(SKKN HAY NHẤT) nhận dạng ,vẽ và nhận xét biểu đồ trong dạy học địa lí

Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NHẬN DẠNG ,VẼ VÀ NHẬN XÉT BIỂU ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ  Người thực : Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Lĩnh vực nghiên cứu : Địa Lý Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn : ………  Phương pháp giáo dục : ………… Lĩnh vực khác : ………. Có đính kèm :  Mơ hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác Năm học 2013 - 2014 Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ và tên: Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Ngày tháng năm sinh : 22- 6- 1971 Nữ Địa chỉ : Thị trấn Trảng Bom - Trảng Bom - Tỉnh Đồng Nai Điện thoại ( CQ : 0613866499) ), ĐTDĐ :01693194878 Fax : E-mail : Honglinhnsl@gmail.com Chức vụ :Giáo viên Đơn vị công tác :Trường THPT Ngô Sĩ Liên II TRÌNH ĐỢ ĐÀO TẠO - Học vị ( hoặc trình đợ chuyên môn , nghiệp vụ ) cao nhất : Cử nhân -ĐHSP Hà Nội I - Năm nhận bằng 1992 - Chuyên ngành đào tạo : Địa lý III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm - Số năm có kinh nghiệm: 11 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có năm gần : kỹ sử dụng biểu địa lí Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí NHẬN DẠNG ,VẼ VÀ NHẬN XÉT BIỂU ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Nhiều năm trình cải cách phát triển giáo dục nước ta mục tiêu , chương trình, nội dung giáo dục thay đổi nhiều lần cho phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế , xã hội đạt nhiều tiến đáng khích lệ Trong thay đổi phương pháp giảng dạy học tập nói chung cịn chậm nên hạn chế chất lượng giáo dục đào tạo học sinh Vì NQTƯ tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo rõ cần “đổi phương pháp dạy học ỡ tất cấp học, bậc học” vần “áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư , sáng tạo , lực giải vấn đề “ Vậy mơn địa lí đổi phương pháp dạy học ? Đối với giáo viên đổi phương pháp dạy học là: Biết sử dụng phương pháp đặc trưng môn phù hợp với yêu cầu giảng với trình độ tiếp thu học sinh , đổi cách đánh giá học sinh, biết tổ chức, hướng dẫn học sinh tự tiếp thu kiến thức Vì phương pháp sư phạm tích cực người hướng dẫn học sinh tiếp cận tri thức cách tự giác hứng thú Có nhiều phương pháp để phát huy tính tích cực tự học học sinh : Phương pháp hướng dẫn học sinh tự khai thác tri thức địa lí từ đồ , phương pháp dạy học nêu vấn đề , phương pháp thảo luận vv… Sau trình bày phương pháp hướng dẫn học sinh tự nhận dạng, vẽ khai thác kiến thức từ biểu đồ địa lí Trong mơn học địa lý , biểu đồ trở thành phần quan trọng thiếu kênh hình Có thể nói , biểu đồ “ ngôn ngữ đặc thù” khoa học địa lý Chính mà kỹ thể biểu đồ trở thành yêu cầu thiếu người dạy học địa lý Vì lý nên kỹ thể biểu đồ trở thành nội dung đánh giá học sinh học môn địa lý Trong nhiều năm qua đề thi trọng đến nội dung Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí kiểm tra đánh giá đồng thời kiến thức kỹ thực hành (Thể biểu đồ phân tích bảng số liệu ) Để phục vụ cho việc dạy học địa lý trao đổi kỹ thuật thể biểu đồ, làm sáng kiến kinh nghiệm tài liệu ,chủ yếu hướng dẫn kỹ thao tác vẽ biểu đồ tay với dụng cụ thông dụng ,mặc dù máy tính trở thành phương tiện giúp ta làm điều II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi : * Biểu đồ phương tiện trực quan sinh động giúp HS dễ dàng liên hệ với thực tế giúp HS nắm vững kiến thức nhanh mà nhớ lâu kiến thức * Biểu đồ hình vẽ có tính trực quan cao , cho phép mô tả : - Động thái phát triển tượng địa lý :“ Biểu đồ tình hình phát triển dân số nước ta qua năm …” - Thể quy mô độ lớn đại lượng : “ Biểu đồ diện tích cơng nghiệp hàng năm lâu năm nước ta…” - So sánh tương quan độ lớn đại lượng : “ Biểu đồ mức lương thực đầu người năm nước , đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long…” -Thể cấu thành phần tổng thể nhiều tổng thể có đại lượng : “ Biểu đồ cấu sử dụng đất nơng nghiệp ” -Thể q trình chuyển dịch cấu thành phần qua số năm: “ Biểu đồ cấu tổng sản phẩm xã hội phân theo ngành kinh tế từ năm 1986 đến năm 2000 nước ta” *Đa số học sinh thích học biểu đồ Khó khăn a) Đối với giáo viên : Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí -Theo phân phối chương trình học phổ thơng trung học mơn địa lí tiết thực hành vẽ, nhận xét biểu đồ so với tiết lí thuyết Ví dụ : +Ở lớp 10 :2 thực hành vẽ biểu đồ tổng 40 học (Bài 30, Bài 34 ) + Ở lớp 11 : tiết thực hành tổng 35 tiết học +Ở lớp 12 :4 thực hành vẽ biểu đồ tổng 41 học - Như giáo viên thiếu thời gian để rèn kĩ vẽ biểu đồ cho học sinh b) Đối với học sinh : Qua kết kỳ thi , điểm thực hành học sinh thường kỹ thực hành địa lý học sinh cịn nhiều thiếu sót với học sinh khối lớp 10, em vẽ biểu đồ thiếu sót : chia tỉ lệ trục đưng ( biểu đồ đường biểu đồ cột) chưađúng tỉ lệ , chia khoảng cách năm chưa đúng.Đối với biểu đồ tròn chia tỉ lệ phần trăm sai.Đối với biểu đồ miền biểu đồ đường cột kết hợp học sinh vẽ Từ thực tế việc trọng nâng cao kỹ thể biểu đồ cần thiết Đối với học sinh giỏi mơn địa lí biết vẽ biểu đồ kĩ nhận dạng biểu đồ yếu nên giáo viên cần giúp em biết nhận dạng biểu đồ cần vẽ từ yêu cầu đề từ bảng số liệu Số liệu thống kê : -Bước vào lớp 10 khoảng 50% vẽ biểu đồ thiếu sót ( thiếu số liệu, thiếu đơn vị đầu trục ) III NỘI DUNG ĐỀ TÀI III.1: Cơ sở lý luận -Theo quan điểm đổi phương pháp dạy học phải nhằm phát huy tính tích cực , chủ động HS ,phải rèn luyện phát triển lực tự học, tự nghiên cứu giải vấn đề trình học tập nhà trường Biểu đồ phương tiện trực quan sinh động giúp HS tự rút tri thức địa lý hướng dẫn người thầy , tiến tới HS tự vẽ rút kiến thức địa lí thành thạo từ biểu đồ Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí III.2 Nội dung, biện pháp thực các giải pháp của đ̀ề tài * Đối với giáo viên A PHÂN LOẠI HỆ THỐNG BIỂU ĐỒ ĐỊA LÝ Hiện có nhiều dạng biểu đồ , nhiên để đáp ứng yêu cầu dạy học trường phổ thông yêu cầu rèn luyện kỹ thể biểu đồ học sinh xin giới hạn trình bày bảng hệ thống biểu đồ với loại gồm 16 dạng dùng trường học sau HỆ THỐNG CÁC BIỂU ĐỒ CƠ BẢN DÙNG TRONG TRƯỜNG HỌC HỆ THỐNG CÁC BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN QUY MÔ VÀ ĐỘNG THÁI PHÁT TRIỂN Yêu cầu thể Loại biểu Dạng biểu đồ chủ yếu đồ I Thể quy mơ khối lượng Bđ hình cột1/ Bđ cột đơn đại lượng.So sánh tương quan 2/ Bđ cột đơn gộp nhóm độ lớn số đại lượng 3/ Bđ ngang II Thể tiến trình động thái Bđ đường 1/Bđ đường biểu diễn phát triển tượng theo biểu diễn 2/ Bđ nhiều đường biểu diễn ( có chuỗi thời gian đại lượng) 3/ Bđ nhiều đường biểu diễn (có đại lượng khác ) 4/ Biểu đồ đường số phát triển III Thể động thái phát triển Bđ kết hợp 1/ Bđ cột đường ( có đại tương quan độ lớn lượng khác đại lượng HỆ THỐNG CÁC BIỂU ĐỒ CƠ CẤU Yêu cầu thể Loại biểu Dạng biểu đồ chủ yếu Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí đồ IV Thể cấu thành Bđ 1-Một Bđ hình trịn phần tổng thể Hình trịn 2- 2-3 Bđ hình trịn (kích quy mơ đối tượng cần thước ) trình bày / 2-3 Bđ hình trịn kích thước khác 4/ Bđ cặp hai nửa hình trịn V Thể quy mô Bđ 1/ Bđ cột chồng vẽ theo giá cấu thành phần hay Cột chồng trị tương đối nhiều tổng thể 2/ 1/ Bđ cột chồng vẽ theo giá trị tuyệt đối VI Thể đồng thời hai Bđ miền 1/ Bđ chồng miền nối tiếp mặt: Cơ cấu động thái phát triển đối tượng qua nhiều thời điểm VII Chủ yếu dùng để thể Bđ 100 ô 1/ Bđ hay nhiều ô vuông cấu đối tượng vuông (cùng đại lượng ) B- YÊU CẦU VỀ KỸ NĂNG THỂ HIỆN BIỂU ĐỒ Để thực tốt việc thể biểu đồ , cần rèn luyện để có kỹ chủ yếu sau : Kỹ lựa chọn biểu đồ thích hợp a- Tìm hiểu lời dẫn để chọn loại biểu đồ : - Với biểu đồ đường biểu diễn thường có lời dẫn với từ gợi mở “ Tăng trưởng”, “ biến động” , “phát triển”, “qua năm từ….đến …” Thí dụ : - Tình hình phát triển dân số nước ta - Tình hình biến động sản lượng lương thực quy thóc ……… - Tốc độ tăng trưởng kinh tế nước ta ……… - Với biểu đồ hình cột thường dùng từ gợi mở : “ Khối lượng “,” Sản lượng ”, “Diện tích ”, “Trong năm …và năm …’ , “Qua thời kỳ …” Thí dụ ; Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí - Khối lượng hàng hố vận chuyển nước ta - Sản lượng lương thực nước ,đồng sông Hồng đồng sơng Cửu Long năm … - Diện tích đất trồng công nghiệp nước ta : - Với biểu đồ cấu thường gợi mở từ thể cấu : “ cấu ”, “Phân theo “, “Trong “, “Bao gồm “ ,”chia “, “Chia theo - Thí dụ số lượng học sinh nước ta chia theo cấp học … - Cho bảng số liệu cấu tổng giá trị xuất nhập Việt Nam b Nghiên cứu đặc điểm bảng số liệu để chọn loại biểu đồ : - Nếu đề đưa dãy số liệu phát triển theo chuỗi thời gian Ta chọn vẽ : biểu đồ đưồng biểu diễn - Nếu bảng số liệu có từ đối tượng trở lên với đại lượng khác ( : ” Tấn“, “Ha”, “Met”…diễn biến theo thời gian ta cần chọn vẽ biểu đồ số c Căn vào yêu cầu lời kết câu hỏi để lựa chọn biểu đồ Có nhiều trường hợp nội dung lời kết câu hỏi lại gợi ý yêu cầu vẽ loại biểu đồ cụ thể Thí dụ : Sau nêu lời dẫn đưa bảng thống kê , câu hỏi ghi tiếp: “Anh hay chị vẽ biểu đồ thích hợp nêu nhận xét chuyển dịnh cấu tổng sản phẩm nước giải thích nguyên nhân chuyển dịnh cấu ” Cần lưu ý :Hệ thống biểu đồ có nhiều loại , loại lại có số dạng Các dạng biểu đồ loại ,trong số trường hợp sử dụng thay nhau.Vì muốn lựa chọn dạng biểu đồ thích hợp ta cần hiểu rõ ưu điểm , hạn chế khả biểu đạt dạng biểu đồ Kỹ thuật tính tốn xử lý số liệu phục vụ vẽ biểu đồ Ví dụ như: - Tính tỷ tệ giá trị cấu (%) - Tính tỷ tệ số phát triển Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí - Quy đổi tỷ lệ % độ góc hình quạt đường trịn - Tính bán kính vịng trịn có giá trị đại lượng tuyệt đối khác -Kỹ vẽ biểu đồ : (vẽ xác , nhanh , đẹp , quy trình , quy tắc đáp ứng đầy đủ tiêu chí đánh giá )… Kỹ nhận xét ,phân tích biểu đồ - Phải kết hợp với học để nhận xét - Đọc kỹ câu hỏi - Thường phải giải thích làm rõ nguyên nhân - Nhận xét từ khái quát đến cụ thể - Chú ý sử dụng ngôn ngữ lời nhận xét: - Biểu đồ cấu mà số liệu dạng % ( tròn , miền phải dùng từ tỷ trọng - VD Khơng ghi giá trị ngành nơng nghiệp có xu hướng giảm sút Mà ghi : Tỷ trọng giá trị ngành nơng nghiệp có xu hướng giảm sút - Từ ngữ phù hợp VD : Tăng (tăng nhanh, mạnh, đột biến, liên tục dẫn chứng kèm theo ) Giảm:( nhanh, chậm, ít, đột biến … dẫn chứng kèm theo ) Phát triển (nhanh , chậm , không đều… Dẫn chứng kèm theo ) - Chú ý đến giá trị tiêu biểu: Lớn nhất, nhỏ nhất… - Nhận xét ngắn gọn sát với yêu cầu câu hỏi - Điều tối kỵ tiện đâu nói lộn xộn - Để có kỹ , không cần hiểu lý thuyết mà phải thực hành nhiều Điều cần nói thêm , học sinh thường phải làm tập htực hành vẽ biểu đồ kiểm tra hay thi với quỹ thời gian hạn hẹp Vì , luyện tập thành kỹ thể đạt yêu cầu C KỸ THUẬT THỂ HIỆN TỪNG LOẠI BIỂU ĐỒ I BIỂU ĐỒ HÌNH CỘT I.1 – Ý nghĩa : Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí + So sánh đại lượng Thí dụ so sánh thu nhập bình quân đầu người số nước Đông Nam Á + So sánh động thái theo thời gian khối lượng địa lý Thí dụ : Tình hình dân số qua số năm Yêu cầu đề : Vẽ biểu đồ so sánh ……….,vẽ biểu đồ thể tình hình dân số qua moat số năm… I.2- Cách vẽ: Bước 1- Kẻ hệ thống trục toạ độ, cần chọn kích thước cho phù hợp với khổ giấy , đảm bảo tính mỹ thuật cho hình vẽ +Trục ngang : Thường thời gian ( cần chia tỉ lệ khoảng cách năm , có) biểu đối tượng + Trục dọc : Chỉ số lượng Bước : Dựng cột , cần đảm bảo số quy tắc sau : - Các cột dựng thắng đứng điểm mốc thời gian trục ngang - Vẽ xác độ cao cột - Các cột phải có chiều ngang nhau, ý không vẽ cột mảnh to ngang - Cần vẽ ký hiệu cột - Cần ghi số liệu đỉnh cột (ít cột ghi số ngang ), ( nhiều cột ghi số dọc) - Chú ý : Biểu đồ hình cột khơng u cầu phải có đường nối đỉnh cột Mốc thời gian trục ngang cần lui cách trục đứng đoạn định để vẽ cột không lấp vào trục đứng Bước - Ghi giải đặt tên biểu đồ - Nhận xét giải thích nguyên nhân Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí + Biểu đồ trịn vẽ cần ý : - Vẽ vòng tròn biét cấu mà quy mơ - Vẽ vịng trịn lớn nhỏ khác cách tượng trưng biết cấu khơng biết quy mơ cách xác ,chỉ biết đại lượng lớn nhỏ khác Ví dụ : Giá trị sản lượng công nghiệp nước ta năm 1990 1999.Giá trị 1999 chắn phải lớn năm 1990 kinh tế nước ta phát triển - Vẽ vòng tròn lớn nhỏ khác theo tỷ lệ vừa biết cấu vừa biết quy mô đại lượng cách xác Để vẽ biểu đồ cần phải tính tỷ lệ bán kính vịng trịn theo cơng thức sau : R R = s s R1 bán kính vịng trịn đựoc lấy làm chuẩn ta tự cho R2 bán kính vịng trịn cần tính S1 diện tích vịng trịn chuẩn S2 diện tích vịng trịn phải vẽ IV.3 – Tóm tắt tiêu chí đánh giá chung thể biểu đồ hình trịn Chọn dạng biểu đồ thích hợp Vẽ xác theo số liệu qua xử lý - Đúng kích thước bán kính hình trịn - Đúng độ góc hình quạt - Vẽ thứ tự góc biểu đồ Thể cấu : - Có ghi tỷ lệ cấu (% ) góc hình quạt - Vạch ký hiệu phân biệt thành phần Dưới biểu đồ ghi thời điểm … vùng miền hay đối tượng Ghi đầy tên biểu đồ Có bảng giải Vẽ viết đẹp ,rõ IV.4 Kỹ thuật thể dạng biểu đồ hình trịn Dạng biểu đồ hình tròn Bài tập ứng dụng :Cho bảng số liệu sau cấu tuổi dân số nước ta năm 1999 - Dưới tưổi lao động 33,1% -Trong tuổi lao động 59,3% -Trên tuổi lao động : 7,6% a/ Hãy vẽ biểu đồ biểu cấu tuổi dân số nước ta năm 1999 b/ Nêu nhận xét Bài giải : a/ Vẽ biểu đồ : Vẽ biểu đồ trịn đề u cầu thể cấu năm Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí 7,6 % 33,1% 59,3 % 7,6 % b/ Nhận xét: - Nước ta cấu dân số trẻ :dưới tưổi lao động 30% tuổi lao động 10% 33,1% - Trong cấu dân số thành phần lao động chiếm tỷ lệ cao ½ dân số, số người già chiếm tỷ lệ thấp Sở dĩ dân số nước ta tăng nhanh , kinh tế chậm phát triển tuổi thọ trung bình cịn thấp 2/ Dạng 2-3 biểu đồ tròn Bài tập ứng dụng: Qua bảng số liệu sau đây, : Cơ cấu sử dụng đất nước ta năm 1989 – 2000 (đơn vị tính : %) Năm 1989 2000 Đất nông nghiệp 21,0 28,8 Đất lâm nghiệp 28,2 35,2 Đất chuyên dùng thổ cư 4,9 6,0 Đất chưa sử dụng 45,9 30,0 a Vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu sử dụng đất nước ta năm 1989 2000 b Rút nhận xét giải thích thay đổi cấu sử dụng vốn đất Bài giải : a Vẽ biểu đồ :Biểu đồ thích hợp biểu đồ tròn yêu cầu đề thể cấu đất năm ( dễ vẽ so với biểu đồ ô vuông cột chồng thể cấu) Lưu ý : vòng tròn bán kính biết cấu mà khơng biết quy mô 1989 2000 21% 30% 28,8% 45,9% Nguyễn Thị Hồng Lĩnh 28,2% Trường THPT Ngô Sĩ Liên 35,2% 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 4,9% Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí 6% Biểu đồ cấu sử dụng đất nước ta năm 1989 năm 2000 Chú thích : Đất nơng nghiệp Đất lâm nghiệp Đất chuyên dùng thổ cư Đất chưa sử dụng b/ Nhận xét giải thích Cơ cấu sử dụng đất nước ta có nhiều thay đổi - Đất nông nghiệp tăng từ 21% lên 28,8% Do đẩy mạnh khai hoang mở rơng diên tích đất canh tác - Đất lâm nghiệp tăng từ 28,2% lên 35,2% Do đẩy mạnh việc trồng rừng - Đất chuyên dùng thổ cư tăng từ 4,9% lên 6% Do nhu cầu xây dựng nhà ở, nhà máy xí nghiệp , đường xá… ngày nhiều - Đất chưa sử dụng giảm mạnh từ 45,9% xuống 30% Do đất chuyển sang loại đất: nông nghiệp, đất lâm nghiệp đất chuyên dùng thổ 3/ Dạng 2-3 biểu đồ trịn có bán kính khác Bài tật ứng dụng : Cho bảng số liệu : Giá trị sản xuất công nghiệp phân theo thành phần kinh tế ( Đơn vị : tỉ đồng ) Thành phần kinh tế Năm 1996 Năm 2005 Nhà nước 74161 249085 Ngoài nhà nước 35682 308854 Khu vực có vốn đầu tư nước 39589 433110 Tổng 149432 766869 Vẽ biểu đlồ thích hợp thể cấu giá trị sản xuất công nghiệp theo thành phần kinh tế nước ta năm 1996 năm 2005 Nêu nhận xét Bài giải : Biểu đồ thích hợp biểu đồ trịn có bán kính khác u cầu đề thể cấu năm bảng số liệu cho biết rõ quy mô Lưu ý : vịng trịn bán kính khác biết quy mơ Xử lí số liệu % ( bảng số liệu chưa dạng % ) Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí Thành phần kinh tế Nhà nước Ngồi nhà nước Khu vực có vốn đầu tư nước ngồi Tổng a Tính bán kính : R R = Năm 1996 50,3 24,6 25,1 100 Năm 2005 25,1 31,2 43,7 100 s s Cho R1 = 1,5 cm R2 = R1 × s s =1.5 × 766869 =3,36 cm 149432 C, Vẽ biểu đồ : b Nhận xét - Tỉ trọng thành phần kinh tế nhà nước giảm 25,2 % - Tỉ trọng thành phần kinh tế nhà nước tăng 6,6 % - Tỉ trọng thành phần kinh tế có vốn đầu tư nước tăng nhanh18,6% 4/ Dạng biểu đồ cặp hai nửa hình trịn Bài tập ứng dụng: Cho bảng số liệu sau : Xuất nhập phân theo nhóm hàng : 1991 1995 -Xuất 2086,1 5448,6 Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí Hàng cơng nghiệp nặng khoáng sản 697,1 1377,7 Hàng CN nhẹ TTCN 300,1 1549,8 Hàng nông sản 1088,9 2521,1 -Nhập 2428,0 8155,4 Tư liệu sản xuất : 2102,8 6807,2 Hàng tiêu dùng 325,2 1348,2 a/Vẽ biểu đồ thích hợp thể rõ cấu xuất nhập phân theo nhóm hàng nước ta năm 1991 1995 b/ Nhận xét giải thích tình hình xuất nhập nước ta thời gian từ 1991 đến 1995 Bài giải : a/ Xử lý số liệu :Tính thành tỷ lệ tương đối : (%) Năm 1991 1995 - Xuất Hàng cơng nghiệp nặng khống sản Hàng CN nhẹ TTCN Hàng nông sản -Nhập Tư liệu sản xuất : Hàng tiêu dùng -Tính bán kính : Nửa hình trịn xuất năm 1991 =1 Nửa hình trịn nhập năm 1991 =1,07 Nửa hình trịn xuất năm 1995 =1,62 Nửa hình tròn nhập năm 1995 =1,97 b.Vẽ biểu đồ Nguyễn Thị Hồng Lĩnh 100 33,4 14,4 52,2 100 86,6 13,4 Trường THPT Ngô Sĩ Liên 100 25,3 28,4 46,3 100 83,5 16,5 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí Biểu đồ xuất nhập phân theo nhóm hàng nước ta năm 1991 1995 c/ Nhận xét : Kim ngạch xuất nhập tăng nhanh năm 1991:4914,1 triệu rúp -đôla ; năm 1995:13604 triệu rup –đôla ( gấp 2,8 lần ) Xuất nhập tăng nhanh 2,6 lần ,nhập tăng 3,35 lần + Tuy chất giai đoạn khác tình trạng nhập siêu lớn - Ngoại thương nước ta phát triển : * Thành tựu công đổi kinh tế xã hội nước * Có đổi chế quản lý xuất nhập * Mở nhiều thị trường - Tình trạng nhập siêu : * Sản xuất nước ta chưa mạnh * Cơ cấu hàng xuất chủ yếu nơng sản , khống sản ( xuất thô ) nên giá trị kim ngạch thấp * Cơ cấu hàng nhập chủ yếu tư liệu sản xuất ( giá cao ) nhu cầu phát triển kinh tế xã hội V – Biểu đồ cột chồng : V.1 Ý nghĩa : + Vẽ theo giá trị tuyệt đối : thể quy mô thành phần tổng thể + Vẽ theo giá trị tương đối : thể cấu ( thay đổi cấu theo thời gian không gian ) V.2 Cách vẽ : + Vẽ hệ thống trục : trường hợp vẽ biểu đô cột đơn Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí + Vẽ chồng giá trị thành phần tổng thể cột ( theo thời gian khơng gian ) -Thí dụ : tình hình xuất nhập qua số năm V Tiêu chí đánh giá biểu đồ cột chồng Chọn loại biểu đồ Vẽ quy tắc hệ trục toạ độ Vẽ biểu đồ - Chính xác theo số liệu - Có ký hiệu phân biệt thành phần - Có ghi số liệu cho thành phần tổng thể Có bảng giải biểu đồ Dưới cột ghi năm …( diễn biến theo thời gian ) Ghi đầy đủ tên biểu đồ Viết vẽ đẹp V Kỹ thuật thể dạng biểu đồ cột chồng 1/ Biểu đồ cột chồng vẽ theo giá trị tương đối : Bài tập ứng dụng Qua bảng số liệu : Dân số nước ta phân theo nhóm tuổi năm 1979 năm 1989.( Đơn vị % ) Năm Tổng số Trong 0- 14 tuổi 15- 59 tuổi Trên 60 tuổi trở lên 1979 100 42,5 50,4 7,1 1989 100 33,5 58,4 8,1 Em vẽ biểu đồ cột chồng thể cấu dân số nước ta năm 1979 năm 1989 Bài giải : Vẽ biểu đồ : 7,1% 50,4 8,1 58,4 0- 14 tuổi 15 - 19 tuổi Từ 60 tuổi trở lên 42,5 Nguyễn Thị Hồng Lĩnh 33,5 Trường THPT Ngô Sĩ Liên 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí 1979 1989 Biểu đồ cấu dân số nước ta năm 1979 năm 1989 2/ Biểu đồ cột chồng vẽ theo giá trị tuyệt đối : Bài tập : Cho bảng số liệu sau: Giá trị xuất nhập nước ta thời kì 1989 – 1999 (triệu rúp – đôla) Năm Tổng số Xuất Nhập 1989 4511,8 1946,0 2565,8 1990 5156,4 2404,0 2725,4 1992 5121,4 2580,2 2540,7 1995 13604,3 5448,9 8155,4 1999 23162,0 11540,0 11622,0 a Hãy vẽ biểu đồ hình cột thể giá trị tổng số , xuất nhập nước ta giai đoạn 1989 – 1999 b Nêu nhận xét tình hình xuất nhập thay đổi cán cân xuất nhập Bài giải a/ Vẽ biểu đồ :Khi xác định vẽ biểu đồ cột vẽ cột chồng có tổng số chia thành phần Biểu đồ thể tình hình xuất , nhập nước ta thời kỳ 19891999 Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí b/ Nhận xét : - Giá trị tổng so tăng : từ 4511,8 tỉ (1989) lên 23162 tỉ rúp – đôla (1999) - Giá trị xuất tăng: từ 1946,0 triệu rúp -đôla (1989) lên 11540 triệu -đôla (1999) Tăng nhanh giai đoạn từ 1995 đến 1999 (tăng 2,1lần) -Giá trị nhập tăng: từ 2565,8 triệu rúp -đôla (1989) lên 11622 triệu đôla (1999) Tăng nhanh giai đoạn từ 1992 đến 1995 (tăng 3,2 lần) -Nhìn chung cán cân xuất nhập nước ta chủ yếu nhập siêu - Riêng năm 1992 đạt giá trị xuất siêu (+ 40 triệu rúp – đô-la) Năm 1995 nhập siêu lớn - Cán cân xuất nhập thay đổi ngày cân đối , nhập siêu giảm dần - Tổng giá trị xuất nhập Việt Nam gia tăng thành công đổi , mở rộng thị trường mua bán , đa dạng hoá mặt hàng xuất , ta phát huy tiềm lực tài nguyên thiên nhiên kết nguồn nhân lực kinh tế kỹ thuật nước - Nhập từ năm 1995 tăng nhanh ta phải nhập nhiều máy móc trang thiết bị tư liệu sản xuất để phát triển kinh tế VI Biểu đồ miền VI-1 Ý nghĩa Biểu đồ miền thuộc hệ thống biểu đồ cấu , sử dụng phổ biến để thể hai mặt : Cơ cấu động thái phát triển theo chuỗi thời gian ( từ thời điểm hai đối tượng trở lên ) Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí - Ta lựa chọn biểu vẽ đồ hình trịn đối tượng phải qua thời gian từ đến năm Nếu đối tượng diễn biễn qua chuỗi thời gian từ năm trở lên cần chọn biểu đồ miền Yêu cầu đề : Vẽ biểu đồ thể cấu từ năm với đối tượng… VI.2 Cách vẽ : - Vẽ khung biểu đồ ( hình chữ nhật hình vuông ) Cạnh đứng thể tỷ lệ % , cạnh nằm ngang thể khoảng cách từ năm đầu đến năm cuối biểu đồ - Vẽ ranh giới miền : + Trong biểu đồ miền , đường biểu diễn ranh giới diện tích thành phần hợp thành + Nếu đối tượng có thành phần cần kẻ đường biểu diễn thành phần thứ để làm ranh giới + Nếu đối tượng có tới thành phần phải phân ranh giới đường biểu diễn ( đường biểu diễn thành phần thứ thứ ” miền “ lại biểu đồ phạm vi miền thành phần thứ - Vạch ký hiệu phân biệt miền - Ghi số liệu giá trị cấu thời điểm thành phần ghi trục thời gian đới tượng - Ghi tên thành phần miền - Ghi tên biểu đồ VI Tiêu chí đánh giá chung biểu đồ miền Xử lý quy tắc phép tính Thực quy cách vẽ khung hệ trục toạ độ khép kín , trục ngang có mốc thời gian phù hợp với tỷ lệ khoảng cách năm Thể diễn biến tỷ lệ cấu thành phần theo thời gian : Vẽ xác đưịng ranh giới ( đưòng biểu diễn ) Vạch ký hiệu phân biệt miền Có ghi số liệu giá trị tỷ lệ cấu tthành phần ,tại thời điểm Có thích tên thành phần biểu đồ Ghi đầy đủ tên biểu đồ Vẽ viết đẹp Bài tập ứng dụng : Dựa vào bảng số liệu sau : Cơ cấu sản phẩm nước ( đơn vị % ) Năm 1985 1990 1995 1998 Nông –lâm –ngư nghiệp 40,2 38,7 27,2 25,8 Công nghiệp – xây dựng 27,3 22,7 38,8 32,5 Dịch vụ 32,5 38,6 44,0 41,7 Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí a.Vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu tổng sản phẩm nước giai đoạn 1985 đến 1998 b.Hãy nêu nhận xét giải thích thay đổi cấu tổng sản phẩm nước Bài giải : a Vẽ biểu đồ :Miền đề yêu cầu thể cấu nhiều năm 100% 32,5 38,6 27,3 22,7 44 41,7 20% 80 60 năm 28,8 40 40,2 38,7 27,2 20 32,5 1985 1990 1995 25,8 năm 1998 Biểu đồ thể cấu tổng sản phẩm nước giai đoạn 1985 đến 1998 Dịch vụ Công nghiệp xây dựng Nông lâm ngư nghiệp b/ Nhận xét :Cơ cấu tổng sản phẩm không - Tỉ trọng sản phẩm nông -lâm - ngư nghiệp giảm nhanh : Từ 40,2% năm 1980 xuống 25,8% năm 1999 - Tỉ trọng sản phẩm công nghiệp- xây dựng tăng : Từ 27,3% năm 1985 lên 32,5% năm 1998 Riêng1995 đến 1998 giảm nhẹ - Tỉ trọng sản phẩm dịch vụ : Từ 1985 đến 1998 tăng mạnh từ 32,5% lên 41,7% - Năm 1985 ,1990 nông –lâm- ngư nghiệp chiếm tỷ trọng cao 1995, 1998 dịch vụ chiếm tỷ trọng cao Giải thích: Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngơ Sĩ Liên 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí -Trước cấu kinh tế nước ta nông nghiệp ngành kinh tế chính, ngành cơng nghiệp dịch vụ cịn phát triển - Những năm gần nước ta thực cơng nghiệp hố, đại hố đất nước phát triển kinh tế thị trường nên tỉ trọng sản phẩm công nghiệp – xây dựng dịch vụ tăng mạnh - Sự chuyển dịch cấu kinh tế nước ta phù hợp với xu chung kinh tế giới VII Biểu đồ ô vuông VII Cách vẽ : + Một ô vuông gồm 100 ô nhỏ , ô biểu 1% + Vẽ thành phần vào ô theo thứ tự xuống , từ trái sang phải + Ghi biểu đồ tròn VII Tiêu chí chủ yếu đánh giá biểu đồ vng Vẽ chuẩn xác 100 ô vuông nhỏ ô vuông lớn (tổng thể ) Phân định khu vực cho thành phần xác theo quy tắc quán : từ xuống từ trái qua phải Vạch ký hiệu rõ ràng cho thành phần Có thích số liệu giá trị thành phần biểu đồ Có bảng giải biểu đồ Dưới biểu đồ ghi năm … Có đầy đủ tên biểu đồ Vẽ viết đẹp Bài tập ứng dụng : Vẽ biểu đồ hình vng thể tỷ lệ che phủ rừng nước ta qua năm 1943, 1993 theo số liệu : Năm Tỷ lệ che phủ rừng (%) 1943 1999 41 32 Bài giải : a Vẽ biểu đồ : Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên 35 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí b.Nhật xét : -Tình hình rừng bị suy thái giảm nhiều 50 năm qua khiến tỉ lệ che phủ rừng giảm nhanh ( gần cố gắng khôi phục diện tích phủ rừng 1999 cịn thấp 9% so với 1943 Nguyên nhân dẫn đến giảm tỉ lệ che phủ rừng nạn chặt phá rừng ngày nghiêm trọng Việc khai phá rừng lấy đất làm nông nghiệp Việc trồng rừng có phát triển khơng kịp bù đắp cho cánh rừng bị chặt phá … * Đối với học sinh - Phải chuẩn bị trước tập tập đồ địa lí - Phải có thói quen sử dụng biểu đồ IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI -Qua trình giảng dạy HS bắt đầu hứng thú có thói quen học tập biểu đồ - Đã biết vẽ nhận xét biểu đồ -Bước vào lớp 10 khoảng 50% vẽ biểu đồ cịn thiếu sót ( thiếu số liệu, thiếu đơn vị đầu trục ) đến thi học kì II khoảng 90% học sinh vẽ biểu đồ - Đối với lớp 12 khoảng 96 % học sinh vẽ biểu đồ - Đối với học sinh giỏi biết nhận dạng biểu đồ thi cịn học sinh nói chung việc nhận dạng biểu đồ chưa đạt kết cao V BÀI HỌC KINH NGHIỆM - GV nên hướng dẫn HS sử dụng hết biểu đồ có SGK ,biểu đồ át lát vào học tập -GV thường xuyên hướng dẫn HS cách đọc biểu đồ để sống HS biết phân tích đối tượng địa lý qua biểu đồ Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên 36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí VI KẾT LUẬN : Thực hành kỹ vẽ nhận xét biểu đồ mơn học địa lí yêu cầu quan trọng việc học tập mơn địa lí Việc rèn luyện kỹ phải đầu cấp tiến hành liên tục lớp Cần kết hợp rèn luyện kỹ cho học sinh lên lớp với việc hướng dẫn , theo dõi học sinh tiếp tục rèn luyện nhà , thời gian ơn cũ chuẩn bị hình thành kỹ thành thạo vẽ nhận xét biểu đồ Chuyên đề chắn khó tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý kiến thầy cô giáo VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Kĩ thuật thể biể đồ địa lí – Trịnh Trúc Lâm –NXB Hà Nội Tuyển chọn ơn luyện thực hành kĩ mơn địa lí – Phí Cơng Việt –NXB giáo dục Trảng Bom, ngày 18 tháng 05 năm 2014 Người thực Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên 37 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN Độc lập – Tự – Hạnh phúc Trảng Bom, ngày 24 /5/2014 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2013 -2014 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Nhận dạng, vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Đơn vị (tổ) : Sử -Địa Lĩnh vực : Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn :  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác : ……………….……  Tính : - Có giải pháp hịan tồn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao  - Hồn tồn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng : - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách : Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống : Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng : Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên ) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ( ký tên, ghi rõ họ tên dóng dấu ) (đã ký) (đã ký) Nguyễn Hữu Lộc Hoàng Văn Bắc Nguyễn Thị Hồng Lĩnh Trường THPT Ngô Sĩ Liên 38 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... download : add luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí NHẬN DẠNG ,VẼ VÀ NHẬN XÉT BIỂU ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Nhiều năm trình cải cách... luanvanchat@agmail.com Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí VI KẾT LUẬN : Thực hành kỹ vẽ nhận xét biểu đồ mơn học địa lí yêu cầu quan trọng việc học tập môn địa lí Việc rèn luyện kỹ... Chuyên đề :Nhận dạng , vẽ nhận xét biểu đồ dạy học địa lí Dạng biểu đồ ngang: + Để so sánh đại lượng + Đây dạng đặc biệt biểu đồ hình cột đươc vẽ với biểu hệ thống trục ngược với biểu đồ cột đơn