Thực trạng chăm sóc trẻ em trong gia đình nông thôn ở huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LƯƠNG THỊ THU TRANG THỰC TRẠNG CHĂM SĨC TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH NƠNG THƠN Ở HUYỆN VŨ THƯ, TỈNH THÁI BÌNH LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC Hà Nội - 2022 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LƯƠNG THỊ THU TRANG THỰC TRẠNG CHĂM SĨC TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH NƠNG THƠN Ở HUYỆN VŨ THƯ, TỈNH THÁI BÌNH Chuyên ngành: Xã hội học Mã số: 31 03 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS NGUYỄN HỮU MINH Hà Nội - 2022 LỜI CẢM ƠN Tôi quan tâm tới vấn đề chăm sóc trẻ em từ lâu, thực bắt đầu nghiên cứu chủ đề từ năm 2017 khuôn khổ công việc nghiên cứu sinh xã hội học, đến nay, luận án hồn thành Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn khoa học, GS TS Nguyễn Hữu Minh, người tận tình hướng dẫn góp ý cho thực đề tài nghiên cứu suốt năm qua Thầy không hướng dẫn kiến thức, phương pháp nghiên cứu khoa học, tơi cịn học thầy tâm, tầm đạo đức nghề nghiệp người làm nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo thành viên hội đồng có góp ý, hướng dẫn để tơi hồn thiện luận án Tôi muốn gửi lời cảm ơn chân thành tới GS TS Hồ Sĩ Quý - người thầy đặc biệt dạy bảo dìu dắt tơi khơng đường nghiên cứu khoa học mà cịn người ln động viên, khích lệ tơi vượt lên khó khăn sống để hồn thành luận án Tơi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Lãnh đạo Viện Thông tin Khoa học xã hội, đồng nghiệp Phịng Nghiên cứu-Thơng tin Quốc tế tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu luận án Cuối cùng, xin dành tất yêu thương, trân trọng lời cảm ơn chân thành tới gia đình, người thân yêu bên tôi, hỗ trợ, giúp đỡ, cổ vũ, động viên, khích lệ tơi Gia đình khởi nguồn, đích đến, giúp tơi ni dưỡng niềm say mê vững tâm hoàn thành luận án Hà Nội, tháng … năm 2022 Tác giả Lương Thị Thu Trang LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực hướng dẫn khoa học thầy GS TS Nguyễn Hữu Minh Các số liệu nêu luận án trung thực Những kết luận khoa học luận án chưa công bố cơng trình khác Hà Nội, tháng … năm 2022 Tác giả Lương Thị Thu Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ, câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu khung phân tích Đối tượng, phạm vi, khách thể nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu Đóng góp khoa học luận án 11 Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 12 Kết cấu luận án 13 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 14 1.1 Tình hình nghiên cứu nước ngồi 14 1.1.1 Chủ đề chăm sóc thể chất cho trẻ 14 1.1.2 Chủ đề chăm sóc tinh thần cho trẻ 19 1.1.3 Chủ đề chăm sóc lĩnh vực tri thức, đạo đức, lối sống cho trẻ 23 1.2 Tình hình nghiên cứu nước 25 1.2.1 Chủ đề chăm sóc thể chất cho trẻ 27 1.2.2 Chủ đề chăm sóc tinh thần cho trẻ 33 1.2.3 Chủ đề chăm sóc lĩnh vực tri thức, đạo đức, lối sống cho trẻ 38 Tiểu kết chương 45 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 46 2.1 Một số khái niệm 46 2.1.1 Khái niệm “Trẻ em” 46 2.1.2 Khái niệm “Chăm sóc trẻ em gia đình” 47 2.1.3 Khái niệm “Sức khỏe thể chất”, “Chăm sóc thể chất” 48 2.1.4 Khái niệm “Sức khỏe tinh thần”, “Chăm sóc tinh thần” 48 2.1.5 Khái niệm “Tri thức”, “Đạo đức”, “Lối sống” “Chăm sóc lĩnh vực tri thức đạo đức, lối sống” 50 2.1.6 Đặc điểm trẻ em lứa tuổi 6-11 51 2.2 Quan điểm Đảng sách Nhà nước Việt Nam chăm sóc trẻ em 54 2.3 Các lý thuyết nghiên cứu vận dụng cho đề tài 58 2.3.1 Lý thuyết cấu trúc - chức 58 2.3.2 Lý thuyết xã hội hóa 60 2.3.3 Cách tiếp cận văn hóa 62 2.4 Giới thiệu địa bàn nghiên cứu 63 2.4.1 Địa bàn nghiên cứu 63 2.4.2 Điều kiện sống hộ gia đình mẫu nghiên cứu 65 Tiểu kết chương 73 CHƯƠNG 3: CHĂM SÓC VỀ THỂ CHẤT CHO TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH NƠNG THÔN 74 3.1 Cha mẹ chăm sóc dinh dưỡng cho 74 3.1.1 Cha mẹ cân đối loại thức ăn thường cho ăn 74 3.1.2 Cha mẹ bồi dưỡng thêm loại thực phẩm đắt tiền ốm 76 3.1.3 Cha mẹ cho uống sữa nhà trường 78 3.2 Cha mẹ chăm sóc y tế cho 83 3.2.1 Mức độ cha mẹ đưa khám kiểm tra sức khỏe định kỳ 84 3.2.2 Người thực đưa khám bệnh 85 3.2.3 Nơi thường khám chữa bệnh cho 87 3.3 Sự chuẩn bị cha mẹ để chăm sóc sức khoẻ thể chất cho 91 3.3.1 Người thực việc chăm sóc sức khoẻ thể chất cho 91 3.3.2 Thời gian hàng ngày cha mẹ dành chăm sóc thể chất cho 94 3.3.3 Cha mẹ học hỏi kiến thức chăm sóc thể chất cho 96 Tiểu kết chương 98 CHƯƠNG 4: CHĂM SÓC VỀ TINH THẦN CHO TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH NƠNG THƠN 101 4.1 Cha mẹ chăm sóc hoạt động vui chơi giải trí 101 4.1.1 Mức độ cha mẹ đưa trẻ vui chơi giải trí 101 4.1.2 Mức độ cha mẹ biết rõ nơi thường đến chơi 105 4.1.3 Mức độ cha mẹ biết loại hoạt động vui chơi, giải trí 108 4.1.4 Cha mẹ cho tham gia hoạt động dành cho thiếu nhi 111 4.1.5 Cha mẹ biết thời gian xem tivi, điện thoại internet 114 4.1.6 Cha mẹ tham gia chơi trò chơi 117 4.2 Cha mẹ chăm sóc đời sống tâm lý, tình cảm cho 120 4.2.1 Cha mẹ trò chuyện, tâm 120 4.2.2 Cha mẹ biết rõ bạn thân 122 4.2.3 Mức độ cha mẹ biết rõ sở thích 125 Tiểu kết chương 128 CHƯƠNG CHĂM SÓC TRONG LĨNH VỰC TRI THỨC, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH NƠNG THƠN 132 5.1 Cha mẹ chăm sóc việc học tập 132 5.1.1 Cha mẹ nhắc nhở học tập 133 5.1.2 Thời gian cha mẹ kèm học ngày 134 5.1.3 Mức độ cha mẹ biết thời gian kết học tập 138 5.1.4 Ứng xử cha mẹ đạt điểm cao làm việc tốt 142 5.1.5 Cha mẹ tham gia số hoạt động trường học 144 5.2 Cha mẹ dạy đạo đức, lối sống 146 5.2.1 Các nội dung đạo đức cha mẹ dạy cho 146 5.2.2 Các nội dung lối sống cha mẹ dạy cho 148 5.2.3 Quan điểm cần thiết phải trừng phạt trẻ thể chất 150 5.2.4 Phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho 151 5.3 Một số hoạt động khác cha mẹ chăm sóc lĩnh vực tri thức, đạo đức, lối sống cho 155 5.3.1 Người định việc dạy dỗ 155 5.3.2 Quan niệm người chịu trách nhiệm việc dạy dỗ 156 5.3.3 Người thực việc đưa đón học 159 Tiểu kết chương 161 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 165 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 173 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 174 PHỤ LỤC 185 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN CBCCVC Cán bộ, cơng chức, viên chức CDC Trung tâm kiểm sốt phòng ngừa dịch bệnh CHXHCN Cộng hòa xã hội chủ nghĩa CRC Công ước Liên Hợp quốc quyền trẻ em CSTE Chăm sóc trẻ em CT/TƯ Chỉ thị/ Trung ương GĐ Gia đình KD, LĐTD Kinh doanh, lao động tự NĐ-CP Nghị định - Chính phủ QĐ/TTg Quyết định/ Thủ tướng QH Quốc hội SKTC Sức khỏe thể chất SKTT Sức khỏe tinh thần THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTg Thủ tướng TW Trung ương UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc WHO Tổ chức y tế giới DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Mơ hình chọn mẫu Bảng 2: Đặc điểm người trả lời 10 Bảng 3: Tương quan mức sống loại tài sản gia đình sở hữu 69 Bảng 4: Tỷ lệ có bồi dưỡng thực phẩm/sữa đắt tiền ốm 77 Bảng 5: Tỷ lệ gia đình cho tham gia sữa học đường 79 Bảng 9: Người thực chăm sóc sức khoẻ thể chất .91 Bảng 10: Thời gian hàng ngày cha mẹ dành chăm sóc 94 Bảng 11: Mức độ cha mẹ thường xuyên đưa vui chơi giải trí .102 Bảng 12: Mức độ cha mẹ biết nơi thường đến chơi 106 Bảng 13: Mức độ cha mẹ biết loại hoạt động vui chơi giải trí .109 Bảng 14: Mức độ cha mẹ cho tham gia hoạt động dành cho thiếu nhi địa phương nhà trường tổ chức 113 Bảng 15: Mức độ cha mẹ biết thời gian xem tivi, điện thoại internet 115 Bảng 16: Mức độ cha mẹ tham gia chơi trò chơi 118 Bảng 17: Mức độ cha mẹ trò chuyện, tâm 120 Bảng 18: Mức độ cha mẹ biết bạn thân 123 Bảng 19: Mức độ cha mẹ biết sở thích 126 Bảng 20: Tỷ lệ cha mẹ có nhắc nhở học tập 133 Bảng 21: Thời gian cha mẹ kèm học hàng ngày 136 Bảng 22: Mức độ cha mẹ biết rõ thời gian kết học tập 139 Bảng 23: Tỷ lệ cha mẹ có tham gia hoạt động trường học 145 Bảng 24: Quan điểm cần thiết phải trừng phạt trẻ thể chất 150 Bảng 25: Tỷ lệ cha mẹ có sử dụng cách phát vào mơng tay để dạy 153 Bảng 26: Quan niệm người chịu trách nhiệm việc dạy dỗ 157 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Mức sống gia đình 66 Biểu đồ 2: Tương quan mức sống gia đình loại nhà 67 Biểu đồ 3: Số độ tuổi 6-11 gia đình .72 Biểu đồ 4: Các loại thức ăn cha mẹ thường ý cho ăn 75 Biểu đồ 5: Tỷ lệ trẻ uống sữa hàng ngày nhà 81 Biểu đồ 6: Mức sống gia đình mức độ cha mẹ cho trẻ uống sữa nhà 82 Biểu đồ 7: Nơi thường khám chữa bệnh cho 88 Biểu đồ 8: Nơi thường khám chữa bệnh cho phân theo địa bàn nghiên cứu .89 Biểu đồ 10: Mức độ cha mẹ an tâm với sở khám chữa bệnh 90 Biểu đồ 11: Mức độ cha mẹ học hỏi kiến thức chăm sóc thể chất cho từ truyền thông đại chúng 97 Biểu đồ 12: Mức độ cha mẹ biết rõ sở thích 125 Biểu đồ 13: Thời gian cha mẹ kèm học hàng ngày 135 Biểu đồ 14: Cách ứng xử cha mẹ đạt điểm cao làm việc tốt .142 Biểu đồ 15: Các nội dung đạo đức cha mẹ có dạy cho 147 Biểu đồ 16: Các nội dung lối sống cha mẹ có dạy cho .148 Biểu đồ 17: Phương pháp cha mẹ giáo dục trẻ mắc lỗi 152 Biểu đồ 18: Người định việc dạy dỗ 156 [98] [99] [100] [101] [102] [103] [104] [105] [106] [107] [108] [109] public education for public good November 14, 2006 Information for parentsfrom Canada's paediatricians 2017 “Your child’s mental health” https://caringforkids.cps.ca/handouts/mentalhealth/mental_health integrisok.com 2021 “How parents affect their child's mental health.” https://integrisok.com/resources/on-your-health/2021/may/how-parentsaffect-their-child-mental-health Jeynes, W.H 2003 “A meta-analysis: The effects of parental involvement on minority children’s academic achievement” Education & Urban Society 352: 202-218 Joyce, J.L and Zimmer-Gembeck, MJ 2009 “Parent feeding restriction and child weight The mediating role of child disinhibited eating and the moderating role of parenting context” Appetite; 52:726-34 Keizer, Renske and Caspar, J van Lissa and Tiemeier, Henning and Lucassen, Nicole 2020 “The Influence of Fathers and Mothers Equally Sharing Childcare Responsibilities on Children’s Cognitive Development from Early Childhood to School Age: An Overlooked Mechanism in the Intergenerational Transmission of DisAdvantages?” European Sociological Review, Vol 36, No 1, 1-15 Klaauw, Bas van der and Wang, Limin 2004 “Child Mortality in Rural India” Research Working Paper, No 3281, Pp 12, 15-18 Koplan, J and Liverman, CT and Kraak, VI 2005 Preventing childhood obesity: health in the balance Washington DC: National Academies Press; 2005 Kroska, Amy 2003 “Investigating Gender Differences in the Meaning of Household Chores and Child Care” Jounal of Marriage and Family 65 May - 2003: 456 - 473 Lamb, M E and Lewis, C 2013 “Father-child relationships In Cabrera, N J and Tamis-LeMonda, C S Eds.” Handbook of Father Involvement London: Routledge, pp 119-134 Larson, Lyle E 1976 The Canadian family in comparative perspective Prentice Hall of Canada, LTD Lindsay, A.C and Sussner, K.M and Greane,y M.L and Peterson, K.E 2011 “Latina mothers’ beliefs and practices related to weight status, feeding, and the development of child overweight” Public Health Nurs 2011; 282:107-18 21 Mozny, Ivo and Katrnak, Tomas 2005 The Czech Family in Handbook of 182 [110] [111] [112] [113] [114] [115] [116] [117] [118] [119] [120] [121] [122] [123] World Families Published Sage Murphey, David and Cook, Elizabeth and Beckwith, Samuel and Belford, Jonathan 2018 “The Health of Parents and Their Children: A TwoGeneration Inquiry.” https://www.childtrends.org/publications/the-health-of-parents-and-theirchildren-a-two-generation-inquiry Murray, Susan B 1996 “Men in child care and the social construction of gender” in Gender and Society Publisher Sage Olson, Lynn M and Suk-fong, S Tang and Paul, W Newacheck 2005 “Children in the United States with Discontinuous Health Insurance Coverage.” New England Journal of Medicine, vol 353, no 4, July 28 Parsons, T and Bales, R.E 1955 “Family, Socialization and Interaction Process” New York: The Free Press Pleck, J H 2007 “Why could father involvement benefit children? Theoretical perspectives” Applied Development Science, 11, 196-202 Scalabrini Migration Center 2004 Hearts Apart: Migration in the Eyes of Filipino Children Scalabrini Migration Centre, Manila, The Philippines Selznick 1961 “The Social theories of Talcott Parsons” American Sociological Review, Vol 26, No.6, Pp.932-935 Shen, M and Yang, S and Han, J and Shi, J and Yang, R and Du, Y., at al 2009 “Non-fatal injury rates among the ‘left-behind children’ of rural China” Injury Prevention 154, 244-247 Smelser, Neil 1976 Sociological theory: Historical and formal Published by General Learning Press Smith, Philip J and John, Stevenson and Susan, Y Chu 2006 “Associations Between Childhood Vaccination Coverage, Insurance Type, and Breaks in Health Insurance Coverage.” Pediatrics, vol 117, no 6, June Summer, L and Mann, Cindy 2006 “Instability of Public Health Insurance Coverage for Children and Their Families: Causes, Consequences, and Remedies.” The Commonwealth Fund, June 2006 Teale, William H and Sulzby, Elizabeth 1986 Background and Young Children’sLiteracy Development Emergent Literacy: Writing and Reading New Jersey: Ablex Publishing Corporation Teubert, D and Pinquart, M 2010 “The association between coparenting and child adjustment: a meta-analysis” Parenting, 10, 286-307 United States Government Accountability Office 2014 School lunch Implementing Nutrition Changes Was Challenging and Clarification of 183 [124] [125] [126] [127] Oversight Requirements Is Needed GAO-14-104, Washington, D.C WHO 1948 “The Preamble of the Constitution of the World Health Organization” Bulletin of the World Health Organization 80 12: 982 WHO 2001 The World Health Report 2001: Mental Health: New Understanding, New Hope Geneva, Switzerland Wolicki, S.B and Elizabeth, Bitsko R.H and Cree, R.A., et al 2021 “Mental Health of Parents and Primary Caregivers by Sex and Associated Child Health Indicators” Analysis of caregivers, by sex—National Survey of Children’s Health, 2016-2018, Adversity and Resilience Science: Journal of Research and Practice 2021 2:125-139 Published online: 19 April 2021 https://link.springer.com/article/10.1007/s42844-021-00037-7 Young, E.M and Fors, S.W and Hayes, D.M 2004 “Associations between perceived parent behaviors and middle school student fruit and vegetable consumption” J Nutr Educ Behav;361:2-8 184 PHỤ LỤC VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI - MÃ SỐ PHIẾU BẢNG HỎI THỰC TRẠNG CHĂM SÓC TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH NƠNG THƠN Ở HUYỆN VŨ THƯ, TỈNH THÁI BÌNH 2020 Kính thưa ơng/bà! Chúng tơi thực đề tài khảo sát xã hội học “Thực trạng chăm sóc trẻ em gia đình nơng thơn huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình” Đề tài nhằm tìm hiểu quan niệm, nhận thức, phương pháp bậc cha mẹ chăm sóc gia đình nơng thơn Vũ Thư từ đưa phân tích số gợi ý sách Chúng tơi mong ơng/bà vui lịng trả lời số câu hỏi in sẵn bảng hỏi Ý kiến ơng/bà giữ kín phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác ông/bà Xin chân thành cảm ơn! A - THÔNG TIN CÁ NHÂN CỦA NGƯỜI TRẢ LỜI A1 Xã: ………………………………………………………………………… A2: Giới tính người trả lời: Nam Nữ A3: Năm sinh người trả lời: ………………………………………………… A4 Tôn giáo người trả lời Không theo tôn giáo Đạo Phật Công giáo Khác (ghi rõ: ) 185 A5 Tình trạng nhân người trả lời Đang có vợ/chồng Góa Ly Sống chung vợ/chồng Ly thân Bố/mẹ đơn thân A6: Trình độ học vấn cao người trả lời Không biết đọc, biết viết Trung cấp Cấp 1/Tiểu học Cấp 2/Trung học sở Cấp 3/Trung học phổ thông Cao đẳng Đại học Trên đại học A7: Nghề nghiệp người trả lời Nông dân Tiểu thủ công Bác sĩ, Giáo viên, chuyên gia kỹ thuật Thương nhân Làm lao động tự Cơng nhân Cán bộ/viên chức/nhân viên văn phịng Ở nhà nội trợ B ĐIỀU KIỆN SỐNG CỦA HỘ GIA ĐÌNH B1 Xin ơng/bà cho biết diện tích nhà gia đình m2 (tổng diện tích ở)? … … m2 B2 Nhà gia đình ơng/bà thuộc loại đây? Nhà cấp bốn Nhà hai tầng trở lên Nhà mái Khác (ghi rõ) ………………… B3 Loại nhà vệ sinh gia đình ơng/bà sử dụng? Hố xí tự hoại Khơng có hố xí Hố xí thơ sơ Khác (ghi rõ …………… ) B4: Ông/bà cho biết nguồn nước gia đình ơng/bà sứ dụng? Nước máy Nước mưa Nước giếng khoan 4.Nguồn khác (xin ghi rõ) ……… B5: Ông/bà đánh giá vệ sinh nơi gia đình ơng/bà ở? Sạch Ơ nhiễm Tương đối Rất nhiễm Bình thường Khác (xin ghi rõ)……… 186 B6 Gia đình ơng/bà có thứ đây? (tính cho tất thành viên) Đồ dùng STT Đồ dùng STT Đài/Radio 14 Lị vi sóng Máy quay 15 Máy rửa chén, bát Tivi 16 Xe máy Video/đầu đĩa VCD 17 Ơ tơ Máy ảnh 18 Truyền hình cáp/đầu Digital Máy nghe nhạc MP3/CD 19 Điều hòa nhiệt độ Tủ lạnh 20 Máy hút bụi, hút ẩm Máy vi tính để bàn 21 Điện thoại để bàn Máy tính xách tay (laptop) 22 Điện thoại di động 10 Internet nhà 23 Bình nước nóng lạnh 11 Máy giặt 24 Nhạc cụ (piano, organ) 12 Bếp ga 25 Máy tập thể dục thể thao 13 Bếp từ B7: Xin ơng/bà cho biết tổng thu nhập trung bình/tháng gia đình? ………………………đ KAD KB B8 Thu nhập gia đình ơng/bà 12 tháng qua có từ nguồn sau đây? Các nguồn thu Có Khơng Trồng trọt/ chăn ni hộ gia đình 2 Kinh doanh/Dịch vụ hộ gia đình Việc làm chun mơn có lương/được trả công Tiền gửi về/nhận Lương hưu/trợ cấp nhà nước Cho thuê nhà/ đất Thu nhập khác (ghi rõ:……………………) B9 Trong gia đình ông/bà, người đem lại thu nhập nhiều nhất? Người vợ Người chồng Thu nhập vợ chồng ngang 187 B10 So với gia đình địa phương nay, mức sống gia đình ơng/bà thuộc mức nào? Giàu có Nghèo Khá trung bình Rất nghèo Trung bình Khơng biết/Khơng trả lời B11: Trung bình tháng gia đình ơng/bà chi tiêu hết tiền? ………………………………………………… đồng? B12: Hai vợ/chồng ơng/bà có làm ăn xa không? Không làm ăn xa Chồng làm ăn xa Vợ làm ăn xa Cả hai vợ chồng làm ăn xa B13: Gia đình ơng/bà có hệ sinh sống? Hai hệ (gồm cha mẹ cái) Ba hệ (gồm ông bà, cha mẹ cái) Bốn hệ (gồm ông bà, cha mẹ, cháu chắt) B14: Vợ chồng ơng/bà có người con? Số trai: ………… Số gái:………… B15: Ơng/bà vui lịng cho biết độ tuổi giới tính ơng/bà? Tuổi (ghi cụ thể) Giới tính thứ Nam Nữ thứ hai Nam Nữ thứ ba Nam Nữ thứ tư Nam Nữ thứ năm Nam Nữ B16: Trong số ông/bà có cháu bỏ học chừng không, cháu (số thứ tự bảng câu B15) Khơng có bỏ học chừng Có, cháu thứ………….bỏ học chừng B17: Lý tất trường hợp bỏ học gì? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 188 C - CHĂM SÓC VỀ THỂ CHẤT CHO TRẺ TRONG GIA ĐÌNH C1 Trong gia đình ơng/bà, người thực cơng việc chăm sóc trẻ em gia đình? Hoạt động Vợ/Chồng Bản thân Cả hai vợ ông/bà ông/bà (NTL) chồng a Chăm sóc (tắm rửa, cho ăn, chăm ốm ) b Đưa đón học c Đưa khám bệnh C2 Hàng ngày ông/bà thường dành thời gian cho việc chăm sóc (tắm rửa, cho ăn, đưa đón học )? Từ 1-2 tiếng ngày Từ 3-4 tiếng ngày Hơn tiếng ngày Khơng có thời gian, tự ăn uống tắm rửa tự học Thỉnh thoảng, có thời gian rảnh C3 Trong năm vừa có cháu bị đau ốm khơng? Có Khơng C4 Khi ốm vợ chồng ông/bà thường đưa khám chữa bệnh đâu? Bệnh viện nhà nước Trạm y tế xã Bệnh viện tư Tự mua thuốc cho uống Phịng khám tư nhân Khơng khám, để tự khỏi bệnh C5 Vợ chồng ông/bà có thường xuyên đưa đến sở y tế để khám kiểm tra sức khỏe định kỳ không? Một tháng lần Ba tháng lần Sáu tháng lần Một năm lần Khi có bệnh khám 189 C6 Ơng/bà có thấy an tâm với sở khám chữa bệnh nơi gia đình ơng bà hay khám chữa bệnh không? Rất an tâm An tâm Không an tâm Hồn tồn khơng an tâm C7 Lý ông/bà không an tâm nơi hay khám chữa bệnh? C8 Gia đình ơng/bà có cho tham gia bảo hiểm y tế trường học khơng? Có Khơng C9 Ơng/bà cho biết gia đình có cho đứa lứa tuổi tiểu học uống sữa hàng ngày hay không? Cho uống ngày Mỗi tuần vài lần Mỗi tháng vài lần Khơng có điều kiện cho uống C10 Gia đình ơng/bà có cho đứa lứa tuổi tiểu học tham gia chương trình Sữa học đường trường khơng? Có Khơng C11 Ở nhà ngày gia đình ơng/bà thường ý cho ăn loại thức ăn nào? Cá Thịt Rau củ Thức ăn chế biến sẵn Khác (ghi cụ thể)………………… C12 Những lúc đau ốm gia đình ơng/bà có cho ăn bồi dưỡng thêm loại thực phẩm/sữa đắt tiền khơng? Có Khơng, gia đình khơng có điều kiện Lý khác…………………………………… 190 D - CHĂM SÓC TRẺ EM VỀ TINH THẦN D1 Xóm/xã nơi gia đình ơng/bà sinh sống có khu giải trí, vui chơi dành cho trẻ em khơng? Có Khơng D2 Nếu có nơi nào? (có thể chọn nhiều trả lời) Sân đình/chùa xóm Nhà văn hóa thơn/xóm/xã Cơng viên thuộc xóm/xã Hồ bơi Khu vui chơi/giải trí riêng tư nhân Khu vui chơi giải trí xóm/xã Nơi khác (ghi rõ) D3 Ơng/bà có thường xun đưa đến địa điểm vui chơi giải trí dành cho trẻ em hay không? Mỗi tuần lần Mỗi tháng lần Đi vào dịp lễ lớn Mỗi năm lần Chưa lần D4 Nếu ông/bà không thường xuyên đưa đến nơi vui chơi giải trí đứa lứa tuổi tiểu học có khơng, với ai? Các cháu tự chơi Các cháu vợ/chồng ông/bà Các cháu anh/chị lớn Các cháu tự với đám bạn Các cháu người quen/hàng xóm Các cháu người khác (ghi rõ)…………………………… D5 Xin ơng/bà cho biết mức độ thường xun trị chuyện, tâm với con? Hàng ngày Hàng quý Hàng tuần Một-hai lần /năm Hàng tháng Không 191 D6 Mức độ biết ông/bà việc con? Mức độ biết: Biết rõ Biết không rõ 3.Không biết Công việc a Thời gian biểu trường/ học thêm b Thời gian học tập nhà c Kết học tập d Bạn thân e Nơi thường đến chơi f Các hoạt động vui chơi, giải trí g Sở thích h Thời gian xem tivi, điện thoại, internet D7 Ơng/bà thường có hoạt động sau con? Hoạt động Hàng ngày Hàng tuần Hàng tháng Hàng năm Không a Đi nghỉ/đi du lịch b Ăn cơm c Đi dạo/ chơi gần nhà d Chơi trò chơi e Làm việc nhà (nấu cơm, dọn dẹp, sửa chữa, ) f Chia sẻ, tâm với g Tham gia hoạt động trường học E - CHĂM SÓC TRẺ EM TRONG LĨNH VỰC TRI THỨC, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG E1 Trong gia đình ơng/bà, người định cuối việc dạy dỗ cái? Tôi luôn định Vợ/chồng định nhiều Tôi định nhiều Vợ/chồng luôn định Hai vợ chồng định Những người khác gia đình 192 E2 Theo ơng/bà, người nên chịu trách nhiệm dạy dỗ con? Người vợ Cả hai vợ chồng Người chồng Khơng biết Vì ơng/bà nghĩ vậy? ……………………………………………… E3 Ơng/bà có thường xun có hoạt động sau với lứa tuổi tiểu học khơng? Có Khơng Hoạt động E3a Ơng (Bà) E3b Vợ (Chồng) a Nhắc nhở học tập 2 b Trò chuyện, tâm với 2 E4 Ông/bà thường dạy vấn đề sau đây? Cách ứng xử với thành viên gia đình/ người Quan hệ bạn bè, tình bạn Giới tính, sức khỏe sinh sản Kỹ phòng tránh nguy cơ, tệ nạn xã hội Tham gia, chia sẻ công việc gia đình Cách tiêu tiền Cách ăn mặc Khơng có thời gian dạy/tâm với E5 Hàng ngày ông/bà thường dành thời gian để kèm học? Từ 3-4 tiếng ngày Từ 1-2 tiếng ngày Thỉnh thoảng, có thời gian rảnh Khơng có thời gian dạy học E6 Ơng/bà có dạy điều khơng? Có Khơng Con phải cố gắng để học giỏi để cha mẹ tự hào 2 Con phải biết ơn cha mẹ sinh ni dưỡng Con phải đối xử tốt với cha mẹ dù cha mẹ có bệnh tật hay nghèo đói Con phải nghe theo đặt mong muốn cha mẹ 193 E7 Ông/bà ứng xử đạt điểm cao làm việc tốt? (có thể chọn nhiều trả lời) Bình thường, khơng thưởng/khuyến khích Thưởng tiền Thưởng q (đồ chơi/sách truyện/đồ ăn ) Cho chơi/du lịch Khen ngợi khuyến khích cố gắng Cách khác (ghi): E8 Để dạy cư xử mực điều chỉnh vấn đề hành vi, phương pháp ông/bà sử dụng? Phương pháp 1.Có 2.Không a Cấm/không cho phép trẻ làm việc mà trẻ thích b Giải thích hành vi trẻ chưa c La hét chửi mắng d Phát vào mông tay e Đánh tát trẻ vào đầu, mặt mang tai f Quất vào mông chỗ khác thân thể vật E9 Ơng/bà có tin để ni dạy giáo dục đắn, trẻ em cần bị trừng phạt thể chất khơng? 1.Có 2.Khơng Khơng có ý kiến F - SỰ KẾT HỢP GIA ĐÌNH VỚI NHÀ TRƯỜNG VÀ CÁC TỔ CHỨC XÃ HỘI F1 Địa phương nơi ơng/bà sinh sống có sách cụ thể chăm sóc trẻ em? Cụ thể sách nào? F2 Các cháu có tổ chức xã hội (đồn niên xóm/xã; Hội chữ thập đỏ; ủy ban chăm sóc trẻ em…) xóm/xã hay nhà trường tổ chức tham quan khơng? Có Khơng 194 F3 Ơng/bà có cho tham gia hoạt động xã hội dành cho thiếu nhi địa phương nhà trường tổ chức hay không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Rất khơng Vì lý do:………………………………………………………………… F4 Ơng/bà có học hỏi điều từ nhà trường hay tổ chức xã hội cách thức chăm sóc khơng? Có, học nhiều Khơng, khơng học Khơng biết, khơng quan tâm F5 Ơng/bà có thường xun theo dõi, tìm hiểu cách thức chăm sóc từ phương tiện truyền thông đại chúng (báo, đài, ti vi, internet) không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Không F6 Khi xem phương tiện truyền thông đại chúng, ông/bà thường quan tâm tới nội dung nào? Các kiến thức chăm sóc dinh dưỡng, y tế cho Các kiến thức giáo dục đạo đức, lối sống cho Các kiến thức giúp vui chơi, giải trí Các kiến thức tổng hợp chăm sóc Chỉ quan tâm đến nội dung người lớn F7 Ơng/bà có học hỏi điều từ truyền thơng đại chúng cách chăm sóc trẻ em khơng? Có, học nhiều Có, học hỏi chút, cịn chủ yếu kinh nghiệm Khơng, khơng học hỏi F8: Ơng/bà cho biết khó khăn ơng/bà việc chăm sóc con? Thời gian làm việc nhiều Gia đình nội, ngoại xa khơng có người hỗ trợ Thu nhập không đủ trang trải khác (xin cho biết cụ thể)…………………………………… 195 F9: Chính quyền địa phương nơi ơng/bà sinh sống có hỗ trợ cho gia đình việc chăm sóc khơng? Hỗ trợ tiền bạc Hỗ trợ khám chữa bệnh Không hỗ trợ Khác (xin ghi rõ)………………………… F10: Ơng/bà có đề xuất quyền địa phương, nhà trường việc hỗ trợ chăm sóc cái? ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ông/bà! 196 ... quốc quyền trẻ em CSTE Chăm sóc trẻ em CT/TƯ Chỉ thị/ Trung ương GĐ Gia đình KD, LĐTD Kinh doanh, lao động tự NĐ-CP Nghị định - Chính phủ QĐ/TTg Quyết định/ Thủ tướng QH Quốc hội SKTC Sức khỏe thể... thơn Việt Nam Chính vậy, theo chúng tơi, chủ đề nghiên cứu cần tiếp tục nghiên cứu tìm hiểu tương lai gần Phương pháp nghiên cứu Luận án sử dụng phương pháp cụ thể sau: 4.1 Phương pháp phân tích... bước chuyển đổi kinh tế, xã hội Nhiều người có trình độ học vấn cao không ngại “về quê” sinh sống lao động Những người có trình độ cao làm công việc quan nhà nước cấp xã, huyện, họ giáo viên, chuyên