Báo cáo thực hành học phần lập và phân tích đầu tư dự án lập trung tâm gia sư

lOMoARcPSD|12114775 TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI KHOA QUẢN LÝ KINH DOANH BÁO CÁO THỰC HÀNH HỌC PHẦN: LẬP VÀ PHÂN TÍCH ĐẦU TƯ DỰ ÁN Họ tên sinh viên: Nguyễn Thị Quỳnh Ngọc Lớp, Khóa, Ngành: QTKD1 - K11 Giáo viên hướng dẫn: TS Nguyễn Mạnh Cường HÀ NỘI - 2021 lOMoARcPSD|12114775 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU .1 PHẦN 1: TÌM KIẾM VÀ TRÌNH BÀY MỘT CƠ HỘI ĐẦU TƯ .3 1.1 Sự cần thiết mục tiêu đầu tư 1.1.2 Sự cần thiết đầu tư .3 1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đầu tư 1.2.1.Mục tiêu 1.2.2.Nhiệm vụ 1.2.3.Vị trí ưu tiên hoạt động đầu tư .6 1.3 Vốn đầu tư dự tính 1.3.1.Vốn đầu tư ban đầu 1.3.2.Nguồn vốn đầu tư .7 1.3.3.Ước tính hiệu kinh tế PHẦN 2: CĂN CỨ LẬP DỰ ÁN 2.1 Căn pháp lý 2.2 Căn thực tế .15 PHẦN 3: PHÂN TÍCH DỰ ÁN ĐẦU TƯ 16 3.1 Phân tích tổng quan Kinh tế - Xã hội 16 3.1.1 Kinh tế .16 3.1.2 Văn hoá – Xã hội .17 3.2 Phân tích dịch vụ thị trường 18 3.2.1 Phân tích dịch vụ .18 3.2.2 Phân tích thị trường 21 lOMoARcPSD|12114775 3.3 Phân tích cơng nghệ, kĩ thuật dự án .23 3.3.1 Công nghệ sử dụng dự án 23 3.3.2 So sánh phân tích lựa chọn công nghệ cho dự án .27 3.3.3 Chi phí tương ứng cho cơng nghệ 28 3.4 Phân tích yếu tố đầu vào dự án 28 3.4.1 Các yếu tố đầu vào sử dụng cho dự án nguồn cung cấp yếu tố đầu vào .28 3.4.2 Dự kiến tiêu hao NVL .29 3.5 Phân tích địa điểm đặt dự án 30 3.5.1 Các địa điểm dự án triển khai 30 3.5.2 So sánh vị trí 32 3.6 Phân tích máy tổ chức điều hành dự án 32 3.6.1 Cơ cấu tổ chức Trung tâm 32 3.6.2 Chế độ nhân 34 3.7 Phân tích tài Dự án .36 3.7.1 Bảng khấu hao tài sản cố định 37 3.7.2 Bảng kế hoạch trả nợ .38 3.7.3 Bảng doanh thu 38 3.7.4 Bảng chi phí sản xuất 41 3.7.5 Bảng lợi nhuận 41 3.7.6 Bảng dòng tiền NPV, IRR 41 3.7.7 Đánh giá khía cạnh kinh tế xã hội dự án 42 KẾT LUẬN .45 lOMoARcPSD|12114775 LỜI MỞ ĐẦU Việt Nam xem quốc gia có triển vọng với tiềm phát triển so với nước bạn Thế sau thức độc lập từ năm 1975 đến nay, dường giáo dục “dậm chân chỗ” sau trải qua bao thăng trầm So sánh giáo dục Việt Nam giáo dục giới khập khiễng chưa có thay đổi suốt 36 năm qua Trong xu toàn cầu hóa, đồng thời với phát triển vũ bão khoa học, công nghệ bùng nổ thơng tin, q trình dạy học nhà trường trung học tồn mâu thuẫn bên khối lượng tri thức ngày tăng lên, phức tạp với thời lượng học tập có hạn, việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh để từ bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, hình thành khả học tập suốt đời nhu cầu tất yếu môi trường học tập nước Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh làm qua việc học Nhịp sống xã hội diễn nhanh chóng Đối với gia đình có trẻ q trình bắt đầu tiếp thu việc học tập trường lớp việc phân chia thời gian cơng việc việc kèm cặp nhỏ học tập khó khăn Xuất phát từ khó khăn trên, em định lập dự án mở Trung tâm gia sư để giải khó khăn bậc phụ huynh, em học sinh góp phần thúc đẩy giáo dục Việt Nam cách tích cực Một dự án, từ lúc hình thành ý tưởng lúc thực thi vào hoạt động thường phải trải qua nhiều giai đoạn Trong đó, khâu lập dự án biến ý tưởng thành hình hài cụ thể nét chữ số rõ ràng xem khâu tối quan trọng, mang tính định đến tính khả thi dự án Bởi vì, dự án soạn thảo phân tích chặt chẽ, lập luận sát đáng đánh giá cao lOMoARcPSD|12114775 Trong trình lập lên dự án này, em nhận hướng dẫn giúp đỡ tận tình thầy Nguyễn Mạnh Cường Vì kiến thức kinh nghiệm cịn hạn chế, khó tránh khỏi có điều sai sót báo cáo Rất mong q thầy/cơ đóng góp ý kiến sửa sai để báo cáo em hoàn thiện tốt Em xin chân thành cảm ơn! lOMoARcPSD|12114775 PHẦN 1: TÌM KIẾM VÀ TRÌNH BÀY MỘT CƠ HỘI ĐẦU TƯ 1.1 Sự cần thiết mục tiêu đầu tư 1.1.1 Cơ hội đầu tư  Bối cảnh xã hội với thay đổi mạnh mẽ đặt nhiều thách thức cho phụ huynh việc dạy dỗ Trẻ em cần định hướng giá trị hướng tới tương lai, phụ huynh cịn băn khoăn trước giá trị này? Giống viên ngọc, muốn lên nước bóng đẹp cần phải mài giũa công phu, trẻ em vậy, muốn nên người cần quan tâm dẫn dắt đầy tâm huyết từ người liên quan trực tiếp ơng bà, cha mẹ từ gia đình, thầy cô, chuyên gia giáo dục từ nhà trường Nhưng nhà giáo dục phụ huynh thừa nhận, nay, giáo dục nhiệm vụ nặng nề, vô “nhức đầu” bậc cha mẹ Đồng thời, công việc bận rộn khiến họ tập trung đồng hành trình trưởng thành tiếp thu kiến thức  Việc trường học đóng cửa dịch Covid-19 khiến phụ huynh phải lo lắng việc học tập bị gián đoạn 1.1.2 Sự cần thiết đầu tư  Hiện nay, với tác động tích cực đại hóa tác động tiêu cực chế thị trường, hội nhập quốc tế ảnh hưởng tiêu cực đến đạo đức, lối sống em Trong nhà trường, chương trình dạy học chưa cân đối kiến thức với giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục nhân cách, tri thức pháp luật ý thức công dân cho học sinh Chính yếu tố phụ đạo kìm kẹp gia sư giúp em có điểm tựa vững lấy lại trao dồi thêm kỹ mềm khác lOMoARcPSD|12114775  Gia sư ảnh hưởng trực tiếp đến nhân cách bạn Phương pháp dạy học trung tâm gia sư có ảnh hưởng lớn đến nhận thức, tác phong, hành vi em Chức trọng yếu giáo dục hình thành phát triển nhân cách người toàn diện Người thầy xem gương sáng cho em noi theo Cụ thể người gia sư mà bạn chọn có trách nhiệm truyền đạt cho em bạn hệ thống tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo lao động nghề nghiệp, truyền bá cho họ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hoá dân tộc nhân loại, đào luyện họ trở thành lớp người có ích cho đất nước Nếu gương gương có nhiều khuyến điểm em theo đó, tương lai theo chiều hướng tiêu cực không phát triển  Gia sư cần đặt “tâm” yêu nghề lên hết Đội ngũ gia sư có trách nhiệm nặng nề họ người phụ đạo thêm cho em em tụt lại phía sau so với bạn lớp kiến thức lớp không thỏa mãn nhu cầu học em Người gia sư người trực tiếp gặp gỡ trao đổi với em ngày sau giời học lớp Họ người thân em Vì khơng thể chạy theo đồng tiền để dạy, tất phải từ tâm nghề nghiệp Muốn cho lĩnh hội em học sinh đầy đủ, xác, sở trọng yếu để xây dựng nhân cách cho em họ phải rèn luyện ngày tiến  Gia sư thay cha mẹ cần thiết Có thể nói gia sư “cầu nối” cha mẹ em Vì người gia sư thay mặt cha mẹ dạy bảo em khơng kiến thức mà cịn nhiều thứ khác Mặt khác, việc hình thành phát triển nhân cách người trình lâu dài, giai đoạn giáo dục giai đoạn phát triển mạnh mẽ nhân cách Vì vậy, tác động kết giáo dục gia sư em vừa có tác dụng đặt lOMoARcPSD|12114775 móng, vừa có tác dụng định hướng, dẫn dắt cho trình phát triển nhân cách Sự phát triển tương lai em phụ thuộc nhiều vào kết giáo dục thầy gia sư người “kỹ sư thiết kế nên tâm hồn” học sinh  Cách tìm gia sư có tâm huyết, đạo đức khơng dễ Ngày nay, ứng dụng khoa học cơng nghệ vào q trình dạy học ngày nhiều, phương tiện kỹ thuật dạy học ngày phát triển đại… có tác dụng giảm nhẹ sức lao động, tăng thêm lực dạy học, giáo dục gia sư hồn tồn khơng thể thay vai trị họ Điều lý giải gia sư không dạy tri thức khoa học, dạy kỹ năng, kỹ xảo; phát triển trí tuệ học sinh mà cịn truyền bá cho họ giới quan khoa học, lý tưởng, niềm tin đắn, khơi dậy bồi dưỡng cho họ phẩm chất đạo đức tốt đẹp, lực sáng tạo người công dân Gia sư phải giáo dục học sinh tâm hồn, đạo lý, công lý…phải thông qua “dạy chữ” mà “dạy người” từ giáo dục nhân cách học sinh nhân cách mình, khơng có máy móc hiểu người, tác động đến người sâu sắc người 1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đầu tư 1.2.1 Mục tiêu - Sau năm:  Đạt 500.000 thành viên tham gia khóa học  Mở thêm chi nhánh Hà Nội: Cầu Giấy, Ba Đình, Hồng Mai  Triển khai đề mục “ Nghiên cứu App Can it: Trao đổi Giải tập điện thoại” - Sau năm: lOMoARcPSD|12114775  Phấn đấu trung tâm gia sư có uy tín khẳng định ví nghề  Chinh phục 30% học sinh địa bàn Hà Nội 10% học sinh nước  Nghiên cứu sáng tạo App Can it: “ Trao đổi Giải tập điện thoại” theo phương thức gửi câu hỏi hình ảnh nhận câu trả lời, đáp án, lời giải từ phận hỗ trợ Can it dạng tin nhắn 1.2.2 Nhiệm vụ  Truyền đạt học sinh hệ thống tri thức khoa học, kỹ học tập, truyền bá cho họ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hoá dân tộc nhân loại, đào luyện họ trở thành lớp người có ích cho đất nước  Không dạy tri thức khoa học, dạy kỹ năng, phát triển trí tuệ học sinh mà cịn truyền bá cho họ giới quan khoa học, lý tưởng, niềm tin đắn, khơi dậy bồi dưỡng cho họ phẩm chất đạo đức tốt đẹp, lực sáng tạo người  Tạo điều kiện cho người học làm quen với dạng thức đề thi chuẩn thông qua tập, kiểm tra kỳ cuối kỳ  Phát triển kỹ mềm cần thiết cho môi trường làm việc quốc tế thông qua kiến thức học hoạt động lớp  Tạo động lực cho người học thông qua hoạt động thú vị lồng ghép học giúp người học nắm kiến thức đồng thời ln tìm thấy say mê học tập  Tạo việc làm cho sinh viên đại học, công nhân viên chức muốn kiếm thêm thu nhập 1.2.3 Vị trí ưu tiên hoạt động đầu tư - Vị trí ưu tiên Đống Đa – Hà Nội lOMoARcPSD|12114775 - Theo thống kê năm 2020 dân cư quân Đống Đa 376.680 người, mật độ dân số 37.857 người/km2 - Quận Đống Đa nơi tập trung nhiều doanh nghiệp sản xuất quốc doanh đặc biệt hệ thống trường đại học lớn trường Đại học Giao thông vận tải, trường Đại học Ngoại Thương, trường Đại học Thủy lợi Hà Nội, trường Đại học Y Hà Nội, Đại học Luật Hà Nội Các trường Trung học phổ thông như: THPT Lê Quý Đôn, THPT Quang Trung, THPT Kim Liên,… - Trên địa bàn quận Đống Đa có nhiều tuyến đường giao thông lớn như: Đường Láng, Xã Đàn, Đê La Thành, Tôn Đức Thắng, Kim Mã, Tây Sơn, 1.3 Vốn đầu tư dự tính 1.3.1 Vốn đầu tư ban đầu Vốn cố định: Máy móc thiết bị: 1.200 triệu đồng Chi phí vận hành thử: triệu đồng Vốn lưu động: Tiền mặt: 3.000 triệu đồng Tiền lương: 2.500 triệu đồng Tổng vốn đầu tư: 5.660 triệu đồng 1.3.2 Nguồn vốn đầu tư Vốn tự có: 4.000 triệu đồng (tương đương 60% tổng vốn đầu tư ban đầu) Vốn vay Ngân hàng thương mại: 2.700 triệu đồng (tương đương 40% tổng vốn đầu tư ban đầu) 1.3.3 Ước tính hiệu kinh tế lOMoARcPSD|12114775 12 Tài liệu bổ trợ 8,4 8,4 8,4 8,4 8,4 8,4 8,4 13 Chi phí khác 5,4 5,4 5,4 5,4 5,4 5,4 5,4 2.370,6 2.370,6 2.370,6 2.370,6 2.370,6 2.370,6 2.370,6 Tổng 3.5 Phân tích địa điểm đặt dự án 3.5.1 Các địa điểm dự án triển khai  Tầng tịa nhà VNCC số 243 Đê La Thành, Đống Đa, Hà Nội - Địa điểm: Tầng tòa nhà VNCC số 243 Đê La Thành, Đống Đa, Hà Nội - Diện tích: 150m²  Phố Chùa Bộc, Phường Kim Liên, Đống Đa, Hà Nô ̣i - Địa điểm: Phố Chùa Bộc, Phường Kim Liên, Đống Đa, Hà Nô ̣i - Diện tích: 170m² 31 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) lOMoARcPSD|12114775 3.5.2 So sánh vị trí Tên địa Tầng tòa nhà VNCC số Phố Chùa Bộc, Phường Kim điểm Diện tích Giá Ưu điểm 243 Đê La Thành, Đống Đa, HN 140 54,6 triệu đồng Vị trí: Liên, Đống Đa, Hà Nơ ̣i 170 25,5 triệu đồng Vị trí: + Nằm gần mặt đường lớn, giao + Nằm gần mặt đường lớn, thông thuận tiện giao thông thuận tiện + Lối kiến trúc độc đáo, hài hòa + Gần trường đại học với thiên nhiên + Diện tích mặt lớn Nhược + Mật độ dân số cao - Chi phí thuê mặt tương - Mật độ dân số thấp địa điểm lớn điểm - Diện tích mặt nhỏ  Dựa vào ưu – nhược điểm trên, chọn địa điểm Phố Chùa Bộc, Phường Kim Liên, Đống Đa, Hà Nô ̣i 32 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) lOMoARcPSD|12114775 3.6 Phân tích máy tổ chức điều hành dự án 3.6.1 Cơ cấu tổ chức Trung tâm Giám đốc Phịng Chun mơn Phịng Tài Phịng Marketing  Chức năng, nhiệm vụ phận - Giám đốc Giám đốc trung tâm người trực tiếp quản lý, điều hành tổ chức, máy chịu trách nhiệm trước pháp luật trước quan quản lý cấp hoạt động trung tâm Giám đốc trung tâm người đáp ứng tiêu chuẩn sau:  Có nhân thân tốt  Có lực quản lý  Tốt nghiệp đại học tin học tốt nghiệp đại học có chứng ứng dụng công nghệ thông tin theo Chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin tương đương theo quy định hành Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Thông tin Truyền thông (đối với giám đốc trung tâm tin học)  Có kinh nghiệm hoạt động lĩnh vực giáo dục, đào tạo Giám đốc trung tâm cấp có thẩm quyền thành lập trung tâm bổ nhiệm Cấp có thẩm quyền cho phép thành lập trung tâm định công nhận giám đốc (đối với trung tâm tư thục trung tâm có 33 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) lOMoARcPSD|12114775 vốn đầu tư nước ngoài) Nhiệm kỳ giám đốc trung tâm ngoại ngữ, tin học 05 năm - Phịng Chun mơn Là nơi tập trung cho gia sư trung tâm  Chịu trách nhiệm giảng dạy, đào tạo học viên  Là phận chủ chốt tạo tảng, uy tín trung tâm - Phịng Tài Quy trình làm viê ̣c phịng tài mơ ̣t tâ ̣p hợp thao tác công viê ̣c cần làm có nghiê ̣p vụ kinh tế phát sinh Các thao tác thực hiê ̣n theo mơ ̣t trình tự định, có mối liên kết chă ̣t chẽ với phòng ban khác cơng ty Tùy th ̣c vào vị trí cơng viê ̣c mà mức đô ̣ quan trọng, quyền hạn trách nhiê ̣m có khác biê ̣t định - Phịng Marketing Cơng việc phòng marketing tập trung vào việc định hướng kiểm soát hoạt động marketing đưa định hướng chung phát triển marketing phận  Đưa định hướng tiêu (KPls) marketing  Chịu trách nhiệm marketing trước ban quản lý, ban giám đốc  Giữ vai trò giám đốc thương hiệu ( tuỳ vào tổ chức lĩnh vực công ty, doanh nghiệp)  Lên ý tưởng blog cho công ty, doanh nghiệp blog bên thứ ba  Đứng lên thuyết trình kiện  Góp mặt hoạt động cộng đồng có liên quan đến doanh nghiệp 34 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) lOMoARcPSD|12114775  Đại diện phát ngôn cho thương hiệu, sản phẩm mạng xã hội 3.6.2 Chế độ nhân a Số lượng nhân viên yêu cầu - Số lượng nhân sự: 30 người - Yêu cầu :  Giáo viên: sinh viên Đại học, người tốt nghiệp Đại học , có kinh nghiệm giảng dạy  Nhiệt huyết, ln có phương pháp giảng dạy phù hợp, tạo điều tốt cho học viên tiếp thu giảng  Có tinh thần trách nhiệm yêu nghề, yêu học sinh b Phương thức tuyển dụng Ưu tiên tuyển dụng sinh viên học đại học Đội ngũ sinh viên từ trường đại học nguồn nhân lực lớn cho dự án Tuy nhiên, đa số sinh viên trường chưa quen với cơng việc dự án họ cần phải qua chương trình đào tạo ngắn hạn, tùy theo yêu cầu dự án cụ thể:  Thông qua quảng cáo Quảng cáo hình thức thu hút ứng viên hữu hiệu đặc biệt dự án lớn cần thu hút nguồn nhân lực với số lượng lớn có trình độ chun mơn cao Để nâng cao chất lượng quảng cáo cần nâng ý tới hai vấn đề sau:  Thứ nhất: mức độ quảng cáo (số lần xuất hiện, xuất quảng cáo nên quảng cáo theo hình thức nào…) Phải vào số lượng nhân viên cần tuyển, chức vụ loại công việc yêu cầu cần tuyển nhân viên  Thứ hai: nội dung quảng cáo: nên nhấn mạnh vào nội dung, yêu cầu công việc tiêu chuẩn nghề nghiệp, phát triển tính hứng thú 35 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) lOMoARcPSD|12114775 công việc khả thỏa mãn yêu cầu ứng viên cho đào tạo tiếp, khả thăng tiến cơng việc…  Thơng qua văn phịng dịch vụ lao động Sử dụng văn phòng dịch vụ lao động có ích lợi giảm thời gian tìm kiếm, vấn, chọn lựa nhân viên thường áp dụng trường hợp sau:  Doanh nghiệp khơng có phịng nhân riêng, gặp khó khăn việc tuyển chọn nhân viên  Doanh nghiệp gặp khó khăn thực khơng có hiệu việc tuyển nhân viên có yêu cầu bất thường nhân viên  Doanh nghiệp cần tuyển gấp số lượng đông lao động phụ nữ, lao động chưa có trình độ lành nghề  Doanh nghiệp muốn thu hút số lao động làm việc cho doanh nghiệp đối thủ cạnh tranh thị trường 3.7 Phân tích tài Dự án Tóm tắt sơ lược thơng số dự án 1.Mức đầu tư nguồn vốn dự án 1.1.Vốn đầu tư ban đầu 1.1.1.Vốn cố định: Máy móc thiết bị: 1.200 triệu đồng Chi phí vận hành thử: triệu đồng 1.1.2.Vốn lưu động: Tiền mặt: 3.000 triệu đồng Tiền lương: 2.800 triệu đồng Tổng vốn đầu tư: 7.000 triệu đồng 1.2.Nguồn vốn đầu tư Vốn tự có: 4.200 triệu đồng 36 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) lOMoARcPSD|12114775 (tương đương 60% tổng vốn đầu tư ban đầu) Vốn vay Ngân hàng thương mại: 2.800 triệu đồng (tương đương 40% tổng vốn đầu tư ban đầu) 2.Chi phí sản xuất gồm:  Chi phí biến đổi (biến phí) cho đơn vị sản phẩm (ca học 1,5 giờ): 0,3 triệu đồng  Chi phí cố định quản lý năm: 144 triệu đồng  Khấu hao thiết bị thời gian năm, giá trị lý: 500 triệu đồng  Khấu hao nhà xưởng thời gian 10 năm, giá trị lý: triệu đồng 3.Doanh thu:  Công suất sản xuất dự kiến trung tâm 20000 (tiết học/năm) Trong đó, năm đạt 70% , năm đạt 80%, năm đạt 90% , từ năm trở đạt 100% công suất thiết kế  Phế phẩm: 0% Sản phẩm sản xuất tiêu thụ hết khơng có tồn kho  Giá dịch vụ dự kiến: 0,5 triệu đồng  Thuế suất thuế lợi tức 20% Vốn lưu động thường xuyên hàng năm chiếm bình quân 25% tổng biến phí Vốn lưu động ứng trước khoản 1000 triệu đồng, thu hồi vào cuối năm thứ 7; phần lại vay thường xuyên hàng năm với lãi suất bình quân 10% năm  Dự định trả gốc vốn vay đầu tư ban đầu hàng năm vịng năm  Lãi suất tính tốn dự án:10% năm  Tuổi thọ dự án năm 3.7.1 Bảng khấu hao tài sản cố định ST T Chỉ tiêu Năm dự án 37 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) lOMoARcPSD|12114775 Máy móc thiết bị Giá trị phải thu hồi 242.86 242.86 242.86 242.86 242.86 242.86 MMTB Nhà xưởng Giá trị phải thu hồi nhà xưởng Tổng khấu hao 0 0 0 0 0 0 242.86 1700 0 0 0 0 242.86 242.86 242.86 242.86 242.86 242.86 1942.96 3.7.2 Bảng kế hoạch trả nợ ST T Chỉ tiêu Tỷ lệ P dự kiến Trả vốn vay đầu tư hàng năm Dư nợ đầu năm Trả vốn gốc vốn đầu tư Lãi vay vốn đầu tư Vay vốn lưu động Lãi vay vốn lưu động Tổng lãi vay Năm dự án 90% 100% 100% 100% 100% 70% 80% 840 224 560 280 50 285 784 728 672 616 1680 560 224 200 20 244 1120 560 168 350 35 203 560 560 112 500 50 162 560 56 500 50 106 500 50 50 3.7.3 Bảng doanh thu  Bảng học phí gia sư Tiểu Học: HỌC PHÍ GIA SƯ TIỂU HỌC Lớp học Sinh viên Giáo viên Chuẩn bị vào lớp 100.000 – 120.000 180.000 – 250.000 Lớp 1, 2, 3, 4, 100.000 – 150.000 200.000 – 250.000 Ôn thi lên lớp 120.000 – 150.000 200.000 – 250.000 38 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) 500 50 50 lOMoARcPSD|12114775 Ôn thi vào lớp trường chuyên 150.000 – 200.000 250.000 – 300.000 Dạy Toán Tiếng Anh 180.000 – 250.000 300.000 – 400.000 Học nhóm em trở lên Liên hệ Gia Sư Dạy Tốt Liên hệ Gia Sư Dạy Tốt Đơn vị tính VNĐ/buổi  Bảng học phí gia sư THCS: HỌC PHÍ GIA SƯ THCS Lớp học Sinh viên Giáo viên Lớp 6, 7, 8, 120.000 – 150.000 180.000 – 250.000 Ôn thi vào 10 120.000 – 150.000 200.000 – 250.000 Ôn thi vào 10 trường chuyên 120.000 – 200.000 200.000 – 300.000 Dạy Toán Tiếng Anh 180.000 – 250.000 300.000 – 500.000 Liên hệ Gia Sư Dạy Tốt Liên hệ Gia Sư Dạy Tốt Học nhóm em trở lên Đơn vị tính VNĐ/buổi  Bảng học phí gia sư THPT HỌC PHÍ GIA SƯ THPT 39 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) lOMoARcPSD|12114775 Lớp học Sinh viên Giáo viên Lớp 10, 11, 12 120.000 – 150.000 250.000 – 300.000 Lớp 12 ôn thi đại học 150.000 – 180.000 300.000 – 500.000 Dạy Toán Tiếng Anh 200.000 – 250.000 400.000 – 500.000 Liên hệ Gia Sư Dạy Tốt Liên hệ Gia Sư Dạy Tốt Học nhóm em trở lên Đơn vị tính VNĐ/buổi  Bảng học phí gia sư Tiếng Anh HỌC PHÍ GIA SƯ TIẾNG ANH Lớp học Sinh viên Giáo viên Lớp 1, 2, 3, 4, 120.000 – 150.000 220.000 – 250.000 Lớp 6, 7, 8, 120.000 – 180.000 220.000 – 250.000 Ôn thi lớp lên 10 120.000 – 180.000 220.000 – 300.000 Ôn thi lớp lên 10 chuyên 200.000 250.000 – 400.000 Lớp 10, 11 120.000 – 180.000 250.000 – 300.000 Lớp 12 ôn thi đại học 120.000 – 180.000 250.000 – 400.000 Tiếng Anh giao tiếp 150.000 – 200.000 250.000 – 500.000 Tiếng Anh cho người làm / thương mại 150.000 – 200.000 250.000 – 500.000 Tiếng Anh Ielts, Toeic, Toefl, B1, B2,… 150.000 – 200.000 250.000 – 500.000 Gia Sư Dạy Tốt Gia Sư Dạy Tốt Liên hệ Gia Sư Dạy Tốt Liên hệ Gia Sư Dạy Tốt Tiếng Anh chuyên ngành Luyện thi SAT, GRE, GMAT,… 40 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) lOMoARcPSD|12114775 Học nhóm em trở lên Liên hệ Gia Sư Dạy Tốt Liên hệ Gia Sư Dạy Tốt Đơn vị tính VNĐ/buổi Trong ngày có ca: 7h-9h 13h- 15h 17h- 19h 9h- 11h 15h- 17h 19h- 21h tuần có ngày tương ứng với 42 ca/ tuần  Ta có Bảng doanh thu ST T Chỉ tiêu 80% 1600 8000 Tỷ lệ công suất dự kiến Sản lượng sp tiêu thụ 70% 1400 Doanh thu 7000 Năm dự án 90% 100% 100% 100% 100% 1800 2000 2000 2000 2000 0 0 1000 1000 1000 1000 9000 0 0 3.7.4 Bảng chi phí sản xuất ST T Chỉ tiêu Chi phí biến đổi CPCĐ ngồi KH Chi phí lãi vay CPKH Tổng CPSX 4200 4800 5400 144 144 144 285 244 203 242.86 242.86 242.86 4871.9 5430.9 5989.9 Năm dự án 6000 6000 6000 6000 144 144 144 144 162 106 50 50 242.86 242.86 242.86 242.86 6548.9 6492.9 6436.9 6436.9 3.7.5 Bảng lợi nhuận STT Chỉ tiêu Doanh thu Chi phí sản xuất LNTT Thuế TNDN LNST 7000 4871.9 2128.1 425.62 1702.5 8000 5430.9 2569.1 513.82 2055.3 9000 5989.9 3010.1 602.02 2408.1 Năm dự án 10000 10000 6548.9 6492.9 3451.1 3507.1 690.22 701.42 2760.9 2805.7 41 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) 10000 6436.9 3563.1 712.62 2850.5 10000 6436.9 3563.1 712.62 2850.5 lOMoARcPSD|12114775 3.7.6 Bảng dòng tiền NPV, IRR STT Chỉ tiêu Năm dự án Dòng vào 2800 1945.4 2298.2 2651 3003.8 3048.6 3093.4 5793.4 1.1 LNST 1702.5 2055.3 2408.1 2760.9 2805.7 2850.5 2850.5 1.2 Khấu hao 242.86 242.86 242.86 242.86 242.86 242.86 242.86 1.3 GT thu hồi MM-NX 1.4 Vay vốn đầu tư 0 0 0 2800 1.5 Thu hồi VLĐ 1000 Dòng 7000 2.1 Đầu tư ban đầu 2.3 Ứng trước VLĐ Dòng 560 560 560 560 560 560 560 560 560 560 0 6000 2.2 Trả vốn vay đầu tư 1700 1000 -4200 1385.4 1738.2 NPV 2091 2443.8 2488.6 3093.4 5793.4 7272.9 IRR 45% Tổng kết từ bảng ta thấy: - Chỉ tiêu NPV= 7272.9 >  Quy mô lãi dự án lớn - Chỉ số IRR = 45% mức cao Giới hạn khả chịu lãi dự án lớn  Dự án có tiềm phát triển tài chính, nhiên giá trị ròng chưa cao Dự án cần cân nhắc , điều chỉnh lại chi phí dự án 3.7.7 Đánh giá khía cạnh kinh tế xã hội dự án  Những tác động tích cực mà dự án đem lại - Dự án góp phần vào nghiệp giáo dục đào tạo quốc gia trình hội nhập hóa, quốc tế hóa Đồng thời dự án thực truyền đạt cho học sinh hệ thống tri thức khoa học, kỹ học tập, truyền bá cho họ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hoá dân tộc nhân loại, đào luyện họ trở thành lớp người có ích cho đất nước - Không dạy tri thức khoa học, dạy kỹ năng, phát triển trí tuệ học sinh mà cịn truyền bá cho họ giới quan khoa học, lý tưởng, 42 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) lOMoARcPSD|12114775 niềm tin đắn, khơi dậy bồi dưỡng cho họ phẩm chất đạo đức tốt đẹp, lực sáng tạo người - Hàng năm doanh nghiệp đóng góp khoản cho ngân sách nhà nước - Tạo công ăn việc làm cho xã hội - Do xu hướng phát triển phân công lao động xã hội, mối liên hệ vùng, ngành kinh tế ngày gắn bó chặt chẽ Vì vậy, lợi ích kinh tế xã hội dự án khơng đóng góp cho thân ngành đầu tư mà cịn ảnh hưởng thúc đẩy phát triển ngành khác  Tác động tiêu cực mà dự án mang lại Ngồi việc đem lại lợi ích tích cực cho kinh tế xã hội đất nước, việc mở trung tâm gia sư có số tác động tiêu cực đến học viên như: - Học thuộc chép lại: việc thuê gia sư dạy kèm ngày trở nên phổ biến, chí số gia sư thuê để dạy kèm từ… lớp ngày nhiều Nếu trước đây, phụ huynh thường thích thuê sinh viên để dạy kèm em người có xuất thân giáo viên lại chuộng tâm lý phụ huynh thích người nắm vững chương trình học để hiểu trẻ cần gì, thiếu Tuy nhiên, hiểu rõ chương trình, biết khả lớp học, cấp học tới đâu kèm theo tâm lý muốn cho nhanh, tiện nên nhiều gia sư “học” thay, “làm bài” thay cho học sinh - Dễ tạo tính ỷ lại: nhiều gia sư môn thuộc khối tự nhiên phải dạy lại kiến thức lớp cho học trò Phải dạy lại phần khả tiếp thu lớp em so với bạn, phần khác lại thiếu tập trung, chểnh mảng nghe thầy cô giảng Với tâm lý “sẵn gia sư nhà”, lớp không tập trung vào học nhà gia sư dạy lại, vơ hình trung, học sinh 43 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) lOMoARcPSD|12114775 có thái độ học tập khơng phù hợp lớp, chí khơng tơn trọng giáo viên mơn  Đánh giá tính khả thi mặt kinh tế xã hội dự án Dựa Giá trị gia tăng túy (NVA) Đây tiêu phản ánh hiệu kinh tế xã hội dự án Giá trị gia tăng túy giá trị chênh lệch giá trị đầu giá trị đầu vào Công thức sau: NVA= O – (MI+I) Trong NVA: giá trị gia tăng túy dự án đem lại đóng góp dự án kinh tế O: giá trị đầu dự án MI: giá trị đầu vào vật chất thường xuyên dịch vụ mua theo yêu cầu để đạt đầu (như lượng, nhiên liệu, ) I: vốn đầu tư ban đầu Nâng cao mức sống dân cư: Dự án cung cấp môi trường học tập hiệu quả, giúp cho bạn học sinh có móng vững cho kì thi tuyển sinh Phân phối thu nhập công xã hội: Dự án đóng góp vào việc phát triển vùng kinh tế phát triển việc đẩy mạnh công xã hội Gia tăng số lao động có việc làm: mục tiêu chủ yếu chiến lược phát triển kinh xã hội nước thừa lao động, thiếu việc làm 44 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) lOMoARcPSD|12114775 KẾT LUẬN Trên toàn khoa học thực tiễn, tính tốn, phân tích hiệu kinh tế dự án, ảnh hưởng tới đời sống xã hội mà công ty nghiên cứu lập dự án : “Trung tâm gia sư” Có thể đánh giá dự án có tính khả thi độ an toàn cao Việc đưa dự án vào hoạt động mang lại nhiều hiệu kinh tế cao cho công ty, đồng thời mang lại nhiều hiệu kinh tế, xã hội 45 Downloaded by Vu Vu (quangchinhlas199@gmail.com) ... 1.150.000.00 3.4 Phân tích yếu tố đầu vào dự án 3.4.1 Các yếu tố đầu vào sử dụng cho dự án nguồn cung cấp yếu tố đầu vào  Các yếu tố đầu vào sử dụng cho dự án - Tìm gia sư có tâm huyết, đạo đức:... định dạy thêm, học thêm Bộ giáo dục đào tạo 11 lOMoARcPSD|12114775 Trung tâm gia sư, hay gọi trung tâm dạy thêm, học thêm Việc thành lập trung tâm gia sư (trung tâm dạy thêm, học thêm) phải đáp... động theo quy định  Điều kiện thành lập trung tâm gia sư Để thành lập trung tâm gia sư, phải đáp ứng đầy đủ điều kiện sau pháp luật: - Điều kiện trung tâm gia sư  Cam kết với Uỷ ban nhân dân