Kế hoạch giảng dạy tiếng việt lớp 1 tuần 9

Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp 1tuần 09 CHỦ ĐỀ 9: VUI HỌC BÀI 1: AC ac ÂC âc (tiết 1-2, sách học sinh, trang 90-91) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề (và tranh chủ đề) gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Vui học (lạc đà, gấc, đọc sách, hát nhạc,…) Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần ac, âc(lạc đà, gấc, nhấc,…) - Nhận diện tương hợp âm chữ vần ac, âc; đánh vần thầm ghép tiếng chứa vần có âm cuối “c” Viết vần ac, âcvà tiếng, từ ngữ có vần ac, âc(lạc đà, gấc) Đánh vần nhỏ tiếng, đọc trơn từ mở rộng hiểu nghĩa từ đó; đọc ứng dụng hiểu nội dung ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học;cùng bạn hỏi đáp giới thiệu tranh vẽ cảnh sa mạc qua hoạt động mở rộng - Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết - Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ từ vần ac, âc;một số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (lạc đà, gấc, sa mạc,…); video clip sa mạc, ốc đảo; tranh chủ đề Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Khởi động : Hoạt động học sinh * Mục tiêu: Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề (và tranh chủ đề) gợi ra, sử dụng số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Vui học Quan sát tranh khởi động, trao đổi với bạn vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần ac, âc * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đơi * Cách tiến hành: - Học sinh mở sách học sinh trang 90 - Giáo viên tổ chức trò chơi “Bingo” Quản trò yêu cầu bạn học sinh đọc câu, đoạn; viết từ ngữ; nói câu có tiếng chứa vần từ có chứa ay, ây; trả lời vài câu hỏi nội dung đọc thuộc chủ đề Trang Đồ chơi - trò chơi - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học - Giáo viên giới thiệu tên chủ đề chữ ghi tên chủ đề, yêu cầu học sinh nhận diện đọc chữ mà học sinh học - Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề Vui học - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói vật có tranh liên quan đến ac, âc - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ ngữ có tiếng chứa vần ac, âc - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống tiếng tìm (có chứa ac, âc) - Học sinh nghe giáo viên giới thiệu tên chủ đề quan sát chữ ghi tên chủ đề - Học sinh trao đổi với bạn vật, hoạt động tên chủ đề tranh chủ đề gợi - Học sinh nêu số từ khoá xuất học thuộc chủ đề như:đọc sách, lạc đà, phía bắc, bậc cửa, hoa cúc, bụi trúc, lọ mực,… - Học sinh quan sát nói: sa mạc, lạc đà, bậc cao thấp, nhấc lên - Học sinh nêu tiếng tìm được: mạc, lạc, bậc, thấp, nhấc - Học sinh tìm điểm giống tiếng tìm có chứa ac, âc Từ đó, học sinh phát ac, âc - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên - Giáo viên giới thiệu viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học 2.Khám phá: * Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ vần ac, âc; đánh vần thầm ghép tiếng chứa vần có âm cuối “c” Viết vần ac, âcvà tiếng, từ ngữ có vần ac, âc(lạc đà, gấc) * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nhận diện vần mới: a.1 Nhận diện vầnac: - Giáo viên gắn thẻ chữ ac lên bảng, yêu cầu học sinh quan sát phân tích vần ac - Học sinh quan sát chữ acin thường, in hoa, phân tích vần ac(âm ađứng trước, âm cđứng - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ ac sau) a.2 Nhận diện vànâc: - Học sinh đọc chữ ac: a-cờ-ac Tiến hành tương tự nhận diện vần ac a.3.Tìm điểm giống vần ac, âc: - Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh vần acvà âc b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát mơ hình Trang - Học sinh nêu điểm giống vần acvà âc(đều có âm -cđứng cuối vần) đánh vần tiếng có vần kết thúc “-c” - Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng có vần kết thúc “-c” - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng đại diện lạc - Học sinh phân tích tiếng lạc gồm âm l, vần ac nặng - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng theo mơ hình tiếng lạc - Học sinhđánh vần tiếng theo mơ hình: lờac-lác-nặng-lạc - Giáo viên u cầu học sinh đánh vần tiếng khác, ví - Học sinhđánh vần thêm tiếng nhấc: nhờdụ đánh vần tiếng nhấc âc-nhâc-sắc-nhấc; c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa lạc đà: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ lạc đà - Học sinh quan sát từ lạc đà, phát tiếng khóa lạc vần ac tiếng khố lạc - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa lạc - Học sinh đánh vần tiếng khóa: lờ-ac-lácnặng-lạc - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa lạc đà - Học sinh đọc trơn từ khóa: lạc đà c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa gấc: Tiến hành tương tự từ khóa lạc đà Nghỉ tiết d Tập viết: d.1 Viết vào bảng chữ ac, lạc đà, âc, gấc: - Viết vầnac: - Học sinh quan sát cách giáo viên viết Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ chữ phân tích cấu tạo nét chữ vần ac(gồm chữ avà chữ c, chữ ađứng trước, chữ cđứng sau) ac - Học sinh viết vầnacvào bảng - Học sinh nhận xét viết mình, bạn; sửa lỗi có - Viết từ lạc đà: - Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ lạc Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ lạc(chữ đà lđứng trước, vần acđứng sau, dấu ghi nặng đặt - Học sinh viết chữ lạc đàvào bảng chữ a) - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có - Viết chữ âc, gấc: - Học sinh viết chữ ac, lạc đà, âc, gấc - Học sinh nhận xét viết d.2 Viết vào tập viết: bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng - Giáo viên yêu cầu học sinh viết chữ ac, lạc đà, âc, đánh giá phù hợp với kết quả gấcvào Tập viết Tương tự viết chữ ac, lạc đà - Giáo viên giúp đỡ học sinh yếu Trang TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Luyện tập đánh vần, đọc trơn : * Mục tiêu: Học sinh đánh vần nhỏ tiếng, đọc trơn từ mở rộng hiểu nghĩa từ đó; đọc ứng dụng hiểu nội dung ứng dụng mức độ đơn giản Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nhận diện, đánh vần, đọc trơn hiểu nghĩa từ mở rộng: - Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ - Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng có tiếng chứa vần ac, âctheo chiều kim đồng hồ chứa vần ac, âc(vạc, nhấc tạ, sa mạc, sợi bấc) - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn - Học sinh đánh vần đọc trơn từ: vạc, từ mở rộng có tiếng chứa vần ac, âc nhấc tạ, sa mạc, sợi bấc - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ - Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng: vạc, nhấc tạ, sa mạc, sợi bấc mở rộng - Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói - Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ trước lớp ngữ vạchoặcnhấc tạ, sa mạc, sợi bấc - Học sinh tìm thêm vần ac, âcbằng việc quan - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm vần ac, sát môi trường chữ viết xung quanh âcbằng việc quan sát môi trường chữ viết xung - Học sinh nêu, ví dụ:âm nhạc, bác, gác, bậc thang,… đặt câu (đơn giản) quanh - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có tiếng chứa vần ac, âcvà đặt câu (đơn giản) b Đọc trơn tìm hiểu nội dung đọc ứng dụng: - Giáo viên đọc mẫu đọc ứng dụng - Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu - Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm có đọc chữ học có đọc - Học sinh đánh vần số từ khó đọc - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ thành tiếng đọc ứng dụng - Học sinh hiểu nghĩa đọc ứng khó đọc thành tiếng câu ứng dụng dụng - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa đọc ứng dụng: Lạc đà sống đâu? Nó làm gì? Nghỉ tiết Hoạt động mở rộng (Vận dụng): * Mục tiêu: Học sinh biết bạn hỏi đáp giới thiệu tranh vẽ cảnh sa mạc Trang * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc câu lệnh - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh, hỏi gợi mở nội dung tranh: Tranh vẽ gì? Màu sắc vật nào? Em thích hay khơng thích? Vì sao? - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng - Học sinh đọc câu lệnh:Sa mạc có gì? - Học sinh quan sát tranh phát nội dung tranh - Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: bạn hỏi đáp giới thiệu tranh vẽ cảnh sa mạc - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành hỏi đáp - Học sinh thực hành hỏi đáp sa mạc sa mạc theo nhóm, trước lớp (nhóm, trước lớp) - Giáo viên nhận xét, khuyến khích theo số câu hỏi đáp, giới thiệu cảnh vật tranh Hoạt động nối tiếp : - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ - Học sinh nhận diện lại tiếng, từ ngữ có ac, ngữ có ac, âc âc Giáo viên dặn học sinh - Học sinh nắm lại nội dung tự học - Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (bài ă, ăc) Trang Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 09 CHỦ ĐỀ 9: VUI HỌC BÀI 2: Ă ă ĂC ăc (tiết 3-4, sách học sinh, trang 92-93) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Quan sát tranh khởi động, trao đổi vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa ă, ăc(đồng hồ lắc, hoa ngũ sắc, tắc kè) - Nhận diện tương hợp âm chữ ă, ăc Đánh vần, ghép tiếng hiểu nghĩa từ chứa vần có âm cuối “c”.Viết ă, ăcvà tiếng, từ ngữ có vần ă, ăc(mắc áo).Đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc ứng dụng hiểu nội dung ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học;cùng bạn chơi trị chơi nói nối đuôi từ ngữ tên gọi vật thông qua hoạt động mở rộng - Năng lực: Hình thành lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; lực tự học, tự giải vấn đề; lực sáng tạo qua hoạt động đọc, viết Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết; rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ chữ ă, ăc(in thường, in hoa, viết thường); số tranh ảnh minh hoạ kèm theo thẻ từ (đồng hồ lắc, hoa ngũ sắc, tắc kè) tranh chủ đề Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Khởi động: Hoạt động học sinh * Mục tiêu: Học sinh quan sát tranh khởi động, trao đổi vật, hoạt động, trạng thái vẽ tranh có tên gọi chứa vần ă, ăc * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhómđơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trò chơi “Tiếp sức” Giáo viên yêu cầu học sinhđọc, viết từ ngữ, nói câu có tiếng - Học sinh mở sách học sinh trang 92 chứa vần ac, âc - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học Trang - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh khởi - Học sinh quan sát tranh khởi động, nói từ động, nói từ ngữ có tiếng chứa ă, ăc ngữ có tiếng chứa ă, ăc như: đồng hồ lắc, hoa ngũ sắc, tắc kè - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tiếng tìm - Học sinh nêu: lắc, sắc, tắc có ă, ăc - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống - Học sinh tìm điểm giống giữa tiếng tìm (có chứa ăc) tiếng tìm có chứa ăc Từ đó, học sinh phát ăc - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát chữ ă - Học sinhphát âm ă (âm mới) - Giáo viên giới thiệu viết bảng - Học sinh lắng nghe giáo viên giới thiệu - Giáo viên nêu mục tiêu học bài, mục tiêu quan sát chữ ghi tên 2.Khám phá: * Mục tiêu: Học sinh nhận diện tương hợp âm chữ vần ă, ăc; hiểu nghĩa từ Viết vần ă, ăcvà tiếng, từ ngữ có vần ă, ăc * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nhận diện vần mới: a.1 Nhận diện vầnăc: - Giáo viên gắn thẻ chữ ăc lên bảng - Học sinh quan sát, phân - Giáo viên giới thiệu chữ ăc tích vần ăc: âm ăđứng trước, âm cđứng sau - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc chữ ăc - Học sinh đọc chữ ăc: á-cờ-ăc a.2.Tìm điểm giống vần ăc, ac, âc: - Giáo viên hướng dẫn học sinhso sánh vần ăc, ac, âc - Học sinhnêu điểm giống vần (đều có âm cđứng cuối vần) b Nhận diện đánh vần mơ hình tiếng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng có vần kết thúc “c” - Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích tiếng đại - Học sinh quan sát mơ hình đánh vần tiếng có vần kết thúc “c” diện:mắc - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng - Học sinh phân tích: mắc (gồm âm m, vần mắctheo mơ hình ăcvà sắc) c Đánh vần tiếng khóa, đọc trơn từ khóa: - Học sinh đánh vần: mờ-ăc-măc-sắc-mắc c.1 Đánh vần đọc trơn từ khóa mắc áo: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh từ mắc áo - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần tiếng khóa mắc - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc trơn từ khóa mắc áo c.2 Đánh vần đọc trơn từ khóa xe hơi: Trang - Học sinh quan sát từ mắc áophát tiếng khoá mắc, vần ăctrong tiếng khoá mắc - Học sinh đánh vần: mờ-ăc-măc-sắc-mắc Tiến hành tương tự từ khóa mắc áo - Học sinh đọc trơn từ khóamắc áo Nghỉ tiết d Tập viết: d.1 Viết vào bảng conă, ăc, mắc áo: - Viết âmă: Giáo viên viết phân tích cấu tạo nét âm ă - Học sinh quan sát cách giáo viên viết phân tích cấu tạo nét chữ âmă - Học sinh viết âm ăvào bảng - Học sinh nhận xét viết mình, bạn; sửa lỗi có - Viết vầnâc: - Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ ăc Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ ăc(chữ - Học sinh viết vầnăcvào bảng ăđứng trước, chữcđứng sau) - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có - Học sinh quan sát cách giáo viên viết chữ mắc - Viết từmắc áo: - Học sinh viết từmắc áovào bảng Giáo viên viết phân tích cấu tạo chữ mắc (chữ - Học sinh nhận xét viết mđứng trước, vần ăcđứng sau, dấu ghi sắc đặt bạn; sửa lỗi có chữ ă) - Học sinh viết ă, ăc, mắc áo - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có, tự chọn biểu tượng d.2 Viết vào tập viết: đánh giá phù hợp với kết - Giáo viên yêu cầu học sinh viết ă, ăc, mắc áovào Tập viết - Giáo viên giúp đỡ HSCHT TIẾT Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Luyện tập đánh vần, đọc trơn : * Mục tiêu: Học sinh đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng; đọc đoạn ứng dụng hiểu nghĩa đoạn ứng dụng mức độ đơn giản.Nói câu có từ ngữ chứa tiếng có vần học có nội dung liên quan với nội dung học * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Nhận diện, đánh vần, đọc trơn, hiểu nghĩa từ mở rộng: - Giáo viên treo tranh, hướng dẫn học sinh tìm từ - Học sinh quan sát tranh, tìm từ có tiếng chứa có tiếng chứa vần ăc vần ăc(bắc cầu, khắc chữ, tắc kè, ngũ Trang - Giáo viênhướng dẫn học sinh đánh vần đọc trơn sắc) từ mở rộng có tiếng chứa vần ăc - Học sinhđánh vần đọc trơn từ: bắc cầu, khắc chữ, tắc kè, ngũ sắc - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm nghĩa từ - Học sinh thảo luận, tìm nghĩa từ mở rộng mở rộng:bắc cầu, khắc chữ, tắc kè, ngũ - Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có chứa từ sắc - Học sinh nói nhóm, vài học sinh nói ngữ bắc cầuhoặckhắc chữ, tắc kè, ngũ sắc trước lớp - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm thêm vần ăcbằng - Học sinh tìm thêm vần ăcbằng việc quan sát việc quan sát môi trường chữ viết xung quanh môi trường chữ viết xung quanh - Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu số từ ngữ có - Học sinh nêu, ví dụ: lắc tay, nhắc nhở, khắc,…và đặt câu chứa từ vừa tìm tiếng chứa vần ăcvà đặt câu chứa từ vừa tìm b Đọc tìm hiểu nội dung đọc ứng dụng: - Giáo viên đọc mẫu đọc ứng dụng - Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu - Học sinh tìm tiếng chứa âm chữ học - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng chứa âm có đọc chữ học có đọc - Học sinh đánh vần số từ khó đọc - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần số từ thành tiếng đọc ứng dụng - Học sinh tìm hiểu nội dung đọc khó đọc thành tiếng đọc ứng dụng ứng dụng - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung đọc: Thảo, Hà Nga làm gì?Mỗi bạn vẽ gì? Nghỉ tiết Hoạt động mở rộng (vận dụng): * Mục tiêu: Học sinh biết bạn chơi trị chơi nói nối từ ngữ tên gọi vật * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinhđọc câu lệnh - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý tìm hiểu nội dung: Tranh vẽ ai? Đang làm gì? - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng - Học sinhđọc câu lệnh Trị chơi gì? - Học sinh quan sát tranh - Học sinh trả lời câu hỏi giáo viênvà phát nội dung tranh - Học sinh xác định yêu cầu hoạt động mở rộng: bạn chơi trò chơi nói nối từ ngữ tên gọi vật - Giáo viênhướng dẫn cách chơi: Học sinh nói từ - Học sinh chơi trị chơi nói nối cụm từ có hai tiếng trở lên, học sinh nói nối (nhóm, trước lớp) có từ, cụm từ bắt đầu tiếng cuối cụm từ mà học sinh nói, hết - Giáo viên nhận xét, khuyến khích theo số lượt nói Hoạt động nối tiếp: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng, từ có - Học sinh nhận diện lại tiếng, từ có ăc ăc - Học sinh nắm lại nội dung tự học Trang Giáo viên dặn học sinh -Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (oc, ôc) Trang 10 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 09 CHỦ ĐỀ 9: VUI HỌC BÀI 5: Ôn tập (tiết 10-11, sách học sinh, trang 98-99) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Ôn luyện, củng cố vần ac, âc, ăc, oc, ôc, uc, ưc - Sử dụng vần học tuần để ghép tiếng Đánh vần thầm bước đầu đọc trơn đọc Thực tập tả Viết cụm từ ứng dụng Luyện nói mở rộng vốn từ chủ đề tuần học;mở rộng vốn từ phát triển lời nói chủ đềVui họcqua hoạt động mở rộng - Năng lực: Phát triển lực hợp tác qua việc thực hoạt động nhóm; phát triển lực giải vấn đề sáng tạo qua việc thực tập - Phẩm chất: Rèn luyện phẩm chất chăm qua hoạt động tập viết (chữ); rèn luyện phẩm chất trung thực qua việc thực nội dung kiểm tra, đánh giá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Thẻ chữ ai, oi; ôi; ơi; ui, ưi; ay, ây Một số tranh ảnh, mơ hình vật dùng minh hoạ kèm theo thẻ từ; bảng phụ dùng ghi nội dung rèn đọc Học sinh: Sách học sinh, Tập viết, viết chì, bảng con, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: TIẾT Hoạt động giáo viên Ôn tập vần học tuần: Hoạt động học sinh * Mục tiêu: Học sinh ôn luyện, củng cố vần ac, âc, ăc, oc, ôc, uc, ưc * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức trò chơi “Người leo núi giỏi?” có cài đặt số từ ngữ có âm chữ học có liên quan đến chủ đề Vui học Học sinh đọc, viết âm chữ - Học sinh mở sách học sinh trang 98 học 4; đọc từ, câu ứng dụng - Giáo viên hướng dẫn học sinh mở sách, tìm trang học Trang 35 - Giáo viên giới thiệu Ôn tập viết bảng - Giáo viên nêu mục tiêu học - Giáo viên tổ chức dạng trò chơi học tập, yêu cầu học sinh khoanh tròn chữ bảng chữ theo kiểu giải ô chữ chuẩn bị trước - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm từ ngữ có tiếng chứa vần ac, âc, ăc, oc, ơc, uc, ưc - Học sinh lắng nghe - Học sinh lắng nghe mục tiêu học - Học sinh tham gia trò chơi khoanh tròn chữ bảng chữ âm chữ học tuần - Học sinh tìm số từ ngữ có tiếng chứa vần ac, âc, ăc, oc, ôc, uc, ưcvừa học tuần - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm điểm giống - Học sinh tìm điểm giống vần vần ac, âc, ăc, oc, ôc, uc, ưc ac, âc, ăc, oc, ôc, uc, ưc: kết thúc c - Giáo viên tổ chức cho học sinh tìm thêm từ ngữ có - Học sinh thực trò chơi tiếng chứa vần ac, âc, ăc, oc, ơc, uc, ưc qua trị chơi “Tiếp sức bạn” - Giáo viên yêu cầu học sinh nói câu có từ ngữ có - Học sinh nói câu có từ ngữ có tiếng chứa tiếng chứa vần vừa học tuần vần vừa học tuần - Giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu nghĩa tiếng - Học sinh quan sát giáo viên để hiểu nghĩa vừa đọc hình ảnh, động tác cách đặt tiếng vừa đọc cụm từ/câu Nghỉ tiết Luyện tập đánh vần, đọc trơn, tìm hiểu nội dung đọc : * Mục tiêu: Học sinh đánh vần bước đầu đọc trơn đọc; luyện nói mở rộng vốn từ chủ đề tuần học * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm * Cách tiến hành: a Luyện tập đánh vần, đọc trơn từ ngữ: - Giáo viên đọc mẫu đọc - Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu - Học sinh tìm tiếng có âm chữ - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm tiếng có âm học tuần: bậc, bác, ốc, mực, chữ học tuần, đánh vần tiếng nhắc, chắc, giục - Học sinh đánh vần, đọc trơn tiếng vừa tìm - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần, đọc trơn - Học sinh nói câu có từ ngữ chứa tiếng có tiếng vừa tìm vần vừa tìm - Giáo viên hướng dẫn học sinh nói câu có từ ngữ chứa - Học sinh nghe giáo viên đọc mẫu tiếng có vần vừa tìm - Học sinh đọc thầm (đánh vần thầm, từ có b Luyện tập đọc trơn tìm hiểu nội dung đọc: mấp máy môi đến không mấp máy môi) - Học sinh đọc thành tiếng đọc - Giáo viên đọc mẫu đọc - Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên, qua đó, hiểu nội dung đọc - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thành tiếng đọc Trang 36 - Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn câu hỏi gợi ý: + Bé làm gì? + Kề bậc cửa có gì? + Chó mực nhắc học? TIẾT Hoạt động giáo viên Tập viết tả : * Mục tiêu: Học sinh thực tập tả; viết cụm từ ứng dụng * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thực hành * Cách tiến hành: a Viết cụm từ ứng dụng: - Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh vần, đọc trơn cụm từ ứng dụng: háo hức học - Giáo viên hướng dẫn học sinh giải nghĩa cụm từ: háo hức học - Giáo viên treo tranh, yêu cầu học sinh nhìn tranh minh họa đọc lại danh sách âm chữ học - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện từ có chứa âm chữ học tuần: hức, học - Giáo viên viết mẫu phân tích hình thức chữ viết từ: háo hức học - Giáo viên lưu ý học sinh: ý quan sát điểm đặt bút, điểm kết thúc; việc viết nối chữ tiếng, khoảng cách tiếng từ - Giáo viên yêu cầu học sinh viết cụm từ ứng dụng “háo hức học” vào - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có b Bài tập tả: - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực tập tả vào tập Hoạt động học sinh - Học sinh đánh vần, đọc trơn cụm từ ứng dụng: háo hức học - Học sinh giải nghĩa cụm từ: háo hức học - Học sinh nhìn tranh minh họa đọc lại danh sách âm chữ học - Học sinh nhận diện từ có chứa âm chữ học tuần: hức, học - Học sinh quan sát cách giáo viên viết - Học sinh ý theo hướng dẫn giáo viên viết - Học sinh viết cụm từ ứng dụng vào - Học sinh nhận xét viết bạn; sửa lỗi có - Học sinh thực tập tả vào tập - Học sinh kiểm tra làm, tự đánh giá - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự kiểm tra làm, (theo hướng dẫn giáo viên), tự đánh giá, sửa lỗi mắc lỗi sửa lỗi mắc lỗi - Học sinh chọn biểu tượng đánh giá phù hợp với kết làm Nghỉ tiết Hoạt động mở rộng (vận dụng): * Mục tiêu: Giúp học sinh mở rộng vốn từ phát triển lời nói chủ đềVui học * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm, trò chơi Trang 37 * Cách tiến hành: - Giáo viên gợi ý, hướng dẫn học sinh nói hoạt động - Học sinh nghe giáo viên gợi ý học tập trường mà học sinh cảm thấy vui vẻ tham gia, thực - Giáo viên tổ chức cho học sinh nói chủ đề Vui - Học sinh nói với bạn hoạt động học tập học trường mà học sinh cảm thấy vui vẻ tham gia Hoạt động nối tiếp : - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận diện lại tiếng/ từ - Học sinh nhận diện lại tiếng/ từ chứa âm, chứa âm, vần chữ vừa ôn tập vần chữ vừa ôn tập, lưu ý thêm cách viết vần ac, âc, ăc, oc, ôc, uc, ưc - Học sinh nắm lại nội dung đọc, viết tự học Giáo viên dặn học sinh - Học sinh chuẩn bị cho tiết học sau (kể chuyện Bọ rùa học) Trang 38 Kế hoạch dạy lớp môn Tự nhiên Xã hội tiết - tuần 09 TRƯỜNG HỌC BÀI 9: HOẠT ĐỘNG CỦA LỚP EM (tiết 2, sách học sinh, trang 42-43) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Kể hoạt động lớp học - Làm việc phù hợp để giữ gìn lớp học đẹp - Năng lực trọng: Phát triển lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Phẩm chất: Hình thành tình cảm kính trọng thầy cơ, u q bạn bè; có ý thức sử dụng tiết kiệm, giữ gìn, bảo quản tài sản trường, có ý thức chăm sóc, bảo vệ trường, giữ vệ sinh mơi trường; tham gia công việc trường vừa sức với thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Sách Tự nhiên Xã hội; tranh sách học sinh (phóng to), bảng nhóm, hình ảnh đoạn phim ngắn hoạt động lớp, bảng trò chơi “Trúc xanh”, … Học sinh: Sách học sinh, tập; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động : * Mục tiêu: Tạo hứng thú gợi nhớ lại nội dung học tiết học trước * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia trò “Trúc - Học sinh thực trò chơi xanh” với ô số tương ứng với câu hỏi lớp học (Ví dụ: Lớp học thường có gì? Trong lớp học có ai? Ở lớp, em học môn học nào? Sử dụng đồ dùng, thiết bị nào?) Sau trả lời câu hỏi (mỗi ô lật phần tranh), học sinh có tranh vẽ bạn lớp An làm vệ sinh lớp học (trang 42 sách học sinh) - Giáo viên nhận xét chung dẫn dắt học sinh vào tiết học Hoạt động khám phá: * Mục tiêu: Giúp học sinh nêu làm việc phù hợp để giữ lớp học đẹp * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh trả lời - Học sinh quan sát tranh trả lời: An câu hỏi “An bạn làm gì?” bạn dọn dẹp, vệ sinh lớp học Bạn quét lớp, bạn lau bàn, bạn lau bảng, bạn lau Trang 39 cửa kính, bạn xếp đồ dùng học tập, - Giáo viên đặt câu hỏi: Các em thấy lớp học bạn - Học sinh trả lời An nào? Vì lớp học bạn An sẽ, ngăn nắp? - Giáo viên u cầu học sinh thảo luận nhóm trình - Học sinh thảo luận nhóm trình bày bày trước lớp việc thường làm để giữ lớp học trước lớp việc thường làm để giữ lớp đẹp “Em nên làm để giữ lớp đẹp?” học đẹp - Giáo viên mở rộng thêm việc giữ gìn vệ sinh lớp - Học sinh trả lời rút kết luận: Giữ gìn học giúp cho hoạt động em đạt hiệu lớp học đẹp giúp em học tốt quả, khơng gian học tập thống đãng, sẽ, tránh số bệnh truyền nhiễm, … thông qua câu hỏi “Khi lớp học đẹp, em cảm thấy nào?” Thực hành vận dụng : * Mục tiêu: Giúp học sinh thực hành làm việc phù hợp để giữ lớp học đẹp * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trực quan, Đàm thoại, gợi mở - vấn đáp, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên giới thiệu hoạt động tương ứng với - Học tranh 1, 2, 3, sách học sinh trang 43: Tranh 1: sinh Sắp xếp sách đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn quan sát, nắp Tranh 2: Sắp xếp sách kệ sách, tủ đựng sách lắng nghe Tranh 3: Quét lớp Tranh 4: Lau bảng - Giáo viên yêu cầu học sinh chọn việc - Học sinh chọn việc để thực để thực hành Giáo viên lưu ý bố trí, xếp tạo hành khơng gian đảm bảo an toàn cho em - Học sinh trả lời rút kết luận: Chúng trình thực hành em giữ gìn lớp học đẹp - Giáo viên khai thác thêm đặt câu hỏi: Sau làm việc quét lớp, xếp kệ sách, lau - Học sinh tập đọc từ khoá bài: bàn ghế, xếp lại đồ dùng học tập,… em cảm thấy “Học tập - Ngăn nắp lớp học nào? - Sạch đẹp” Hoạt động tiếp nối sau học : - Giáo viên yêu cầu học sinh “Con thực hành - Học sinh việc làm để giữ lớp học sẽ, ngăn nắp thực theo yêu cầu giáo viên chia sẻ với bạn ngồi bàn” Trang 40 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 09 CHỦ ĐỀ 9: VUI HỌC KỂ CHUYỆN (tiết 12 – sách học sinh trang 99) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nắm truyện “Bọ rùa học” - Phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện Bọ rùa học, tên chủ đề Vui học tranh minh họa Nhận diện trật tự diễn biến câu chuyện dựa vào số dẫn Kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh hoạ câu gợi ý tranh Trả lời câu hỏi nội dung học liên hệ học câu chuyện với thân Sử dụng âm lượng, ánh mắt, giọng nói phù hợp với đoạn câu chuyện kể - Năng lực: Biết sử dụng âm lượng, ánh mắt, giọng nói phù hợp với đoạn câu chuyện kể - Phẩm chất: Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, yêu thích việc học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Tranh minh hoạ truyện phóng to Học sinh: Sách học sinh, tìm hiểu trước câu chuyện học, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Luyện tập nghe nói : Hoạt động học sinh * Mục tiêu: Học sinh phán đoán nội dung câu chuyện dựa vào tên truyện, tên chủ đề tranh minh hoạ * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp; thảo luận nhóm đơi * Cách tiến hành: - Giáo viên gọi vài học sinh thực yêu cầu: Nhắc lại cách kể chuyện học tuần trước (ví dụ: sử dụng âm lượng, đánh giá nhân vật hình ảnh); tên câu chuyện học tuần trước gì? Câu chuyện kể ai? Em thích nhân vật/ tình tiết nhất? Vì sao? - Giáo viên treo tranh minh họa truyện “Bọ rùa học” - Giáo viên giới thiệu cách ghi nhớ trật tự diễn biến câu chuyện dựa vào số dẫn số thứ tự tranh minh hoạ, từ ngữ trật tự diễn biến có câu chuyện đầu tiên, lúc đầu, ban đầu; sau đó, tiếp đến; cuối cùng, kết quả,… - Giáo viên yêu cầu học sinh đánh vần đọc trơn tên truyện Bọ rùa học - Giáo viên nêu câu hỏi kích thích đốn nội dung câu chuyện: Bọ rùa làm để đến trường? Vì Trang 41 - Học sinh quan sát tranh - Học sinh lắng nghe giáo viên hướng dẫn - Học sinh đánh vần đọc trơn tên truyện Bọ rùa học - Học sinh đoán nội dung câu chuyện bọ rùa viết tên lên thùng thư? Bọ rùa có thích - Học sinh thảo luận cặp đôi với học không? trả lời câu hỏi bàn nội - Giáo viên yêu cầu học sinh dựa vào tranh minh họa, chuyện phán đoán trao đổi với bạn nội dung câu chuyện theo câu hỏi gợi ý: Trong tranh có vật nào? Những vật xuất - Học sinh nghe giáo viên giới nhiều? Câu chuyện nói việc gì? mục tiêu học - Giáo viên dùng tên truyện tranh minh hoạ để giới thiệu Nghỉ tiết Luyện tập nghe kể chuyện kể chuyện : * Mục tiêu: Học sinh kể đoạn câu chuyện dựa vào tranh minh hoạ câu gợi ý tranh; trả lời câu hỏi nội dung học liên hệ học câu chuyện với thân * Phương pháp, hình thức tổ chức: Kể chuyện nhóm, cá nhân * Cách tiến hành: - Giáo viên treo tranh kể mẫu lần toàn câu - Học sinh nghe kể đồng thời chuyện tranh bạn dung câu thiệu quan sát - Giáo viên yêu cầu học sinh liên hệ nội dung câu - Học sinh tự liên hệ nội dung câu chuyện chuyện với phán đốn lúc trước với phán đốn lúc trước - Giáo viên kể mẫu lần đoạn câu chuyện - Học sinh nghe kể lần hai theo đoạn quan sát tranh minh hoạ theo trật tự - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh minh hoạ diễn biến câu chuyện theo trật tự diễn biến câu chuyện - Học sinh quan sát ghi nhớ nội dung - Giáo viên sử dụng câu chủ đề đoạn tranh đoạn truyện; để giúp học sinh ghi nhớ nội dung đoạn truyện - Học sinh kể đoạn câu chuyện - Giáo viên yêu cầu học sinh kể đoạn câu nhóm nhỏ chuyện nhóm nhỏ (âm lượng đủ nghe nhóm) - Các nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn biến câu chuyện trước lớp - Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh kể tiếp nối theo diễn biến câu chuyện trước lớp (với âm lượng kể trước - Học sinh tự ý tư thế, ánh mắt, cử lớp) chỉ, gương mặt ngồi nghe bạn kể - Học sinh trả lời câu hỏi gợi ý giáo - Giáo viên nhắc học sinh tư thế, ánh mắt, cử chỉ, viên để nhận xét, đánh giá nhân vật gương mặt ngồi nghe bạn kể nội dung câu chuyện (ở mức độ đơn - Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét, đánh giá giản) nhân vật nội dung câu chuyện: Con nghĩ phần kết câu chuyện? Con nghĩ bọ rùa? Vì sao? Con làm để ngày học em vui hơn? Hoạt động nối tiếp : - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại tên truyện, số - Học sinh nhắc lại tên truyện, số lượng lượng nhân vật, nhân vật yêu thích nhân vật, nhân vật yêu thích Trang 42 Giáo viên dặn học sinh - Học sinh đọc, kể lại truyện cho người thân nghe; chuẩn bị chủ đề Ngày chủ nhật Trang 43 Kế hoạch dạy lớp môn Hoạt động trải nghiệm - Tuần Sinh hoạt theo chủ đề CHỦ ĐỀ 3: TRƯỜNG LỚP THÂN YÊU (4 TIẾT) TIẾT 1: NHỮNG NGƯỜI BẠN ĐÁNG YÊU I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Về lực: - Biết cách làm quen làm quen với bạn - Biết giới thiệu tên, dáng vẻ bên ngồi, sở thích, điểm bật nhiều bạn lớp - Ứng xử thân thiện, lịch với bạn bè; lễ phép với thầy cô - Nhận biết thực hành việc nên làm, cần làm để lớp, trường tốt đẹp - Đánh giá hoạt động thân, bạn bè - Thể số hành vi yêu thương, giúp đỡ bạn bè phù hợp với hoàn cảnh - Biết giữ an toàn sinh hoạt, vui chơi trường, lớp - Nhận biết môi trường xung quanh đẹp chưa đẹp - Thực số việc làmphù hợp với lứa tuổi để giữ gìn mơi trường trường, lớp đẹp Về phẩm chất: - Chăm chỉ, có nếp học tập, sinh hoạt ngày - Biết chọn lọc việc cần làm việc không nên làm học tập, suinh hoạt - Ý thức trách nhiệm việc tự chăm sóc thân, giữ an tồn cho thân sinh hoạt, học tập - Biết yêu quý, tôn tọng thân, bạn bè - Trung thực tự đánh giá thân đánh giá bạn bè II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Bảng phụ, giấy A3, lon sữa; thiệp, giấy bìa; bút chì, bút màu, giấy màu; … Học sinh: Sách học sinh, tập; bút chì, màu vẽ; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động: Trò chơi “Bạn ai?”: * Mục tiêu: giúp thu hút quan tâm học sinh vào học, khai thác điều em học, biết trước đây, giới thiệu tạo hứng khởi cho học sinh nội dung * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên chọn học sinh xung phong làm “người - Học sinh tham gia trị chơi tìm kiếm” lớp; bạn lớp làm “người bí mật” Trang 44 + “Người tìm kiếm” lớp đặt câu hỏi cho học sinh lớp ngoại hình, sở thích, thói quen,… để tìm “người bí mật” khơng hỏi tên Ví dụ: Người bí mật nam hay nữ? Bạn chơi thân với ai? Tóc bạn có đặc điểm gì? - Nếu “người tìm kiếm” đốn tên “người bí mật” mời bạn khác làm “người tìm kiếm” thay cho - Nếu “người tìm kiếm” khơng tìm “người bí mật” phải hát, múa tặng lớp - Từ trò chơi này, giáo viên dẫn dắt lớp học vào nội dung cách đưa yêu cầu tìm kiếm: + Bạn có điểm tốt gì? + Bạn thích màu gì? + Ba lơ bạn có hình thú nào? + Đồ vật u thích bạn gì? + Để đem niềm vui cho nạn, em có cần biết số thứ mà bạn n thích khơng? Vì sao? Hoạt động khám phá : * Mục tiêu: Giúp học sinh chia sẻ điểm tốt, màu sắc đồ vật u thích bạn nhóm; thể quan tâm đến bạn bè * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thảo luận nhóm, đàm thoại, vấn đáp, trực quan * Cách tiến hành: a Nêu điểm tốt, màu sắc đồ vật yêu thích bạn nhóm: - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm cố định để học sinh có dịp làm quen, hiểu nhiều - Giáo viên hướng dẫn học sinh thay đổi nhóm sang hoạt động cặp đơi để tìm hiểu bạn thân, bạn chơi chung, nói chuyện với nhằm tạo hịa đồng, thân thiện lớp b Hãy chọn quà em làm để tặng bạn nhóm: - Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý để học sinh có định hướng lựa chọn quà tặng bạn: + Nếu bạn thích màu trắng, khơng thích màu xanh em tặng cho bạn q màu gì? + Nếu bạn thích bơng hoa giấy hộp đựng bút em nên tặng cho bạn? Vì sao? - Giáo viên yêu cầu học sinh tự chọn sản phẩm thủ công để làm tặng bạn Trang 45 - Học sinh chia sẻ điểm tốt, màu sắc đồ vật yêu thích bạn nhóm - Học sinh trao đổi cặp đơi bạn thân, bạn chơi chung, nói chuyện với - Học sinh trả lời cá nhân, giải thích + Màu trắng + Tặng hoa giấy - Học sinh chọn: lọ hoa làm chai, lọ cũ, hoa thắt dừa; thú xếp giấy màu, giấy báo cũ; bình hoa ống tre; … Hoạt động luyện tập : * Mục tiêu: Giúp học sinh biết thực hành làm đồ dùng tặng bạn; xây dựng tình bạn thân thiết * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, trực quan, sáng tạo cá nhân * Cách tiến hành: a Làm quà tặng bạn: - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát video clip cách làm số đồ vật thủ công - Giáo viên nhắc học sinh giữ an toàn vệ sinh lúc thực - Giáo viên gợi ý cách làm bình đựng bút: + Chuẩn bì: lon sữa rửa sạch, giấy màu, keo dán, + Cách làm: Đo cắt giấy màu cho đủ quấn quanh hộp sữa Dán giấy màu vừa cắt vào xung quanh hộp sữa Trang trí cách vẽ hình tùy ý - Giáo viên hướng dẫn học sinh nhận xét, điều chỉnh - Giáo viên tổ chức cho học sinh nói lời tặng bạn - Giáo viên gợi ý để học sinh tự đánh giá đánh giá bạn qua hoạt động này: Cắt, dán cẩn thận; tôn trọng đồ dùng; dọn dẹp, xếp ngắn sau làm; cố gắng tập nói trước lớp; … b Thực hành xây dựng tình bạn thân thiết: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát tranh sách học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh đóng vai thể tình tranh - Giáo viên hướng dẫn học sinh trình bày trước lớp Hoạt động mở rộng: Em xử lí tình bạn làm chưa đúng: * Mục tiêu: Giúp học sinh xây dựng tình bạn qua việc giúp bạn nhận thức hành động * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành, trực quan, nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình phân tích nội dung hình: + Hình 1: Hai bạn học sinh nói chuyện riêng lớp học + Bạn học sinh nam nghịch dụng cụ hốt rác học + Một bạn nữ với tay giành phần lấy đồ ăn trước bạn xếp hàng - Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm: Trang 46 - Học sinh quan sát - Học sinh thực hành - Học sinh nhận xét, tự điều chỉnh sản phẩm - Học sinh tặng bạn - Học sinh tự đánh giá đánh giá bạn - Học sinh quan sát tranh - Học sinh đóng vai nhóm - Nhóm trình bày trước lớp, bạn nhận xét, bổ sung - Học sinhquan sát, lắng nghe - Học sinh thảo luận trả lời - Học sinh sắm vai thể tình Hành động bạn hình có - Học sinh nêu cách xử lí khơng? Tại sao? Đề xuất cách xử lí Đánh giá (2-3 phút): * Mục tiêu: Giúp học sinh tự đánh giá đánh giá bạn * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành * Cách tiến hành: Giáo viênđánh giá học sinh hướng dẫn học sinh tự Học sinh tự đánh giá đánh giá bạn đánh giá mình, đánh giá bạn qua phiếu: qua phiếu đánh giá Trang 47 Kế hoạch dạy lớp môn Hoạt động trải nghiệm - Tuần Sinh hoạt lớp CHỦ ĐỀ 3: TRƯỜNG LỚP THÂN YÊU (4 TIẾT) TIẾT 1: LỚP CHÚNG MÌNH I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh biết chọn tên, biểu tượng, hiệu cho lớp - Thực cắt, dán, trang trí tên, biểu tượng, hiệu cho lớp - Xây dựng bầu khơng khí thân thiện, vui tươi, hợp tác, yêu thương lớp - Tổ chức lớp học: Giải tình gây cản trở cho hoạt động lớp; thống (bổ sung thêm) quy tắc ứng xử, nội quy làm việc, … cần thiết cho lớp - Kiến tạo động lực học tập, niềm hứng khởi học tập, động viên tinh thần học sinh: đánh giá, khích lệ thành đạt cá nhân, nhóm, lớp - Rèn luyện số kĩ cần thiết cho học sinh học tập đời sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Bản tóm tắt nội dung tổng kết lớp; danh sách sinh nhật tuần (nếu có); Học sinh: Bản tự nhận xét, đánh giá cá nhân, nhóm, lớp; … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động khởi động : * Mục tiêu: Giúp tạo hưng phấn cho học sinh * Phương pháp, hình thức tổ chức: Trị chơi * Cách tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh trò chơi “Bạn ai?” - Học sinh tham gia trị chơi Đánh giá tình hình lớp: * Mục tiêu: Giúp học sinh tự nhận xét, đánh giá tình hình lớp tuần qua * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, vấn đáp, trực quan * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu lớp trưởng (chủ tịch Hội đồng tự - Lớp trưởng yêu cầu tổ trưởng quản) lên điều khiển nhận xét, đánh giá báo cáo kết học tập, sinh hoạt tổ tuần qua - Lớp trưởng yêu cầu lớp phó lên nhận xét, đánh giá tình hình học tập, lao động, kỉ luật, phong trào, … lớp tuần qua - Lớp trưởng nhận xét chung kết học tập, rèn kuyện lớp - Giáo viên khen ngợi, động viên việc làm tốt, - Học sinh hưởng ứng gương tốt mà lớp thực hiện, đồng thời nhắc nhở, rút kinh nghiệm bạn chưa làm tốt Giải pháp cho tình hình thực tế : * Mục tiêu: Giúp học sinh nhận hành vi chưa Trang 48 tuần qua đề biện pháp khắc phục * Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, thảo luận nhóm * Cách tiến hành: - Giáo viên sử dụng câu hỏi để giúp học sinh nhận hành vi chưa tuần qua đề biện pháp khắc phục: + Em mong muốn lớp lớp học nào? - Học sinh thảo luận, cho ý kiến + Tuần qua, em (nhóm, lớp) làm gì? - Học sinh tự nhìn nhận việc qua, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu thân, bạn bè, nhóm, lớp + Những em làm có giúp em đạt mong muốn - Học sinh thảo luận, suy nghĩ trả lời khơng? + Em cần làm để có lớp học em mong - Học sinh thảo luận, đề hành muốn? động cam kết Thông tin quan trọng : * Mục tiêu:Giáo viên thông báo, nhắc nhở điều cần thiết, giúp học sinh chuẩn bị cho tuần sau * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thuyết trình * Cách tiến hành: - Giáo viên thông báo nhắc nhở việc làm cần - Học sinh lắng nghe, thực chuẩn bị cho tuần sau: học tập, phong trào Đội, … Hoạt động kết nối : * Mục tiêu: Giúp rèn luyện kĩ năng, phẩm chất cần thiết cho học sinh: làm việc nhóm, hợp tác * Phương pháp, hình thức tổ chức: Thực hành * Cách tiến hành: - Giáo viên u cầu học sinh chia nhóm phân cơng - Mỗi nhóm thực trang trí tên, biểu nhiệm vụ tượng, hiệu cho nhóm mình: tơ màu, cắt giấy, dán, vẽ, … - Giáo viên yêu cầu học sinh làm vệ sinh lớp học - Học sinh thu dọn sẽ, gọn gàng sau làm xong Trang 49 ... đến 10 ; Học sinh nhà thực nhắc lại cách tách - gộp 10 với người thân nhà Trang 34 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 09 CHỦ ĐỀ 9: VUI HỌC BÀI 5: Ôn tập (tiết 10 -11 , sách học sinh, trang 98 -99 )... giác, rèn luyện kĩ cần thiết sống Trang 17 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 09 CHỦ ĐỀ 9: VUI HỌC BÀI 3: OC oc ÔC ôc (tiết 5-6, sách học sinh, trang 94 -95 ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Quan sát tranh... giáo viên chia sẻ với bạn ngồi bàn” Trang 40 Kế hoạch dạy môn Tiếng Việt lớp tuần 09 CHỦ ĐỀ 9: VUI HỌC KỂ CHUYỆN (tiết 12 – sách học sinh trang 99 ) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: - Nắm truyện “Bọ rùa học”