Giáo Án Khối Lớp 7 HKI

KẾ HOẠCH BÀI DẠY TRƯỜNG THCS …………… TỔ: XÃ HỘI Họ tên giáo viên: …………………… TÊN BÀI DẠY - CHỦ ĐỀ: CHỮ CÁCH ĐIỆU TRONG ĐỜI SỐNG Môn: Mĩ thuật ; Khối Thời gian thực hiện: (4 tiết) A NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Bài Tên Nhịp điệu sắc màu chữ Logo dạng chữ Nội dung Số tiết - Thực hành: Tạo bố cục chữ - Thảo luận: Sản phẩm HS - Thể loại: Hội họa - Chủ đề: Văn hóa – xã hội - Thực hành: Vẽ tranh với vật mẫu - Thảo luận: Sản phẩm HS tác phẩm họa sĩ - Thể loại: Thiết kế đồ họa - Chủ đề: Văn hóa – xã hội 2 B MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU Kiến thức - Chỉ nét đẹp, cách tạo hình trang trí từ chữ - Tạo bố cục trang trí từ chữ - Phân tích nhịp điệu tương phản nét, hình màu vẽ - Nêu vai trò, giá trị tạo hình chữ ứng dụng đời sống Kĩ - Quan sát nhận thức - Sáng tạo, ứng dụng vào sản phẩm mĩ thuật - Phân tích đánh giá sản phẩm Phẩm chất - Tích cực tự giác nỗ lực học tập - Bước đầu thể tinh thần hợp tác làm việc nhóm - Bước đầu hình thành thói quen nhu cầu tự luyện tập C NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Bài 1: NHỊP ĐIỆU VÀ SẮC MÀU CỦA CHỮ Thời gian thực hiện: (2 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Chỉ nét đẹp, cách tạo hình trang trí từ chữ - Tạo bố cục trang trí từ chữ - Phân tích nhịp điệu tương phản nét, hình màu vẽ - Nêu vai trị, giá trị tạo hình chữ ứng dụng đời sống Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực riêng: + Bước đầu hình thành số tư chữ mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chấ - Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo nhịp điệu sắc màu - Biết tôn trọng khác biệt cá nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - SGK,SGV, Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4 Chuẩn bị học sinh  SGK, đồ dùng học tập, giấy A4, màu vẽ, bút vẽ, kéo, thước kẻ  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học  Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS HOẠT ĐỘNG : KHÁM PHÁ NỘI DUNG Hoạt động khởi động : Khám phá số hình thức tạo hình từ chữ a Mục tiêu: Chỉ nét đẹp, cách tạo hình trang trí từ chữ b Nội dung: - Tổ chức cho HS quan sát hình, thảo luận để khám phá hình thức tạo hình từ chữ bố cục trang trí c Sản phẩm học tập: Tạo bố cục trang trí từ chữ d Tổ chức thực hiện: - GV đặt vấn đề: Cho HS quan sát số kiểu chữ trang trí đẹp mà GV nhóm sưu tầm Trong đời sống hàng ngày chữ ứng dụng nhiều quảng cáo, bao bì…để cách điệu 1, Nhịp điệu sắc chữ tìm hiểu : Nhịp màu chữ điệu sắc màu chữ Máy chiếu - Tạo hội cho HS quan sát số hình ảnh bố cục trang trí chữ GV chuẩn bị SGK Mĩ thuật7  Quan sát kiểu mẫu chữ khác nhau, cách xếp, màu sắc chữ hài hòa với tìm bố cục chữ cân đối, hợp lý - Yêu cầu HS số hình ảnh bố cục trang trí chữ GV chuẩn bị SGK Mĩ thuật7, hình thức xếp chữ, màu sắc chữ nền: + Những chữ kiểu chữ sử dụng hình? + Hình thức xếp chữ bố cục trang trí nào? + Màu sắc, đậm nhạt chữ so với nào,…? - Hướng dẫn HS quan sát, thưởng thức chia sẻ - GV nhận xét, bổ xung:  Tất chữ tất kiểu chữ sử dụng để tạo hình trang trí  Hình thức xếp bố cục hồn tồn tự khơng theo quy luật  Màu sắc độ đậm nhạt khác xa sắc độ, sử dụng cặp màu tương phản, màu bổ túc,… - Vậy biết cách khám phá số hình thức cách điệu, tạo hình trang trí chữ để cách điệu chữ cho đẹp tìm hiểu HOẠT ĐỘNG : KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Hoạt động tìm hiểu : Cách tạo bố cục chữ a Mục tiêu: Giúp HS biết cách tạo chữ trang trí theo ý thích b Nội dung: - Quan sát hình SGK/trang 7, thảo luận cách tạo chữ trang trí c Sản phẩm học tập: Tạo sản phẩm bố cục tranh từ chữ d Tổ chức thực hiện: 2, Cách tạo tranh từ Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ mảng màu yêu thích học tập Chữ sử dụng + Nêu cách tạo chữ qua hình ảnh yếu tố tạo hình độc lập để vận quan sát ? dụng vào thiết kế sản phẩm mĩ thuật - Hướng dẫn HS quan sát hình SGK Mĩ thuật 7, thảo luận cách tạo bố cục trang trí chữ - Yêu cầu HS quan sát hình trang SGK Mĩ thuật 7, để nhận biết cách tạo bố cục trang trí chữ - GV đặt câu hỏi: + Các bước tạo bố cục trang trí chữ thực theo trình tự nào? + Chữ có vai trị bố cục? + Kích cỡ chữ khác có tác dụng gì? + màu sắc, đậm nhạt sử dụng bố cục trang trí nào,…? - Gợi ý để HS nhắc lại ghi nhớ bước thực  Kích thước chữ khác tạo - Các bước thực : nhịp điệu trang trí + B1: Lưạ chọn kiểu  Có kết hợp đan xem màu chữ chữ sử tương phản bổ túc, nóng, lạnh với dụng B2: Phác khung nhiều sức độ tạo linh động + hình cho chữ cho vẽ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học + B3:Vẽ chữ để tạo mảng hình tập - HS đọc sgk thực yêu cầu (Thảo chữ luận trả lời bảng nhóm) - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết + B4: Vẽ màu hoàn thiện bố cục Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi bạn đại diện nhóm trả Ghi nhớ: lời Chữ sử dụng - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung yếu tố tạo hình độc lập Bước 4: Đánh giá kết quả, thực để vận dụng vào thiết kế sản phẩm mĩ thuật nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV kết luận chốt bước thực bảng - Vậy biết cách tạo bố cục chữ hoạt động2 HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO Hoạt động thực hành : Vẽ bố cục trang trí chữ a Mục tiêu: Củng cố luyện tập cho HS dựa kiến thức vừa học b Nội dung: GV yêu cầu HS làm tập phần Luyện tập – sáng tạo SGK c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Hướng dẫn HS khơi gợi ý tưởng sáng 3, Vẽ bố cục trang tạo xếp bố cục trang trí chữ trí chữ theo ý thích - Khuyến khích HS chủ động lựa chọn Một số mẫu tranh vẽ chữ cái, kiểu chữ sử dụng bố cho HS tham khảo cục - Nêu câu hỏi để HS tư tranh + Em có ý tưởng xếp chữ để tạo bố cục trang trí chữ? + Em lựa chọn chữ kiểu chữ để sử dụng bố cục? Vì sao? + Các hình mảng khái quát chữ xếp bố cục nào? + Vị trí, tỉ lệ kích thước chữ để tạo nhịp điệu bố cục? + Em sử dụng yếu tố hình mảng, trang trí phụ trợ để bố cục chữ thêm sinh động? Lưu ý: + Em sử dụng màu sắc đậm, nhạt thể để tạo tương phản bật Nên sử dụng đến hai kiểu chữ cho chữ bố cục? vẽ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi thực hành luyện tập - GV nhận xét, bổ sung - Chữ cách điệu không nên biến đổi nhiều làm đặc trưng kiểu chữ - Vậy biết cách vẽ bố cục trang trí chữ hoạt động HOẠT ĐỘNG : PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ Hoạt động đánh giá: Trưng bày sản phẩm chia sẻ a Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ sản phẩm b Nội dung: - GV yêu cầu HS thảo luận, tổ chức trưng bày sản phẩm - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV Hướng dẫn HS tạo khung cho 4, Trưng bày sản tranh cho phù hợp ý tưởng thể phẩm chia sẻ - Trưng bày vẽ bảng tường Tranh vẽ học sinh lớp Chia sẻ cảm nhận phân tích vẽ yêu thích; Nhịp điệu đường nét; Tính biểu cảm tương phản màu sắc, đậm nhạt bố cục; Ý tưởng để vẽ hoàn thiện - Nêu câu hỏi để HS thảo luận, nhận biết thêm biểu cảm nhịp điệu chấm, nét, màu vẽ : Nêu cảm nhận phân tích: + Em thích vẽ nào? Vì sao? + Nhịp điệu đường nét vẽ thể nào? + Sự tương phản màu sắc, đậm nhạt vẽ thể nào? + Những ngun lí tạo hình sử dụng xếp bố cục vẽ đó? + Em có ý tưởng điều chỉnh để vẽ (của mình, bạn) hấp dẫn hòa thiệ hơn,…? - HS tiếp nhận nhiệm vụ thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG – PHÁT TRIỂN Hoạt động liên hệ thực tế: Tìm hiểu ứng dụng chữ sống a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động tìm hiểu số hình thức logo - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: 5, Tìm hiểu - Tổ chức cho HS quan sát hình ảnh để ứng dụng chữ nhận biết số hình thức ứng dụng sống chữ sống - Hướng dẫn HS quan sát hình trang - Một số hình ảnh chữ SGK Mĩ thuật 7, GV chuẩn trang trí ứng bị để nhận biết thêm số hình thức dụng đời sống ứng dụng chữ sống - Khuyến khích HS chia sẻ thảo luận để nhận biết số hình thức vẽ chữ logo - GV đặt câu hỏi : + Hãy chia sẻ số hình thức ứng dụng chữ sống mà em biết? + Chữ có vai trị ĩnh vực mĩ thuật nói chung mĩ thuật ứng dụng nói riêng,…? Ghi nhớ: Ngồi chức truyền tải thơng tin - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, chữ cịn có nhiều kiểu đưa đáp án : dáng phong phú; - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức sử dụng mĩ thuật ứng dụng, điểm học nhấn thu hút thị giác làm tăng giá trị thẩm mĩ cho sản phẩm - Hướng dẫn học sau IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức Phương pháp đánh giá đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng tham gia phong cách học tích cực khác người người học học - Gắn với thực - Hấp dẫn, sinh động tế - Thu hút - Tạo hội tham gia tích cực thực hành cho người học người học - Phù hợp với mục Công cụ đánh giá - Báo cáo thực công việc - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận Ghi Chú tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm tra ) TÊN BÀI DẠY - CHỦ ĐỀ: CHỮ CÁCH ĐIỆU TRONG ĐỜI SỐNG (4 tiết) BÀI 2: LOGO DẠNG CHỮ Thời gian thực hiện: (2 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Nêu cách thức sáng tạo logo dạng chữ - Vẽ logo tên lớp - Phân tích phù hợp nội dung hình thức, tính biểu tượng logo sản phẩm - Chia sẻ cảm nhận hấp dẫn chữ thiết kế logo Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực riêng: + Biết cách sáng tạo logo theo phong cách riêng, cảm nhận riêng thân + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Tham gia chủ động, tích cực hoạt động cá nhân, nhóm thực đầy đủ tập - Hồn thành sản phẩm nhóm, cá nhân tích cực theo tiến trình u cầu chủ đề - Có hiểu biết u thích thể loại mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Sản phẩm minh họa, hình ảnh số logo tiêu biểu - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4 Chuẩn bị học sinh  SGK, đồ dùng học tập, giấy vẽ  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học  Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG : KHÁM PHÁ Hoạt động khởi động : Khám phá hình thức tạo hình từ chữ a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh, HS quan sát hình thức tạo hình từ chữ b Nội dung: - HS thực hoạt động hướng dẫn chi tiết, cụ thể GV c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe, tạo sản phẩm logo d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát logo dạng chữ 1, Khám phá số trang 10 sách giáo khoa Mỹ họa tiết đặc trưng thuật GV chuẩn bị thời Lý - GV khuyến khích HS quan sát, thảo luận chia cảm nhận màu sắc, hình dáng chữ, vai trò chữ logo Câu hỏi gợi mở: + Hình dạng chữ logo thể nào? + Số lượng chữ thể logo thường nhiều hay ít? Vì sao? + Màu sắc chữ logo nào? + Chữ có vai trị logo? - Gợi ý để HS phác thảo nhà làm - Những cảnh vật xa thường có tương phản đậm nhạt điểm nhấn cho tranh cảnh vật gần - Gv cho HS xem số vẽ tranh tĩnh vật năm trước để rút kinh nghiệm - Không nên vẽ nhà theo hướng nhìn diện làm - GV nhận xét, bổ sung - Vậy biết cách vẽ mẫu vật dạng khối trụ, khối cầu hoạt động HOẠT ĐỘNG : PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ Hoạt động đánh giá: Trưng bày sản phẩm chia sẻ (1 tiết) a Mục tiêu: HS biết cách nhận diện nét, hình, màu sắc đậm nhạt thể hình khối củ ngơi nhà cảnh vật vẽ b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Phân tích – đánh giá SGK MT7 - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: Đánh giá, nhận xét lẫn d Tổ chức thực hiện: - Hướng dẫn HS trưng bày vẽ tổ chức cho 4, Trưng bày sản em thảo luận nét, hình, hòa sắc, đậm nhạt phẩm chia sẻ thể hình khối ngơi nhà cảnh vật - Sản phẩm học sinh vẽ - Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm - Khuyến khích HS chia sẻ cảm nhận phân tich về: + Hòa sắc vẽ + Đậm nhạt diễn tả hình khối ngơi nhà + Cách vẽ cảnh vật phía trước phía sau ngơi nhà + Đậm nhạt cảnh vật vẽ + Hướng ánh sáng thể nhà + Cách điều chỉnh để vẽ có khơng gian chiều sâu - GV hướng dẫn HS luyện tập cách trả lời câu hỏi : + Em ấn tượng với vẽ nào? + Bài vẽ thể tốt không gian chiều sâu? Vì sao? + Thời gian, thời tiết thực vẽ nào? + Em có ý tưởng điều chỉnh để hình khối nhà không gian chiều sâu vẽ hoàn thiện hơn,…? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học - Vậy biết cách vẽ tranh ngơi nhà u thích hoạt động HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG – PHÁT TRIỂN Hoạt động Tìm hiểu cách diễn tả nhà tranh họa sĩ a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng – phát triển SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Tổ chức cho HS xem tranh hình nhà họa sĩ - Tổ chức cho HS thảo luận phân tích, từ nhận biết thêm cách diễn tả hình khối, đậm nhạt tạo khơng gian chiều sâu tranh - GV đặt câu hỏi : + Hình khối ngơi nhà tranh thể nào? + Các mặt nhà cho thấy ánh sáng chiếu lên nhà từ phía sau? + Bức tranh có hồ sắc nào? + Em học thơng qua tác phẩm họa sĩ,…? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án 5, Tìm hiểu cách diễn tả nhà tranh họa sĩ - Một số bà vẽ tĩnh vật mẫu họa sĩ + Các thể tranh tĩnh vật đen trắng (tĩnh vật chì):  Nhận biết vẻ đẹp Ghi nhớ: nhà thuộc vùng miền Vẻ đẹp tạo hình khác ngơi nhà vùng địa lí  Diễn tả khơng gian nhà khác tạo nên tác  Thấy vẻ đẹp qua màu sắc phẩm mĩ thuật phong phú, đa tranh dạng - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức Phương pháp đánh giá đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng tham gia phong cách học khác tích cực người học người học - Hấp dẫn, sinh động - Gắn với thực - Thu hút tham tế gia tích cực người học - Tạo hội - Phù hợp với mục tiêu, thực hành cho nội dung người học V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu Cơng cụ đánh giá - Báo cáo thực công việc - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận Ghi Chú học tập/bảng kiểm tra ) TÊN BÀI DẠY - CHỦ ĐỀ: HÌNH KHỐI TRONG KHƠNG GIAN (7 tiết) BÀI 8: TRAO ĐÈN TRONG TRANG TRÍ KIẾN TRÚC Thời gian thực hiện: (2 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Chỉ vẻ đẹp kĩ thuật thiết kế tạo dáng sản phẩm với nguyên lý lặp lại, cân - Tạo chao đèn trang trí kiến trúc bìa các-tơng - Trình bày ý tưởng phân tích ngun lí tạo hình vận dụng sản phẩm - Nêu vai trị, ý nghĩa, cơng sản phẩm thiết kế phục vụ đời sống Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm - Năng lực riêng: + Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập, sưu tầm tư liệu cần thiết cho chủ đề + Biết sử dụng chất liệu thực sản phẩm mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Có ý thức chân trọng, bảo tồn văn hóa nghệ thuật cha ơng ta - Tích cực tham gia hoạt động cá nhân, nhóm, tập thể thực đầy đủ tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - Hình ảnh minh hoạ ; hình ảnh/video clip kĩ thuật cắt, gáp tạo dáng chao đèn - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, bìa các-tơng, giấy A3, A4, số chất liệu cần thiết cho học Chuẩn bị học sinh  SGK, đồ dùng học tập, giấy A4 bút, màu bìa các-tơng…  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học  Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG : KHÁM PHÁ Hoạt động khởi động : Khám phá chao đèn trang trí kiến trúc a Mục tiêu: Giúp HS quan sát, thảo luận tìm ngun lí tạo hình sản phẩm b Nội dung: HS thực hoạt động hướng dẫn chi tiết, cụ thể GV c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS quan sát số chao đèn 1, Khám phá chao đèn thực tế trang trí kiến trúc - Gv khuyến khích HS quan sát, thảo luận tìm ngun lí tạo hình sản phẩm Câu hỏi gợi mở: + Chao đèn kết hợp từ hình, khối nào? + Những yếu tố tạo nên vẻ đẹp, hấp dẫn chao đèn? + Chao đèn có hình dáng, cấu trúc nào? + Vật liệu sử dụng để tạo sản phẩm? + Ngun lí tạo hình vận dụng sáng tạo sản phẩm? - HS tiếp nhận nhiệm vụ,trải nghiệm tìm cách trả lời câu hỏi - GV quan sát, hỗ trợ HS cần - GV gọi vài HS đứng dậy trả lời, chia sẻ - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV đặt vấn đề vào ‘Trao đèn trang trí kiến trúc’ HOẠT ĐỘNG : KIẾN TẠO KIẾN THỨC – KĨ NĂNG Hoạt động tìm hiểu: Cách thiết kế tạo dáng chao đèn bìa các-tơng Mục tiêu: Giúp HS nhận biết quy trình cách thiết kế tạo dáng chao đèn bìa cáctơng b Nội dung: GV hướng dẫn, HS trải nghiệm, thực c Sản phẩm học tập: HS biết qui trình thiết kế tạo dáng chao đèn bìa các-tơn d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2, Cách thiết kế tạo dáng - GV yêu cầu HS quan sát hình minh họa chao đèn bìa các-tơng trang 35 SGKMT7 để nhận biết cách thiết kế tạo dáng chao đèn bìa các-tơng - GV yêu cầu HS ghi nhớ bước thiết kế tạo dáng chao đèn bìa các-tơng - Sau GV hướng dẫn cụ thể cách làm HS trải nghiệm : + Chao đèn thường có làm vật liệu + Ngun lí xếp mảnh ghép tạo chao đèn + Em cần làm để sản phẩm đẹp bắt mắt Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi số HS đứng dậy trình bày sản phẩm - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá sản phẩm bạn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung - GV chốt: Thiết kế mảng hình lặp lại sử dụng kĩ thuật cắt ghép, đan cài tạo dáng sản phẩm nghệ thuật - Các bước tạo hình trang trí áo dài : + B1: Xây dựng ý tưởng, vẽ phác thảo, phom dáng sản phẩm + B2: Vẽ, xác định tỉ lệ, phom dáng chao đèn vị trí, kích thước khe đan + B3: Cắt hình phận chao đèn + B4: Ghép phận tạo hình hoàn thiện sản phẩm HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO Hoạt động thực hành : Thiết kế, tạo dáng trang trí chao đèn a Mục tiêu: Củng cố khắc sâu kiến thức cho HS dựa kiến thức kĩ học b Nội dung: - GV yêu cầu HS làm tập phần Luyện tập – sáng tạo SGK c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Tạo hội cho HS làm việc theo nhóm tạo sản 3, Thiết kế, tạo dáng trang phẩm trí chao đèn - Khuyến khích nhóm chủ động sáng tạo - Yêu cầu nhóm HS suy nghĩ, thảo luận phân tích về: + Công sản phẩm - HS suy nghĩ trả lời câu lệnh thực hành Một số mẫu chao đèn luyện tập : Học sinh tạo dáng trang trí chao đèn theo hướng dẫn:  Tham khảo hình ảnh chao đèn thực tế  Xây dựng ý tưởng thiết kế sản phẩm  Lựa chọn vật liệu để thiết kế  Thực theo ý thích - GV nhận xét, bổ sung Lưu ý: Các khe cắt phải có tỷ lệ khoảng cách phù hợp để tọ vẻ đẹp cho đèn lắp bóng đèn HOẠT ĐỘNG : PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ Hoạt động phân tích – đánh giá : Trưng bày chia sẻ a Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ sản phẩm b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Phân tích – đánh giá SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu nhóm xây dựng ý tưởng 4, Trưng bày sản phẩm chao đèn kiến trúc dựa chia sẻ tài liệu, hình ảnh tham khảo sưu tầm - Sản phẩm học sinh từ trải nghiệm thực tế em + Hãy nguyên lí tạo hình sử dụng sản phẩm nhóm + Hình dáng sản phẩm em ấn tượng + Cấu trúc tỉ lệ sản phẩm + Kĩ thuật tạo sản phẩm + Nếu có thêm thời gian nguyên vật liệu, nhóm em muốn chỉnh sửa, bổ sung để sản phẩm hóm hồn thiện - Câu hỏi gợi mở: + Chao đèn em thể nào? + Em thích chi tiết sản phẩm mình? Vì sao? + Em rút kinh nghiệm sau trình thực sản phẩm? + Em thích sản phẩm bạn? + Sản phẩm có độc đáo hấp dẫn? + Các yếu tố nguyên lí tạo hình đượ sử dụng để tạo dáng trang trí sản phẩm? + Có thể tạo chao đèn vật liệu thân thiện với môi trường nào? + Em có ý tưởng điều chỉnh để sản phẩm đẹp hoàn thiện hơn? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án Học sinh thực hiện, trưng bày, nêu cảm nhận phân tích - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học HOẠT ĐỘNG : VẬN DỤNG – PHÁT TRIỂN Hoạt động liên hệ thực tế : Tìm hiểu vai trị đèn trang trí khơng gian nội thất a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Vận dụng – phát triển SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - GV giới thiệu thêm số chao đèn trang 5, Tìm hiểu vai trị đèn trí nội thất HS khác lắng nghe, quan sát phản trang trí khơng gian hồi nội thất - Nêu câu lệnh để HS liên hệ với kiến thức + Vai trò sản phẩm + Giá trị sản phẩm + Những vật liệu thường sử dụng sáng tạo sản phẩm chao đèn? + Những yếu tố tạo nên độc đáo hấp dẫn cho sản phẩm? + Thiết kế tạo dáng trang trí sản phẩm có vai trị, giá trị sống? + Sau học, em vận dụng hình thức kĩ thuật tạo dáng, trang trí chao đèn làm sản phẩm khác sống,…? + Thơng qua sản phẩm, nhóm em muốn nhắn gửi thơng điệp gì? - Các nhóm khác đặt câu hỏi tích cực phản hồi sản phẩm nhóm, Ghi nhớ: - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học Chao đèn sản phẩm mĩ - GV chốt : Chao đèn sản phẩm mĩ thuật thuật ứng dụng thiết kế ứng dụng thiết kế tạo dáng nhằm nâng cao tạo dáng nhằm nâng cao tiện tiện ích sử dụng giá trị thẩm mĩ khơng ích sư dụng giá trị thẩm mĩ gian nội thất trang trí kiến trúc khơng gian nội thất trang trí kiến trúc IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Cơng cụ đánh giá Ghi Chú giá đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Hệ thống câu hỏi - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động tập - Tạo hội thực - Thu hút tham gia - Trao đổi, thảo hành cho người học tích cực người học luận - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm tra ) TỔNG KẾT HỌC KÌ I – TRƯNG BÀY SẢN PHẨM MĨ THUẬT Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Nêu hình thức mĩ thuật cuả học - Lựa chọn trưng bày sản phẩm mĩ thuật - Chỉ yếu tố nguyên lí mĩ thuật sử dụng sản phẩm - Đánh giá kết học tập môn Mĩ thuật thân tham gia đánh giá kết học tập bạn Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực riêng: + Hình thành số tư mĩ thuật + Biết nhận xét, đánh giá sản phẩm mĩ thuật cá nhân, nhóm Phẩm chất - Bồi dưỡng tình u thương sáng tạo đam mê học hỏi mơn Mĩ thuật - Biết tôn trọng khác biệt cá nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, tìm hiểu mục tiêu học - SGK,SGV, hình ảnh số cách trưng bày sản phẩm mĩ thuật - Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, giấy A3, A4 Chuẩn bị học sinh  SGK, đồ dùng học tập, giấy A4, màu vẽ, bút vẽ, kéo, thước kẻ  Các sản phẩm HS từ đầu năm học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG : KHÁM PHÁ Hoạt động khởi động : Lựa chọn sản phẩm mĩ thuật a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh tham gia lựa chọn sản phẩm trưng bày b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS lựa chọ sản phẩm c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật trưng bày theo nhóm d Tổ chức thực hiện: - Hướng dẫn HS tập hợp tập thực hiện, lựa chọn sản phẩm tiêu biểu điều chỉnh cho hoàn thiện làm khung chuẩn bị cho hoạt động trưng bày sản phẩm để tổng kết đánh giá cuối HK1 1, Lựa chọn phẩm mĩ thuật sản Lựa chọn sản phẩm HS - HS tập hợp sản phẩm theo học - Lập nhóm để chuẩn bị trưng bày theo thể loại học + GV lựa chọn sản phẩm tiêu biểu theo nhóm sản phẩm để trưng bày + Lựa chọn hình thức vật liệu để bo viền hay khung để trưng bày sản phẩm - GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận + Các em tập hợp sản phẩm ? + Các sản phẩm thuộc nhóm mĩ thuật ứng dụng ? + Có sản phẩm 3D ? + Em phân chia phần trưng bày theo nội dung ? HOẠT ĐỘNG : KIẾN TẠO KIẾN THỨC – KĨ NĂNG Hoạt động đánh giá: Trưng bày sản phẩm chia sẻ a Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ sản phẩm b Nội dung: - GV yêu cầu HS thảo luận, tổ chức trưng bày sản phẩm - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: 2, Trưng bày sản - GV Hướng dẫn HS thảo luận, xác định phẩm chia sẻ khơng gian trưng bày, hình thức trưng Các sản phẩm mĩ thuật bày tổ chức trưng bày sản phẩm mĩ từ đầu năm học thuật trưng bày phù hợp với - HS tìm hiểu va làm quen với nhiệm vụ không gian lớp học Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập trưng bày, triển lãm để thảo luận, xác định khơng gian hình thức trưng bày sản phẩm mĩ thuật - Khơi gợi để HS chuẩn bị nội dung giới thiệu sản phẩm mĩ thuật mình, bạn khơng gian trưng bày, đặc biệt kiến thức mĩ thuật em học thể qua thực hành làm sản phẩm mĩ thuật - Nêu câu hỏi để HS thảo luận phân tích: + Các em trưng bày sản phẩm nào? + Sản phẩm thuộc thể loại mĩ thuật tạo hình hay mĩ thuật ứng dụng? + Khơng gian trưng bày cho nhóm sản phẩm mĩ thuật ntn? + Các em giới thiệu không gian trưng bày sản phẩm mĩ thuật cảu lớp mình? + Em đề cập đến kiến thức mĩ thuật giới thiệu không gian trưng bày sản phẩm? - HS tiếp nhận nhiệm vụ thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận Lưu ý : Sử dụng vật liệu bàn ghế , giá vẽ, + GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung dây buộc,…để trưng Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ bày học tập + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV kết luận: Tranh tĩnh vật đem lại cho người thưởng thức tình cảm nhẹ nhàng thiên nhiên sống - Có nhiều cách để diễn tả cảm xúc tranh tĩnh vật - Gv chốt kiến thức bước vẽ bảng HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO Hoạt động liên hệ thực tế: Thuyết trình tọa đàm a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: Sản phẩm trưng bày mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: 3, Thuyết trình - Tổ chức cho HS thảo luận nguyên lý tọa đàm lặp lại, nguồn sáng, trường phải nghệ thuật, logo, không gian nghệ thuật - HS thảo luận trình kiến trúc,… để củng cố ôn lại kiến bày nội dung cảu thức mĩ thuật học qua sản phẩm nhóm trưng bày - Khuyến khích HS chia nhóm theo nội dung trưng bày - HS thảo luận thảo luận dể xác định hình thức nội dung thuyết trình cần tập trung vào vấn đề + Các hình thức mĩ thuật thể khu trưng bày + Các yếu tố, nguyên lý mĩ thuật sử dung sản phẩm + Vai trò cách ứng dụng sản phẩm vào sống + Tính thẩm mĩ không gian trưng bày - GV đặt câu hỏi : + Cần tảo luận nội dung hoạt động trưng bày sản phẩm mĩ thuật cuối KH1? + Cần nhóm để chuẩn bị nội dung thảo luận + Ai làm nhóm trưởng nhóm nội dung trình bày nhóm? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án : - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức học HOẠT ĐỘNG : PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ Hoạt động phân tích – đánh giá : Đánh giá kết học tập a Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ cảm nhận bố cục, nét, hình, màu, đậm nhạt vẽ trang tĩnh vật màu b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi hoạt động Phân tích – đánh giá SGK Mĩ thuật - HS thảo luận trả lời câu hỏi SGK Mĩ thuật c Sản phẩm học tập: Sản phẩm mĩ thuật HS d Tổ chức thực hiện: - Hướng dẫn HS dựa vào hoạt động trưng 4, Đánh giá kết học bày sản phẩm nội dung thảo luận để tập tự đánh giá lực mĩ thuật tham gia đánh giá kết học tập bạn sau học xong HK1 - Khuyến khích HS dựa vào kiến thức, kĩ đạt sản phẩm thực hành để thấy tiến thân xác định kết học tập sau học xong mĩ thuật HK1 - GV đặt câu hỏi cho HS thảo luận + Em ấn tượng với nội dung chủ đễ học ? + Qua thảo luận, em thấy phát triển lực mĩ thuật nào? + Em học tâp từ bạn trình học tập thực hành sản phẩm mĩ thuật ? + Em đánh giá kết học tập bạn đạt hay chưa đạt? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa đáp án - GV nhận xét, đánh giá IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức Phương pháp Cơng cụ Ghi đánh giá - Thu hút tham gia tích cực người học - Gắn với thực tế - Tạo hội thực hành cho người học đánh giá đánh giá Chú - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực phong cách học công khác người việc học - Hệ thống câu - Hấp dẫn, sinh động hỏi tập - Thu hút - Trao đổi, thảo tham gia tích cực luận người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm tra ) ... dạng khối trụ, khối cầu mặt phẳng - Vẽ diễn tả hình khối khơng gian mẫu vật mặt phẳng - Phân tích đậm nhạt diễn tả hướng ánh sáng vẽ - Nhận biết vẻ đẹp khơng gian, ánh sáng tác động lên hình khối. .. dạng khối trụ, khối cầu mặt phẳng - Cảm nhận vẻ đẹp, sắc màu không gian, ánh sáng tác động lên hình khối tự nhiên, sản phẩm mĩ thuật - Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo vẽ để diễn tả hình khối. .. đậm nhạt diễn tả hướng ánh sáng vẽ b Nội dung: Nhận biết vẻ đẹp không gian, ánh sáng tác động lên hình khối tự nhiên c Sản phẩm học tập: Tranh vẽ mẫu vật dạng khối trụ khối cầu d Tổ chức thực