Skkn chủ nhiệm lớp 5 zalo tài liệu tiểu học tặng nhóm

SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp PHẦN THỨ NHẤT : ĐẶT VẤN ĐỀ Công Hải xã thuộc vùng miền núi, có nhiều thơn liệt vào vùng đặc biệt khó khăn " Suối Vang, Ba Hồ, Kà Rơm, Xóm đèn" có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số sống cộng đồng chiếm nhiều đồng bào dân tộc Raglai chiếm 60 % dân số tồn xã Vì đời sống bà cịn gặp phải nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp Do bận rộn với công việc làm ăn chủ yếu làm thuê mùa gặt thi làm thuê địa phương mùa mưa thi làm ăn xa Đà Lạt, Lâm Đồng hái cà phê hay Sài Gòn nên phụ huynh có thời gian quan tâm đến việc học tập em Do phần đơng học sinh đến trường nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, đa số học sinh đến trường thiếu nhiều dụng cụ học tập, chí có em nói tiếng Việt cịn chưa rành Vì nên chất lượng học tập em chưa cao, làm ảnh hưởng đến phong trào lớp, gây khó khăn cho cơng tác chủ nhiệm Trường Tiểu học Công Hải trường đạt chuẩn tiêu chí theo tiêu chuẩn cấp Quốc gia mức độ 1, trường có tới hai điểm trường, chất lượng học sinh không đồng học sinh người kinh học sinh người dân tộc Hơn nữa, nhà trường thực giảng dạy theo chương trình VNEN Đây khó khăn cho đối tượng học sinh dân tộc, học sinh hộ nghèo Đây câu hỏi lớn đặt cho nhà trường, cho giáo viên làm công tác chủ nghiệm Phải làm biện pháp để đảm bảo sĩ số học sinh? Nâng cao chất lượng học tập em nào? Giúp cho học sinh hứng thú học tập đặc biệt chương trình VNEN sao? Muốn làm điều đó, trước hết cơng tác chủ nhiệm lớp người giáo viên Người giáo viên chủ nhiệm có vị trí, vai trị vơ quan trọng phát triển học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm thành viên tập thể sư phạm hội đồng sư phạm, người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường phụ huynh học sinh quản lý chịu trách nhiệm chất lượng tồn diện học sinh lớp phụ trách, tổ chức thực chủ trương, kế hoạch nhà trường lớp chủ nhiệm Qua nhiều năm tham gia giảng dạy làm công tác chủ nhiệm, tích lũy cho số kinh nghiệm Tơi tin kinh nghiệm giúp tơi vững bước nghiệp trồng người, làm tốt vai trò Đó lý tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp ” Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYÊT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Văn nói mục tiêu Giáo dục Tiểu học xác định: "Tiểu học cấp học tảng, sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt tảng vững cho Giáo dục phổ thơng tồn hệ thống giáo dục Quốc dân" Mục tiêu quan trọng giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, phải có cử chỉ, thái độ mực người giáo viên, phải có cơng việc xử lí học sinh Cơng tác chủ nhiệm cần thiết lập ba mối liên hệ gia đình - nhà trường - xã hội Ngồi liên hệ chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn lực lượng khác nhà trường Đây cộng tác toàn diện nhằm hoàn thiện người đáp ứng yêu cầu Trước thực trạng giáo dục hưởng ứng vận động lớn ngành “Học tập làm theo gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh", khơng với nội dung “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo việc cho học sinh không đủ chuẩn lên lớp”, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Khơng có ngành giáo dục mà nhà nước ban ngành khác quan tâm mong muốn chất lượng giáo dục ngày nâng cao Trong "Đề án"số 03 ngày 30 tháng 12 năm 2016 Ủy Ban Nhân Dân huyện Thuận Bắc ( Nâng cao chất lượng giáo dục, tạo bước đột phá phát triển giáo dục đào tạo địa bàn huyện giai đoạn 2016 - 2020) có nêu : " Xác định chất lượng giáo dục mục tiêu hàng đầu cần phải hướng đến, nhằm rút ngắn khoảng cách chênh lệch đồng miền núi ; nông thôn với thành thị ; kiên không để chất lượng giáo dục huyện nhà tụt hậu so với mặt tỉnh.'' Để đạt điều nhân tố quan trọng người học sinh muốn có kết học tập tốt học sinh trách nhiệm đặt lên vai người giáo viên giáo viên chủ nhiệm thêm nặng nề Làm để giúp em phát triển tư duy, khả sáng tạo, hứng thú việc học tập, với giáo viên tạo sản phẩm phục vụ tốt cho môn học, đặc biệt chương trình VNEN, thích nghi sáng tạo tình huống, nâng cao kỹ giao tiếp hàng ngày đời sống Trên sở tài liệu phục vụ cho nghiên cứu như: tài liệu tập huấn chương trình VNEN, sách hướng dẫn cho giáo viên chương trình bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Bên cạnh cịn có đạo, hướng dẫn cấp thông qua buổi tập huấn Của Ban giám hiệu, tham khảo học hỏi kinh nghiệm giáo viên ngành trường trình sinh hoạt chuyên môn tổ Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp II Cơ sở thực tiễn 1.Thực trạng 1.1 Thuận lợi Trường có hai điểm trường sở vật chất tương đối đày đủ phần đáp ứng cầu học em học sinh xã Trong phòng học trang bị đầy đủ điều kiện theo yêu cầu bàn ghế, đèn chiếu sáng, Đồ dùng học tập thư viện trường đồ dùng dậy học giáo viên tự làm Giáo viên thương yều quan tâm tận tình giảng dậy Cha mẹ học sinh hợp tác tương đối tố với giáo viên chủ nhiệm nhà trường 1.2 Khó khăn a.Chủ quan Bản thân học sinh chưa hứng thú học tập em cịn thụ động việc học Chính em ngại học chí sợ học Phần đơng em ý thức học tập chưa cao, còn ham chơi, nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, hay nghỉ học cách nhật Thêm em kiến thức chưa vững chưa tự tin nhiều biết ngại không dám phát biểu Các em có lịng tự cao hay no nắng bạn chê khơng hịa đồng với bạn lớp sống khép Vì qua kiểm tra đầu năm kết nhiều em học kết chưa cao, lớp trầm không phát biểu, chưa ý học, thường trốn học chơi game, thiếu quan tâm gia đình, đặc biệt số học sinh dân tộc phát âm tiếng Việt chưa chuẩn b Khách quan Mơi trường sống gia đình, xã hội ảnh hưởng lớn đến chất lượng học tập em Đa số em đồng bào dân tộc người, gia đình có hồn cảnh khó khăn, cha mẹ quan tâm việc học, hầu hết em thiếu dụng cụ học tập Cha me làm xa thường khốn trắng cho trường cho thầy nghĩ học lên trường đủ nhà không cần thiết Với lại cha me em hâu chữ viết lên không bảo cho em Bị ảnh hưởng nhiều yếu tố tiêu cực khách quan xã hội như: nhà cách xa trường em đến trường phải qua đường xe lửa, ô tô, qua suối , trò chơi điện tử Internet Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp III Các biện pháp thực Biện pháp khảo sát chất lượng học sinh đầu năm Khi bước vào đầu năm học từ tuần nhận lớp tiến hành khảo sát tình hình học tập nề nếp, hạnh kiểm, hồn cảnh gia đình học sinh, tâm sinh lí học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp (lớp 4) Để tìm hiểu : - Gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn: - Học sinh có kinh tế khó khăn: - Học sinh có cha mẹ ly hơn: - Học sinh có cha mẹ tàn tật: - Học sinh mồ côi cha: - Học sinh mồ cơi mẹ: - Học sinh có cha mẹ làm ăn xa: - Học sinh bỏ học: - Học sinh nghỉ học cách nhật: Sau tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm lớp ( lớp 4) thi tiến hành tới tận gia đình em thứ thăm hỏi em thư hai năm bắt tình hình hồn cảnh em qua thực tế qua hiểu hồn cảnh em - Phần đơng em dân tộc cịn nhút nhát, chưa tự tin giao tiếp Với thực tế trên, chắn kết học tập học sinh khơng cao, khơng có biện pháp khắc phục, tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học lớp chưa cao Để làm điều đó, giáo viên chủ nhiệm phải xác định vai trị, trách nhiệm người chủ nhiệm lớp Vì vậy, tơi phải lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hợp lí, tạo cho em có cảm giác thoải mái thích thú, tự nguyện học thường xun, khơng bị gị ép trước Giáo viên phải gần gũi, yêu thương nhỏ nhẹ động viên em để em thích học, lớp thường xuyên từ đầu năm học, hoàn thành tốt tiêu sĩ số Giáo viên phải người nắm tình hình học sinh lớp chủ nhiệm Ḿn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường tận? Theo đó là tiếp cận với em, nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi, trò chuyện tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… để từ có hướng giải thích hợp cụ thể em.Nắm bắt nhà qua thực tế thể sơ đồ đường em đến trưởng để em hình dung nhà Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp cơng tác chủ nhiệm lớp nhà bạn giới thiệu cho nhười tới thăm lớp rõ em Hình ảnh: Đường em đến trường Cần phải phân loại nhanh chóng xác loại học sinh lớp Trên sở kết khảo sát phân loại học sinh đầu năm, giáo viên chủ nhiệm phân loại học sinh theo nhóm hồn cảnh Cụ thể, lớp tơi đã phân loại học sinh theo nhóm sau: Nhóm A : + Những gia đình thuận lợi kinh tế tinh thần + Gia đình thuận hịa, cha mẹ quan tâm đến việc học Nhóm B : + Gia đình bình dân, kinh tế tạm đủ sống yên tâm Nhóm C : + Những gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn + Học sinh mồ côi cha mẹ + Học sinh cha mẹ bỏ + Học sinh có cha mẹ tàn tật + Học sinh có kinh tế khó khăn Nhóm D : + Học sinh cịn nhút nhát, thụ động giao tiếp học tập + Học sinh mắc bệnh ( tự kỷ , it giao tiếp) , tàn tật Ví dụ : Lớp 5D 2014 - 2015 có em Chamléa Khải Gia đình thuộc hộ nghèo thân em thi lại không tự tin Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp Lớp 5C 2015 - 2016 có em Katơr Thị Nương em bị bệnh mắt thường hay bị bạn chêu nên em không hòa đồng với bạn Em Pi Năng Thị Xiểu Trải qua trình tâm lý hồi lớp em khơng cịn ý định học sợ sệt, khơng tiếp chuyện với ngồi mẹ Lớp 5A 2016 - 2017 có em Lê Anh Khoa bị khuyết tật tay trái em tự tin vào thân sống khép kín sợ bạn chê bai - Những em học sinh người dân tộc mà người Raglai vào dịp nghỉ tết em chủ yếu lớp không muốn học muốn theo anh chị , cha mẹ làm xa để kiếm tiền phần gia đình không định hướng tương lai lâu dài cho em, phần khác em bị dụ dỗ Từ đó, người giáo viên chủ nhiệm đề biện pháp phù hợp để giáo dục học sinh Chẳng hạn học sinh ích kỷ, cá nhân, hay trêu chọc bạn…khơng em có hồn cảnh khó khăn, đến lớp để giải tỏa ức chế mặt tinh thần mà có lại học sinh có hồn cảnh gia đình thuận lợi kinh tế giả nng chiều Khơng em số hay “quậy phá” Song điều quan trọng biện pháp giáo viên cần phải nắm nguyên nhân làm cho học sinh trở thành “đặc biệt” kết học tập, lực, phẩm chất, khiếu, hát múa, khả tư duy, thông minh Để để làm điều giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành bước sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu năm học Bước 2: Kiểm tra độ chính xác của các thông tin thu thập được qua phiếu điều tra, tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác như: từ bạn bè, người quen, quyền thơn, đến thăm gia đình học sinh,… từ đó sẽ hiểu biết cụ thể chi tiết hoàn cảnh gia đình các em Trên sở giáo viên có những hình thức,biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục khơng phải là mợt cơng thức chung có sẵn Bên cạnh đó giáo viên nắm bắt thông tin từ thầy (cô) chủ nhiệm năm học trước liên hệ với giáo viên môn để có thêm thông tin chính xác học sinh Bước 3: Đây là việc làm thường xuyên, giáo viên chủ nhiệm cung cấp số điện thoại mình, nhà trường đến em nhằm liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, phiếu phối hợp Đây là sự liên hệ hai chiều giữa nhà trường với gia đình, giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh Qua cách liên hệ đó giáo viên chủ nhiệm sẽ nắm được những diễn biến về: đạo đức, học tập hoạt động sinh hoạt hàng ngày của các em, từ đó để đánh giá tiến em theo giai đoạn Sau phần phân loại, nắm bắt thơng tin học sinh, giáo viên chủ nhiệm tiến hành thực nhiệm vụ chuyên môn theo yêu cầu Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp Làm sổ chủ nhiệm Sổ chủ nhiệm được xem là nhật kí của lớp Nó ghi lại kết quả học tập, những diễn biến lớp suốt một năm học, vì vậy làm sổ chủ nhiệm giáo viên phải thận trọng, ghi đầy đủ các chi tiết theo mẫu, đặc biệt chú ý đến chi tiết như: - Sắp xếp sơ đồ chỗ ngồi - Danh sách cán lớp - Tên giáo viên chủ nhiệm (Địa chỉ - số điện thoại) - Phần ghi dành cho giáo viên chủ nhiệm - Phần nhận xét, đánh giá lãnh đạo nhà trường - Phần số liệu tổng hợp cuối kì cuối năm học bao gồm ( Sĩ số, lực, phẩm chất, kết môn học ) - Kế hoạch công tác chủ nhiệm, kế hoach tháng - Nội quy trường lớp - Theo dõi kết quả thi đua - Theo dõi hoàn cảnh gia đình học sinh - Trao đổi thường xuyên với cha mẹ học sinh - Theo dõi học sinh cá biệt - Theo dõi mọi mặt học sinh theo định kỳ - Biên theo dõi họp phụ huynh họp hàng kỳ Ổn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản Ở lứa tuổi tiểu học, thiết nghĩ các em có thể phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm của bản thân, mọi công việc tinh thần dân chủ, tự tin và giáo viên chủ nhiệm nên tạo cho em ý thức tự giác, phê bình và tự phê bình Biết kết hợp để giải vấn đề biết nhận trách nhiệm Kích thích cho em tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn học tập Xây dựng một tập thể tự quản tốt, ổn định nề nếp học tập thì cần có đội ngũ cán bộ lớp động, sáng tạo, trách nhiệm Vì bầu ban Hội đồng tự quản lớp học là một việc làm thận trọng, có phát huy lực em Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp cơng tác chủ nhiệm lớp Hình ảnh ban Hội đồng tự quản lớp 5.1 Bầu Hội đồng tự quản học sinh: - 01 chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh - 02 phó chủ tịch Hội đồng tự quản - Các ban tham gia Hội đồng tự quản (Ban học tập, Ban quyền lợi, Ban sức khỏe, Ban vệ sinh, Ban văn nghệ - thể dục, Ban thư viên, Ban đối ngoại ) - Quá trình thành lập Hội đồng tự quản học sinh đòi hỏi phải có tham gia giáo viên, học sinh, khuyến khích phụ huynh tổ chức khác tham gia - Giáo viên cần làm tư tưởng tốt cho học sinh em tham gia Hội đồng tự quản, vai trò Hội đồng tự quản lớp học liên quan đến môi trường học tập em nhà trường Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 5.2 Phân công nhiệm vụ cụ thể - Chủ tịch Hội đồng tự quản: Theo dõi mọi hoạt động của lớp, điều khiển các tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học cho giáo viên chủ nhiệm - Phó chủ tịch Hội đồng tự quản 1: Theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mọi thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh yếu kém vươn lên, báo cáo cho chủ tịch Hội đồng tự quản giáo viên chủ nhiệm lớp kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàng tháng - Phó chủ tịch Hội đồng tự quản 2: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của lớp, phân công trực nhật, kết hợp với chủ tịch Hội đồng quản lí lớp lao động báo cáo kết quả cho Giáo viên chủ nhiệm - Các ban: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức - Nhóm trưởng: Theo dõi các hoạt đợng của nhóm, nắm kết quả học tập của từng thành viên, xếp loại đánh giá thành viên tiết học và báo cáo cho chủ tịch Hội đồng phó chủ tịch Hội đồng tổng hợp 5.3 Sắp xếp chỗ ngồi: - Chú ý các em có nhu cầu về tai, mắt - Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực ( nhóm) Thường xuyên thay đổi vị trí ngồi học sinh cố gắng cho em ngồi chỗ khác tránh tình trạng có học sinh ngồi chỗ - Chú ý những em có cùng khuyết điểm Ví dụ: Em Katơr Dương là mợt học sinh chậm, trầm, nắm kiến thức chưa vững, thụ động hoạt động Ở lớp nhiều thầy cô phàn nàn em Vì sang lớp 5, tơi ý đến em nhiều Trong giờ học em hay uể oải, nằm bàn, không chú ý, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng bài Các bài kiểm tra đều là điểm yếu kém Giáo viên bộ môn nhiều lần phàn nàn em Đã nhiều lần gặp riêng em gia đình để tìm hiểu lí tơi biết trước em bị bệnh thiểu trí tuệ nên việc tiếp thu kiến thức em bị hạn chế cho học kiến thức bị hổng nhiều nên theo kịp bạn bè đâm chán nản học tập, giao tiếp với bạn bè nhút nhát, sợ sệt Tôi xếp em ngồi cạnh em Trần Bá Trị - phó chủ tịch Hội đồng tự quản, đồng thời học sinh có trách nhiệm có học lực tốt lớp để kèm cặp giúp bạn tiến Vì vậy, khả trách nhiệm Trị từ từ giúp Dương tiến bợ dần lên Đến lớp hăng hái phát biểu ý kiến, biết hợp tác thảo luận nhóm học tốt, những bài kiếm tra dần dần đạt được điểm cao Tất nhiên động viên em câu hỏi vừa tầm kèm theo lời khen, động Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp viên khuyến khích em Nhờ đó, cuối năm học em được lên lớp hoàn thành chương trình Tiểu học em học lớp trường THCS Hùng Vương Hình ảnh em tích cực thảo luận nhóm theo mơ hình VNEN Một số yêu cầu khác - Học nội quy nhà trường, thảo luận và đề nội quy của lớp - Các em chép nội quy nhà trường để thực và thông báo cho cha mẹ Chú ý: Những qui định này được đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến của số đông học sinh, tránh áp đặt Khi đặt những qui định nội quy của lớp thì phải cố gắng thực tốt Khi có sự thay đổi cũng phải lấy ý kiến của học sinh Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp Cây nội quy lớp học Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với các lực lượng giáo dục khác 7.1 Thực có hiệu đạo với Ban Giám Hiệu nhà trường Trên sở kế hoạch Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm cụ thể hóa kế hoạch chủ nhiệm, để thực cơng tác quản lý lớp học Trong trình thực kế hoạch giáo viên chủ nhiệm phải nhận định thuận lợi, khó khăn, kịp thời đề xuất ý kiến để Ban giám hiệu để Ban giám hiệu giải quyết, tạo điều kiện giúp đỡ Bên cạnh người làm cơng tác chủ nhiệm phải linh hoạt khả sáng tạo điều kiện cụ thể học sinh phù hợp với tình hình lớp 7.2 Phối hợp với Giáo viên môn Ở cấp Tiểu học em học số môn như: đạo đức, thể dục, mĩ thuật, âm nhạc, kĩ thuật mà môn học giáo viên phụ trách Do phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn cần thiết Sự phối hợp trao đổi, nắm bắt thông tin hai chiều, để kiểm soát hành vi, thái độ học sinh Từ giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy môn đưa biện pháp giáo dục em cho hợp lý Đặc biệt nên trọng em cá biệt, em có hồn cảnh khó khăn nhằm giúp em tiến học tập Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui 1 Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp 7.3 Phối hợp giáo viên chủ nhiệm Hội đồng tự quản lớp Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên kiểm tra sổ theo dõi của Hội đồng tự quản, trao đổi vấn đề cụ thể, tìm nguyên nhân dẫn đến tiến yếu, học sinh thông qua Hội đồng tự quản Giúp hội đồng làm việc cách tích cực, khoa học, coi kênh thông tin quan trọng công tác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm phải là một người khéo léo, ứng xử và giao tiếp tốt Nghĩa là giáo viên phải sử dụng tốt kĩ sư phạm mọi tình huống, phải nhẹ nhàng, tế nhị, phải tôn trọng danh dự của học sinh Đến lớp giáo viên ln tạo sự vui vẻ lạc quan, nhiệt tình, ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch sự nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh cũng phụ huynh Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm Hội đồng tự quản lớp là đại diện cho quyền lợi chính đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh về mọi mặt một cách hợp lí Sự phối hợp còn là cầu nối để phản ánh những tâm tư tình cảm nguyện vọng của học sinh đến với Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên bộ môn, gia đình và các đoàn thể xã hội khác Để đạt được hiệu quả cần có sự phối hợp tốt giữa các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường cộng với ý thức trách nhiệm sự khéo léo tinh tế của giáo viên chủ nhiệm 7.4 Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Ngồi việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều quan trọng Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm phẩm chất, kỹ như: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến Nếu phối hợp tốt, giáo viên chủ nhiệm nắm hoạt động em Đặc biệt nên nắm kỹ thông tin em cá biệt, em có hồn cảnh khó khăn, nhằm uốn nắn động viên kịp thời em Ví dụ: Việt học sinh lớp, Đội viên tích cực xuất sắc Em tham gia hầu hết hoạt động, phong trào lớp; nhà trường như: thể thao, văn nghệ hoạt động khác, Nhưng tham gia hoạt động nên sức học em giảm rõ rệt Tôi trao đổi với thầy cô phụ trách yêu cầu xép lại thời gian hoạt động cho em Bên cạnh đó, tơi cịn động viên em bên cạnh hoàn thành tốt phong trào phải dành thời gian cho việc học văn hóa 7.5 Phới hợp với gia đình học sinh Gia đình tảng định đến kết học tập em Sự giáo dục có khoa học gia đình tạo cho em chuẩn mực nhận thức hành vi có văn hóa sống, tạo động lực để em tiến học tập Vì thế, phối hợp giáo viên chủ nhiệm gia đình cần thiết, hạn chế ngăn chặn tác động tiêu cực bên xã hội, kênh thông tin đáng tin cậy Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với gia đình qua Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhiều cách như: thông qua họp phụ huynh học sinh, qua phiếu liên lạc, thơng qua Hội đồng tự quản lớp, qua tìm hiểu bạn bè gần nhà, nắm bắt từ quyền thơn, thông qua điện thoại đến thăm nhà học sinh 7.6 Trao đổi với phụ huynh thôngqua lần họp phụ huynh đầu năm Thực tế chứng minh, qua nhiều năm kết việc phối hợp giúp nhiều học sinh tiến rõ rệt, có em cá biệt trở thành học sinh giỏi, tình trạng bỏ học nghỉ học cách nhật cải thiện Chính lẽ mà phối hợp giáo viên chủ nhiệm gia đình phải thực thường xuyên liên tục, xuyên suốt năm học Đây lần họp quan trọng, giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kỹ chủ trương ngành, địa phương nhà trường Nhiệm vụ năm học truyền tải đến phụ huynh thông qua lần họp Vì giáo viên phải dùng biện pháp để mời phụ huynh tham gia đầy đủ thực tốt nhiệm vụ sau: - Thông qua nội quy nhà trường - Thông qua nội quy của lớp học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh - Thông báo về các khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiến của cha mẹ làm vào việc khác) đình - Học sinh nộp khoản thu gởi giấy báo gia - Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học - Xin số điện thoại phụ huynh để liên lạc lấy chữ kí mẫu để tránh trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn xin nghỉ học 7.7 Họp phụ huynh học sinh lần thứ hai Sau hồn thành sơ kết học kì I, tổ chức họp phụ huynh học sinh lần thứ hai Lần giáo viên báo cáo chung tình hình trường, lớp qua học kỳ, thơng báo thật kỹ kết học tập em cho phụ huynh biết, bàn biện pháp để giáo dục giúp đỡ em chưa tiến đề kế hoạch phối hợp cho học kỳ II 7.8 Họp phụ huynh lần thứ ba Lần họp thường diễn cuối năm học, để có kết tốt cho lần họp cuối cùng, giáo viên chủ nhiệm cần nắm rõ kết rèn luyện em qua giáo viên môn, Hội đồng tự quản lớp, kết đánh giá xếp loại cuối năm, để thông báo cho phụ huynh Thông qua kết hoạt động lớp, nhiệm vụ đề đầu năm học đặc biệt việc thu chi loại quỹ Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp (tài chính) năm học Bàn biện pháp giáo dục học sinh hè, học sinh cá biệt Qua phối hợp cho thấy giáo viên chủ nhiệm phải huy động sức mạnh tổng hợp, khoa học từ phụ huynh việc giáo dục toàn diện học sinh, đặc biệt là vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập cũng việc phòng chống các tệ nạn xã hội Muốn có sự phối hợp này rất cần sự nhận thức một cách đầy đủ, trách nhiệm của chính bản thân phụ huynh và sự nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ của giáo viên chủ nhiệm Khi tiếp xúc với phụ huynh học sinh, cần nhớ họ "Con quý giá đời " Vì thế, bạn tế nhị, tránh đừng để phụ huynh bị tổn thương Cải tiến sinh hoạt lớp cho sinh động có hiệu Thơng thường sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm sơ kết ưu điểm nhược điểm tuần lớp Cách làm “lợi bất cập hại” gây cho học sinh tâm sợ hãi, đối phó, đồng cảm, thân thầy trò Giáo viên nên thay đổi hình thức sinh hoạt lớp tùy theo thời điểm, cốt lỏi phát huy tính tự quản học sinh Thay vào giáo viên kể câu chuyện nhẹ nhàng, dí dỏm liên quan đến đề tài giáo dục đạo đức để học sinh suy ngẫm mà liên hệ thân Giáo viên giao nhiệm vụ cho Hội đồng tự quản lớp tự vạch nội dung cho sinh hoạt lớp cụ thể Giáo viên người theo dõi, hướng dẫn cần thiết… tiết sinh hoạt lớp, đặc biệt vào đầu năm học giáo viên nên gợi ý cho trưởng nhóm cá nhân tự giới thiệu mình, gia đình để em lớp hiểu rõ hoàn cảnh bạn Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: - Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái, sẵn sàng chia sẻ với bạn thầy vướng mắc, khó khăn trình học tập sống - Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập để tiến - Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập cho học sinh - Giúp học sinh tự nhận nguyên nhân yếu tự nguyện khắc phục, sửa chữa Để đạt điều đó, người làm công tác chủ nhiệm phải thực hiện nghiêm túc các hoạt động sinh hoạt lớp sau: Hoạt động 1: Tự kiểm điểm hoạt động này nhằm thể hiện tính tự giác, tự phê bình của học sinh vì em nhận biết được cái sai, cái đúng, cũng có nghĩa là học sinh biết được cái lỗi vi phạm để từ đó có hướng khắc phục, sửa chữa Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp Hoạt động 2: Chủ tịch Hội đồng tự quản tổng hợp đánh giá từng mặt mạnh, mặt yếu của các nhóm Tuyên dương những bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình nhắc nhở, động viên những học sinh vi phạm nội qui, khuyết điểm và nêu rõ hình thức kỉ luật Hoạt động 3: Nhận xét của giáo viên chủ nhiệm - Nêu ưu điểm - Nêu khuyết điểm - Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, đưa biện pháp khắc phục đối với từng học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới - Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch của nhà trường, Đội, … - Phân công cụ thể (Có ghi chép cẩn thận) Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc của học sinh, giáo viên chủ nhiệm giải đáp những thắc mắc, xem xét những yêu cầu của học sinh và có thể giải quyết nhu cầu cho các em nếu nhu cầu đó là chính đáng Hoạt động 6: Mỗi tuần nói theo chủ đề: - Chia sẻ với học sinh: Giáo viên tìm hiểu gia đình để có biện pháp khắc phục, chia sẻ - Trao đổi, nắm bắt tâm tư tâm lí, lứa tuổi, quan hệ bạn bè đối tượng học sinh - Định hướng cho em phương pháp học như: làm tập phải đọc kỹ đầu bài, dành vài phút để nhớ lại kiến thức kỹ học tiến hành làm => xem lại lý thuyết nhớ => đọc mới, tìm hiểu mới, học tập cần kết hợp với nghỉ ngơi tích cực, cách ghi nhớ học gắn liền với hình ảnh Một số yêu cầu học sinh giáo viên chủ nhiệm Để thực có hiệu biên pháp công tác chủ nhiệm lớp không thực tốt biên pháp mang tính sư phạm, mà phải biết kết hợp nhịp nhàng yêu cầu học sinh, giáo viên thành phần khác nhà trường cộng đồng trách nhiệm thực tốt yêu cầu sau: 9.1 Đối với học sinh - Học sinh phải thực nội quy, nề nếp trường, lớp đề Phải học thường xuyên, không nghỉ học cách nhật - Phải có đầy đủ dụng cụ học tập theo yêu cầu lớp học, đặc biệt theo chương trình chương trình VNEN Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp - Phải có tư sáng tạo học, chủ động hòa nhập đưa sáng kiến việc xử lý tình 9.2 Đối với giáo viên chủ nhiệm Thứ nhất: Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt kịp thời, xác chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin nghề nghiệp, học sinh Từ niềm tin sẽ tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình Thứ hai: Là giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh và học sinh, phải khéo léo đối xử phong cách sư phạm, biểu hiện cụ thể là phải tôn trọng và yêu mến học sinh, thông cảm chia sẻ phụ huynh Phải yêu mến và tôn trọng học sinh, có biện pháp cảm hóa được học sinh cá biệt, học sinh chưa đạt thành tích cao Thứ ba: Có tố chất nhà khoa học sư phạm với kiến thức sâu rộng Giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chuyên môn vững vàng, có tay nghề cao để thực tốt theo chương trình mơ hình trường học VNEN Thứ tư: Là gương sáng cho học sinh noi theo, chỗ dựa vững cho em việc học, chia sẻ kinh nghiệm kỹ sống Thư năm: Từ lời nói cử chỉ, thái độ ứng xử phải chuẩn mực, đúng đắn, tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên được sự tôn trọng kính yêu của học sinh thì công tác giáo dục, đặc biệt công tác chủ nhiệm đạt hiệu quả cao Thứ sáu: Giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp với đoàn thể trường, dành thời gian thăm hỏi gia đình học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt Biết vận dụng sáng tạo kế hoạch Ban giám hiệu nhằm đưa biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh lớp Thứ bảy: Có khả dự báo, dự đốn phán đốn tình Đề biện pháp ngăn ngừa, xử lý tốt trường hợp xấu xảy Có lối sống lành mạnh, biết chia sẻ khó khăn với đồng nghiệp, phải có tâm với nghề nghiệp Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp Hoạt động dạy học giáo viên học sinh PHẦN THỨ BA : KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG VÀO THỰC TIỄN I Kết đạt 1.Thực tế qua năm học đạt kết sau : Năm học 2014 - 2015 Giảng dạy lớp 5D 21/7 nữ 100% học sinh dân tộc Raglai *Năng lực Kết cuối năm học 2014 - 2015 Số HS T SL TL (%) SL TL (%) SL Toán 21 23,8 19 76,2 T.Việt 21 9,5 19 90,5 Môn H * Phẩm chất : 21 học sinh : Tốt Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui C TL (%) Đạt 19 Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp  Khen thưởng Tổng số học sinh khen thưởng Giấy khen toàn diện Giấy khen mặt Năm học 2015 - 2016 Giảng dạy lớp 5C 25/13 nữ 100% học sinh dân tộc Raglai *Năng lực Kết cuối năm học 2015 - 2016 Số HS T SL TL (%) SL TL (%) SL Toán 25 28.0 18 72.0 T.Việt 25 12.0 22 88.0 Môn H C * Phẩm chất : 25 học sinh : Tốt  TL (%) Đạt 22 Khen thưởng Tổng số học sinh khen thưởng Giấy khen toàn diện Giấy khen mặt Năm học 2016 - 2017 Giảng dạy lớp 5A 26/14 nữ có 50% học sinh dân tộc Raglai *Năng lực Môn Số Kết cuối năm học 2016 - 2017 Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp T H C HS SL TL (%) SL TL (%) SL Toán 26 14 53.8 12 46.2 T.Việt 26 34.6 17 65.4 * Phẩm chất : 26 học sinh : Tốt  TL (%) Đạt 21 Khen thưởng Tổng số học sinh khen thưởng Giấy khen toàn diện Giấy khen mặt Tham gia tốt phong trào - Tham gia thi Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện - Tham gia Hội thi điền kinh cấp trường, huyện - Ủng hộ sách vở, quần áo cho bạn học sinh nghèo, dân tộc, quỹ “Tấm lòng vàng” - Thu gom giấy vụn, nuôi heo đất để lấy quỹ giúp đỡ bạn nghèo, bạn có hồn cảnh khó khăn nam đạt giải Bật xa nữ , giải nhì Bật xa nam, giải nhì chạy 60 m “Đại hội Điền Kinh” năm học 2016 - 2017 - Hưởng ứng phong trào '' trường học thân thiện học sinh tích cực'' trang trí lớp thân thiện với mơi trường thiên nhiên tạo hứng thú cho học sinh Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải SKKN: Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp Họ tên tác giả :Tưởng Văn Vui Trường TH Công Hải