skkn tạo hứng thú cho học sinh học hát ở tiểu học

PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU NHỮNG THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Tạo hứng thú cho học sinh học hát Tiểu học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực âm nhạc (Phần dạy học hát) Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Khuyên (Nữ) Ngày tháng/ năm sinh: 20/12/1976 Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm âm nhạc Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Hoàng Tân Điện thoại: 0976544414 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Khuyên - Trường Tiểu học Hoàng Tân – Chí Linh – Hải Dương Điện thoại: 0320 3590 025 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Trường Tiểu học Hoàng Tân Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Có giáo viên chuyên nhạc; Có phòng học chức năng; có phương tiện, đồ dùng dạy học như: Đài; Đàn; phách; … Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Áp dụng sáng kiến từ năm 2014 HỌ TÊN TÁC GIẢ (KÍ TÊN) XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1.Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến: Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lứa tuổi Tiểu học Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều không phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy Chúng ta nghĩ rằng, tất học sinh thích hứng thú học môn Âm nhạc, thực tế hoàn toàn vậy, em thích chưa có hứng thú nhiều tiết học Âm nhạc nay, giáo viên truyền thụ, học sinh tiếp nhận giáo viên dù có hứng thú nỗ lực đến mà chưa truyền cảm hứng cho HS, chưa thúc đẩy trình học tập học sinh., chưa làm cho em thấy hay, thú vị, giá trị chân thực môn học đem lại dạy hiệu Học sinh có hứng thú học tập chủ yếu hình thành, trì phát triển nhờ môi trường giáo dục với vai trò dẫn dắt, hướng dẫn, tổ chức người thầy Vì vậy, GV người có vai trò định việc phát hiện, hình thành, bồi dưỡng hứng thú, truyền cảm hứng đánh thức khả tự học của học sinh Vì “Tạo hứng thú học hát Tiểu học” cần thiết tình hình 2.Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến - Có phòng học chức năng; Có phương tiện, đồ dùng dạy học; Có giáo viên chuyên nhạc - Thời gian: Áp dụng cho năm học 2014 – 2015 - Đối tượng áp dụng sáng kiến: học sinh Tiểu học từ khối đến khối Nội dung sáng kiến: Để giúp học sinh có hứng thú học tập, tiếp thu tự nhiên kiến thức môn học cách nhẹ nhàng mà hiệu quả, điều tra thực trạng tìm nguyên nhân học sinh không hứng thú học tập đưa biện pháp sau: - Tạo hứng thú học Âm nhạc cách làm cho học sinh nhận thức mục tiêu, lợi ích học - Tạo hứng thú học tập cách tác động vào nội dung dạy học Âm nhạc - Tạo hứng thú học tập cách phối hợp phương pháp hình thức dạy học linh hoạt - Tạo hứng thú học tập việc xây dựng môi trường thân thiện thầy trò; trò trò - Tạo hứng thú học tập việc đổi cách thức kiểm tra, đánh giá Trong trình giảng dạy, việc phối kết hợp phương pháp, hình thức tổ chức dạy học biện pháp trên, đa số các em HS thích học hát, có ý thức tự học có hứng thú học tập Tiết học trở nên vui tươi, nhẹ nhàng mà hiệu Kết thể rõ hầu hết HS biết trình bày hát, thuộc nhiều hát chương trình Và đặc biệt, vinh dự nhà trường có tiết mục văn nghệ đạt giải cao hội thi “ Tiếng hát dân ca” cấp thị xã tổ chức vào tháng 1/2015 Khẳng định giá trị, kết đạt SK Sáng kiến “Tạo hứng thú cho học sinh học hát Tiểu học.” áp dụng có hiệu tiết học Âm nhạc Học sinh hứng thú học tập Đây điều tất bạn đồng nghiệp mong muốn tiết dạy Âm nhạc Những tiết học hiệu đáp ứng mục tiêu giáo dục đề học sinh tiểu học, giúp em phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm sáng lành mạnh, hướng tới tốt, đẹp, tạo điều kiện để em bộc lộ phát triển khiếu âm nhạc Góp phần làm thư giãn đầu óc trẻ em, làm cân nội dung học tập khác Tiểu học Đề xuất kiến nghị: - Mua thêm tài liệu âm nhạc cho giáo viên học sinh - Mở lớp tập huấn cho đội ngũ giáo viên chuyên để giáo viên trường có điều kiện học tập nâng cao trình độ PHẦN II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Lí chọn sáng kiến: Những năm gần đây, giáo dục đào tạo có nhiều đổi như: Đổi quản lí nhà nước giáo dục quản lí sở giáo dục, sách phát triển đổi ngũ nhà giáo Cán quản lí giáo dục; Đổi chương trình, phương pháp hình thức tổ chức dạy học; Lấy chất lượng làm trọng tâm, ưu tiên nâng cao chất lượng mối quan hệ với tăng quy mô giáo dục, tập trung vào quản lí chất lượng; Đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực người học, đổi ứng dụng công nghệ thông tin… Để đáp ứng mục tiêu giáo dục đề học sinh tiểu học môn Âm nhạc có vai trò tích cực việc thực mục tiêu giáo dục Tiểu học Trẻ em tham gia ca hát tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Thông qua môn âm nhạc, tạo cho học sinh hứng thú, niềm vui học hát, nghe ca nhạc Giáo dục lực cảm thụ âm nhạc, kích thích tiềm nghệ thuật, làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú Góp phần giáo dục tính tập thể, tính kỉ luật, tính xác, khoa học Phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm sáng lành mạnh, hướng tới tốt, đẹp, tạo điều kiện để em bộc lộ phát triển khiếu âm nhạc Góp phần làm thư giãn đầu óc trẻ em, làm cân nội dung học tập khác Tiểu học Những năm gần giáo viên chuyên trước việc giảng dạy môn giao cho giáo viên đứng lớp giảng dạy, giáo viên chuyên biệt Bên cạnh đồ dùng dạy học thiếu, đặc biệt nhạc cụ, với phương pháp giảng dạy cũ, chủ yếu dạy hát dạy đọc nhạc theo phương pháp truyền miệng Thiết kế, tổ chức tiết học chưa phù hợp, kết đạt chưa cao, gây hứng thú cho em việc học tập tiếp thu kiến thức môn Vậy làm để đáp ứng mục tiêu giáo dục đề tích cực hóa hoạt động học tập, giúp học sinh có hứng thú học tập, yêu thích môn học Vì thế, qua thời gian trải nghiệm đúc kết cho vài kinh nghiệm nhỏ, mạnh dạn đưa ra: “Tạo hứng thú cho học sinh học hát Tiểu học” Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Học sinh Tiểu học, từ khối đến khối Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên dạy tốt phân môn học hát học sinh học tốt phân môn Cơ sở lí luận: Hứng thú có vai trò quan trọng học tập làm việc, việc không làm ảnh hưởng hứng thú M.Gorki nói: Thiên tài nảy nở từ tình yêu công việc Cùng với tự giác, hứng thú làm nên tính tích cực nhận thức, giúp học sinh học tập đạt kết cao, có khả khơi dậy mạch nguồn sáng tạo Chúng ta biết rằng, biện pháp tạo hứng thú cho học sinh xuất phát từ luận điểm bản: Một là: Hiệu thực việc dạy học học sinh biết tự học; tự hoàn thiện kiến thức tự rèn luyện kỹ Hai là: Nhiệm vụ khó khăn quan trọng giáo viên cho học sinh thích học Ba là: Dạy học tiểu học phải làm cho HS cảm thấy biết thêm kiến thức học môn học có thêm điều bổ ích, lý thú từ góc nhìn sống Trong chương trình Âm nhạc Tiểu học, phân môn học hát chiếm thời lượng nhiều Với mục tiêu phát triển lực nhận thức, phát triển lực âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức cho HS, đặc biệt thông qua hát dễ dàng giáo dục HS tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước, kĩ sống… thông qua ca từ có hát Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lứa tuổi Tiểu học Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều không phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy Hơn phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình toàn thể xã hội Âm nhạc môn học mang tính nghệ thuật cao, không đòi hỏi xác cách tuyệt đối số lại đòi hỏi người học phải có yêu thích, đam mê, hứng thú, chí chút gọi “năng khiếu” Chúng ta nghĩ rằng, tất học sinh thích hứng thú học môn Âm nhạc, thực tế hoàn toàn nhiều tiết học Âm nhạc giáo viên truyền thụ, học sinh tiếp nhận giáo viên dù có hứng thú nỗ lực đến mà chưa truyền cảm hứng cho HS, chưa làm cho học sinh thấy hay, thú vị, giá trị chân thực môn học đem lại dạy hiệu Học sinh tự giác, tích cực học tập em thấy hứng thú Hứng thú không tự nhiên nảy sinh nảy sinh không trì, nuôi dưỡng bị Học sinh có hứng thú học tập chủ yếu hình thành, trì phát triển nhờ môi trường giáo dục với vai trò dẫn dắt, hướng dẫn, tổ chức GV Vì vậy, GV người có vai trò định việc phát hiện, hình thành, bồi dưỡng hứng thú, truyền cảm hứng đánh thức khả tự học của học sinh Thực trạng vấn đề: 5.1 Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến giáo viên chuyên, tạo điều kiện cho việc dạy học giáo viên học sinh - Hầu hết em học sinh yêu thích môn âm nhạc - Nội dung hát chương trình chủ yếu ca ngợi về: Đảng, Bác, quê hương, đất nước phù hợp với lứa tuổi, trình độ nhận thức học sinh - Phương tiện dạy học trang bị tương đối đầy đủ - Có phòng học chức dành riêng cho môn Âm nhạc - Giáo viên nhiệt tình giảng dạy, yêu quý học sinh, không ngừng học hỏi nâng cao trình độ 5.2 Khó khăn: - Những năm gần đây, việc đầu tư trang thiết bị cho môn học hạn chế Do việc truyền đạt giúp em tiếp thu kiến thức Âm nhạc hạn chế Giáo viên tổ chức hình thức dạy học tiết học âm nhạc chưa phong phú, học sinh chưa phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo.Do chưa thực thu hút học sinh, không gây hứng thú học tập cho em nên việc học hát chưa hiệu - Giáo viên chưa đầu tư thời gian để nghiên cứu dạy dẫn đến việc truyền thụ kiến thức cho học sinh gượng ép, máy móc Phương pháp chưa phù hợp, khô khan, học sinh không hứng thú học tập - Điều kiện trang bị cho phòng chức chưa đáp ứng đủ cho việc dạy môn chuyên - Học sinh chủ yếu nhà nông gia đình khó khăn, có điều kiện để trang bị phương tiện nghe nhìn nên việc tiếp xúc với âm nhạc hạn chế So với nhiều địa bàn khác thị xã đối tượng học sinh khiếu ít, đối tượng học sinh nhút nhát nhiều - Nhiều HS không hứng thú học tập, dẫn đến việc học âm nhạc mang tính thụ động Qua thời gian giảng dạy nhiều năm, tìm hiểu khả học hát học sinh từ khối lớp đến khối lớp Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Âm nhạc yêu thích học tập môn rơi vào số em có khiếu Còn lại, em khác học theo phải học nên có sáng tạo vận dụng kiến thức, chưa có hứng thú học, phần tiết học, sau lại tập trung Vì số lượng học sinh hứng thú tích cực học tập khiêm tốn *Số liệu thống kê: Trước thực sáng kiến, khảo sát học sinh khối lớp 1; 3; sau: Khối lớp Sĩ số HS hứng thú HS học tập Học sinh Học sinh học tập bình thường không hứng 31 25 19 75 thú học tập 45 39 27 111 Tổng 99 80 62 241 23 16 16 55 Các biện pháp tiến hành: Trong trình dạy học, để có tiết dạy học Âm nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh, trước tiên người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập từ học Giáo viên phải linh hoạt lựa chọn, kết hợp sử dụng phù hợp tất phương pháp, hình thức tổ chức dạy học vào giảng cụ thể để đạt hiệu tốt Sau xin đưa số biện pháp mà vận dụng thực tế giảng dạy mình: Biện pháp 1: Tạo hứng thú học Âm nhạc cách làm cho học sinh nhận thức mục tiêu, lợi ích học Ngay từ ngày đầu HS đến trường, từ tiết học giáo viên cần làm cho em nhận thức lợi ích việc học cách tích cực thiết thực để em hiểu mục tiêu môn học lợi ích học 6.1.1 Mục tiêu kiến thức: Dạy hát nhằm phát triển lực nhận thức HS, học hát giúp em biết thêm vấn đề, tác giả đặc điểm riêng hát Sự phong phú mặt nội dung hát giúp em có thêm hiểu biết sống Các hình tượng âm nhạc giúp nâng cao khả nhận thức hiểu biết HS Bên cạnh đó, dạy hát phát triển lực ngôn ngữ, lời ca hát làm vốn từ HS trở nên phong phú sinh động Tùy vào hát cụ thể, dựa vào yêu cầu chuẩn KTKN, GV chọn lọc truyền đạt theo điều kiện đối tượng cụ thể 6.1.2 Mục tiêu kĩ năng: Đây mục tiêu trọng tâm việc học hát Dạy hát nhằm phát triển lực âm nhạc HS, giúp em hát giai điệu lới ca, biết cách hát tự nhiên, biết lấy hơi, hát rõ lời thể sắc thái, tình cảm hát Dạy hát giúp HS trình bày hát theo hình thức đơn ca, song ca, tốp ca, đồng ca, biết hát kết hợp hoạt động như: gõ đệm, vận động theo nhạc, nhảy múa, biểu diễn trò chơi… Giáo viên cần bám sát chuẩn KTKN ý phát triển HS có khiếu, tạo điều kiện cho em bộc lộ khiếu 6.1.3 Mục tiêu tình cảm thái độ: Dạy hát nhằm giáo dục HS tình cảm tốt đẹp, giúp em thêm yêu âm nhạc (yêu quê hương đất nước, người…), có khả tham gia ca hát nhà trường Những mục tiêu đạt HS trải qua trình học tập lâu dài hướng Vì dạy hát cụ thể, GV phải lựa chọn cách diễn đạt mục tiêu ngắn gọn rõ ràng kế hoạch dạy để từ áp dụng có hiệu lên lớp Đối với cấp học, điều thực thuận lợi nội dung truyền tải đến HS liên tục có hệ thống 6.2 Biện pháp 2: Tạo hứng thú học Âm nhạc cách tác động vào nội dung dạy học Âm nhạc Chúng ta biết rằng, đường khác để làm nảy sinh trì hứng thú học sinh với môn Âm nhạc, cách giúp em thấy tò mò, thú vị, niềm vui, tinh thần thoải mái học tiết học môn Âm nhạc Từng giờ, phút Âm nhạc, người giáo viên hướng đến hình thành trì hứng thú cho học sinh Đó lời vào hấp dẫn cho Âm nhạc Ví dụ giới thiệu vào hát khối lớp 3: Có câu chuyện kể rằng, vào đêm trăng sáng, Thỏ mẹ Thỏ vui múa, la la la la Thấy Hươu, Nai, Sóc tới để nhảy múa cùng, tất nhảy múa say sưa Chúng ta tìm hiểu câu chuyện cổ tích qua hát “Cùng múa hát trăng” em Song song với việc giới thiệu đưa hình ảnh vật nhảy múa khu rừng vào đêm trăng sáng Với lời giới thiệu trên, chắn em thấy thú vị hứng thú Hứng thú học sinh khơi dậy từ việc tìm động tác múa phù hợp với câu hát hát định hát sau cô bạn tuyên dương em hát chưa xác động viên kịp thời cô giáo, học sinh cảm thấy cần phải cố gắng tích cực học tập… Không có cách tạo hứng thú với âm nhạc cách cho em tiếp xúc trực tiếp thông qua học hát, tác phârm âm nhạc phân môn phát triển khả âm nhạc Những hát em học chủ yếu ca ngợi quê hương, đất nước, ca ngợi mái trường, bạn bè Qua môn học giúp HS biết thêm kiến thức có thêm điều bổ ích, lý thú từ góc nhìn sống Biện pháp thực hiệu Lớp Tiết 21 Học hát bài: Cùng múa hát trăng Nhạc lời: Hoàng Lân (Có kèm theo giáo án minh họa phần phụ lục I) 6.3 Biện pháp 3: Tạo hứng thú học tập cách phối hợp phương pháp hình thức dạy học linh hoạt Ngoài việc khai thác lí thú nội dung dạy học, hứng thú HS hình thành phát triển nhờ phương pháp, thủ pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với sở thích em Đó cách tổ 10 Khối lớp Tổng Sĩ số HS hứng thú HS học tập Học sinh Học sinh học tập bình thường không hứng 23 16 16 55 31 25 19 75 thú học tập 45 39 27 111 Sĩ số HS hứng thú HS học tập Học sinh Học sinh học tập bình thường không hứng 27 15 21 63 thú học tập 02 0 02 99 80 62 241 - Sau thực hiện: Khối lớp Tổng 99 80 62 241 70 65 41 176 +Theo dõi bảng thống kê cho thấy rằng, qua áp dụng số phương pháp biện pháp nêu trên, thấy số lượng em có hứng thú học âm nhạc khối lớp 1; 3; tăng lên nhiều Cụ thể như: tập trung học tập, không làm việc riêng; tích cực xung phong hát biểu diễn; mạnh dạn, tự tin học tập; Tự sáng tạo động tác phụ họa….Và qua thực tế giảng dạy tối thấy em có hứng thú trình học hát tiết học âm nhạc giảng dạy Từ kết cho thấy việc tạo cho học sinh có hứng thú học tập đem lại hiệu cao giảng dạy học tập Bên cạnh đó, trình giảng dạy giáo viên dạy chuyên môn Âm nhạc thiết phải sử dụng nhạc cụ, dạy chay Trong trình dạy học đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp, biện pháp đặc thù riêng Hơn người giáo viên 17 phải biết lựa chọn áp dụng phương pháp, biện pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh Tổ chức hình thức dạy học cho phù hợp với mục tiêu môn học, học, trò chơi học tập nhằm tạo hứng thú, động lực học tập cho học sinh Về phía thân, với số phương pháp, biện pháp nêu trên, qua thực tế giảng dạy trường, nhận thấy hiệu phương pháp, biện pháp cao Tuy nhiên, vận dụng phương pháp, biện pháp này, giáo viên vận dụng cho phù hợp với hoàn cảnh, đối tượng cụ thể để thu kết tốt Và điều quan trọng bên cạnh việc sử dụng phương pháp, biện pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh đòi hỏi người giáo viên phải thực nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm công việc để góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh đạt kết cao PHẦN III 18 KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm: Âm nhạc môn nghệ thuật, xem môn khiếu nên đòi hỏi người học phải có đam mê, yêu thích Để có hứng thú yêu thích học môn âm nhạc theo điều phải bắt nguồn từ giáo viên, giáo viên phải người dẫn học sinh đến với đam mê, yêu thích môn âm nhạc nói chung Ở cần vai trò người thầy: người thầy cần hướng dẫn đạo, dẫn dắt học sinh, truyền lửa cho học sinh tiết học âm nhạc diễn cách tự nhiên, nhẹ nhàng không gò ép, áp đặt Học sinh học vừa thoải mái vừa tiếp thu kiến thức theo yêu cầu Muốn thu hút học sinh tham gia học hát làm cho học hát đạt hiệu quả, đòi hỏi người GV phải biết tự học hỏi, thướng xuyên đổi hoàn thiện phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo HS; không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; tạo mối quan hệ gần gũi, hợp tác quan hệ thầy trò Trong điều kiện nay, đòi hỏi người GV phải biết nắm bắt ứng dụng Công nghệ thong tin giảng dạy môn, áp dụng soạn giảng giáo án điện tử góp phần vào nâng cao chất lượng hiệu dạy học âm nhạc Kết luận: Trên sở từ thực tiễn giảng dạy Âm nhạc trường Tiểu học, xuất phát từ thực trạng khả nhận thức, tiếp thu kiến thức đặc thù phân môn, người thầy cần phải không ngừng học hỏi tự học hỏi để nâng cao trình độ, đúc kết kinh nghiệm, thường xuyên xây dựng nội dung chương trình sáng tạo công tác giảng dạy Với khả nhận thức em qua môn Âm nhạc đưa vào thực tế biện pháp để học sinh thực tốt học Âm nhạc thu kết đáng khích lệ Học sinh yêu thích môn học, em mạnh dạn tự tin đứng trước lớp để biểu diễn, bước đầu thể tình cảm hát em hào hứng tham gia học tập Tuy nhiên, để đạt hiệu trình giảng dạy người giáo viên phải biết linh hoạt, 19 tùy theo đối tượng học sinh mà ta tạo cách thức, biện pháp giảng dạy thích hợp để đạt hiệu cuối học sinh biết tự học, có hứng thú học tập, nắm kiến thức, tiếp thu thực tốt học nói riêng đạt mục tiêu chương trình Âm nhạc nói chung Khuyến nghị: * Đối với cấp lãnh đạo: - Quan tâm tới đội ngũ giáo viên chuyên, đặc biệt giáo viên Âm nhạc - Mở lớp tập huấn cho đội ngũ giáo viên chuyên để giáo viên trường có điều kiện học tập nâng cao trình độ - Bổ sung thêm đồ dùng học tập, tranh ảnh, đồ dùng giảng dạy môn để đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Sáng kiến dựa thực tế giảng dạy năm qua trường Tiểu học, đúc kết kinh nghiệm xin trình bày với quý đồng nghiệp, Hội đồng khoa học Rất mong đóng góp nhiệt tình quý đồng nghiệp, Hội đồng khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 Thiết kế giảng môn Âm nhạc Khối 1; 3; Phương pháp giảng dạy môn học Tiểu học Chuẩn kiến thức kĩ môn Âm nhạc Thông tư 30 Bộ giáo dục đào tạo MỤC LỤC Nội dung PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Những thông tin chung sáng kiến Trang 21 Tóm tắt sáng kiến PHẦN II MÔ TẢ SÁNG KIẾN Lí chọn sáng kiến Phạm vi đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Các biện pháp tiến hành Hiệu sáng kiến PHẦN III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Kết luận Khuyến nghị * Tài liệu tham khảo 5 16 19 19 20 21 22 PHỤ LỤC I Lớp 3: GIÁO ÁN MINH HOẠ Tiết 21 Học hát bài: Cùng múa hát trăng Nhạc lời: Hoàng Lân I Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh biết hát theo giai điệu lời ca - Kĩ năng: Biết hát kết hợp vỗ tay gõ đệm theo phách - Thái độ: Giáo dục học sinh biết sống thân ái, chan hoà với bạn bè người II Chuẩn bị: - GV: Hát chuẩn xác Cùng múa hát trăng - Đàn Ooc gan; Phách - Tranh ảnh; Máy chiếu III.Các hoạt động dạy - học: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra cũ: - Trước vào mới, cô lớp ôn lại cũ chút - Sau em lắng nghe giai - HS nghe, đoán cho cô biết giai điệu hát học nhé? (GV đàn giai điệu Em yêu trường em) – Tác giả hát ai? - Nhạc sĩ Hoàng Vân - Cho lớp hát lại lần - GV nhận xét, tuyên dương (nếu có) Dạy a.Hoạt động 1: Dạy hát: Cùng múa hát trăng - Giới thiệu bài: cô mời lớp - HS trả lời: hướng lên hình: Các em biết không? Trong sống - HS nghe hàng ngày, làm cải, mà phải biết yêu quý bảo vệ thiên nhiên Có câu chuyện thật hay nói sống chan hoà, thân muông thú khu rừng sau: Cứ vào đêm trăng sáng, Thỏ 23 mẹ Thỏ lại nắm tay vui múa hát Thấy thế, Hươu, Nai, Sóc từ đâu chạy đến, hoà với không khí đó, đàn múa hát trăng tình thân gắn bó Đó nội dung cô muốn giới thiệu với tiết học hôm qua hát: - HS quan sát – Nhắc lại đầu “Cùng múa hát trăng” Nhạc lời nhạc sĩ Hoàng Lân - GV ghi bảng - Gọi học sinh nhắc đầu Giới thiệu nhạc sĩ Hoàng Lân - Trước học hát cô hát mẫu cho lớp nghe - Gọi HS nêu cảm nhận ban đầu hát? - Chia câu: Bài hát chia làm câu hát - Cả lớp đọc lời ca - Trước học hát lớp khởi động giọng nhé: Là la… Mì i… - Cô hướng dẫn lớp học hát câu Mỗi câu hát cô đàn giai điệu lần, em nghe nhẩm thầm giai điệu Lần cô bắt nhịp lớp hát Câu 1: Mặt trăng tròn … rừng ( 1-2) GV nhắc HS cách lấy Câu 2: Thỏ mẹ Thỏ con… múa GV lưu ý HS hát tiếng có luyến Nối câu Câu 3: Hươu, Nai, Sóc đến xem….cùng Nối 1, 2, GV đàn giai điệu có tiết tấu - Gọi HS hát câu - Nhận xét, sửa sai Câu 4: La la la…… trăng Câu 5: La la la…… trăng Nối câu - Gọi em hát câu 4, - Nhận xét, sửa sai (nếu có) - Hát Hát tốc độ - Gọi em hát 24 - Cả lớp đọc đồng - HS khởi giọng theo nguyên âm - HS học hát theo HD - HS ý hát tiếng có luyến - HS hát câu đầu - HS hát câu - Cả lớp hát - em hát * Nhận xét, sửa sai (nếu có) b Hoạt động 2: Hát kết hợp gõ đệm Vừa học xong hát Để thể hát cho sinh động, sau cô hướng dẫn lớp hát kết hợp gõ đệm theo phách Trước tiên em quan sát cô hát gõ đệm theo phách - Các em lưu ý: Nhịp 3/8 có phách, có phách mạnh phách nhẹ Ví dụ: Tiếng “mặt” rơi vài nhịp lấy đà tức vào phách nhẹ, em gõ nhẹ Tiếng “trăng” rơi vào phách mạnh em gõ mạnh nhấn - Trước thực cô lớp tập chút ( – - 3) (mạnh – nhẹ - nhẹ) Các em thực theo cô ( thực lần) - GV nhận xét, sửa sai (nếu có) - Gọi em lên thực hát + gõ đệm theo phách * Nhận xét, tuyên dương *Củng cố: - GV củng cố hình thức trò chơi: Để củng cố nội dung học, cô hướng dẫn lớp trò chơi có tên “Rung chuông vàng” *GV nêu luật chơi: Luật chơi cô sau: Cô có câu hỏi liên quan đến nội dung học hôm theo hình thức trắc nghiệm Nhiệm vụ em: sau thời gian giây, em lựa chọn ghi đáp án vào mặt bảng có hoa màu đỏ (Lưu ý ghi đáp án A, B C) Sau thời gian giây, bạn giơ bảng chậm có đáp án sai bạn chơi tiếp trò chơi với mặt bảng có hoa màu xanh Trò chơi bắt đầu Câu hỏi sau: Trong hát “Cùng múa hát trăng” có loài vật nào? A Gấu, Hổ, Ngựa B Mèo, Gà, Chó 25 - HS quan sát - HS nghe ghi nhớ t/h - Cả lớp t/h - HS t/h - HS nghe - HS chơi trò chơi - HS chọn đáp án để trả lời C Thỏ, Hươu, Nai, Sóc Câu 2: Bài hát em vừa học có tên gì? A Ngày mùa vui B Cùng múa hát trăng C Em yêu trường em Câu 3: Nhạc sĩ sáng tác hát “Cùng múa hát trăng”? A Hoàng Lân B Lưu Hữu Phước C Phạm Tuyên Câu 4: Bài hát “ Cùng múa hát trăng” gửi đến bạn nhỏ thông điệp gì? A Mất đoàn kết, nói xấu bạn B Sống thân yêu thương C Biết sống thân ái, chan hòa với bạn bè người Qua trò chơi, cô thấy lớp nắm nội dung học hôm hát hay Cô khen lớp tràng vỗ tay thật to - Cho lớp hát lại lần * Các em thân mến Ngoài việc biết sống chan hoà, thân với bạn bè người trách nhiệm cô em phải biết bảo vệ loài động vật Từ cô mong em phải biết yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên loài động vật Chúng ta “Hãy chung tay bảo vệ loài động, thực vật” em Tiết học đến kết thúc, xin chân thành cảm ơn! 26 - Cả lớp hát PHỤ LỤC II Lớp 1: GIÁO ÁN MINH HOẠ Tiết 26 HỌC HÁT BÀI: HÒA BÌNH CHO BÉ ( Lớp 1) Nhạc lời: Huy Trân I MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS biết hát theo giai điệu lời ca - Kĩ năng: HS biết vỗ tay gõ đệm theo phách, theo tiết tấu lời ca - Thái độ: HS biết hát ca ngợi hoà bình, mong ước sống yên vui cho bé em II GIÁO VIÊN CHUẨN BỊ: Hát chuẩn xác hát Hoà bình cho bé Đồ dùng dạy học - Đàn, tập đệm theo hát - Những nhạc cụ gõ cho HS: phách, song loan, trống nhỏ, mõ - Bảng phụ chép lời ca - Tranh ảnh minh hoạ: Hình ảnh chim bồ câu trắng tượng trưng cho hoà bình III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động giáo viên Ổn định tổ chức: Nhắc HS tư ngồi học ngắn Hoạt động học sinh Ôn cũ: - Chúng ta học hát nói - Bài hát Bầu trời xanh chủ đề hoà bình? - Cho lớp hát lại Bầu trời xanh - Cả lớp hát - Hình ảnh tượng trưng cho hoà bình? - Hình ảnh chim bồ câu Bài mới: * Hoạt động 1: Dạy hát - Giới thiệu bài, tác giả, nội dung - HS nghe giới thiệu 27 - Đưa tranh ảnh minh hoạ - HS quan sát - Giáo viên hát mẫu đệm đàn - HS nghe hát mẫu - Cho học sinh nhận xét, đọc lời ca - HS trả lời + Bài hát có hay không? - HS trả lời + Bài hát vui hay buồn? - Đọc lời ca + Cho lớp đọc đồng lời ca - HS nghe - Chia hát thành câu - HS khởi động giọng - Khởi động giọng - Dạy hát câu Câu 1: Cờ hoà bình bay phấp phới trời xanh biếc xanh + GV đàn giai điệu câu - lần - HS nghe nhẩm câu + GV hát câu - bắt nhịp cho lớp hát - HS hát câu Câu 2: Kìa đàn bồ câu trắng trắng mắt tròn xoe hiền hoà + GV đàn giai điệu câu - lần + GV hát câu - bắt nhịp - GV đàn nối câu + - GV bắt nhịp - Tương tự câu 3, câu dạy câu 1, câu Hoà bình tia nắng ấm thắm hồng môi bé xinh Nhịp nhàng cất tiếng hát tay vòng tay bé ngoan - HS nghe nhẩm câu - HS hát câu - HS nghe nhẩm câu 1,2 - HS hát câu 1,2 - HS nghe nhẩm câu 3,4 - GV đàn nối câu + - GV bắt nhịp - HS hát câu 3,4 - GV gợi ý cho học sinh so sánh - Giai điệu câu hát giống câu hát câu hát Em có nhận xét giai điệu câu hát bài? - Cá nhân, nhóm, tổ luyện hát hát 28 - GV đàn cho học sinh luyện tập để gọi cá nhân hát, chia nhóm, tổ hát thể tính chất, vui tươi, nhịp nhàng - HS lắng nghe sửa sai + GV nhận xét, sửa sai (nếu có) * Hoạt động 2: Hát kết hợp gõ đệm - HS quan sát, t/h - GV hướng dẫn gõ đệm theo tiết tấu lời ca Hát: Cờ hoà bình bay phấp phới Gõ x x x x x x - GV cho học sinh phối hợp nhạc cụ gõ vừa hát vừa đệm tiết tấu: + Chia nhóm: - nhóm t/h Nhóm gõ tiếng trống câu Nhóm 2,3 gõ tiếng song loan, - HS t/h phách câu 1, 2, - HS sửa sai - Gọi cặp HS t/h - GV nhận xét, sửa sai ( có) Qua phần hát kết hợp gõ đệm cô thấy em thực tương đối tốt Chính cô định thưởng cho em trò chơi Các em có thích chơi trò chơi không nào? Chúng ta chơi trò chơi “ Hát theo nguyên âm” * Luật chơi sau: Hát theo giai điệu - Nghe GV phổ biến luật chơi nguyên âm I, U, O theo huy cô Khi cô giơ tay kí hiệu nguyên âm câu hát em hát theo giai điệu câu hát Trong trình chơi, bạn sai phải lên nhảylò cò, bạn thưởng tràng vỗ tay to lớp Các em có đồng ý không nào? Cô kí hiệu sau: O: hai tay vòng lên cao 29 I: giơ cánh tay lên U: Để cánh tay vuông góc theo hình chữ U Bây chơi nháp trước: Nháp đâu nháp đâu: Nháp đây, nháp Xé nháp, - Cho HS chơi theo tập thể ( GV mở đàn có giai điệu hát “ Hòa bình cho bé” sau cô giáo đưa kí hiệu nguyên âm câu hát cho HS hát theo)… *Nhận xét qua phần chơi trò chơi HS - HS chơi thử - Cả lớp chơi trò chơi - HS hát lại hát Như tiết học hôm em học hát, học gõ đệm theo nhịp, - HS lắng nghe ghi nhớ theo tiết tấu lời ca chơi trò chơi vui Cô em chơi trò chơi khác thú vị tiết học sau Các em có đông ý không nào? Củng cố dặn dò - HS trả lời - Hỏi HS nhắc lại tên hát, tác giả nội dung hát - Cả lớp hát - Cho lớp hát lại hát - HS trả lời, liên hệ thực tế - Liên hệ: Có sống hoà bình, yên vui, hạnh phúc phải học tập nào? - GV nhận xét tiếp tục khen cá nhân dãy, nhóm hát chuẩn xác hát Nhắc nhở em chưa thực tốt hát cần cố gắng luyện tập để đạt kết tốt tiết học sau - Nhắc HS nhà hát cho anh chị, bố mẹ, ông bà nghe 30 31