skkn tạo HỨNG THÚ CHO học SINH TRONG các TIẾT HOẠT ĐỘNG GIÁO dục NGOÀI GIỜ lên lớp ở TRƯỜNG THCS

MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phạm vi nghiên cứu V Nhiệm vụ nghiên cứu VI Phương pháp nghiên cứu PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp hiểu nào? Vai trò hoạt động giáo dục ngoài lên lớp: Các đặc điểm HĐGDNGLL trường Trung học sở : Tầm quan trọng HĐGDNGLL: II Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn việc thực hiện tiết HĐGDNGLL các trường THCS hiện .7 Thực trạng việc thực hiện HĐGDNGLL nhà trường Thực trạng việc giảng dạy HĐGDNGLL lớp chủ nhiệm 10 III CÁC HÌNH THỨC, BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CHƯƠNG TRÌNH 11 Yêu cầu chung: .11 Xây dựng kế hoạch thực hiện: 11 Các hình thức tổ chức chương trình: 12 IV Giáo án thực tiết dạy minh họa: 20 V KÕt qu¶ 28 VI Bài học kinh nghiệm 29 PHẦN THÚ BA: KẾT LUẬN 30 PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chon tai: Nh đà biết, mục tiêu giáo dục phổ thông đặt : Giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách ngời Việt Nam XHCN, xây dựng t cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc (Luật Giáo dục - 2005 ) Để đạt đợc mục tiêu giáo dục nêu trên, ngành Giáo dục đà đạo cấp giáo dục tiến hành tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp để học sinh phát triển toàn diện, góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động Hoạt động lên lớp hoạt động giáo dục quan trọng góp phần hình thành nhân cách ngời Hiện nay, đứng trớc xu hội nhập, đất nớc cần nguồn nhân lực có chất lợng để đáp ứng yêu cầu phát triển đất nớc Nền giáo dục nớc ta giáo dục xà hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lê nin t tởng Hồ Chí Minh làm tảng Chơng trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ- Bộ GD-ĐT ngày 5/5/2006 Bộ trởng GDĐT đà nêu: Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo häc sinh, ®iỊu kiƯn cđa tõng líp häc, båi dìng cho học sinh phơng pháp tự học, khả tơng tác, rèn kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh Để đáp ứng xu hội nhập, chơng trình học ngày nâng cao, nhu cầu xà hội, đòi hỏi cha mẹ học sinh áp lực học tập ngày đè nặng lên vai em Đồng thời to sân chơi bổ ích cho em nên nhà trờng đà tổ chức HĐGDNGLL õy la hoạt động giúp học sinh có thêm 1/30 hiểu biết, có thêm thông tin, mở rộng nhÃn quan em tham gia vào hoạt động, đồng thời hình thành cho em số kỹ nh giao tiếp, làm việc, tổ chức hoạt động Mà có thông qua HĐGDNGLL có điều kiện thuận lợi để học sinh hình thành phát triển, rèn luyện đợc kỹ Nhng lam nào để xây dựng nội dung các tiết HĐGDNGLL vừa phù hợp với chủ điểm tháng vừa tạo hấp dẫn, hứng thú học sinh? Điều khiến tơi trăn trở, băn khoăn Với suy nghĩ mạnh dạn sâu vào tìm hiểu đề tài: To hng thỳ cho học sinh tiÕt H§NGLL ë Trêng THCS " Tôi đà chọn chơng trình HNGLL lp để nghiờn cứu v× hiện tơi là giáo viên chủ nhiệm lớp II Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu thực trạng thực hiện các tiết HĐGDNGLL học sinh trường THCS - Đánh giá lại việc thực hiện HĐGDNGLL, việc làm được, việc chưa làm được, qua khắc phục hạn chế cịn tồn tại, phát huy điểm mạnh để thực hiện có hiệu cao hoạt động GDNGLL thời gian - Trên sở kết nghiên cứu, đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tiết HĐGDNGLL III Đối tượng nghiên cứu: Xây dựng nội dung các tiết HĐGDNGLL phù hợp với chủ điểm cho học sinh lớp trường THCS IV Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu cách xây dựng và tổ chức các tiết HĐGDNGLL giáo viên chủ nhiệm lớp7 Trường THCS V Nhiệm vụ nghiên cứu: - T×m hiĨu nội dung chương trình HĐNGLL lớp - Tìm hiểu thực tiễn việc xây dựng nội dung thực hiện các tiết HĐNGLL ë trêng THCS - Tìm các biện pháp nâng cao chất lượng b»ng việc thực cac tiết dạy HGDNGLL - Đa kết luận khuyến nghị VI Phng phap nghiờn cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2/30 PHẦN THỨ HAI NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Hoạt động giáo dục lên lớp hiểu nào? - HĐGDNGLL hiểu theo nhiều nghĩa rộng, hẹp khác Theo nghĩa hẹp, HĐGDNGLL là hoạt động giáo dục tổ chức theo các chủ đề giáo dục tháng với thời lượng tiết/tuần (Chương trình giáo dục cấp Trung học, Ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Với quan niệm này HĐGDNGLL, Hoạt động tự chọn và Hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM…) là hoạt động giáo dục độc lập với nhà trường Theo nghĩa rộng, Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục và ngoài lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh trung học Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt buộc và tự chọn Chương trình giáo dục phổ thông cấp Trung học Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động cơng ích và các hoạt động xã hội khác”.(Điều 29, Điều lệ trường trung học, Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Theo quan niệm này ngoài hoạt động dạy học các môn học bắt buộc và dạy học tự chọn chương trình giáo dục Trung học Bộ trưởng Bộ GD ĐT ban hành, tất các hoạt động giáo dục lại trường trung học, kể hoạt động giáo dục tập thể đều là HĐGDNGLL.Quan niệm này tương 3/30 đồng với quan niệm về HĐGDNGLL các sách Hướng dẫn giáo viên về HĐGDNGLL THCS, THPT và theo quan niệm là hợp lí vì: - HĐGDNGLL chủ yếu là các hoạt động tập thể theo quy mơ nhóm, lớp, trường và mục tiêu HĐGDNGLL là nhằm giáo dục ý thức tập thể cho học sinh - Mặt khác, nội dung, hình thức sinh hoạt lớp, sinh hoạt toàn trường cờ thực tế không là họp, kiểm điểm, phổ biến nhiệm vụ mà nội dung, hình thức phong phú, đa dạng, gắn liền với các chủ đề và hình thức HĐGDNGLL.Trong khn khổ Sáng kiến kinh nghiệm này sử dụng theo nghĩa hẹp Vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp: - HĐGDNGLL là phận quan trọng chương trình giáo dục nhà trường HĐGDNGLL nối tiếp hoạt động dạy học các mơn văn hóa; là đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, nhà trường với xã hội HĐGDNGLL tạo hội cho HS thực hành, trải nghiệm điều học vào thực tiễn sống Trên sở củng cố, khắc sâu, mở rộng kiến thức, kĩ các mơn học cho HS - HĐGDNGLL có vai trị quan trọng góp phần giáo dục nhân cách phát triển toàn diện cho học sinh trung học sở - Việc tham gia vào nhiều HĐGDNGLL phong phú, đa dạng tạo hội cho HS thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định thân; tạo hội cho các em giao lưu, học hỏi bạn bè và mọi người xung quanh; tạo hội thuận lợi cho HS tham gia cách tích cực vào đời sống cộng đồng … Từ tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin và hành vi HS, giúp các em phát triển nhiều phẩm chất tích cực như: tinh thần đồng đội, tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, khoan dung, cảm thơng, tính kỷ luật, trung thực, mạnh dạn, tự tin,…và giúp các em phát triển kĩ hoạt động tập thể và kỹ sống như: kĩ giao tiếp, kĩ tự nhận thức, kĩ xác định giá trị, kĩ định và giải vấn đề, kĩ kiên định, kĩ tư phê phán, tư sáng tạo, kĩ ứng phó với căng thẳng, kĩ thương lượng, kĩ hợp tác, kĩ lập kế hoạch, kĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng, kĩ quản lí thời gian, kĩ thu thập và xử lí thông tin, Xét phạm vi rộng hơn, HĐGD NGLL tạo điều kiện để HS tham gia, hội nhập vào dòng chảy các hoạt động chung trẻ em địa phương, đất nước, khu vực và giới Điều này giúp phát triển lực hoạt động thực tiễn, lực hoạt động trị - xã hội, lực hòa nhập cộng đồng cho HS Đó là phẩm chất và lực bản, cần thiết người công dân Việt 4/30 Nam để đáp ứng yêu cầu thực hiện công đổi đất nước và hội nhập quốc tế hiện - Thơng qua các hình thức hoạt động như: trò chơi, tham quan du lịch, cắm trại, thể dục thể thao, văn hóa, nghệ thuật, , HĐGDNGLL cịn giáo dục HS tình yêu thiên nhiên, đất nước, người, giúp các em phát triển thể chất và thẩm mĩ; đồng thời giúp các em giải tỏa mệt mỏi, căng thẳng quá trình học tập ngày trường Các đặc điểm HĐGDNGLL trường Trung học sở : 3.1 HĐGDNGLL phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS: Lứa tuổi HS trung học sở là lứa tuổi hồn nhiên, hiếu động, thích tìm tịi, khám phá, thích gần gũi thiên nhiên, thích sinh hoạt, vui chơi với bạn bè Các em hứng thú và nhiệt tình tham gia vào hoạt động tập thể nhẹ nhàng, sinh động, vui tươi, đa dạng nhà trường và cộng đồng Do vậy, HĐGDNGLL là phù hợp với đặc điểm lứa tuổi các em và có khả huy động tham gia tích cực HS 3.2 HĐGDNGLL mang tính chất linh hoạt, mềm dẻo, mở hoạt động dạy học: Nếu hiện nay, việc dạy học các môn văn hoá chịu chi phối khá chặt chẽ về thời điểm, thời lượng, tài liệu học tập, về quy mô tổ chức dạy học, về nội dung dạy học… HĐGD NGLLlại mang tính chất linh hoạt, mềm dẻo, mở hoạt động dạy học về tất các mặt: quy mơ, địa điểm, hình thức hoạt động, thời điểm, thời lượng, lực lượng tham gia tổ chức và điều khiển… Cụ thể là: - HĐGDNGLL tổ chức theo quy mơ khác như: theo nhóm, theo lớp, theo khối lớp, theo trường liên trường - HĐGDNGLL tổ chức nhiều địa điểm khác ngoài nhà trường như: lớp học, thư viện, phòng đa năng, phòng truyền thống, sân trường, vườn trường, công viên, vườn hoa, viện bảo tàng, các di tích lịch sử và văn hóa, các danh lam thắng cảnh, các cơng trình cơng cộng các địa điểm khác ngoài nhà trường có liên quan đến chủ đề hoạt động - Thời điểm tổ chức HĐGDNGLL linh hoạt Tùy theo quy mô và tính chất, tổ chức hoạt động vào chơi; vào nghỉ các tiết học; vào nghỉ trưa; tiết sinh hoạt cờ, tiết sinh hoạt lớp; vào buổi tuần, cuối tuần vào ngày chủ nhật, ngày lễ, … 5/30 HĐGDNGLL cần tổ chức xen kẽ các lớp và khối lớp để tận dụng tối đa phòng học đa năng, phòng truyền thống, sân trường, vườn trường và các địa điểm khác trường - Cùng chủ đề, nội dung giáo dục HĐGDNGLL tổ chức theo nhiều hình thức hoạt động khác nhau, tùy theo lứa tuổi HS và điều kiện cụ thể lớp, trường, địa phương Ví dụ: + Cũng là giáo dục an toàn giao thơng có trường, có lớp tổ chức diễn tiểu phẩm và thảo luận về tiểu phẩm, có trường, có lớp tổ chức cho HS xem băng hình và thảo luận, tổ chức cho HS chơi các trị chơi hay xử lí tình huống, đóng vai các tình có liên quan đến an toàn giao thông,… + Hay là tổ chức “Hội vui học tập” có nơi tổ chức theo hình thức trị chơi“Rung chng vàng”, có nơi tổ chức theo hình thức “Thi tiếp sức” các nhóm, có nơi tổ chức theo hình thức “Hái hoa dân chủ” trả lời câu hỏi, … Sự mềm dẻo, mở, linh hoạt HĐGDNGLL là lợi lớn, giúp cho việc tổ chức các HĐGDNGLL dễ thực hiện hơn, dễ đáp ứng nhu cầu các đối tượng HS khác và dễ phù hợp với các điều kiện các trường 3.3 Nội dung HĐGDNGLL mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục Khác với các môn học, nội dung HĐGD NGLL đa dạng và mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục như: Giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ sống, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục môi trường, giáo dục phòng chống ma túy, giáo dục phòng chống HIV/AIDS và tệ nạn xã hội, …Điều giúp cho các nội dung giáo dục thiết thực hơn, gần gũi với sống thực tế hơn, đáp ứng nhu cầu hoạt động HS, giúp các em vận dụng vào thực tiễn sống cách dễ dàng, thuận lợi 3.4 Các hình thức đa dạng HĐGD NGLL giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục tới HS cách nhẹ nhàng, hấp dẫn Mỗi hình thức hoạt động đều tiềm tàng khả giáo dục định Nhờ các hình thức đa dạng diễn đàn trẻ em, giao lưu, tham quan du lịch, hoạt động nhân đạo, trò chơi dân gian, văn nghệ, thể dục thể thao, tổ chức các Ngày hội, hoạt động thư viện, hoạt động cộng đồng, hoạt động câu lạc bộ, , việc giáo dục HS thực hiện cách tự nhiên, sinh động, không gị bó và khơ cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu, nguyện 6/30 vọng HS Trong quá trình thiết kế, tổ chức, đánh giá các HĐGDNGLL, GV lẫn HS đều có hội để thể hiện sáng tạo, chủ động, linh hoạt mình, làm tăng thêm tính hấp dẫn, độc đáo các hình thức hoạt động 3.5 HĐGDNGLL có khả phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường HĐGDNGLL có khả phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục khác và ngoài nhà trường như: GV chủ nhiệm, GV dạy các môn chuyên biệt, Ban giám hiệu, cha mẹ HS, quyền địa phương, hội khuyến học, hội phụ nữ, Đoàn TNCS… Vì thế, tạo điều kiện cho HS lĩnh hội các nội dung giáo dục nhiều kênh khác nhau, với nhiều cách tiếp cận khác nhau; điều làm tăng tính hấp dẫn, đa dạng hoạt động giáo dục và nâng cao hiệu giáo dục Tầm quan trọng HĐGDNGLL: Tổ chức có hiệu chương trình HĐGDNGLL có tiềm to lớn việc giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh - Thông qua HĐGDNGLL, các dạng hoạt động và giao lưu thiết lập góp phần giúp học sinh tiếp cận, gia nhập đời sống xã hội cách tích cực và chủ động Học sinh thiết lập các mối quan hệ với các đối tượng khác xã hội, tham gia vào các lĩnh vực hoạt động xã hội với các chức khác nhau, trải nghiệm thực tế Qua học sinh không phát huy lực mà cịn có hội vận dụng điều học vào thực tiễn sống mức độ định Đó là mạnh bật HĐGDNGLL so với các hoạt động giáo dục khác nhà trường phổ thơng - Tổ chức HĐGDNGLL góp phần thỏa mãn các nhu cầu đa dạng học sinh Đặc biệt học sinh THCS, nhu cầu hoạt động và giao lưu các em phát triển đa dạng và phong phú HĐGDNGLL giúp học sinh lấy lại cân về mặt tâm lý, thỏa mãn các nhu cầu tinh thần để phát triển các thái độ tình cảm phù hợp với đặc điểm lứa tuổi THCS - Để tổ chức hiệu HĐGDNGLL, nhà trường phổ thơng cần huy dộng, phối hợp gia đình học sinh và các lực lượng xã hội khác tham gia hỗ trợ sở vật chất, quản lý, đánh giá và giám sát các hoạt động học sinh Nhờ các lực lượng giáo dục phối hợp với tạo nên môi trường giáo dục thống nhất, thuận lợi cho phát triển học sinh - HĐGDNGLL trường phổ thông thiết kế với chương trình mang tính mềm dẻo, linh hoạt Tính mềm dẻo thể hiện từ việc lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động cho phù hợp với nhu cầu, khả học sinh, với điều kiện trường, lớp, địa phương Đó cịn là linh hoạt việc sử dụng quĩ thời gian 7/30 thực hiện chương trình HĐGDNGLL cho đạt hiệu cao Nhờ kết giáo dục học sinh đáp ứng các yêu cầu giáo dục toàn diện II Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn việc thực tiết HĐGDNGLL trường THCS : Hiện nay, Trờng THCS đà triển khai thực tiết HĐGDNGLL theo quy định.Tuy nhiờn, từ thực tế giảng dạy các tiết HĐGDNGLL, giáo viên chủ nhiệm gặp thuận lợi và khó khăn sau : * Thuận lợi: - Được quan tâm đạo sâu sắc Phòng giáo dục, Ban giám hiệu và giúp đỡ khối chủ nhiệm nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm tập huấn về việc đổi phương pháp tổ chức HĐGDNGL và dự nhiều chuyên đề cấp quận có chất lượng - Phần lớn học sinh lớp đều mong muốn tham gia các tiết HĐGDNGL - Công nghệ thông tin và các phương tiện dạy học ngày càng hiện đại tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động - Được quan tâm, hỗ trợ từ Ban giám hiệu, ban phụ trách thiếu nhi nhà trường, phụ huynh học sinh để mọi hoạt động giáo dục lớp đạt kết tốt * Khó khăn: - Trong tất các tiết HĐNGLL các tháng đều giáo viên chủ nhiệm quản lí, hướng dẫn, giảng dạy Vì vậy, tính hiệu khó đánh giá, lẽ các giáo viên chủ nhiệm khơng đào tạo quy mà chủ yếu là hướng dẫn các lớp tập huấn và tự học thông qua các tiết chuyên đề - Để tiết HĐNGLL có hiệu yêu cầu phải có đủ thời gian cho giáo viên chuẩn bị, nghiên cứu nhiều cách tổ chức giảng dạy để mang lại hiệu và tạo hứng thú cho học sinh, nhiên hiện giáo viên chủ nhiệm tính tiết tuần mà lại giảng dạy nhiều lớp: giáo viên dạy Địa, Sử, Công dân ,các môn thường có 1tiết/1tuần nên phải dạy nhiều lớp, đồng nghĩa với việc bỏ nhiều thời gian đầu tư cho hồ sơ sổ sách, kiểm tra, nắm tình hình lớp, gặp gỡ phụ huynh học sinh cịn thời gian mà nghiên cứu, đầu tư cho tiết học HĐNGLL - Trong tiết học HĐNGLL học sinh đóng vai trị quan trọng học sinh là nhân tố Thế nhưng, bên cạnh học sinh tích cực tham gia các hoạt động học cịn có nhiều học sinh chưa thật hứng thú với tiết hoạt động, lớp chưa tập trung và cịn nói chụn riêng 8/30 - Học sinh THCS độ tuổi thiếu niên nên tâm lý chưa ổn định, muốn tìm tịi điều mẻ sống, chưa nhận thức việc học cách đầy đủ và thường có quan niệm khơng phải là mơn học thường xem nhẹ tiết học này - Cán lớp rụt rè, chưa chủ động và chưa có kinh nghiệm điều hành các hoạt động - Một số học sinh nhút nhát, thiếu tự tin, thường run sợ đứng trước tập thể ngại tham gia vào các hoạt động lớp và cảm thấy không hứng thú với tiết học - Một số học sinh lợi dụng tiết HĐGDNGLL là hội để các em nói chuyện, đùa nghịch Thực trạng việc thực HĐGDNGLL nhà trường: HiÖn nay, việc tổ chức tiết HĐGDNGLL đà đợc triển khai rộng rÃi khối lớp nhà trờng Trong nhiều năm qua, trờng tụi đà thực nghiêm túc tiết HĐGDNGLL theo Phân phối chơng trình Bộ Giáo dục & Đào tạo Giáo viên chủ nhiệm đà đợc trang bị đủ sách giáo viên, sách tham khảo, tổng phụ trách đợc tham gia lớp tập huấn kỹ tổ chức điều hành hoạt động Ban giám hiệu nhà trờng quan tâm đạo sát tới việc tổ chức HĐGDNGLL Các tiết chuyên đề HĐGDNGLL đợc tổ chức đặn chuyên đề/ học kì đợc xếp thời gian thực phù hợp để giáo viên đại diện cán lớp tham dự đầy đủ Giáo viên chủ nhiệm đa số trẻ tuổi nên động, sáng tạo, tiếp cận với công nghệ thông tin nhanh Nhà trờng sẵn sàng đón nhận chuyên đề HĐGDNGLL cấp quận mà phòng GD- ĐT giao phó đầu t có hiệu Phong trào văn nghệ, thể dục thể thao nhà trờng phát triển tơng đối mạnh Học sinh tích cực tham gia hoạt động tập thể Nhà trờng cố gắng đầu t trang thiết bị để phục vụ cho HĐGDNGLL nh loa đài, đàn, trang phục biểu diễn Tuy vậy, HĐGDNGLL nhà trờng cha đạt hiệu cao điều kiện sở vật chất nhà trờng không đồng bộ, cha đầy đủ đà cũ hỏng Về phía học sinh, em cha phát huy mạnh mẽ tính tích cực chủ động hoạt động Các em cha đợc tập huấn 9/30 Hoc sinh tr lời và nhanh thứ 30 điểm Học sinh trả lời và nhanh thứ 20 điểm Học sinh trả lời và nhanh thứ 10 điểm - Vịng 4: Về đích Có các gói 40, 60, 80 điểm Mỗi gói có câu hỏi có độ khó tương đương với 10, 20, 30 điểm Thời gian suy nghĩ tương ứng là 10, 15 và 20 giây Mỗi học sinh có lượt lựa chọn gói câu hỏi Nếu trả lời ghi điểm câu hỏi đó, trả lời sai thí sinh cịn lại giành quyền trả lời cách bấm nút nhanh Thí sinh trả lời giành điểm, trả lời sai bị trừ nửa số điểm câu hỏi Mỗi thí sinh đặt Ngơi hy vọng lần, trả lời câu hỏi có Ngơi hy vọng gấp đơi số điểm câu hỏi đó, trả lời sai bị trừ số điểm câu hỏi * Điều kiện thực hiện: GVCN phải lên kế hoạch tổ chức, phân công nhiệm vụ đến học sinh, thu hút nhiệt tình tham gia học sinh * Kết quả: Học sinh phát huy tối đa khả và hứng thú, nhiệt tình các tiết HĐGDNGLL Khơng vậy, học sinh củng cố kiến thức và rèn tự tin đứng trước tập thể lớp 3.6 Hình thức trị chơi: “ Đuổi hình bắt chữ” * Mục tiêu Đây là hình thức ln thu hút nhiều học sinh tham gia Học sinh không bổ sung thêm nhiều kiến thức học tập mà tạo khơng khí cho buổi hoạt động vơ sôi nổi: “ Học mà chơi, chơi mà học” Từ đó, khuyến khích học sinh nhiệt tình, hăng hái các hoạt động lớp * Cách thực hiện: - Có miếng ghép Học sinh tham gia chơi chọn điểm cho miếng ghép Nếu đoán nội dung tranh nhận phần quà Nếu trả lời sai nhường quyền trả lời cho bạn khác * Điều kiện thực hiện: GVCN phải lên ý tưởng và phân công chuẩn bị Các hình ảnh minh họa phải sinh động, giàu sức sáng tạo Đặc biệt tất hình ảnh đưa đều là hình ảnh có ý nghĩa và liên quan trực tiếp đến nội dung các bài học học sinh * Kết quả: Học sinh rèn cách phản ứng nhanh, phát huy tối đa khả và hứng thú, nhiệt tình các tiết HĐGDNGLL 3.7 Hình thức trị chơi: “ Rung chuông vàng”: * Mục tiêu: Củng cố các kiến thức về xã hội, cung cấp vốn sống cho học sinh và rèn các kĩ hoạt động tập thể 17/30 * Cách thực hiện: - Đối tượng: Tất học sinh có cố gắng bình bầu phong trào thi đua Học sinh chơi theo hình thức cá nhân - Phương tiện: + Giáo viên: Hệ thống câu hỏi (10-20 câu cho lần chơi) cung cấp kiến thức xã hội và vốn sống cho học sinh Ngoài ra, cần chuẩn bị thêm chuông nhỏ + Học sinh: Mỗi học sinh tham gia chơi cần chuẩn bị bảng - Nội dung: Tìm hiểu các kiến thức về khoa học-xã hội từ củng cố nề nếp, hình thành các kĩ sống, giao tiếp… - Trị chơi này có lợi lớn bài ôn tập chuẩn bị kiểm tra giữa, cuối kì là các mơn Tự nhiên và Xã hơi, Âm nhạc, Lịch sử, Địa lí… - Cách xây dựng kết cấu chương trình : a/ MC giới thiệu chương trình trị chơi, luật chơi, thành phần tham gia và phần thưởng cho người thắng b/ Tổ chức cho học sinh chơi cách MC nêu câu hỏi (cả tự luận và trắc nghiệm), học sinh suy nghĩ và viết đáp án vào bảng giơ lên MC công bố kết quả, cung cấp thêm số thông tin liên quan tới đáp án để củng cố vốn sống cho các em Học sinh nào có đáp án sai tự động rời chỗ ngồi xuống cuối lớp ngồi khán giả Học sinh cịn lại vượt qua các câu hỏi nhận phần thưởng tương ứng với số câu hỏi trả lời c/ Kết thúc trò chơi, trao thưởng cho học sinh đạt thưởng * Điều kiện thực hiện: Giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh cách lựa chọn câu hỏi phù hợp và liên quan đến hầu hết các môn học chương trình Với câu hỏi khó, học sinh cần tư vấn giáo viên môn Các câu hỏi chương trình cần có phân loại để phù hợp với đối tượng học sinh * Kết quả: Học sinh cách phản ứng nhanh mà cịn hứng thú, nhiệt tình, bị hút vào các tiết HĐGDNGLL 3.8 Hình thức trò chơi: “ Đấu trường 100" * Mục tiêu: Đây là hình thức ln thu hút các em tham gia và nên áp dụng hình thức trị chơi này các hội vui học tập Khi tổ chức trò chơi này, các em học sinh trải qua đua vô kỳ thú để ngồi lên “ ghế nóng” chương trình Nếu học sinh trả lời đến câu hỏi cuối khơng nhận phần thưởng cao mà đồng nghĩa với việc chinh phục đỉnh vinh quang tri thức Và điều mà 18/30 các em cảm thấy tự hào là người thắng là người loại tất các đối thủ chơi * Cách thực hiện: Trước tiên, cần phải thay đổi tên gọi trò chơi cho phù hợp Nếu lớp có 40 học sinh đặt tên là: “ Đấu trường 40” Còn lớp có 45 học sinh đặt tên là: “ Đấu trường 45”… - Sự chuẩn bị phải chu đáo Với người chơi phần trả lời câu hỏi kết nối với máy tính Cịn với người chơi là tất học sinh lớp phải chuẩn bị bảng nhỏ Khi người dẫn chương trình đọc câu hỏi người chơi và người chơi lựa chọn đáp án Khi hết thời gian, dẫn chương trình kiểm tra đáp án người chơi và người chơi Nếu giả sử có 20 người chơi trả lời sai đồng nghĩa với việc người chơi loại 20 đối thủ Nhưng người chơi trả lời sai lựa chọn người chơi khác cách bốc thăm ngẫu nhiên Sau loại tất các đối thủ người chơi giành chiến thắng Và trả lời nhiều câu hỏi người nhận phần quà giành cho người chơi xuất sắc * Điều kiện thực hiện: GVCN phải nêu thể lệ thi học sinh nắm luật chơi Không vậy, GVCN cần phải hướng dẫn học sinh chuẩn bị đồ dùng cần thiết như: Máy tính, bảng, bút dạ….Nội dung các câu hỏi phải xoay quanh các môn học và các kiến thức về lịch sử, xã hội… * Kết quả: Thông qua thi trên, học sinh không củng cố kiến thức học mà tham gia hoạt động và tạo khơng khí thi đua sơi 3.9 Hình thức thi: “Tìm kiếm tài năng” * Mục tiêu: - Cuộc thi nhằm tìm kiếm, tơn vinh tài các bạn học sinh hiện học tập lớp có khiếu bật các lĩnh vực: văn hóa, văn nghệ, thể thao và các lĩnh vực khác - Tạo sân chơi nghệ thuật lành mạnh, bổ ích giúp các bạn học sinh có hội giao lưu, học hỏi, trải nghiệm và hoàn thiện thân Qua đó, lựa chọn hạt nhân nòng cốt tham gia các hoạt động phong trào trường, đồng thời giúp tuyển chọn và thành lập các CLB khiếu, sở thích thời gian tới * Cách thực hiện: - Đối tượng: Tất học sinh lớp có sở thích và có khiếu bật các lĩnh vực: âm nhạc, vũ đạo, thể thao biểu diễn, kịch, hùng biện - Nội dung: Học sinh tự lựa chọn các thể loại theo sở thích và khiếu mình: 19/30 + Hát (đơn ca và nhóm hát) + Vũ đạo (các thể loại nhảy, múa đương đại, múa truyền thống, khiêu vũ ) + Biểu diễn nhạc cụ + Biểu diễn tạp kỹ (kịch, ảo thuật, võ thuật ) + MC (dẫn chương trình) + Tài khác Ban giám khảo ( học sinh lớp thống bầu) chấm điểm về nội dung và phong cách trình bày Ai điểm cao là người chiến thắng * Điều kiện thực hiện: GVCN phải nêu thể lệ thi học sinh có chuẩn bị Khơng vậy, GVCN cần phải có khuyến khích học sinh, đặc biệt là học sinh rụt rè, chưa sẵn sàng tham gia vào các hoạt động tập thể * Kết quả: Thông qua thi trên, học sinh thể hiện mình, mạnh dạn các hoạt động tập thể Qua GVCN phát hiện học sinh có khiếu và có kế hoạch bồi dưỡng, giúp đỡ để các em tham gia vào các hoạt động trường, lớp 3.10 Hình thức thi: “ Thiết kế biểu diễn thời trang” * Mục tiêu: - Cuộc thi nhằm tìm kiếm học sinh hiện học tập lớp có khiếu thiết kế và biểu diễn thời trang - Thông qua thi, các em khám phá khiếu thân, thể hiện và phát huy sáng tạo Từ đó, giúp học sinh phát triển cách toàn diện * Cách thức thực hiện: GVCN lên kế hoạch và phổ biến đến học sinh về chủ đề buổi biểu diễn Học sinh có thời gian suy nghĩ, sáng tạo và thiết kế thời trang đơn giản (Ví dụ: Với hoạt động kỷ niệm ngày quốc tế phụ nữ, học sinh tự thiết kế thời trang chất liệu giấy sưu tập thời trang với chủ đề: Trang phục bà mẹ) Sau GVCN hướng dẫn cách biểu diễn cho phù hợp với chủ đề * Điều kiện thực hiện: Để thực hiện thi này, GVCN cần phải có kế hoạch dài để học sinh chuẩn bị GVCN cần phải tư vấn, giúp đỡ học sinh và khuyến khích ý tưởng sáng tạo * Kết quả: Tiết HĐGDNGLL thật sơi với khơng khí vui tươi Học sinh bị hút và thích thú tham, gia hoạt động Víi nh÷ng kinh nghiƯm rót từ trình giảng dạy, xin đợc minh hoạ việc trình bày giáo án hai tiết dạy Tiết 1: Chủ điểm tháng 10 : Chăm ngoan, học giỏi ; Tiết 2: Chủ điểm tháng : Tiến 20/30 bc lờn on IV Giáo án thực tiết dạy minh häa: Chủ điểm tháng 10: Chăm ngoan học giỏi I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Hiểu tầm quan trọng việc học tập và rèn luyện đạo đức để xứng đáng ngoan trò giỏi, sau này trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Kỹ năng: - Kĩ điều khiển, tự quản - Tác phong tự tin tham gia tổ chức các hoạt động lớp và trình bày ý kiến trước tập thể - Biết nhận xét, đánh giá, học hỏi, đoàn kết thông qua hoạt động tập thể Thái độ: - Có thái độ học tập đắn - Có ý thức phấn đấu vươn lên học tập; - Có ý thức rèn luyện và tu dưỡng đạo đức để trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ Đinh hướng phát triển lực học sinh - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự quản - Năng lực điều khiển hoạt động II Nội dung, hình thức hoạt động : 1) Nội dung: Kiến thức các môn học, phương pháp học, gương " Chăm ngoan - học giỏi " 2) Hình thức: Thi các đội, thi cá nhân III Chuẩn bị: Phương tiện: - Máy chiếu Projecter - Bảng biểu, giấy cắt hoa, bút dạ… - Phim tư liệu Tổ chức: * Học sinh : - Tìm hiểu ý nghĩa lời khuyên Bác thư gửi học sinh nhân ngày khai trường, sưu tầm các câu hỏi hay tất các môn học - Phân cơng xây dựng chương trình hoạt động, trang tri lớp, đồ dùng hoạt động, văn nghệ, người điều khiển, ban giám khảo * Giáo viên : 21/30 - Giúp học sinh xây dựng hệ thống câu hỏi, thiết kế phần mềm chuẩn bị cho hoạt động IV Tiến hành hoạt động: Ổn định tổ chức: (1 phút) GVCN giới thiệu đại biểu, giới thiệu tiết học học sinh dẫn chương trình điều khiển máy tính.(1 phút) Tiến trình hoạt động: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: - Tạo khơng khí bước vào các hoạt động - Giới thiệu hai đội chơi, ban giám khảo và diều khiển máy tính - Giới thiệu nội dung chương trình - Thời gian: phút + 2MC: Em- Nhật Dương, em Trúc Mai xin kính chào các thầy cô giáo và xin chào tất các ban! + MC nữ: Xin chào mừng các bạn đến với tiết hoạt động ngoài lên lớp buổi học ngày hôm + MC nam: Mở đầu chương trình hát vang bài hát: “ Lớp đoàn kết” nhạc sĩ Nguyễn Đức Huy ( lớp hát) +MC nữ: Thưa các bạn! Dân tộc Việt Nam ta từ xưa ln có trùn thống hiếu học Trải qua bao thăng trầm lịch sử, truyền thống hiếu học là nguồn sức mạnh ln giữ gìn và phát huy Để hiểu rõ điều mời các bạn theo dõi đoạn băng sau ( chiếu đoạn băng) + MC nữ: Đoạn băng gợi cho bạn suy nghĩ gì? ( 3Hs trả lời) + MC nam: Vâng Đó khơng là suy nghĩ bạn mà cịn là suy nghĩ tất Bởi vậy, hôm chi đội 7A5 thực hiện tiết hoạt động ngoài lên lớp với chủ điểm: “ Chăm ngoan, học giỏi”với các hoạt động sau: Hoạt động 1: Hội vui học tập Hoạt động 2: Tìm kiếm tài Hoạt động 3: Hoa thơm dâng Bác + MC nữ: Trong buổi sinh hoạt này chia lớp học làm đội: Bên tay phải là đội Bên tay trái là đội 22/30 Sau phần thi chọn đội thắng Đội nào giành nhiều điểm là đội chiến thắng + MC nam: Và thành phần thiếu là BGK gồm có bạn: - Bạn : Nguyễn Vy Thùy Linh - Bạn : Nguyễn Minh Ý Người cố vấn cho các hoạt động là cô giáo chủ nhiệm: Cô Đặng Thị Thanh Bình Xin các bạn nổ tràng pháo tay thật lớn để chào đón BGK và giáo chủ nhiệm ! + MC nữ: Chúng ta làm quen với đội qua màn chào hỏi: Mời đội thứ giới thiệu về ( Đội Mực Tím) Chúng ta làm quen với đội thứ hai ( Đội Phượng Hồng) + MC nam: Xin cảm ơn phần giới thiệu thật ấn tượng hai đội Và đến với Hoạt động 1: Hội vui học tập HOẠT ĐỘNG 1: HỘI VUI HỌC TẬP * Mục tiêu: - HS củng cố kiến thức các môn học - Rèn kỹ năng, tư nhanh nhạy phát hiện và trả lời câu hỏi * Hình thức: - Rung chng vàng - Phỏng vấn - Thời gian: phút + MC nam: Các bạn ý Ở phần thi này, các đội thể hiện hiểu biết về các mơn học thơng qua trị chơi: “ Rung chng vàng” Luật chơi sau: Trên màn hình là các câu hỏi kiểm tra kiến thức nhiều môn học Người dẫn chương trình đọc câu hỏi và các đội rung chuông để giành quyền trả lời Mỗi câu trả lời mười điểm Nếu sai nhường quyền trả lời cho đội bạn Các bạn lưu ý: Không rung chuông người dẫn chương trình chưa đọc xong câu hỏi Các bạn rõ luật chơi chưa? Nếu rõ thi bắt đầu trị chơi: Rung chng vàng 23/30 + MC nữ: Nhưng trước bắt đầu chơi, tìm đội quyền chọn câu hỏi trước Vậy, đội nào đây, uyn ( uyn, chúc mừng đội thắng và mời bạn chọn câu hỏi) * Câu 1: ( Toán học ) Số tiếp tục dãy số: 1; 3; 7; 15; 31; là số nào? a 60 c 62 b 61 d 63 Đáp án: d 63 * Câu 2: (Lịch sử) Vua xuống chiếu dời đô Về Thăng Long, vững đồ nước Nam? Đáp án: Vua Lý Công Uẩn ( Lý Thái Tổ) * Câu 3: ( Vật lý): Tại làm việc ngoài đường về đêm, công nhân môi trường phải mặc áo phản quang? Đáp án: Để đèn ô tô, xe máy chiếu vào áo phản quang hắt lại ánh sáng vào mắt người lái xe giúp người lái xe nhìn thấy và khơng đâm xe vào * Câu ( Văn học) Hãy điền từ cịn thiếu vào câu nói Lê- nin: “Học,…, học mãi” Đáp án: Học * Câu 5: ( GDCD): Việc làm nào sau thực hiện quyền và nhiệm vụ học tập học sinh: a Thường xun nghỉ học khơng có lý b.Học bài và làm bài đầy đủ trước đến lớp c Thường xuyên học muộn d Nói chuyện riêng học Đáp án: b * Câu 8: Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường Bác Hồ có viết: “ Non sơng Việt nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em ” Theo bạn, thư Bác gửi học sinh vào thời điểm nào? a Tháng năm 1945 b Tháng năm 1945 c Tháng năm 1945 d Tháng năm 1946 ( Đáp án: Thư Bác Hồ gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, tháng năm 1945) 24/30 + MC nữ vấn thêm: Vậy bạn hiểu lời dặn Bác?(Đại diện hai đội trả lời) + MC nữ: Chúng ta vừa kết thúc phần chơi thứ Và là phần công bố điểm BGK Xin mời BGK + MC nam: Trong phần thi thứ nhất, đội giành nhiều điểm là đội chúc mừng đội + Mc nữ: Chúng ta vừa tham gia vào " Hội vui học tập " thật là thú vị phải không các bạn? Và đến với phần thứ 2:"Tìm kiếm tài năng"(7A5Got Talen) HOẠT ĐỘNG 2:THI TÌM KIẾM TÀI NĂNG - Mục tiêu: Học sinh thể hiện tài thơng qua các hoạt động - Hình thức: Tự chọn kể chuyện, diễn kịch, đọc thơ - Thời gian: 18 phút + Mc nam: Vâng, thưa các bạn! Ở phần thi này, đội tự lựa chọn các hình thức kể chuyện, diễn kịch, đọc thơ Nội dung đều phải hướng vào chủ điểm: " Chăm ngoan - Học giỏi" BGK chấm điểm về nội dung và phong cách trình bày Đội chiến thắng là đội giành số điểm cao từ BGK + MC nữ: Sau đây, xin mời đội Phượng Hồng trình bày phần tài (Đội trưởng giới thiệu hai tiết mục: Kể chuyện gương Nguyễn Ngọc Ký Và múa : “ Mơ ước ngày mai (Đội Mực Tím giới thiệu hai tiết mục: Đọc thơ: “ U ốm”, Kịch vui: Học cho đúng) 25/30 + Mc nữ : Mời BGK cho điểm Xin cảm ơn BGK Với kết đội chiến thắng phần thi thứ là đội .xin chúc mừng đội + Mc nam: Vở kịch đội Mực Tím giúp cho rút kinh nghiệm phương pháp học tập Ngoài ra, các bạn cịn lựa chọn thêm phương pháp học tập nào cho đúng, tham gia vào trò chơi thúvị Trị chơi: “ Đuổi hình bắt chữ”- Cả lớp chơi + Mc nữ: Luật chơi sau: Các bạn quan sát tranh màn hình và đoán nội dung tranh vòng 10 giây Bạn nào đoán nhận phần qùa Các bạn rõ luật chơi chưa? Nếu rõ bắt đầu trò chơi Các bạn quan sát tranh thứ : Đây phương pháp học tập không ? ( Đáp án: Học vẹt: Học vẹt là học thuộc làu làu không hiểu bài) Hình ảnh gợi cho bạn nghĩ đến câu tục ngữ nào? ( Đáp án: Kiến tha lâu đầy tổ: Câu tục ngữ khuyên răn người phải chăm Chỉ có chăm chỉ, nỗ lực gặt hái thành cơng) 26/30 Đây hành động sai thi cử số học sinh? ( Đáp án: Quay cóp) Đây là việc làm sai số bạn học sinh hiện Là học sinh không nên làm ) Đây tên phong trào thi đua học sinh ( Đáp án: Hoa điểm tốt) Bức tranh sau nói việc ? ( Đáp án: Có cơng mài sắt, có ngày nên kim Câu tục ngữ khuyên cần có đức tính kiên trì Chỉ có kiên trì dẫn đến thành cơng Hình ảnh sau gợi nhớ đến chủ điểm giáo dục (Đáp án: Chăm ngoan học giỏi Đó là trọng tâm thi đua tháng 10 nhà trường phát động.) + MC nam: Trị chơi vừa thật hấp dẫn phải khơng các bạn? Qua hình ảnh chúng tơi muốn truyền tới các bạn thông điệp: Chúng ta phải cẩn thận, chăm chỉ, siêng năng, có thái độ nghiêm túc học tập để đạt kết cao + MC nữ: Thưa các bạn! Sinh thời Bác Hồ yêu thương các cháu thiếu niên, nhi đồng Bác dặn các cháu: " Bác mong cháu thật ngoan Mai sau gìn giữ giang san Lạc Hồng Sao cho tiếng tiên rồng 27/30 Sao cho tỏ mặt nhi đồng Việt Nam " Lời dạy Bác bao hệ thiếu niên nhi đồng luôn khắc sâu, ghi nhớ và thực hiện việc làm cụ thể + MC nam: Vậy, các bạn làm để thực hiện lời dặn Bác? Điều các bạn thể hiện hoạt động “ Hoa thơm dâng Bác” HOẠT ĐỘNG 3: HOA THƠM DÂNG BÁC - Mục tiêu: Học sinh nêu các việc làm để trở thành ngoan trị giỏi, cháu ngoan Bác Hồ - Hình thức: Xem phim, vấn, chơi trò chơi - Thời gian : phút + MC nữ: Thực hiện lời dạy Bác, có nhiều các bạn học sinh Trường THCS Khương Đình cố gắng chăm ngoan, học giỏi Một gương là chị Nguyễn Bích Ngọc - Học sinh lớp 9a4 niên khóa 2008 – 2012 Chị là gương vượt khó, học giỏi Để hiểu rõ về thành tích học tập chị, mời các bạn theo dõi đoạn băng sau ( Mở băng ) + MC nữ: Sau xem xong đoạn băng, bạn suy nghĩ ? (Hỏi bạn) Nhưng Trường THCS Khương Đình khơng có chị Nguyễn Bích Ngọc mà cịn có nhiều gương khác Bạn có biết không?( Gọi bạn) Và lớp có nhiều bạn chăm ngoan học giỏi như: Bạn Nguyễn Minh Phúc năm học vừa qua bạn đạt học sinh giỏi xuất sắc và nhận học bổng nhà trường và đạt giải môn Toán kỳ thi Olimpic cấp Quận; bạn Vũ Sơn Khương vượt khó học giỏi và cịn nhiều, nhiều các gương khác + MC nam: Vậy các bạn, các bạn làm để thực hiện lời dạy Bác? Chúng ta đến đến với phần chơi: “ Hoa thơm dâng Bác” + MC nữ: Luật chơi sau: Trong phút rưỡi, hai đội thảo luận và ghi lại việc làm theo chủ điểm: " Chăm ngoan, học giỏi" lên cánh hoa Sau đó, đội cử hai bạn gắn cánh hoa lên bảng đội 30 giây cuối Mỗi câu trả lời ghi 10 điểm + MC nữ: Các đội sẵn sàng chưa? Nếu sẵn sàng thời gian chơi bắt đầu + MC nam: Đã hết thời gian Chúng ta kiểm tra đáp án hai đội ( MC đọc đếm đáp án đúng) + MC nữ: Trong phần chơi thứ đội Phượng Hồng ghi được…….đáp án Còn đội Mực Tím ghi được… đáp án Như , phần thi thứ 3, đội…… chiến thắng…….xin chúc mừng đội 28/30 + MC nam: Chúng ta vừa trải qua ba phần thi thật hấp dẫn, vui nhộn phải không các bạn Trong chờ đợi BGK tổng kết điểm, xin mời các bạn lắng nghe bài hát: Em là hoa hồng nhỏ sáng tác nhạc sỹ Trịnh Công Sơn bạn Linh Chi thể hiện + MC nam: Cảm ơn bạn hát hay Và trước kết thúc buổi sinh hoạt ngày hôm , xin mời BGK lên tổng kết số điểm hai đội ( BGK tổng kết điểm) Với kết đội giành giải là đội…… Đội giành giải nhì là đội…………… Xin chúc mừng tất bạn! HOẠT ĐỘNG KẾT THÚC ( phút) - Gv trao phần thưởng cho hai đội - Nhận xét tiết học và chốt nội dung giáo dục, hướng dẫn chuẩn bị cho tiết hoạt động ngoài lên lớp chủ điểm: Chăm ngoan học giỏi + MC nữ: Buổi sinh hoạt lớp với chủ điểm: “ Chăm ngoan, học giỏi” chi đội 7A5 đến là kết thúc Em xin kính chúc các thầy giáo mạnh khỏe, chúc các bạn chăm ngoan học giỏi xứng đáng là cháu ngoan Bác Hồ V KÕt qu¶: Trước đây, sau tổ chức các HĐGDNGLL, thấy kết chưa đạt mong muốn Tơi có vấn nhanh học sinh sau buổi hoạt động thấy học sinh chưa thật u thích Thậm chí có em cịn khơng thích tham gia Và có em tham gia vào hoạt động GV hỏi khơng nhớ các hoạt động vừa tổ chức là có nghĩa các em khụng trung gi hoc Nhng câu trả lời học sinh khiến cho trăn trở, băn khoăn va luụn ngh mỡnh cn phi lam gỡ thu hỳt cac em Và bảng kết trớc áp dụng phơng pháp trên: Mc độ hứng thú Thích Bình thường Khơng thích Tỉ lệ HS 50% 30% 20% Bổ ích, trau Nếu tổ chức Mất thời gian Lí dồi kiến thức, lại chơi, học hỏi không tổ nhiều điều hay… chức về sớm Nhng áp dụng phơng pháp trên, sau cac tit HGDNGLL, có phát phiếu trắc nghiệm để tỡm hiu Kết thu đợc nh sau: 29/30 Mc hng thỳ Tỉ lệ HS Thích 95% Bình thường 5% Khơng thích 0% Nh với việc tổ chức đa dạng hoạt động, không chất lợng ca tit HGDNGLL đợc nâng cao mà dy niờm yờu thớch ca các em, hướng các em vào hoạt động có ích, góp phần giáo dục học sinh cách toàn diờn VI Bai hoc kinh nghiờm: Trong trình áp dơng S¸ng kiÕn kinh nghiƯm: Tạo hứng thú tiết HĐGDNGLL cho học sinh trờng THCS, đà rút đợc mt số kinh nghiệm Muốn thực tiết dạy HĐGDNGLL có hiệu quả, ngời giáo viên chủ nhiệm quản lí cần ý điểm sau: Phải xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng tháng, hoạt động, phân công cụ thể đến học sinh Tổ chức HĐGDNGLL có đạt hiệu hay không phụ thuộc nhiều vào nhận thức học sinh việc thực hoạt động Vì vậy, việc nâng cao nhận thức cho học sinh cần thiết Để tiết học đạt hiệu quả, GVCN cần bồi dỡng đội ngũ cán lớp kĩ xây dựng, tổ chức, điều hành hoạt động sau cần nhân rộng hoạt động Đặc biệt là: Phải hút, gây c hứng thú HĐGDNGLL để phát huy tối đa lực học sinh Sau tiết HĐGDNGLL, GVCN đánh giá, rút kinh nghiệm cần phải có phần quà nho nhỏ để động viên em Nh vậy, có tác dụng động viên, khích lệ học sinh nhiệt tình, tích cực, chủ động, sáng tạo tiết HĐGDNGLL Trên số học kinh nghiệm đà đúc rút đợc trình giảng dạy tiết HĐGDNGLL lớp tụi ch nhiờm năm vừa qua đà thu đợc thành công định áp dụng sáng kiến 30/30 PHN THÚ BA KẾT LUẬN Trên đây, tơi trình bày số các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng tiết HĐGDNGLL Trong quá trình thực hiện tơi ln cố gắng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, ln khuyến khích tất học sinh tham gia Bên cạnh đó, tơi cịn định hướng học sinh tự làm số đồ dùng để làm phong phú thêm nội dung và hình thức các buổi hoạt động Việc sử dụng đồ dùng dạy học hiện đại máy Projector là điều cần thiết để tạo hút, thích thú các em Việc đa dạng hóa các hình thức hoạt động, khắc phục tính chất đơn điệu lặp lại gây nhàm chán, tẻ nhạt Khen ngợi động viên kịp thời và nhân rộng các hoạt động để tất học sinh tham gia, khám phá khả thân Nhờ mà trình độ hiểu biết về các lĩnh vực các em nâng lên rõ rệt Hơn thế, học sinh rèn các kỹ như: Kỹ giao tiếp, ứng sử có văn hóa; kỹ tổ chức, quản lý và tham gia các hoạt động tập thể; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn lụn… Chính vậy, việc áp dụng các hoạt động nêu thực có hiệu Tuy nhiên, nghiên cứu đề tài này thời gian chưa dài không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp để việc xây dựng các tiết HĐGDNGLL sau đạt hiệu cao hơn, chất lượng hơn, đáp ứng yêu cầu đổi nền giáo dục hiện Tôi xin cam đoan sang kiến kinh nghiệm tự viết, không chép Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tôi xin trân trọng cảm ơn ! Hà Nội, ngày 05 tháng 04 năm2017 31/30 ... tự cho? ?n và Hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội TNTP HCM…) là hoạt động giáo dục độc lập với nhà trường Theo nghĩa rộng, Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt. .. tiêu giáo dục nêu trên, ngành Giáo dục đà đạo cấp giáo dục tiến hành tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp để học sinh phát triển toàn diện, góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Hoạt động giáo. .. hình thành nhân cách cho học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động Hoạt động lên lớp hoạt động giáo dục quan trọng góp phần hình thành nhân cách ngời Hiện nay, đứng trớc xu hội nhập, đất nớc