70 CƠ SỞ GIÁO DÝC NGHỀ NGHIỆP PHÁT TRIỂN THEO MÔ HÌNH NHÀ TRÞỜNG THÔNG MINH THÚC ĐẨY CÁ NHÂN HÓA HỌC TẬP PROMOTE PERSONALIZED LEARNING UNDER DEVELOPMENT OF VOCATIONAL EDUCATION INSTITUTION BASED ON TH.
CƠ SỞ GIÁO DÝC NGHỀ NGHIỆP PHÁT TRIỂN THEO MÔ HÌNH NHÀ TRÞỜNG THƠNG MINH THÚC ĐẨY CÁ NHÂN HĨA HỌC TẬP PROMOTE PERSONALIZED LEARNING UNDER DEVELOPMENT OF VOCATIONAL EDUCATION INSTITUTION BASED ON THE MODEL OF SMART SCHOOLS Đinh Hồng Minh Trƣờng Cao đẳng Lý Tự Trọng TP Hồ Chí Minh Email: dinhhongminh@lttc.edu.vn Abstract Smart education based on IT application is a major trend of education in the context of the Industrial Revolution 4.0 The fast obsolescence of technologies, new professions and skills are constantly evolving due to the demands of the economy and society that makes Education 4.0 to have a fundamentally different vision compared to the traditional education Learning at all times and everywhere, personalizing learning as well as respecting the choices of learners, learning through practical experience and integrating learning with society are outstanding advantages of the Education 4.0 The more vocational education institution develops into a Smart School, the more the application of teaching and learning methods based on digital technology facilitates, especially the trend of personalized learning to develop vigorously That will meet the demand for high quality human resources serving the needs of building smart cities and intelligent nation Keywords Industrial Revolution 4.0; smart school; personalized learning nghiệp phát triển thành Nhà trƣờng thông minh, tạo điều kiện cho phƣơng pháp dạy học tảng công nghệ số, đặc biệt xu hƣớng cá nhân hóa học tập phát triển mạnh mẽ, đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực chất lƣợng cao phục vụ nhu cầu xây dựng thành phố thông minh quốc gia thông minh Tóm tắt Giáo dục thơng minh tảng ứng dụng công nghệ thông tin xu hƣớng giáo dục đƣợc khẳng định phát triển mạnh mẽ cách mạng cơng nghiệp 4.0 Sự lạc hậu nhanh chóng công nghệ mới, nghề nghiệp kỹ liên tục hình thành yêu cầu kinh tế, xã hội làm cho Giáo dục 4.0 có tầm nhìn khác biệt với giáo dục truyền thống Học lúc nơi, cá nhân hóa việc học tập nhƣ tơn trọng lựa chọn ngƣời học, học tập qua trải nghiệm thực tế gắn kết việc học tập với xã hội ƣu điểm vƣợt trội Giáo dục 4.0 Khi sở giáo dục nghề Cơ sở giáo dục nghề nghiệp cần phát triển theo mơ hình Nhà trƣờng thông minh Nhà trƣờng thông minh mơ hình việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin với giải pháp đồng đƣợc đƣa vào áp dụng tới đơn vị, tổ chức nhà trƣờng, tạo hệ thống điều hành thông minh nâng cao chất lƣợng dịch vụ công 70 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” trực tuyến, tạo tiện ích chất lƣợng cho thành viên tất quan tâm đến hoạt động trƣờng thực giảng dạy 4.0, học tập 4.0, nghiên cứu 4.0, quản trị 4.0 xây dựng hệ sinh thái 4.0 trƣờng, đó, sản phẩm đầu trƣờng tự tin đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực cung cấp cho xã hội kinh tế 4.0 Nhà trƣờng thơng minh có hoạt động giảng dạy học tập theo tƣ tích cực, sáng tạo, ứng dụng ICT (Information and Communications Technologies) xu hƣớng IoT (Internet of Things – Kết nối vạn vật) Nhà trƣờng thông minh hệ thống quản lý trình đào tạo quản lý trƣờng học sở kết nối trực tuyến nhằm đáp ứng mục tiêu chuẩn bị toàn diện cho ngƣời học tri thức, kỹ thái độ cần thiết ngƣời lao động thời đại 4.0 Cá nhân hóa học tập Khi quan sát thời gian dài, ta thấy đứa trẻ dù chịu ảnh hƣởng nhiều yếu tố khác nhau, lớn lên phát triển theo cách riêng phù hợp với Do đó, học sinh sinh viên phải đƣợc coi trƣờng hợp đặc biệt, có nguồn gốc giáo dục khả học tập khác nhau, mơ hình lớp học, trƣờng học ―một cho tất cả‖ nhƣ không giúp thiếu niên phát huy hết khả độc lập sáng tạo trình tìm kiếm tri thức Vì thế, sở tôn trọng thúc đẩy thiên hƣớng phát triển cá nhân trình học tập, hy vọng đào tạo đƣợc nguồn nhân lực lao động có kiến thức chun mơn vững vàng, có lĩnh nghề nghiệp, có kỹ năng, có khả tự học tập học tập suốt đời để giúp họ tồn đƣợc trƣớc thách thức thị trƣờng lao động cách mạng công nghiệp 4.0 Nhà trƣờng thông minh phát triển liên tục sở phát triển hạ tầng mạng internet, phát triển nguồn lực giáo dục khả quản lý trƣờng để thích ứng với tình trạng thay đổi công nghệ nhƣ thị trƣờng lao động, tiếp tục chuẩn bị tốt cho trình phát huy lực ngƣời học Nhà trƣờng thơng minh giám sát đánh giá q trình đào tạo bao gồm trình giảng dạy, phƣơng pháp sƣ phạm, đánh giá tài liệu giảng dạy - học tập cách kết hợp chặt chẽ Quá trình học tập với hỗ trợ công nghệ giúp ngƣời học đạt đƣợc phát triển cân tổng thể tích lũy kiến thức, kỹ năng, giá trị, sử dụng chúng hiệu sống Việc áp dụng phƣơng pháp sƣ phạm kỹ thuật dạy học đại giảng viên với hỗ trợ công nghệ giúp học sinh, sinh viên học tập chủ động hơn, thú vị hơn, kích thích khả nhận thức họ cách rõ rệt có ý nghĩa Trong số phƣơng pháp tiếp cận gắn kết ngƣời học với hoạt động học, cách tiếp cận nhận đƣợc quan tâm ngày phổ biến ―Học tập cá nhân hóa‖, mục tiêu học tập, tốc độ học tập phƣơng pháp giảng dạy đƣợc tối ƣu hóa, thay đổi theo nhu cầu ngƣời học Ngoài ra, kế hoạch học tập cá nhân, nên hoạt động học tập có ý nghĩa phù hợp hơn, đƣợc thúc đẩy sở thích ngƣời học đƣợc họ tự khởi xƣớng theo hƣớng dẫn giảng viên, cố vấn học tập Trong giáo dục truyền thống, ―học tập cá nhân hóa‖ khó khăn sở giáo dục nghề nghiệp khơng đủ khả kinh phí, sở vật chất, đội ngũ nhà giáo để đáp ứng Mục tiêu giáo dục nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu cung cấp nguồn nhân lực có chất lƣợng cao đa dạng ngành nghề, lĩnh vực kinh tế 4.0 Vì thế, sở giáo dục nghề nghiệp phát triển theo xu hƣớng Nhà trƣờng thông minh, Trƣờng có hội để 71 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” yêu cầu này, nhƣng đây, với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông, hoạt động dạy học trở nên chủ động, sáng tạo tiếp cận cá nhân hóa hƣớng đến chất lƣợng Thúc đẩy cá nhân hóa học tập giáo dục nghề nghiệp Nhà trƣờng thông minh Các tác động Nhà trƣờng thơng minh đến cá nhân hóa học tập Trong thực tế giáo dục Việt Nam nay, học sinh, sinh viên theo học sở giáo dục nghề nghiệp phần lớn học sinh chƣa đủ điều kiện để theo học trƣờng đại học kết học tập chƣa đạt chuẩn đầu vào trƣờng Chỉ có số em chọn học nghề dù khả học tập thân tốt, hồn cảnh gia đình có khó khăn nên em chọn trƣờng nghề học phí thời gian học thấp theo học trƣờng đại học Phân tích nhƣ để thấy rõ thực trạng, đầu vào sở giáo dục nghề nghiệp có chất lƣợng khơng cao, nên học sinh, sinh viên, việc giúp em xác định đƣợc kế hoạch nghề nghiệp, mục tiêu học, động lực học phƣơng pháp học hiệu thách thức mà giảng viên sở đào tạo nghề nghiệp phải tìm cách vƣợt qua trƣớc nhắm đến mục tiêu toàn diện chất lƣợng đào tạo việc làm Đặc điểm chung đầu vào giáo dục nghề nghiệp Khi sở giáo dục nghề nghiệp trở thành Nhà trƣờng thơng minh, lớp học số hóa, thiết bị thông minh, thiết bị không dây đa phƣơng tiện kỹ thuật số ảo đƣợc phát triển mạnh, khóa học thiết bị di động thiết kế trị chơi học tập cơng nghệ đƣợc hình thành kỷ nguyên số, làm cho giáo dục phải thay đổi để phù hợp tiệm cận với xu phát triển công nghệ Một số xu hƣớng giáo dục hình thành nhƣ xã hội học tập, chia nhỏ học, tài nguyên giáo dục mở thiết bị học tập cá nhân phát triển mạnh Học tập đƣợc cá nhân hóa chƣa phải phƣơng pháp hoàn hảo, đƣợc nghiên cứu nhiều nơi giới đƣợc sở đào tạo tiếp cận theo nhiều cách khác nhau, thƣờng thông qua việc sử dụng công nghệ rộng rãi Cơng nghệ giúp định lƣợng đo lƣờng khía cạnh việc học cá nhân hóa Cơng nghệ cho phép tối ƣu hóa cộng tác Cách tiếp cận thƣờng cho phép sinh viên kiểm soát thời gian, địa điểm, tốc độ chất lƣợng học tập Học sinh, sinh viên lập kế hoạch nghề nghiệp mục tiêu học tập cá nhân với hỗ trợ công nghệ Đối với sở giáo dục nghề nghiệp, việc hƣớng dẫn ngƣời học lập kế hoạch nghề nghiệp nên đƣợc thực sớm từ em nhập học Để theo kịp thay đổi nhanh chóng yêu cầu thị trƣờng lao động ngày nay, học sinh, sinh viên từ nhập học phải xác định cần học cần có thái độ nào, kỹ Khi khơng có kế hoạch nghề nghiệp, em dễ bị lầm lẫn yêu cầu cần đạt đƣợc sau trình học tập, kế hoạch nghề nghiệp coi nhƣ đồ mà ngƣời học cần để trì tiến trình học tập Giáo dục 4.0 thay đổi hoàn toàn mục tiêu học tập, nên kỹ cần phải đạt đƣợc cho ngƣời tốt nghiệp trƣờng phải thay đổi, tƣ sáng tạo, phối hợp hợp tác, phán định hƣớng dịch vụ, định tình phức tạp… thơng qua cá nhân hóa học tập, giúp giáo dục nghề nghiệp đáp ứng tốt yêu cầu thị trƣờng lao động 72 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Cơng nghiệp 4.0” mình, đƣợc điều chỉnh có thay đổi từ phía ngƣời sử dụng lao động Bản kế hoạch nghề nghiệp giúp ngƣời học khám phá loại công việc họ muốn làm sau tốt nghiệp, nhƣ cung cấp cho họ thông tin kĩ năng, thái độ họ cần cho nghề nghiệp tƣơng lai Với lƣợng liệu khổng lồ mà nhà trƣờng thu thập đƣợc từ doanh nghiệp, từ thị trƣờng lao động, thông qua trình tổng hợp phân tích phù hợp với ngành nghề, thông tin thị trƣờng lao động địa phƣơng (TP Hồ Chí Minh), quốc gia (Việt Nam) khu vực (ASEAN) lao động đƣợc cung cấp cho toàn thể ngƣời học thông qua hệ thống mạng truyền thông trƣờng Học sinh, sinh viên truy cập vào hệ thống để xác định kế hoạch nghề nghiệp, từ xác định mục tiêu học tập nhƣ lộ trình học phù hợp với khả cá nhân họ mà bảo đảm đạt chuẩn kiến thức quy định Việc lập kế hoạch nghề nghiệp với trợ giúp công nghệ giảng viên, cố vấn học tập không tạo nhiều sức ép cho học sinh, sinh viên mà để giúp em chuẩn bị tốt cho tƣơng lai thân đoạn đầu, nhƣng tin vào giảng viên chƣơng trình học, họ học hành tiến rõ rệt Với học sinh, sinh viên không đủ trƣởng thành để nhận thấy trách nhiệm học tập thân, họ tới trƣờng với mục đích cần đạt đƣợc cấp Họ dùng thời gian nỗ lực để ghi nhớ tài liệu nhằm đƣợc điểm tốt, nhƣng kiến thức bị quên nhanh kỳ thi qua Họ đạt loại giỏi tốt nghiệp, có việc làm, nhƣng dài hạn, nhiều ngƣời số họ cách học suốt đời khơng làm cho thích ứng nhanh với thay đổi nhu cầu nghề nghiệp xã hội Giảng viên cần giúp học sinh, sinh viên việc yêu cầu họ có rèn luyện nâng cao kỹ nghề kiến thức chun mơn bình thƣờng để mở rộng khả ứng dụng Ngƣời học phải biết thứ họ cần tri thức, kĩ năng, biết cách làm việc làm việc với suất cao, không đơn ghi nhớ thứ Ngƣời học để tâm đến cách giảng viên nhìn nhận họ, sẵn lòng học tập nhiều cảm thấy nỗ lực họ đƣợc ngƣời dạy thừa nhận Tạo động lực học tập cho học sinh, sinh viên Ngồi việc tổ chức học chủ động nhƣ chia nhóm, thảo luận, thuyết trình để làm cho học sinh, sinh viên cảm thấy đƣợc chủ động việc học Bên cạnh phƣơng pháp giáo dục truyền thống đây, việc nhà trƣờng giảng viên sử dụng ứng dụng công nghệ qua giải pháp học liệu trực tuyến, học tƣơng tác dựa tảng điện toán đám mây, cho phép giảng viên tạo lập, quản lý, giao tập chấm điểm kiểm tra hồn tồn trực tuyến Học sinh, sinh viên hoàn thiện tập đƣợc giao thiết bị, lúc, nơi môi trƣờng mạng Với chƣơng trình học đƣợc thiết lập dƣới dạng sở liệu học, phần mềm mô thử Trong sở giáo dục nghề nghiệp, thấy rõ có kiểu ngƣời học khác đòi hỏi giảng viên phải sử dụng cách động viên học tập khác Với học sinh, sinh viên đến trƣờng phải chịu sức ép từ gia đình hay xã hội … họ ―lƣời‖ khơng có mục tiêu học tập, khơng biết muốn đến trƣờng Giảng viên giúp học sinh, sinh viên tự tin vào khả học họ việc bắt đầu giao tập tƣơng đối dễ, việc làm tốt xây dựng cho họ niềm tin, tăng độ khó tập qua thời gian Những học sinh, sinh viên cần đƣợc khuyến khích nhiều giai 73 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” nghiệm, học sinh, sinh viên có trải nghiệm nhƣ thực hành xƣởng trƣờng với thiết bị đầy đủ, đại, dù thực tế thao tác thiết bị di động thơng minh nhƣ trị chơi Việc học qua thực hành ảo nhƣ giúp ngƣời học thay đổi, họ có nhiều hứng thú với học, học hỏi đƣợc nhiều tình hơn, ngƣời học có mức nghiên cứu khác nhau, họ đƣợc dạy cách khác biệt chƣơng trình học trực tuyến hƣớng dẫn lộ trình học cho cá nhân dựa đánh giá tỉ mỉ kỹ kiến thức ngƣời học qua thao tác họ hiểu rõ để làm tốt phần thực hành xƣởng trƣờng tập mô tƣơng tác trực tuyến Dạy học sinh, sinh viên cách sử dụng công nghệ cho học tập Tất nội dung học tập ngày đƣợc hỗ trợ cơng nghệ Vì thế, giảng viên cần nhanh chóng làm chủ cơng nghệ giúp học sinh, sinh viên biết cách học môi trƣờng trực tuyến Sẽ có thay đổi vai trò ngƣời học ngƣời dạy lớp học, thay đổi thời gian/địa điểm học tập thơng qua tính khả dụng Internet thiết bị di động Giảng viên có nhiều thời gian để giúp học sinh, sinh viên giải câu hỏi hƣớng dẫn thực hành, hƣớng dẫn học sinh, sinh viên cá nhân hóa học tập thơng qua số cơng cụ sau: Dạy cách học giáo dục nghề nghiệp ứng dụng công nghệ Trong phƣơng pháp học chủ động, giảng viên dạy cho học sinh, sinh viên sử dụng công nghệ để áp dụng cách học tối ƣu nhất, là: Trƣớc đến lớp: Học sinh sinh viên vào kho liệu trƣờng để tìm hiểu học đƣợc dạy tiếp theo, họ cần đọc, chí thực thao tác theo hƣớng dẫn thiết bị mô Bằng việc dành số thời gian nghiên cứu tài liệu trực tuyến tƣơng tác, họ tiết kiệm nhiều học khơng hiệu sau Học trực tuyến: Với tài nguyên trực tuyến có sẵn trƣờng cung cấp từ kho liệu lớn, hay từ thƣ viện điện tử liên kết, học sinh, sinh viên nghiên cứu lĩnh vực họ quan tâm với hƣớng dẫn giảng viên, từ thiết lập tốc độ học riêng Giảng viên dạy cho học sinh, sinh viên cách học E-learning (dạy học trực tuyến); Blended Learning (học tập kết hợp trực tuyến trực tiếp); học qua Mobile Learning (học tập thiết bị di động thông minh); cách sử dụng ứng dụng tiện ích đa chức năng, ví dụ nhƣ Office 365 sử dụng dịch vụ điện toán đám mây Microsoft, hay App di động phục vụ học trực tuyến… Các giải pháp học trực tuyến ngày chứng tỏ làm tăng hiệu việc học tập học sinh, sinh viên giúp tăng hứng thú học tập họ Trong lớp: Học sinh phải lắng nghe chủ động giảng họ đƣợc chuẩn bị qua nghiên cứu tài liệu, slide phần mềm mô trực tuyến Giảng viên tăng cƣờng hỏi - đáp cho học sinh, sinh viên thực hành máy móc thiết bị thực để giúp họ hiểu nhớ lâu Việc thảo luận nhóm, lớp khuyến khích ngƣời học thể kiến thức kinh nghiệm họ Học liệu mở (Open Course Ware): Là tài liệu học tập có chất lƣợng, đƣợc số hóa chƣơng trình học thức, truy cập mở khóa học miễn phí mạng Sáng kiến cho phép trƣờng ĐH Sau lên lớp: Học sinh, sinh viên phải ôn lại kiến thức kỹ thu nhận đƣợc Đến lúc này, phần lớn ngƣời học nghiên cứu tài liệu ba lần họ có khả 74 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0” khắp giới tham gia cung cấp mở rộng việc truy cập tài liệu học tập; tạo hội cho ngƣời khơng có điều kiện (hạn chế khơng gian, thời gian, tài chính) tham gia hoạt động giảng dạy học tập Thông qua tài nguyên này, học sinh sinh viên học chủ đề họ muốn, từ kiến thức đến kỹ năng, thái độ Sử dụng lộ trình học tập cá nhân: Với hỗ trợ giải pháp công nghệ, ngƣời học có nhiều lựa chọn để hồn thành mục tiêu học tập Mỗi học sinh, sinh viên có đƣờng riêng, tốc độ riêng thích ứng với nhu cầu dù ln đƣợc giảng viên hƣớng dẫn giám sát chặt chẽ Đánh giá tiến dựa lực: Mơ hình sử dụng cơng nghệ để liên tục đánh giá học sinh, sinh viên theo dõi tỉ mỉ tiến họ, phân tích rõ kết kiến thức, kỹ năng, thái độ thông qua thao tác họ phần mềm tƣơng tác Giáo dục truyền thống khơng có đủ nhân lực để làm việc Mạng xã hội: Mạng học tập cá nhân đƣợc tạo thông qua blog, mạng xã hội nhƣ Twitter, Facebook,…tạo điều kiện hợp tác, giúp học sinh, sinh viên trao đổi, thảo luận với giảng viên bạn học Công cụ hội nghị trực tuyến: Các công cụ nhƣ Skype, Meeting, … giúp hình thành hoạt động giao tiếp hội nghị trực tuyến hoàn toàn miễn phí Học sinh, sinh viên kết nối với ai, nhóm để thảo luận chủ đề mà họ quan tâm học hỏi kiến thức lúc, nơi theo nguyện vọng Môi trƣờng học tập linh hoạt: Rất nhiều điều kiện học tập mơ hình liên tục đƣợc thay đổi cho phù hợp với nhu cầu ngƣời học nhờ ứng dụng cơng nghệ, ví dụ nhƣ cách thức tổ chức lớp học (online, offline), nhóm học, cách phân bổ giảng viên, cách phân bổ phòng/xƣởng thực hành, cách đánh giá thi cử… Youtube/iTunes: Youtube thêm yếu tố trực quan để giúp việc học trở nên dễ dàng Cả hai tảng đƣợc nhiều trƣờng học thông minh giới sử dụng để chia sẻ nội dung miễn phí Sự hỗ trợ cộng tác doanh nghiệp Trên sở hợp tác liên kết đào tạo, doanh nghiệp tài trợ cho trƣờng hệ thống dạy học trực tuyến, giúp trƣờng xây dựng kho liệu việc làm đƣợc cập nhật liên tục yêu cầu kỹ tri thức, để ngƣời học theo xác định kế hoạch nghề nghiệp lộ trình học tập cho thân, nhƣ giúp học sinh, sinh viên xác định nơi thực hành, nơi thực tập tốt nghiệp nơi làm việc sau trƣờng cách thuận lợi Tài liệu đánh giá tự giới thiệu học sinh, sinh viên (tạo ứng dụng miễn phí): Giúp họ theo dõi thành tích riêng chia sẻ chúng với ngƣời khác, đặc biệt nhà tuyển dụng Các mơ hình phổ biến Nhà trƣờng thơng minh giúp cá nhân hóa việc học tập Sử dụng hồ sơ học sinh, sinh viên: Kho liệu lớn trƣờng lƣu giữ thông tin điểm mạnh, nhu cầu, động lực mục đích ngƣời học Những hồ sơ giúp Nhà trƣờng hiểu đƣợc học sinh, sinh viên giúp theo dõi bƣớc tiến họ để có điều chỉnh kịp thời Kết luận Nhà trƣờng thông minh lƣu trữ lớp học trực tuyến tƣơng tác đƣợc hỗ trợ nhiều hệ thống học tập dựa công nghệ khác Chƣơng trình học thơng minh đƣợc thiết kế để đảm bảo cho cá nhân ngƣời 75 Hội nghị Quốc tế ICSS 2018 “Nhà trường thông minh bối cảnh Cách mạng Cơng nghiệp 4.0” học phát triển tồn diện cân khía cạnh việc học Việc cá nhân hóa q trình tích hợp kiến thức, kỹ năng, sáng tạo, giá trị liên quan, thái độ thích hợp biện pháp xây dựng lực cần thiết để ngƣời học nghề theo kịp thách thức thị trƣờng lao động Các sở giáo dục nghề nghiệp cần phải phát triển theo xu hƣớng Trƣờng thông minh cá nhân hóa học tập, có khả cung cấp nguồn nhân lực chất lƣợng cao, đáp ứng trình phát triển kinh tế, xã hội thời 4.0 [3] John Vu, Khi bắt đầu lập kế hoạch nghề nghiệp, http://sciencetechnology.vn/?p=5883, truy cập ngày 13/8/2018 [4] Nguyễn Hồng Minh (2016), Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 vấn đề đặt hệ thống giáo dục nghề nghiệp Việt Nam, http://gdnn.gov.vn/AIAdmin/News/ View/tabid/66/newsid/6434/seo/Cuoc-cachmang-cong-nghiep-4-0-va-nhung-van-de-datra-doi-voi-he-thong-giao-duc-nghe-nghiepViet-Nam, truy cập ngày 21/7/2018 Tài liệu tham khảo [5] Personalised learning for better learning outcomes, http://www.progressive school.in/personalised-learning-for-betterlearning-outcomes/, truy cập ngày 9/8/2018 [1] Đại học Kinh tế Quốc dân (2017), Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc gia ―Đào tạo trực tuyến thời kỳ cách mạng công nghiệp 4.0‖, Nhà Xuất Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội [6] Tầm quan trọng phƣơng pháp học cá nhân hóa, http://www.renaissance.edu.vn/ vi/tin-tuc/phuong-phap-hoc-ca-nhan-hoa/, truy cập ngày 3/8/2018 [2] John Vu, Các kỹ thuật lớp học hiệu quả, http://science-technology.vn/?p=5904, truy cập ngày 13/8/2018 76 ... nghệ thông tin truyền thông, hoạt động dạy học trở nên chủ động, sáng tạo tiếp cận cá nhân hóa hƣớng đến chất lƣợng Thúc đẩy cá nhân hóa học tập giáo dục nghề nghiệp Nhà trƣờng thông minh Các... động Nhà trƣờng thơng minh đến cá nhân hóa học tập Trong thực tế giáo dục Việt Nam nay, học sinh, sinh viên theo học sở giáo dục nghề nghiệp phần lớn học sinh chƣa đủ điều kiện để theo học trƣờng... hợp hơn, đƣợc thúc đẩy sở thích ngƣời học đƣợc họ tự khởi xƣớng theo hƣớng dẫn giảng viên, cố vấn học tập Trong giáo dục truyền thống, ? ?học tập cá nhân hóa? ?? khó khăn sở giáo dục nghề nghiệp khơng