(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn âm nhạc phân môn hát ở trường tiểu học

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NANG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC – PHÂN MÔN HÁT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I.ĐẶT VẤN ĐỀ BÊt cø nỊn Gi¸o dơc dựa yêu cầu đòi hỏi xà hội xà hội phát triển yêu cầu sản phẩm Giáo dục ngày cao chất lợng Nhất xà hội loài ngời, Giáo dục trình truyền đạt tiếp thu kinh nghiệm lịch sử xà hội từ hệ khác, trình tác động để hình thành nhân cách ngời Giáo dục có vị trí ®Ỉc biƯt quan träng ®êi sèng x· héi Là đỉnh điểm ý thức ngời,đợc tiến hành sở khoa học Giáo dục không sản phẩm xà hội mà đà trở thành nhân tố tích cực, động lực thúc phát triĨn cđa x· héi cã thĨ nãi, gi¸o dơc chÝnh chìa khóa mở đờng cho phát triển kinh tế, khoa học- công nghệ, văn họcchính trị quốc gia Đất nớc ta thời kỳ đổi phát triển ngành Giáo dục đào tạo không nằm quỹ đạo Nghị ban chấp hành Trung ơng Đảng cộng sản Việt Nam lần thứVIII có đề cập đến vấn đề giáo dục với nội dung định hớng đạo công tác Giáo dục tạo là: Đổi phơng pháp dạy học, khắc phục lối truyền thơ mét chiỊu, rÌn lun nÕp sèng t s¸ng tạo ngời học, bớc áp dụng phơng pháp tiên tiến bảo đảm thời gian tự học, tự nghiªn cøu cho häc sinh ” 1.Cơ sở lý luận Nghành giáo dục – với trọng trách đào tạo cho đất nước công dân tương lai,những người phát triển cách toàn diện đáp ứng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước trẻ em độ tuổi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phải đến trường, học đầy đủ mơn học, có mơn Âm nhạc từ bậc Tiểu học.Việc đưa môn Âm nhạc vào bậc Tiểu học từ lớp quan trọng Nó cịn “tạo dựng cho học sinh có trình độ văn hóa Âm nhạc phù hợp với lứa tuổi, góp phần xây dựng học toan diện theo cấp học để hình thành nhân cách người lao động đưa giáo dục đầy đủ mặt: Đức – Trí – Thể - Mỹ - Lao động” ( trích tài liệu: Vài nét chương trình Âm nhạc trường Tiểu học trung học sở rtrong năm 2000 – Hoàng Long) Ca nhạc nhu cầu trẻ em Trẻ em ca hát tự hoạt động nhận thức giới xung quanh Bằng cảm xúc thơng qua hình tượng âm để phát triển trí tuệ giáo dục đạo đức, tình cảm góp phần hình thành phát triển nhân cách người cách toàn diện, ca hát đường đưa ta vào giới cảm xúc tinh tế sinh động, đồng thời mở cho em khả hiểu biết Âm nhạc, hiểu biết sống phù hợp với lứa tuổi Việc đưa môn Âm nhạc vào trường Tiểu học phương tiện hữu hiệu, tác động tích cực, sâu sắc vào ý thức trẻ em qua giai điệu, tiết tấu lời ca Nghành giáo dục – với trọng trách đào tạo cho đất nước công dân tương lai,những người phát triển cách toàn diện đáp ứng cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước trẻ em độ tuổi phải đến trường, học đầy đủ mơn học, có môn Âm nhạc từ bậc Tiểu học.Việc đưa môn Âm nhạc vào bậc Tiểu học từ lớp quan trọng Nó cịn “tạo dựng cho học sinh có trình độ văn hóa Âm nhạc phù hợp với lứa tuổi, góp phần xây dựng học toan diện theo cấp học để hình thành nhân cách người lao động đưa giáo dục đầy đủ mặt: Đức – Trí – Thể - Mỹ - Lao động” ( trích tài liệu: Vài nét chương trình Âm nhạc trường Tiểu học trung học sở rtrong năm 2000 – Hoàng Long) Ca nhạc nhu cầu trẻ em Trẻ em ca hát tự hoạt động nhận thức giới xung quanh Bằng cảm xúc thơng qua hình tượng âm để phát triển trí tuệ giáo dục đạo đức, tình cảm góp phần hình thành phát triển nhân cách người cách toàn diện, ca hát đường đưa ta vào giới cảm xúc tinh tế sinh động, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đồng thời mở cho em khả hiểu biết Âm nhạc, hiểu biết sống phù hợp với lứa tuổi Việc đưa môn Âm nhạc vào trường Tiểu học phương tiện hữu hiệu, tác động tích cực, sâu sắc vào ý thức trẻ em qua giai điệu, tiết tấu lời ca làm phát triển tầm nhận thức sống xung quanh, giúp em cảm nhận đẹp sống Qua học, em nghe hát, nghe nhạc, tập hát, múa, biết số kiến thức phổ thông Âm nhạc Tất điều tạo thành trình độ văn hóa Âm nhạc tối thiểu để góp phần môn học khác giáo dục nhân cách làm cho nội dung học tập trường có tính tồn diện, làm thăng hài hịa hoạt động học tập trẻ em Việc đưa môn Âm nhạc vào nhà trường cịn có ý nghĩa nhân văn to lớn đảm bảo cho em quyền phát huy tối đa nhân cách, tài ( điều 29) “ điều tự tham gia sinh hoạt văn hóa nghệ thuật ( điều 31 ) cơng ước quốc tế quyền trẻ em quy định Không phải ngẫu nhiên nhà sư phạm người Nga Xukhomhnxki nói: “Giáo dục Âm nhạc khơng phải đào tạo Nhạc sỹ mà trước hết giáo dục người” Tuy nhận thức giáo dục Âm nhạc vào trường Tiểu học cịn có nhiều bất cập địi hỏi giáo viên Âm nhạc cần phải lựa chọn cho phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với học sinh để giúp em lĩnh hội tri thức, kiến thức Âm nhạc cách nhẹ nhàng, thoải mái giúp em hướng tới điều tốt đẹp: Chân – Thiện – Mỹ 2.CƠ SỞ THỰC TIỄN Học sinh Tiểu học thuộc khu vực miền núi, điều kiện phục vụ học tập học sinh nhiều thiếu thốn Sự quan tâm cha mẹ học sinh lĩnh vực giáo dục nghệ thuật chưa phải yêu cầu cấp thiết đại đa số phụ huynh Học sinh chưa có nhận thức đầy đủ môn học này, em thường trọng tập trung vào mơn học khác như: Tốn, Tiếng việt, TNXH Cịn mơn Âm nhạc em xem môn học thuộc khiếu nên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com em chưa có nỗ lực cố gắng để học tốt mơn Âm nhạc Đại đa số em cịn rụt rè, e ngại, chưa có mạnh dạn tự tin học Giáo viên phải dạy đại trà cho tất đối tượng HS( khơng kể em có khiếu hay không khiếu) thời lượng dành cho tiết, tiết có 35 phút kiến thức phải chuyển đến cho học sinh thuộc nội dung là: Học hát, Tập đọc nhạc phát triển khả Âm nhạc Đảm bảo yêu cầu tương đối khó với học sinh Đặc biệt học sinh khiếu Là giáo viên phân cơng giảng dạy môn Âm nhạc công việc mà thân tơi say mê u thích q trình làm việc,tơi thường trăn trở, tìm tịi, suy nghĩ để làm cho việc giảng dạy mơn Âm nhạc nói chung phân mơn hát nói riêng đạt chất lượng cao II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn hát môn Âm nhạc trường Tiểu học 1.Tìm hiểu thực trạng tình hình giảng dạy mơn Âm nhạc nói chung phân mơn hát nói riêng trường Tiểu học Quyết Thắng 1.1.Quan niệm,nhận thức Ban giám hiệu,Giáo viên,Phụ huynh Học sinh môn Âm nhạc Từ nhận thức Ban giám hiệu nhà trường,hội đồng Giáo viên em học sinh có nhận thức Phần lớn em học tập nghiêm túc tự giác, sách ghi chép đầy đủ cẩn thận, luôn húng thú cô giáo Âm nhạc bước vào lớp phấn đấu đạt điểm cao Lớp học Âm nhạc sơi nổi,khơng khí vui vẻ, tươi vui, em phấn chấn hẳn lên Giờ học Âm nhạc em thay đổi khơng khí căng thẳng tốn, Tiếng việt Các em hát, múa, vận động theo nhạc Lời ca tiếng hát làm cho em hồn nhiên hơn, hịa nhập tạo cho em có sống văn hóa tinh thần, nhằm phát triển tồn diện Nhưng bên cạnh có số em nhận thức khơng khơng hịa vào bạn, không tự giác học, không chăm thường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xuyên, quên sách, khơng ghi chép chí khơng có sách vở.Vì học chưa thuộc hát làm ảnh hưởng đến chất lượng học lớp Nhận thức cha mẹ học sinh chuyển biến đắn gia đình cha mẹ,ngồi việc học mơn văn tốn,các bậc phụ huynh quan tâm kiểm tra sách vở, kiến thức Âm nhạc em tạo điều kiện cho em vừa học khóa vừa học ngoại khóa Nhiều bậc cha mẹ tự hào, vui sướng có khiếu âm nhạc, tạo điều kiện cho phát huy mua sắm đàn ogan Nhưng có bậc phụ huynh cho môn Âm nhạc môn phụ lên không nhắc nhở kiểm tra em học, khơng trang bị đầy đủ cho mơn âm nhạc,thậm chí khơng mua sách tập Âm nhạc cho em.Có lý mà sẵn sàng cho em nghỉ buổi tập văn nghệ, chí khơng cho tham gia tập văn nghệ em có khiếu Âm nhạc tốt.chính làm ảnh hưởng đến chương trình văn nghệ Bên cạnh làm ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu tiết mục Ngoài học sinh trường nhiều địa bà khác tập chung học sinh cần thiết khó khăn Những em học giỏi văn hóa lại có khiếu Âm nhạc Nhưng nhiều phụ huynh lại không tạo điều kiện cho nhà trường, khơng cho em tham gia văn nghệ.Đây điều kiện khó khăn cho việc đẩy mạnh phong trào ca hát nhà trường 1.2.THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC Phương pháp giảng dạy yếu tố vô quan trọng công việc định chất lượng dạy Người giáo viên có phương pháp, có kỹ truyền đạt, hướng dẫn tốt học sinh dễ tiếp thu, nắm bắt kiến thức cách xác, nhanh chóng, nhớ lâu cịn phát huy tính sáng tạo mơn học Qua thực tế, dự số tiết số trường Tiểu học tơi nhận thấy giáo viên có phương pháp, thủ pháp giảng dạy riêng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com biệt cho phù hợp với trình độ, kinh nghiệm thân trình độ học tập học sinh Điều cho thấy chênh lệch trình độ chun mơn, nói, chất lượng mơn Âm nhạc số trường điều cần quan tâm suy nghĩ Như biết chương trình Âm nhạc bậc Tiểu học chia thành phân môn; Hát- Tập đọc nhạc Âm nhạc thưởng thức phân mơn hát xem phân môn trọng tâm Trên lý thuyết, nguyên tắc chung phương pháp dạy học, phương pháp truyền đạt cho em tinh giản đến chi tiết để giáo viên có đủ thời gian truyền thụ hết nội dung giảng Nhưng điều cần lưu ý giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng cho phù hợp với khả tiếp thu học sinh PHÂN MÔN HÁT Việc thực phân môn trường Tiểu học chủ yếu mức độ hát bài, thuộc đạt yêu cầu Ngoại lệ, hát có diễn cảm, sắc thái thường dành cho trường có giáo viên chuyên trách Hiện nay, hầu hết giáo viên sử dụng phương pháp truyền khẩu, tập cho học sinh hát câu theo nối móc xích Một vài giáo viên tinh tế thường tìm điểm khó hát để tập trung tìm thủ pháp truyền đạt cho em dễ hiểu hơn(luyến láy, ngắt ) ra, số giáo viên biết tạo bầu khơng khí mới, vui tươi, hấp dẫn thơng qua trò chơi Âm nhạc Ở phương pháp dạy truyền khơng địi hỏi người thầy phải hát chuẩn hát, giai điệu tiết tấu mà lại cịn phải biết biểu sắc thái tình cảm hát Có giáo viên áp dụng phương pháp truyền Thực tế, phương pháp mang lại số tác dụng định như: dễ hát, học sinh thực theo động tác lặp lại lời hát giáo viên, thời gian, khơng địi hỏi trình độ chun mơn nghiệp vụ cao Nhưng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phương pháp không rèn luyện kỹ ca hát cho em, dễ gây nhàm chán, làm hứng thú dạy hát Thực tế, khơng giáo viên biết tự học, tự rèn luyện, trao đổi kinh nghiệm với bạn bè đồng nghiệp để tìm kết hợp với vài phương pháp khác như: Thuyết trình, giảng dạy, dẫn dắt, đặt câu hỏi giúp em chủ động phần, chi tiết theo yêu cầu học MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC Ở TIỂU HỌC 2.1Giải pháp cụ thể 2.1.1Thay đổi quan niệm, nhận thức ban lãnh đạo nhà trường Ban giám hiệu trường xác định rõ mục đích, ý nghĩa việc giảng dạy Âm nhạc trường Tiểu học Nhằm cho em hiểu biết sơ đẳng hay, đẹp Âm nhạc.Thông qua môn Âm nhạc đường tác động vào toàn giới tâm hồn trẻ thơ em, đưa em vào giới âm đồng thời mở cho em khả hiểu biết Âm nhạc, có thẩm mỹ đời sống tinh thần Từ tác động cách tồn diện tới nhân cách học sinh.Bằng ngôn ngữ đặc thù Âm nhạc, phong phú giai điệu giúp em mở rộng tầm hiểu biết, tô điểm cho sống cảm xúc mẻ vui tươi.Tạo cho em có niềm hứng thú, say mê học Âm nhạc, học hát,nghe thưởng thức Âm nhạc Giáo dục lực cảm thụ Âm nhạc gợi mở khích lệ tiềm nghệ thuật, trí tuệ phát triển, bồi dưỡng tình cảm sáng lành mạnh.Giúp em cảm thụ vẻ đẹp thiên nhiên, quan hệ đạo đức lao động, gợi mở cho em biểu tượng cao cả, vĩ đại, tuyệt vời giới xung quanh.Điều em cảm nhận nội dung hát từ lớp đến lớp Các hát có nội dung ca ngợi quê hương đất nước, tình cảm bạn bè thầy cơ, gia đình, người, tình cảm Bác Hồ dành cho cháu thiếu nhi,nhi đồng Từ hát giúp em hướng tới đẹp, góp phần làm thư giãn, vui bổ ích cân bằng, bổ trợ cho môn học khác LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hàng năm tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện Giáo viên Âm nhạc động viên tham gia tích cực Có nhiều đồng nghiệp học hỏi, trao đổi chuyên môn, nâng cao nghiệp vụ, kiến thức, giúp kinh nghiệm từ lên lớp, dự làm cho giáo viên Âm nhạc hịa mà cịn có thơng tin kiến thức cập nhật nhất, nhất, rút học thực tiễn sau giảng để kiến thức mở rộng Cần làm cho giáo viên nhận thức môn Âm nhạc mơn học bắt buộc có đặc thù nghệ thuật riêng Đội ngũ giáo viên huyện Đông Triều bước chuẩn hóa đội ngũ giáo viên dạy Âm nhạc, sử dụng tốt giáo viên có trình độ chun mơn Âm nhạc Chính mà đội ngũ giáo viên Âm nhạc Huyện Đông Triều ngày đơng có trình độ chun mơn khá, thông qua thi giảng dạy cấp, thông qua dự, trình độ chun mơn giáo viên Âm nhạc huyện củng cố, trau dồi, trao đổi làm cho giáo viên Âm nhạc tự tin, tay nghề vững vàng hơn, giảng tốt hơn, học sinh hứng thú học tập phù hợp với mơn nghệ thuật thẩm mỹ * Về phía phụ huynh: bậc cha mẹ có quan điểm đắn,họ xác định mục đích, ý nghĩa, vai trị mơn Âm nhạc lên kết hợp với giáo viên kịp thời để phát khiếu cho em Từ họ nhiệt tình động viên cho trẻ học câu lạc bộ, tham gia lớp khiếu nhà trường tổ chức.Thậm chí nhiều bậc cha mẹ cịn nhiệt tình đưa đón em biểu diễn nhiều nơi 2.1.2.Đổi sở vật chất trang thiết bị Vì mơn nghệ thuật có đặc thù hoạt động, thực hành mang tính động, âm vang nên để khỏi ảnh hưởng đến môn học khác cần có phịng cách âm riêng có đủ trang thiết bị Ngoài cần sưu tầm tác phẩm phù hợp với lứa tuổi học sinh, trang thiết bị tủ sách giáo khoa cho học sinh Tăng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com cường sách hướng dẫn soạn mẫu cho giáo viên tham khảo, tạp chí thơng tin phương pháp dạy mơn Âm nhạc nước giới Tranh ảnh minh họa tư liệu, đồ dùng học tập cho em để gây hứng thú đầu giờ, tuyển tập hát càn soạn thảo in ấn đẹp, hấp dẫn 2.1.3.Đổi nâng cao công tác chuẩn bị giáo viên * CÊu tróc kế hoạch học chủ yếu gồm phần sau : - Mục đích yêu cầu dạy + Xác định rõ yêu cầu phần Hát, tập đọc nhạc, âm nhạc thường thức cho tiết học -Chuẩn bị : Nêu rõ phần chuẩn bị đồ dùng dạy học học sinh giáo viên -Các hoạt động chủ yếu: Ở phần trình bày cụ thể bứơc lên lớp, phương pháp dạy học chủ yếu áp dụng vào tiết học - Rút kinh nghiệm bổ sung Giáo viên nhận xét, đánh giá tình hình học tập đưa ý kiến rút kinh nghiệm Tơi đưa tiến trình lên lớp giảng dạy cụ thể hoá, cải tiến thêm mơ hình hơn, rõ nét khn biên soạn phần: Đổi nâng cao phuơng pháp giảng dạy 2.4 Đổi mới, nâng cao phương pháp giảng dạy 2.4.1 Mục đích, ý nghĩa Mỗi lĩnh vực tri thức, mơn học có đặc điểm riêng, phương pháp giảng dạy riêng biệt Do đó, phân môn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đòi hỏi yêu cầu phương pháp dạy học riêng nhằm giải nhiệm vụ Giáo dục đề Người giáo viên thực nhiệm vụ khơng phải hiểu rõ mơn học mà dạy, tình trạng nào? Mối liên hệ môn học khác, với sống, với yêu cầu thực tiễn sao? Mà phải biết truyền thụ kiến thức hiểu biết cho em Hoà vào xu phát triển đất nước, ngành giáo dục - đào tạo khơng nằm ngồi quý đạo bậc tiểu học có nhiều vấn đề đặt có việc đổi phương pháp dạy học đặc biệt phương pháp lấy học sinh làm trung tâm nhằm mục đích cực hố q trình hoạt động nhận thức học sinh, tạo cho học sinh có tính chủ động khám phá hiệu việc dạy học không phụ thuộc vào nội dung dạy mà phụ thuộc vào phương pháp giảng dạy, có tính chất định quan trọng vào kết cuối dạy Bộ Giáo Dục Đào Tạo coi việc dạy học sinh lớp việc tổ chức hoạt động Âm nhạc Việc cải tiến nâng cao phương pháp giảng dạy không dừng lại nhận thức, cách suy nghĩ người giáo viên mà phải thể rõ nét từ trang giáo án Với mong muốn có cách nhìn hơn, mang tính khả thi tơi nghĩ phương pháp dạy trường tiểu học cần phải cải tiến, áp dụng cách linh hoạt cho phù hợp với thời luợng, với điều kiện, trình độ chun mơn giáo viên khả học tậo học sinh Trong chương trình hát - nhạc tiểu học gồm có ba phân mơn + Học hát + Tập đọc nhạc + Âm nhạc thường thức Mỗi phân mơn có phương pháp, cách thức truyền đặt mang tính đặc trưng riêng mối quan hệ biện chúng liên quan chặt chẽ với LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.2 Các nguyên tắc hệ thống phương pháp giảng dạy Âm nhạc -Hệ thống phương pháp giảng dạy âm nhạc nhà trường phải xây dựng sở nguyên tắc sau: -Kiến thức kĩ phân môn: học hát, tập đọc nhạc, âm nhạc thường thức dạy lý thuýêt để có kỹ thực hành Trên sở sử dụng thời gian lớp cách tối uư để tất học sinh nhìn, nghe luyện tập nhiều lần -Các đơn vị kiến thức kĩ thực hành học biên soạn cho chúng ôn tập, lặp đi, lặp lai nhiều lần dạng khác nhau, có độ khó, dễ khác -Phải tạo hứng thú học tập học sinh cách phát huy tính chủ động sáng tạo em tiết học.Muốn vậy, học tập phải biên soạn có hệ thống theo phương trâm: Từ đến nhiều, từ dễ đến khó, từ cụ thể đến trừu tượng Giúp học sinh so sánh liên tuởng để lấy biết rồi, học chưa biết, cho dung luợng kiến thức kỹ thực hành bên phải vừa sức, dễ hiểu, dể nhỡ, dễ làm hấp dẫn đến em 2.3 phương pháp dạy hát: Ở muốn đề cập đến phân môn quan trọng, then chốt chương trình âm nhạc bậc tiểu học phân mơn hát + ý nghĩa Ca hát vốn nhu cầu thiếu em.xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, đồng thời tính đặc thù môn hấp dẫn, đa dạng, phong phú chứa đựng mơn nghệ thuật này.Nếu nói phân mơn hát khâu trung tâm có ý nghĩa định q trình giảng dạy mơn âm nhạc + Mục đích Việc thực yêu cầu chung cảu hoạt động ca hát có liên quan chặt chẽ đến việc giảng dạy phân môn hát giáo viên như: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Hình thành kỹ cần thiết để hát diễn cảm - Phát triển giọng hát, hình thành cách hát tự nhiên củng cố phát triển âm vực giọng học sinh - Giọng học sinh thể khả sáng tạo, trình bày cách chủ động baì hát quy định chương trình - Sau ví dụ cụ thể cách thực giảng phân môn hát lớp KẾ HOCH BI HC Học hát bài: Reo vang bình minh Nhc v li: Lu Hu Phc I/ Mục tiêu cần đạt: - Học sinh hát giai điệu lời ca Ngắt câu lấy chỗ - HS cảm nhận đợc vẻ đẹp thiên nhiên buổi sáng qua nội dung diễn đạt hát - Biết qua nhạc sĩ Lu Hữu Phc -Bit hỏt kt hợp vỗ tay gõ đệm theo hát II/ Chuẩn bị + GV: Học thuộc hát; Đàn, băng, đĩa - Tranh ảnh minh hoạ cảnh buổi sáng - T liệu nhạc sĩ Lu Hữu Phớc, ảnh tác giả (nếu có) + HS: SGK âm nhạc lớp 5; Trống (phách) III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu: ổn định lớp - Nhắc HS ngồi ngắn, thoải mái Kiểm tra cũ: sách + nhạc cụ gõ HS Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh a/ Phần mở đầu: Giới thiệu nội dung tiết học (ghi bảng) b/ Phần hoạt động: Hoạt động 1: Nội dung học hát: Reo vang bình minh - Giới thiệu: Nhạc sĩ Lu Hữu Phớc (1921-1989) quê huyện Ô Môn (Cần Thơ) số nhạc sĩ tiếng nớc ta Ông đà có nhiều đóng góp quan trọng cho âm nhạc Cách mạng Việt Nam Ông tác giả ca xuất sắc có giá trị lịch sử nh: "Lên đàng, Hồn tử sĩ, Giải phóng miền Nam, Tiến Sài Gòn " (với bút danh: Huỳnh Minh Siêng, Lu Nguyễn, Long Hng ) Để ghi nhớ công lao ngời nhạc sĩ đà cống hiến đời cho nghệ thuật ÂN Cách mạng, T.P Cần Thơ có công viên Lu Hữu Phc huyện Ô Môn có trng học phổ thông mang tên ông - Bài hát "Reo vang bình minh" đời năm 1947 (trích ca kịch thiếu nhi: Diệt sói lang) - Hát mẫu (có đệm đàn) cho nghe băng, đĩa - Hớng dẫn, đọc mẫu lời ca theo tiết tấu bài, phân câu đọc, ngắt lấy nhanh cõu hát * Dạy hát câu: đoạn - Đoạn a: từ đầu đến ngập hồn ta _ âm nhạc rộn ràng, tơi tắn mở khung cảnh buổi sáng đầy âm màu sắc - Đoạn b: từ "líu líu đến sáng muôn - Nghe ghi nhớ - Nghe GV hát mẫu - HS đọc lời ca theo tiÕt tÊu theo sù hưíng dÉn cđa GV - Nghe GV phân đoạn, ghi nhớ tình cảm đoạn - Lu ý: chỗ ngừng nghỉ, lấy chỗ (kí hiệu lấy V) - Hát theo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com năm": Tính chất sôi động, sáng, nh reo vui vạn vật đón chào ngày bắt đầu Reo vang reo, ca vang ca (lấy hơi) Cất tiếng hát vang rừng xanh (V) Vang đồng la bao la, tơi xanh tơi (V) ánh sáng tng bừng hoa (ngân dài, lấy hơi) - GV dạy hát câu, kết hợp dùng đàn - Đệm đàn: câu đến hết - HS hát - Luyện hát theo: cá nhân, dÃy bàn, tổ, nhóm - (HS nhận xét bạn hát: sai) - HS thực (1 lần) - Vận động theo nhạc (nhẹ nhàng) - 1,2 nhóm thùc hiƯn - NhËn xÐt, sưa sai cho HS Ho¹t động 2: - Hát kết hợp vỗ tay theo nhịp (phách) - Hớng dẫn HS T đứng, hai tay chống ngang hông, nghiêng đầu sang trái, sang phải, chân nhún tay cầm vung nhẹ phía trớc phía sau c/ Phần kết thúc: - Củng cố: Hỏi: Em biết hát phong cảnh buổi sáng thiên nhiên nói chung ? GV minh hoạ vài câu hát (VD) Gà gáy: dân ca Coống; ca học (Phan Trần Bảng); khăn quàng thắp sáng bình minh (Trịng Công Sơn); trời đà sáng (Nhạc Pháp); nắng sơm (Hàn Ngọc Bích) - Lớp hát (1 lần) - Dặn dò: Học thuộc hát "Reo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vang b×nh minh" - Một số điểm lưu ý thực tiến trình dạy hát lớp - Nhắc nhở học sinh tư ngồi thoải mái, tập chung nghe giảng, mắt nhìn thẳng phía trước theo hướng dẫn giáo viên - Bước hát mẫu, giáo viên mở băng catsset dùng đàn đánh giai điệu ( kết hợp lời ca ) - Khi tiến trình dạy mới, tuyệt đối không cho em thực lúc hai động tác như: vừa hát vừa vỗ tiết tấu - Giáo viên cần phân chia câu, đoạn thật hợp lí đảm bảo phù hợp với thở học sinh.việc phân chia, đoạn nhạc phải thực nghiên cứu kỹ nét nhạc hát - Khi nối câu nhạc, đoạn nhạc ( theo lối móc xích ) giáo viên cần thực vịêc hát mẫu câu nhạc, đoạn nhạc thêm lần Để em thể hát cách sinh động, đầy cảm xúc có sáng tạo huớng dẫn học hát, giáo viên cần ý thêm điểm sau: - Kết hợp chặt chẽ kỹ ca hát với yêu cầu tác phẩm nghệ thuật để thể cách sâu sắc hình tượng nghệ thuật - Khơng ngừng trọng đến kỹ hát tập thể, chuẩn xác, diễn cảm, rõ lời, hồ giọng - Duy trì thường xun hứng thú em tham gia tập hát Trong q trình học hát, việc hát sai điều khơng thể tránh khỏi em học sinh tiểu học thực tế, đứng lớp có vài khơng phát việc học sinh hát sai phát điểm sai lại khơng có phuơng pháp sửa chữa, điều chỉnh kịp thời điều tạo khoảng trống lối mịn khó khắc phục vấn đề khó nan giải hội đồng sư phạm giáo viên phụ trách môn Âm nhạc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * ể nâng cao hiệu giảng dạy hát : Vẫn xem phng pháp dạy truyền phng pháp tối u điều Nhng đòi hỏi ngời giáo viên phải có trình độ khiếu tối thiểu ( hát chuẩn xác ) Giáo viên cần phải chủ động xây dựng, phân bố thời gian tiết học cách hợp lý Nắm rõ tâm sinh lý độ tuổi, khối lớp, bao quát hoạt động lớp ( tập chung nghe giảng, t thế, thở ) cho hiệu Các kỹ thực hành bao quát nh : ngắt hơi, lấy hơi, luyến láy mạnh nhẹ, to nhỏ Trong trình dạy phải hạn chế tối đa việc lặp lại câu hát nhiều lần làm vụ hát dễ gây cảm giác nhàm chán Giáo viên lên ý sửa sai câu, đoạn khó hát, tuyệt đối không để hát tràn câu khác câu trớc cha ®iỊu chØnh Ở nh÷ng trường đạt chn qc gia, đợc đầu t phòng chúc ngh thuật riêng biệt, giáo viên lên tách bạn hát yếu lên ngồi dÃy bên để dễ dàng theo dõi, quán xuyến, nhắc nhở, động viên,v.v Điều tránh làm ảnh hng dây chuyền bạn xung quanh Để cho lớp tập trung mau thuộc giáo viên cần phải biết thay đổi bầu không khí lớp học cách tổ chức trò chơi âm nhạc, câu đố dí dỏm nh : + Hát đối, đáp + Hát đuổi + Hát bè ( đơn giản) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Nghe tiết tấu quen thuộc để đoán tên hát, tên tác giả + Pha trộn hát thành tiếng hát thầm ( nhng giữ tốc độ, sắc thái, tình cảm bài) Tôi cho thủ pháp vô cần thiết quan trọng, để tạo hiệu tiết dạy hát Nếu làm đc điều lu ý chứng minh đc nhiều lĩnh, trình độ s phạm giáo viên đứng lớp III KT QUẢ NGHIÊN CỨU Đối với môn Âm nhạc, kết học tập em qua rèn luyện thực hành Vì vậy, việc tổ chức thi,kiểm tra, đánh gia kết môn xem việc để kiểm tra truyền thụ kiến thức giáo viên đạt đến mức độ nào? khả tiếp nhận kiến thức học sinh đạt đến đâu? Cũng môn khác môn Âm nhạc tổ chức thi, kiểm tra chu kỳ, thời điểm quy định với nhiều hình thức.chủ yếu tập trung phân môn: Hát tập đọc nhạc Kết học tập học sinh đánh giá theo mức độ: KỲI A+ A Hoàn thành tốt Hoàn thành KỲ II A+ A CẢ NĂM A+ A Kết khảo sát thực tế LỚP 3A 3B 3C SĨ SỐ 32 30 28 A+ 11 14 % 34 23 50 Nữ 9 A 21 23 14 % 66 77 50 Nữ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3D 4B 5A 5B 5C 5D 23 35 35 35 22 23 14 11 19 11 12 39 40 31 54 50 52 14 10 14 14 21 24 16 11 11 61 60 69 46 50 48 2 IV KẾT LUẬN Để đào tạo người toàn diện lực, nhân cách đáp ứng đòi hỏi xã hội, nhà Giáo Dục cần phải nắm vững cơng cụ đào tạo xác đạt hiệu cao Phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học nâng cao phù hợp với nội dung đào tạo điều kiện Phát huy tính tích cực nhận thức học sinh với đa dạng sống Đổi phương pháp dạy học,phát huy tư sáng tạo lực đào tạo học sinh, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay Mặt khác nhà sư phạm, nhà giáo dục phải nắm mục đích dạy học truyền tri thức, kỹ cho người học, sở giúp học sinh hình thành nhân cách phát triển người tồn diện thơng qua mơn họ làm giảm bớt căng thẳng trình học tập, dung hịa cường độ học tập em Thực quan điểm đắn Đảng nhà nước ta, tạo sân chơi vơ bổ ích cho em, mang lại nguồn sinh khí học đường Đồng thời mức độ nhát định Âm nhạc tạo bước ban đầu việc mở tiền đề việc phát triển khiếu, thẩm mỹ Âm nhạc cho em LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Việc đổi nâng cao nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp để giúp em lĩnh hội tri thức cách tích cực điều cần thiết song quan trọng người thầy phải kết hợp linh hoạt phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dung, với đặc điểm môn Âm nhạc, giúp em lĩnh hội tri thức, kiến thức âm nhạc cách nhẹ nhàng, thoải mái Từ giúp em u thích mơn này, khích lệ em học tập tốt Trong giải pháp nêu số suy nghĩ tình hình giảng dạy mơn Âm nhạc trường Tiểu học Mặc dù giáo viên giảng dạy cố gắng để nâng cao chất lượng cho học sinh bước phổ cập kiến thức Âm nhạc cho em Trên sở lý luận thực tiễn cố gắng tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy môn hát, phải đổi đồng tất mặt như: trình độ lực giáo viên, chất lượng soạn thảo giáo án, chế quản lý điều hành, chế độ đãi ngộ, phương pháp giảng dạy, tinh thần thái độ học sinh Tuy nhiên thấy quan trọng trực tiếp hết phương pháp giảng dạy Những suy nghĩ mà mạnh dạn đưa sở tiếp thu kinh nghiệm có từ trước thân bậc đồng nghiệp Đồng thời đổi nâng cao, bổ sung bước yếu tố chưa có nhằm tìm giải pháp có tính khả thi nhất, phù hợp với tình hình Giáo dục Tơi nghĩ lịng u nghề, yêu trẻ, say mê Âm nhạc, trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm, phấn đấu không ngừng để hồn thành tốt nhiệm vụ giao, góp phần vào thắng lợi nghiệp Giáo dục toàn Đảng, toàn dân ta đề V.KIẾN NGHỊ Để thực mục tiêu đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Âm nhạc Trường Tiểu Học Quyết Thắng (nói riêng) Trường Tiểu Học Huyện nói chung.Tơi có số kiến nghị sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com -Phòng Giáo Dục Huyện Đông Triều mời các chuyên viên giỏi giàu kinh nghiệm mở lớp hội thảo, mạn đàm chuyên đề Âm nhạc -Tổ chức cho giáo viên Âm nhạc thăm quan học tập kinh nghiệm Tỉnh, Thành phố -Phòng Giao dục cần đầu tư sở vật chất cho trường như:Phịng chức năng,có sân khấu đầy đủ trang âm,loa máy, micrô -Các em học sinh cần nhận thức rõ trách nhiệm học tập, có ý thức xây dựng cho động học tập đắn để sau phát huy lực giúp ích cho xã hội, cho đất nước Với khả trình độ, kinh nghiệm thực tế thân cịn hạn chế Rất mong quan tâm, đóng góp ý kiến đạo cấp Đơng Triều, ngày 10 tháng năm 2013 Người viết Đồng Thị Thanh Lan VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Âm nhạc lớp 1-NXB Giao dục 2009- Tác giả Hoàng Long Sách Âm nhạc lớp 2-NXB Giáo dục 2009- Tác giả Hoàng Long Sách Âm nhạc lớp 3- NXB giáo dục 2009- Tác giả Hồng Long,Hồng lân,Hồng Ngọc Bích Lê Đức Sang Sách Âm nhạc lớp 4-NXB Giáo dục 2008- Tác giả Hoàng Long- Hoàng Lân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sách Âm nhạc lớp – NXB Giáo dục 2009- Tác giả Hoàng Long- Hoàng Lân- Lê Minh Châu-Lê Đức Sang-Lê Anh Tuấn Hồng Long vài nét chương trình Âm nhạc trường Tiểu Học THCS năm 2000 Phương pháp dạy học Âm nhạc- Tiến sỹ Ngô Thị Nam- 2002 8.Âm nhạc với trẻ em Nhà xuất giáo dục năm 2000 VII MỤC LỤC I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận 2.Cơ sở thực tiễn II.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn hát môn Âm nhạc trường Tiểu học 1.Tìm hiểu thực trang tình hình giảng dạy mơn Âm nhạc nói chung phân mơn hát nói riêng trường Tiểu học Quyết Thắng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.1 Cơ sở vật chất 1.2 Đội ngũ giáo viên 1.3 Quan điểm nhận thức BGH,Giáo viên, phụ huynh học sinh môn Âm nhạc 1.4 Thực trạng giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn hát môn Âm nhạc trường Tiểu học 2.1.Giải pháp cụ thể 2.1.1.Thay đổi quan niệm nhận thức ban lãnh đạo nhà trường 2.1.2.Đổi sở vật chất trang thiết bị 2.1.3 Đổi nâng cao công tác chuẩn bị giáo viên 2.2 Các nguyên tắc hệ thống phương pháp giảng dạy môn Âm nhạc 2.3 Phương pháp dạy hát III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU IV KẾT LUẬN V KIẾN NGHỊ VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO VII MỤC LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... gắng tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Âm nhạc trường Tiểu học Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy môn hát, phải đổi đồng tất mặt như: trình độ lực giáo viên, chất lượng soạn thảo... trở, tìm tịi, suy nghĩ để làm cho việc giảng dạy môn Âm nhạc nói chung phân mơn hát nói riêng đạt chất lượng cao II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phân. .. pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn hát môn Âm nhạc trường Tiểu học 1.Tìm hiểu thực trang tình hình giảng dạy mơn Âm nhạc nói chung phân mơn hát nói riêng trường Tiểu học Quyết Thắng