Skkn tạo hứng thú cho học sinh lớp 6 khi dạy mỹ thuật 6 sách chân trời sáng tạo Skkn tạo hứng thú cho học sinh lớp 6 khi dạy mỹ thuật 6 sách chân trời sáng tạo Skkn tạo hứng thú cho học sinh lớp 6 khi dạy mỹ thuật 6 sách chân trời sáng tạo
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO Kết hoạt động sáng kiến Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho học sinh khối lớp giảng dạy môn Mỹ thuật” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo Phạm vi áp dụng sáng kiến Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 07 tháng năm 2021 đến ngày 31 tháng 05 năm 2022 Tác giả: Đồng tác giả: Không II NỘI DUNG Thực trạng giải pháp biết Là giáo viên tập huấn trực tiếp giảng dạy môn Mỹ thuật theo sách chân trời sáng tạo áp dụng giảng dạy năm học 2021 2022, nhận thấy nhiều ưu điểm thực sách Khi thực nội dung học học sinh chủ động, tự lực khai thác tri thức hướng dẫn giáo viên Các phương pháp dạy học triển khai dự án kích thích say mê, hứng thú học tập, bồi dưỡng phát triển lực cảm thụ thẩm Mỹ , lực tư trí tưởng tượng học sinh.Khi Tuy nhiên, để học sinh thực hứng thú tiết dạy Mỹ thuật theo sách giáo viên cần phải làm gì? Chuẩn bị đồ dùng dạy học nào? Hay hình thức tổ chức lớp học sao? Cách thực quy trình sáng tạo để đạt hiệu cao băn khoăn lớn giáo viên giảng dạy môn Mỹ thuật bậc học THCS nói chung học sinh khối lớp nói riêng Chất lượng mơn Mỹ thuật khối khối lớp Trường TH&THCS Bắc Phong - huyện Cao Phong - tỉnh Hịa Bình trước tơi áp dụng sáng kiến vào tháng năm học 2021 - 2022 đạt cụ thể sau: HS có hứng thú học HS chưa có hứng thú học Khối Lớp TSHS SL TL% SL TL% 112 62 55,4% 50 44,6% Sau áp dụng sáng kiến đạt kết sau: HS có hứng thú học Khối Lớp TSHS 112 HS chưa có hứng thú học SL TL% SL TL% 110 98,2% 1,8 - Qua khảo sát thực nghiệm, nhận thấy em có tiến rõ rệt, em say mê học Trong tiết học em sáng tạo hơn, có ý thức học tập Kết thể cụ thể: 98,2% học sinh u thích mơn học, số học sinh xếp loại Đạt: 100% Với kết đạt khẳng định tính khả thi sáng kiến Sáng kiến thực đóng góp phần tích cực thực tế việc dạy học Mỹ thuật trường THCS đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Với suy nghĩ thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Mỹ thuật suy nghĩ tìm giải pháp nhằm: - Giúp học sinh khối lớp thêm u thích mơn học thơng qua hoạt động học tập - Giúp học sinh khối lớp phát huy tối đa trí tưởng tượng, sáng tạo, khả tư duy, rèn luyện cho em có khả biểu đạt, phân tích tăng cường kỹ giao tiếp Khi thực sáng kiến tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến khả sáng tạo, hứng thú tích cực em mơn Mỹ thuật Trên sở thân suy nghĩ, nghiên cứu đề biện pháp tích cực giúp học sinh phát huy tốt kĩ sáng tạo, tích cực học tập Đó vấn đề cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giúp em phát triển toàn diện, để hướng tới mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm; kích thích tương tác, tư sáng tạo phát triển nhận thức để từ học sinh hình thành phát triển lực phát triển giác quan em Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1 Mục đích sáng kiến: Tạo hứng thú cho học sinh khối lớp tiết dạy Mỹ thuật Giúp em tập chung hơn, say mê học, đặc biệt giúp em phát huy trí tưởng tượng sáng tạo học nhằm nâng cao chất lượng môn học Mỹ thuật môn học khác Khi thực sáng kiến tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến khả sáng tạo, hứng thú tích cực em học sinh khối THCS đặc biệt khối lớp Ở độ tuổi em có ý thức học tập biết xác định rõ học, chơi, có tập chung, ý học nói chung Riêng với Mỹ thuật em ý, ham học chưa thực đầu tư chuẩn bị tốt cho học để thực tốt yêu cầu giáo viên, để em hoàn thành tốt học tạo sản phẩm mang tính sáng tạo Trên sở thân nghiên cứu đề biện pháp tích cực giúp học sinh phát huy tốt kĩ sáng tạo, tích cực học tập Đó vấn đề cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giúp em phát triển toàn diện, để hướng tới mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm; kích thích tương tác, tư sáng tạo phát triển nhận thức để từ học sinh hình thành phát triển lực phát triển giác quan em Để đạt điều tơi đặt giải pháp cụ thể sau: - Con đường để tạo nên hứng thú - Tạo hứng thú cho học sinh thông qua vẽ minh họa, làm sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, hiệu - Kết hợp trò chơi giảng tạo hứng thú cho học sinh - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, gia đình phụ huynh học sinh cơng tác dạy học 2.2 Nội dung sáng kiến: 2.2.1 Con đường để tạo nên hứng thú Hứng thú tự phát, trường hợp gặp, học sinh cấp THCS nói chung học sinh lớp nói riêng để có hứng thú với tiết học, mơn học phải có tác động, tổ chức hướng dẫn giáo viên, giáo viên người truyền cảm hứng cho học sinh Sự hấp dẫn hình thức vấn đề mà thân người giáo viên nói chung giáo viên giảng dạy mơn Mỹ thuật nói riêng cần ý: - Trang phục giáo viên cần phải gọn gàng, có thẩm Mỹ (kiểu dáng, màu sắc phối hợp hài hòa) - Viết bảng minh họa bảng phải đẹp, dễ nhìn, dễ hiểu, đảm bảo tính thẩm Mỹ - Đồ dùng dạy học giáo viên (trực quan) cần phải đẹp, phong phú đa dạng - Bài giảng điện tử thiết kế đẹp, hấp dẫn, sinh động phù hợp với nội dung dạy - Hình thức tổ chức hoạt động dạy học phong phú, hấp dẫn có trọng tâm Tất yếu tố tác động mạnh mẽ tới hứng thú học sinh tiết học Mỹ thuật 2.2.2 Tạo hứng thú cho học sinh thông qua việc vẽ minh họa bảng, làm sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, hiệu - Giảng dạy Mỹ thuật theo phương pháp với mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm vậy, giải pháp đề tài nhằm mục đích kích thích tương tác, tư sáng tạo phát triển nhận thức, phát triển lực cho học sinh với môn học trải nghiệm học sinh nhìn nét vẽ giáo viên thể bảng tạo hứng thú tốt cho em Với phương pháp nhận thấy học sinh say mê hứng thú vẽ, chất lương vẽ, sản phẩm Mỹ thuật nâng cao rõ rệt - Tận dụng vỏ đồ hộp, chai nhựa, bìa tơng, vỏ bánh kẹo phế liệu khác…để tạo sản phẩm làm đồ dùng trực quan số giảng Ví dụ: Để dạy bài: Ngôi nhà 3D Khu nhà tương lai dung hướng dẫn HS sử dụng vỏ đồ hộp: hộp sữa chua, hộp bánh kẹo, thuốc lá, lõi giấy vệ sinh kết hợp giấy thủ cơng để tạo ngơi nhà với nhình dáng, màu sắc khác Để dạy “Tranh in hoa lá” (Chủ đề biểu cảm sắc màu) để làm đồ dùng dạy học sử dụng tạo thành hình vật để in Hay “Bưu thiếp chúc mừng” tơi dung giấy gói hoa, gói quà làm thiệp mẫu minh họa để hướng dẫn học sinh thực Trong chương trình Mỹ thuật lớp bài: Nhân vật 3D từ dây thép tương đối khó học sinh để tạo hứng thú, nâng cao nhận thức trí tưởng tượng cho học sinh để hồn thành tốt học tơi hướng dẫn học sinh tạo dáng đứng dáng chuyển động khác để học sinh dễ hình dung cho - Nhân vật tư thể chuyển động, hoạt động khác như: tay, bộ,… - Các nhân vật hình người khn mặt bị vốt kéo dài - Nét biểu cảm thể qua tượng độc đáo, nhân vật có khơng gian riêng 2.2.3 Kết hợp trị chơi giảng tạo hứng thú cho học sinh Trị chơi hoạt động khơng thể thiếu người lứa tuổi Trò chơi học tập trò chơi gắn liền với nội dung học phục vụ cho mục đích học tập, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân Trị chơi học tập gắn liền với mơn học có mơn Mỹ thuật Khi sử dụng trò chơi cần ý: - Trò chơi phải dễ tổ chức thực hiện, phù hợp với mục tiêu, chủ đề học - Học sinh phải nắm cách chơi tôn trọng luật chơi - Phát huy tính chủ động, tích cực học sinh 2.2.4 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, gia đình phụ huynh học sinh công tác dạy học Bản thân thường xuyên gặp gỡ trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp, với phụ huynh học sinh hoạt động học tập giáo dục học sinh đặc biệt đồ dùng học tập, chuẩn bị trước dồ dùngcủa học sinh yêu cầu môn Mỹ thuật để phối hợp với gia đình nhắc nhở em cần thực nhà Trình bày kết sáng kiến 3.1 Về tính mới, tính sáng tạo Sau nghiên cứu, tìm giải pháp trên, tiến hành thử nghiệm biện pháp hai lớp 6A, 6B đơn vị trường TH&THCS Bắc Phong nơi công tác đạt kết tốt Các giải pháp sáng kiến đưa có tính mới, tính sáng tạo đảm bảo tính khoa học, phù hợp với lý luận giáo dục, phù hợp với chủ trương, sách hành Giáo dục Đào tạo Nhà nước - Khi lựa chọn nghiên cứu sáng kiến thân nhận thấy điểm mới, điểm mạnh áp dụng giảng dạy môn Mỹ thuật theo sách trân chời sáng tạo Với phương pháp giáo viên chủ động theo nội dung tiết dạy mà kết hợp nhiều kỹ thuật dạy Nội dung chương trình giáo dục Mỹ thuật theo phương pháp khơng theo trình tự chương trình hành, mà nội dung thể thơng qua chủ đề, giáo viên vào chủ đề để xây dựng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh nơi cơng tác - Điểm mà thân nhận thấy thông qua thời gian thực áp dụng sáng kiến đơn vị cơng tác mình: - Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, lời nói cử có phần mềm dẻo hơn, hoạt động giáo viên lớp (chủ yếu giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu cao - Về phía học sinh em hứng thú tiết học, chủ đề, biết tự khám phá điều lạ chủ đề, học, theo cách nghĩ cách hiểu cách độc lập tích cực, biết cảm nhận hay, đẹp từ sản phẩm, tác phẩm thông qua học cụ thể mà em học, làm quen, tạo Các em hình thành phát triển ba lực cốt lõi: - Sáng tạo Mỹ thuật qua biểu đạt thân (suy nghĩ, tình cảm, mong muốn ) - Hiểu, cảm nhận phản ánh nội dung sản phấm, tác phẩm Mỹ thuật (giới thiệu, phân tích, đánh giá sản phẩm, tác phẩm) - Giao tiếp, trao đổi, tiếp nhận ý tưởng ý nghĩ thông qua sản phẩm, tác phẩm Mỹ thuật 3.2 Về phạm vi ảnh hưởng: Sáng kiến sau áp dụng đơn vị trường nơi tơi cơng tác có hiệu nên tơi nghĩ áp dụng rộng rãi học sinh khối lớp trường đơn vị trường bạn qua tiến hành thực nghiệm cho thấy hiệu sáng kiến với kết tốt, tính khả thi cao, có giá trị sử dụng lâu dài 3.3 Hiệu quả, lợi ích thu Sau áp dụng sáng kiến cho thấy tín hiệu đáng mừng, khẳng định “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho học sinh khối lớp giảng dạy môn Mỹ thuật” mang lại hứng thú cho học sinh Hy vọng giải pháp áp dụng rộng rãi, giúp giáo viên ngày hoàn thiện tổ chức học Mỹ thuật có hiệu Tơi nhận thấy học sinh lớp 6, hứng thú học tập, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tôi xin cam đoan nội dung sáng kiến hồn tồn Khơng vi phạm quyền tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm theo quy định Pháp luật Bắc Phong, ngày 10 tháng 02 năm 2022 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Thanh Huyền HIỆU TRƯỞNG XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN HUYỆN CAO PHONG