TUẦN 3 (t+ TV(TĂNG) AN PHƯƠNG

TUẦN TOÁN (TĂNG) Luyện tập: Bảng nhân I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố, khắc sâu cho học sinh bảng nhân 4, giải tốn có phép tính nhân bảng nhân Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: - Bảng phụ ghi tập 2 Học sinh: -Vở ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Khởi động: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Hướng dẫn HS ôn tập bảng nhân 4: - Yêu cầu HS hỏi đáp bảng -HS hỏi đáp bảng nhân nhân -HS đọc thuộc bảng nhân - HS đọc thuộc bảng nhân Bảng nhân có TS thứ - HS nêu đặc điểm bảng nhân 4? 4, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm - Nhận xét đơn vị từ đến 40 =>GV chốt KT: Bảng nhân có TS thứ 4, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm đơn vị từ đến 40 Luyện tập Bài 1: Tính nhẩm 4x3= 4x5= 4x7= 4x4= 4x6= 4x8= 4x5= 4x = 4x9= - Yêu cầu HS đọc yêu cầu - HS nêu yêu cầu - Gọi HS lên bảng làm, làm - HS lên bảng làm vào - HS nêu cách làm - Nhận xét, nêu cách làm - Nhận xét =>GV chốt KT: Các phép tính BT1 phép nhân bảng nhân Bài 2:Số? (GV treo bảng phụ) x = 20 12 = x x = 16 32 = x x = 24 28 = x - Yêu cầu HS nêu yêu cầu - HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS làm - HS làm - Nhận xét, nêu cách làm - HS giải thích cách điền: Dựa vào bảng nhân để tìm thừa số còn lại tích => GV chốt KT: Củng cố bảng nhân - Nhận xét Bài 3: Mỗi đĩa có cam Hỏi đĩa có cam? - HS đọc đề - Bài tốn cho biết gì, u cầu ? - HS trả lời - Có đĩa đựng cam? - Có đĩa - Mỡi đĩa có quả? - Mỡi đĩa có - Muốn biết đĩa có táo - Làm tính nhân làm tính gì? - YC HS tự tóm tắt trình bày giải - HS tóm tắt trình bày giải vào vào vở đĩa: cam đĩa: … cam? Bài giải Bảy đĩa có số cam là: x = 28 (quả) Đáp số 28 cam HS lên bảng chữa bài, nhận xét HS lập đề toán tương tự, giải => GV chốt KT: Củng cố giải tốn có phép nhân (trong bảng nhân 4) Bài *: Viết tất số có hai chữ số có tích 24 hiệu Bài : Viết số có hai chữ số mà tích hai chữ số 12 Bài *: Tìm số có hai chữ số có tổng chữ số tích chữ số Vận dụng - HS nêu yc Bài 4: Dựa vào bảng nhân 4, tự lập đề toán giải toán - HS suy nghĩ lập đề - YCHS suy nghĩ lập đề toán - HS nêu đề toán, lớp nhận xét - Gọi HS nêu đề toán - GV ghi số đề toán hay lên bảng, YC HS lựa chọn số đề tốn giải - HS tự giải tốn - Nhận xét, đánh giá - HS nêu câu trả lời khác cách làm khác Lựa chọn cách làm ngắn gọn Tóm tắt tơ : bánh xe ô tô : bánh xe ? Bài giải VD: Một xe tơ có bánh xe Hỏi xe xe tơ có số bánh xe là: tơ có bánh xe? 4x = 24(bánh xe) Đáp số: 24 bánh xe - Nhiều HS đọc => GV chốt KT: Để tìm số bánh xe của ô tô ta thực phép tính nhân (4 x 6) - HS đọc lại bảng nhân - Nhận xét tiết học - Dặn chuẩn bị sau: Bảng nhân _ TOÁN (TĂNG) Luyện tập: Bảng nhân I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố khắc sâu bảng nhân Làm tập có liên quan đến bảng nhân Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: - Bảng phụ (bài 3; 4); (phiếu tập) Học sinh: -Vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Khởi động: Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Hướng dẫn HS ôn tập bảng nhân 6: - Yêu cầu HS hỏi đáp bảng HS hỏi đáp bảng nhân nhân - HS đọc thuộc bảng nhân - HS nêu đặc điểm bảng nhân 6? - Nhận xét => GV chốt KT: Bảng nhân có TS thứ 6, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm đơn vị từ đến 60 Luyện tập Bài 1:Tính nhẩm? 6x2= 6x3= 6x5= 2x6 = 3x6= 5x6= - Tổ chức cho HS chơi TC "truyền điện" Gợi ý: HS nêu phép bảng nhân 6, HS khác nêu kết - YC HS làm phép tính sau: - Các phép tính cột có điểm giống khác nhau? => GV chốt KT: Khi đổi chỗ thừa số tích thì kết khơng đổi Bài 2: Số? (phiếu tập) Số hộp bánh Số chếc bánh 18 HS đọc thuộc bảng nhân Bảng nhân có TS thứ 6, TS thứ hai dãy số liên tiếp từ đến 10, dãy tích dãy số đếm thêm đơn vị từ đến 60 - HS chơi nhóm - HS chơi trước lớp - Có thừa số giống nhau, kết giống thứ tự thừa số phép tính khơng giống - GV mời HS nêu YC - HS nêu: Số - GV yêu cầu hs quan sát mẫu, thảo - HS quan sát mẫu thảo luận cách luận cách làm (nhóm đơi) làm HS trả lời: + Mỡi hộp bánh có bánh? + Mỡi hộp có bánh + Tìm số bánh hộp ta làm ntn? + x = 18 - Yêu cầu học sinh thực phép - HS thực cá nhân, đổi kiểm nhân, điền kết tương ứng vào bảng tra - GV nhận xét, tuyên dương - HS nghe => GV chốt KT: Củng cố bảng nhân Bài 3: Mỗi lọ cắm hoa Hỏi cần có bơng hoa để cắm đủ lọ hoa thế? (BP) - Yêu cầu HS đọc đề - HS đọc đề + Bài tốn cho biết gì? - Một lọ hoa cắm bơng hoa + Bài tốn hỏi gì? - lọ hoa có bơng hoa? - GV u cầu HS tóm tắt tốn Tóm tắt lọ: hoa lọ: hoa? - Yêu cầu HS giải tốn - HS lên bảng, lớp làm vào - GV chữa bài, nhận xét Bài giải lọ cần số hoa là: x = 48 (bông hoa) Đáp số: 48 bơng hoa => GV chốt KT: Củng cố giải tốn có lời văn phép tính nhân Bài *: Viết tất số có hai chữ số có tích 24 hiệu Bài : Viết số có hai chữ số mà tích hai chữ số 12 Bài *: Tìm số có hai chữ số có tổng chữ số tích chữ số 12 3.Vận dụng Bài 4: Dựa vào bảng nhân 6, tự lập đề tốn giải tốn - YCHS suy nghĩ lập đề toán - HS nêu yc - Gọi HS nêu đề toán - GV ghi số đề toán hay lên bảng, - HS suy nghĩ lập đề YC HS lựa chọn số - HS nêu đề toán, lớp nhận xét đề tốn giải - HS tự giải toán - Nhận xét, đánh giá - HS nêu câu trả lời khác cách làm khác Lựa chọn cách làm ngắn gọn Tóm tắt VD: Mỡi học sinh mua Hỏi hoc sinh : học sinh mua vở? học sinh : ? Bài giải học sinh mua số là: x = 24 (quyển) Đáp số: 24 => GV chốt KT: Để tìm số quyển của học sinh ta thực phép tính nhân (6 x 4) - HS đọc lại bảng nhân - HS nêu - Nhận xét tiết học - Dặn chuẩn bị sau: Gấp số lên số lần _ TOÁN (TĂNG) Luyện tập: Gấp số lên số lần I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Nhận biết gấp số lên số lần - Biết cách tìm tìm giá trị số gấp lên số lần (Muốn gấp số lên số lần, ta lấy số nhân với số lần) - Vận dụng quy tắc để giải số toán tình gắn với thưc tiễn Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tư lập luận toán học - Năng lực giao tiếp tốn học thơng qua hoạt động khám phá kiến thức hoạt động giải toán - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: - Bảng phụ (bài 1; 2) Học sinh: -Vở ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Khởi động: - Nêu ví dụ tốn gấp số lên số - Thảo luận nhóm đơi lần thực tính kết - Đại diện số nhóm báo cáo kết - Muốn gấp số lên số lần ta làm - Muốn gấp số lên số nào? lần ta lấy số nhân với số lần => GV chốt KT: Muốn gấp số lên số - HS lắng nghe lần ta lấy số nhân với số lần Luyện tập Bài 1:(BP): Viết số thích hợp vào bảng sau: Số cho Số gấp lần số cho - HS đọc, nêu y/c - Yêu cầu HS đọc, nêu y/c - GV gọi hs nêu quy tắc gấp số lên số - HS trả lời: Muốn gấp số lên số lần, ta lấy số nhân lần với số lần - 1HS lên bảng làm, lớp làm - GV yêu cầu HS làm cá nhân nháp => GV chốt KT: Muốn gấp số lên số - Lớp nhận xét, chốt kết lần ta lấy số nhân với số lần Bài 2: Viết theo mẫu: M: Gấp 2kg lên lần ta được: x = 10 (kg) a Gấp m lên lần ta được:………… b Gấp l lên lần ta được:…………… c Gấp phút lên lần ta được:………… d Gấp tuổi lên lần ta được:………… - HS làm cá nhân, chữa bài, - Yêu cầu HS làm nhân vào đối chiếu với bạn - Muốn gấp số lên nhiều lần ta làm ntn? =>GV chốt KT: Muốn gấp số lên số - HS nêu lần ta lấy số nhân với số lần Bài 3(BP): Bao thứ đựng kg gạo, bao thứ hai đựng gấp lần số gạo bao thứ Hỏi bao thứ hai đựng kilơgam gạo? - u cầu tóm tắt toán - Bài toán thuộc dạng toán nào? Ta làm phép tính nào? - Yêu cầu làm - Gv HS nhận xét, chốt kq - Em có câu trả lời khác =>GV chốt KT: Bài tốn thuộc dạng gấp số lên số lần Vận dụng Bài (BP): Mỡi bàn có ghế Hỏi bàn có ghế? - Gọi HS đọc đề toán - Yêu cầu HS hỏi đáp theo cặp + Trong phòng có bàn ăn? + Mỗi bàn xếp ghế? + Vậy ghế xếp lấy lần? + Muốn tính số ghế phòng ăn ta làm nào? - Yêu cầu HS làm - Chữa bài, nhận xét - Gọi HS nêu câu trả lời khác - HS đọc đề - HS tóm tắt tốn - Phân tích tốn theo cặp - Gấp số lên số lần Làm tính nhân - 1HS lên bảng giải, lớp làm vào Đáp số: 24 kg gạo HS nêu - HS đọc đề toán - Trao đổi theo cặp + Trong phòng có bàn ăn + Mỡi bàn xếp ghế + ghế xếp lấy lần + Ta lấy x - HS giải vào vở, HS làm bảng lớp Bài giải Trong phòng ăn có số ghế là: x = 30 (cái ghế) Đáp số: 30 ghế HS nêu câu lời giải khác (Số ghế phòng ăn là) => GV chốt KT: Bài toán thuộc dạng gấp số lên số lần - Muốn gấp số lên nhiều lần ta làm nào? - Về đọc thuộc lại bảng nhân, chia học _ TIẾNG VIỆT (TĂNG) Luyện tập: Dấu gạch ngang Lượt lời I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố cách dùng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Biết nói lượt lời đối thoại để thể phép lịch - Phát triển lực văn học: Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, đọc trả lời câu hỏi Nêu nội dung - Năng lực giao tiếp hợp tác: tham gia đọc nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Yêu bố mẹ, biết quý trọng điều bố mẹ làm cho Biết nhận lỗi xin lỗi - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm đọc bài, trả lời câu hỏi - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Khởi động - Các dấu gạch ngang đọc + Các dấu gạch ngang đọc dùng làm gì? dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Các nhận vật câu chuyện đối + Nhân vật nói xong lượt mình, thoại nào? nhân vật khác mói nói =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật đối thoại Nhân vật nói xong lượt của mình, nhân vật khác nói Hướng dẫn HS làm tập Bài Tìm câu có chứa dấu gạch ngang (dấu -) đoạn văn sau: a Thấy sán đến gần, ông hỏi tôi: - Cháu ai? - Thưa ông, cháu ông Thư Duy Khánh b Cậu trai ôm chầm lấy cha: - Cha ơi! Con bảo bạn định cha cứu bạn mà! - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm câu chứa dấu gạch ngang - Đại diện HS trình bày: c Cầm kiểm tra tay, mẹ em a - Cháu ai? mỉm cười xoa đầu em khen ngợi: - Thưa ông, cháu ông Thư - Con gái mẹ giỏi quá! b - Cha ơi! Con bảo bạn - Yêu cầu HS đọc định cha cứu - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm câu bạn mà! chứa dấu gạch ngang c.- Con gái mẹ giỏi quá! - Các dấu gạch ngang đoạn văn dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Đánh dấu lời nói nhân vật câu chuyện - Các dấu gạch ngang đoạn văn dùng làm gì? - GV nhận xét =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật đối thoại Bài Đoạn văn kể lại trị chuyện Tìm câu sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nhân vật trò chuyện - HS ý nghe - Khi tan học em chạy nhà khoe mẹ hôm điểm 10 - Con gái mẹ giỏi quá! Tan học, vừa chạy nhà em - Câu chuyện giúp em hiểu phải vội rút kiểm tra hôm khoe với chăm học tập đạt thành tích học mẹ: tập tốt - Con chào mẹ - Con chào mẹ Mẹ ơi, hôm kiểm tra toán điểm 10, mẹ - Con gái mẹ giỏi quá! - Các dấu gạch ngang đoạn văn Nhìn kiểm tra, mẹ em cười nói: dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Con gái mẹ giỏi quá! - GV đọc câu chuyện - GV đưa số câu hỏi: - Khi tan học em chạy nhà khoe mẹ gì? - Mẹ khen gái nào? - Câu chuyện giúp em hiểu điều gì? - Tìm đoạn văn câu chứa dấu gạch ngang? -Yêu cầu HS đọc - Các dấu gạch ngang đoạn văn - HS làm việc nhóm tìm câu chứa lượt dùng làm gì? lời nghi vấn + Trong thích mùa xuân =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang có khơng? đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại Bài (BP) Đoạn văn kể lại trị chuyện Tìm câu sử dụng lượt lời nghi vấn đánh dấu lời nhân vật trò chuyện Ôi chao! Mùa xuân đến rồi! Mùa xuân mùa muôn hoa nở rộ, thêm tuổi xuân Trong chung ta thích mùa xn có khơng? - u cầu HS đọc - u cầu HS làm việc nhóm tìm câu chứa lượt lời nghi vấn HS trao đổi nhóm cặp Vài HS hội thoại trước lớp - GV nhận xét giảng thêm: Ôi chao! Mùa xuân đến rồi! (câu cảm) - Mùa xuân mùa muôn hoa nở rộ Chúng ta thêm tuổi xuân (câu trần thuật) Trong thích mùa xn có khơng? (lượt lời nghi vấn) =>GV chốt KT: Nhân vật nói xong lượt mình, nhân vật khác nói HĐ nối tiếp - Tổ chức HS đối thoại vấn đề tuỳ HS chọn - GV nhận xét học TIẾNG VIỆT (TĂNG) Ôn tập từ sự vật, từ hoạt động trạng thái, từ đặc điểm I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Củng cố cho HS từ vật, hoạt động, trạng thái từ đặc điểm 2.Năng lực chung - Rèn KN tìm từ đúng, kĩ dùng từ đặt câu phù hợp yêu cầu cần đạt Phẩm chất - Giáo dục học sinh u thích mơn học II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Khởi động -Thế từ vật, từ hoạt - HS nêu: động, trạng thái, từ đặc điểm? - Từ vật từ người, đồ vật, cối, tượng, khái niệm,… - Từ hoạt động, trạng thái: từ vận động, cử động hay trạng thái người, loài vật, vật Từ đặc điểm từ miêu tả đặc điểm, tính chất (hình dáng, màu sắc, mùi vị, kích thước,…) vật - Em tìm từ vật, từ - HS nêu hoạt động, trạng thái, từ đặc điểm vật ? =>GV chốt KT: Từ vật từ người, đồ vật, cối, tượng, khái niệm,…Từ hoạt động, trạng thái: từ vận động, cử động hay trạng thái người, loài vật, vật Từ đặc điểm từ miêu tả đặc điểm, tính chất (hình dáng, màu sắc, mùi vị, kích thước,…) vật Hướng dẫn HS làm tập Bài 1: Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái từ đặc điểm đoạn văn sau: Hùng Vương thứ 18 có người gái tên Mị Nương, người đẹp hoa, tính nết hiền dịu Vua cha yêu thương nàng hết mực, muốn kén cho người chồng xứng đáng (Sơn Tinh, Thuỷ Tinh) - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS đọc - Yêu cầu HS làm việc nhóm tìm từ - u cầu HS làm việc nhóm tìm từ + Từ vật: Hùng Vương, người, gái, tên, Mị Nương, hoa, tính nết, vua cha, nàng, con, người chồng + Từ hoạt động, trạng thái: có, yêu thương, muốn, kén, cho - GV nhận xét + Từ đặc điểm: đẹp, hiền dịu, hết =>GV chốt khái niệm từ sự vật, mực, xứng đáng hoạt động, trạng thái, đặc điểm Bài 2: Xếp từ sau thành nhóm từ: Từ vật; từ hoạt động, trạng thái; từ đặc điểm: mùa thu, vui tươi, vui chơi, lan man, quạt điện, yêu thương, xinh tươi, đáng yêu, tình yêu, cánh diều, thương yêu, dễ thương - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS đọc -u cầu HS làm việc nhóm tìm từ - u cầu HS làm việc nhóm tìm từ - Đại diện nhóm trình bày, nhận xét + Từ vật: Mùa thu, quạt điện, tình yêu, cánh diều + Từ hoạt động, trạng thái: Vui chơi, yêu thương, thương yêu - GV nhận xét + Từ đặc điểm: vui tươi, lan man, xinh tươi, đáng yêu, dễ thương =>GV chốt KT: Từ sự vật từ người, đồ vật, cối, tượng, khái niệm,…Từ hoạt động, trạng thái: từ sự vận động, cử động hay trạng thái của người, loài vật, sự vật Từ đặc điểm từ miêu tả đặc điểm, tính chất (hình dáng, màu sắc, mùi vị, kích thước,…) của sự vật Bài 3: Hãy thêm từ cho sau vào trước từ thích hợp với chúng ba cột bên Cho biết mỡi từ ba cột thuộc từ loại nào? a những, các, b hãy, đã, vừa c rất, hơi, …hay …quyển sách …đột ngột …đọc …phục dịch …ông giáo …lần …làng …tốt …nghĩ ngợi …đập …sung sướng - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS đọc - HS làm vào - Yêu cầu HS làm vào - GV nhận xét, chốt kết đúng: + Từ vật: Một lần, làng, ông giáo, sách,… + Từ hoạt động, trạng thái: Đã đọc, vừa nghĩ ngợi, phục dịch, vừa đập, + Từ đặc điểm: Rất hay, đột ngột, phải, sung sướng,… 3.HĐ nối tiếp Em tìm từ vật, từ hoạt động, trạng thái, từ đặc điểm vật ? - Nhận xét tiết học _ ... dấu gạch ngang c.- Con gái mẹ giỏi quá! - Các dấu gạch ngang đoạn văn dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật đối thoại - Đánh dấu lời nói nhân vật câu chuyện - Các dấu gạch ngang đoạn văn... ngang đọc dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật đối thoại Bài Đoạn văn kể lại trò chuyện Tìm câu sử dụng dấu gạch ngang để đánh dấu lời nhân vật trò chuyện - HS ý nghe - Khi tan... chứa dấu gạch ngang? -Yêu cầu HS đọc - Các dấu gạch ngang đoạn văn - HS làm việc nhóm tìm câu chứa lượt dùng làm gì? lời nghi vấn + Trong thích mùa xuân =>GV chốt KT: Các dấu gạch ngang có khơng?