TV tăng tuần 3

TUẦN TIẾNG VIỆT (TĂNG) Luyện tập: Kể lại trò chuyện I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Viết đoạn văn kể mẩu chuyện có đối thoại Đoạn văn mắc lỗi tả, ngữ pháp, đoạn văn khoảng - câu - Biết sử dụng dấu hai chấm dấu gạch ngang báo hiệu lời nói trực tiếp nhân vật - Phát triển lực văn học: Biết kể mẩu chuyện có ý nghĩa Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, luyện tập viết đúng, đẹp hoàn thành - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết nhận xét, trao đổi cách viết tả bạn Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm luyện viết, rèn tính cẩn thận, óc thẩm mỹ viết chữ - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc Hoà đồng với người II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động: Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học + Phát triển lực ngôn ngữ - GV mở hát “Chữ đẹp mà nết ngoan” + Cho HS lắng nghe hát + Cùng trao đổi nội dung hát với HS - HS lắng nghe hát - Cùng trao đổi với GV nhận xét nội dung hát Luyện tập Đề bài: Trong tuần vừa qua em trò chuyện với ai? Em viết đoạn văn kể lại trò chuyện mà em thích Mục tiêu: HS viết đoạn văn kể lại trò chuyện HS với người mà HS trực tiếp trò chuyện tuần qua B1: Chuẩn bị viết - GV mời HS đọc yêu cầu - 1-2 HS đọc yêu cầu - HS quan sát, đọc gợi ý sơ đồ hình trịn - HS thảo luận nhóm đơi - GV u cầu HS quan sát, đọc gợi ý bước viết văn sơ đồ hình trịn - GV mời lớp thảo luận nhóm theo bước 1, 2, sơ đồ - HS viết vào ô li - HS đọc chữa cho nhóm - Vài HS đọc viết trước lớp - HS khác nhận xét B2: Viết đoạn văn - GV yêu cầu HS viết vào ô li - GV theo dõi, giúp đỡ em viết B3: Giới thiệu đoạn văn - GV tổ chức cho HS đọc chữa cho - HS nộp để GV kiểm tra, đánh giá - GV mời số HS đọc kết làm trước lớp - GV mời HS nhận xét - Vài cặp HS hỏi đáp trực - GV hướng dẫn HS nhận xét bạn cách tiếp trước lớp dùng từ, xếp ý Lưu ý HS sử dụng dấu gạch ngang để viết lời nói trực tiếp nhân vật - GV thu số đánh giá nhận xét sửa lỗi chung HS thường mắc phải (VD: lỗi tả, lỗi dùng từ, lỗi trình bày lờ nói trực tiếp nhân vật,…) HĐ nối tiếp GV tổ chức cho HS trực tiếp trò chuyện kết học tiết học viết văn hôm - Nhận xét tiết học Đoạn văn tham khảo Hôm qua, em Hà tranh luận với la bàn Em đố Hà: - Theo cậu, kim la bàn hướng nào? Hà trả lời vẻ tự tin: - Hướng Bắc Em từ tốn giảng giải cho Hà: - Bạn trả lời nửa Kim la bàn hướng Bắc Nam kim la bàn có hai đầu Hà gãi tai: - Ừ rồi! Tớ quên khơng nghĩ kim la bàn có hai đầu Cịn em cảm thấy vui em giúp bạn nhớ lại kiến thức la bàn _ TIẾNG VIỆT (TĂNG) Luyện tập: Dấu gạch ngang Lượt lời I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố cách dùng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Biết nói lượt lời đối thoại để thể phép lịch - Phát triển lực văn học: Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Yêu bố mẹ, biết quý trọng điều bố mẹ làm cho Biết nhận lỗi xin lỗi - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bảng phụ (BT 1,2,3) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Khởi động - Các dấu gạch ngang đọc + Các dấu gạch ngang đọc dùng làm gì? dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Các nhận vật câu chuyện đối + Nhân vật nói xong lượt mình, thoại nào? nhân vật khác mói nói =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại Nhân vật nói xong lượt mình, nhân vật khác nói Hướng dẫn HS làm tập Bài (BP) Tìm câu có chứa dấu gạch ngang (dấu -) đoạn văn sau: a Thấy sán đến gần, ông hỏi tôi: - Cháu ai? - Thưa ông, cháu ông Thư Duy Khánh b Cậu trai ôm chầm lấy cha: - Cha ơi! Con bảo bạn định cha cứu bạn mà! c Cầm kiểm tra tay, mẹ em mỉm cười xoa đầu em khen ngợi: - Con gái mẹ giỏi quá! - Yêu cầu HS đọc - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm câu chứa dấu gạch ngang - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm câu chứa dấu gạch ngang - Đại diện HS trình bày: a - Cháu ai? - Thưa ông, cháu ông Thư b - Cha ơi! Con bảo bạn định cha cứu bạn mà! c.- Con gái mẹ giỏi quá! - Các dấu gạch ngang đoạn văn dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp - Các dấu gạch ngang đoạn văn nhân vật đối thoại - Đánh dấu lời nói nhân vật dùng làm gì? câu chuyện - GV nhận xét =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại Bài (BP) Đoạn văn kể lại trò chuyện Tìm câu sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nhân vật trò chuyện Tan học, vừa chạy nhà em vội rút kiểm tra hôm khoe với mẹ: - Con chào mẹ Mẹ ơi, hơm kiểm tra tốn điểm 10, mẹ Nhìn kiểm tra, mẹ em cười nói: - Con gái mẹ giỏi quá! - GV đọc câu chuyện - GV đưa số câu hỏi: - Khi tan học em chạy nhà khoe mẹ gì? - Mẹ khen gái nào? - Câu chuyện giúp em hiểu điều gì? - HS ý nghe - Khi tan học em chạy nhà khoe mẹ hôm điểm 10 - Con gái mẹ giỏi quá! - Câu chuyện giúp em hiểu phải chăm học tập đạt thành tích học tập tốt - Con chào mẹ - Con gái mẹ giỏi quá! - Tìm đoạn văn câu chứa - Các dấu gạch ngang đoạn văn dấu gạch ngang? dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp - Các dấu gạch ngang đoạn văn nhân vật đối thoại dùng làm gì? =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại Bài (BP) Đoạn văn kể lại trị chuyện Tìm câu sử dụng lượt lời nghi vấn đánh dấu lời nhân vật trị chuyện Ơi chao! Mùa xn đến rồi! Mùa xuân mùa muôn hoa nở rộ, thêm tuổi xuân Trong chung ta thích mùa xn có khơng? - Yêu cầu HS đọc - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm câu chứa lượt lời nghi vấn -Yêu cầu HS đọc - HS làm việc nhóm tìm câu chứa lượt lời nghi vấn + Trong thích mùa xn có khơng? - GV nhận xét giảng thêm: Ôi chao! Mùa xuân đến rồi! (câu cảm) - Mùa xuân mùa muôn hoa nở rộ Chúng ta thêm tuổi xuân (câu trần thuật) Trong thích mùa xn có khơng? (lượt lời nghi vấn) =>GV chốt KT: Nhân vật nói xong lượt mình, nhân vật khác nói - HS trao đổi nhóm cặp HĐ nối tiếp - Vài HS hội thoại trước lớp - Tổ chức HS đối thoại vấn đề tuỳ HS chọn - GV nhận xét học TIẾNG VIỆT (TĂNG) Ôn tập từ vật, từ hoạt động trạng thái, từ đặc điểm I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố cho HS từ vật, hoạt động, trạng thái từ đặc điểm 2.Năng lực chung - Rèn KN tìm từ đúng, kĩ dùng từ đặt câu phù hợp yêu cầu cần đạt Phẩm chất - Giáo dục học sinh u thích mơn học II Đồ dùng dạy học: Bảng phụ (BT 1,2,3) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động -Thế từ vật, từ hoạt - HS nêu: động, trạng thái, từ đặc điểm? - Từ vật từ người, đồ vật, cối, tượng, khái niệm,… - Từ hoạt động, trạng thái: từ vận động, cử động hay trạng thái người, loài vật, vật Từ đặc điểm từ miêu tả đặc điểm, tính chất (hình dáng, màu sắc, mùi vị, kích thước,…) vật - Em tìm từ vật, từ - HS nêu hoạt động, trạng thái, từ đặc điểm vật ? =>GV chốt KT: Từ vật từ người, đồ vật, cối, tượng, khái niệm,…Từ hoạt động, trạng thái: từ vận động, cử động hay trạng thái người, loài vật, vật Từ đặc điểm từ miêu tả đặc điểm, tính chất (hình dáng, màu sắc, mùi vị, kích thước,…) vật Hướng dẫn HS làm tập Bài 1: Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái từ đặc điểm đoạn văn sau: Hùng Vương thứ 18 có người gái tên Mị Nương, người đẹp hoa, tính nết hiền dịu Vua cha yêu thương nàng hết mực, muốn kén cho người chồng xứng đáng (Sơn Tinh, Thuỷ Tinh) - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS đọc - u cầu HS làm việc nhóm tìm từ - u cầu HS làm việc nhóm tìm từ + Từ vật: Hùng Vương, người, gái, tên, Mị Nương, hoa, tính nết, vua cha, nàng, con, người chồng + Từ hoạt động, trạng thái: có, yêu thương, muốn, kén, cho - GV nhận xét + Từ đặc điểm: đẹp, hiền dịu, hết =>GV chốt khái niệm từ vật, mực, xứng đáng hoạt động, trạng thái, đặc điểm(như phần KĐ) Bài 2: Xếp từ sau thành nhóm từ: Từ vật; từ hoạt động, trạng thái; từ đặc điểm: mùa thu, vui tươi, vui chơi, lan man, quạt điện, yêu thương, xinh tươi, đáng yêu, tình yêu, cánh diều, thương yêu, dễ thương - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS đọc -Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm từ - u cầu HS làm việc nhóm tìm từ - Đại diện nhóm trình bày, nhận xét + Từ vật: Mùa thu, quạt điện, tình yêu, cánh diều + Từ hoạt động, trạng thái: Vui chơi, yêu thương, thương yêu - GV nhận xét + Từ đặc điểm: vui tươi, lan man, =>GV chốt KT: Từ vật xinh tươi, đáng yêu, dễ thương từ người, đồ vật, cối, tượng, khái niệm,…Từ hoạt động, trạng thái: từ vận động, cử động hay trạng thái người, loài vật, vật Từ đặc điểm từ miêu tả đặc điểm, tính chất (hình dáng, màu sắc, mùi vị, kích thước,…) vật Bài 3: (BP) Hãy thêm từ cho sau vào trước từ thích hợp với chúng ba cột bên Cho biết từ ba cột thuộc từ loại nào? a những, các, b hãy, đã, vừa c rất, hơi, …hay …quyển sách …đột ngột …đọc …phục dịch …ông giáo …lần …làng …tốt - HS đọc yêu cầu …nghĩ ngợi …đập …sung sướng - HS làm vào - Yêu cầu HS đọc - HS làm bảng phụ - Yêu cầu HS làm vào - GV nhận xét, chốt kết đúng: + Từ vật: Một lần, làng, ông giáo, sách,… + Từ hoạt động, trạng thái: Đã đọc, vừa nghĩ ngợi, phục dịch, vừa đập, + Từ đặc điểm: Rất hay, đột ngột, phải, sung sướng,… - HS làm theo nhóm cặp 3.HĐ nối tiếp - Vài HS nêu miệng trước lớp Em tìm từ vật, từ hoạt động, trạng thái, từ đặc điểm vật ? Nói câu với từ tìm - Nhận xét tiết học TOÁN (TĂNG) Luyện tập: Bảng nhân I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố, khắc sâu cho học sinh bảng nhân 4, giải tốn có phép tính nhân bảng nhân Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: - Bảng phụ ghi tập 2 Học sinh: -Vở ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Khởi động: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Hướng dẫn HS ôn tập bảng nhân 4: - Yêu cầu HS hỏi đáp bảng -HS hỏi đáp bảng nhân nhân -HS đọc thuộc bảng nhân - HS đọc thuộc bảng nhân Bảng nhân có TS thứ - HS nêu đặc điểm bảng nhân 4? 4, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm - Nhận xét đơn vị từ đến 40 =>GV chốt KT: Bảng nhân có TS thứ 4, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm đơn vị từ đến 40 Luyện tập Bài 1: Tính nhẩm 4x3= 4x5= 4x7= 4x4= 4x6= 4x8= 4x5= 4x = 4x9= - Yêu cầu HS đọc yêu cầu - Gọi HS lên bảng làm, làm vào - Nhận xét, nêu cách làm =>GV chốt KT: Các phép tính BT1 phép nhân bảng nhân Bài 2:Số? (GV treo bảng phụ) x = 20 12 = x x = 16 32 = x x = 24 28 = x - Yêu cầu HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS làm - Nhận xét, nêu cách làm => GV chốt KT: Củng cố bảng nhân Bài 3: Mỗi đĩa có cam Hỏi đĩa có cam? - Bài tốn cho biết gì, u cầu ? - Có đĩa đựng cam? - Mỗi đĩa có quả? - Muốn biết đĩa có táo làm tính gì? - YC HS tự tóm tắt trình bày giải vào => GV chốt KT: Củng cố giải tốn có phép nhân (trong bảng nhân 4) Vận dụng Bài 4: Dựa vào bảng nhân 4, tự lập đề toán giải toán - YCHS suy nghĩ lập đề tốn - Gọi HS nêu đề toán - GV ghi số đề tốn hay lên bảng, YC HS lựa chọn số đề tốn giải - HS nêu yêu cầu - HS lên bảng làm - HS nêu cách làm - Nhận xét - HS nêu yêu cầu - HS làm - HS giải thích cách điền: Dựa vào bảng nhân để tìm thừa số cịn lại tích - Nhận xét - HS đọc đề - HS trả lời - Có đĩa - Mỗi đĩa có - Làm tính nhân - HS tóm tắt trình bày giải vào đĩa: cam đĩa: … cam? Bài giải Bảy đĩa có số cam là: x = 28 (quả) Đáp số 28 cam HS lên bảng chữa bài, nhận xét - HS lập đề toán tương tự, giải - HS nêu yc - HS suy nghĩ lập đề - HS nêu đề toán, lớp nhận xét - HS tự giải toán - Nhận xét, đánh giá - HS nêu câu trả lời khác cách làm khác Lựa chọn cách làm ngắn gọn Tóm tắt VD: Một xe tơ có bánh xe Hỏi xe ô tô : bánh xe ô tô có bánh xe? tơ : bánh xe ? Bài giải xe ô tô có số bánh xe là: 4x = 24(bánh xe) Đáp số: 24 bánh xe => GV chốt KT: Để tìm số bánh xe tơ ta thực phép tính nhân (4 x 6) - Nhiều HS đọc - HS đọc lại bảng nhân - Nhận xét tiết học - Dặn chuẩn bị sau: Bảng nhân _ TOÁN (TĂNG) Luyện tập: Bảng nhân I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố khắc sâu bảng nhân Làm tập có liên quan đến bảng nhân Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: - Bảng phụ (bài 3; 4); (phiếu tập) Học sinh: -Vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Khởi động: Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Hướng dẫn HS ôn tập bảng nhân 6: - Yêu cầu HS hỏi đáp bảng HS hỏi đáp bảng nhân nhân - HS đọc thuộc bảng nhân - HS đọc thuộc bảng nhân Bảng nhân có TS thứ - HS nêu đặc điểm bảng nhân 6? 6, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm - Nhận xét đơn vị từ đến 60 => GV chốt KT: Bảng nhân có TS thứ 6, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm đơn vị từ đến 60 Luyện tập Bài 1:Tính nhẩm? 6x2= 6x3= 6x5= 2x6 = 3x6= 5x6= - Tổ chức cho HS chơi TC "truyền điện" Gợi ý: HS nêu phép bảng nhân 6, HS khác nêu kết - YC HS làm phép tính sau: - Các phép tính cột có điểm giống khác nhau? => GV chốt KT: Khi đổi chỗ thừa số tích kết khơng đổi Bài 2: Số? (phiếu tập) Số hộp bánh Số chếc bánh 18 - HS chơi nhóm - HS chơi trước lớp - Có thừa số giống nhau, kết giống thứ tự thừa số phép tính khơng giống - GV mời HS nêu YC - HS nêu: Số - GV yêu cầu hs quan sát mẫu, thảo - HS quan sát mẫu thảo luận cách luận cách làm (nhóm đơi) làm HS trả lời: + Mỗi hộp bánh có bánh? + Mỗi hộp có bánh + Tìm số bánh hộp ta làm ntn? + x = 18 - Yêu cầu học sinh thực phép - HS thực cá nhân, đổi kiểm nhân, điền kết tương ứng vào bảng tra - GV nhận xét, tuyên dương - HS nghe => GV chốt KT: Củng cố bảng nhân Bài 3: Mỗi lọ cắm bơng hoa Hỏi cần có hoa để cắm đủ lọ hoa thế? (BP) - Yêu cầu HS đọc đề - HS đọc đề + Bài tốn cho biết gì? - Một lọ hoa cắm hoa + Bài tốn hỏi gì? - lọ hoa có bơng hoa? - GV u cầu HS tóm tắt tốn Tóm tắt lọ: bơng hoa lọ: bơng hoa? - u cầu HS giải tốn - HS lên bảng, lớp làm vào - GV chữa bài, nhận xét Bài giải lọ cần số hoa là: x = 48 (bông hoa) Đáp số: 48 hoa => GV chốt KT: Củng cố giải tốn có lời văn phép tính nhân 3.Vận dụng Bài 4: Dựa vào bảng nhân 6, tự lập đề toán giải tốn - YCHS suy nghĩ lập đề tốn - Gọi HS nêu đề toán - GV ghi số đề tốn hay lên bảng, YC HS lựa chọn số đề tốn giải - HS nêu yc - HS suy nghĩ lập đề - HS nêu đề toán, lớp nhận xét - HS tự giải toán - Nhận xét, đánh giá - HS nêu câu trả lời khác cách làm khác Lựa chọn cách làm ngắn gọn Tóm tắt VD: Mỗi học sinh mua Hỏi hoc sinh : học sinh mua vở? học sinh : ? Bài giải học sinh mua số là: x = 24 (quyển) Đáp số: 24 => GV chốt KT: Để tìm số học sinh ta thực phép tính nhân (6 x 4) - HS đọc lại bảng nhân - HS nêu - Nhận xét tiết học - Dặn chuẩn bị sau: Gấp số lên số lần _ TOÁN (TĂNG) Luyện tập: Gấp số lên số lần I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Nhận biết gấp số lên số lần - Biết cách tìm tìm giá trị số gấp lên số lần (Muốn gấp số lên số lần, ta lấy số nhân với số lần) - Vận dụng quy tắc để giải số tốn tình gắn với thưc tiễn Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tư lập luận toán học - Năng lực giao tiếp tốn học thơng qua hoạt động khám phá kiến thức hoạt động giải toán - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: - Bảng phụ (bài 1; 2) Học sinh: -Vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Khởi động: - Nêu ví dụ tốn gấp số lên số - Thảo luận nhóm đơi lần thực tính kết - Đại diện số nhóm báo cáo kết - Muốn gấp số lên số lần ta làm - Muốn gấp số lên số nào? lần ta lấy số nhân với số lần => GV chốt KT: Muốn gấp số lên số - HS lắng nghe lần ta lấy số nhân với số lần Luyện tập Bài 1:(BP): Viết số thích hợp vào bảng sau: Số cho Số gấp lần số cho - HS đọc, nêu y/c - Yêu cầu HS đọc, nêu y/c - GV gọi hs nêu quy tắc gấp số lên số - HS trả lời: Muốn gấp số lên số lần, ta lấy số nhân lần với số lần - 1HS lên bảng làm, lớp làm - GV yêu cầu HS làm cá nhân nháp => GV chốt KT: Muốn gấp số lên số - Lớp nhận xét, chốt kết lần ta lấy số nhân với số lần Bài 2: Viết theo mẫu: M: Gấp 2kg lên lần ta được: x = 10 (kg) a Gấp m lên lần ta được:………… b Gấp l lên lần ta được:…………… c Gấp phút lên lần ta được:………… d Gấp tuổi lên lần ta được:………… - HS làm cá nhân, chữa bài, - Yêu cầu HS làm nhân vào đối chiếu với bạn - Muốn gấp số lên nhiều lần ta làm ntn? =>GV chốt KT: Muốn gấp số lên số - HS nêu lần ta lấy số nhân với số lần Bài 3(BP): Bao thứ đựng kg gạo, bao thứ hai đựng gấp lần số gạo bao thứ Hỏi bao thứ hai đựng kilôgam gạo? - Yêu cầu tóm tắt tốn - HS đọc đề - Bài toán thuộc dạng toán nào? Ta làm phép - HS tóm tắt tốn tính nào? - Phân tích toán theo cặp - Yêu cầu làm - Gv HS nhận xét, chốt kq - Gấp số lên số lần Làm tính nhân - Em có câu trả lời khác =>GV chốt KT: Bài toán thuộc dạng gấp số lên số lần Vận dụng Bài (BP): Mỗi bàn có ghế Hỏi bàn có ghế? - Gọi HS đọc đề toán - Yêu cầu HS hỏi đáp theo cặp + Trong phòng có bàn ăn? + Mỗi bàn xếp ghế? + Vậy ghế xếp lấy lần? + Muốn tính số ghế phịng ăn ta làm nào? - Yêu cầu HS làm - Chữa bài, nhận xét - Gọi HS nêu câu trả lời khác - 1HS lên bảng giải, lớp làm vào Đáp số: 24 kg gạo HS nêu - HS đọc đề toán - Trao đổi theo cặp + Trong phịng có bàn ăn + Mỗi bàn xếp ghế + ghế xếp lấy lần + Ta lấy x - HS giải vào vở, HS làm bảng lớp Bài giải Trong phịng ăn có số ghế là: x = 30 (cái ghế) Đáp số: 30 ghế HS nêu câu lời giải khác (Số ghế phịng ăn là) => GV chốt KT: Bài toán thuộc dạng gấp số lên số lần - Muốn gấp số lên nhiều lần ta làm nào? - Về đọc thuộc lại bảng nhân, chia học _ ... bảng phụ) x = 20 12 = x x = 16 32 = x x = 24 28 = x - Yêu cầu HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS làm - Nhận xét, nêu cách làm => GV chốt KT: Củng cố bảng nhân Bài 3: Mỗi đĩa có cam Hỏi đĩa có cam?... tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm đơn vị từ đến 60 Luyện tập Bài 1:Tính nhẩm? 6x2= 6x3= 6x5= 2x6 = 3x6= 5x6= - Tổ chức cho HS chơi TC "truyền điện" Gợi ý: HS nêu phép bảng nhân 6, HS khác... Ta lấy x - HS giải vào vở, HS làm bảng lớp Bài giải Trong phịng ăn có số ghế là: x = 30 (cái ghế) Đáp số: 30 ghế HS nêu câu lời giải khác (Số ghế phịng ăn là) => GV chốt KT: Bài toán thuộc dạng