chuyên đề dạy toán lớp 1

chuyên đề dạy toán lớp 1 chuyên đề dạy toán lớp 1 chuyên đề dạy toán lớp 1 chuyên đề dạy toán lớp 1 Chuyên đề Những vấn đề cơ bản khi dạy Toán lớp 1 Chuyên đề Những vấn đề cơ bản khi dạy Toán lớp 1 Chuyên đề Những vấn đề cơ bản khi dạy Toán lớp 1 Mục tiêu của môn toán lớp 1, mối liên hệ với mục t.

Chuyên đề: Những vấn đề dạy Toán lớp 1! Chuyên đề: Những vấn đề dạy Tốn lớp 1! I Mục tiêu mơn tốn lớp 1, mối liên hệ với mục tiêu môn Toán Tiểu học II Các mạch kiến thức mơn Tốn lớp III - Mạch kiến thức : Số học Dạy số Dạy học phép cộng phép trừ Giải tốn có lời văn I Mục tiêu dạy mơn Tốn lớp Dạy tốn lớp nhằm giúp hs: Kiến thức: - Bước đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực phép đếm; số tự nhiên phạm vi 100.Phép cộng, phép trừ không nhớ phạm 100 - Về độ dài đo độ dài phạm vi 20cm - Về tuần lễ ngày tuần; đọc mặt đồng hồ - Về hình học : đoạn thẳng, điểm, hình vng, hình trịn, hình tam giác - Giải tốn cói lời văn I Mục tiêu dạy mơn Tốn lớp Kĩ năng: - Hình thành rèn luyện kĩ thực hành: đọc, viết, đếm, so sánh số phạm vi 100; cộng trừ không nhớ phạm vi 100 - Đo ước lượng độ dài đoạn thẳng(với số đo tự nhiên phạm vi 20cm) - Nhận biết hình vng, hình tam giác, hình trịn, đoạn thẳng, điểm; vẽ đoạn thẳng có độ dài đến 10cm - Giải số dạng toán đơn cộng, trừ; bước đầu diễn đạt lời, kí hiệu số nội dung đơn giản học thực hành - Tập dượt so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái qt hóa phạm vi nội dung có nhiều quan hệ với đời sống thực tế học sinh I Mục tiêu dạy mơn Tốn lớp Thái độ, tình cảm - Giúp cho HS chăm chỉ, tự tin, cẩn thận, ham hiểu biết hứng thú học tập mơn Tốn - Phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lý, diễn đạt cách phát giải vấn đề đơn giản Mục tiêu chung dạy Toán Tiểu học - Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thông dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản - Hình thành kỹ thực hành tính, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống - Góp phần bước đầu phát triển lực tư duy, khả suy luận hợp lí diễn đạt chúng (nói viết) cách phát cách giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng; gây hứng thú học tập tốn; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo Mối tương quan mục tiêu chung với mơn Tốn lớp - Mơn Tốn lớp coi tiền đề cho việc học tập tốt mơn tốn tiểu học nói riêng mơn tốn nói chung Việc đạt mục tiêu học tập mơn Tốn lớp giúp HS đạt mục tiêu chung mơn Tốn dễ dàng Điều thể rõ việc xây dựng nội dung kiến thức, chương trình học mơn Tốn xây dựng theo dạng vòng tròn đồng tâm, mở rộng nâng cao dần theo mạch kiến thức lớp Mối tương quan mục tiêu chung với môn Tốn lớp Ví dụ: Ở mạch kiến thức Số học: a)Dạy số: + Ở lớp nhận biết số phạm vi 10, 20, dừng lại việc nhận biết, so sánh số phạm vi 100 + Ở lớp số mở rộng phạm vi 1000 + Ở lớp số mở rộng phạm vi 100000, chữ số La Mã + Ở lớp số có nhiều chữ số, phân số + Ở lớp số thập phân, hỗn số II Các mạch kiến thức toán lớp 1 Số học: - Các số phạm vi 100 - Cộng, trừ không nhớ phạm vi 100 Đại lượng đo đại lượng: - Đơn vị đo độ dài: xăng – ti – mét Kí hiệu: cm - Đơn vị đo thời gian: Tuần lễ, ngày tuần, xem lịch, đọc đồng hồ II Các mạch kiến thức tốn lớp Yếu tố hình học: - Hình vng, hình trịn, hình tam giác - Điểm, đoạn thẳng Điểm ngồi hình - Vẽ đoạn thẳng có độ dài phạm vi 10 cm Giải tốn: - Bài tốn có lời văn - Giải tốn đơn có phép tính dạng thêm, bớt Dạy số 1.3 Các dạng tập c) Về cấu tạo thập phân số giá trị vị trí chữ số - Nhận biết số chục số đơn vị số có hai chữ số - Phân tích số có hai chữ số thành số chục số đơn vị; gộp số chục số đơn vị thành số có hai chữ số Dạy số 1.4 Phương pháp dạy học: a) Hình thành khái niệm - Các số từ đến 5: thông qua việc đếm trực tiếp số lượng tập hợp có số đồ vật tương ứng Các số từ đến 10: đếm thêm hoạt động chủ yếu để giới thiệu số mới, theo nghĩa "số liền sau" - Số chục số tròn chục: Gộp 10 que tính rời lại thành bó, từ nhận biết chục - Các số có hai chữ số: Gộp bó que tính que rời - Số 100: coi số liền sau 99 Dạy số 1.4 Phương pháp dạy học: b) Đếm, đọc, viết số đến 10 100 - Tập cho HS đọc số viết chữ số dạng, qui trình Cần hướng dẫn tỉ mỉ, sửa chữa sai sót viết ngược số, viết khơng qui trình Chú ý tập đếm thành thạo phạm vi 100.Thông qua việc tập đếm, HS biết cách xác định số lượng tập hợp, từ hiểu nghĩa thực phép đếm nắm thứ tự, vị trí số dãy số Dạy số 1.4 Phương pháp dạy học: c) So sánh, xếp số theo thứ tự xác định - Cho HS quan sát tranh vẽ thao tác mẫu vật để nhận biết thứ tự số; số liền trước, số liền sau; cách so sánh số d) Nhận biết bước đầu cấu tạo thập phân; giá trị vị trí chữ số - Thơng qua hoạt động trực quan để nhận biết số chục số đơn vị cấu tạo thập phân số có hai chữ số Sử dụng cấu tạo thập phân số gía trị theo vị trí chữ số để so sánh số có hai chữ số, để phân biệt khác cặp số trường hợp như: 62 68; 36 56; 89 90 Dạy số 1.5 Các dạng tập cách xếp Nhận biết số lượng đồ vật Viết số từ… đến … Điền số thích hợp vào trống Viết số theo thứ tự thích hợp So sánh số Cấu tạo số Dạy học phép cộng phép trừ 2.1 Mục tiêu: - Bước đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực phép cộng phép trừ(tên phép tính, dấu phép tính, viết đọc phép tính, thuộc bảng tính, biết ý nghĩa ban đầu phép cộng phép trừ) - Biết nêu(bằng lời) cách thực phép cộng, phép trừ; viết quy định “đặt tính” cộng trừ - Biết vận dụng bảng cộng, bảng trừ phạm vi 100 để cộng, trừ nhẩm(không nhớ): + Hai số trịn chục + Số có hai chữ số số có chữ số + Số có hai chữ số số tròn chục Dạy học phép cộng phép trừ 2.2 Nội dung dạy học phép cộng phép trừ toán gồm: - Phép cộng phép trừ phạm vi 10 - Phép cộng phép trừ không nhớ phạm vi 20(dạng 14 + 3, 17 – 3,17 -7) - Phép cộng phép trừ số tròn chục - Phép cộng phép trừ số có hai chữ số(không nhớ) Dạy học phép cộng phép trừ 2.3 Các dạng phương pháp dạy học: a) Hình thành kiến thức - Lập bảng cộng, bảng trừ: Gv cho học sinh tự phát kiến thức đồ dùng trực quan để tìm phép tính bảng cộng bẳng trừ - Giúp HS chiếm lĩnh kiến thức : + Cho Hs học thuộc bảng cộng, trừ: cách tái lại phần tồn bảng tính + Tổ chức cho HS thực hành làm tập, vận dụng bảng tính để củng cố lại kiến thức, tập GV chốt lại kiến thức cần nhớ Dạy học phép cộng phép trừ 2.3 Các dạng phương pháp dạy học: b)Dạng luyện tập + Giúp H/s nhận kiến thức học dạng tập khác + Giúp học sinh tự thực hành, luyện tập theo khả H/s + Tạo hỗ trợ, giúp đỡ lẫn giữ đối tượng H/s + Khuyến khích H/s tự kiểm tra kết thực hành, luyện tập + Tập cho H/s thói quen khơng thỏa mãn với làm mình, với cách giải có Dạy học phép cộng phép trừ 2.4 Các dạng tập cách xếp: Tính nhẩm (phép tính viết xi, viết ngược) Đặt tính tính Điền số (phép tính viết xi, viết ngược) Tính giá trị biểu thức có đến dấu tính (dạng đơn giản) Điền dấu ,= Nối phép tính với số với phép tính có cúng kết Giải tốn có lời văn 3.1 Mục tiêu - Nhận biết bước đầu cấu tạo tốn có lời văn - Biết giải toán đơn thêm bớt (giải toán phép tính cộng trừ) trình bày tốn gồm: + Câu lời giải + Phép tính + Đáp số Giải tốn có lời văn 3.2 Cách tiếp cận - HS làm quen với phép tính: Nhìn hình vẽ để viết phép tính thích hợp theo bảng cộng, bảng trừ - Sau học xong bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10 Hs làm quen với tóm tắt tốn Dựa vào tóm tắt để viết phép tính thích hợp - Làm quen với tốn có lời văn hồn chỉnh: lập đề tốn, chưa u cầu giải tốn hồn chỉnh - Giải tốn có phép tính cộng trừ theo bước hồn chỉnh Giải tốn có lời văn 3.3 Các dạng tập Mức độ yêu cầu từ thấp đến cao: - Dựa vào hình vẽ điền phép tính thích hợp - Dựa vào tóm tắt để viết phép tính thích hợp - Đặt đề tốn, sau viết phép tính thích hợp - Giải tốn hồn chỉnh Một số phương pháp dạy học chủ yếu a) Phương pháp trực quan - Khi dạy “Giải tốn có lời văn” cho học sinh lớp thường sử dụng phương pháp trực quan giúp học sinh tìm hiểu đề bài, tóm tắt đề tốn thơng qua việc sử dụng tranh ảnh, vật mẫu, sơ đồ … giúp học sinh dễ hiểu đề từ tìm đờng lối giải cách thuận lợi Đặc biệt sách giáo khoa Toán có hai loại tranh vẽ giúp học sinh “Giải tốn có lời văn” là: loại gợi phép cộng, loại gợi phép trừ Như cần nhìn vào tranh vẽ học sinh định cách giải toán Trong trường hợp bắt buộc giáo viên phải sử dụng tranh vẽ phương pháp trực quan b) Phương pháp vấn đáp - Sử dụng hớng dẫn học sinh tìm hiểu, phân tích đề bài, tìm đường lối giải, chữa làm học sinh … c) Phương pháp dạy học phát giải vấn đề - Với mục đích giúp em khắc sâu kiến thức “Giải tốn có lời văn” q trình giảng dạy giáo viên nên áp dụng phương pháp dạy học - dạng tốn “thêm, bớt” giáo viên biến tấu để có tốn có vấn đề Chẳng hạn tốn “bớt” trở thành tốn tìm số hạng, tốn “thêm” trở thành tốn tìm số trừ - Giáo viên tạo tình có vấn đề cách cho sẵn lời giải, học sinh tự đặt phép tính cho sẵn phép tính học sinh đặt câu lời giải Cho hình vẽ học sinh đặt lời toán giải - Với tình khó phối hợp với phương pháp khác để giúp học sinh thuận lợi cho việc làm : Phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp kiến tạo … Chuyên đề kết thúc Xin chân thành cảm ơn ! .. .Chuyên đề: Những vấn đề dạy Toán lớp 1! I Mục tiêu mơn tốn lớp 1, mối liên hệ với mục tiêu mơn Tốn Tiểu học II Các mạch kiến thức mơn Tốn lớp III - Mạch kiến thức : Số học Dạy số Dạy học... phạm vi 10 00 + Ở lớp số mở rộng phạm vi 10 0000, chữ số La Mã + Ở lớp số có nhiều chữ số, phân số + Ở lớp số thập phân, hỗn số II Các mạch kiến thức toán lớp 1 Số học: - Các số phạm vi 10 0 - Cộng,... Mục tiêu dạy mơn Toán lớp Dạy toán lớp nhằm giúp hs: Kiến thức: - Bước đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực phép đếm; số tự nhiên phạm vi 10 0.Phép cộng, phép trừ không nhớ phạm 10 0 - Về