Skkn toàn diện zalo tài liệu tiểu học qtv nhóm zalo tặng

1 ĐỀ CƯƠNG BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG GIẢI PHÁP Lời giới thiệu Để hòa nhịp vào phát triển xã hội nước ta nay, với đổi muốn thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, địi hỏi phải có đội ngũ lao động có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt Muốn thế, phải có q trình rèn luyện lâu dài, có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Tơi thiết nghĩ điều quan trọng ngành giáo dục, kiến thức hành vi phẩm chất đạo đức phần lớn hình thành nhà trường, cụ thể trường tiểu học Hơn nữa, giáo viên tiểu học “Người thầy tổng thể”, người đại diện toàn quyền văn minh nhà trường tiểu học, tổ chức trình phát triển trẻ em Vì muốn nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh, việc cung cấp kiến thức, giáo dục nhân cách cho học sinh, người giáo viên phải làm để tạo cho em hứng thú, say mê học tập Làm cho học sinh ý thức lứa tuổi em nhiệm vụ quan trọng hàng đầu học tập Để làm điều này, người giáo viên phải tạo lôi cuốn, dẫn dắt em tự tham gia vào trình tiếp thu tri thức với tâm trạng thoải mái, hào hứng, thích thú thật tham gia vào trò chơi hấp dẫn Tôi lấy phương châm: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” giúp em có lớp học thân thiện, học tập tích cực Đây yếu tố giúp thành công công tác chủ nhiệm Tuy nhiên với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, hoạt động, suy nghĩ em vô tư, chưa ý thức hành vi mình, chưa suy nghĩ chắn vấn đề mà bắt chước Nhiệm vụ người giáo viên phải rèn luyện, uốn nắn để dẫn dắt em tìm hứng thú say mê học tập, giúp em học tốt Dần dần hình thành em ý thức tự giác, say mê công việc Khi trưởng thành với thói quen tốt, kiến thức vững tích lũy, em trở thành người lao động đầy đủ tài năng, trí tuệ, đáp ứng cho cơng xây dựng đất nước Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khuyến khích, động viên kịp thời nên tơi tìm cách kích thích hứng thú học tập cho em số biện pháp cụ thể Thơng qua hoạt động này, ngồi việc phấn đấu nâng dần chất lượng học tập, em rèn luyện hình thành nhân cách người mới, có ý chí vươn lên vượt qua mình, khẳng định vai trị cá nhân thành tích tổ có đức tính trung thực, dũng cảm khắc phục sai sót học tập Tổ học tập tập thể lôi học sinh cịn chưa hồn thành vươn lên, khơng bỏ sót thờ thành viên Từ em rèn luyện gắn bó với tổ, lớp để hồn thiện hồn thành tốt nhiệm vụ học tập học sinh Xuất phát từ nhận thức trên, thân giáo viên chủ nhiệm, tơi tự thấy cần phải tìm hiểu rút cho mình: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác nhiệm lớp 4”, giúp học sinh khắc phục tình trạng lơ là, chán học mà tìm thấy hứng thú, say mê học tập Qua góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo tình hình nước ta theo tinh thần nghị chung Đảng nhà nước giao cho Tên giải pháp: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh tiểu học thơng qua công tác nhiệm lớp Lĩnh vực áp dụng giải pháp: Ngày giải pháp áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ tháng năm 2021 Mô tả chất giải pháp: 5.1 Thực trạng Năm học 2021 - 2022 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4A Giáo viên phần lớn người địa phương Trường có 28 lớp với số học sinh 952/471 nữ Lớp 4A gồm 36 học sinh với 16 nam 20 nữ Trong đó, đa số học sinh trạng tốt, yêu thầy, mến bạn, siêng học tập nhiệt tình nổ hoạt động trường lớp Sau thời gian chủ nhiệm lớp, nhận thấy: a) Thuận lợi Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường, trang bị đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo phương tiện dạy học, nâng cao trình độ chun mơn qua buổi tập huấn Ban giám hiệu trọng nhiều đến chất lượng học tập học sinh, đạo sâu sát kịp thời giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy tốt học tốt Riêng thân giáo viên trẻ, đầy nhiệt huyết, giàu lịng u nghề mến trẻ, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ hiểu biết nhiều lĩnh vực sống nhằm phục vụ tốt cho cơng tác giảng dạy Qua tơi ln tự nhắc nhở thân chủ động tìm hiểu, nghiên cứu sách vở, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để có đủ kiến thức phương pháp giảng dạy tốt nhằm để cao chất lượng giáo dục, có ý thức kỷ luật cao Một số học sinh lớp em ngoan ngoãn, lễ phép với thầy người lớn tuổi Biết đồn kết, thương yêu giúp đỡ bạn bè Đa số học sinh lớp tơi có tinh thần hiếu học, thích tìm tịi khám phá hay, đẹp b) Khó khăn Tơi giáo viên trẻ, tâm huyết với nghề thiếu kinh nghiệm, chưa nhận thức đắn vai trò, chức nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm chưa thực quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm Một trường nằm địa bàn thị trấn Nên học sinh lớp chủ yếu em công nhân, làm ăn xa, kinh doanh buôn bán Con với ơng bà gia đình không hạnh phúc Nên chưa quan tâm phụ huynh học sinh em Phụ huynh quan niệm giáo dục họ “Trăm nhờ thầy cơ” Từ em thiếu quan tâm, nhắc nhở cha mẹ, nên đa số em chưa cao ý thức học tập 4 Một số em học yếu không hứng thú học tập, rụt rè, khơng tự tin đến lớp Do đó, để thực có hiệu mục tiêu dạy - học khơng phải dễ dàng Điều ấy, thúc phải nhạy bén, phải sáng tạo phải có nhiều nỗ lực 5.2 Một số giải pháp 5.1.1 Tìm hiểu tình hình, phân loại học sinh Ở học sinh tiểu học, lứa tuổi nhỏ em người có nhân cách, có lịng tự trọng, có khả tiềm ẩn để tiếp thu thành tựu kiến thức khoa học tiên tiến Vì địi hỏi người giáo viên cần có tế nhị, khéo léo trình giảng dạy, tiếp xúc với học sinh Ngay từ đầu tơi tiến hành tìm hiểu thật kĩ lớp, đặc điểm tâm sinh lý, nắm vững tính cách học sinh, hồn cảnh gia đình em Việc nắm thơng tin học sinh đầu năm cần thiết Có thông tin học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm phục vụ cho việc ghi chép hồ sơ giáo viên, nắm hồn cảnh gia đình, lực học năm trước, việc liên lạc với gia đình em,…Để nắm tình hình đầu năm tơi mượn lại sổ chủ nhiệm năm học trước đặc biệt tơi trao đổi với GVCN lớp cũ em Điều giúp biết phần học sinh Vì từ đầu năm, làm Sơ yếu lý lịch học sinh, phát cho em, hướng dẫn em ghi đầy đủ, rõ ràng, sau thu lại để phục vụ cho cơng tác chủ nhiệm lớp Mẫu phiếu sau: Qua số liệu lớp đầu năm thân phân loại sau: - Học sinh hoàn thành tốt : 15 - Học sinh hoàn thành : 18 - Học sinh chưa hoàn thành :3 - Học sinh khiếu :8 - Học sinh chưa tự giác học : 10 - Học sinh chưa ổn định tâm lý :1 - Học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn : 03 Qua cách phân loại trên, tơi tiến hành phân loại nhóm đối tượng sau: Nhóm thứ học sinh hồn thành tốt, học sinh tham gia khiếu tơi kết hợp câu hỏi, tập nâng cao hơn, khó mơn Tốn Tiếng việt để em không nhàm chán hứng thú học tập Qua giáo viên phát nhân tài chương trình nâng cao, giáo viên tư vấn cho phụ huynh học sinh mua thêm sách tham khảo giải tập khó hơn, trang bị cho em hành trang tương lai Nhóm thứ hai học sinh chưa hoàn thành, học sinh cá biệt, chưa ổn định tâm lý học sinh có hồn cảnh khó khăn tơi kết hợp với ban giám hiệu, phụ huynh học sinh, Đồn để có cách giúp đỡ kịp thời giáo dục tốt cho em  Đối với học sinh chưa hoàn thành: Đối với học sinh chưa hoàn thành giáo viên cần tìm hiểu ngun nhân em học yếu, học yếu mơn Có thể gia đình, em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc giúp bố mẹ em bị hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản  Đối với học sinh cá biệt: Học sinh cá biệt đạo đức Đầu tiên tìm hiểu ngun nhân qua gia đình Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ gia đình thiếu quan tâm Có thể sống mơi trường khơng lành mạnh từ ảnh hưởng đến em Từ trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… Tôi dùng phương pháp tác động tình cảm đến em, nghiêm khắc với học sinh không cứng nhắc Đối với em không nên sử dụng phương pháp trách phạt làm em lì lợm Vì nên ý gần gũi thường xuyên nhắc nhở động viên khen kịp thời Giao cho em số chức vụ lớp nhằm gắn liền với em điều chỉnh với thân Đối với học sinh cần ổn định tâm lý: Như lớp tơi có em Nguyễn Trí Thành chưa ổn định tâm lý Em không tập trung học, mê ngồi chơi Nên tơi cố gắng tìm phương pháp tích cực thích hợp nhằm giúp cho em tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái, tránh trường hợp nhồi nhét căng thẳng làm ảnh hưởng đến phát triển tâm sinh lý trẻ Để thực điều này, tổ chức tiết học sinh động cách phối hợp nhiều hình thức, phương pháp giảng dạy tránh cho học sinh cảm giác nhàm chán, mệt mỏi Tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng vật thật, sử dụng giáo án điện tử để dạy (nếu có điều kiện) có liên quan đến học Vì trực quan vừa nguồn tri thức, vừa yếu tố kích thích tư học sinh, giúp học sinh nhận biết kiến thức cách trực tiếp, dễ hiểu, khắc sâu kiến thức Giáo viên phải có đầu tư cao vào soạn tiết dạy lên lớp Từ bước giới thiệu đến dẫn dắt học sinh tiếp cận kiến thức khái quát nội dung Sắp xếp cách khéo léo có khoa học phù hợp đặc trưng môn, phù hợp với kiến thức dạy tình hình cụ thể học sinh Em Nguyễn Trí Thành  Đối với học sinh hồn cảnh khó khăn: Kết hợp với phụ trách phổ cập, ban giám hiệu nhà trường liên hệ thường xuyên, đến nhà thăm em học sinh, phát động phong trào vòng tay bè bạn lớp để giúp em khó khăn đặc biệt học sinh có nguy bỏ học có hồn cảnh khó khăn Chẳng hạn lớp tơi chủ nhiệm có em Đào Nguyên Quốc Phúc học sinh có hồn cảnh khó khăn: Do mẹ bệnh khơng cịn khả làm việc Cịn có ba nuôi ba anh em ăn học Đối với em điều kiện hồn cảnh gia đình cịn q khó khăn, phụ huynh tâm làm việc quan tâm, nhắc nhở đến việc học em dẫn đến ham chơi, lười biếng không chịu học bị bản, hỏng kiến thức Vì tơi giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên hệ, gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi vấn đề học tập em Ở trường Tiểu học Phước Vĩnh A trường dạy hai buổi hoàn cảnh em thật khó khăn khơng đủ điều kiện để đóng tiền hai buổi Nên riêng tơi giáo viên chủ nhiệm đề xuất nhà trường để miễn học phí hai buổi giúp em để học tốt Từ em học có tiến Riêng cha mẹ em Phúc bớt lo lắng phần tiền bạc Đối với phụ huynh học sinh: Trong buổi họp đầu năm, thân đề nghị phụ huynh học sinh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh Kiểm tra sách vở, đồ dùng học sinh ngày Cần phụ huynh quan tâm nhắc nhở em học làm nhà để em nắm vững kiến thức Thường xuyên phối hợp với nhà trường giáo dục học sinh Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt nề nếp học tập em trường lớp  Tham gia phong trào nhà trường tổ chức phù hợp với đối tượng học sinh: Đầu năm học, dựa vào kế hoạch chung nhà trường phận xây dựng tiêu cho lớp tham gia phong trào trường, ngành tổ chức Làm lồng đèn, vẽ tranh, viết chữ đẹp, kể chuyện… Thông qua hội, thi giáo viên chủ nhiệm phát bồi dưỡng nhóm học sinh khiếu nhằm nâng cao lực cho em 5.1.2 Tổ chức hoạt động lớp Xây dựng đội ngũ cán lớp Việc xây dựng máy tổ chức lớp học tạo nhân tố quan trọng, tích cực để giáo viên chủ nhiệm quản lý lớp, giáo dục học sinh cách chủ động Xây dựng máy tổ chức lớp tốt đẩy mạnh hoạt động phong trào thi đua lớp, trường đồng thời phát huy vai trò tự quản học sinh tập thể lớp, góp phần giáo dục tồn diện cho em Đầu tiên, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trị trách nhiệm vị trí lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng Tơi khuyến khích em tự xung phong ứng cử Sau chọn lọc học sinh tiêu biểu, nhanh nhẹn làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể mỹ tổ trưởng Trong trình học tập, tơi thường xun theo dõi em có đủ tố chất, đủ yêu cầu làm vị trí ban cán lớp Những học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè Các em có tinh thần xung phong ứng cử làm ban cán lớp em có tinh thần trách nhiệm ln cố gắng hồn thành nhiệm vụ mà giao Lớp trưởng (Nguyễn Thị Ngọc Ánh): Quán xuyến chung lớp, thay mặt cho giáo viên kiểm tra, đôn đốc việc thực quy định lớp học, trường: hướng dẫn đôn đốc bạn việc truy bài, giữ trật tự lớp Tổng hợp báo cáo tổ tuần nộp cho giáo viên chủ nhiệm Lớp phó học tập (Nguyễn Như Quỳnh): Tổng kết điểm thi đua tuần Kiểm tra việc học làm tổ ngày Lớp phó lao động (Nguyễn Lê Trà My): Quản lý nội quy lớp, trường ý thức vệ sinh lớp Lớp phó văn thể mỹ (lớp phó phong trào) (Ánh Ngọc): Thường xuyên giữ nề nếp hát đầu giờ, chơi, sinh hoạt cuối tuần Cùng bạn tham gia tiết mục văn nghệ, tham gia phong trào lớp Tổ trưởng (Thành, Ngọc, Sơn, Quân): Chịu trách nhiệm chung nề nếp học tập tổ phụ trách Sau ngày, hàng tuần ban cán lớp giao thực nhiệm vụ sau: Đầu giờ: Kiểm tra sách theo thời khóa biểu, đồ dùng học tập đầy đủ học Các tổ trưởng truy tổ viên Sau tổ trưởng ghi lại báo cáo cho lớp phó học tập Lớp trưởng quản lớp, cuối tuần lớp trưởng báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm biết tình hình học tập 10 Trong học: Theo dõi bạn học hăng hái phát biểu ý kiến, nói chuyện riêng học Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ban cán lớp phải biết đoàn kết hợp tác chặt chẽ với công việc Cuối tuần, vào tiết sinh lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng báo, lớp phó báo cáo em, tơi nắm khả quản lí lớp em Ban cán lớp: Lớp trưởng (ở giữa), ba lớp phó Xây dựng lớp học Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà trọng khâu nề nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nề nếp cách: 11 Đầu năm đưa nội quy lớp học cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên Nội quy nhà trường Hằng ngày nhắc nhở em học nội quy lớp Bên cạnh tơi ln theo dõi q trình thực nội quy em Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội quy nhà trường, lớp ngày giảm dần Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt Ví dụ: Tiếng trống nhắc em nhặt rác khoảng phút, sau tiếng trống thứ hai em vào lớp chuẩn bị truy đầu đạo lớp trưởng, lớp phó tổ trưởng để em vào nề nếp Tuy nhiên, khơng có mặt giáo viên em thực tốt Riêng thân thấy mà khơng phó mặc cho ban cán lớp, kiểm tra đột xuất đến học sinh tổ Khi áp dụng biện pháp đỡ tốn thời gian, đồng thời làm đỡ thời gian giáo viên Giáo viên chủ nhiệm đưa phương hướng phấn đấu cho em, tổ ngoan, có ý thức thực hiện, khơng vi phạm lỗi cộng điểm thi đua cho tổ Cuối tuần giáo viên dựa vào kết thi đua để có khen thưởng, động viên, nhắc nhở kịp thời Trong thực tế, gia đình khơng quan tâm nên nhiều em đến lớp thiếu quên sách đồ dùng học tập Vì học em không hoạt động học tập làm ảnh hưởng đến bạn xung quanh Do đó, tơi hình thành, tạo cho thói quen việc từ đầu năm học Tuy em học buổi ngày, kiến thức mơn học hồn thành lớp Tôi suy nghĩ để em học tập tốt lớp, phải chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ Vì tơi thống với cha mẹ học sinh qua buổi họp đầu năm Tôi hướng dẫn em mang sách theo thời khóa biểu mang đầy đủ đồ dùng học tập 12 Đầu năm phát thời khóa biểu cho em nhắc nhở dán vào góc học tập nhà Cuối buổi học dành phút để nhắc nhở em đem theo sách cho ngày mai đồ dùng học tập đầy đủ Nhắc nhở em học xong vào buổi tối trước ngủ nên soạn tập đồ dùng học tập cho ngày mai Để tránh cho em sáng dậy trễ lúng túng nên bỏ quên soạn không đầy đủ Vào đầu buổi học ban cán lớp kiểm tra sách dụng cụ học tập, em chưa thực hướng dẫn lại tận tình Cịn em khơng chịu thực gởi thư mời cho phụ huynh Qua tháng đầu năm học em bước vào thói quen tốt hơn, giúp em tự tin đến lớp từ tiết học diễn nhẹ nhàng thoải mái Việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập ảnh hưởng tới chất lượng học tập em Vì tiết học hướng dẫn em cách đặt tay viết, cách để sách đồ dùng học tập thật khoa học không bị nhàu nát, quăn góc hay hỏng Khi thực biện pháp tơi thấy em vào nề nếp lớp học có khn khổ hơn, điều giúp tơi góp phần tiến hành hoạt động học tập dễ dàng Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp Được tiến hành thường xuyên đầu buổi học cuối buổi học hay tiết Thể dục, Mĩ thuật, Âm nhạc… Đây nề nếp mang tính trật tự, kỉ luật trì suốt năm học Để làm tốt công tác tiến hành sau: Tôi xếp lớp thành hàng ngang, với tổ Lớp trưởng đầu hàng, thành viên tổ thành viên tổ hai, hàng hai lớp phó dẫn đầu tổ phía sau thành viên tổ 4.Các em xếp từ thấp đến cao Tôi đánh dấu số thứ tự cho em buổi xếp hàng buổi học đầu tiên,đến tháng 10 em trở thành thói quen vào nề nếp Mỗi xếp hàng theo hàng bạn cán lớp theo dõi nhắc nhở bạn đứng thẳng hàng, trật tự, không xô đẩy, chen lấn, đùa giỡn để 13 lớp học vô lớp, em học tiết môn như: Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật, Tin học… không làm trật tự lớp khác học Lớp xếp hàng học tiết Tin học 5.1.3 Tạo hứng thú theo đối tượng học sinh Đối với học sinh hoàn thành tốt, hoàn thành Đối với đối tượng học sinh hoàn thành tốt hồn thành, tiết dạy, tơi đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi ( * ) tập nâng cao Để câu hỏi này, nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh (nhất học sinh hồn thành) tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh Ln bổ sung kiến thức tốn học tiếng việt lúc nơi để tránh rơi rớt kiến thức Không quan tâm đến môn học mà tơi cịn ln quan niệm “Nét chữ nết người” Tơi tạo hội cho em hàng tuần cho học sinh tiêu biểu chữ đẹp, văn hay chữ tốt để em thi đua Hằng ngày, giao nhiệm vụ cụ thể cho em luyện viết rõ ràng, trình bày đẹp Vậy nên đến cuối học kì I có em Ngọc Ánh Ánh Ngọc học sinh có khiếu viết chữ đẹp dự thi cấp trường 14 Bài viết em Đối với học sinh kiến thức Đối với đối tượng học sinh chán học bị lớp Học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi q trình giảng dạy tơi nắm kiến thức học sinh bị hỏng Giáo viên phải động viên quan tâm tỷ mỷ, nhắc nhở, uốn nắn, tìm hiểu liên lạc với gia đình, tìm nguyên nhân học yếu, lười học em Tôi đặt câu hỏi “Vì em lười học, đọc cịn đánh vần chữ?”, “ Vì em thiếu đồ dùng học tập, thiếu sách vở?” thân em hay gia đình khơng quan tâm? Từ tơi có biện pháp đề giải sau: Một số em lớp em chưa nắm vững kiến thức Nên em cịn đọc chậm tả viết sai nhiều Cần phải ngày cho em luyện đọc chơi, có bạn học sinh giỏi kèm theo để giúp bạn tiến Trong lớp có em Quyên, Tuấn Anh em Nguyễn Trí Thành Ba bạn đọc cịn đánh vần, tốc độ đọc chậm Tôi phân công cho lớp trưởng em Ánh kèm bạn Thành Hai bạn lớp phó kèm hai bạn cịn lại Vào chơi bạn ban cán ngồi dò cho bạn khác đọc Tuần thực ba lần: thứ hai, thứ tư thứ sáu 15 Đã thực vài tháng qua thấy tiến triển rõ rệt Em Quyên, Tuấn Anh em Duy đọc nhanh lúc trước nhiều Ngồi ra, cịn viết tả nhiều Vì em đọc trơi chảy viết tả giúp em viết dễ dàng Ngoài để em ý học giúp em lấy lại tơi thường xuyên tổ chức trò chơi Nhằm tạo cho em có hứng thú học, cịn giúp em ln tự tin hăng hái phát biểu ý kiến, mạnh dạn cộng đồng Các em chơi trò “Hái táo vàng” 5.1.4 Hướng dẫn phương pháp học tập Đối với số học sinh học tập tương đối em chưa biết tự xếp cách học, cách làm tập để hoàn thành yêu cầu giáo viên đề Dẫn đến tình trạng em cảm thấy chán học, học sinh chưa nắm vững cũ lại phải tiếp thu kiến thức Từ giáo viên đề phương pháp học tập nhằm giúp học sinh có phương pháp học tốt Ở trường hợp này, nhận thấy lớp chương trình học kì I số môn như: Đạo đức, Tự nhiên xã hội, khối lượng kiến thức tương đối, học sinh 16 phải biết cách học để dễ dàng nắm vững kiến thức mà học yêu cầu Ở tiết này, đặt câu hỏi nhấn mạnh vấn đề giảng lớp nhằm thu hút ý học sinh hướng vào trọng tâm Nhắc nhở học sinh học dựa vào câu hỏi kết hợp nội dung sách giáo khoa phần giảng giáo viên lớp Học sinh trả lời câu hỏi Để học thuộc nắm vững kiến thức, hướng dẫn học sinh đọc lần đến câu (trọn ý) đọc từ đến lần Sau gọi học sinh đứng dậy đọc nội dung hiểu (giáo viên gợi ý học sinh không thuộc, không nhớ) Sau tự trả lời câu hỏi sách giáo khoa cho thật trôi chảy 5.1.5 Tạo hứng thú hình thức thi đua Ngồi việc nhắc nhở học sinh thực phong trào thi đua lớp nhà trường đề Trong lớp tơi cịn đề số phong trào thi đua tổ Chủ điểm mà tơi cho em thực sau: Chủ điểm 1: Truyền thống nhà trường Thời gian thực hiện: Tháng Chủ điểm 2: Chăm ngoan học giỏi Thời gian thực hiện: Tháng 10 Chủ điểm : Biết ơn thầy, cô giáo Thời gian thực hiện: Tháng 11 Chủ điểm 4: Uống nước nhớ nguồn Thời gian thực hiện: Tháng 12 Chủ điểm 5: Mừng Đảng- mừng Xuân Thời gian thực hiện: Tháng + Chủ điểm 6: Tiến bước lên đoàn Thời gian thực hiện: Tháng Chủ điểm 7: Kính yêu Bác Hồ Thời gian thực hiện: Tháng + 17 Để thực chủ điểm có hiệu cao tơi đưa nhiều hình thức sinh động : Phát động phong trào thi đua học tốt Ca hát thầy cô, anh đội, Đảng, Bác, mừng xuân Thi văn nghệ, thời trang giấy chào mừng ngày 20/11 Hái hoa dân chủ chuẩn bị thi cuối năm Tham gia Hội khoẻ Phù Đổng Thi văn nghệ, thời trang nhân ngày 20/11 5.1.6 Sinh hoạt cuối tuần Tổ chức tốt buổi sinh hoạt cuối tuần với ban cán lớp, giáo viên đánh giá tình hình học tập lớp, tuyên dương tiến em (dù 18 nhỏ) em học sinh hoàn thành, chưa hoàn thành, cá biệt Đồng thời giải thích, ngăn chặn kịp thời học sinh có biểu tiêu cực Đối với học sinh có tiến rõ rệt, động viên em nhiều hình thức như: tuyên dương trước lớp, thưởng bút mực dán hoa vào bảng học tập cuối lớp… khen ngợi mặt tiến bộ, mặt làm được, khắc phục mặt cịn yếu Ví dụ: Tun dương mặt như: học giờ, tập thể dục tốt, tập động tác, nghỉ học có phép, đồng phục, vệ sinh cá nhân… Từ tạo cho em tự giác, cố gắng học tập, thi đua để đạt thành tích thành viên lớp thi đua với lớp khác Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, giáo viên theo dõi hỗ trợ kịp thời số dụng cụ học tập (trong điều kiện cho phép) Đầu năm nhà trường tặng cho học sinh nghèo thước, bảng con, bút chì… Để nhằm giúp em phần vượt qua nghèo khó, có ý chí phấn đấu sống Ở buổi sinh hoạt cuối tuần, giáo viên giới thiệu gương học tốt như: học sinh hồn thành tốt, ngoan lớp trình bày cách học tập, thời gian biểu xếp góc học tập nhà để học sinh khác học tập Giáo viên sưu tầm, tìm hiểu qua sách báo, tài liệu, phương tiện thông tin đại chúng giới thiệu kịp thời đến em gương thiếu nhi chăm học, gương thiếu nhi vượt khó học giỏi nhằm thúc đẩy tinh thần học tập học sinh 5.1.7 Kết hợp phụ trách chi Đội Là GVCN nhận thấy thân phải giúp đỡ chi đội lớp xây dựng kế hoạch công tác, nên kết hợp với tổng phụ trách đội nhằm tạo thống không gây trở ngại liên đội chi đội thực thi công việc Mặt khác hỗ trợ đội bồi dưỡng tư tưởng, trị, đạo đức cho đội viên lớp Nhắc nhở em hồn thành tốt cơng việc đội giao như: trực nhật, tham gia sinh hoạt tập thể, tham gia phong trào nuôi heo đất, nắm gạo tình thương 19 Phong trào kế hoạch nhỏ vào tháng em quyên góp lon, giấy vụn để ủng hộ em học sinh khó khăn Từ giáo dục đạo đức cho em biết chia sẽ, quan tâm đến người khác xung quanh niềm hạnh phúc Phong trào ni heo đất Thực lớp học thân thiện, chăm sóc vườn hoa lớp Ngoài trường tiểu học Phước Vĩnh A tạo cho em khu vườn trải nghiệm sáng tạo để giúp em tự thân trồng Từ hoạt động này, tơi giúp em lao động để có sản phẩm bàn tay em tạo nên Các em hăng say thích thú, giáo dục ý thức cho em biết lao động 20 Các em chăm sóc vườn lớp Khuyến khích học sinh số hình thức giá trị có ích khoảng thời gian rảnh rỗi học như: Xem truyện tranh chơi, xem phim hoạt hình, chơi trị chơi dân gian, giúp đỡ công việc nhà, tham gia sinh hoạt nhà văn hóa thiếu nhi (khi có dịp bố mẹ, anh chị…) để em có hội tiếp thu lối sống lành mạnh văn minh, phát triển toàn diện nhằm hạn chế tiếp xúc với đối tượng không tốt xã hội Học sinh tham gia đọc sách, báo giờ chơi 5.3 Kết khả áp dụng giải pháp Qua việc thực đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học thông qua công tác chủ nhiệm lớp 4” , nhận thấy học sinh có chuyển biến bật trình học tập, tạo luồng sinh khí lớp học Việc kiểm tra đánh giá khơng cịn