DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh CNTT Công nghệ thông tin SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC Phần I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2.
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh CNTT Công nghệ thông tin SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC Phần I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm sáng kiến Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Giới thiệu giáo án điện tử E-learning Vai trò giáo án điện tử E-learning hoạt động giáo dục, dạy học trường phổ thông Quy trình thực giảng E-learning II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thuận lợi Khó khăn III Ứng dụng CNTT vào soạn giảng giáo án điện tử E-learning môn Công nghệ lớp 11 Yêu cầu giảng .5 Tiến trình soạn giảng giáo án điện tử E-learning .6 Xây dựng giảng E-learning, “Bài 9: Bản vẽ khí” mơn Cơng nghệ lớp 11 11 Hiệu đề tài 21 Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 22 KẾT LUẬN 22 KIẾN NGHỊ 23 Phần I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý chọn đề tài Do ảnh hưởng dịch covid-19 diễn biến phức tạp, nhiều trường học chưa thể tiếp tục theo phương thức dạy học trực tiếp Chuyển sang dạy học trực tuyến lựa chọn thích ứng phù hợp bối cảnh Dạy học trực tuyến có nhiều ưu điểm đặt khơng thách thức mà ngành Giáo dục Đào tạo nỗ lực khắc phục vượt qua Trong năm học nhiều sở giáo dục đào tạo tỉnh phải đóng cửa kéo dài chuyển sang dạy học trực tuyến điều kiện thiếu chuẩn bị bị động lực đội ngũ giáo viên, cán quản lý sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật Tình trạng bị gián đoạn kéo dài qua đợt bùng phát dịch covid-19 ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc bảo đảm chương trình, phương pháp, kế hoạch tổ chức dạy học, hoạt động trường, lớp đến phát triển trẻ em, học sinh, sinh viên nước có trường THPT Phạm Văn Đồng – nơi tơi trực tiếp giảng dạy hình thức dạy học trực tuyến Dạy học trực tuyến đã, trở thành xu hướng tăng cường, củng cố dần trở thành xu tất yếu, nhiệm vụ nhiệm vụ triển khai năm học để thích ứng với tình hình Dạy học trực tuyến góp phần phát triển lực sử dụng CNTT truyền thông dạy-học, thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục đào tạo; mở rộng hội tiếp cận giáo dục cho học sinh, tạo điều kiện để trẻ em, học sinh, sinh viên học nơi, lúc bảo đảm cơng tác phịng, chống dịch, thích ứng với tình hình dịch bệnh; đồng thời thực tốt phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” đáp ứng mục tiêu chương trình, kế hoạch công tác năm học Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Điều thể rõ Cuộc thi thiết kết giảng E-learning Bộ giáo dục đào tạo tổ chức cách thường niên hai năm lần Và thi tổ chức gần vào tháng 10 năm 2021 Bài giảng điện tử E-learning có vai trị ý nghĩa quan trọng thời kì đổi ngành giáo dục đặc biệt giai đoạn dịch bệnh covid-19 diễn biến phức tạp Việc xây dựng giảng điện tử E-Learning kỹ cần thiết giáo viên ngày nay, mà giáo dục Việt Nam trình hội nhập tiếp cận với công nghệ giáo dục đại Với lí nên tơi chọn nghiên cứu đề tài “Ứng dụng Công nghệ thông tin vào soạn giảng giáo án điện tử E-learning môn Công nghệ lớp 11” để giảng dạy trường THPT Phạm Văn Đồng Mục đích nghiên cứu Xây dựng nghiên cứu đề tài “Ứng dụng Công nghệ thông tin vào soạn giảng giáo án điện tử E-learning môn Công nghệ lớp 11” nhằm mục đích: - Vận dụng hiểu biết đồ họa kỹ sử dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng giáo án điện tử E-learning - Chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp việc thiết lập giảng điện tử trực tuyến E-learning - Giúp thầy tìm lỗi bản, ngun nhân cách khắc phục lỗi trình thiết kế giảng - Góp phần đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng dạy - học môn học Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Về người: Học sinh lớp 11B3 11B5 Trường THPT Phạm Văn Đồng _ Nha Trang _ Khánh Hòa - Về phương tiện: Bao gồm phần mềm tạo giảng E-learning: + Phần mềm: Microsoft PowerPoint 2010: Phần mềm trình chiếu nội dung giảng, điều kiện cần giảng trực tuyến + Phần mềm Ispring suite 10: Phần mềm tích hợp thêm Microsoft PowerPoint 2010 để xây dựng giảng trực tuyến + Phần mềm Adobe Photoshop 2020: Giúp chỉnh sửa ảnh tư liệu thiết kế trang giảng đảm bảo tính khoa học thẩm mỹ + Phần mềm ProShow Producer: Giúp ta tách xanh video giới thiệu sau ghép với video mong muốn (tính cơng nghệ cao) 3.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu, soạn giảng giáo án điện tử E-learning “Bài 9: Bản vẽ khí” mơn Cơng nghệ lớp 11 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp vận dụng kỹ sử dụng phần mềm để soạn giáo án điện tử Elearning - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp vấn, trao đổi với đồng nghiệp trình giảng dạy nghiên cứu Điểm sáng kiến Điểm sáng kiến sử dụng giảng E-Learning nhằm tăng tính tương tác người học đơn vị kiến thức giúp nâng cao chất lượng dạy, học tự học môn Công nghệ 11 trường THPT Phạm Văn Đồng Thông qua thực nghiệm chứng tỏ hiệu tính khả thi việc sử dụng giảng E-Learning dạy học Phần II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Giới thiệu giáo án điện tử E-learning 1.1 Khái niệm E-learning E-Learning (viết tắt Electronic Learning) thuật ngữ Hiểu theo nghĩa rộng, E-learning thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa công nghệ thông tin truyền thông, đặc biệt công nghệ thông tin Theo quan điểm đại, E-learning phân phát nội dung học sử dụng công cụ điện tử đại máy tính, mạng vệ tinh, mạng Internet… nội dung học thu từ website, đĩa CD, băng video, audio… thông qua máy tính hay TV; người dạy người học giao tiếp với qua mạng hình thức như: e-mail, thảo luận trực tuyến (chat), diễn đàn (forum), hội thảo video… Một số phần mềm tạo giảng E-learning với nhiều chuẩn khác nhau, chủ yếu theo chuẩn quốc tế như: AICC, SCORM… Cục CNTT- Bộ GD&ĐT giới thiệu như: - Ispring suite: Phần mềm có khả tích hợp PowerPoint sau cài đặt; dễ sử dụng, đơn giản, phần mềm sử dụng nhiều giới có Việt Nam - Adobe Presenter: Phần mềm có khả tích hợp PowerPoint sau cài đặt; dễ sử dụng, đơn giản, có key - Lecture Maker: giúp giáo viên soạn giảng dễ dàng nhanh chóng hơn, hỗ trợ tích cực q trình dạy học Hơn nữa, phần mềm E Learning miễn phí nên sử dụng phổ biến - Violet: Tương tự Lecture Maker, Violet xây dựng phát triển tảng chương trình PowerPoint Violet phần mềm người Việt Nam tạo nên có tính Việt cao, dễ dàng thao tác sử dụng Phần mềm tích hợp nhiều tính năng, công cụ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên - Microsoft Proceduce LSDS: Dễ sử dụng miễn phí tải từ Internet - Camtasia: Cơng cụ ghi Multimedia, ghi lại tiến trình hoạt động Powerpoint (Quay phim Powerpoint) Phần mềm mà sử dụng để soạn giáo án điện tử E-learning Ispring suite, cụ thể Ispring suite 10 Đây phần mền chưa có quyền độc lập, cài đặt chạy phần mềm Microsoft PowerPoint (là cơng cụ PowerPoint) 1.2 Tìm hiểu giáo án điện tử E-learning Bài giảng E-learning thuộc thể loại giảng trực tuyến, người soạn biên tập úp lên mạng để người học trực tuyến tham khảo tìm hiểu thơng tin thời gian Đặc biệt giảng có phần câu hỏi tương tác trực tiếp người học nội dung học, giúp người học tự học nơi lúc mà không cần phải đến trường – lớp Thời gian gần đây, yếu tố lớn làm giảng E-learning sử dụng rộng rãi nhu cầu dạy học online tăng mạnh, phần dịch Covid-19, phần tiện lợi giảng elearning mang lại 1.3 Tương tác Tương tác trình tác động qua lại yếu tố với nhằm tạo trao đổi biến đổi yếu tố Vì thế, với chuyên ngành khác khái niệm tương tác có cách lí giải riêng Ví dụ như: Tương tác vật lí: Tác động qua lại hai hay nhiều vật thể qua lực tương tác Tương tác hóa học: Tác động thuốc thể thể qua phản ứng sinh hóa Tương tác dạy học: Tác động giáo viên, học sinh môi trường thể qua hoạt động dạy học Vai trò giáo án điện tử E-learning hoạt động giáo dục, dạy học trường phổ thông Sự bùng phát đại dịch Covid-19, khiến cho hoạt động sản xuất kinh doanh tất lĩnh vực, ngành nghề bị hạn chế ngành giáo dục không ngoại lệ Xã hội thực giãn cách để đảm bảo tốt cơng tác phịng chống dịch, phương pháp dạy học tập trung theo hình thức truyền thống nhiều nơi khơng thể tiếp tục Đây hội cho giáo dục trực tuyến phát triển Trong đó, việc xây dựng giảng E-learning hoạt động đóng vai trị quan trọng dạy học trực tuyến - Các em học nơi lúc mà khơng cần phải đến trường-lớp - Giúp học sinh dễ nắm bắt kiến thức - Góp phần phát triển kỹ học tập, tự chiếm lĩnh kiến thức - Tài liệu học tập khoa học tạo cảm hứng học tập cho em - Phát triển trí tuệ học sinh - Giáo dục nhân cách học sinh, tạo tính tự giác học tập - Thực tốt mục tiêu học tập Quy trình thực giảng E-learning Để tạo giảng E-learning đạt hiệu cao dạy học xin đề xuất quy trình tổ chức thực sau: Bước 1: Xác định mục tiêu kiến thức học Bước 2: Xây dựng kho tư liệu phục vụ giảng Bước 3: Xây dựng kịch giảng Bước 4: Lựa chọn phần mềm số hóa giảng Bước 5: Chạy thử, sửa lỗi kết thúc quy trình II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trước tình hình nay, đổi phương pháp dạy học thực yếu tố định hiệu việc học tập em Như thầy cô biết, trước thi thiết kế giảng điện tử E-learning triển khai hầu hết soạn giảng giảng điện tử PowerPoint để phục vụ q trình giảng dạy Đó thuận lợi sở để xây dựng giảng E-learning phần mền Ispring suite Tuy nhiên việc làm quen với phần mềm lại khơng đơn giản cịn mẻ với nhiều giáo viên, bên cạnh học liệu tham khảo nên giáo viên thực gặp nhiều khó khăn Nếu khơng có đam mê, khám phá tìm tịi tỉ mỉ thật khó để tìm nguyên nhân đưa cách khắc phục Những thuận lợi khó khăn nghiên cứu đề tài: Thuận lợi - Nhà trường quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn thành chương trình mơn học Bản thân lại đào tạo quy trường Đại học sư phạm Huế Bên cạnh đó, tơi may mắn đồng tình ủng hộ tổ mơn bạn bè đồng nghiệp - Nhà trường trang bị đầy đủ phương tiện máy móc như: máy chiếu, tivi, bảng thơng minh… phục vụ cho q trình giảng dạy giáo viên - Trong trình giảng dạy tơi ln trau dồi kiến thức, tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm thực tế trường, lớp học sinh để học sinh nắm đạt hiệu cao Khó khăn - Nhiều học sinh chưa xác định rõ nhiệm vụ trọng tâm môn học, ý thức học tập chưa cao - Để hoàn thành giảng E-learning chất lượng địi hỏi tốn nhiều cơng sức thời gian giáo viên - Việc ứng dụng CNTT (sử dụng phần mềm tạo giảng E-learning) số giáo viên hạn chế - Nhiều học sinh nghèo chưa thể trang bị máy vi tính kết nối Internet; thông tin không tốt mạng Internet dẫn đến gia đình lo lắng em vào mạng lí hạn chế E-Learning III Ứng dụng CNTT vào soạn giảng giáo án điện tử E-learning môn Công nghệ lớp 11 Yêu cầu giảng Để xây dựng giảng đảm bảo tính tương tác cao giảng phải có đặc điểm sau: - Là giảng đạt chuẩn sư phạm - Là giảng xây dựng dạng file *.exe; chuẩn SCORM, chuẩn HTLM (web) để dùng làm tài liệu E-Learning Giúp GV tiện lợi việc đưa lên mạng, dùng cho việc giảng dạy từ xa HS tự học, tự nghiên cứu mà khơng phụ thuộc vào GV - Phải có phần lý thuyết, thực hành (hoặc minh họa) kiểm tra đánh giá Phần thực hành theo hình thức mơ thực tế, cho phép tương tác đối tượng thật Phần kiểm tra, đánh giá dạng câu hỏi trắc nghiệm, điền vào chỗ trống nối ô… Để xây dựng giảng theo cơng nghệ E-learning cần sử dụng số phần mềm giới thiệu Ở sau nghiên cứu sử dụng phần mềm Power point 2010, Ispring suite 10 số phần mềm hỗ trợ khác để xây dựng giảng tương tác Tiến trình soạn giảng giáo án điện tử E-learning 2.1.Cài đặt phần mềm Ispring suite 10 - Phần mềm Ispring suite có nhiều phiên cho thầy lựa chọn sử dụng như: Ispring suite 6, 7, 8, 9, 10 Dĩ nhiên phiên sau có nhiều cải tiến ưu việt phiên trước - Khi chọn phần mền Ispring suite cho mình, trước cài đặt thầy nên lưu ý đến vấn đề tương thích Window, Microsoft Office Ispring suite Phần mềm mà giáo viên sử dụng phổ biến Ispring suite Ispring suite 10, hai phiên hầu hết tương thích với phiên Microsoft Powerpoint giúp thầy cô dễ sử dụng , có ưu điểm vượt trội so với phần mềm trước Theo kinh nghiệm tôi, thầy cô nên chọn cách cài đặt phần mềm hệ điều hành sau: Hệ điều hành Microsoft Office Ispring suite Windows PowerPoint 2007/2010/2013/2016 Ispring suite PowerPoint 2007/2010/2013/2016 Ispring suite 10 Windows Windows 10 (32 bit 64 bit) Windows XP Windows Vista Windows Windows Windows 10 (32 bit 64 bit) - Giao diện mà sử dụng: Window 10 (64 bit) - PowerPoint 2010 – Ispring suite 10 Chú ý: Trong tiến hành cài đặt phần mềm cần phải tắt wifi 2.2 Trình tự thiết lập giảng 2.2.1 Tạo thư mục chứa giảng 2.2.2 Chuẩn bị tư liệu cho giảng Tư liệu hình ảnh: Bao gồm trang hình ảnh cần dùng nội dung giảng: - Trang nền: Sử dụng phần mềm PowerPoint phần mềm Photoshop để thiết kế cho khoa học thẩm mỹ nhất, tiện dụng thể nội dung Các trang nên đặt tiêu đề giảng thư mục theo trình tự để người học nhận biết vị trí giảng - Hình tư liệu: Hình làm tư liệu cho giảng thầy cô tự chụp download nên dùng phần mềm Photoshop để xử lí để đảm bảo hình cân đối, rõ nét, khơng mang dấu tích người khác Tư liệu video: Bao gồm video giới thiệu tác giả giảng video nội dung giảng: - Video giới thiệu: Với đoạn clip thầy tự quay điện thoại sau dùng ứng dụng capcut dùng phần mềm Proshow Producer để chạy video giới thiệu video chủ đề giảng (kỹ thuật xử lý fone xanh) - Video tư liệu: Đây đoạn video thầy cô tự tạo download mạng để phục vụ nội dung giảng Trước sử dụng thầy cô nên xử lý chúng phần mềm xử lý video Studio, Proshowgold để video mong muốn Sau xử lý xong dùng phần mềm Total Converter để đưa chúng định dạng flv theo yêu cầu Tư liệu âm thanh: Bao gồm nhạc cho slide cần dùng lời ghi âm lời giảng với slide thuyết minh: - Nhạc nền: Với slide cần dùng nhạc nền, thầy cô nên chọn loại nhạc có lời khơng lời (nhẹ nhàng) gắn với chủ đề, nội dung slide - Lời giảng: Để chất lượng âm tốt, thầy cô nên thu âm lời giảng điện thoại thông minh sau copy máy tính dùng phần mềm Total Converter đổi định dạng mp3 trước chèn vào giảng Trường hợp Thầy, cô không ghi âm riêng ghi âm trực tiếp giảng Tài liệu thuyết minh: Bao gồm giáo án Word giảng thuyết trình trình thực giảng dạng.doc 2.2.3 Xây dựng nội dung giảng PowerPoint Thiết kế powerpoint theo cấu trúc Tùy thuộc vào nội dung giảng mà ta thiết kế cấu trúc khác Tuy nhiên slide phải có gắn kết nội dung theo trình tự Theo kinh nghiệm tơi nên bố trí sau: Slide 1: Trang bìa: Trình bày thông tin: Cơ quan, thông tin giảng thông tin tác giả thực giảng Slide 2: Giới thiệu: Video tác giả giới thiệu thân giới thiệu dẫn dắt vào nội dung học Slide 3: Tiêu đề: Trình bày tên vị trí giảng chương trình Trong slide nên thể hình ảnh mang chủ đề giảng Slide 4,5,6…: Nội dung: Trình bày phần nội dung giảng Giữa phần có đề mục liên kết với Slide cuối: Kết bài: Trình bày thơng tin nguồn tài liệu tham khảo, video, hình ảnh download để phục vụ nội dung giảng Thông tin phần mềm sử dụng việc thiết kế giảng Đặt hiệu ứng cho giảng: Đối tượng giảng cần đặt hiệu ứng bao gồm chữ hình ảnh Khi đặt hiệu ứng cho chúng cần ý: - Không nên để chữ dạng ký tự toán học (khi xuất bị lỗi) - Không nên để hiệu ứng chuyển tiếp slide - Nên chọn hiệu ứng đơn giản xuất nhanh 2.2.4 Thiết lập nội dung giảng Ispring suite Thiết lập thông tin tác giả: Vào công cụ Ispring suite Powerpoint/Presentation Resources/Presenters/Add để nhập thông tin tác giả tên giảng Khi nhập cần lưu ý: - Tên tác giả: Viết Tiếng Việt có dấu - Ảnh đại diện ảnh logo: Nếu chụp điện thoại thơng minh nên giảm độ phân giải xuống 300 pixels trước chèn, sau nhấn OK Thiết lập thơng tin tác giả Việt hóa thơng tin hiển thị : - Việt hóa phần mềm Ispring suite 10: trước hết cần việt hóa phần mềm cách tải phần mềm việt hóa Ispring suite 10 máy sau tiến hành cài đặt Các công cụ bên lúc việt hóa PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRƯỚC TÁC ĐỘNG Trường THPT:…………………………….Lớp:…………………… Họ tên:……………………………………… Chọn câu trả lời Câu 1: Tài liệu kĩ thuật chủ yếu sản phẩm khí là: A Bản vẽ chi tiết B Bản vẽ lắp C Bản vẽ chi tiết vẽ lắp D Bản vẽ chi tiết vẽ lắp Câu 2: Bản vẽ chi tiết dùng để A chế tạo kiểm tra chi tiết B chế tạo chi tiết C lắp ráp kiểm tra chi tiết D lắp ráp chi tiết Câu 3: Trình tự bước để lập vẽ chi tiết A Bố trí hình biểu diễn khung tên – Vẽ mờ – Tô đậm – Ghi phần chữ B Vẽ mờ – Ghi phần chữ – Bố trí hình biểu diễn khung tên – Tơ đậm C Bố trí hình biểu diễn khung tên – Vẽ mờ – Ghi phần chữ – Tô đậm D Vẽ mờ – Bố trí hình biểu diễn khung tên – Ghi phần chữ – Tô đậm Câu 4: Tại lập vẽ chi tiết phải nghiên cứu, đọc tài liệu có kiên quan? A Để hiểu cơng dụng chi tiết B Để hiểu yêu cầu kĩ thuật chi tiết C Cả A B D Cả A B sai Câu 5: Lập vẽ chi tiết gồm bước? A B C D Câu 6: Lập vẽ chi tiết gồm bước nào? A Bố trí hình biểu diễn khung tên B Vẽ mờ C Tô đậm D Cả đáp án Câu 7: Nội dung vẽ lắp: A Trình bày hình dạng chi tiết B Trình bày vị trí tương quan nhóm chi tiết lắp với C Cả A B D Đáp án khác Câu 8: Bản vẽ lắp dùng để A lắp ráp chi tiết B chế tạo chi tiết C chế tạo kiểm tra chi tiết D sửa chữa chi tiết Câu 9: Trong lập vẽ chi tiết, chọn phương án biểu diễn lựa chọn gì? A Chọn hình chiếu B Chọn hình cắt C Chọn mặt cắt D Cả đáp án Câu 10: “Vẽ mờ” thuộc bước thứ lập vẽ chi tiết? A B C D Câu 11: Bản vẽ kĩ thuật A thông tin kĩ thuật trình bày dạng đồ họa theo quy tắc thống B thông tin kĩ thuật trình bày dạng văn theo quy tắc thống C thông tin kĩ thuật trình bày dạng đồ họa D thơng tin kĩ thuật trình bày dạng văn Câu 12: Chọn câu Bản vẽ khí liên quan đến A kiểm tra, sử dụng máy móc B chế tạo, lắp ráp máy móc thiết bị C thiết kế, chế tạo, lắp ráp, kiểm tra, sử dụng … máy móc thiết bị D hướng dẫn lắp ráp chi tiết Câu 13: Quá trình thiết kế thường trải qua giai đoạn chính? A B C D Câu 14: Giai đoạn thứ trình thiết kế A lập hồ sơ kĩ thuật B thẩm định, đánh giá phương án thiết kế C làm mơ hình thử nghiệm D chế tạo thử Câu 15: Khung tên đặt vị trí vẽ kĩ thuật? A Bên góc phải B Bên góc trái C Bên góc phải D Bên góc trái Câu 16: Nét liền mảnh dùng để biểu diễn đường sau đây? A Đường kích thước B Đường giới hạn mặt cắt C Đường trục đối xứng D Đường bao Câu 17: Tỉ lệ sau tỉ lệ phóng to? A 1:5 B 1:1 C 2:1 D 1:10 Câu 18: Đường giới hạn phần hình cắt vẽ nét gì? A Nét lượn sóng B Nét đứt C Nét liền đậm D Nét đứt mảnh Câu 19: Kí hiệu ghi trước số kích thước đường kính đường trịn là? A Ø B R C Q D P Câu 20: Đường bao thấy vẽ nét gì? A Nét liền đậm B Nét liền mảnh C Nét lượn sóng D Nét đứt mảnh BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ SAU TÁC ĐỘNG Trường THPT: Lớp: Họ tên: Câu 1: Trên vẽ kĩ thuật số kích thước khơng ghi đơn vị tính theo đơn vị gì? A mm B dm C m D cm Câu 2: Những khổ giấy dùng vẽ kĩ thuật A A0, A1, A2, A3, A4 B A1, A2, A3, A4, A5 C A4 D A1, A2, A3, A4 Câu 3: Tỉ lệ 1:2 tỉ lệ gì? A Thu nhỏ B Phóng to C Ngun hình D Khơng xác định Câu 4: Khung tên đặt vị trí vẽ kĩ thuật? A Bên góc phải B Bên góc trái C Bên góc phải D Bên góc trái Câu 5: Nét liền mảnh dùng để biểu diễn đường sau đây? A Đường kích thước B Đường giới hạn mặt cắt C Đường trục đối xứng D Đường bao Câu 6: Kí hiệu ghi trước số kích thước đường kính đường tròn là? A Ø B R C Q D P Câu 7: Đường bao thấy vẽ nét gì? A Nét liền đậm B Nét liền mảnh C Nét lượn sóng D Nét đứt mảnh Câu 8: Bản vẽ kĩ thuật A thông tin kĩ thuật trình bày dạng đồ họa theo quy tắc thống B thơng tin kĩ thuật trình bày dạng văn theo quy tắc thống C thơng tin kĩ thuật trình bày dạng đồ họa D thông tin kĩ thuật trình bày dạng văn Câu 9: Chọn câu Bản vẽ khí liên quan đến A thiết kế, chế tạo, lắp ráp, kiểm tra, sử dụng … máy móc thiết bị B chế tạo, lắp ráp máy móc thiết bị C kiểm tra, sử dụng máy móc D hướng dẫn lắp ráp chi tiết Câu 10: Quá trình thiết kế thường trải qua giai đoạn chính? A B C D Câu 11: Nội dung vẽ lắp: A Trình bày hình dạng chi tiết B Trình bày vị trí tương quan nhóm chi tiết lắp với C Cả A B D Đáp án khác Câu 12: Lập vẽ chi tiết gồm bước nào? A Bố trí hình biểu diễn khung tên B Vẽ mờ C Tô đậm D Cả đáp án Câu 13: Trong lập vẽ chi tiết, chọn phương án biểu diễn lựa chọn gì? A Chọn hình chiếu B Chọn hình cắt C Chọn mặt cắt D Cả đáp án Câu 14: Công dụng vẽ lắp là: A Lắp ráp chi tiết B Chế tạo chi tiết C Kiểm tra chi tiết D Đáp án khác Câu 15: Cách tháo chi tiết giá đỡ ? A Giá đỡ -vít - đỡ B Vít - giá đỡ - đỡ C Giá đỡ - đỡ- vít D Vít - đỡ- giá đỡ Câu 16: Nội dung vẽ chi tiết gồm: A Hình dạng, kích thước, yêu cầu kĩ thuật chi tiết, khung tên B Hình dạng, kích thước, bảng kê, khung tên C Hình dạng, kích thước, yêu cầu kĩ thuật chi tiết, bảng kê D Tất sai Câu 17: Nêu bước lập vẽ chi tiết xếp theo thứ tự sau A Vẽ mờ - Tô đậm - Bố trí hình biểu diễn khung tên - Ghi chữ, kiểm tra hoàn thiện vẽ B Bố trí hình biểu diễn khung tên - Tô đậm - Vẽ mờ - Ghi chữ, kiểm tra hồn thiện vẽ C Bố trí hình biểu diễn khung tên - Ghi chữ, kiểm tra hoàn thiện vẽ Vẽ mờ - Tơ đậm D Bố trí hình biểu diễn khung tên - Vẽ mờ - Tô đậm - Ghi chữ, kiểm tra hoàn thiện vẽ Câu 18: Trong giá đỡ gồm giá đỡ đỡ? A.1 giá đỡ đỡ B.1 giá đỡ đỡ C.2 giá đỡ đỡ D.2 giá đỡ đỡ Câu 19: Công dụng vẽ lắp : A chế tạo chi tiết B kiểm tra chi tiết C Mơ tả hình dạng chi tiết D lắp ráp chi tiết Câu 20: Nội dung vẽ chi tiết thể hiện: A Hình dạng B Kích thước C Yêu cầu kĩ thuật D Cả đáp án PHIẾU CÂU HỎI KHẢO SÁT SỞ GD&ĐT KHÁNH HÒA TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG PHIẾU KHẢO SÁT Họ tên:………………………………Lớp:…………………… Câu Em cho biết ý kiến sau học tiết học vừa Rất hứng thú Mức độ nhận xét Không hứng Hứng thú thú Ý kiến khác Câu Qua học em có vận dụng kiến thức mà học vào thực tiễn khơng? A Có B Không PHIẾU ĐIỂM LỚP 11B3 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Họ tên Bạch Vân Anh Đinh Nguyễn Tuấn Anh Đinh Uyển Chi Đỗ Ngân Giang Trần Ngọc Hân Bùi Lương Thanh Hiền Nguyễn Diệu Hiền Đậu Minh Hiếu Đinh Ngọc Hiển Hà Lâm Hoàn Trần Nguyễn Huy Hoàng Đỗ Yến Hòa Chu Minh Huy Đặng Lan Hương Đào Văn Khải Nguyễn Hoàng Kiên Điểm Đặng Khánh Linh Nguyễn Ngọc Khánh Linh Bùi Phạm Khánh Ly Đồng Đức Minh Dương Hoàng Nam Bùi Minh Ngọc Đoàn Đặng Phước Nguyên Đinh Ngọc Thanh Nhàn Đào Văn Nhi Đỗ Thanh Tâm Đinh Trung Thành Nguyễn Thị Ngọc Thảo Cao Thị Minh Thi Bùi Thu Thủy Đỗ Minh Thư Bùi Nguyễn Tín Đào Xuân Tố Bùi Thị Thu Trang Đặng Kiều Trang Đoàn Nguyễn Phương Trang Đỗ Thị Thúy Trâm Đặng Phương Trinh Dương Đình Anh Tuấn Dương Tuấn Tú Đỗ Cao Ngọc Uyên Danh Gia Viên Đinh Anh Vũ Phạm Thanh Xuân Điểm ĐGTX 4.0 5.0 6.5 7.5 8.0 4.0 8.5 7.0 7.5 7.0 5.0 7.0 5.0 7.5 9.0 4.0 6.0 6.5 6.0 6.0 6.0 8.5 7.5 6.0 6.0 8.5 6.0 6.0 6.0 8.5 6.0 4.0 4.0 6.0 7.5 5.0 6.0 7.5 5.5 7.0 6.0 6.5 5.5 6.5 PHIẾU ĐIỂM LỚP 11B5 Điểm ĐGTX 8.0 4.5 5.5 7.0 7.5 6.0 8.5 7.5 7.0 6.0 4.5 5.0 5.5 6.0 9.0 6.0 7.0 6.5 6.0 7.0 6.0 9.5 7.5 5.5 6.5 7.5 7.5 6.0 6.0 9.0 6.0 6.0 5.5 7.0 7.0 5.5 7.5 8.5 6.5 7.0 5.5 7.0 6.0 7.0 STT Họ tên Điểm ĐGTX Điểm ĐGTX 2 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 Hồ Đăng An Hoàng Vũ Tuấn Anh Lê Bá Thanh Bảo Hoàng Thị Bảo Châu Nguyễn Mạnh Cường Dương Ngọc Đài Hồ Trọng Đức Dương Ngọc Bảo Hân Huỳnh Thị Minh Hân Huỳnh Kim Hịa Hồng Thanh Huy Hồng Trọng Huynh Huỳnh Phúc Khang Lâm Gia Kiệt Nguyễn Bích Kim Huỳnh Thị Phương Linh Huỳnh Võ Nhật Linh Lê Hoài Ngọc Linh Hoàng Trần Phước Long Hồ Thị Kim Ngân Dương Lê Minh Nhạt Huỳnh Hoàng Phúc Hoàng Hùng Quân Hồ Cẩm Tuyết Qun Hồng Linh San Hồ Tơn Trung Sơn Huỳnh An Tài Huỳnh Văn Thiện Hoàng Minh Anh Thư Dương Thị Bích Tiền Huỳnh Hà Nhật Tiến Hà Thùy Trang Huỳnh Minh Bảo Trân Huỳnh Thị Bảo Trân Lê Đình Anh Tuấn Hồng Thị Thanh Vân Dương Tường Vy Hoàng Trần Hải Vy Hồ Lê Hải Yến Huỳnh Bảo Yến Huỳnh Lê Như Yến Dương Hồng Như Ý Dương Thị Như Ý 9.0 7.0 4.0 7.5 6.0 7.0 9.0 9.5 6.5 6.0 6.0 7.0 5.5 6.0 6.5 6.0 7.0 8.5 8.0 5.0 7.5 4.5 8.0 7.5 4.5 6.5 8.5 6.0 6.0 7.5 5.5 7.0 6.0 9.0 7.0 6.0 7.0 6.0 5.5 4.5 7.5 6.0 6.0 TÀI LIỆU THAM KHẢO 10.0 8.0 6.0 7.5 7.0 7.5 9.5 9.0 7.5 8.0 7.5 8.5 6.0 7.0 8.0 6.0 7.5 9.0 7.5 8.0 7.5 6.0 10.0 8.5 6.5 7.0 8.0 7.5 7.5 8.5 7.0 7.5 7.0 9.5 7.5 7.0 9.5 7.5 9.0 6.5 9.5 6.5 7.0 [1] Báo điện tử ĐH Quốc Gia HN: http://vnu.edu.vn [2] Báo điện tử Học liệu mở: http://hoclieumo.com [3] Báo điện tử http://violet.vn [4] Dự án Việt – Bỉ : Dạy học tích cực, số phương pháp kĩ thuật dạy học NXB ĐHSP [5] Sách giáo khoa Công nghệ 11, NXB Giáo dục [6] Sách giáo viên Công nghệ 11, NXB Giáo dục [7] Tài liệu tập huấn thiết kế giảng E-learning cục cơng nghệ thơng tin năm 2010 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ QUÁ TRÌNH HỌC TRỰC TUYẾN CỦA HỌC SINH LỚP 11B3 VÀ 11B5 TRÊN MICROSOFT TEAM VÀ BÀI GIẢNG E-LEARNING HS lớp 11B3 học trực tuyến microsoft team HS lớp 11B5 học trực tuyến microsoft team HS lớp 11B5 học trực tuyến microsoft team HS lớp 11B5 học trực tuyến giảng E-learning tải lên trang web Trang web truy cập giảng E-learning: https://t3hma4cjwbekfvymxndasa.on.drv.tw/B%C3%80I%20GI%E1%BA %A2NG%20ELEARNING/B%C3%80I%209-B%E1%BA%A2N%20V %E1%BA%BC%20C%C6%A0%20KH%C3%8D/ ... tài “Ứng dụng Công nghệ thông tin vào soạn giảng giáo án điện tử E-learning môn Công nghệ lớp 11? ?? nhằm mục đích: - Vận dụng hiểu biết đồ họa kỹ sử dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng giáo án. .. nhập tiếp cận với cơng nghệ giáo dục đại Với lí nên tơi chọn nghiên cứu đề tài “Ứng dụng Công nghệ thông tin vào soạn giảng giáo án điện tử E-learning môn Công nghệ lớp 11? ?? để giảng dạy trường THPT... E-learning môn Công nghệ lớp 11 Yêu cầu giảng .5 Tiến trình soạn giảng giáo án điện tử E-learning .6 Xây dựng giảng E-learning, “Bài 9: Bản vẽ khí” mơn Cơng nghệ lớp 11