SKKN rèn CHỮ lớp 2

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành GD&ĐT Tôi tên là: Tỷ lệ (%) Ngày Số TT Họ tên tháng năm sinh Nơi Chức công tác danh Trình đóng độ góp vào CM việc tạo sáng kiến Giáo viên 100 % Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến: tài “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2” Chủ đầu tư tạo giải pháp: Trường Tiểu học ……… Lĩnh vực áp dụng giải pháp: Giáo dục tiểu học Học sinh khối trường Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Lý chọn đề tài Chúng ta biết chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt bậc tiểu học, học sinh phải dùng chữ viết để học tập và giao tiếp Nếu học sinh viết đúng, đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ quy định học sinh có điều kiện để ghi chép bài học tốt, nhờ mà kết học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập các em Trường TH là trường nằm địa bàn vùng núi, đời sớng nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn, gia đình chưa quan tâm nhiều đến việc học các em chữ viết học sinh chưa đẹp Bên cạnh đặc điểm học sinh lớp là lứa tuổi bước lên từ lớp 2, đa số các em chưa biết cách trình bày vở, khả viết chữ các em chậm và mắc nhiều lỗi chính tả, viết chữ chưa đúng, chưa đẹp Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng và các mơn học khác nói chung Là mợt giáo viên tiểu học, nhận thấy tập viết là mợt phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt Rèn luyện chữ viết cho học sinh tiểu học là vô quan trọng và cấp thiết chữ viết học sinh, đặc biệt là học sinh cấp tiểu học đặt móng cho toàn bợ quá trình học tập, rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận và óc thẩm mĩ Việc rèn luyện kĩ viết chữ cho học sinh, là học sinh tiểu học lại càng quan trọng Vì thế xin chia sẻ “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp ” 3.2 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài + Mục tiêu: - Về kiến thức: Củng cố, hoàn thiện biểu tượng các chữ cái viết thường, chữ số, nắm vững quy trình viết chữ cái, chữ sớ u cầu lớp 3là học sinh nắm hình dáng và viết các chữ viết hoa, đồng thời nâng cao kĩ viết liền mạch các chữ cái viết thường với và chữ viết hoa với chữ viết thường - Về kĩ năng: Viết mẫu chữ cái viết hoa, thể rõ đặc điểm thống nhóm chữ viết hoa Kĩ thuật viết liền mạch các chữ cái thể rõ, Học sinh biết điều chỉnh khoảng cách viết các chữ cái đứng sau chữ viết hoa khơng có nét móc + Nhiệm vụ: Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng và các giải pháp vai trò giáo viên chủ nhiệm trực tiếp đứng lớp dạy để giúp cho học sinh lớp nâng cao chất lượng phần viết 3.3 Cơ sở lý luận: Chữ viết là sáng tạo kỳ diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu một giai đoạn phát triển chất một ngơn ngữ Chữ viết đời góp phần ổn định hóa ngơn ngữ âm thanh, mở rợng phạm vi hoạt đợng ngơn ngữ từ nghe, nói sang đọc, viết Chữ viết chắp cánh cho vượt qua hạn chế thời gian, không gian hạn chế khác nảy sinh giao tiếp Biết đọc, biết viết mợt thế giới rợng lớn mênh mơng mở trước mắt các em Dạy các em viết chữ là trao cho các em chìa khoá để mở cánh cửa tri thức bước vào tương lai Chữ viết là công cụ để các em vận dụng śt đời Vì vậy, dạy chữ chính là dạy người Như biết, viết mẫu, rõ ràng, tớc đợ nhanh giúp học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Vì dạy học sinh viết đúng, viết đẹp là rèn luyện cho các em phẩm chất đạo đức tớt như: tính kỉ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ và sáng tạo cố thủ tướng Phạm Văn Đờng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” Các vấn đề chữ viết và dạy chữ viết là một nội dung giáo dục xã hội quan tâm, lo lắng Người xưa nói: “Nét chữ nết người” là hàm hai ý sau: Thứ nhất, nét chữ thể tính cách người; thứ hai, thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Chính thế mà nhiều thế hệ thầy giáo, giáo trăn trở, góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ Qua nghiên cứu, nhận thấy, năm gần đây, chữ viết học sinh nhiều hạn chế viết sai, viết xấu và viết chậm, chữ viết nét, nghiêng ngả Học sinh viết chưa độ cao, độ rộng chữ; khoảng cách các chữ chưa đều, cỡ chữ chưa chuẩn, chữ quá to quá bé, Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập Tiếng Việt nói riêng, học các mơn học khác nói chung Đặc biệt là học sinh lớp 2, các em nhỏ, tâm sinh lý chưa hoàn thiện, nhận thức không đồng đều, khả ghi nhớ chưa cao Quan trọng là việc giáo dục cho các em phẩm chất Đạo đức tốt như: Tính cẩn thận, tính kỷ luật và khiếu thẩm mỹ chưa quan tâm mức Điều này có liên quan đến việc dạy tập viết cho học sinh Tiểu học Mặt khác, từ môi trường hoạt động vui chơi là chính chuyển sang môi trường chủ yếu là hoạt động học tập, các em phải đọc, phải viết nhiều hơn, gây mỏi tay, mỏi mắt…dẫn đến tình trạng uể oải, nản trí, ngại viết Hơn nữa, năm gần đây, nội dung, chương trình giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng có nhiều thay đổi Đi kèm với thay đổi là các quy trình dạy, tài liệu dạy và học thay đổi Đó chính là điều mà băn khoăn và trăn trở dạy tập viết cho các em Là một giáo viên dạy lớp 2, tơi ln tự đặt cho câu hỏi: Làm thế nào để đơi bàn tay cịn vụng về, lóng ngóng các em viết dòng chữ đều, đẹp? Bằng cách nào để các em viết đúng, viết đẹp được? Chính lý mà mạnh dạn dưa suy nghĩ việc: “Rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp ” Mong qua sáng kiến này, giáo viên áp dụng để chất lượng dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp ngày càng nâng cao 3.4 Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Thuận lợi - Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo cho quá trình dạy học Tập viết: Bảng có kẻ li, giáo viên tiểu học trang bị bộ chữ dạy Tập viết Bàn ghế, ánh sáng phòng học đảm bảo u cầu - Nhiều giáo viên có chun mơn, lực dạy học tốt, viết chữ đẹp và nắm rõ các phương pháp dạy học tiến trình dạy học các mơn nói chung và phân mơn Tập viết nói riêng Trường TH……………… năm gần thường xuyên tổ chức cuộc thi “Viết chữ đẹp” cho giáo viên và học sinh nhằm khuyến khích các thầy cô giáo và các em tự trau dồi và học hỏi các cách viết chữ đẹp để ứng dụng vào bài học - Hàng ngày, các em luyện chữ bảng con, bảng lớp, ô ly, tập viết… Nội dung các bài tập viết rõ ràng, phù hợp và cụ thể * Khó khăn - Do học sinh chưa nắm các nét và cấu tạo các chữ, quy trình viết chữ cái, quy trình nới các nét chữ cái, nới các chữ cái chữ ghi tiếng nên chữ viết sai độ cao, độ rộng, các nét rời rạc, không Các nét chữ cịn cứng, chưa có mềm mại - Do đặc thù tâm sinh lí lứa tuổi, các em các lớp đầu cấp chóng nhớ mau quên, đầu năm học các em chưa quen nề nếp, nếu khơng luyện tập nhiều ảnh hưởng nhiều đến chữ viết - Một số em học sinh có tư thế ngời viết và cách cầm bút sai: các em ngời cúi mặt vào sát vở, có học sinh ngồi vai thấp vai cao, nhiều học sinh cầm bút khơng cách gây khó khăn quá trình viết, viết chậm, chữ viết khơng đẹp - Vở tập viết các em giấy quá mỏng nên viết chữ hay bị nhòe mực, dùng viết quá nhạt không màu… - Chất lượng cuộc thi trưng bày Vở – Chữ đẹp các lớp không đạt, chứng tỏ số lượng các em viết chữ đẹp cịn ít - Do mợt sớ phụ huynh chưa coi trọng việc tập viết, chưa xem việc viết chữ đẹp là mợt phương pháp hình thành các đức tính cho học sinh để phối hợp giáo dục * Nguyên nhân - Đối với giáo viên: Có giáo viên cịn viết theo thói quen mình, chưa mẫu chữ Việc chuẩn bị cho một dạy Tập viết chưa kỹ càng, chu đáo Trong môn Tiếng Việt, chưa thực coi trọng phân môn Tập viết các mơn khác Vì thế, chưa tạo hứng thú cho các em dạy và học phân môn này - Đối với phụ huynh: Nhiều phụ huynh chưa đầu tư nhiều thời gian quan tâm đến việc học phối hợp với nhà trường và giáo viên việc hướng dẫn trẻ tự học Nhiều phụ huynh cho các em cần viết chính tả là rồi hay là cần đọc thông viết thạo là - Đối với học sinh: Ở lớp các em phải viết câu ứng dụng theo nợi dung bài Điều mẻ và khó khăn cho các em nên các tiết Tập viết đầu năm giáo viên vất vả Khả tập trung ý các em tập viết chưa cao, các em viết ngoáy cho xong Ngoài khơng có mơi trường cho các em giao lưu, học hỏi nên các em xa lạ với việc rèn chữ đẹp Nhiều em thói quen cầm bút sai nên chóng mỏi tay và khó điều khiển bút theo mong muốn nên tốc độ viết các em chậm mà cịn khơng đẹp, khơng 3.5 Các biện pháp thực * Biện pháp 1: Giáo viên nắm vững kiến thức phân môn tập viết, viết mẫu chữ quy định: - Với học sinh viết sai mẫu chữ, nét chữ rung, chữ chưa thẳng, thiếu nét… cho các em tập viết lại các nét học Những chữ viết tạo thành các nét này Vì luyện viết nét quan trọng giúp các em viết đúng, viết đẹp - Một số chữ cái viết với độ cao ô li: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m - Chữ cái viết với độ cao 1,5 ô li: t - Các chữ cái viết với độ cao ô li: d, đ, q, p - Một số chữ cái viết với độ cao 2,5 ô li: b, l, h, k, g, y - Hai chữ cái viết với độ cao 1,25 ô li: r, s - Các dấu viết phạm vi vng có cạnh 0,5 ô li, đặt ghi âm chính - Mẫu chữ cái viết hoa viết với độ cao 2,5 ô li, riêng chữ cái viết với độ cao ô li là: Y, G - Mẫu chữ số viết với độ cao ô li Ngoài chữ viết giáo viên phải viết ô li, viết đẹp để học sinh bắt chước, tập viết theo và nhắc nhở thường xuyên các độ cao chữ học chính tả, tập viết… * Biện pháp 2: Giáo viên phân loại chữ viết theo nhóm cho học sinh nắm rõ Để thuận tiện cho công việc giảng dạy và học sinh dễ dàng lúc tập viết, phân loại chữ cái theo các nhóm chữ có nét tương đờng sau: * Chữ thường chia làm nhóm - Nhóm 1: nét móc: i, t, ư, n, m, p - Nhóm 2: nét thắt: r, s, v - Nhóm 3: nét cong: o, ơ, ơ, a, ă, â, d, đ, q, c, e, ê, x - Nhóm 4: nét khuyết: l, b, h, k, g, y Cần ý dạy các chữ thường là phân tích kĩ chữ nhóm Dựa vào nét chữ đờng dạng với đầu nhóm, giáo viên cho học sinh tự rèn các chữ lại ý nhắc học sinh rèn kĩ các nét * Chữ hoa: Dựa và các nét chữ đồng dạng ta chia chữ cái viết hoa thành các nhóm sau: - Nhóm 1: A, Ă, Â, N, M; - Nhóm 2: P, B, R, D, D; - Nhóm 3: C, G, S, L, E, Ê, T; - Nhóm 4: I, K, V, H; - Nhóm 5: O, Ơ, Ơ, Q; - Nhóm 6: U, Ư, Y, X Tương tự dạy chữ viết hoa, cần ý cho học sinh phân tích kĩ chữ nhóm, tập viết thật kĩ chữ nhóm cho thật đẹp, từ học sinh dễ dàng phân tích và tự rèn các chữ lại Việc chia nhóm giúp học sinh so sánh cách viết các chữ, tìm điểm giớng và khác nhau, đợ cao, … Từ học sinh nắm cách viết và các em viết chuẩn Vì tơi thường cho các em luyện thêm cách viết các tiết học Khi học sinh viết các chữ mẫu, việc hướng dẫn các em viết nối nét quan trọng Học sinh biết cách nới nét bài viết rõ ràng và đẹp hơn, đảm bảo tốc độ viết lớp * Biện pháp 3: Quy định loại đồ dùng học tập có liên quan đến phân môn tập viết - Vở: Chọn loại li, có kẻ ngang và kẻ dọc rõ ràng Loại giấy phải trắng, dày - Tấm lót giữ vở: Để viết, giữ khơng quăn góc, rách bìa - Bút mực: Học sinh nên dùng loại bút kim Zero màu xanh, mực viết rõ ràng bút xóa phải màu mực, khơng nhạt quá bút mực có nét nét đậm - Bảng con: Chọn loại bảng kẻ li có các dịng kẻ rõ ràng, bề mặt bảng có đợ nhám vừa phải để học sinh dễ dàng viết phấn và xóa bảng - Phấn: Chọn loại phấn không bụi an toàn cho các em - Khăn lau: Một cái khăn dùng lau bảng con, một cái khăn dùng để lau mồ hôi tay lúc viết * Biện pháp 4: Dạy học sinh có tư ngồi viết cách cầm bút Giáo viên cần hướng dẫn, nhắc lại luyện cho học sinh có tư thế ngồi viết đúng, ôn lại tư thế ngồi viết và cầm bút học lớp Để các em tránh một số bệnh học đường trường học như: Bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị,… Mỗi tiết học, trước viết bài hay viết yêu cầu lớp nhắc lại tư thế ngồi viết, tư thế cầm bút để các em nhớ chỉnh lại tư thế ngồi và cầm bút cho * Biện pháp 5: Thường xuyên chấm nhận xét viết học sinh, tạo gần gũi, thân thiện trị Giáo viên phải thực gương mẫu việc rèn chữ viết thể qua cách trình bày bảng, lời nhận xét vở, sổ liên lạc học sinh Giáo viên viết thế nào học sinh viết thế Chính vậy, người giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm chu đáo giáo viên là một yếu tố đảm bảo thành công dạy Tập viết Trong quá trình học sinh viết thường quan sát em để hướng dẫn các em có cách viết - Đới với một số học sinh viết chưa đúng: Tôi cầm tay, hướng dẫn kĩ để các em viết - Đối với học sinh viết đúng, đẹp: Tôi tuyên dương và khen trước lớp, cho lớp xem bài các em - Tôi viết nhận xét vào cần thiết dùng lời ngắn gọn, dễ hiểu đảm bảo tính đợng viên, khích lệ học sinh Ví dụ: Đối với bài viết đúng: - Bài viết tốt Khen em!, Cô khen em!, Đáng khen! Đối với bài viết cần ý viết cẩn thận hơn: - Chữ viết em Tuy nhiên em cần ý nét cong chữ, … - Em viết sai lỗi tả, cần phân biệt âm cuối… - Em cần cố gắng ghi nét khuyết nhé… Trong tiết học, động viên học sinh dù tiến bợ là nhỏ Nhưng tơi tin, nhờ lời động viên này giúp các em tự tin vào thân viết Giáo viên thường xuyên giáo dục học sinh nhận thức vai trò và tầm quan trọng chữ viết qua các hình thức như: tổ chức các c̣c thi viết chữ đẹp qua các vòng tổ, lớp,…theo tháng rời treo ći lớp Tơi cịn chấm điểm giữ – viết chữ đẹp theo dõi vào sổ chủ nhiệm để có hướng điều chỉnh hay lưu ý đến em Ngoài tơi cịn giới thiệu các bài viết chữ đẹp cho học sinh tham khảo mạng Kể cho học sinh nghe gương rèn chữ viết các bậc danh nhân Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu, các câu chuyện “Thần Siêu luyện chữ”, “Bàn chân kì diệu”… cho các em nghe và học tập Từ giáo dục các em tin tưởng, lịng say mê, ham thích viết chữ đẹp * Biện pháp 6: Quan tâm rèn chữ viết cho học sinh tất mơn cịn lại Tốn, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn Giáo viên thường xuyên kiểm tra, tuyên dương học sinh viết chữ đẹp các môn học, nhắc nhở học sinh li tí trình bày và viết chữ Với em ́u hơn, tơi cịn thường xun “cầm tay việc” hướng dẫn trực tiếp để các em nhớ và khắc sâu hơn; khuyến khích, động viên học sinh, ́n nắn, sửa sai học sinh cịn sai sót viết Bên cạnh cần trao đổi với phụ huynh và giáo viên các bộ môn mặc tồn chữ viết các em để phụ huynh và giáo viên bộ môn ý rèn luyện cho các em Tổ chức cho học sinh thi đua các nhóm, đơi bạn tiến Tổ chức thi viết chữ đẹp vòng quanh lớp * Biện pháp 7: Xây dựng phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” từ đầu năm học tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ học sinh để xây dựng phong trào - Vào đầu năm học tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh, hướng dẫn học sinh nên dùng loại nào, dùng loại bút nào (học sinh có điều kiện không bắt buộc) để luyện viết, hướng dẫn các em các tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “Vở - chữ đẹp” và phân loại học sinh từ đầu năm để có định hướng kèm cặp học sinh cịn viết chữ xấu - Đới với học sinh có khiếu và chữ viết khá đẹp, giáo viên phải có định hướng từ đầu và phải ý theo dõi, kèm cặp nhắc nhở để học sinh ghi nhớ, cố gắng thường xuyên bài cho các em Phối hợp với phụ huynh quan tâm học sinh hàng ngày để uốn nắn, nhắc nhở kịp thời - Lưu giữ và cho các em xem một số bài viết các bạn tuổi viết chữ đẹp để các em phấn đấu - Giáo viên tuyên truyền cho cha mẹ học sinh biết vai trò quan trọng “Giữ - Viết chữ đẹp”, hướng dẫn họ việc mua sắm sách vở, bút viết, bao bìa sách vở,…; phổ biến các tiêu chuẩn cụ thể xếp loại chữ đẹp hàng tháng - Hàng tháng, học kỳ, giáo viên chủ nhiệm thơng báo tình hình học tập và rèn luyện chữ viết học sinh qua sổ liên lạc gia đình để phụ huynh có kế hoạch kèm cặp thêm nhà c Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp Là giáo viên chủ nhiệm trực tiếp đứng lớp dạy, thân lại nhiều năm liên tục giảng dạy lớp đặc biệt là giảng dạy đối tượng là học sinh dân tộc thiểu số 50% Hằng ngày tiếp xúc với các em thấy chữ viết các em nhiều hạn chế Nắm tình hình lớp tơi thấy băn khoăn và trăn trở không biết sử dụng cách nào để đưa chất lượng môn học các em lên và theo quy định ngành Từ thực trạng này, quyết định mạnh dạn thay đổi phương pháp dạy học để tăng cường luyện viết, viết đúng, viết đẹp cho các em Sau thời gian áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy nhà trường và lớp đối chứng một số trường tỉnh, nhận thấy việc áp dụng sáng kiến vào thực tế là hết sức cần thiết để nâng cao chất lượng giảng dạy các mơn học nói chung và mơn Tiếng Việt nói riêng cho học sinh lớp Không sáng kiến dễ áp dụng rộng rãi các trường tiểu học sáng kiến khơng cần đầu tư quá lớn sở vật chất, trang thiết bị dạy học Điều quan trọng là người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, ham học hỏi, động, sáng tạo việc tổ chức dạy tập viết cho học sinh, giúp các em có thêm hứng thú học tập từ giúp nâng cao kết học tập môn học Những thông tin cần bảo ( có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp: * Đối với giáo viên - Thường xuyên rèn luyện để có chữ viết mẫu chuẩn đẹp - Chuẩn bị đồ dùng dạy học mợt cách cẩn thận, có chọn lọc và sáng tạo - Phải thật kiên trì, bền bỉ việc rèn chữ cho các em - Luôn tạo húng thú cho các em các học nhiều hình thức như: sưu tầm tranh ảnh, chữ mẫu đẹp để phục vụ bài học - Tuyên dương khen thưởng kịp thời em có nhiều cớ gắng, có tiến bộ việc “Rèn chữ - Giữ vở” * Đối với phụ huynh - Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp rèn chữ viết cho học sinh kịp thời nhà - Quan tâm đến việc học và rèn chữ viết cho các em Mua đầy đủ đồ dùng học tập, kiểm tra sách, vở, bút viết trước đến lớp cho học sinh * Đối với nhà trường - Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm các đờng nghiệp, các trường có phong trào “Vở – Chữ đẹp” tiêu biểu - Đẩy mạnh phong trào “Giữ – Viết chữ đẹp” Nhà trường nên thường xuyên tổ chức cuộc thi viết chữ đẹp theo học kì giao lưu trưng bày các bài viết chữ đẹp theo tháng, lưu lại bài viết chữ đẹp để các lớp học sinh sau xem và học tập - Thành lập CLB viết chữ đẹp dạy viết chữ đẹp các buổi Trên là một vài kinh nghiệm mà tơi đúc kết quá trình dạy học nhiều năm qua Tôi tin không lớp 2, mà các lớp học khác áp dụng và tạo nên hiệu cho việc rèn chữ học sinh trường Tuy nhiên, là đề tài mang tính cá nhân không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong góp ý, bổ sung Ban giám khảo và các thầy cô để báo cáo này hoàn thiện Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Qua thực tế một năm áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy và thăm dò ý kiến học sinh, nhận thấy các em khơng cịn phải lo sợ viết bài mà ngược lại các em hứng thú, hăng say luyện tập và chất lượng chữ viết học sinh nâng cao rõ rệt Cụ thể: Trước thực sáng kiến Lớ Trường Sĩ số p Trước thực Đạt % Chưa % đạt 2A Tiểu học 32 28,1 % 23 71,9 % Sau kiểm tra thu kết sau: Lớ Trường Sĩ số p Sau thực Đạt % Chư % a đạt 2A Tiểu học 32 29 90,6 % 9,4 % Từ kết hai bảng số liệu (trước và sau áp dụng) và bài viết học sinh thấy: + Những em viết sai, viết không mẫu giảm; + Chữ viết các em tương đối đều; + Các em viết đúng, đẹp tăng lên, chữ viết mềm mại, nét đậm rõ ràng; + Mợt sớ em tập viết cịn lúng túng, lo sợ từ các em học song nhóm chữ viết, nắm kĩ thuật viết các em hồ hởi, hứng thú + Các thầy cô giáo áp dụng sáng kiến này cảm thấy hướng dẫn học sinh tập viết khơng cịn nặng nề, khó khăn trước mà hứng thú, yêu thích tập viết + Với kết viết chữ học sinh, phụ huynh phấn khởi, yên tâm và tin tưởng vào phương pháp luyện viết này Từ kết cho thấy sáng kiến mà đưa là thiết thực, hiệu Tuy nhiên thực tế cho thấy khơng có biện pháp nào là vạn mà điều quan trọng là người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng các sáng kiến linh hoạt hài hoà, hợp lí quá trình giảng dạy đạt hiệu cao Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân - Tiết kiệm mặt thời gian cho giáo viên giảng dạy thu hiệu giáo dục cao - Sáng kiến có tác dụng rõ rệt việc nâng cao hiệu và nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Danh sách tổ chức/ nhân tham gia áp dụng sáng kiến Số TT Họ và tên Ngày, Nơi cơng Chức Trình đợ Nợi dung tháng tác danh chuyên công việc năm nơi thường môn hỗ trợ sinh trú Tôi ( chúng tôi) xin cam đoạn thông tin nêu đơn là trung thực , thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật … ngày……tháng……năm… Người nộp đơn ( Ký ghi rõ họ tên) TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Luật Giáo dục nghị định quy định chi tiết Hướng dẫn thi hành Nhà xuất lao động - xã hội 2/ Tài liệu học tập Các văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Nhà xuất Chính trị quốc gia 3/ Sách Thiết kế dạy sách học sinh môn Tiếng Việt lớp 4/ Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học tiểu học lớp Nhà Xuất giáo dục 5/ Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học Trường Đại học Tây Nguyên khoa sư phạm ... các chữ thường là phân tích kĩ chữ nhóm Dựa vào nét chữ đờng dạng với đầu nhóm, giáo viên cho học sinh tự rèn các chữ lại ý nhắc học sinh rèn kĩ các nét * Chữ hoa: Dựa và các nét chữ. .. cấu tạo các chữ, quy trình viết chữ cái, quy trình nới các nét chữ cái, nới các chữ cái chữ ghi tiếng nên chữ viết sai độ cao, độ rộng, các nét rời rạc, không Các nét chữ cịn cứng,... các chữ cái viết thường, chữ số, nắm vững quy trình viết chữ cái, chữ sớ u cầu lớp 3là học sinh nắm hình dáng và viết các chữ viết hoa, đồng thời nâng cao kĩ viết liền mạch các chữ