Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đảng ta và Bác Hồ coi công tác giáo dục là sự nghiệp đào tạo một lớp người mới cho đất nước Việc giáo dục cho c[.]
MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Đảng ta Bác Hồ coi công tác giáo dục nghiệp đào tạo lớp người cho đất nước Việc giáo dục cho em học sinh hoạt động đòi hỏi người GVCN phải thực thật khoa học, linh hoạt mang tính nghệ thuật cao, GVCN khơng nên tùy tiện chủ quan công tác giáo dục học sinh Mỗi thầy cô giáo mong muốn tâm hồn em sáng hồn nhiên có ảnh hưởng tốt đẹp để tạo nên hệ phát triển toàn diện - Luật Giáo dục Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Khố XI thơng qua ngày 14/6/2005: Điều khẳng định mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Ngành giáo dục đào tạo nước ta thực đẩy mạnh công tác đổi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, tạo “sản phẩm” giáo dục thực hữu ích đáp ứng yêu cầu nghiệp “cơng nghiệp hố đại hố đất nước” Trong trường trung học sở, em học tập kiến thức môn khoa học tự nhiên, xã hội, học tập, vui chơi, lao động đặc biệt tham gia hoạt động để phát triển trí, đức, thể, mỹ Từ em hoàn thiện dần nhân cách, biết tự chủ, tự tin làm chủ sống, hết sau đội ngũ kế thừa “vừa hồng, vừa chuyên”, chủ nhân tương lai đất nước - Giáo viên giảng dạy mơn học giáo viên chủ nhiệm lớp, người đứng xếp, đề hướng dẫn hoạt động lớp Giáo viên chủ nhiệm bên em, giành nhiều thời gian cho em hoạt đông học hoạt động vui chơi, lao động Do đó, giáo viên chủ nhiệm lớp có vị trí vai trị vơ quan trọng mục tiêu giáo dục lớp trường Vì vậy, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm vơ khó khăn nặng nề thành tích tồn lớp giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm Vậy người giáo viên chủ nhiệm phải làm xây dựng lớp thành tập thể đoàn kết, vững mạnh, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học để góp phần vào thành tích chung nhà trường - Để phần đáp ứng yêu cầu đó, song song với hoạt động giáo dục nhà trường, viết chọn “Một số kinh nghiệm giúp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm ” nhằm góp thêm kinh nghiệm để giúp cho công tác sinh hoạt chủ nhiệm ngày phát triển mặt II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: Xuất phát từ mục đích, u cầu chương trình, từ thực tiễn học sinh Vì muốn phát huy tính tích cực học sinh rèn luyện phẩm chất chất kỹ sống, người thầy phải biết áp dụng nhuần nhuyễn phương pháp giáo dục giúp kích thích khả tư duy, ham học hỏi, tự rèn luyện phấn đấu học sinh trình học tập trường THCS Bản thân tơi giáo viên dạy hóa học nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 9/1 năm học 2014-2015 tơi nhận thấy vai trị GVCN cần giúp đỡ học sinh, hướng dẫn cho em học sinh có hướng học tập rèn luyện tốt thời gian ngồi học ghế nhà trường, bốn năm trường THCS thời gian lề vô quan trọng giúp em rèn luyện nhân cách Người GVCN ln người phát nhân tố tích cực để phát huy lực em, người nhận nhận dấu hiệu sa sút em để kịp thời sửa chữa, uốn nắn Người GVCN phải người tiên phong hành trình đầy gian khó để giáo dục em học sinh cá biệt, ham chơi lơ việc học Người GVCN phải người giúp em phát triển cách tồn diện lực phẩm chất để bốn năm học cấp THCS thời gian quý báu giúp luyện cho em thành “ viên ngọc sáng”, để em tự tin bước vào môi trường học đường mới, để em trở thành người đầy hữu ích cho xã hội mai sau - Bản thân em độ tuổi chưa trưởng thành với diễn biến tâm sinh lý nhạy cảm phức tạp Các em dễ bị tác động từ bên nhà trường Do em cần quan tâm chia sẻ bạn bè thầy Vì thế, người làm công tác giáo dục cần phải nắm vững tâm lý học sinh, có giải pháp hữu hiệu trợ giúp, khuyến khích tạo động lực cho học sinh nâng cao thành tích học tập rèn luyện Vì vậy, “Một số kinh nghiệm giúp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm ” hy vọng phần giúp cho giáo viên làm cơng tác GVCN hồn tốt nhiệm vụ giao phó THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN: 2.1 Thuận lợi: - Được quan tâm Ban giám hiệu Trường THCS Lê Quý Đôn tạo điều kiện thuận lợi giúp giáo viên thực đề tài - Được quan tâm giúp đỡ BĐD Chi hội PHHS lớp, BĐD Hội PHHS nhà trường - Tập thể giáo viên chủ nhiệm có nhiều quan tâm giúp đỡ lẫn công tác chủ nhiệm - Đa phần PHHS có nhiều quan tâm đến tình hình học tập rèn luyện em - Đối tượng học sinh cấp II em hiếu động, ham học hỏi, thích tìm tịi lạ Vì việc thực đổi phương pháp giáo dục nhà trường có nhiều điều kiện thuận lợi 2.2 Khó khăn: Bên cạnh mặt thuận lợi nêu cịn số khó khăn sau: - Trình độ nhận thức học sinh chênh lệch, lớp có số em học giỏi, bên cạnh có số HS cá biệt, khó giáo dục - Phần đông em nông nhân địa phương, số gia đình chưa thật quan tâm đến học tập em Vì thế, việc học tập rèn luyện em khoán trắng cho giáo viên chủ nhiệm, cho nhà trường nên nhiều ảnh hưởng đến kết giáo dục chung lớp giáo viên làm công tác chủ nhiệm - Trong giai đoạn nay, phương tiện thông tin phát triển, việc “xã hội hóa Internet” phần gây khó khăn cho công tác giáo dục học sinh - Người GVCN chịu nhiều áp lực: áp lực từ BGH, từ xã hội, từ PHHS, từ em học sinh - Người GVCN phải gồng gánh nhiều nhiệm vụ nhiệm vụ GD cho học sinh như: GVCN phải thu tất khoản tiền loại Những thuận lợi khó khăn nêu cho thấy tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm nhà trường Song thực tế, giáo viên trường THCS học vừa tham gia giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp Số tiết tương ứng với công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên thấp, chưa thật tương xứng với công việc mà GVCN phải thực - Cuộc sống gia đình khó khăn, chế độ tiền lương, đãi ngộ cho giáo viện giáo viên chủ nhiệm thấp phần gây ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục HS - Một phận cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến - Xã hội, mơi trường sống cịn nhiều vấn đề xúc đạo đức lối sống, tệ nạn xã hội … Nhưng khơng khó khăn mà làm cho giáo viên giảm lịng nhiệt tình say mê với công tác giáo dục cho em học sinh Hơn lúc hết, vấn đề giáo dục đạo đức, trí lực cho học sinh ngày xã hội quan tâm mức hơn, đóng góp khơng nhỏ vào vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục Ở đó, vai trị người giáo viên chủ nhiệm quan trọng có ý nghĩa định vấn đề giáo dục nhân cách cho học sinh Một bên cơng tác chun mơn nhà trường cịn bên giáo dục đạo đức cho học sinh Đây cơng việc địi hỏi người giáo viên phải linh hoạt, lĩnh, sáng tạo, trí tuệ, tâm huyết lòng nhiệt thành Trong lĩnh vực chun mơn có nhiều hội thảo, chun đề hội thi giáo viên dạy giỏi… đúc kết nhiều kinh nghiệm Nhưng cịn cơng tác giáo dục cho học sinh chưa thực quan tâm nên q trình thực cơng tác chủ nhiệm giáo viên cịn chưa đồng bộ, nhiều lúng túng, làm cho kết giáo dục HS hạn chế III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng phân cơng làm cơng tác quản lí, dạy học giáo dục học sinh lớp nhà trường Vì việc xây dựng phương hướng hoạt động cho thân giáo viên cho lớp mà phân cơng chủ nhiệm vơ quan trọng Đối tượng nghiên cứu, thời gian thực hiện: 1.1 Đối tượng nghiên cứu: - Các em học sinh lớp chủ nhiệm 8/5 năm học :2012-2013 - Các em học sinh lớp chủ nhiệm 9/5 năm học :2013-2014 - Các em học sinh lớp chủ nhiệm 9/1 năm học : 2014-2015 1.2 Thời gian thực hiện: Từ năm học: 2012-2013 đến Đối với giáo viên chủ nhiệm: 2.1 Nhiệm vụ công tác chủ nhiệm bao gồm: - Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục phù hợp với đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp - Xây dựng phát triển tập thể học sinh - Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức, giáo dục giới quan khoa học cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm cịn giúp hình thành em phẩm chất tốt, hình thành nhân cách người thời đại - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh, đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm mơn học cịn yếu kỳ nghỉ hè, phải lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào sổ điểm học bạ học sinh - Giáo dục lao động vệ sinh trường lớp - Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khoẻ cho học sinh hoạt động lên lớp - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với Giáo viên môn, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 2.2 Khuyến thích, động viên học sinh tiến bộ: Cơng tác khuyến khích, động viên tác động đến ý thức phấn đấu, tạo niềm tin hứng khởi, thúc đẩy học sinh không ngừng vươn lên đạt kết ngày tốt học tập rèn luyện đạo đức với mặt hoạt động nhà trường Những giải pháp chủ yếu mà thực hiện: 3.1 Xây dựng nguyên tắc thực nhiệm vụ: - GVCN gương sáng: Để công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao, thân người GVCN cần phải gương mẫu lĩnh vực - GVCN người mẹ: mẹ nghiêm khắc yêu quý con, hiểu chia sẻ với điều vướng mắc, mẹ chỗ dựa tin cậy vấp ngã sai lầm… Học sinh khao khát yêu thương, vỗ về, an ủi Vậy nên, người GVCN dành cho học sinh thái độ, tình cảm mẹ dành cho con, hiệu công tác chủ nhiệm lớn nhiều so với GVCN lạnh lùng, thờ không gần gũi yêu thương học sinh - GVCN người bạn: Nhu cầu chia sẻ tâm tư, tình cảm, trao đổi phương pháp học tập…của học trị lớn Có điều em khơng nói với mẹ, khơng nói với thầy cô mà tâm với bạn Bởi vậy, GVCN tạo niềm tin tưởng, thân thiện gần gũi với học sinh, em sẵn sàng tâm sự, kể điều sâu kín lứa tuổi Khi đó, GVCN có hội hiểu em hơn, tư vấn gỡ rối cho em băn khoăn tuổi lớn, mâu thuẫn quan hệ học trị, chí khúc mắc gia đình…Khi “là người bạn” em, không làm giảm vị GVCN mà trái lại, uy tín người GVCN tăng lên đồng thời tạo lập mơi trường, khơng khí gần gũi, thân thiện đoàn kết lớp - GVCN luật sư, thẩm phán: Một lớp học từ 30 học sinh, đông lớp khối (riêng lớp 9/1 có 35 HS), với đa dạng tính cách, với phức tạp tâm lý lứa tuổi tránh khỏi mâu thuẫn xung đột tập thể lớp phát sinh tình giáo dục Vì vậy, người GVCN phải nhà tâm lý, biết kìm chế căng thẳng cảm xúc thân, hiểu quy luật phát triển tâm lý điều kiện phát triển tâm lí lứa tuổi học sinh để từ xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm cho phù hợp hiệu GVCN phải “luật sư”, nhà quản lý, vị“ thẩm phán” giỏi để bào chữa giải cách thuyết phục, thỏa đáng mâu thuẫn xung đột tập thể lớp - GVCN phải “một nhà khoa học”: Một GVCN thành công cơng tác chủ nhiệm là: lớp chủ nhiệm có nề nếp tốt, có chất lượng học tập tốt, nhiều học sinh đạt thành tích cao học tập Muốn vậy, phẩm chất trên, người GVCN cần phải giáo viên dạy giỏi ln biết khích lệ, biết thắp sáng “ngọn nến” say mê lòng người học Một GVCN “người mẹ giàu lòng yêu thương”; “người bạn chân thành, vị tha”; “luật sư am hiểu luật”; “vị thẩm phán công nghiêm minh”; “nhà khoa học với vốn tri thức phong phú”…người GVCN có đủ yếu tố đó, “tấm gương sáng” cho học sinh noi theo Trong thực tiễn giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm nói riêng khơng có phương pháp giáo dục hiệu thuyết phục thân người giáo viên, người giáo viên gương thực sống động mà em soi rọi ngày Theo tơi ngồi phẩm chất, chuẩn mực người GVCN cần hội đủ đồng thời yếu tố người GVCN, là: “cái Tâm Tài “ GVCN thực nhiện nhiệm vụ chủ nhiệm lớp tâm với phương châm cho em ngày tiến bộ, uốn nắn em ngày hồn thiện Không để bỏ qua sai phạm lớn học sinh, đồng thời nhắc nhở điều nhỏ nhặt mà em vi phạm vấp phải Để em ngày tiến người GVCN cần nghiêm khắc, phải léo léo linh hoạt học sinh Khi hội tụ đủ phẩm chất yếu tố thể thơng qua nội dung công tác chủ nhiệm, thân người GVCN lớp tự tỏa sáng học sinh noi theo 3.2 Xây dựng tập thể lớp: 3.2.1 Tìm hiểu học sinh: Muốn có tập thể lớp vững mạnh, tập thể lớp học tốt tạo mối quan hệ thân thiện, cảm thơng, gắn bó giáo viên học sinh trình giáo dục, trước hết người giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu học sinh mặt Việc điều tra học sinh qua phiếu điều tra đầu năm, qua GVCN năm học trước em để GVCN biết rõ tình hình học sinh về: Hồn cảnh gia đình, đặc điểm thân, ưu điểm khuyết điểm cá nhân, sở thích, khiếu, môn học yếu … Qua phiếu điều tra giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu tương đối đầy đủ thơng tin mặt học tập, hồn cảnh gia đình hay sở thích, khiếu… làm sở tạo mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh học sinh ngày khăng khít Từ giúp giáo viên hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, nắm đặc điểm tâm lý học sinh để xác định cụ thể, xác có phương pháp giáo dục phù hợp Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm có hội bày tỏ quan tâm kịp thời với em có hồn cảnh đặc biệt lớp chủ nhiệm Từ học kỳ II năm học 2012-2013, thân Hiệu trưởng Trường phân cơng chủ nhiệm lớp 8/5 Qua tìm hiểu hỏi thăm từ giáo viên giảng dạy , tìm hiểu qua học sinh, tơi biết em: Võ Thị Thanh Hằng có hồn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn, mẹ mắc bệnh hiểm nghèo, đầu bị mổ não sau lần tai nạn giao thơng, qua bao năm mà chưa có tiền để lắp lại phần sọ nuôi bệnh viện Chợ Rẫy Sau lần mẹ em lên kinh phong mẹ đánh đuổi em, em phải ngủ nhà bạn bè, em sinh chán nản học yếu Em: Trần Đình Quang Linh có hồn cảnh đặc biệt, cha mẹ chia tay, em sống với bà nội già yếu, thiếu thốn tình cảm người cha, người mẹ, khơng quan tâm chăm sóc nên từ em sinh ham chơi điện tử, sớm khuya, việc học bỏ bê Hay em : Ngô Quốc Tùng cha mẹ thường xuyên đánh gây gổ làm cho em tự ti với bạn nè, chán nản trở thành học sinh cá biệt ….Khi biết hồn cảnh vất vả khó khăn em, tơi giành thời gian quan tâm động viên em nhiều hơn, tranh thủ xin thêm phần quà, học bổng cho em Thấy em hiểu quan tâm chia giáo viên nên em cố gắng vượt qua để tiếp tục học tập tốt 3.2.2 Xây dựng đội ngũ cán lớp: - Trong trình xây dựng đội ngũ ban lớp, GVCN cần khéo léo đặt quy định giúp nâng cao uy tín ban cán lớp, làm cho em hiểu rõ, ban cán lớp thành viên thay mặt thầy giáo chủ nhiệm để xử lý công việc lớp - Một tập thể lớp tự quản tốt, đoàn kết giúp đỡ tiến trước hết cần đội ngũ cán lớp có lực, bạn lớp tin tưởng - Theo tơi, học sinh có tư chất làm cán em có tinh thần tổ chức - kỷ luật cao, có tinh thần tập thể học tập phải thật chăm - Dựa vào kết thu thập được, dựa vào đặc điểm tâm lý lứa tuổi, người giáo viên chủ nhiệm phải cho em có hội bày tỏ quan điểm việc bầu chọn cán lớp, tiêu chuẩn thi đua Giáo viên chủ nhiệm người định hướng theo tiêu chuẩn không nên áp đặt ý kiến cá nhân với học trị Để phát huy lực tự quản, giáo viên chủ nhiệm phân định rõ nhiệm vụ giao trách nhiệm cho cán từ tổ phó trở lên - Đó sở để đánh giá xác bồi dưỡng kịp thời ý thức tổ chức kỷ luật, kỹ tự quản cho đội ngũ cán lớp, giúp cho cán lớp biết cần làm gì, làm đến đâu để nâng cao tình thần trách nhiệm phát huy tính tự chủ sáng tạo học sinh Lớp trưởng: Phụ trách chung lớp + Nhắc nhở theo dõi cập nhật thông tin hàng ngày mặt thi đua: Truy bài, chuyên cần, khăn quàng, vệ sinh, học tập, đồng phục, kỷ luật, thể dục … + Tổng hợp thông tin từ sổ tổ trưởng Cán lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn nghệ + Đánh giá thi đua tổ sau tuần, tháng, học kỳ Lớp phó Học tập: Cập nhật thơng tin hàng ngày mặt học tập: Không học thuộc bài, không làm tập, không chép bài, quên mang tập… phối hợp với lớp trưởng quản lí lớp Lớp phó Văn - Thể - Mỹ: + Tổ chức điều khiển lớp hát văn nghệ đầu giờ, theo ngày + Cập nhật thông tin lớp học thể dục + Danh sách khen thưởng cá nhân, tổ thực tốt Tổ trưởng, tổ phó: Phụ trách tổ viên mặt thi đua lớp, trường + Theo dõi tổ viên hoạt động theo ngày + Tổng kết thi đua thành viên theo tuần + Tổng kết thi đua thành viên theo tháng + Đề xuất GVCN khen thưởng phê bình Xây dựng đội ngũ đỏ hoạt động ngầm: theo dõi hoạt động lớp học sinh nhà trường, kịp thời báo cáo cho GVCN biểu xấu, lệch lạc học sinh để giáo viên có hướng kịp uốn nắn - Nhờ vào phân cơng chi tiết, cụ thể có kiểm tra đánh giá em hình thành nếp tự quản tốt Song đội ngũ cán lớp có lực, quan hệ với bạn lại thiếu quan tâm, sâu sát khơng thể tổ chức hoạt động tập thể, bạn chưa nhiệt tình hưởng ứng phong trào thi đua, cán lớp bị cô lập hoạt động hiệu - Việc xây dựng tốt mối quan hệ cần thiết cho hoạt động lớp mà giúp em trưởng thành nhanh sống, học tập sau Vì tạo dựng tốt mối quan hệ tạo tiền đề vững để giáo viên chủ nhiệm xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh 3.2.3 Xây dựng tập thể đoàn kết: Như biết, giáo viên với học sinh có cảm thơng tình thương u thực tạo động lực thúc đẩy học sinh ln nhiệt tình tự giác làm theo lời dạy bảo giáo viên giáo viên thực có tác dụng cảm hoá học sinh Và có tình thương u thực học sinh với em thực quan tâm, giúp đỡ lẫn học tập sinh hoạt, thực mạnh dạn đấu tranh với để xây dựng cho nhau, thực chịu tiếp thu lời nhắc nhở khuyên bảo Để làm điều đó, sau nhận lớp, việc người giáo viên chủ nhiệm bố trí thời gian phân loại học sinh, quan tâm nhiều đến học sinh chậm tiến đạo đức, kiến thức đặc biệt lưu tâm đến học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn tinh thần… Giáo viên tổ chức buổi sinh hoạt để em trao đổi khó khăn bạn tìm cách giúp đỡ bạn Với gợi ý trợ giúp giáo viên chủ nhiệm, em giúp bạn nhiều hình thức khác như: - Đối với bạn thiếu thốn tình cảm, em thường xuyên thăm hỏi, động viên, an ủi giúp đỡ cần thiết - Đối với bạn hổng kiến thức, em tự tổ chức học nhóm, có điều kiện học hỏi nhau, giúp đỡ học tập - Đối với bạn đạo đức, em gần gũi, biểu dương việc tốt, nhắc nhở bạn thường xuyên ý thức tổ chức kỷ luật; kính yêu cha mẹ, thầy cô người lớn tuổi… - Đối với bạn bị ốm phải nghỉ học cần động viên, chăm sóc giúp đỡ học tập; khuyến khích tập thể lớp tổ chức đến thăm hỏi phân công bạn chép dùm bạn, giảng cho bạn Nhờ việc làm cụ thể trên, từ chỗ đến thăm, an ủi nhau, giúp đỡ để có học bài, nắm vững kiến thức giáo viên hướng tới xây dựng cho lớp có ý thức quan tâm lẫn nhau, xây dựng tập thể thành tổ ấm, đồn kết gắn bó Từ việc xây dựng tình cảm tốt phạm vi lớp học giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành xây dựng cho em có tình cảm tốt bố mẹ, anh chị, người thân gia đình, bà hàng xóm, láng giềng… Như có tập thể vững mạnh, đồn kết, gắn bó, u thương giúp đỡ lẫn người giáo viên chủ nhiệm phải thật gương sáng công tác chủ nhiệm Sự gương mẫu giáo viên chủ nhiệm: Bản thân người giáo viên chủ nhiệm phải xác định: Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm việc tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục cho em học sinh lớp phụ trách Các hoạt động người giáo viên chủ nhiệm nhằm mục đích thay đổi thân học sinh Nếu giáo viên chủ nhiệm biết xây dựng quan hệ chắn cơng tác chủ nhiệm người giáo viên có hiệu Tuy nhiên, muốn có quan hệ tốt với học sinh người giáo viên phải tự rèn luyện thân mình, phải tự tu dưỡng có phẩm chất đạo đức tốt Khơng hồn hảo, muốn quan hệ tốt với học sinh thầy cô giáo cần lưu ý: Trước hết giáo viên phải tự nhiên, gần gũi em Các em thích giáo viên người chân thật, gần gũi, quan tâm tới tình cảm em Giáo viên nên nói chuyện cách bình thường ln chân tình thẳng thắn với em Giáo viên biểu lộ tình cảm mình, song không thân mật suồng sã, giáo viên phải giữ cho nét nghiêm nghị mực Giáo viên phải luôn niềm nở, vui vẻ Khi thấy giáo viên học sinh vui vẻ, hồn nhiên, dễ tiếp thu Người giáo viên phải người khoan dung Mỗi học sinh có đặc điểm khác nhau, giáo viên phải chấp nhận khác đối xử công bằng, không thiên vị em học sinh Giáo viên nên yêu thích học sinh, em học sinh tốt lớp khơng nên làm khiến học sinh cảm thấy xấu hổ trước bạn bè lớp, không thành kiến với học sinh học sinh cá biệt Giáo viên cần nhanh chóng nhớ tên học sinh, quan tâm đến học sinh cố gắng biết nhiều học sinh mình, nên khen ngợi học sinh trước tập thể Học sinh thường thích khen nhiều phê bình Tuy nhiên, khen ngợi phải thận trọng Nó nên dùng với học sinh xứng đáng khen Nếu việc khen ngợi ln ln dùng bị “lạm dụng” em khơng thấy giá trị GVCN nghiêm khắc phê bình bạn chậm tiến bộ, cần có biện pháp xử lý thích đáng học sinh có biểu chây lười khơng rèn luyện Giáo viên chủ nhiệm người tiếp xúc với em nhiều thời gian Chính vậy, ảnh hưởng phong cách, lối sống giáo viên chủ nhiệm em lớn Do đó, để tạo niềm tin, cảm phục học sinh thuyết phục cha mẹ học sinh giáo viên chủ nhiệm cần gương mẫu sinh hoạt, giao tiếp, ứng xử… Sự gương mẫu giáo viên chủ nhiệm có sức thuyết phục mạnh học sinh Trước tiên, giáo viên chủ nhiệm cần ý gương mẫu mặt sinh hoạt: đầu tóc gọn gàng, áo quần nghiêm túc giản dị, mặc đồng phục nhà trường quy định… Trong giao tiếp với học sinh ln nói lịch sự, mức, khơng sỉ vả, mắng mỏ lời với học trò Còn cha mẹ học sinh, từ buổi họp cha mẹ học sinh lần giáo viên chủ nhiệm cần chuẩn bị nội dung cẩn thận, chi tiết, điều quan trọng đảm bảo họp, người giáo viên chủ nhiệm cần đến sớm đến 10 phút, trang phục lịch sự, gọn gàng, thái độ niềm nở, nhẹ nhàng tạo khơng khí thân mật… Trình bày vấn đề rõ ràng, khoa học mạch lạc khiến cha mẹ học sinh yên tâm gửi gắm họ giúp đỡ giáo viên ủng hộ nhiệt thành phong trào nhà trường Khi tạo niềm tin học sinh phụ huynh, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng em gần gũi, tâm cởi mở Giáo viên chủ nhiệm học sinh khối thống hoạt động tập thể GVCN phải biết quan tâm tới học sinh, học sinh cá biệt như: cần GVCN có lời hỏi thăm tình hình gia đình em thấy vui thầy quan tâm gần gũi Đối với học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, GVCN cần có thời gian quan tâm ân cần như: thường xuyên hỏi han gia đình, giúp đỡ em vào dịp lễ Tết việc làm cụ thể như: vận động phụ huynh học sinh để có phần quà trao vào dịp Tết, thân GVCN phải tranh thủ tìm kiếm xin thêm phần học bổng cho em Thông qua hoạt động nhỏ em cảm nhận quan tâm, tình u thương, cảm thơng mà GVCN dành cho em , từ em cố gắng tu dưỡng rèn luyện 10 Cuối cùng, người giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng uy tín trước em học sinh cha mẹ em Uy tín giáo viên chủ nhiệm xây dựng phẩm chất lực sư phạm Tránh tình trạng thầy giáo xây dựng uy tín quyền uy Đối với học sinh nói chung đặc biệt học sinh THCS nói riêng, uy tín người giáo viên nhân tố quan trọng cơng tác dạy học giáo dục trẻ em Khi có uy tín với học sinh, em tin, nghe làm theo thầy cô giáo không cần dự hay nghi ngờ Có Giáo viên chủ nhiệm thành công việc thực nhiệm vụ giáo dục em mặt hoạt động dạy học Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tích cực hoạt động tập thể: 5.1 Giờ sinh hoạt lớp: 5.1.1 Tiến trình sinh hoạt lớp: - Ổn định tổ chức - Các tổ trưởng sơ kết, nêu nhận xét tuần - Lớp trưởng sơ kết tuần: + Ưu điểm, tồn tại: + Tuyên dương, phê bình: - Lớp trưởng nêu kế hoạch tuần tới mặt học tập, chuyên cần, vệ sinh, thực phong trào - Giáo viên nhận xét, đánh giá kết hoạt động tuần nêu phương hướng hoạt động tuần tới 5.1.2 Nhận xét đánh giá: - Giáo viên chủ nhiệm học sinh tự nhận xét Sau giáo viên nhận xét thái độ tham gia hoạt động tổ, tuyên dương nhóm, tổ chuẩn bị tốt cơng phu có chất lượng - Rút kinh nghiệm khâu chuẩn bị cách điều khiển cán lớp hoạt động tập thể - Giáo viên chủ nhiệm nêu kế hoạch tuần sau, dặn dị chủ đề hoạt động ngồi lên lớp tuần tới.GVCN cho tổ luân phiên để soạn chương trình hoạt động GVCN kiểm tra theo chủ đề sau em tự tổ chức thực giám sát giáo viên Các hình thức tổ chức hoạt động lên lớp phong phú, đa dạng như: + Tổ chức trò chơi, trị chơi vận động hay đố vui, giải ô chữ + Tổ chức thi: Hát đối, hát nối đuôi, kể chuyện, sáng tác thơ, vẽ tranh… + Cho em thảo luận vấn đề nhiều người quan tâm ước mơ nghề nghiệp, hành động bảo vệ mơi trường… 11 Mỗi trị chơi cần phải nêu được: Tên trò chơi, ý nghĩa trò chơi, luật chơi Sau trò chơi phần thi cần có nhận xét ban giám khảo, tình trị khơng đưa nhận xét thoả đáng giáo viên chủ nhiệm cần có kết luận với vai trị cố vấn Nhờ vậy, tình cảm GVCN học sinh gắn bó, em tin cậy giáo viên sẵn sang giãi bày, tâm với giáo viên tất băn khoăn, thắc mắc Đồng thời, em ln cố gắng phấn đấu vươn lên, làm theo điều giáo viên khuyên bảo giáo viên cha mẹ khỏi buồn phiền Nhờ có điều kiện hiểu cặn kẽ em nên giáo viên chủ nhiệm đưa yêu cầu em cấp độ cao dần theo thời gian mà không làm cho em cho khắt khe, gị bó, em tin u cầu xuất phát từ lịng yêu thương hiểu biết thực giáo viên em 5.2 Giờ lao động: - Lao động học tập gắn kết đôi với Vì giáo viên chủ nhiệm phải ln quan tâm tới lao động em, lao động thầy trị hiểu, yêu thương Giáo viên chủ nhiệm thường phải tổ chức, hướng dẫn cho học sinh lao động Qua thực tế trước làm việc giáo viên chủ nhiệm giảng giải cho học sinh hiểu đầy đủ mục đích, ý nghĩa việc làm - Thông qua lao động để em hiểu rõ giá trị lao động, để từ em hiểu thêm nỗi khó nhọc cha mẹ, thầy giúp cho GVCN dễ dàng giáo dục tình yêu thương biết ơn bậc tiền nhân em thêm sức rèn luyện thân - Khi điều hành buổi lao động giáo viên chủ nhiệm đến quy định nhằm giáo dục em kỷ luật lao động Người giáo viên chủ nhiệm phải hướng dẫn cho cán lớp phụ trách lao động tổ chức, phân công lao động cho tổ, nhóm; phương thức giám sát, theo dõi đánh giá kết lao động đến nhóm, bạn lớp - Trong suốt diễn biến buổi lao động, giáo viên chủ nhiệm sát bên em hướng dẫn em cách làm việc khoa học gánh vác công việc khó với em Đặc biệt hướng dẫn bạn nam giúp đỡ bạn nữ công việc nặng nhọc, tạo nên khơng khí lao động đồn kết, sơi nổi, làm giảm bớt mệt mỏi căng thẳng - Sau buổi lao động, cán lớp nhận xét, tự đánh giá ưu điểm, khuyết điểm thành viên tổ, nhằm động viên, khuyến khích gương tốt uốn nắn kịp thời khiếm khuyết học sinh - Ngoài ra, ngoại khố tìm hiểu lịch sử truyền thống địa phương, hay tham quan, di tích lịch sử đất nước Giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm 12 - Giáo viên chủ nhiệm cần động viên, vận động em tham gia tham quan, dã ngoại nhà trường tổ chức Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn, khuyến khích cho em ăn, sinh hoạt tập thể nhằm giúp em gần Phối kết hợp với lực lượng giáo dục khác: 6.1 Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường: 6.1.1 Với quyền nhà trường: - Giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững, bám chắc, chủ động vận dụng nghiêm chỉnh kế hoạch thị công tác, đồng thời phải lắng nghe ý kiến đạo, nhận xét, kiểm tra quyền nhà trường - Ban giám hiệu kiểm tra việc thực công tác giảng dạy nề nếp học tập học sinh 6.1.2 Với tổ chức Đoàn- Đội: - Kết hợp chặt chẽ với Bí thư Đồn, Tổng phụ trách để nắm vững đợt thi đua chủ đề đợt - Vận động học sinh tham gia tốt hội thi: vẽ tranh, kể chuyện theo sách , sáng tạo trẻ, trị chơi dân gian… Tổ chức thi đua có thưởng cá nhân học sinh tham gia tốt chương trình - Thi đua học tập tốt để chào mừng ngày lễ lớn năm - Vận động học sinh thực tốt “chương trình kế hoạch nhỏ” : thu gom giấy vụn, gom đĩa - Vận động học sinh mua tăm ủng hộ hội người mù - Vận động học sinh ủng hộ vùng khó khăn, thiên tai, lũ lụt - Vận động học sinh mua vé số để gây quỹ giúp đỡ bạn khó khăn đón Tết, xây dựng quỹ mùa xuân - Vận động học sinh tặng sách giáo khoa, truyện cho tủ sách dùng chung thư viện Thông qua hoạt động điều quan trọng người GVCN phải cho học sinh thấy tầm quan trọng, ý nghĩa hoạt động Từ em tham gia với tinh thần cố gắng kết cao 6.2 Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với cha mẹ học sinh địa phương: - Để xây dựng mối quan hệ tốt, nghiêm túc, sáng, tôn trọng tin cậy lẫn em, giáo viên cần phối hợp với cha mẹ học sinh, chủ động góp ý với cha mẹ học sinh phương pháp giáo dục em - Ở đâu vấn đề phải dành trí cao tồn cha mẹ học sinh đề xuất, chấp nhận biện pháp giáo dục 13 tác động vào họ Nhiều gia đình bộc lộ lo lắng vật chất hay uẩn khúc tình cảm, - Bản thân người giáo viên chủ nhiệm phải trì phối kết hợp với cha mẹ học sinh cách gặp gỡ, trao đổi trực tiếp qua điện thoại đối phụ huynh học sinh thời gian Nhờ vậy, phụ huynh biết kết học tập, rèn luyện em để kịp thời phối hợp với giáo viên chủ nhiệm - Thông qua “Sổ chủ nhiệm”, giáo viên ghi chép đầy đủ theo dõi trình học tập em tháng kết học tập rèn luyện em sau học kì Nếu có việc cần thiết trao đổi qua điện thoại đến gia đình gặp gỡ cha mẹ học sinh - Qua phiếu liên lạc: Trong năm học giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch định kì để thơng báo cho gia đình biết kết học tập, rèn luyện em Với phiếu liên lạc giáo viên chủ nhiệm cần ghi đầy đủ cột điểm môn học tháng, xếp loại học lực, hạnh kiểm vào kì cuối kì, cuối năm học kèm theo lời nhận xét đánh giá toàn diện, phản ánh tiến bộ, nhược điểm học sinh, có kiến nghị cần thiết gia đình học sinh Lời nhận xét, đánh giá giáo viên phải cụ thể, khách quan, tránh chung chung Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu phụ huynh sau xem phiếu liên lạc cần ghi rõ ý kiến kết phấn đấu em, lời nhận xét đánh giá giáo viên chủ nhiệm Bên cạnh đó, phụ huynh cần thơng báo thêm tình hình học tập, rèn luyện học sinh gia đình - Ngồi học trường, em thời gian lớn sinh hoạt nhà địa phương Đặc biệt dịp nghỉ tết Nguyên đán nghỉ hè, để nắm bắt tình hình em thời gian này, giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp với đoàn, đội tổ chức hoạt động cho em sinh hoạt hè, hoạt động dã ngoại, nguồn… Động viên - khen thưởng: - Trong buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm Giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh thảo luận thống chương trình động viên khen thưởng - kỷ luật kịp thời Hàng tháng theo đợt thi đua nhà trường tổ chức, có chế độ thưởng - phạt nghiêm minh, động viên tích cực phấn đấu em Để làm xác điều này, tổ chức cho học sinh kiểm tra chéo Để tạo khách quan, công tổ kiểm tra chéo lẫn Mỗi thành viên ban cán lớp phát sổ tay để ghi chép hoạt động, ưu khuyết điểm thành viên lóp *Sổ tổ trưởng: Tổ trưởng ghi chép họ tên thành viên tổ, theo dõi hoạt động tổ phân công Từ đưa nhận xét, đánh giá Các tổ trưởng nhận xét đề nghị tuyên dương nhân xuất sắc tiến tổ 14 *Sổ lớp trưởng: Nhận xét chung ưu, khuyết diểm thành viên lớp đề nghị tuyên dương, khen thưởng cá nhân, tổ xuất sắc đồng thời phê bình cá nhân vi phạm - Có nhiều hình thức khen tuyên dương, tặng quà… Cùng với việc động viên khen thưởng em học sinh có nhiều cố gắng đạt kết quả, giáo viên chủ nhiệm cần ý uốn nắn, phê bình em mắc khuyết điểm cách thận trọng tránh gây cho em mặc cảm, tự ti - Nếu học sinh vi phạm lỗi nhỏ, không thường xuyên: Quên vở, học muộn, giáo viên nhắc nhở trực tiếp, liên lạc trao đổi đề nghị gia đình phối hợp kiểm tra, đôn đốc việc học hành em - Có thể nói, cơng tác giáo dục cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường THCS Đối với người giáo viên chủ nhiệm, để thực tốt công tác họ vận dụng nhiều phương pháp khác có chung mục đích giúp cho học sinh tiến bộ, chăm ngoan IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Bản thân giáo viên chủ nhiệm với việc áp dụng số kinh nghiệm nêu thu nhiều kết quả: Trong học kỳ II năm học 2012 - 2013, hiệu trưởng phân công chủ nhiệm lớp 8/5 lớp cá biệt trường, em có tính cách khác qua trình chủ nhiệm lớp học kỳ II, vận dụng kinh nghiệm nêu để giáo dục em đạt kết sau: - Các em chăm ngoan, bạn vi phạm nội quy trường Sinh hoạt đầu tuần thường bị điểm trừ Các em chuẩn bị trước đến lớp, đem đủ dụng cụ học tập, sách - Hạn chế tối đa nghỉ học dù có phép (Chỉ nghỉ với lí đáng) - Trong thi đua liên đội, lớp ln đạt vị trí cao, chí có tuần em phấn đấu hạng nhất, nhì - Các phong trào liên đội em tham gia vượt tiêu cao Trong năm học 2012 – 2013, lớp 8/5 đạt số kết quả: Tổng số học sinh: + Tổng số học sinh đầu năm: 36 + Tổng số học sinh cuối năm : 36 Hạnh kiểm Học lực Tốt: 23 Giỏi: 04 Khá: 12 Khá: 11 TB: 01 TB: 15 17 Yếu: Yếu: 03 Kém: 01 Trong năm học 2013 – 2014, lớp 9/5 đạt số kết quả: Tốt nghiệp THCS: 100% (35/35 HS ) Hạnh kiểm Học lực Tốt: 30 Giỏi: 08 Khá: 03 Khá: 15 TB: 02 TB: 12 Yếu: không Yếu: không Như qua kết giáo dục mặt lớp 8/5 9/5 cho thấy: Qua năm áp dụng số kinh nghiệm thân vào lĩnh vực chủ nhiệm chất lượng giáo dục tăng lên rõ rệt về: học lực lẫn hạnh kiểm.( so sánh đối tượng học sinh) V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Hiện nay, nước ta đẩy mạnh thực cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng đất nước ngày giàu, đẹp, văn minh đại Do đó, người lao động phải chủ động sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng với thực tiễn đời sống xã hội ln ln phát triển Vì vậy, mục tiêu đào tạo nhà trường phải điều chỉnh cách hợp lý, nội dung phương pháp giáo dục tiểu học cần phải thay đổi phù hợp Được giảng dạy Trường THCS Lê Quý Đơn, tơi có thuận lợi sở vật chất, đặc biệt có quan tâm tạo điều kiện, giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp Để thực tốt nhiệm vụ quan trọng nghiệp trồng người, bên cạnh việc tự bồi dưỡng học tập nâng cao trình độ, chun mơn người giáo viên cần phải không ngừng tu dưỡng rèn luyện đạo đức Mỗi người giáo viên cần phải trung thực, thẳng thắn đối xử, nghiêm khắc biết lắng nghe, gần gũi với học sinh Nói tóm lại, cơng tác sinh hoạt chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường Vì thế, để thực tốt cơng tác chủ nhiệm cần phải có nỗ lực từ phía thân người giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục khác 16 Riêng thân giáo viên giảng dạy phân công làm công tác chủ nhiệm mong mỏi cấp lãnh đạo quan tâm đến đội ngũ làm công tác chủ nhiệm, tổ chức nhiều hội thảo trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm công tác chủ nhiệm giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm để việc giáo dục học sinh toàn diện Đặc biệt cấp lãnh đạo cấp trường, cấp phịng nên có hướng quan tâm với đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm như: có đề xuất nâng cao số tiết chủ nhiệm tuần, xét thi đua khen thưởng cần có hướng xét đãi ngộ cho GVCN có nhiều cố gắng, có thành tích cao, có kích thích người GVCN nỗ lực nhằm hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm giao Trên số kinh nghiệm nhỏ việc giáo dục cho học sinh thông qua sinh hoạt tập thể, lên lớp, hoạt động tập thể khác Trong thực tế giảng dạy người có suy nghĩ, kinh nghiệm nghề nghiệp riêng nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt giáo dục học sinh thành người tốt, có ích cho xã hội, góp phần xây dựng đất nước Chắc chắn suy nghĩ tơi viết cịn nhiều thiếu sót hạn chế, mong góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp để thân học hỏi thêm ngày hồn thiện cơng tác giáo dục học sinh, góp phần nhỏ bé đưa nghiệp giáo dục ngày phát triển Tôi xin chân thành cảm ơn VI TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Các tài liệu hướng dẫn công tác chủ nhiệm - Các tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm - Các tài liệu hoạt động ngoại khóa - Các thị, thơng tư công tác chủ nhiệm VII PHỤ LỤC: Xuân Tây, ngày 10 tháng 11 năm 2014 Người viết Trương Ngọc Tân 17