thúc “n” - Học sinh phân tích: kèn(gồm âm k, vần envà huyền) - Học sinh đánh vần: ca-en-ken-huyềnkèn - Học sinh đánh vần: lờ-ên-lên - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa kèn - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa - Học sinh quan sát từ kènphát tiếng khoá kèn, vần entrong tiếng khoá kèn Trang c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa nến, đèn pin: Tiến hành tương tự từ khóa kèn kèn - Học sinh đánh vần: ca-en-ken-huyềnkèn - Học sinh đọc trơn từ khóacái kèn Nghỉ tiết d Tập viết: d.1 Viết vào bảng conen, kèn, ên, nến, in, pin: - Viết vầnen: Giáo viên viết phân tích cấu tạo vần en: vần - Học sinh quan sát cách giáo viên viết engồm chữ evà chữn, chữ eđứng trước, chữ nđứng phân tích cấu tạo vần en sau - Học sinh viết vầnenvào bảng - Học sinh nhận xét viết mình, bạn; sửa lỗi có - Viết từkèn: Giáo viên viết phân tích cấu tạo từ - Học sinh quan sát cách giáo viên viết từ kèn(chữ k đứng trước, vầnen đứng sau, dấu ghi kèn huyền đặt chữ e) - Học sinh viết từ kènvào bảng - Học sinh nhận xét viết - Viết ên, nến, in, pin: bạn; sửa lỗi có Tiến hành tương tự viết en, kèn d.2 Viết vào tập viết: - Học sinh viết en, kèn, ên, nến, in, pin - Giáo viên yêu cầu học sinh viết en, kèn, ên, nến, in, pinvào Tập viết - Học sinh nhận xét viết - Giáo viên giúp đỡ học sinh yếu bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết TIẾT Hoạt động giáo viên Luyện tập đánh vần, đọc trơn : * Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc đoạn ứng dụng hiểu nghĩa đoạn ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng: Hoạt động học sinh Trang - Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh - Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng tìm từ có tiếng chứa vần en, ên, in chứa vần en, ên, in(thân mến, bền chặt, khen ngợi, tin vui) - Giáo viênhướng dẫn học sinh đánh vần đọc - Học sinhđánh vần đọc trơn từ: trơn từ mở rộng có tiếng chứa vần en, ên, in thân mến, bền chặt, khen ngợi, tin vui - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa - Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng từ mở rộng:thân mến, bền chặt, khen - Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa ngợi, tin vui từ ngữ thân mếnhoặcbền chặt, khen ngợi, tin vui - Học sinh nói nhóm, vài học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm vần en, nói trước lớp ên, inbằng việc quan sát mơi trường chữ viết - Học sinh tìm thêm vần en, ên, inbằng xung quanh việc quan sát môi trường chữ viết xung - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ quanh ngữ có tiếng chứa vần en, ên, invà đặt câu chứa - Học sinh nêu, ví dụ: bảng đen, từ vừa tìm khen, số chín, mũi tên,…và đặt câu chứa từ vừa tìm b Đọc tìm hiểu nội dung đọc ứng dụng: - Giáo viên đọc mẫu đọc ứng dụng - Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm - Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ chữ học có đọc học có đọc - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ - Học sinh đánh vần số từ khó khó đọc thành tiếng đọc ứng dụng đọc thành tiếng đọc ứng dụng - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung - Học sinh tìm hiểu nội dung đọc đọc: Những đồ vật bạn bé? Bé ghi tên ứng dụng lên đâu? Ai rèn cho bé thói quen giữ gìn đồ vật cẩn thận? Nghỉ tiết Hoạt động mở rộng : * Mục tiêu: Học sinh biết bạn hát hát thiếu nhicó từ ngữ chứa tiếng có vần học * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinhđọc câu lệnh - Học sinhđọc câu lệnh Trị chơi gì? - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh - Học sinh quan sát tranh - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý tìm hiểu nội dung: - Học sinh trả lời câu hỏi giáo Tranh vẽ ai? Đang làm gì? viênvà phát nội dung tranh - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu - Học sinh xác định yêu cầu hoạt động hoạt động mở rộng - Giáo viênhướng dẫn học sinh hát bàiĐội kèn tí hon mở rộng: bạn hát hát thiếu nhicó từ ngữ chứa tiếng có vần Trang - Giáo viên nhận xét, khuyến khích theo số lượt nói học - Học sinh hát hát Đội kèn tí hon (trong nhóm, trước lớp) Hoạt động nối tiếp (3-5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ có - Học sinh nhận diện lại tiếng, từ có en, en, ên, in ên, in - Giáo viên dặn học sinh chuẩn bị tiết học on,ôn - Học sinh nắm lại nội dung tự học Kế hoạch dạy học lớp mơn Tốn tiết - tuần 11 CÁC SỐ ĐẾN 10 THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM: SÔNG NƯỚC MIỀN TÂY (sách học sinh, trang 52) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Ôn kiến thức số phạm vi 10 - Ôn tập: Đếm, đọc, viết, nói cấu tạo số, so sánh, thứ tự số phạm vi 10 Giải toán: kết hợp hình ảnh sơ đồ tách - gộp số (chưa hồn chỉnh), nói tình thích hợp hoàn thiện sơ đồ tách - gộp số - Năng lực trọng: Tư lập luận toán học, mơ hình hố tốn học, giải vấn đề tốn học, giao tiếp toán học - Phẩm chất: Nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Toán lớp 1; thiết bị dạy tốn; bảng phụ, bảng nhóm; rổ nhỏ; loại trái cây, quả, củ nhựa (10 quả/loại); Học sinh: Sách học sinh, tập; thiết bị học tốn; viết chì, bảng con; trái cây, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động : * Mục tiêu: Tạo khơng khí lớp học vui tươi, sinh động kết hợp kiểm tra kiến thức cũ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi * Cách tiến hành: - Giáo viêntổ chức trò chơi “Đố bạn” - Học sinhviết số vào bảng đố bạn - Học sinh: Đố bạn, đố bạn.Đố gì? Đố gì? Trang 10 - Giáo viên nêu câu hỏi kích thích đốn nội dung câu chuyện: Trong tranh có vật nào? Những vật xuất nhiều? Câu chuyện diễn đâu? Có chuyện xảy với nhân vật khỉ con? Với chuyện đó, nghĩ kể câu chuyện giọng nói ánh mắt nào? - Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào tranh minh họa, phán đoán trao đổi với bạn nội dung câu chuyện theo câu hỏi gợi ý: Người bạn có lười biếng khỉ nghĩ khơng? Chuyện xảy ra? Có phải bạn mèo bắt chuột giúp Khỉ không? Kết nào? - Giáo viên dùng tên truyện tranh minh hoạ để giới thiệu chuyện - Học sinh thảo luận cặp đôi với bạn trả lời câu hỏi bàn nội dung câu chuyện - Học sinh nghe giáo viên giới thiệu mục tiêu học Nghỉ tiết Luyện tập nghe kể chuyện kể chuyện : * Mục tiêu: Học sinh kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh hoạ câu gợi ý tranh; trả lời câu hỏi nội dung học liên hệ học câu chuyện với thân * Phương pháp, hình thức tổ chức: Kể chuyện nhóm, cá nhân * Cách tiến hành: - Giáo viên treo tranh kể mẫu lần toàn câu - Học sinh nghe kể đồng thời quan sát chuyện tranh - Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ nội dung câu - Học sinh tự liên hệ nội dung câu chuyện chuyện với phán đốn lúc trước với phán đốn lúc trước - Giáo viên kể mẫu lần đoạn câu chuyện - Học sinh nghe kể lần hai theo đoạn - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh minh hoạ quan sát tranh minh hoạ theo trật tự theo trật tự diễn biến câu chuyện diễn biến câu chuyện - Giáo viên sử dụng câu chủ đề đoạn tranh - Học sinh quan sát ghi nhớ nội dung để giúp học sinh ghi nhớ nội dung đoạn truyện đoạn truyện; - Giáo viên yêu cầu học sinh kể đoạn câu - Học sinh kể đoạn câu chuyện chuyện nhóm nhỏ (âm lượng đủ nghe trong nhóm nhỏ nhóm) - Các nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn - Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn biến câu chuyện trước lớp biến câu chuyện trước lớp (với âm lượng kể trước - Học sinh tự ý tư thế, ánh mắt, cử lớp) chỉ, gương mặt ngồi nghe bạn kể - Giáo viên nhắc học sinh tư thế, ánh mắt, cử chỉ, - Học sinh trả lời câu hỏi gợi ý giáo gương mặt ngồi nghe bạn kể viên để nhận xét, đánh giá nhân vật - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá nội dung câu chuyện (ở mức độ đơn Trang 38 nhân vật nội dung câu chuyện: Có nhân vật? giản) Nhờ đâu mà khỉ hiểu người bạn không lười biếng? Qua câu chuyện, biết thêm điều mèo cú mèo? Con thích nhân vật nào? Vì sao? Hoạt động nối tiếp: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại tên truyện, số - Học sinh nhắc lại tên truyện, số lượng lượng nhân vật, nhân vật yêu thích nhân vật, nhân vật yêu thích - Giáo viên dặn học sinh - Học sinh đọc, kể lại truyện cho người thân nghe; chuẩn bị chủ đề Trung thu Trang 39 Kế hoạch dạy lớp môn Đạo đức tuần 11 THẬT THÀ BÀI 6: KHƠNG NĨI DỐI VÀ BIẾT NHẬN LỖI (tiết 1, sách học sinh, trang 25-27) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nêu số biểu khơng nói dối biết nhận lỗi; hiểu tác dụng nói thật biết nhận lỗi, tác hại nói dối khơng biết nhận lỗi sinh hoạt - Thực nhắc nhở bạn bè khơng nói dối biết nhận lỗi - Năng lực trọng: Biết nhận lỗi có thiếu sót, khuyết điểm học tập sinh hoạt; học tập làm theo gương sáng thật thà; tham gia phong trào “Nói lời hay, làm việc tốt” nhà trường, cộng đồng - Phẩm chất: Trung thực, trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Đạo đức; tranh sách học sinh (phóng to); hát“Năm ngón tay ngoan” Nhạc lời Trần Văn Thụ Học sinh: Sách học sinh, Vở tập Đạo đức lớp 1, Kể chuyện Đạo đức lớp 1; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động : * Mục tiêu:Kích hoạt vốn kiến thức, kĩ có học sinh, tạo tâm thế, hứng thú để chuẩn bị bước vào học, tiếp nhận kiến thức kĩ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cho học sinh hát “Năm ngón tay - Học sinh hát với giáo viên ngoan”và dẫn dắt học sinh vào học “Khơng nói dối biết nhận lỗi” Hoạt động khám phá 2.1 Hoạt động Xem hình trả lời câu hỏi (9-10 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh nêu số biểu khơng nói dối biết nhận lỗi * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, đàm thoại * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh biết hình hoạt động tạo thành mẩu chuyện nhỏ - Giáo viên đặt câu hỏi để gợi ý cho em nhận nội dung học theo hình Từ đó, học sinh trả lời câu hỏi: Lan nói thật hay nói dối mẹ? - Khi xem hình, học sinh tưởng tượng theo cách riêng em - Học sinh trả lời câu hỏi Việc bạn Lan nói dối dẫn đến điều gì? theo hình thức cá nhân nhiều hướng khác - Học sinh nhận xét, bổ sung Trang 40 2.2 Hoạt động Thảo luận (11-12 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh thực nhắc nhở bạn bè khơng nói dối biết nhận lỗi * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, vấn đáp - gợi mở * Cách tiến hành: a) Việc làm Hùng hay sai? Vì sao? - Giáo viên cho học sinh nhận diện nội dung hình:Hình 1: Bạn Hùng xin tiền bố để mua bút.Hình 2: Bạn Hùng mua nước uống cửa hàng - Giáo viên cần linh động góp ý cho câu trả lời học sinh, không nên áp đặt bạn Hùng chắn không thật thà, xin tiền bố mua bút thực tế lấy tiền mua nước - Giáo viên lưu ý học sinh: em cần nói rõ với bố mẹ việc dùng tiền để làm Việc em muốn mua nước khát việc cần thiết em không nên mua loại nước ngọt, nước có gas,… b) Việc làm bạn hay sai? Vì sao? - Giáo viên giúp học sinh nhận nội dung hình - Giáo viên giáo dụchọc sinh: người làm sai cần biết nhận lỗi, biết sửa sai, không lặp lại hành động sai - Học sinh trả lời theo nhiều phương án:Bạn Hùng nói dối, bạn xin tiền mua bút lại dùng tiền để mua nước.Hoặc bạn Hùng khơng nói dối, tiền mua nước khơng phải khoản tiền bố cho để mua nước - Học sinh lắng nghe - Học sinh nhận nội dung hình - Học sinh lắng nghe thực 2.3 Hoạt động Chia sẻ (9-10 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh biết đồng tình với nói thật biết nhận lỗi, khơng đồng tình với nói dối khơng biết nhận lỗi * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, thuyết trình * Cách tiến hành: a) Em đồng tình khơng đồng tình với bạn Nga điều gì? Vì sao? - Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm - Trước học sinh phát biểu ý kiến, giáo viên cần cho học sinh nhận nội dung hình - Từ việc tìm hiểu nội dung hình, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời - Trong tình này, giáo viên gợi ý nâng cao nhằm phân hóa đối tượng học sinh: Nga có hội để không nhận lỗi đổ lỗi cho người khác không? b) Kể thêm số biểu không nói dối biết nhận - Học sinh thảo luận nhận nội dung hình trả lời:Khơng đồng tình: bạn Nga tự ý vẽ lên tranh bố.Đồng tình: Nga biết nhận lỗi xin lỗi; anh trai vỗ động viên em gái - Học sinh (khá, giỏi) trả lời Trang 41 lỗi - Giáo viên tổ chức cho nhóm tìm nêu biểu khơng nói dối biết nhận lỗi - Giáo viêncho nhóm thi đua - Về số biểu khơng nói dối biết nhận lỗi, học sinh gặp khó khăn, giáo viên cần gợi ý cho em tìm biểu lĩnh vực c) Vì khơng nói dối biết nhận lỗi? - Giáo viên yêu cầu em tự phát biểu ý kiến - Ngồi việc tổ chức hoạt động nhóm, giáo viên hỏi ý kiến cá nhân học sinh (phân hóa) Các em khá, giỏi, nhanh nhẹn, tư nhạy bén làm tốt Một số em trả lời sai, nhầm lẫn chưa xác, giáo viên cần giúp học sinh định hướng điều chỉnh nhận thức, hành vi - Học sinh thực nhóm, thi đua nhóm - Học sinh tự phát biểu ý kiến Trang 42 Kế hoạch dạy lớp môn Tự nhiên Xã hội tiết - tuần 11 CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 11: NƠI EM SINH SỐNG (tiết 1, sách học sinh, trang 48-49) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết quang cảnh làng xóm, đường phố xung quanh nơi gia đình - Giới thiệu đơn giản quang cảnh làng xóm, đường phố xung quanh nơi gia đình - Năng lực trọng: Phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Phẩm chất: Hình thành tình cảm yêu quý cộng đồng; yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên; tham gia công việc cộng đồng vừa sức với thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Tự nhiên Xã hội; tranh ảnh làng xóm, đường phố nông thôn, thành thị miền núi, … Học sinh: Sách học sinh, tập; tranh ảnh chụp làng xóm, khu phố ở;… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có học sinh nơi thân sinh sống, từ dẫn dắt vào * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức hình thức hỏi - đáp - Giáo viên nêu câu hỏi “Gia đình em sinh sống - Học sinh suy nghĩ, nêu tên quận đâu?” (huyện), phường (xã) tên - Giáo viên nhận xét chung dẫn dắt vào học “Nơi đường (xóm) mà gia đình sống em sinh sống” 2.Khám phá: 2.1 Hoạt động Tìm hiểu quang cảnh làng xóm, đường phố (10-12 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh giới thiệu đơn giản quang cảnh làng xóm, đường phố * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên chia lớp thành nhóm đơi, u cầu - Các nhóm quan sát tranh 1, sách nhóm quan sát tranh 1, sách học sinh học sinh trang 48, 49 hỏi - đáp Trang 43 trang 48, 49 hỏi - đáp theo câu hỏi gợi ý: Tranh vẽ gì? Em có biết quang cảnh đâu khơng? Quang cảnh hai tranh có khác nhau? - Giáo viên quan sát nhóm hỏi - đáp, gợi ý để học sinh hỏi trả lời nhiều quang cảnh hai tranh Ví dụ: Quang cảnh vùng nơng thơn thường có gì? Quang cảnh thành phố sao? Các nhà thành phố nơng thơn có khác nhau? - Giáo viên tổ chức cho - nhóm lên tranh hỏi - đáp trước lớp - Giáo viên học sinh nhận xét rút kết luận: Quang cảnh nơi em sinh sống thật gần gũi, thân quen - Vài nhóm lên tranh hỏi - đáp trước lớp - Học sinh nhận xét rút kết luận 2.2 Hoạt động Trò chơi “Em làm hướng dẫn viên” (13-15 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh liên hệ giới thiệu quang cảnh nơi thân sinh sống * Phương pháp, hình thức tổ chức: vấn đáp, đóng vai * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh sử dụng tranh vẽ ảnh chụp làng xóm, khu phố nơi sinh sống chuẩn bị trước thảo luận nhóm đôi “Giới thiệu quang cảnh nơi em ở.” - Giáo viên tổ chức cho học sinh đóng vai hướng dẫn viên để giới thiệu quang cảnh nơi trước lớp nhận xét Có thể đặt thêm câu hỏi để liên hệ mở rộng: Nơi em có cảnh đẹp? Em thích cảnh vật nào? Vì sao? Hoạt động tiếp nối sau học : - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát cách ứng xử người dân nơi - Học sinh sử dụng tranh vẽ ảnh chụp làng xóm, khu phố nơi sinh sống chuẩn bị trước thảo luận nhóm đơi “Giới thiệu quang cảnh nơi em ở.” - Học sinh đóng vai hướng dẫn viên để giới thiệu quang cảnh nơi trước lớp nhận xét - Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên Trang 44 Kế hoạch dạy lớp môn Tự nhiên Xã hội tiết - tuần 11 CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 11: NƠI EM SINH SỐNG (tiết 2, sách học sinh, trang 50-51) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết quang cảnh làng xóm, đường phố xung quanh nơi gia đình - Giới thiệu đơn giản quang cảnh làng xóm, đường phố xung quanh nơi gia đình - giải vấn đề sáng tạo - Phẩm chất: Hình thành tình cảm yêu quý cộng đồng; yêu thiên nhiên có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên; tham gia công việc cộng đồng vừa sức với thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Tự nhiên Xã hội; tranh ảnh làng xóm, đường phố nơng thơn, thành thị miền núi, … Học sinh: Sách học sinh, tập; tranh ảnh chụp làng xóm, khu phố ở;… III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: * Mục tiêu: Tạo hứng thú gợi nhớ lại nội dung học tiết học trước * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên bắt nhịp cho học sinh hát - Học sinh hát trả lời câu hỏi “Quê hương tươi đẹp” (Dân ca Nùng) đặt câu hỏi: Quang cảnh hát có đẹp? Tình cảm bạn nhỏ nơi nào? - Giáo viên dẫn dắt học sinh vào tiết học Hoạt độngkhám phá: * Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết gắn bó, tình cảm nơi * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm - Học sinh quan sát thực nhiệm vụ có học sinh, yêu cầu nhóm quan sát tranh theo nhóm sách học sinh trang 50, 51 trả lời câu Trang 45 hỏi “Người dân khu phố bạn An làm gì? Việc làm họ thể đoàn - Một số nhóm lên chia sẻ - Học sinh nhận xét rút kết luận kết, gắn bó với nhau?” - Giáo viên tổ chức cho số nhóm lên chia sẻ - Giáo viên HS nhận xét rút kết luận: Người dân sinh sống khu phố đoàn kết, thương yêu 3.Thực hành, vận dụng: * Mục tiêu: Giúp học sinh tự liên hệ bày tỏ gắn bó, tình cảm nơi * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm đơi, bày tỏ tình cảm chia sẻ việc làm để thể gắn bó, đồn kết người dân nơi thông qua việc thảo luận “Em thích điều nơi em ở? Chia sẻ với bạn việc em làm thể tình cảm gắn bó với nơi em sống.”, số câu hỏi gợi ý khác như: Hàng xóm em ai? Em có thích nơi sống khơng? Vì sao? Em làm để thể gắn bó, đồn kết người dân xung quanh? - Giáo viên gọi số học sinh trình bày - Giáo viên học sinh nhận xét rút kết luận: Em gắn bó với nơi em - Học sinh làm việc theo nhóm đơi, bày tỏ tình cảm chia sẻ việc làm để thể gắn bó, đồn kết người dân nơi - Một số học sinh trình bày - Học sinh nhận xét rút kết luận - Học sinh đọc từ khố bài: “Nơi Gắn bó” Hoạt động tiếp nối sau học : - Giáo viên khuyến khích học sinh quan sát trao - Học sinh thực theo yêu cầu giáo đổi, chia sẻ với người thân hàng xóm nơi em viên Trang 46 Kế hoạch dạy lớp môn Hoạt động trải nghiệm - Tuần 11 Sinh hoạt theo chủ đề CHỦ ĐỀ 3: TRƯỜNG LỚP THÂN YÊU (4 TIẾT) TIẾT 3: MÁI TRƯỜNG EM YÊU I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về lực: - Biết cách làm quen làm quen với bạn - Biết giới thiệu tên, dáng vẻ bên ngồi, sở thích, điểm bật nhiều bạn lớp - Ứng xử thân thiện, lịch với bạn bè; lễ phép với thầy cô - Nhận biết thực hành việc nên làm, cần làm để lớp, trường tốt đẹp - Đánh giá hoạt động thân, bạn bè - Thể số hành vi yêu thương, giúp đỡ bạn bè phù hợp với hoàn cảnh - Biết giữ an toàn sinh hoạt, vui chơi trường, lớp - Nhận biết môi trường xung quanh đẹp chưa đẹp - Thực số việc làmphù hợp với lứa tuổi để giữ gìn mơi trường trường, lớp đẹp Về phẩm chất: - Chăm chỉ, có nếp học tập, sinh hoạt ngày - Biết chọn lọc việc cần làm việc không nên làm học tập, suinh hoạt - Ý thức trách nhiệm việc tự chăm sóc thân, giữ an tồn cho thân sinh hoạt, học tập - Biết yêu quý, tôn tọng thân, bạn bè - Trung thực tự đánh giá thân đánh giá bạn bè II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Bảng phụ, giấy A3, lon sữa; thiệp, giấy bìa; bút chì, bút màu, giấy màu; … Học sinh: Sách học sinh, tập; bút chì, màu vẽ; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động khởi động: Cùng hát kết hợp gõ Hoạt động học sinh thể hát trường, lớp : * Mục tiêu: giúp thu hút quan tâm học sinh vào học, khai thác điều em học, biết trước đây, giới thiệu tạo hứng khởi cho học sinh nội dung * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi * Cách tiến hành: Trang 47 - Giáo viên tổ chức cho học sinh hát “Mái trường - Học sinh hát kết hợp gõ thể mến yêu” nhạc lời Lê Quốc Thắng - Từ hát này, giáo viên dẫn dắt lớp học vào nội dung cách đưa câu hỏi: + Bài hát mơ tả mái trường nào? + Có thú vị trường? + Ngơi trường em học có tên gì? + Ngơi trường em học có hay? + Em làm để ngơi trường em học trở nên tốt đẹp hơn? Hoạt động khám phá: Cùng bạn tìm hiểu khu vực trường: * Mục tiêu: Giúp học sinh khám phá vị trí khu vực nhà trường * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thảo luận nhóm, đàm thoại, vấn đáp, trực quan * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh tham quan vị trí - Học sinh thực ngồi lớp học khu vực nhà trường như: thư viện, phòng y tế, khu vực luyện tập thể dục thể thao, phòng truyền thống nhà trường, văn phòng đội, căn-tin, - Giáo viên lưu ý học sinh giữ trật tự, không làm ảnh hưởng lớp khác học - Giáo viên yêu cầu học sinhphải lễ phép chào hỏi người phụ trách khu vực Hoạt động luyện tập: Miêu tả trường em mơ ước: * Mục tiêu: Giúp học sinh thể mơ ước, mong muốn riêng ngơi trường * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh thực trò chơi - Học sinh tham gia trò chơi “Phản ứng nhanh”: Sau vài phút chuẩn bị, học sinh ln phiên nêu mơ ước ngơi trường, sau định bạn khác nêu - Ví dụ, học sinh nêu: + Muốn trường có hồ bơi để học sinh Trang 48 học bơi, phòng tránh đối nước luyện tập sức khỏe + Muốn trường có vườn để học sinh tự chăm sóc cây, tìm hiểu thêm thực vật, cối + Muốn trường có … Hoạt động mở rộng: Làm cho trường em xanh, sạch, đẹp hơn: * Mục tiêu: Giúp học sinh thực việc nên làm để trường xanh, sạch, đẹp * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, trực quan, nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm để - Học sinhthảo luận nhóm để liệt kê liệt kê hành động, việc làm để trường xanh, hành động, việc làm để trường xanh, sạch, đẹp sạch, đẹp hơn: + Trồng xanh chậu + Vệ sinh lớp học ngày + Tưới cây, nhổ cỏ vườn hoa + Trang trí lớp học - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự xây dựng kế - Học sinh tự xây dựng kế hoạch cho nhóm: hoạch hành động để ngơi trường xanh, sạch, đẹp Nhóm làm cơng việc gì? Khi nào? Ai phụ trách? Nhiệm vụ thành viên cụ thể sao? … Đánh giá : * Mục tiêu: Giúp học sinh tự đánh giá đánh giá bạn * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành * Cách tiến hành: Giáo viênđánh giá học sinh hướng dẫn học sinh tự Học sinh tự đánh giá đánh giá bạn đánh giá mình, đánh giá bạn qua phiếu: qua phiếu đánh giá Trang 49 Trang 50 Kế hoạch dạy lớp môn Hoạt động trải nghiệm - Tuần 11 Sinh hoạt lớp CHỦ ĐỀ 3: TRƯỜNG LỚP THÂN YÊU (4 TIẾT) TIẾT 3: TRÁI TIM BIẾT ƠN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh biết ơn thầy, cô, cô nhân viên trường - Thực làm “Trái tim biết ơn” thầy, cô, cô nhân viên trường - Xây dựng bầu khơng khí thân thiện, vui tươi, hợp tác, yêu thương lớp - Tổ chức lớp học: Giải tình gây cản trở cho hoạt động lớp; thống (bổ sung thêm) quy tắc ứng xử, nội quy làm việc, … cần thiết cho lớp - Kiến tạo động lực học tập, niềm hứng khởi học tập, động viên tinh thần học sinh: đánh giá, khích lệ thành đạt cá nhân, nhóm, lớp - Rèn luyện số kĩ cần thiết cho học sinh học tập đời sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Bản tóm tắt nội dung tổng kết lớp; danh sách sinh nhật tuần (nếu có); Học sinh: Bản tự nhận xét, đánh giá cá nhân, nhóm, lớp; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động : * Mục tiêu: Giúp tạo hưng phấn cho học sinh * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trò chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị “Tơi muốn” Đánh giá tình hình lớp : - Học sinh tham gia trò chơi * Mục tiêu: Giúp học sinh tự nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, vấn đáp, trực quan * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu lớp trưởng (chủ tịch Hội đồng tự - Lớp trưởng yêu cầu tổ trưởng quản) lên điều khiển nhận xét, đánh giá báo cáo kết học tập, sinh hoạt tổ tuần qua - Lớp trưởng yêu cầu lớp phó lên nhận xét, đánh giá tình hình học tập, lao động, kỉ luật, phong trào, … lớp tuần qua - Lớp trưởng nhận xét chung kết học tập, rèn kuyện lớp Trang 51 - Giáo viên khen ngợi, động viên việc làm tốt, - Học sinh hưởng ứng gương tốt mà lớp thực hiện, đồng thời nhắc nhở, rút kinh nghiệm bạn chưa làm tốt Giải pháp cho tình hình thực tế : * Mục tiêu: Giúp học sinh nhận hành vi chưa tuần qua đề biện pháp khắc phục * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên sử dụng câu hỏi để giúp học sinh nhận hành vi chưa tuần qua đề biện pháp khắc phục: + Em mong muốn lớp lớp học - Học sinh thảo luận, cho ý kiến nào? - Học sinh tự nhìn nhận việc + Tuần qua, em (nhóm, lớp) làm gì? qua, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, bạn bè, nhóm, lớp - Học sinh thảo luận, suy nghĩ trả + Những em làm có giúp em đạt mong lời muốn khơng? + Em cần làm để có lớp học em mong - Học sinh thảo luận, đề hành muốn? động cam kết Thông tin quan trọng : * Mục tiêu:Giáo viên thông báo, nhắc nhở điều cần thiết, giúp học sinh chuẩn bị cho tuần sau * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thuyết trình * Cách tiến hành: - Giáo viên thông báo nhắc nhở việc làm cần - Học sinh lắng nghe, thực chuẩn bị cho tuần sau: học tập, phong trào Đội, … Hoạt động kết nối : * Mục tiêu: Giúp rèn luyện kĩ năng, phẩm chất cần thiết cho học sinh: làm việc nhóm, hợp tác * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh chia nhóm phân cơng - Mỗi nhóm cơng việc, thực nhiệm vụ trang trí “Trái tim biết ơn”: tơ màu, - Giáo viên yêu cầu học sinh làm vệ sinh lớp học cắt giấy, dán, vẽ, … - Học sinh thu dọn sẽ, gọn gàng sau làm xong Trang 52 ... chuẩn bị: Bài Ôn tập kể chuyện Trang 31 Trang 32 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp 1tuần 11 CHỦ ĐỀ 11 : BẠN BÈ BÀI 5: Ôn tập (tiết 10 -11 , sách học sinh, trang 11 8 -11 9) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Ôn luyện,... + giống + có kết 4) - Giáo viên khái quát: + = tức gộp Trang 19 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 11 CHỦ ĐỀ 11 : BẠN BÈ BÀI 3: On on Ơn ơn (tiết 5-6, sách học sinh, trang 11 4 -11 5) I YÊU CẦU... chuẩn bị cho tiết học sau (ơn, un) Trang 24 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp 1tuần 11 CHỦ ĐỀ 11 : BẠN BÈ BÀI 4: ƠN UN(tiết 7-8, sách học sinh, trang 11 6 -11 7) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Quan sát tranh khởi