Đang tải... (xem toàn văn)
Âm nhạc là một môn học nghệ thuật, được ví như nguồn sữa mẹ nuôidưỡng thế giới tinh thần, là phương tiện giáo dục tích cực góp phần hình thànhở học sinh một tâm hồn trong sáng, thị hiếu
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LẠNG GIANG TRƯỜNG TIỂU HỌC NGHĨA HƯNG SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP BIỂU DIỄN TỐT CÁC BÀI HÁT Người thực hiện: Cao Thị Thu Hương Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục âm nhạc Nghĩa Hưng, tháng năm 2023 MỤC LỤC STT Nội dung Số trang 1 Lý chọ đề tài 03 2 Giải vấn đề 05 2.1 Cơ sở lý luận 05 - 06 2.2 Thực trạng 06 - 10 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Giáo viên sử dụng đa dạng phương tiện đồ dùng dạy học 2.3.2 Biện pháp 2: Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh học hát 2.3.3 Biện pháp 3: Phát huy lực sáng tạo động tác biểu diễn học sinh 2.3.4 Biện pháp 4: Tạo hứng thú học qua trò chơi âm nhạc 10 10 -17 17 – 21 22 – 25 26 -27 10 2.4 Hiệu sáng kiến 28 – 30 11 Kết luận 30 -31 12 3.1 Bài học kinh nghiệm 32 13 3.2 Kiến nghị, đề xuất 32 14 3.2.1 Kiến nghị 33 15 3.2.2 Đề xuất 33 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 34 Lí chọn đề tài Âm nhạc môn học nghệ thuật, ví nguồn sữa mẹ ni dưỡng giới tinh thần, phương tiện giáo dục tích cực góp phần hình thành học sinh tâm hồn sáng, thị hiếu âm nhạc lành mạnh, tư sắc sảo, lịng khát khao sáng tạo, giàu tình cảm ln tự tin có nhìn đẹp hơn, hồn thiện nhằm giúp em giảm bớt căng thẳng cho tiết học môn học khác Cùng với việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, năm gần ngành giáo dục nước ta triển khai đồng loạt đổi sách giáo khoa định hướng phát triển lực, phẩm chất nhằm đổi phương pháp giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực học tập, sáng tạo học sinh, mang lại hứng thú, ham học hỏi, tìm hiểu học sinh qua tiết học âm nhạc đặc biệt tiết học hát Nhận thức tầm quan trọng mà giáo viên âm nhạc thời kì đổi cần phải làm để nâng cao chất lượng dạy học, từ kinh nghiệm giảng dạy thực tế thân Tơi ln tìm tịi, nghiên cứu áp dụng phương pháp mới, đặc biệt việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua phần mềm áp dụng phương pháp giảng dạy hiệu vào tiết dạy nhằm góp phần nâng cao chất lượng môn đồng thời tạo hút, hứng thú môi trường học tập, rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hòa thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng, lưu lại kiến thức tảng sau học để từ học sinh áp dụng cấp học sau Với mong muốn có phương pháp tối ưu nhất, hiệu giảng dạy môn âm nhạc trường tiểu học, thực sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh lớp biểu diễn tốt hát.” Mục tiêu tìm phương pháp hay nhất, hiệu để giúp học sinh hứng thú tham gia học môn âm nhạc đặc biệt tham gia học hát biểu diễn tốt hát bậc tiểu học Âm nhạc nghệ thuật truyền tải âm thời gian, có ý nghĩa to lớn việc phát huy trí tưởng tượng, óc tư sáng tạo Qua phương pháp dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng, yêu cầu cần đạt học sinh nắm học đó, tư trực quan nhiều thao tác, phát huy tốt lực âm nhạc thân thực tế ta dạy đơn theo nội dung học đương nhiên cung cấp kiến thức cho học sinh xong để phát huy tối đa biến lực âm nhạc học sinh thành khả cảm thụ thái độ u thích âm nhạc người giáo viên cần phải tìm phương pháp dạy tối ưu nhất, phù hợp với đối tượng học sinh Khi nghiên cứu ứng dụng phương pháp công tác giảng dạy để giúp học sinh lớp biểu diễn tốt hát, tự nhận thấy cần nghiên cứu, tìm hiểu áp dụng nhiều hơn, triệt để kĩ thuật trình dạy hát Trong đề tài này, vấn đề đưa cho dù phạm vi nhỏ viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp biểu diễn tốt hát.” với mong muốn chia sẻ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy thân với đồng nghiệp mong qua tìm lời giải hay nhất, phương pháp tốt nhằm khắc phục vấn đề cịn tồn dạy học mơn âm nhạc Từ lý nói trên, thân tơi nhận thấy việc giúp học sinh lớp tham gia biểu diễn tốt hát giải pháp quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học âm nhạc nói chung phân mơn học hát nói riêng Qua đề tài tơi muốn tìm phương pháp tối ưu để phục vụ, hỗ trợ cho công việc giảng dạy mình, nhằm giúp cho học sinh có kĩ học hát bản, hứng thú với việc học hát tham gia biểu diễn tốt hát Bồi dưỡng khiếu nghệ thuật, đẩy mạnh phong trào văn nghệ nhà trường, giúp cho tiết học âm nhạc trở nên thú vị, sinh động sôi Môn âm nhạc thực mang đến cho em “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Giải vấn đề 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề: - Căn vào nhiệm vụ, yêu cầu cần đạt mơn - Căn vào chương trình giảm tải Bộ Giáo dục Đào tạo - Căn vào chương trình giáo dục phổ thơng 2018 - Căn vào chương trình đổi phương pháp dạy học âm nhạc dạy học theo hướng hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh Có thể nói, giáo dục nước ta trải qua hai giai đoạn giai đoạn tiến tới giai đoạn thứ ba Nếu hai giai đoạn trước, với chủ trương lấy người thầy hạt nhân, trung tâm mơ hình q trình giáo dục với hình thức “thầy giáo đạo tồn diện học tập học sinh” giai đoạn tiến thêm bước có thay đổi mà trung tâm trình giáo dục đối tượng học sinh Luật giáo dục điều 28.2 nêu “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tính cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Như để đáp ứng điều dạy – học, buộc nhà giáo phải thay đổi phương pháp giáo dục cho phù hợp với nhu cầu trình học tập học sinh, đáp ứng yêu cầu xu phát triển thời đại, góp phần đào tạo người theo hướng có đủ Đức - Trí - Thể - Mỹ Qua 21 năm giảng dạy trường Tiểu học Nghĩa Hưng nhận thấy sở vật chất nhà trường không đầy đủ tốt phần đáp ứng nhu cầu dạy học giáo viên việc học học sinh Tuy nhiên thực trạng cho thấy rằng, điều kiện học tập học sinh tiếp thu nắm kiến thức giống Vì vậy, ngồi thiết bị dạy học chương trình phù hợp vai trị phương pháp truyền thụ người thầy điều quan trọng Bên cạnh cịn phụ thuộc vào ý thức học tập em học sinh quan tâm gia đình xã hội Khác với mơn học khác, âm nhạc môn nghệ thuật tác động mạnh đến cảm xúc người Nó địi hỏi người học phải có u thích, đam mê có chút “năng khiếu” Thơng qua câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc, giúp em cảm thụ giai điệu đẹp qua hát, câu nhạc Ở độ tuổi 6, 7, hoạt động học tập chưa có đối tượng cụ thể em lĩnh hội kiến thức chủ yếu dựa vào trực quan thực hành Học sinh hiếu động, dễ nhớ đồng thời mau quên Sang độ tuổi 9, 10 hoạt động học tập có đối tượng, có chủ đề, đối tượng hoạt động khoa học, tri thức, mối quan hệ xã hội kĩ năng, kĩ xảo … Nhu cầu nhận thức học sinh tiểu học phát triển Hành vi thói quen đạo đức hình thành Các em giàu cảm xúc, sống tình cảm, thích sinh hoạt tập thể múa hát Xét mặt tình cảm, em dễ xúc động trước hay, đẹp biểu sống … Giáo viên tiểu học người thày hình thành em sở ban đầu cho tiếp thu nghệ thuật âm nhạc phát mầm non có khiếu âm nhạc để sớm có điều kiện bồi dưỡng cho em thành nhân tài đất nước Muốn vậy, giáo viên dạy mơn âm nhạc phải có khiếu, hát hát, phải có hiểu biết lý thuyết âm nhạc, phải rèn luyện để có kĩ thực hành chơi nhạc cụ, giúp em hát kết hợp gõ đệm với tất sắc thái biểu cảm hình thành em cảm xúc thị hiếu lành mạnh Chính việc tìm phương pháp dạy học tốt nhất, hiệu điều tất yếu mà giáo viên cần phải hoàn thiện 2.2 Thực trạng vấn đề Xuất phát từ thực trạng giảng dạy âm nhạc cho học sinh lứa tuổi tiểu học Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà cịn phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy Hơn phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình tồn thể xã hội Như biết, âm nhạc nhà trường phổ thông môn học, sư phạm nghệ thuật khơng nhằm mục đích đào tạo khiếu ca hát, mà điều quan trọng qua mơn, giúp học sinh có hứng thú tìm hiểu kiến thức âm nhạc, phần có khả cảm thụ âm nhạc Hồn thành tốt học hát chương trình hoạt động kết hợp gõ đệm hay vận động phụ họa cho hát Muốn thực điều em phải đào tạo có đảm bảo nội dung kiến thức, kĩ năng; đặc biệt lực, phẩm chất học hát Tuy nhiên thực tế nay, môn âm nhạc trường tiểu học chưa thực làm điều hầu hết giáo viên chưa thực dạy âm nhạc cách bản, hầu hết dạy theo hướng truyền (theo phương pháp cũ) với quan điểm: Việc giáo dục âm nhạc nhà trường tiểu học chưa thực cần thiết, trường khu vực nông thôn - cần dạy cho em hát, hát thuộc lời ca, hát to, hát rõ lời Bên cạnh cịn nhiều học sinh chưa hứng thú với học tìm hiểu mơn âm nhạc nói chung hay phân mơn học hát nói riêng Trong hầu hết giáo viên lại cho em không tập trung, khơng ý học hát mà khơng tìm hiểu nguyên nhân sâu xa vấn đề Qua thực tế giảng dạy nghiên cứu thấy, em ý mà hầu hết giáo viên chưa thực quan tâm tới việc thu hút ý học sinh dạy học hát hay nói cách khác giáo viên chưa làm điều Qua khảo sát thực trạng nhằm áp dụng phương pháp vào dạy – học âm nhạc trường Tiểu học Nghĩa Hưng nhận thấy số ưu, nhược điểm sau: Nhìn chung, chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sách giáo khoa lớp học xắp xếp đan xen theo chủ đề mạch nội dung cách hài hòa, hợp lý Hệ thống kiến thức thức âm nhạc nhẹ nhàng, phong phú Tạo sở để học sinh rèn luyện kỹ hát đúng, hát hay, biểu diễn đẹp giúp phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm sáng, lành mạnh, tạo điều kiện để em bộc lộ phát triển khiếu âm nhạc, hướng tới chân, thiện, mĩ góp phần làm thư giãn đầu óc, làm cân nội dung học tập môn học khác tiểu học Giáo viên tích cực tìm hiểu học tập áp dụng phương pháp vào giảng dạy Các em học sinh chăm học, hiếu học bên cạnh cịn nhận quan tâm, tạo điều kiện địa phương phòng giáo dục Nhằm đổi phương pháp dạy học bắt kịp với yêu cầu cần đạt chương trình giáo dục phổ thơng 2018, năm gần ngành giáo dục cấp thường xuyên tổ chức chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên đề đổi phương pháp dạy học âm nhạc tiểu học, bên cạnh giáo viên cịn tự học, tự nghiên cứu qua tài liệu, sách tham khảo, qua mạng Internet, qua Zalo nhóm, Facebook nhóm âm nhạc tích cực ứng dụng phương pháp dạy học tiết dạy mình, nhiệm vụ trọng tâm, tiêu chí thi đua giáo viên nhà trường Cơ sở vật chất ngày trang bị đầy đủ trang thiết bị đồ dùng dạy - học: Có loa trợ giảng, đàn Organ, máy chiếu, Tivi, máy tính, hệ thống mạng Internet, phịng học thơng minh, Học sinh hứng thú với mơn học có áp dụng phương pháp đặc biệt ứng dụng phần mềm trình chiếu vào dạy học có mơn âm nhạc Đó thực điều kiện thuận lợi để thực sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp biểu diễn tốt hát.” Trong thực tế nay, việc dạy môn âm nhạc cịn hạn chế có nhiều bất cập Mặc dù có giáo viên chuyên trách trực tiếp giảng dạy tiết dạy mang lại hiệu quả, học sinh tiếp thu nắm kiến thức học Bởi dạy học âm nhạc tiểu học dạy cho tất đối tượng học sinh, mà đa số khơng có khiếu âm nhạc Số học sinh có khiếu, có khả biểu diễn âm nhạc chiếm tỉ lệ thấp Việc phát âm nhả chữ học sinh mang nặng tiếng địa phương Trong tiết dạy âm nhạc tiểu học thực tế giảng dạy cho thấy lớp 1,2, chương trình nhẹ nhàng, đa số hát có giai điệu tiết tấu phù hợp Lời ca ngắn, giản dị, mộc mạc, gần gũi học sinh dễ nhớ dễ thuộc hát xác cao độ lẫn trường độ Tuy nhiên lên lớp 3,4,5 độ khó hát dần nâng lên, hát với nhiều tiếng luyến, tiếng láy, nốt hoa mĩ đặc biệt sắc thái vùng miền làm cho nhiều học sinh vốn khơng có khiếu âm nhạc không thể, thể giai điệu, tiết tấu, cao độ trường độ Thậm chí nhiều em gõ đệm khơng nhịp, phách Điều làm cho em vốn khơng u thích âm nhạc hứng thú không tập trung tiết học Bên cạnh kiến thức lý thuyết âm nhạc em hạn hẹp, chưa phân biệt cách gõ đệm, dễ nhầm lẫn dẫn đến em hát tuỳ tiện lúc nhanh, lúc chậm dẫn đến việc hát sai giai điệu hát ngại tham gia biểu diễn hát Có lẽ mà tiết học nhiều em học sinh cịn rụt rè, khơng dám hát to, thiếu tự tin tham gia biểu diễn bạn Để tăng hứng thú giúp học sinh lớp biểu diễn tốt hát học âm nhạc, đặc biệt việc tiếp thu thực tốt yêu cầu cần đạt, kĩ học hát, trình thực giảng dạy mơn, tơi ln quan tâm tìm tịi đổi thiết kế dạy phương pháp lên lớp từ phát vấn đề cần quan tâm phải đổi phương pháp theo hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh kế hoạch dạy học kế hoạch dạy để phù hợp với nhu cầu môi trường giáo dục đại, đặc biệt chương trình giáo dục phổ thông 2018 Định hướng chung phương pháp giảng dạy chuyển từ mơ hình “thuyết trình”; “đọc – chép” với vai trị độc diễn giáo viên sang mơ hình “cộng tác” “tư duy, sáng tạo” thân thiện giáo viên học sinh, học sinh với học sinh Để có sở tiến hành xác định yêu cầu cần đạt, hiệu ứng dụng phương pháp dạy học Ngay từ đầu năm học tiến hành điều tra khảo sát ngẫu nhiên kết học tập 131 em học sinh khối lớp (mỗi lớp 20 em) cho kết biểu diễn tốt hát sau: Bảng thống kê kết trước học áp dụng phương pháp dạy học Khảo sát tháng 10 năm 2020 (năm học 2020 – 2021) Lớp 2A 2B 2C 2D Tổng Biểu diễn tốt hát Tổng số HS Rất thích % Thích % 20 20 20 20 80 6 24 35 30 30 25 30 11 11 10 41 45 55 55 50 51,3 Bình thường 3 15 % 20 15 15 25 18,7 Từ kết khảo sát cho thấy, việc hứng thú thích tham gia biểu diễn tốt hát cịn thấp Vì thế, tơi tiếp tục nghiên cứu áp dụng “Một số biện pháp giúp học sinh lớp biểu diễn tốt hát.” 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1 Biện pháp 1: Giáo viên sử dụng đa dạng phương tiện đồ dùng dạy học Cũng môn khác, trang thiết bị đồ dùng trực quan cần thiết Khi dạy hát mới, thiết bị đồ dùng dạy học thiếu đàn Organ, nhạc cụ gõ đệm nhạc hát Bên cạnh, cần trang bị thêm thiết bị nghe nhạc, xem băng đĩa nhạc hát mẫu, giảng ứng dụng công nghệ thơng tin trình chiếu cần trang bị máy vi tính, máy chiếu, ti vi Khi tiết học hát trang bị sử dụng đầy đủ trang thiết bị đồ dùng dạy học khơng khí trở nên sinh động thu hút học sinh Tuy nhiên, tiết học bị trì trễ hay gây áp lực học sinh khâu chuẩn bị sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học thiếu chu đáo hay chưa thành thạo việc sử dụng giáo viên Vì vậy, giáo viên phải có chuẩn bị thật chu đáo, thao tác phải thành thạo tất trang thiết bị đồ dùng dạy học Các giáo cụ trực quan phải xác, nhạc hát tạo niềm tin hứng thú học tập cho em Bên cạnh đó, giáo viên phải biết khai thác ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giáo viên sử dụng trợ giúp phần mềm vi tính 10