SKKN mon học tốt chữ cáiI

Một số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cáiMột số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cái

MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN .2 II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Thuận lợi: Khó khăn: 3 Kết thực trạng III GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Gây hứng thú cho trẻ hoạt động tiết học: Tạo môi trường làm quen chữ cái.( sưu tầm làm đồ dựng trực quan) Ai tạo thành chữ Ô Lồng ghép tích hợp môn học khác: Giáo dục trẻ lúc nơi phối kết hợp với phụ huynh 10 Ứng dụng cụng nghệ thông tin hoạt động học chữ cái: 11 IV KIỂM NGHIỆM 12 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 13 Bài học kinh nghiệm: 13 Ý kiến đề xuất: 13 A ĐẶT VẤN ĐỀ * Lý chọn đề tài: Có thể nói trẻ Mầm non bước vào trường tiểu học bước ngoặt lớn Việc quan trọng trẻ thời điểm người giúp trẻ vượt qua khó khăn đó? khơng khác cô giáo, phụ huynh thân trẻ Ở mầm non trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo, nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo khơng phải đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy, mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi vào nhiệm vụ học tập Năm học 2021- 2022 nhà trường phân công dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ khơng phải việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng kinh nghiệm áp dụng vào trình giảng dạy để trẻ lĩnh hội kiến thức môn cách tự nhiên, từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, có tính kỷ luật học tập Nhận thức tầm quan trọng tơi mạnh dạn đưa “Một số kinh nghiệm giúp trẻ học tốt môn chữ cái” bạn bè đồng nghiệp tham khảo B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Như biết việc cho trẻ làm quen với 29 chữ khơng thể mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ học lớp Làm quen chữ theo quan điểm tích hợp đổi phương pháp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Để dạy trẻ làm quen với chữ viết, cần cú thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường chữ viết ngơn ngữ nói cách phong phú Hoạt động làm quen chữ viết có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện Do đó, để dạy tốt hoạt động giáo viên phải đạt mục tiêu như: - Nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết - Biết thiết kế tổ chức hoạt động làm quen với chữ viết theo chủ điểm để phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết, trước vào học lớp - Tự tin có ý thức sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ viết theo chủ điểm II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Năm học nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo - 6tuổi Tôi nhận thấy điều kiện thuận lợi khó khăn lớp tơi sau: Thuận lợi: - Được BGH nhà trường mua sắm cho trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động tương đối đầy đủ, phịng học rộng rãi, thống mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động - Bản thân ln có ý thức cố gắng tự học, tự rèn luyện nhằm nâng cao trình độ chun mơn kinh nghiệm - Các cháu có độ tuổi Khó khăn: Trong q trình thực mơn thân tơi cịn gặp số khó khăn như: - Trong năm học vừa qua dịch bệnh COVIT 19 kéo dài nên trẻ nghỉ học nhiều ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức thói quen học tập trẻ - Một số cháu học năm nên chưa mạnh dạn nhiều cháu cịn nói ngọng, nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập môn“Làm quen chữ cái” Bên cạnh phụ huynh cháu đa số công nhân làm nhà máy, cơng ty nên họ làm ngày, có làm ca đêm nên họ có thời gian quan tâm đến con, khơng phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng độ tuổi mẫu giáo xem nhẹ việc học độ tuổi Một cố phụ huynh lại nơn nóng việc học chữ em nên dạy trước tập viết trước dẫn đến việc tiếp thu tiết học không đồng đều, trẻ biết lại tỏ kiêu căng biết nên khơng cịn ý đến tiết học, viết phụ huynh dạy trước nhà nên sai quy trình viết chữ cho trẻ Những thực trạng gây khó khăn việc truyền thụ kiến thức cô khả tiếp thu trẻ bất cập gia đình nhà trường Kết thực trạng Để dạy trẻ học tốt môn chữ từ đầu năm học tổ chức khảo sát để nắm khả nhận thức trẻ để phân nhóm từ đề biện pháp thích hợp với nhóm trẻ nhờ đạt kết cao Cụ thể chất lượng khảo sát đầu năm lớp phụ trách sau: Số trẻ 30 30 30 Nội dung Tốt Kết khảo sát đầu năm Khá TB - Trẻ nhận biết cách phát âm chữ 12/30= 40% rõ ràng -Trẻ biết cách cầm bút, mở sách, ngồi 13/30 =44 % tư - Tơ viết trùng khít 12/30 =40% lên chấm mờ Yếu 14/30= 47% 3/30=10% 1/30=3% 12/30=40% 4/30=13% 1/30=3% 12/30 =40% 4/30=14% 2/30=6% III GIẢI PHÁP VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Gây hứng thú cho trẻ hoạt động tiết học: Trẻ em thực thể tự nhiên giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên tơi phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững trẻ thích đẹp lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan có phần “kỷ luật” Nếu giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy sáng tạo, rập khn dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Vì tơi tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn, hay tranh đẹp lạ, tiết dạy chữ thường chuẩn bị đồ dùng trực quan đầy đủ đẹp mắt Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật thật, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ G- Y (chủ điểm phương tiện giao thông) Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp đọc thơ “ Chiếc cầu mới” qua tranh, tranh có cầu, dịng người qua lại, xe ô tô, tàu hoả chọn hình thức vừa chữ thơ vừa đọc Qua trẻ tri giác hiểu rõ phương tiện giao thông đặc biệt đọc làm quen chữ ,tiếp đến đưa tranh vẽ nhà ga hỏi trẻ: + Bức tranh vẽ gì? (Nhà ga) Trong nhà ga có dịng người qua lại dịng người qua lại có người sốt vé đặc biệt có đồn tàu dừng lại đón khách, trả khách … qua tranh trẻ hiểu rõ tăng thêm tính tị mị hấp dẫn Sau giới thiệu tranh có từ “ Nhà ga” + Bạn lên chữ học ? Cô cho trẻ làm quen chữ “ G ” Tiếp đến chữ Y cô hỏi trẻ: + Ngồi tầu hoả cịn có phương tiện giao thơng nữa? (máy bay ) Cô trẻ đàm thoại : + Máy bay dùng để làm gì? Bay đâu? Cơ đưa máy bay nhựa cho trẻ quan sát đàm thoại : + Ai lên rút cho hai chữ giống từ “máy bay” trẻ lên rút chữ “Y” Hoặc để chuẩn bị cho trò chơi tiết lúc ngồi trời tơi trẻ trị chuyện trị chơi “Các phương tiện giao thơng vào bến ” tơi huy động trẻ sưu tầm bìa cát tông tranh ảnh, hoạ báo phương tiện như: Máy bay, đồn tàu, ơtơ, thuyền buồm hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình ảnh Khi vào trị chơi giới thiệu bến phương tiện giao thơng phải vào bến làm quen tìm tịi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi viết chữ, dán chữ lên phương tiện giao thông, trẻ hứng thú với đồ dùng làm Hình ảnh 1: Cơ cho trẻ làm quen với chữ G, Y Ví dụ: Với chủ điểm mà mùa xuân với tiết học làm quen chữ L, M, N? cho trẻ sưu tầm hoa khô, khơ, loại hột, hạt vật liệu điều phải chứa chữ L, M, N na, hạt mơ cô trẻ phết màu cho tương ứng với màu lá, màu hạt với cách làm đồ dùng đồ chơi tơi thấy có hiệu đáng kể Trước hết giảm đầu tư nhà trường giáo viên điều kiện kinh tế eo hẹp lớn trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sơi có phần Một số sáng kiến việc làm đồ dùng cho trẻ không theo khuôn mẫu mà tơi thường thay đổi sáng tạo hình dạng màu sắc kích thước thực tế Kết từ việc cô trẻ chuẩn bị làm đồ dùng học tập thấy trẻ hứng thú vào tiết học, thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ Tạo môi trường làm quen chữ cái.( sưu tầm làm đồ dựng trực quan) Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ Vì việc tạo mơi trường làm quen chữ lớp học cần thiết để làm bật môn Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rảnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, loại hay vật để trang trí gọi tên theo chủ điểm Ví dụ : Chủ điểm thực vật tơi cắt bìa thành to sau cho trẻ vẽ cắt dán sưu tầm hoạ báo tranh ảnh loại lá, hột hạt cho trẻ cắt chữ L, M, N cho trẻ dán chữ loại hột hạt hay tranh ảnh theo hướng dẫn giáo trẻ dán chữ L, mận gián chữ M, hạt na dán chữ N Hoặc giáo vẽ hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết thơ chữ cô định cho trẻ làm quen L, M, N tơ với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy Và hình ảnh tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Khơng góc “Bé làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn và dán vào Treo xung quanh lớp cụm từ bảng thời tiết, bé lên lớp, tên trẻ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen chữ trẻ học đến nhóm chữ tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ đồ dùng cô trẻ bút chì màu, tập tơ , ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ đội có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm tròn để trẻ ghép chữ, lô tô Kết biện pháp theo đánh giá đạt 90% * Cách lên lớp giáo viên làm quen chữ cái: Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ làm quen với chữ kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn tránh rập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ điểm Ngoài để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào thường kể chuyện (dựa chủ điểm) sáng tác thơ, vè hay trị chơi ln hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gị bó Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ B, D, Đ chủ điểm “mùa xuân” giới thiệu: “Hơm tổ chức hội hoa xn lồi hoa dự hội đơng đủ xem có lồi hoa ?’’ Trẻ hát “màu hoa” sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm… Cô đưa tranh cho trẻ xem, tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ B, hoa phù dung trẻ làm quen với chữ Đ hoa đào trẻ làm quen với Đ… Và trị chơi khơng thể thiếu tiết học tơi lựa chọn trị chơi cho phù hợp với chủ điểm, có trị chơi như: - Tìm chữ câu đố - Đi chợ tết - Tổ chức tìm tên loại hoa có chứa chữ vừa học Cách hướng dẫn trị chơi: Cơ giới thiệu mùa xn đến ơng đồ thường làm gì? Các có muốn viết chữ giống ơng đồ khơng? Cơ cho trẻ đứng thành 02 hàng đợi cô chuẩn bị hai câu đối có chứa chữ B, D, Đ nghe hiệu lệnh hai đội lên gạch chân chữ cô vừa nêu, thời gian quy định hát mùa xuân lúc hát xong kết thúc trị chơi Sau cho nhiều chữ với yêu cầu Khi chuyển tiếp sang trị chơi thứ hai trị chơi “Đi chợ tết” (Tất trẻ chơi) Trước ngày tết bố mẹ thường làm gì? (Trẻ nghĩ đến trang hồng nhà cửa sắm tết) chuẩn bị gói có loại hoa bánh kẹo thứ gắn chữ B, D, Đ, Cô phát cho trẻ giỏ nói chợ tết + Tổ mua hàng có chứa chữ B, thứ gì? Trẻ nói bánh quy, bánh chưng, bánh bèo … + Tổ thứ mua hàng chứa chữ D thứ gì? dừa, dứa … + Tổ thứ mua hàng có chứa chữ Đ mua hàng xong trẻ phải nói loại gì? Và có chữ gì? tổ kiểm tra lẫn đọc to chữ - Đến trị chơi tìm tên loại hoa có chứa chữ B, D, Đ + “Mùa xuân đến chơi đâu? ” (Được xem pháo hoa, công viên) + Trong cơng viên có nhiều loại hoa cô cho đọc “rềnh rềnh ràng ràng” đến loại hoa đốn hoa giơ tranh lơ tơ đọc to chữ vừa học Ví dụ: Rềnh rềnh ràng ràng Tìm lồi hoa Hoa ngồi bắc Cánh nhỏ màu hồng Cùng vui đón tết Trẻ giơ lơ tơ hoa đào nói hoa đào có chữ Đ Cứ đọc cho trẻ đốn chữ B, D sau cho trẻ đọc nhóm bạn đối Hay với chủ điểm “Trường mầm non” với nhóm chữ O, Ơ Ơ vào tơi kể cho trẻ nghe câu chuyện “Vịt ngày khai trường” sau hỏi trẻ, ngày đến lớp Vịt chuẩn bị cặp gì? Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu cho trẻ làm quen chữ O qua từ “bảng con” Vịt viết bảng thành thạo cô giáo Ngan bảo Vịt lấy gì? (Hộp màu) cho trẻ làm quen chữ Ơ từ “hộp màu” giáo Ngan tập nhà vào đâu “Quyển vở” Cũng phần tơi cho trẻ chơi trị chơi tạo dáng thành chữ Bạn tạo dáng chữ O thể nào? Cô cho nhiều trẻ tạo cong hai ngón tay lại, cháu há miệng, cháu dùng hai cách tay Trên thể phận giống chữ O Trẻ nói mắt, đầu Hai bạn tạo thành chữ O khơng? (Trẻ cầm tay giang rộng) Ai tạo thành chữ Ơ Cơ muốn lớp tạo chữ Ô thật lớn nào? trẻ cầm tay đứng thành vòng rộng cho trẻ đấu Ô Với chữ Ơ cô cho thực Hình ảnh 2: Tạo dáng chữ thể Hoặc với trị chơi “Tìm đồ dùng học tập” đồ dùng học tập có chứa chữ vừa học cô phát cho bạn chữ có hiệu lệnh phải lấy đồ dùng có chứa chữ Ví dụ: Trẻ có chữ Ơ phải lấy thước kẻ, cô cho trẻ vừa vừa hát “vịt học chữ” sau kiểm tra số trẻ lấy đồ dùng cho trẻ nói tác dụng đồ dùng Trong dạy muốn trẻ ghi nhớ chữ lâu cô cần phải liên hệ thực tế hỏi trẻ chữ giống hay hay đồ vật gì? Để phát huy tính tích cự tư trẻ Ví dụ: Chữ O giống trứng, cam Chữ Y giống nạng, chữ D giống cung, chữ H giống thang Lồng ghép tích hợp mơn học khác: Cơ giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngoài việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ điểm * Tích hợp văn học: Khi vào tiết học làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy chữ V R Và chữ khác thường sử dụng thơ ca hò vè câu đố đề gây hứng thú Ví du: Câu đố chữ Â : - Chữ nét cong trịn Bên phải nét thẳng đầu có ơ? Hoặc chữ V - Quả tên gọi dịu êm Như dịng sữa mẹ ni em thủa (Quả vú sữa) Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ “Rềnh rềnh ràng ràng”, “vè cua” hay số thơ tự sáng tác Hình ảnh 3: Cô trẻ đố câu đố chữ * Tích hợp mơn âm nhạc: Và tiết học giáo viên đưa môn âm nhạc vào khơng thể thiếu có tính chất vui nhộn với môn làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ơ, Ơ tơi cho trẻ hát vận động “Chữ O tròn” “Chữ O chữ O tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng”, “chữ Ô cô dạy chúng biết khác” Qua hát tăng thêm ý trẻ *Tích hợp mơn khám phá khoa học Nói chung mơn thường gặp tiết mà tiết chữ muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ: - Khi dạy tiết chữ H, K Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ H qua từ “Hoa hồng” trẻ quan sát bơng hoa trẻ nói rõ cấu tạo đặc điểm hương thơm màu sắc loại hoa … làm tăng thêm biểu tượng hứng thú Hoặc trò chơi “Thi gắn chữ cái” chữ tơi gắn hoa quả, hoa lá, hay vật phương tiện giao thơng phù hợp chủ điểm tăng thêm tích cực hoạt động trị chơi * Tích hợp mơn tạo hình: Sau trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tơi cho trẻ to màu khoảng trống có chứa chữ theo u cầu cô trẻ cắt dán, xé dán chữ * Tích hợp mơn làm quen với tốn: Bộ mơn tiết chữ thường đưa vài trò chơi như: “Thi đội nhanh” trẻ thi đua gắn chữ đếm số lượng kiểm tra kết đội nhiều hơn, nhiều Đối với trẻ mầm non học phải đôi với hành kết hợp với sống, tiết học mà thường rèn kỹ nơi lúc để rèn luyện khéo léo đôi tay Đây việc làm cần thiết tiết làm quen chữ Giáo dục trẻ lúc nơi phối kết hợp với phụ huynh Ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học chơi chơi mà học” ghi nhớ trẻ khơng có chủ định chóng nhớ mau quên việc dạy làm quen chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên lúc nơi sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ học Ví du: Khi trẻ vào buổi chơi tơi hỏi chơi nhóm chơi đây? (trẻ trả lời chơi xây dựng) cho trẻ quan sát chữ “góc xây dựng” chữ học từ “Xây dựng” tơi lại “góc sách” hỏi xem chuyện gì? Trong chuyện có nhận vật nào? viết tên nhận vật cho trẻ tìm chữ vừa học Hình ảnh 4: Bé tìm chữ góc học tập Làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh hiểu rõ yêu cầu môn chữ 10 Ví dụ: chữ trẻ học trường mầm non nhận biết 29 chữ cái, chưa phải viết theo kích cỡ mà viết theo khả trẻ, trẻ chưa phải ghép vần… Thơng báo bảng góc trao đổi với phụ huynh chữ trẻ học tuần Mời phụ huynh tham gia dự lớp Nhằm giúp phụ huynh hiểu rõ trình trẻ làm quen chữ lớp học, từ phụ huynh đưa phương pháp dạy cho nhà cho phù hợp với khả Ngồi học lớp, lúc đón trả trẻ tơi trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng môn, trẻ yếu mặt yêu cầu phụ huynh kết hợp với để có biện pháp giáo dục nhằm thu kết cao nhất, số phụ huynh thường cho nghỉ học tuỳ tiện lý tơi trao đổi với phụ huynh nghỉ học nhiều cháu bị hỗng kiến thức, tiếp thu bị chậm vào lớp khó khăn cho cháu giáo Từ đó, giáo phối hợp với phụ huynh việc đóng góp tìm thêm ngun liệu, vật liệu sẵn có địa phương tạo điều kiện cho cháu việc làm đồ dùng đồ chơi Ứng dụng cụng nghệ thông tin hoạt động học chữ cái: Hiện thực chương trình giáo dục mầm non mới, bao gồm nội dung cốt lõi có tính linh hoạt mềm dẻo làm sở cho việc lựa chọn nội dung giáo dục cụ thể, phù hợp với kinh nghiệm sống tình hình thực tế địa phương, trình lập kế hoạch có số nội dung tiết học khơng có chương trình cũ, tranh ảnh dùng trẻ tìm hiểu khơng có sẵn nên tơi tìm hình ảnh mạng sử dụng phần mềm trình chiếu Microsoft Power Point để trình chiếu cho trẻ quan sát, tìm hiểu Trong trình cho trẻ làm quen với chữ mà kết hợp sử dụng công nghệ thơng tin kết đạt trẻ cao, trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động Ví dụ: Trong tiết cho trẻ làm quen với chữ U, Ư chủ đề giới động vật Bước đầu trò chuyện chủ đề tơi tìm số hình ảnh vật thật sống vườn bách thú, vật di chuyển sinh động, trẻ thích thú, trị chuyện với say sưa Tiếp cho trẻ làm quen với chữ tơi trình chiếu tranh ảnh vật có chứa từ để trẻ làm quen, chữ bay nhảy sinh động, trẻ thích thú Đến phần cho trẻ so sánh chữ tách rời nét chữ để trẻ dễ hiểu cấu tạo chữ từ so sanh dễ dàng điểm giống khác chữ Tôi học hỏi làm số trò chơi cách sử dụng hiệu ứng hình ảnh âm sống động cho trẻ trực tiếp tham gia chơi số trò chơi đơn giản máy tính Ví dụ: 11 Trong tiết trị chơi với chữ tơi sử dụng phần mềm trị chơi KiisMac để tạo số trò chơi phù hợp với tiết học, trẻ tìm chữ qua việc lật mở miếng ghép, nghe âm đốn tên vật có chứa từ mà trẻ học, trẻ sử dụng máy tính qua trị chơi vẽ chữ theo u cầu cơ, nói nét trẻ vẽ sau ghép miếng ghép mà trẻ vẽ để tạo thành chữ mà cô cho trẻ ơn Có thể nói sử dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết học khơng môn chữ mà tất môn học có sử dụng cơng nghệ thơng tin kết trẻ đạt cao, trẻ hứng thú giáo viên trình chuyền thụ kiến thức đến trẻ cảm thấy nhẹ nhàng thoải mái IV KIỂM NGHIỆM Trong năm học 2021 – 2022 qua nghiên cứu thực lớp đạt số kết sau: - 100% trẻ học đầy đủ 29 chữ chương trình đổi Bộ giáo dục mầm non - Qua việc thực biện pháp sáng tạo việc dạy môn “Làm quen chữ cái” thu kết sau: * Kết sau áp dụng phương pháp mới: Số trẻ 30 Nội dung - Trẻ nhận biết cách phát âm 29 chữ rõ ràng - Cầm sách mở sách cách -Tô viết trùng khít lên chấm mờ, quy trình hồn thành tập tô Kết Tốt Khá TB Yếu 25/30=83% 4/30=13% 1/30=4% 26/30=86% 4/30=14% 0 24/30=80% 6/30=20% 0 * Về phụ huynh: Những năm chưa sử dụng biện pháp phối kết hợp với phụ huynh cách tích cực dẫn đến kết đồ dùng trực quan đơn điệu chưa phong phú Nhưng từ phối hợp với phụ huynh thân ý vận dụng tuyên truyền cách thuyết phục cho môn “Làm quen chữ cái” Đặc biệt phụ huynh quan tâm tới việc học chữ em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm ôn luyện chữ cái, viết, tô quy trình, trùng khít, đẹp… qua tạo cho giáo điểm tựa tốt 12 * Về cô: Qua năm giảng dạy trẻ lúc bước vào giảng dạy phương pháp chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao Từ sử dụng biện pháp trên, nghệ thuật lên lớp có cách sáng tạo linh hoạt thân khơng ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện thông tin đại chúng nỗ lực thân với đạo sát xao ban giám hiệu nhà trường nên kết học tập lớp đạt điều quan trọng tạo tin yêu tín nhiệm phụ huynh Bên cạnh thành tích tơi cịn phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Bài học kinh nghiệm: Từ thực tế để đạt kết cao trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học cho cô trẻ, đồ dùng có màu sắc hình dáng đẹp, an tồn để kích thích tính tị mị trẻ, đồ dùng phải có sức hấp dẫn, biết lựa chọn trị chơi câu đố hát phù hợp với nội dung dạy chủ điểm ln tạo tình bất ngờ thú vị - Bám vào nội dung yêu cầu dạy trọng tâm dạy tích hợp môn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao Ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể, cô phát âm mẫu xác, rõ ràng Lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp linh hoạt gây ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn - Cần quan tâm gần gũi trẻ khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập môn tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ - Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ lúc nơi, cho trẻ - Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường để hỗ trợ sở vật chất - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ Ý kiến đề xuất: Nhìn chung trình độ tin học đại đa số giáo viên mầm non toàn thị xã cịn hạn chế nên thân tơi, nhiều giáo viên khác mong phòng giáo dục thị xã Bỉm Sơn tạo điều kiện cho chị em tham gia nhiều vào lớp học tin học để nâng cao trình độ tin học cho thân, từ ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào giảng dạy Bên cạnh việc mong muốn nâng cao trình độ tin học người giáo viên trực tiếp đứng lớp mong cấp lãnh đạo tạo điều kiện sở vật chất, mua sắm trang thiết bị máy vi tính, máy chiếu… để giáo viên phát huy hết khả sáng tạo Trên số kinh nghiệm dạy môn Làm quen với chữ mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách, chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào lớp Tôi mong góp ý 13 xây dựng bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo giúp ngày có nhiều kinh nghiệm hay giảng dạy mơn XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Bắc Sơn ngày 07 tháng04 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến tự viết không chép người khác Người viết 14 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN TRƯỜNG MẦM NON BẮC SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN CHỮ CÁI Người thực hiện: Hoàng Thị Thùy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Bắc Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn BỈM SƠN NĂM 2022 15 ... ảnh 2: Tạo dáng chữ thể Hoặc với trị chơi “Tìm đồ dùng học tập” đồ dùng học tập có chứa chữ vừa học cô phát cho bạn chữ có hiệu lệnh phải lấy đồ dùng có chứa chữ Ví dụ: Trẻ có chữ Ơ phải lấy thước... trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy chữ V R Và chữ khác thường sử dụng thơ ca hị vè câu đố đề gây hứng thú Ví du: Câu đố chữ Â : - Chữ nét cong trịn Bên phải nét thẳng đầu có ô? Hoặc chữ V - Quả tên... sát chữ “góc xây dựng” chữ học từ “Xây dựng” tơi lại “góc sách” hỏi xem chuyện gì? Trong chuyện có nhận vật nào? tơi viết tên nhận vật cho trẻ tìm chữ vừa học Hình ảnh 4: Bé tìm chữ góc học tập