Tại sao việc chọn Nghề là việc rất quan trọng cả một đời người? Mỗi bạn trẻ cần phải có định hướng phù hợp để “lựa” rồi “chọn” một Nghề cho bản thân trong quá trình khởi nghiệp như thế nào?,... đặc biệt trong tình hình hội nhập quốc tế thì việc định hướng Nghề cần phải có một chiến lược cụ thể ngay từ khi các bạn còn đang ngồi ghế nhà trường ở các Trường THCS, THPT. Vì sao bạn cần trả lời các câu hỏi này trong chương trình hoạch định cuộc đời? Nó có tầm quan trọng như thế nào? Đầu tiên, tôi chia sẻ với các bạn câu chuyện ngụ ngôn nhé: Chuyện kể rằng, Sư Tử là con vật mạnh nhất trong rừng nên được các con vật mệnh danh là chúa sơn lâm. Một ngày, Cáo đến gặp Sư Tử và vỗ ngực tự xưng mình chính là Chúa sơn lâm của khu rừng này. Sư Tử giận lắm, quát lớn: “Ngươi thật là to gan, sao ngươi dám thừa nhận như thế?” Cáo điềm tĩnh nói với Sư Tử rằng mình có bằng chứng hẳn hoi và bảo Sư Tử đi theo Cáo. Sư Tử đi theo sau Cáo, hai con vật đi đến đâu, những loài vật khác thấy Sư Tử đều bỏ chạy đến đấy. Cáo vỗ ngực đắc chí nói rằng: “Thấy chưa, loài vật nào cũng sợ tôi, thấy bóng dáng tôi là chạy khiếp vía, như vậy tôi là Chúa sơn lâm rồi”. Sư Tử thấy quả đúng như vậy, liền lẳng lặng rút lui và nhường lãnh thổ mà mình từng vùng vẫy bấy lâu để lại cho Cáo. Bạn thân mến! Bạn nghĩ qua câu chuyện trên tôi muốn nói gì với bạn? Vì sao Sư Tử có sức mạnh bá chủ muôn loài lại chịu nhường giang sơn cho Cáo, chỉ vì một mẹo nhỏ hết sức ranh mãnh mà Cáo tạo nên? Bản chất sâu xa là Sư Tử không hiểu được sức mạnh và tầm ảnh hưởng mình có được, nên nghĩ rằng sự khiếp sợ của muôn loài là do Cáo gây ra chứ không phải mình, vì mình đi sau Cáo. Không hiểu được sức mạnh và nội lực bản thân là một trong những nguyên nhân gây ra những sai lầm trong cuộc sống mỗi người, mà có khi bạn phải trả giá đắt.
ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP LỰA CHỌN HỌC NGHỀ THEO TIÊU CHUẨN ĐÀO TẠO TS THÁI LÂM TOÀN (Biên soạn) ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP LỰA CHỌN HỌC NGHỀ THEO TIÊU CHUẨN ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẢN DÂN TRÍ TS Thái Lâm Tồn Trang 5/496 LỜI NĨI ĐẦU L ựa chọn nghề nghiệp, định hướng tương lai việc quan trọng bạn trẻ chủ đề thu hút quan tâm toàn xã hội Việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh THCS-THPT xem bước khởi đầu quan trọng trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực, thông qua công tác hướng nghiệp giúp em học sinh xác định lực thân để lựa chọn cho ngành nghề phù hợp tương lai, từ đóng góp vào công xây dựng phát triển đất nước Tư vấn hướng nghiệp không trách nhiệm tổ chức, cá nhân mà trách nhiệm toàn xã hội Song hành phát triển đất nước, hội nhập toàn cầu hệ học sinh tương lai nên bạn trẻ phải đứng trước việc lựa chọn ngành nghề mà yêu thích thân điều kiện tài gia đình nhu cầu thị trường lao động tương lai Để có sở khoa học giúp bạn trẻ tìm hiểu tư vấn lựa chọn ngành nghề phù hợp với lực thân, nhu cầu xã hội giúp em tìm mơi trường đào tạo lý tưởng nay, ngành nghề đào tạo ngồi nước, phù hợp với tính cách bạn trẻ giới thiệu từ chi tiết đến tổng quát ngành nghề đó, khung ngành nghề, chương trình đào tạo, u cầu địi hỏi ngành nghề sau đào tạo, nhu cầu sử dụng lao động quan, đơn vị, doanh nghiệp sau tốt nghiệp Để có tài liệu việc tư vấn hướng nghiệp cho em học sinh phụ huynh nắm bắt vấn đề quan trọng việc lựa chọn ngành nghề TS Thái Lâm Toàn – Viện trưởng – Viện Đào Tạo Hướng Nghiệp Nguyễn Tất Thành biên soạn sách: ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP LỰA CHỌN HỌC NGHỀ THEO TIÊU CHUẨN ĐÀO TẠO Nội dung sách gồm phần sau: Phần 1: Định hướng nghề nghiệp cho tương lai lưu ý lựa chọn học nghề TS Thái Lâm Toàn Trang 6/400 Phần 2: Những tiêu chuẩn đào tạo trường theo nhóm ngành nghề Cuốn sách giới thiệt tổng quát xu hướng phát triển ngành nghề, ngành nghề mới, ngành nghề tốt nhất, ngồi chúng tơi cung cấp cho bạn thông chi tiết ngành nghề nhu cầu nhân lực cộng đồng, cung cấp tồn thơng tin quan trọng hệ thống đào tạo tất trường nước, từ Trung Cấp - Cao Đẳng - Đại học mơ hình đào tạo theo tiêu chuẩn Việt Nam Vì vậy, hàng năm ngày hội tư vấn tuyển sinh Trường hội để phụ huynh học sinh gặp gỡ với chuyên gia tư vấn định hướng lựa chọn học nghề, đồng thời lúng túng, chí sai lầm công tác định hướng nghề nghiệp học sinh xin mời bạn trẻ tham khảo nội dung tác giả TS Thái Lâm Tồn dày cơng nghiên cứu Trân trọng giới thiệu đến phụ huynh - học sinh bạn trẻ quan tâm đến định hướng nghề nghiệp định hướng cho tương lai BIÊN SOẠN TS Thái Lâm Toàn Trang 7/400 TS Thái Lâm Tồn THƠNG TIN TÁC GIẢ Tiến Sĩ Thái Lâm Toàn (chuyên gia đào tạo & huấn luyện - Cố vấn chiến lược Quản trị Doanh Nghiệp) trực tiếp tư vấn hướng nghiệp, huấn luyện, đào tạo & giảng dạy cho học viên doanh nghiệp có nhu cầu - Có nhiều năm kinh nghiệm hoạt động đào tạo tư vấn doanh nghiệp lĩnh vực kinh tế như: Tái cấu trúc Doanh Nghiệp, Chiến lược Kinh Doanh, Quản trị học, Kinh tế học (vi mô, vĩ mô), Marketing & Chiến lược Marketing, Quản trị Marketing, PR & Quảng Cáo, Quản trị chiến lược, Quản trị nguồn nhân lực, Hành vi tổ chức, Giao tiếp kinh doanh, Thiết lập thẩm định dự án đầu tư, Quản trị dự án, Đạo đức kinh doanh, Quản trị rủi ro, Lý thuyết tài tiền tệ, Quản trị tài chính, Nghiệp vụ ngân hàng, khóa học của, Kỹ mềm - Nhiều năm kinh nghiệm hoạt động đào tạo tư vấn doanh nghiệp lĩnh vực công nghệ thông tin như: Lý thuyết thơng tin, Mạng máy tính, Cơ sở hệ thống thông tin, Truyền thông đa phương tiện, Quản trị mạng, Các hệ thống thương mại điện tử, Quản lý hệ thống thông tin, Hệ thống viễn thông - Nhiều năm kinh nghiệm lĩnh vực tài ngân hàng với vai trị nhà quản lý: Quản lý kế tốn giao dịch, chăm sóc khách hàng, huy động vốn, tư vấn cung cấp sản phẩm dịch vụ ngân hàng Agribank, quản lý công nghệ thông tin ngành ngân hàng Mọi thơng tin chi tiết, vui lịng liên hệ: Tiến Sĩ: Thái Lâm Toàn Email: thailamtoan@gmail.com Hoặc: thailamtoan@yahoo.com TS Thái Lâm Toàn Trang 8/400 Trang 9/400 TS Thái Lâm Toàn PHẦN I ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO TƯƠNG LAI VÀ NHỮNG LƯU Ý KHI LỰA CHỌN HỌC NGHỀ I Định hướng nghề nghiệp Tại việc chọn Nghề việc quan trọng đời người? Mỗi bạn trẻ cần phải có định hướng phù hợp để “lựa” “chọn” Nghề cho thân trình khởi nghiệp nào?, đặc biệt tình hình hội nhập quốc tế việc định hướng Nghề cần phải có kế hoạch cụ thể từ bạn ngồi ghế nhà trường Trường THCS, THPT Rất quan trọng đời người chúng ta, Vì bạn cần trả lời câu hỏi chương trình hoạch định đời? Nó có tầm quan trọng nào? Đầu tiên, chia sẻ với bạn câu chuyện ngụ ngôn nhé: Chuyện kể rằng, Sư Tử vật mạnh rừng nên vật mệnh danh chúa sơn lâm Một ngày, Cáo đến gặp Sư Tử vỗ ngực tự xưng Chúa sơn lâm khu rừng Sư Tử giận lắm, quát lớn: “Ngươi thật to gan, dám thừa nhận thế?” Cáo điềm tĩnh nói với Sư Tử có chứng hẳn hoi bảo Sư Tử theo Cáo Sư Tử theo sau Cáo, hai vật đến đâu, loài vật khác thấy Sư Tử bỏ chạy đến Cáo vỗ ngực đắc chí nói rằng: “Thấy chưa, lồi vật sợ tơi, thấy bóng dáng tơi chạy khiếp vía, tơi Chúa sơn lâm rồi” Sư Tử thấy vậy, liền rút lui nhường lãnh thổ mà vùng vẫy lâu để lại cho Cáo Bạn thân mến! TS Thái Lâm Toàn Trang 10/400 Bạn nghĩ qua câu chuyện tơi muốn nói với bạn? Vì Sư Tử có sức mạnh bá chủ mn lồi lại chịu nhường giang sơn cho Cáo, mẹo nhỏ ranh mãnh mà Cáo tạo nên? Bản chất sâu xa Sư Tử khơng hiểu sức mạnh tầm ảnh hưởng có được, nên nghĩ khiếp sợ mn lồi Cáo gây khơng phải mình, sau Cáo Khơng hiểu sức mạnh nội lực thân nguyên nhân gây sai lầm sống người, mà có bạn phải trả giá đắt Bạn thân mến! Nhà triết học lỗi lạc Aristotle nói: “knowing yourself is the beginning of all wisdom” (hiểu rõ thân bạn khởi đầu khơn ngoan) Vì vậy, tơi cho hiểu rõ thân tảng cốt lõi cho khởi đầu, bạn đâu, muốn đến nơi nào… Ừm, dừng lại chút…Chuyện xảy bạn không hiểu rõ thân - điểm yếu, mạnh, sở thích, đam mê? Khi bạn khơng hiểu rõ thân tình u”: Có nhiều chuyện tình diễn kết thúc chẳng lấy làm tốt đẹp giới này, nguyên nhân phổ biến là, không hiểu nhau, ngộ nhận nhiều cảm xúc gần với tình yêu, hai người phản bội,… Những nguyên nhân có nguồn gốc sâu xa bạn khơng hiểu thân Khi khơng hiểu rõ cảm xúc thân, bạn dễ bị cảm xúc người khác chi phối đáp trả tình cảm tình cảm mà bạn nghĩ u Khơng hiểu rõ thân, bạn khó để hiểu thích gì, thực mong muốn điều gì,… Do đó, số người làm bạn dễ chịu, có hình tượng tốt dễ trở thành đối tượng tình cảm bạn hướng đến, yêu thời gian, bạn nhận tất bạn nhầm lẫn cảm xúc mà bạn cho tình yêu Những bạn gái dễ rơi vào trường hợp bị động chất dễ xiêu lịng trước tình cảm người khác, hướng đến mối quan hệ bạn không hiểu tình cảm thực bạn dành cho họ Nếu bạn khơng hiểu thân sao? Việc khơng hiểu rõ sở thích, đam mê, sở trường thân dẫn đến chọn nhầm ngành nghề bạn trẻ quen thuộc với Vì lại có thực trạng dù biết hậu khơng thể cải thiện tình hình? TS Thái Lâm Tồn Trang 385/400 d) Năng lực bổ sung: Năng lực hình học – màu sắc – thiết kế e) Học vấn tối thiểu: Tốt nghiệp THCS tương đương (lựa chọn 1) Tốt nghiệp THPT tương đương (lựa chọn 2; 3) f) Con đường học tập: * Lựa chọn 1: Theo học hệ TCN chuyên ngành Lặn trục vớt, Lặn nghiên cứu khảo sát, Lặn hướng dẫn tham quan du lịch, Lặn thi cơng TCCN chun ngành Phịng cháy, chữa cháy cứu hộ, cứu nạn Tốt nghiệp cấp TC chuyên ngành đào tạo (có thể học tiếp lên CĐ, ĐH) * Lựa chọn 2: Như tốt nghiệp THCS tương đương * Lựa chọn 3: Trúng tuyển theo học hệ CĐN chuyên ngành Lặn trục vớt, Lặn nghiên cứu khảo sát, Lặn hướng dẫn tham quan du lịch, Lặn thi công hệ CĐ chuyên ngành Phòng cháy, chữa cháy cứu hộ, cứu nạn Tốt nghiệp, cấp CĐ chuyên ngành đào tạo (Có thể học tiếp lên ĐH) g) Lĩnh vực chuyên sâu: Lặn cứu hộ Lặn nghiên cứu Hướng dẫn lặn Lặn xây dựng h) Ví dụ nơi làm việc: Các doanh nghiệp khai thác mỏ Các doanh nghiệp xây dựng Các doanh nghiệp cung cấp dịch vụ cứu hộ Khôi phục cố Các đơn vị nghiên cứu biển Giàn khoan dầu khơi Các doanh nghiệp vận tải tàu thủy TS Thái Lâm Tồn Trang 386/400 i) Ví dụ trường có đào tạo: TCN Giao thơng vận tải Thăng Long, huyện Từ Liêm, TP Hà Nội CĐN Dầu khí TP Vũng Tàu 5.46 Tên Nghề: Lái dầu máy xe lửa (Locomotives) a) Mô tả nghề: Người lái đầu máy xe lửa phương tiện vận chuyển đường ray điều khiển hỗ trợ việc điều khiển đầu máy xe lửa để vận chuyển hành khách hàng hóa b) Nhiệm vụ chủ yếu gồm: Điều khiển hỗ trợ việc điều khiển động nước, động điện động Diezen; Điều khiển tàu điện ngầm xe lửa chở khách cao; Điều khiển đầu máy để đẩy toa xe bề mặt mỏ than quặng; Theo dõi đường rãnh nguy hiểm, quan sát tín hiệu cho biết khoảng cách đường ray; Vận hành hệ thống liên lạc để liên lạc với đội xe lửa người kiểm tra giao thơng để đảm bảo hoạt động an tồn chương trình chạy xe lửa; Giám sát công nhân khác c) Năng lực thiết yếu: Năng lực thể chất – khí d) Năng lực bổ sung: Năng lực hình học – màu sắc – thiết kế e) Học vấn tối thiểu: Tốt nghiệp THCS tương đương (lựa chọn 1) Tốt nghiệp THPT tương đương (lựa chọn 2; 3) f) Con đường học tập: * Lựa chọn 1: Theo học hệ TCN chuyên ngành Lái tàu đường sắt, Điều hành chạy tàu hỏa TCCN chuyên ngành Điều khiển tàu hỏa Tốt nghiệp cấp TC chuyên ngành đào tạo (có thể học tiếp lên CĐ) TS Thái Lâm Toàn Trang 387/400 * Lựa chọn 2: Như tốt nghiệp THCS tương đương * Lựa chọn 3: Trúng tuyển theo học hệ CĐN chuyên ngành Lái tàu đường sắt, Điều hành chạy tàu hỏa Tốt nghiệp, cấp CĐ chuyên ngành đào tạo g) Lĩnh vực chuyên sâu: Chuyên ngành loại đầu máy khác h) Ví dụ nơi làm việc: Ngành đường sắt Các doanh nghiệp khai thác mỏ Các doanh nghiệp vận chuyển giao nhận hàng hóa đường sắt i) Ví dụ trường có đào tạo: CĐN đường sắt Hà Nội CĐN đường sắt Bình Dương CĐN đường sắt Đà Nẵng 5.47 Tên Nghề: Lái xe con, taxi xe tải hạng nhẹ (Car, Taxi Light Truck Driver) a) Mô tả nghề: Người lái xe con, taxi xe tải nhẹ điều khiển giữ gìn xe tơ chở người đến chỗ ngồi, xe tải, máy kéo có trọng tải 3.500 kg để vận chuyển hành khách, thư tín hàng hóa b) Nhiệm vụ chủ yếu gồm: Điều khiển giữ gìn xe tô, taxi đến chỗ ngồi chờ hành khách; Giúp đỡ hành khách mang hành lí; Giúp đỡ hành khách khuyết tật, vận hành thiết bị để hỗ trợ họ dễ dàng, thuận tiện hơn; Điều khiển giữ gìn xe tơ, xe tải nhẹ, máy kéo có trọng tải 3.500 kg để vận chuyển hàng hóa; điều khiển giữ gìn xe tơ, xe tải nhẹ có trọng tải 3.500 kg để chuyển phát thư tín; Thu phí, nhận tốn tiền chuyển phát thư tín, hàng hóa tài liệu có giá trị bảo đảm cần; Vận hành thiết bị thông tin liên lạc để báo cáo vị trí sẵn sàng theo TS Thái Lâm Toàn Trang 388/400 dẫn trung tâm điều hành; Xác định tuyến đường thích hợp c) Năng lực thiết yếu: Năng lực thể chất – khí d) Năng lực bổ sung: Năng lực làm việc với người e) Học vấn tối thiểu: Bất kì f) Con đường học tập: * Lựa chọn 1: Học lái xe lấy B1 Nâng hạng giấy phép lái xe lên B2 Đảm bảo đủ 18 tuổi trở lên hành nghề * Lựa chọn 2: Học lái xe lấy B2 Đảm bảo đủ 18 tuổi trở lên hành nghề Điều kiện nâng hạng giấy phép lái xe B1 lên B2: thời gian hành nghề 01 năm trở lên 12.000 km lái xe an toàn trở lên g) Lĩnh vực chuyên sâu: Điều khiển xe ô tô chở người đến chỗ ngồi Điều khiển xe tải nhẹ vận chuyển hàng hóa Điều khiển xe thư báo Điều khiển máy kéo có trọng tải 3.500 kg h) Ví dụ nơi làm việc: Các doanh nghiệp vận tải hành khách Các doanh nghiệp vận tải hàng hóa Các dịch vụ chuyển nhà, bưu … Các dịch vụ gia đình tổ chức kiện cần vận chuyển Tự hành nghề dịch vụ vận chuyển TS Thái Lâm Toàn Trang 389/400 i) Ví dụ trường có đào tạo: TCN số 13 – BQP tỉnh Ninh Bình TCN Thành Nam tỉnh Ninh Bình TCN Lào Cai, TP Lào Cai TCN Cần Thơ TP Cần Thơ TCN Hưng Đơ, TP Thanh Hóa TCN Quảng Bình tỉnh Quảng Bình TCN Bắc Miền Trung, tỉnh Quảng Bình 5.48 Tên Nghề: Lái xe buýt, xe khách xe điện (Bus and Tram Driver) a) Mô tả nghề: Người lái xe buýt, xe khách 30 chỗ ngồi xe điện điều khiển giữ gìn xe buýt, xe khách hoạc xe điện để vận chuyển hành khách, thư tín hàng hóa b) Nhiệm vụ chủ yếu gồm: Điều khiển giữ gìn xe buýt, xe điện xe khách đường dài để chuyên chở hành khách, thư tín hàng hóa nội tỉnh liên tỉnh; Điều khiển giữ gìn xe điện chạy đường ray dọc theo phố thành phố để chuyên chở hành khách; Mở đóng cửa trước sau hành khách lên xuống xe; Giúp đỡ hành khách mang hành lí; Kiểm tra đèn, sức nóng hệ thống thơng gió xe buýt xe điện; Quan sát đền giao thơng để đảm bảo an tồn cho hành khách; Thu phí kiểm tra vé c) Năng lực thiết yếu: Năng lực thể chất – khí d) Năng lực bổ sung: Năng lực làm việc với người e) Học vấn tối thiểu: Tốt nghiệp THCS tương đương f) Con đường học tập: * Lựa chọn 1: TS Thái Lâm Toàn Trang 390/400 Học lái xe B1 Nâng hạng giấy phép lái xe lên B2 Nâng hạng giấy phép lái xe lên D Nâng hạng giấy phép lái xe lên E Đảm bảo đủ 18 tuổi đến không 50 tuổi nữ 55 tuổi nam hành nghề * Lựa chọn 2: Học lái xe lấy B2 Nâng hạng giấy phép lái xe lên D Nâng hạng giấy phép lái xe lên E Đảm bảo đủ 18 tuổi đến không 50 tuổi nữ 55 tuổi nam hành nghề * Lựa chọn 3: Học lái xe lấy D Nâng hạng giấy phép lái xe lên E Đảm bảo đủ 18 tuổi đến không 50 tuổi nữ 55 tuổi nam hành nghề Điều kiện nâng hạng giấy phép lái xe: B2 lên C, C lên D, D lên E: thời gian hành nghề 03 năm trở lên 50.000 km lái xe an toàn trở lên; B2 lên D, C lên E: thời gian hành nghề 05 năm trở lên 100.000 km lái xe an toàn trở lên; Người học để nâng hạng giấy phép lái xe lên hạng D, E phải có tốt nghiệp trung học sở tương đương trở lên g) Lĩnh vực chuyên sâu: Với giấy phép lái xe hạng D: Điều khiển xe ô tô chở người từ 10 đến 30 chỗ ngồi loại xe qui định cho giấy phép lái xe hạng B1, B2, C Với giấy phép lái xe hạng E: Điều khiển xe ô tô chở người 30 chỗ ngồi loại xe qui định cho giấy phép lái xe hạng B1, B2, C, D; h) Ví dụ nơi làm việc: Các doanh nghiệp vận tải TS Thái Lâm Toàn Trang 391/400 Doanh nghiệp vận tải tư nhân i) Ví dụ trường có đào tạo: TCN số 13 – BQP tỉnh Ninh Bình TCN Thành Nam tỉnh Ninh Bình TCN Lào Cai, TP Lào Cai TCN Cần Thơ TP Cần Thơ TCN Hưng Đô, TP Thanh Hóa TCN Quảng Bình tỉnh Quảng Bình TCN Bắc Miền Trung, tỉnh Quảng Bình 5.49 Tên Nghề: Sĩ quan quân đội (Army Officers) a) Mô tả nghề: Sĩ quan quân đội người huy quản lí đơn vị lực lượng quốc phịng, Lục quân, hải quân không quân ba quân chủng quốc phòng lực lượng quan trọng việc bảo vệ an ninh quốc gia Họ bảo vệ lãnh thổ quốc gia bao gồm vùng đất, vùng biển vùng trời Bạn tham gia vào lực lượng quốc phòng với tư cách chuyên gia nhiều ngành nghề khác (ví dụ kĩ sư, bác sĩ, y tá, kế toán, bác sĩ thú y, luật sư) Hầu ngành nghề có qn chủng quốc phịng Hệ thống cấp bậc quân hàm sĩ quan quân đội gồm ba cấp, mười hai bậc: Cấp Úy có bậc gồm Thiếu úy, Trung úy, Thượng úy, Đại Úy Cấp tá có bậc gồm Thiếu tá, Trung tá, Thượng tá, Đại tá Cấp tướng có bậc gồm Thiếu tướng, Chuẩn Đơ đốc hải qn, Trung tướng, Phó đô đốc hải quân, Thượng tướng, Đô đốc hải quân, Đại tướng b) Nhiệm vụ chủ yếu gồm: Tham gia quân chủng sĩ quan hạ sĩ quan; Tham dự vượt qua kì thi chuyên ngành cụ thể để thăng tiến; Phát triển kĩ để lãnh đạo huy lính c) Năng lực thiết yếu: Năng lực thể chất – khí d) Năng lực bổ sung: Năng lực làm việc với người TS Thái Lâm Toàn Trang 392/400 e) Học vấn tối thiểu: Tốt nghiệp THPT tương đương f) Con đường học tập: Trúng tuyển theo học trường đại học hay học viện liên quan đến lĩnh vực quân Tốt nghiệp, cấp ĐH chuyên ngành đào tạo g) Lĩnh vực chuyên sâu: Chủ yếu liên quan đến quân chủng cụ thể Lục qn Hải qn Phịng khơng khơng qn Công binh Quân y Khi phát triển nghiệp, bạn chuyên sâu lĩnh vực cụ thể quân chủng bạn h) Ví dụ nơi làm việc: Các đơn vị quân đội i) Ví dụ trường có đào tạo: ĐH Trần Quốc Tuấn (trường sĩ quan Lục Quân I) ĐH Chính trị (Trường sĩ quân trị Bắc Giang) Học viện Quân Y ĐH Nguyễn Huệ (Trường sĩ quan lục qn 2) Trường sĩ quan thơng tin Khánh Hịa III Đào tạo nghề theo tiêu chuẩn ASEAN Theo Tổng cục Dạy nghề, dự kiến đến năm 2020, nước xây dựng 40 trường nghề chất lượng cao Từ năm học đào tạo số ngành nghề theo tiêu chuẩn ASEAN chuẩn quốc tế Theo đề án Tổng cục Dạy nghề Bộ LĐ-TB-XH vừa công bố, việc xây dựng Trường nghề chất lượng cao (CLC) tập trung vào yếu tố TS Thái Lâm Toàn Trang 393/400 trang thiết bị đội ngũ giáo viên Để nâng cao hiệu đào tạo nghề, tạo môi trường hội nhập, theo ông Dương Đức Lân, Tổng cục trưởng Tổng cục Dạy nghề, chiến lược dạy nghề từ đến năm 2020 có 30 nghề cấp độ ASEAN chọn để đào tạo Trước mắt, năm 2013, chuyển giao 12 nghề cấp độ quốc tế, nghề cấp độ ASEAN Các nghề lựa chọn từ chương trình tiên tiến nước khu vực quốc tế để chuyển giao, đào tạo giáo viên Như thế, cấp cơng nhận khơng khu vực mà cịn quốc tế, tạo điều kiện cho lao động có đủ lực để làm việc nhiều môi trường khác Theo Thứ trưởng Bộ LĐ-TB-XH Nguyễn Ngọc Phi, trường nghề Việt Nam tuyển sinh, đào tạo thí điểm nghề theo chuẩn quốc tế: Điều khiển tàu biển, khai thác máy tàu thủy, kỹ thuật chế biến ăn, quản trị khách sạn khu vực, thiết kế sản phẩm mộc, kỹ thuật xây dựng Muốn vậy, trường cần nâng cao chất lượng dạy nghề, thực đổi tồn diện cơng tác dạy nghề theo hướng chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Tiêu chí trường nghề chất lượng cao: Theo Vụ Kế hoạch tài chính, trường nghề CLC ngồi việc đạt tiêu chí kiểm định chất lượng cịn phải có nghề trọng điểm để đào tạo, tối thiểu nghề cấp độ ASEAN quốc tế Quy mô đào tạo tối thiểu 1.000 học sinh, sinh viên; tuyển sinh tối thiểu 50 học sinh, sinh viên vào nghề trọng điểm/năm Ngoài ra, phải có hệ thống bảo đảm chất lượng tổ chức City & Guilds (Anh Quốc) cơng nhận; 90% học sinh, sinh viên có việc làm tháng kể từ tốt nghiệp; mức lương khởi điểm bình quân sau tốt nghiệp lần lương tối thiểu mà doanh nghiệp phải trả cho người lao động Mục tiêu hình thành Cộng đồng ASEAN: Là xây dựng Hiệp hội thành tổ chức hợp tác liên Chính phủ liên kết sâu rộng ràng buộc sở pháp lý Hiến chương ASEAN; ASEAN tổ chức khép kín mà mở rộng hợp tác với bên ngồi Trụ cột cộng đồng ASEAN gồm có: a) Cộng đồng Chính trị - An ninh ASEAN (APSC) nhằm mục tiêu tạo dựng mơi trường hịa bình an ninh cho phát triển khu vực thông qua hợp tác sâu rộng trị - an ninh, với tham gia đóng góp xây dựng đối tác bên ngồi; khơng nhằm tạo khối phịng thủ chung b) Cộng đồng Kinh tế ASEAN (AEC) nhằm mục tiêu tạo thị trường TS Thái Lâm Toàn Trang 394/400 chung sở sản xuất thống nhất, có lưu chuyển tự hàng hóa, dịch vụ, đầu tư, vốn lao động có kỹ nghề; từ nâng cao tính cạnh tranh thúc đẩy thịnh vượng chung cho khu vực; tạo hấp dẫn với đầu tư - kinh doanh từ bên Trên sở hoàn thành Khu vực Mậu dịch tự ASEAN (AFTA), ASEAN trí thơng qua Kế hoạch tổng thể đến năm 2015, ASEAN trở thành: (I) Một thị trường sở sản xuất thống nhất, có lưu chuyển tự hàng hóa, dịch vụ, đầu tư, vốn lao động có kỹ nghề; (II) Một khu vực kinh tế có sức cạnh tranh cao; (III) Một khu vực phát triển kinh tế đồng đều, thực có hiệu Sáng kiến liên kết ASEAN (IAI); (IV) Một khu vực ASEAN hội nhập đầy đủ vào kinh tế tồn cầu Đồng thời, ASEAN trí đề Cơ chế thực Lộ trình chiến lược thực Kế hoạch tổng thể ASEAN trí xác định 12 lĩnh vực ưu tiên đẩy nhanh liên kết với lộ trình hồn thành là: Hàng nơng sản; Ơ tơ; Điện tử; Nghề cá; Các sản phẩm từ cao su; Dệt may; Các sản phẩm từ gỗ; Vận tải hàng không; Thương mại điện tử ASEAN; Chăm sóc sức khoẻ; Du lịch; Logistics c) Cộng đồng Văn hóa - Xã hội (ASCC) nhằm mục tiêu phục vụ nâng cao chất lượng sống người dân ASEAN, tập trung xử lý vấn đề liên quan đến bình đẳng cơng xã hội, sắc văn hóa, mơi trường, tác động tồn cầu hóa cách mạng khoa học cơng nghệ IV Đào tạo nghề theo tiêu chuẩn quốc tế Trước tình trạng khó tuyển sinh, nhiều trường đào tạo nghề “tự cứu” cách mạnh dạn thay đổi cấu ngành; tập trung đào tạo nghề theo chuẩn quốc tế Trường nghề chưa hấp dẫn Các chuyên gia giáo dục cho xu hướng tất yếu trường dạy nghề nên hướng tới để tạo niềm tin thu hút người học, mở cho người học hội có việc làm nước nước với mức lương hấp dẫn, đồng thời đáp ứng nhu cầu nguồn lao động có tay nghề cao Tăng thời gian thực hành: Trường CĐ nghề Lilama vừa Bộ LĐ-TB-XH cho phép trường thí điểm đào tạo bậc CĐ nghề quốc tế nâng cao Theo đó, có nghề thí điểm đào tạo theo chuẩn quốc tế công nghệ hàn, chế tạo khí điện tử cơng nghiệp Theo lãnh đạo nhà trường, để có nguồn nhân lực, trường tổ chức TS Thái Lâm Toàn Trang 395/400 đào tạo trình độ sư phạm nghề quốc tế bậc cho 34 giáo viên, đào tạo sư phạm nghề quốc tế bậc cho 22 giáo viên giảng viên nước giảng dạy Trường cử giáo viên nghề hàn, giáo viên nghề khí sang đào tạo Đức Theo cán phụ trách đào tạo cho biết khác biệt lớn chương trình nghề quốc tế nâng cao tăng số thực hành Chẳng hạn, nghề hàn, thời gian học môn học mô đun đào tạo nghề lên tới 4.060 giờ, số môn chung bắt buộc có 465 (so với chương trình CĐ nghề hàn thơng thường mơ đun đào tạo nghề có 2.900 giờ, bao gồm thực hành lý thuyết) Với môn chế tạo khí, mơ đun đào tạo nghề 4.110 giờ, với yêu cầu học viên phải hiểu tiêu chuẩn quốc tế ứng dụng lĩnh vực khí chế tạo ASME, AWS, JIS, ASTM; giải thích số ký hiệu vật liệu theo tiêu chuẩn quy phạm quốc tế, đọc vẽ theo tiêu chuẩn ISO Bên cạnh đó, sinh viên cịn thực hành hệ thống máy móc theo tiêu chuẩn quốc tế Thiết kế chương trình phải quan kiểm định châu Âu thẩm định Do vậy, sinh viên học xong chương trình này, sau tốt nghiệp quan kiểm định châu Âu IHK Đức (đối với nghề chế tạo khí), City & Guilds Anh (đối với nghề điện tử công nghiệp, nghề hàn), IIW - Viện Hàn quốc tế kiểm tra cấp Với cấp hệ CĐ nâng cao quốc tế này, học viên làm nước, xuất lao động tiếp tục học liên thông lên bậc cao nước ngồi Nhiều trường tham gia đào tạo Trước đó, nhiều trường TPHCM triển khai chương trình đào tạo nghề tiên tiến theo chuẩn quốc tế với mức học phí thấp Một lãnh đạo Sở GD-ĐT TPHCM cho biết có 18 trường xác định trường trọng điểm đào tạo nghề theo mơ hình tiên tiến Riêng TPHCM có trường CĐ Kinh tế Kỹ thuật Phú Lâm, CĐ Công nghệ Thủ Đức, Trường Trung cấp Kỹ thuật Nghiệp vụ Nguyễn Hữu Cảnh Trung cấp Kỹ thuật Nghiệp vụ Nam Sài Gòn đào tạo theo dự án đào tạo nghề tiên tiến, kinh phí đào tạo Quỹ Temasak Singapore tài trợ Ngồi ra, có trường CĐ nghề TP Trung cấp nghề Kỹ thuật Công nghệ Hùng Vương Tổng cục Dạy nghề, Bộ LĐ-TB-XH chọn để đào tạo theo chương trình dạy nghề tiên tiến với mức đầu tư sở vật chất, trang thiết bị môi trường học tập, giáo viên theo chuẩn quốc tế TS Thái Lâm Toàn Trang 396/400 Trường CĐ nghề TPHCM đào tạo ngành theo chuẩn quốc tế, gồm: quản trị sở liệu, kỹ thuật máy lạnh điều hịa khơng khí, điện tử quản trị doanh nghiệp Theo lãnh đạo nhà trường, đầu tư trang thiết bị, giáo viên trường cử huấn luyện Đức, Pháp, Nhật Trung Quốc Trường Trung cấp nghề Kỹ thuật Công nghệ Hùng Vương q trình hồn thiện để năm 2015 tuyển sinh khóa đào tạo nghề theo chuẩn quốc tế Ông Nguyễn Đắc Hiển, trưởng Phòng Đào tạo trường, cho biết: “Trường đầu tư tỉ đồng để mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc đào tạo theo chuẩn quốc tế Các ngành đào tạo theo chuẩn gồm ngành: điện tử theo chuẩn quốc tế, ngành điện lực theo chuẩn ASEAN, ngành cắt gọt kim loại theo chuẩn quốc gia Hiện tại, trường chọn lớp 2-5 học viên có đầu vào chất lượng để thí điểm đào tạo theo chuẩn này, phục vụ mục tiêu trước mắt “luyện gà nòi” để tham gia kỳ thi tay nghề khu vực giới Vừa qua, có học sinh lớp “gà nịi” đoạt huy chương bạc Hội thi Tay nghề ASEAN với ngành điện lạnh” V Hướng nghiệp cho học sinh sau đào tạo Giáo dục hướng nghiệp hướng học sinh vào nghề phù hợp với em từ công nhân đến đến cử nhân, thạc sỹ, tiến sĩ phải đáp ứng cấu tỷ lệ lao động xã hội Theo tỷ lệ khuyến cáo 70% học sinh phổ thông vào luồng học nghề Vì gần Giáo dục hướng nghiệp hướng em vào luồng học nghề nói giải pháp tổng thể nâng cao chất lượng cơng tác tuyển sinh – đào tạo nghề phải tiến hành phân luồng học sinh trung học cách triệt để theo cấu tỷ lệ lao động cần có xã hội (phân luồng học sinh cần hệ giải pháp) Để phân luồng hiệu cần phải tiến hành đồng giải pháp Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Cho nên khẳng định số lượng chất lượng tuyển sinh vào trường nghề phản ánh kết công tác phân luồng Giáo dục hướng nghiệp nước ta địa phương Giáo dục hướng nghiệp tìm hiểu xem người có lực, sở trường gì? tính cách, xu hướng phát triển người nào? hoàn cảnh sống họ hướng đến nghề phù hợp với thân, gia đình xã hội Theo Bách khoa Tồn thư Việt Nam: Hướng nghiệp “hệ thống biện pháp giúp người lựa chọn xác định nghề nghiệp thân sống tương lai sở kết hợp với nguyện vọng, sở trường cá nhân TS Thái Lâm Toàn Trang 397/400 nhu cầu xã hội Có nhiệm vụ: 1.Nghiên cứu đặc điểm tâm, sinh lý niên, học sinh Làm cho niên hiểu nội dung lao động số nghề, giúp họ chọn nghề Là phận hữu trình giáo dục – đào tạo, hướng nghiệp tiến hành không trường học mà quan sở sản xuất, với hệ trẻ người lớn tuổi khơng có nghề hoạc phải thay đổi nghề” Hiểu Giáo dục hướng nghiệp nội dung chủ yếu công tác Giáo dục hướng nghiệp sau: “Giáo dục thái độ lao động ý thức đắn nghề nghiệp Tổ chức cho học sinh thực tập làm quen với số nghề chủ yếu xã hội nghề truyền thống địa phương Tìm hiểu khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp học sinh để khuyến khích, hướng dẫn bồi dưỡng khả nghề nghiệp thích hợp Động viên hướng dẫn học sinh vào nghề, nội dung cần lao động trẻ tuổi có văn hóa” Hướng nghiệp phải dựa sở giáo dục kiến thức tổng hợp giáo dục toàn diện Hướng nghiệp phải vào phương hướng phát triển kinh tế, văn hóa nhu cầu sử dụng nguồn lao động dự trữ đất nước địa phương Mức độ nội dung, hình thức phương pháp hướng nghiệp phải phù hợp với đặc điểm học sinh (sức khỏe, lứa tuổi, trình độ học tập, xu hướng…) Chương trình hành động thực “Chiến lược phát triển niên Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020” ngành giáo dục theo Quyết định số 2474/QĐTTg ngày 30.12.2011 Thủ tướng Chính phủ đặt tiêu: Ngành giáo dục phấn đấu đến năm 2020 có 80% niên học sinh Giáo dục hướng nghiệp Thực chất Giáo dục hướng nghiệp giáo dục làm người: Đó trình gắn kết giá trị làm người với giá trị sống lĩnh vực liên quan đến nghề nghiệp thời đại Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa, hội nhập quốc tế Sợi đỏ trải dài từ việc định hướng nghề nghiệp, chọn nghề, học nghề … lập nghiệp hành nghề, thể mối quan hệ người với nghề, người với người, người với cộng đồng, người với tự nhiên hành nghề Giáo dục hướng nghiệp khởi đầu cho thành công chuỗi quan hệ cho người, với tư cách thành viên xã hội Vấn đề đặt công tác Giáo dục hướng nghiệp phải đâu? TS Thái Lâm Toàn Trang 398/400 Những lực lượng tham gia vào Giáo dục hướng nghiệp hướng nghiệp nào? (Hệ giải pháp), nội dung, chương trình, phương pháp từ gia đình, nhà trường đến hệ thống trị nước ta Giáo dục hướng nghiệp phải hướng lực, hứng thú HS theo yêu cầu lao động thời kỳ Cơng nghiệp hóa, Hiên đại hóa, hội nhập quốc tế nói chung yêu cầu nghiệp phát triển Kinh tế tồn xã hội Có thể khẳng định: trước hết sau vai trò định Giáo dục hướng nghiệp cho gia đình Điều nước ta chưa có nhận thức đày đủ chưa có phương pháp hữu hiệu Kế đến nhà trường có vai trị quan trọng giáo dục định hướng nghề nghiệp cho học sinh nội khóa ngoại khóa, đánh giá chung chưa có hiệu Xã hội chưa thực quan tâm đến Giáo dục hướng nghiệp, thể thể chế, đến phương tiện thông tin đại chúng: đài, báo đề cập đến cơng tác Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Để Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh có hiệu cần có nhận thức đầy đủ hướng nghiệp từ gia đình, nhà trường, xã hội, đến học sinh để hình thành em ý tưởng nghề nghiệp để vào đời, với ý thức tôn trọng giá trị người giá trị sống Công tác Giáo dục hướng nghiệp chuẩn bị cho học sinh vào lao động nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu nhân lực nghiệp Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa nước ta Đó người Giáo dục hướng nghiệp có hiệu quả, chọn nghề phù hợp, học nghề hoàn chỉnh, hiểu giá trị nghề, với ham muốn hành nghề để cống hiến Đúng Jack Canfield nhà hướng nghiệp hàng đầu người Mỹ (cuối kỷ XX) viết: "Giá trị nghề có triển vọng thăng hoa thân người hành nghề lấy làm phương tiện để thực mục đích đời mình" Sự thăng hoa nghề làm cho người hành nghề đạt đến đỉnh cao nghiệp, dành vinh quang, hạnh phúc cho thân, gia đình cống hiến nhiều cho xã hội Chính mà nhiều nước phát triển có nhiều cơng trình nghiên cứu hướng nghiệp nhằm phát triển người, phát triển xã hội Tri thức kinh nghiệm Giáo dục hướng nghiệp giới có nhiều Nhưng để thành cơng Giáo dục hướng nghiệp cho mình, phải trực tiếp nghiên cứu điều kiện, yếu tố, hoàn cảnh cụ thể tác động vào người Giáo dục hướng nghiệp nước ta đề hệ thống giải pháp phù hợp để Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh từ lớp thuộc THCS (lớp 9) chọn Nghề cho cách xác TS Thái Lâm Tồn Trang 399/400 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU PHẦN I ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO TƯƠNG LAI VÀ NHỮNG LƯU Ý KHI LỰA CHỌN HỌC NGHỀ I Định hướng nghề nghiệp II Định hướng cho học sinh lựa chọn ngành nghề phù hợp 17 III Định hướng chọn trường theo lực thân 27 IV Chọn nghề định tương lai 31 V Tại phải chọn ngành nghề 33 VI Một số câu hỏi trắc nghiệm chọn ngành nghề 35 PHẦN II NHỮNG TIÊU CHUẨN ĐÀO TẠO CỦA CÁC TRƯỜNG THEO TỪNG NHÓM NGÀNH NGHỀ 42 I Đào tạo theo nhu cầu thực tế 42 II Đào tạo nghề nghiệp theo tiêu chuẩn Việt Nam 45 Nhóm Nghề NGƠN NGỮ 45 Nhóm Nghề PHÂN TÍCH – LOGIC: 98 Nhóm Nghề HÌNH HỌC - MÀU SẮC - THIẾT KẾ 178 Nhóm Nghề LÀM VIỆC VỚI CON NGƯỜI 233 Nhóm Nghề THỂ CHẤT - CƠ KHÍ 294 III Đào tạo nghề theo tiêu chuẩn ASEAN 392 IV Đào tạo nghề theo tiêu chuẩn quốc tế 394 V Hướng nghiệp cho học sinh sau đào tạo 396 ... TS THÁI LÂM TOÀN (Biên soạn) ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP LỰA CHỌN HỌC NGHỀ THEO TIÊU CHUẨN ĐÀO TẠO NHÀ XUẤT BẢN DÂN TRÍ TS Thái Lâm Tồn Trang 5/496 LỜI NÓI ĐẦU L ựa chọn nghề nghiệp, định hướng tương... việc lựa chọn ngành nghề TS Thái Lâm Toàn – Viện trưởng – Viện Đào Tạo Hướng Nghiệp Nguyễn Tất Thành biên soạn sách: ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP LỰA CHỌN HỌC NGHỀ THEO TIÊU CHUẨN ĐÀO TẠO Nội dung sách... nhiều thơng tin ngành nghề mà lựa chọn - Tên nghề nghề nghiệp chuyên môn thường gặp nghề - Mục tiêu đào tạo nội dung đào tạo ngành nghề - Nhu cầu thị trường lao động ngành nghề - Những phẩm chất