Ñeå reøn chöõ vieát cho hoïc sinh lôùp Ba coù hieäu quaû, tröôùc heát giaùo vieân caàn naém vöõng cô sôû lyù luaän cuûa vieäc daïy hoïc phaân moân Taäp vieát, naém vöõng nhieäm vuï, noäi[r]
(1)A PHẦN MỞ ĐẦU.
Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt môn Tiếng Việt Tiểu học Phân môn Tập viết trang bị cho học sinh chữ La tinh yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa này, Tập viết có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện nhũng kỹ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường – kỹ viết chữ Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập
Tập đọc giúp cho học sinh rèn luyện lực đọc thơng, Tập viết giúp cho em rèn luyện lực viết thạo Để làm chủ tiếng nói mặt văn tự, người học phải rèn luyện cho lực đọc thơng viết thạo văn tự đó. Hai lực cĩ quan hệ mật thiết với Học sinh học tiếng Việt phải đọc thơng viết thạo chữ quốc ngữ Đây khác biệt người học người khơng học tiếng Việt Ngồi ra, Tập viết cịn gĩp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tính kỉ luật khiếu thẩm mĩ
Nhận thức tầm quan trọng phân mơn Tập viết, tập thể giáo viên lớp Ba chọn chuyên đề “Rèn kỹ viết cho học sinh lớp Ba trường tiểu học An Hòa Tây thông qua phân môn Tập Viết”.
Ở đề tài này, qua việc nghiên cứu sở lý luận phương pháp dạy Tập viết sở thực trạng việc dạy học Tập viết khối lớp Ba Trường tiểu học An Hòa Tây 2, nhóm giáo viên chúng tơi đề số giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Ba nhà trường thời gian tới
B.NOÄI DUNG
I NHIỆM VỤ, NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH - VỞ TẬP VIẾT VAØ PHƯƠNG PHÁP DẠY TẬP VIẾT Ở LỚP BA:
1 Nhiệm vụ:
1.1 Nhiệm vụ chung:
(2)1.2 Nhiệm vụ cụ thể:
Viết chữ phân môn Tập viết thuộc giai đoạn đầu kỹ viết, hiểu theo nghĩa rộng Giai đoạn đầu trình viết chữ phân môn dồn trọng tâm vào việc dạy viết chữ liên kết chữ để ghi tiếng Song song với việc rèn viết chữ viết hoa gọi tắt chữ hoa Học sinh rèn viết văn Từ việc giới hạn nhiệm vụ việc dạy học Tập viết chương trình tập viết lớp Ba quy định nhiệm vụ cụ thể phân môn là:
- Về kiến thức: Củng cố, hồn thiện hiểu biết hình dáng, quy trình viết chữ hoa, chữ thường chữ số
- Về kỹ năng: Viết đúng, rõ hình thành kỹ viết nhanh Đồng thời biết trình bày viết, làm sạch, đẹp, thực nếp giữ sạch, viết chữ đẹp
Học hết lớp Ba, học sinh viết chữ viết thường, chữ hoa; viết tả khoảng 50 chữ/15 phút
2 Nội dung chương trình:
2.1 Chương trình: Phần Tập viết chương trình Tiếng Việt Tiểu học (ban hành kèm theo Quyết định số: 43/2001/QĐ-BGD ĐT ngày tháng 11 năm 2001 củaBộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), quy định cụ lớp Ba thể sau:
- Viết đúng, nhanh kiểu chữ thường chữ hoa cỡ nhỏ - Viết rõ ràng, nét đoạn văn ngắn
2.2 Mẫu chữ viết mới:
Hiện nay, việc dạy học viết chữ trường Tiểu học toàn quốc thực theo mẫu chữ trường Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số:31/2002/QĐ – BGD&ĐT ngày 14 tháng năm 2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo
3 Vở tập viết:
Vở Tập viết lớp Ba Nhà xuất Giáo dục ấn hành phương tiện để học sinh luyện chữ viết
Vở Tập viết lớp Ba bám sát theo nội dung yêu cầu sách giáo khoa Tiếng Việt 3: Ôn tập, củng cố cách viết 29 chữ viết hoa số t63 hợp chữ ghi câu đầu có chữ viết hoa (Ch, Gh, Gi ); luyện viết ứng dụng tên riêng, câu (tục ngữ, ca dao, thơ) có số chữ dài lớp Hai Tuy tuần ôn tập kiểm tra định kỳ khơng có tiết dạy tập viết lớp, Tập viết lớp Ba có nội dung luyện viết thêm (ở nhà) để học sinh luyện kỹ viết chữ trình bày đoạn văn (hoặc ngắn)
(3)4.1 Phương pháp trực quan:
Mẫu chữ hình thức trực quan tất tập viết Đây điều kiện để em viết Có hình thức mẫu chữ: chữ mẫu in sẵn,, chữ phóng to bảng, chữ mẫu tập viết, hộp chữ mẫu tiêu chuẩn chữ mẫu phải chữ quy định, rõ ràng đẹp
Chữ mẫu giáo viên viết tiếp bảng giúp cho học sinh nắm thứ tự viết nét chữ cái, cách nối chữ chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh
Chữ giáo viên chữa bài, chấm học sinh quan sát loại chữ mẫu; thế, giáo viên cần có ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng
4.2 Phương pháp đàm thoại gợi mở:
Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học với chữ phân tích Với câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng câu trả lời cho em Vai trò người giáo viên người tổ chức hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ cái, chuẩn bị cho giai đoạn luyện tập viết chữ
4.3 Phương pháp luyện tập:
Giáo viên cần ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao giúp cho học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn Tập viết phân môn môn Tiếng Việt môn học khác
Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần ý uốn nắn để em cầm bút ngồi tư Bài viết đẹp phải kèm với tư đúng, rèn cho trẻ viết đẹp mà quên việc uốn nắn cách ngồi viết thiếu sót lớn giáo viên
5 Quy trình chung dạy tập viết lớp Ba: 5.1 Ổn định tổ chức lớp.
5.2 Kiểm tra cũ:
Học sinh viết chữ hoa, viết từ ngữ hay câu ứng dụng học (hoặc giáo viên nhận xét tập viết chấm học sinh)
5.3 Dạy mới:
5.3.1 Giới thiệu bài: Nêu nội dung yêu cầu tiết dạy. 5.3.2 Hướng dẫn học sinh viết bảng con:
- Luyện viết chữ hoa
+ Học sinh tìm chữ hoa có tập ứng dụng
+ Giáo viên viết mẫu chữ, kết hợp nhắc lại cách viết cho học sinh + Học sinh tập viết chữ bảng
(4)+ Học sinh đọc từ ứng dụng
+ Giáo viên giới thiệu người địa điểm có tên riêng viết + Học sinh tập viết bảng
- Học sinh viết câu ứng dụng + Học sinh đọc câu ứng dụng
+ Giáo viên giúp học sinh hiểu nội dung câu
+ Học sinh tập viết bảng tiếng có chữ hoa 5.3.3 Hướng dẫn học sinh viét vào Tập viết:
- Giáo viên nêu yêu cầu
+ Viết chữ hoa: dòng cỡ nhỏ + Viết tên riêng: dòng cỡ nhỏ + Viết câu ứng dụng: dòng cỡ nhỏ
- Học sinh viết Giáo viên ý hướng dẫn em viết nét, độ cao khoảng cách chữ
5.3.4 Chấm, chữa bài:
- Giáo viên chấm nhanh khoảng đến - Sau đó, nêu nhận xét để lớp rút kinh nghiệm 5.3.5 Củng cố, dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tiết học
- Nhắc học sinh chưa viết xong nhà viết tiếp Lưu ý: Để tạo cho học sinh nhà nghỉ chơi, giáo viên không nên yêu cầu học sinh làm nhà Chỉ riêng phân môn Tập viết yêu cầu học sinh chưa viết xong lớp nhà viết tiếp
II THỰC TRẠNG VIỆC DẠY-HỌC PHÂN MÔN TẬP VIẾT Ở KHỐI LỚP BA TRƯỜNG TIỂU HỌC AN HỊA TÂY 2:
Lãnh đạo nhà trường ln quan tâm đến việc rèn chữ viết cho học sinh, hàng năm có tổ chức thi – chữ đẹp cấp trường, kịp thời biểu dương học sinh có chữ viết đẹp- giữ gìn sách
Đa số giáo viên trường có chữ viết đẹp, thực giảng dạy đầy đủ nội dung chương trình phân môn Tập viết theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Tuy nhiên giáo viên xem nhẹ phân môn này, dạy theo kiểu “chiếu lệ” quan tâm đến việc rèn chữ viết cho thân rèn chữ viết cho học sinh
Học sinh khối lớp Ba trường tiểu học An Hòa Tây 2, phần lớn viết chữ chưa đẹp, nét chữ chưa đều, đặc biệt kết hợp hài hòa nét với chữ chưa mẫu, chữ viết nghiêng, ngã cách tùy tiện, mẫu chữ khơng kích cỡ, độ cao, khoảng cách rộng, hẹp đặt dấu khơng vị trí
(5)viết Do trình bày viết, đoạn văn, khổ thơ em chưa đảm bảo tính khoa học, khiếu thẩm mĩ
III MỘT VÀI GIẢI PHÁP CƠ BẢN ĐỂ RÈN KỸ NĂNG VIẾT CHỮ CHO HỌC SINH TRONG THỜI GIAN TỚI.
Qua nghiên cứu sở lý luận phương pháp dạy Tập viết sở thực trạng việc dạy học Tập viết trường tiểu học An Hịa Tây 2, nhóm giáo viên đề vài giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Ba nhà trường thời gian tới sau:
1 Reøn tư ngồi viết cho học sinh:
Trước rèn kỹ viết chữ cho học sinh, giáo viên cần ý rèn tư ngồi viết cho em Q trình tập viết có quan hệ đến nhiều phận thể học sinh Tư ngồi viết có quan hệ đến cột sống, phổi, lưng Cách cầm bút có quan hệ đếncả ngón tay, bàn tay cánh tay Hình dáng kích thước chữ tập viết có quan hệ đến mắt em Việc tập viết không dảm bảo quy định xây dựng sở khoa học đem lại nhiều di chứng có hại đời cho học sinh như: Bị cận thị, vẹo cột sống, gù lưng Vì vậy, hướng dẫn học sinh tập viết giáo viên cần theo dõi uốn nắn tư ngồi viết cho học sinh
2 Rèn kỹ viết chữ cho học sinh:
Việc rèn kỹ viết chữ địi hỏi người học phải tri giác xác sản phẩm, nắm vững thao tác kỹ thuật kiên trì lặp lặp lại nhiều lần thao tác Đối với học sinh lớp Một, tuổi em nhỏ nên rèn luyện kỹ viết chữ thường gặp số khó khăn như:
- Tri giác em thiên nhận biết tổng quát đối tượng Trong đó, để viết chữ, người viết phải tri giác cụ thể, chi tiết nét chữ, động tác kỹ thuật tỉ mỉ Do vậy, tiếp thu kỹ thuật viết chữ, học sinh khỏi lúng túng
- Học sinh tiểu học nói chung, học sinh lớp Ba nói riêng thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó thực động tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận
Để giúp học sinh khắc phục nhược điểm trên, giáo viên phải có đức tính kiên trì Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công gời dạy Tập viết
Để hình thành kỹ viết chữ cho học sinh, việc dạy tập viết phải trải qua hia giai đoạn:
(6)từng chữ Các hiểu biết giúp em viết chữ cách tự giác Nhờ kết đạt nhanh
- Giai đoạn 2: Đây giai đoạn củng cố, hoàn thiện biểu tượng chữ viết thơng qua hình thức luyện tập viết chữ Giai đoạn hướng dẫn em luyện viết chữ cái, liên kết chữ để luyện viết từ, cao viết câu ứng dụng
PHẦN KẾT LUẬN
Để rèn chữ viết cho học sinh lớp Ba có hiệu quả, trước hết giáo viên cần nắm vững sở lý luận việc dạy học phân môn Tập viết, nắm vững nhiệm vụ, nội dung chương trình - tập viết, phương pháp dạy tập viết quy trình dạy Tập viết lớp Ba
Chữ viết giáo học sinh quan sát loại chữ mẫu; thế, giáo viên cần có ý thức viết chữ đẹp, mẫu, rõ ràng