BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PAGE BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC TRUNG (SĐT 0386688744) QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠ.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC TRUNG (SĐT: 0386688744) QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC TRUNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN, 2018 i LỜI CẢM ƠN Tác giả bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Ban Giám hiệu Trường Đại học Vinh, Khoa Giáo dục Trường Đại học Vinh, thầy cô giáo tận tình dạy dỗ, giúp đỡ tác giả khóa học, trình tiến hành làm đề tài khoa học Tác giả bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến PGS.TS Phạm Minh Hùng người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả từ bước đầu xây dựng đề cương nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa, Ban giám hiệu thầy cô giáo trường Trung học sở huyện Yên Định tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả có thông tin, tài liệu cần thiết phục vụ cho đề tài nghiên cứu Tác giả bày tỏ lời tri ân sâu sắc tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ủng hộ, động viên, chia sẻ tạo điều kiện tốt cho tác giả suốt thời gian theo học khóa đào tạo thạc sĩ Trường Đại học Vinh Trong trình nghiên cứu, luận văn cịn nhiều sai sót, hạn chế Kính mong thầy giáo, giáo góp ý Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả Lê Ngọc Trung ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 4 10 11 12 13 14 15 16 17 CBQL GD GD&ĐT GV GVCN HS HCM NXB PP QL SL STT THCS THPT TL TT GDTX UBND XH Cán quản lý Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Hồ Chí Minh Nhà xuất Phương pháp Quản lý Số lượng Số thứ tự Trung học Cơ sở Trung học Phổ thông Tỉ lệ Trung tâm Giáo dục thường xuyên Ủy ban nhân dân Xã hội iv DANH MỤC BẢNG BẢNG Bảng 2.1 Số trường, lớp, học sinh, địa bàn huyện Yên Định từ Trang 28 năm 2015 - 2018 Bảng 2.2 Quy mô trường, lớp, trường chuẩn Quốc gia huyện Yên Định 29 Bảng 2.3 Quy mô phát triển giáo dục THCS huyện Yên Định năm trở lại 30 Bảng 2.4 Kết xếp loại hạnh kiểm bậc THCS 31 Bảng 2.5 Xếp loại học lực học sinh bậc THCS 31 Bảng 2.6 Kết thi HS giỏi văn hóa bậc THCS 31 Bảng 2.7 Bảng khảo sát CBQL giáo viên lý cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp …………………………… 32 Bảng 2.8 Nhận thức GV CBQL mức độ cần thiết phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp ….………………… Bảng 2.9 Mức độ thực nhiệm vụ GVCN ………………… 34 35 Bảng 2.10 Ý kiến GVCN hoạt động sinh hoạt lớp 37 Bảng 2.11 Ý kiến HS hoạt động sinh hoạt lớp 39 Bảng 2.12 Ý kiến GVCN cách tìm hiểu HS mơi trường GD 40 Bảng 2.13 Ý kiến HS cách GVCN tìm hiểu mơi trường GD 40 …………………………………………………………………… Bảng 2.14 Ý kiến GVCN phương pháp GD HS mắc khuyết điểm GVCN 42 Bảng 2.15.Ý kiến HS phương pháp GD GVCN HS mắc khuyết điểm Bảng 2.16 Ý kiến GVCN phối hợp GVCN với 42 43 v lực lượng GD …………………………………………… Bảng 2.17 Ý kiến CBQL phối hợp GVCN với lực 43 lượng GD ………………………………… 45 Bảng 2.18 Kết khảo sát CBQL yêu cầu phân công GVCN Bảng 2.19: Thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trưởng 47 THCS huyện Yên Định tỉnh Thanh Hoá Bảng 2.20 Kết khảo sát CBQL mức độ tần suất bồi dưỡng 48 đội ngũ GVCN Bảng 2.21 Ý kiến CBQL tiêu chí đánh giá cơng tác chủ 49 nhiệm 71 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất ……………… 73 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất ……………… 74 Bảng 3.3 So sánh mối quan hệ mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt Hiệu trưởng tổ chức hoạt động, xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh để giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục Nhận thấy vai trò quan trọng GVCN, Bộ GD&ĐT có nhiều văn nêu rõ nhiệm vụ hướng dẫn đánh giá thực trạng lực, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ GVCN, như: Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ GD&ĐT ban hành kèm theo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 23 tháng năm 2017 Bộ GD&ĐT - Thông tư ban hành Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Được đạo UBND huyện Yên Định, Phòng GD&ĐT huyện Yên Định, năm học vừa qua, trường THCS huyện Yên Định triển khai nhiều biện pháp xây dựng trì nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Tuy nhiên, chất lượng GD toàn diện cho HS chưa ổn định, chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Nguyên nhân thực trạng đội ngũ CBQL, GV lực lượng tham gia vào trình giáo dục chưa có nhận thức đầy đủ vai trị công tác chủ nhiệm lớp, phối hợp lực lượng tham gia GD chưa hiệu quả, số hoạt động công tác chủ nhiệm lớp, quản lý công tác chủ nhiệm lớp nhiều CBQL, GV thực chưa tốt, xem nhẹ Bên cạnh đấy, mặt trái chế thị trường có tác động tiêu cực không nhỏ đến hoạt động GD Với hạn chế tồn nêu trên, Hiệu trưởng trường THCS địa bàn lại chưa có biện pháp quản lý phù hợp công tác chủ nhiệm để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Nghiên cứu sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp nghiên cứu thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa vấn đề cấp thiết nhằm đưa biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp phù hợp với tình hình đặc điểm trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Hóa Từ lý trên, chọn đề tài: “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp, luận văn đề xuất số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác chủ nhiệm lớp trường THCS giai đoạn 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực biện pháp có sở khoa học, có tính khả thi nâng cao hiệu quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu đề tài 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 5.1.2 Khảo sát thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 5.1.3 Đề xuất số biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Địa điểm: Các trường THCS thuộc huyện Yên Định tỉnh Thanh Hóa - Thời gian: Học kỳ năm học 2017-2018 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động; - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; - Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Phương pháp thống kê toán học Phương pháp dùng phần mềm để xử lý số liệu Đóng góp luận văn 7.1 Về lý luận Hệ thống hóa vấn đề lý luận cơng tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS 7.2 Về thực tiễn Đánh giá khách quan thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa; từ đề xuất biện pháp có sở khoa học, có tính khả thi để nâng cao hiệu quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Cấu trúc luận văn sản HCM, Đội Thiếu niên Tiền phong HCM, tổ chức XH có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp HS lớp góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Nhận xét, đánh giá xếp loại HS cuối kỳ cuối năm học Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Câu Hãy cho biết hoạt động tổ chức sinh hoạt lớp? ST T Các hoạt động GV nhận xét hoạt động lớp tuần GV cho HS có khuyết điểm nêu tường trình lại việc để dẫn đến khuyết điểm hứa sửa chữa khuyết điểm GV triển khai, hướng dẫn công việc tuần tới, HS ngồi nghe Cán lớp nhận xét hoạt động lớp tuần Tổ Tán thành chức cho bạn có khuyết điểm nêu tường trình lại việc để dẫn đến khuyết điểm hứa sửa chữa khuyết điểm Cán lớp phổ biến nhiệm vụ tuần đến bạn HS lớp Cán lớp điều khiển sinh hoạt lớp: tổ chức hoạt động văn nghệ, chữa tập GV ngồi nghe, quan sát HS, hướng dẫn kết luận Hoạt động khác Câu Hãy cho biết cách tìm hiểu HS mơi trường GD GVCN? PL ST Cách thức T Tán thành Thường xuyên chuyện trò, tâm với HS Cho HS kê khai sơ yếu lý lịch Trao đổi trực tiếp với cha mẹ HS Trao đổi với cha mẹ HS qua điện thoại Trao đổi với tổ trưởng dân phố, trưởng thôn (nơi HS cư trú) để hiểu gia đình HS mơi trường XH nơi HS cư trú Thăm gia đình HS Cách khác 84 18 Câu Hãy cho biết phương pháp GD HS mắc khuyết điểm GVCN? ST Cách giáo dục Tán thành T Yêu cầu HS viết kiểm điểm đọc kiểm điểm trước lớp, lấy ý kiến đóng góp bạn lớp Yêu cầu HS viết kiểm điểm thành nhiều Mắng HS trước lớp, trước bạn Có hình thức xử phạt như: lao động vệ sinh, tưới cây, đứng học bài, … Khuyên bảo HS, hướng dẫn viết kiểm điểm Tìm hiểu nguyên nhân khuyết điểm HS, khuyên bảo HS cách khắc phục khuyết điểm Cách khác Câu GVCN thường xuyên phối hợp với lực lượng sau để tham gia trình GD ST T Thành phần phối hợp Cha mẹ học sinh PL Tán thành Giáo viên môn Cán Đoàn niên nhà trường Hội khuyến học Thành phần GD bên nhà trường Xin chân thành cảm ơn quý Thầy(cô)! PL MẪU PHIẾU 03 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HÓA (Dành cho Học sinh nhà trường) Để đề biện pháp giúp Thầy (cô) làm công tác chủ nhiệm lớp tốt hơn, đề nghị em cho biết ý kiến số nội dung bên dưới, đánh dấu x vào ô phù hợp Câu Em cho biết hoạt động tổ chức sinh hoạt lớp? ST T Các hoạt động Tán thành Thầy (cơ) nhận xét tình hình lớp tuần Thầy (cơ) trực tiếp kiểm điểm học sinh có khuyết điểm tuần; HS ngồi nghe, thầy (cơ) u cầu học sinh có khuyết điểm tự kiểm điểm, trình bày kế hoạch sửa chữa khuyết điểm Thầy (cô) phổ biến nhiệm vụ tuần Cán lớp nhận xét hoạt động lớp tuần Tổ chức cho bạn có khuyết điểm nêu tường trình lại việc để dẫn đến khuyết điểm hứa sửa chữa khuyết điểm Cán lớp phổ biến nhiệm vụ tuần đến bạn HS lớp Cán lớp điều khiển sinh hoạt lớp: tổ chức hoạt động vui chơi, chữa tập Thầy (cô) quan sát, hướng dẫn kết luận Câu Em cho biết cách mà GVCN sử dụng để tìm hiểu HS mơi trường GD? PL10 ST GVCN thực T Tán thành Dành thời gian rỗi để chuyện trò, tâm với HS Cho HS kê khai sơ yếu lý lịch vào đầu năm học Trao đổi trực tiếp với cha mẹ HS qua gặp gỡ trực tiếp (tại trường nhà thầy (cơ)) tình hình học tập rèn luyện HS Trao đổi với cha mẹ HS qua điện thoại tình hình học tập rèn luyện HS Gặp gỡ trao đổi với tổ trưởng dân phố, trưởng thôn (nơi HS cư trú) để hiểu gia đình HS mơi trường XH nơi HS cư trú Thăm gia đình HS để tìm hiểu để trao đổi tình hình HS Các việc khác Câu Em cho biết phương pháp GD HS mắc khuyết điểm GVCN? ST Cách giáo dục HS có khuyết điểm T Yêu cầu HS viết kiểm điểm đọc kiểm điểm trước lớp, cho bạn khác góp ý Yêu cầu HS viết kiểm điểm thành nhiều Mắng HS trước lớp, ghi sổ trừ điểm thi đua HS Có hình thức xử phạt như: lao động vệ sinh, tưới cây, đứng học bài, … Khuyên bảo HS, hướng dẫn viết kiểm điểm Tìm hiểu nguyên nhân khuyết điểm HS, khuyên bảo HS cách khắc phục khuyết điểm Các cách khác PL11 Tán thành Cảm ơn hợp tác em! PL12 MẪU PHIẾU 04 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP ĐÃ ĐƯỢC ĐỀ XUẤT (Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, GVCN) Để hiểu rõ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện n Định, tỉnh Thanh Hóa Đề nghị Thầy (cơ) cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô phù hợp Câu Theo Thầy (cô) biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp đây, ứng với mức độ cần thiết nào? STT Các biện pháp QL công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp Tổ chức, đạo bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ GVCN Biện pháp Tạo điều kiện thuận lợi cho GVCN thực nhiệm vụ quản lý, giáo dục HS Biện pháp Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp Thực tốt cơng tác thi đua khen thưởng, động viên, khích lệ kịp thời GVCN PL13 Mức độ cần thiết Cần Ít cần Không thiết thiết cần thiết Câu Theo Thầy (cô) biện pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp có mức độ khả thi, khả thi hay không khả thi? STT Các biện pháp QL công tác chủ nhiệm lớp Mức độ khả thi Khả thi Ít khả Khơng thi khả thi Biện pháp Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp Tổ chức, đạo bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ GVCN Biện pháp Tạo điều kiện thuận lợi cho GVCN thực nhiệm vụ quản lý, giáo dục HS Biện pháp Thường xuyên kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, động viên, khích lệ kịp thời GVCN Xin chân thành cảm ơn quý Thầy(cô)! PL14 ... giáo dục toàn diện nhà trường 2 Nghiên cứu sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp quản lý công tác chủ nhiệm lớp nghiên cứu thực trạng quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS huyện Yên Định, tỉnh... Chính lý trên, địi hỏi phải quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp trường THCS 1.4.2 Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Cơng tác chủ nhiệm lớp cơng tác có liên quan trực tiếp đến công. .. 1.2.1.2 Công tác chủ nhiệm lớp Công tác chủ nhiệm lớp việc làm mà người GVCN phải thực để đạt mục tiêu giáo dục 1.2.2 Quản lý quản lý công tác chủ nhiệm lớp 1.2.2.1 Quản lý a Khái niệm quản lý Để