CƠ sở TIẾNG VIỆT 3

CƠ SỞ TIẾNG VIỆT Văn Văn sản phẩm trình tạo lời giao tiếp có tính thống trọn vẹn nội dung ý nghĩa hồn chỉnh hình thức Các đặc trưng:  Tính thống trọn vẹn nội dung, thể hiện:  Nói đề tài, đối tượng nhiều đối tượng có liên quan mật thiết với  Toát lên chủ đề chung, tức phận văn hướng vào vấn đề chung nhất, thể quan niệm, tư tưởng, tình cảm tác giả  Tính hồn chỉnh hình thức, thể hiện:  Khơng cần thêm bớt trước – sau, vb đảm bảo tính thống nd  Vb có đầu, cuối, bố cục mạch lạc  Đầu đề khả đặt đầu đề  Tính liên kết mạch lạc văn bản:  Tính liên kết: mạng lưới quan hệ nội vb quan hệ vb với yếu tố ngồi vb  Tính mạch lạc: trình bày rõ ràng, xếp hợp lí; phận vb có quan hệ mật thiết logic với nhau; quan hệ vb yếu tố vb hợp lí  Tính khả phân: khả phân tách văn thành phậ cấu thành nên Vd: Bánh trơi nước Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son (Hồ Xuân Hương) Đoạn văn Đoạn văn tập hợp câu có liên kết chặt chẽ với nội dung hình thức, diễn đạt hoàn chỉnh (tương đối hoàn chỉnh chủ đề đó) Là yếu tố cấu thành văn bản, có chủ đề thống nhất, có kết cấu hồn chỉnh, đánh dấu việc viết thụt vào, kết thúc dấu ngắt xuống dịng Vd: Hồng Tuệ trí thức có lĩnh Tư tưởng ơng khơng gị bó Ơng đọc nhiều, tiếp thu nhiều, nhạy cảm với mới, có độc lập suy nghĩ, tự suy nghĩ, suy ngẫm Lối tư giáo điều, xơ cứng xa lạ với Hoàng Tuệ Cũng xa lạ với Hồng Tuệ thói quen nghĩ theo, nói dựa; ơng thường có nhận định, ý kiến riêng mình, thẳng thắn phát biểu cách có trách nhiệm, khơng khoa học Những ý kiến độc đáo, khơng ngang tàng Chính mà nhiều người thích ơng, có người khơng hiểu hết ơng 96 Đoạn văn có câu; câu đoạn tập trung làm sáng tỏ nội dung: Hồng Tuệ trí thức có lĩnh 3 Cấu trúc đoạn văn 1.3.1 Cấu trúc nội dung Thơng thường, đoạn văn có hồn chỉnh định nội dung, nghĩa có cấu trúc nội dung Cấu trúc nội dung quan hệ tất thành tố nội dung đoạn văn, bao gồm: - Ý đoạn văn, tức ý bao trùm, toát từ tất câu đoạn Ý gọi chủ đề đoạn văn Nó thể hai hình thức: 1/ Hàm chứa câu, câu (câu chủ đề); 2/ Ẩn vào tất câu đoạn văn, (nghĩa là, ý khơng hiển ngơn mà phải khái qt ý nghĩa phận câu đoạn) - Các ý phận, tức thành tố nội dung chi tiết, có nhiệm vụ triển khai (giải thích, chứng minh) ý Các ý phận bị chi phối ý Do đó, ý phận phải xác lập trình bày đầy đủ, mạch lạc, lơgíc 1.3.2 Cấu trúc hình thức - Về bố cục, đoạn văn dạng lí tưởng có ba phần: phần mở đoạn (M), phần triển khai đoạn (a), phần kết đoạn (K) Trong ba phần, phần (a) luôn có mặt (dù đoạn tối giản), cịn phần (M) (K) vắng mặt - Về ngơn ngữ, dùng đơn vị ngôn ngữ (từ, câu) phương tiện liên kết để tường minh nội dung đoạn văn Chẳng hạn, xét hai đoạn văn sau đây: Ví dụ Ngoài ánh sáng tâm hồn lớn, “Nhật kí tù” cịn tỏa ánh sáng trí tuệ lớn (1) Đó ánh sáng giới quan, nhân sinh quan Mác-Lênin, ánh sáng kinh nghiệm đấu tranh cách mạng lãnh tụ vĩ đại (2) “Học đánh cờ” tư tưởng đạo chiến lược, chiến thuật quân hình tượng hóa thành thơ (3) “Cảm tưởng đọc Thiên gia thi” tuyên ngôn thơ thơ ca cách mạng nhà thơ cách mạng (4) “Cột số”, “Nghe tiếng giã gạo”… học lớn đạo đức cách mạng (5) Thơ “Nhật kí tù” lấp lánh sáng trí tuệ lớn (6) Ví dụ Ca dao bầu sữa tinh thần nuôi dưỡng tuổi thơ (1) Ca dao hình thức trị chuyện tâm tình chàng trai, gái u (2) Ca dao tiếng nói biết ơn, tự hào công đức tổ tiên anh linh người khuất (3) Ca dao phương tiện bộc lộ nỗi tức giận lòng hân hoan người sản xuất (4) Ta thấy, đoạn văn ví dụ có đầy đủ ba phần: câu (1) phần mở đoạn (M), câu (2), (3), (4), (5) phần triển khai đoạn (a), cịn câu (6) phần kết đoạn (K) Ý đoạn văn thể câu (1) (6), ý câu (2), (3), (4), (5) ý phận Cịn đoạn văn ví dụ có phần triển khai đoạn (a), khơng có phần mở đoạn (M) kết đoạn (K) Ý đoạn văn ẩn vào ý phận câu (1), (2), (3), (4) Phân loại đoạn văn a Đoạn diễn dịch (Có câu chủ đề): Đoạn diễn dịch đoạn văn câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng đầu đoạn, câu lại triển khai cụ thể ý câu chủ đề, bổ sung, làm rõ cho câu chủ đề Các câu triển khai thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, kèm theo nhận xét, đánh giá bộc lộ cảm nhận người viết VD: Một rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm giác riêng Có tựa mũi tên nhọn, từ cành rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng thản nhiên, không thương tiếc, khơng dự vẩn vơ Có chim bị lảo đảo vịng khơng cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho tận tới giây nằm phơi mặt đất Có nhẹ nhàng khoan khoái đùa bỡn, hay múa may với gió thoảng thầm bảo vẻ đẹp vạn vật tại: thời khứ dài dằng dặc cành không vài giây bay lượn, bay lượn đẹp nên thơ Có sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, cịn cất muốn bay trở lại cành Có đầy âu yếm rơi bám vào hoa thơm, hay đến mơn trớn cỏ xanh mềm mại (Khái Hưng) b Đoạn văn qui nạp (Có câu chủ đề): Đoạn qui nạp đoạn văn trình bày từ ý nhỏ đến ý lớn, từ ý chi tiết đến ý khái quát, từ ý luận cụ thể đến ý kết luận bao trùm Theo cách trình bày này, câu chủ đề nằm vị trí cuối đoạn Ở vị trí này, câu chủ đề khơng làm nhiệm vụ định hướng nội dung triển khai cho toàn đoạn mà lại làm nhiệm vụ khép lại nội dung cho đoạn Các câu trình bày thao tác lập luận, minh họa, cảm nhận rút nhận xét đánh giá chung VD: Những đứa từ sinh đến trưởng thành, phần lớn thời gian gần gũi thường chịu ảnh hưởng từ người mẹ từ cha Chúng mẹ cho bú sữa, bồng ẵm, dỗ dành, tắm giặt, ru ngủ, cho ăn uống, chăm sóc nhiều ốm đau…Với việc nhận thức thơng qua q trình bé tự quan sát, học hỏi tự nhiên hàng ngày ảnh hưởng đặc biệt đức người mẹ, hình thành tính đứa theo kiểu “mưa dầm, thấm lâu” Ngồi ra, đứa trẻ thường thích bắt chước người khác thông qua hành động người gần gũi chủ yếu người mẹ Chính người phụ nữ người chăm sóc giáo dục chủ yếu gia đình (Trần Thanh Thảo) c Đoạn tổng – phân – hợp (Có câu chủ đề đầu cuối đoạn văn): Đoạn tổng – phân – hợp đoạn văn phối hợp diễn dịch với qui nạp Câu mở đầu đoạn nêu ý khái quát bậc một, câu triển khai cụ thể ý khái quát Câu kết đoạn ý khái quát bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu triển khai ý thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, nhận xét, đánh giá nêu suy nghĩ… để từ đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp, khẳng định, cao vấn đề VD: Thế đấy, biển luôn thay đổi màu tùy theo sắc mây trời Trời xanh thẳm, biển xanh thẳm, dâng cao lên, nịch Trời rải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu sương Trời âm u mây mưa, biển xám xịt, nặng nề Trời ầm ầm dơng gió, biển đục ngầu giận dữ…Như người biết buồn vui, biển lúc tẻ nhạt, lạnh lung, lúc sôi nổi, hê, lúc đăm chiêu, gắt gỏng (Vũ Tú Nam) d Đoạn văn song hành (Khơng có câu chủ đề): Đây đoạn văn có câu triển khai nội dung song song nhau, không nội dung bao trùm lên nội dung Mỗi câu đoạn văn nêu khía cạnh chủ đề đoạn văn, làm rõ cho nội dung đọan văn VD: Trong tập “Nhật kí tù”(Hồ Chí Minh), có phác họa sơ sài mà chân thực đậm đà, tìm hiểu thú vị chiêm ngưỡng tranh cổ điển Có cảnh lồng lộng sinh động thảm thuê gấm vàng Cũng có làm cho người đọc nghĩ tới tranh sơn mài thâm trầm, sâu sắc (Lê Thị Tú An) e Đoạn văn móc xích: Đoạn văn có kết cấu móc xích đoạn văn mà ý gối đầu, đan xen thể cụ thể việc lặp lại vài từ ngữ có câu trước vào câu sau Đoạn móc xích có khơng có câu chủ đề VD: Đọc thơ Nguyễn Trãi, nhiều người đọc khó mà biết có thơ Nguyễn Trãi không Đúng thơ Nguyễn Trãi khơng phải dễ hiểu Lại có chữ hiểu đúng, câu hiểu mà tồn khơng hiểu Khơng hiểu khơng biết thơ thơ viết lúc đời nhiều chìm Nguyễn Trãi Cũng thơ viết năm 1420 có ý nghĩa, viết năm 1430 nghĩa khác hẳn (Hồi Thanh) ĐỀ CƯƠNG MÔN CSTV3 I LÝ THUYẾT Văn bản? Đặc trưng văn bản? VD minh họa? (GT/123) Đề cho vb, xem có vb hay khơng ? Nếu khơng sao, vb phải chứng minh yếu tố Đặc trưng văn cần nhớ đặc trưng bản: hoàn chỉnh mặt hình thức thống mặt nội dung - Văn sản phẩm trình tạo lời giao tiếp có tính thống trọn vẹn mặt nội dung ý nghĩa hoàn chỉnh mặt hình thức - Đặc trưng: + Tính thống nội dung + Tính trọn vẹn hình thức + Tính liên kết mạch lạc + Tính khả phân - Mời trầu (Hồ Xuân Hương) Quả cau nho nhỏ miếng trầu hôi Này Xuân Hương quệt Có phải dun thắm lại Đừng xanh lá, bạc vôi Bài thơ văn (GT/123) => Tính thống trọn vẹn mặt nội dung: => Tính hồn chỉnh mặt hình thức:   - Tục ngữ văn Vì tục ngữ thường có kết cấu câu( hồn chỉnh mặt kết cấu) thông tin, cấp cho người ta học Chỉ dựa bào câu tục ngữ đó, khơng cần them, bớt, hiểu nội dung ý nghĩa câu + Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống + Tơn sư trọng đạo + Chớp đơng nhay nháy, gà gáy mưa +Ăn vóc, học hay + Chim Việt đậu cành cam + Trăm hay không tay quen - Thành ngữ không văn Thành ngữ cụm từ cố định, có tính định dnh chưa có tính thơng báo, tức chưa cung cấp cho người đọc nội dung, thơng tin Trình bày khái niệm “Đoạn văn”? VD minh họa? - Đoạn văn tập hợp câu có liên kết chặc chẽ với nội dung hình thức diễn đạt hoàn chỉnh tương đối hoàn chỉnh chủ đề Cấu trúc đoạn văn ? VD minh họa Phân loại đoạn văn? VD minh họa II BÀI TẬP Tách đoạn (theo không gian thời gian, tách đoạn) Xác định câu chủ đề đoạn (GT/166) Xác định chủ đề đoạn Tóm tắt đoạn (tóm tắt đoạn câu, cần lấy câu chủ đề) Viết văn (nghị luận) (1 điểm trình bày) 10 đến 15 câu - MB (trực tiếp, gián tiếp) : ví dụ: dẫn vào câu nói (2 câu, câu mở đoạn, câu chủ đoạn) - TB : giải thích từ khóa (Vd; sống gì? Để sống ta cần học bơi, ? Bơi ? ) Giải thích câu: nghĩa đen, nghĩa bóng (3 – câu) Dẫn chứng chứng minh (2 dẫn chứng) (4 – câu) Chung qui lại cần phải có biện pháp nào? Khẳng định lại hay sai, hay vừa vừa sai (Nên viết theo kiểu: thứ là, thứ hai là,…) (2 – câu) - KB : Tóm lại… (1 đến câu rút gọn) Đây cấu trúc đoạn văn Tổng – Phân - Hợp * Các biện pháp sử dụng đoạn (ví dụ: so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, tiệm tiến, tang tiến, câu hỏi tu từ…) * Phép liên kết: (GT/132) Xác định ngữ liệu có phải văn hay khơng ? ( Hãy phân tích ngữ liệu (Hãy xác định yếu tố ngơn ngữ) để chứng minh hay phân tích giá trị ngữ liệu đề đưa ra) (1-2 điểm) (Liên kết: GT/132) (Biện pháp tu tư: PP cô GT/205) - Phương tiện - Phép liên kết: lặp, nối, liên tưởng, thế,… (phép liên tưởng bao trùm lên toàn đoạn ngữ liệu) - Biện pháp (nếu điểm cần phân tích biện pháp tu từ: SS, nhân hóa, ẩn dụ, có điệp cấu trúc khơng, từ tượng thanh, tượng hình, từ cổ, từ Hán Việt,…) (Nếu ngữ liệu thơ them phần hồ âm, hòa thanh.) I Phương tiên ngữ âm: VD: Trong nắng ửng khói mơ tan Đơi mái nhà tranh lấm vàng Sột soạt gió trêu tà áo biếc Trên giàn thiên lý Bóng xuân sang” (Hàn Mặc Tử, Mùa xuân chín) => Sử dụng nhiều nguyên âm /a/ -> biểu tượng tươi sáng VD: “Em không nghe mùa thu Dưới mờ thổn thức Em không nghe rạo rực Hình ảnh kẻ chinh phu Trong lịng người cô phụ.” (Lưu Trọng Lư) => sử dụng nhiều âm hẹp [u] -> tạo tranh u ám II Biện pháp tu từ ngữ âm: * Tượng thanh: Tượng phép tu từ mô âm thực tế cách dùng yếu tố ngữ âm có dáng vẻ tương tự, giúp biểu đạt ngôn ngữ thêm sinh động, hình tượng VD: Róc rách! Róc rách! Nước luồn qua khóm trúc Lá rơi! Lá rơi! Xoay trịn nước trơi (Hồng Việt, Nhạc rừng) => róc rách: tiếng suối chảy VD: gió giục mây vần: > đùng đùng: thể âm gió mạnh * Điệp phụ âm đầu Biện pháp tu từ lặp lại phụ âm đầu (tắc, xát, rung, vang ) để tạo nên âm hưởng đặc biệt lời nói, thơ ca, tăng tính tạo hình, gợi cảm VD: Làn ao lóng lánh bóng trăng loe (NK) VD: Dưới trăng quyên gọi hè Đầu tường lửa lựu lập lòe đâm (ND) => phụ âm vang /l/ liền tạo cộng hưởng: hình ảnh lung linh, sinh động, vận động nước, ánh sáng… VD: Những luồng run rẩy rung rinh Đôi nhánh khô gầy xương mỏng manh (Xuân Diệu, Đây mùa thu tới) => run rẩy, rung rinh -> tạo gợi hình ảnh: yếu đuối, chống chọi với lực tự nhiên VD: Thơng reo bờ suối rì rào Chim chiều chíu chít kêu (TH) => tiếng thơng, tiếng chim, tiếng suối dìu dặt, réo rắt * Điệp vần Là biện pháp tu từ lặp lại phần vần hai hay nhiều âm tiết nội dòng thơ tăng sức biểu hiện, tăng nhạc tính cho câu thơ VD: Em ơi! Ba Lan! Mùa tuyết tan Đường bạch dương sương trắng nắng tràn (TH) -> Vần a, ăng, an, ương tạo tính nhạc cho câu thơ: gợi tả cảnh sắc tươi đẹp đất nước Ba Lan; nắng lan tràn, tan chảy sau ngày đông giá lạnh; ngân vang không dứt VD: Bác Di chúc giục lòng ta (TH) VD: Lá bàng đỏ Sếu giang mang lạnh bay ngang trời (Tố Hữu, Tiếng hát sang xuân) * Điệp Là BPTT trùng điệp âm hưởng cách lặp lại điệu hay nhóm điệu hay trắc (trầm – bổng)=> tăng sức biểu cảm cho câu thơ, câu văn VD: “Tài cao phận thấp chí khí uất Giang hồ mê chơi quên quê hương.”(TĐ) => câu 1: trắc liền + âm tiết khép cuối câu -> nghẹn tắc => câu 2: tạo buồn chán, buông xuôi bất đắc chí Gồm: + Điệp bằng: tiếng có lặp lại nhiều lần -> diễn tả phẳng, êm ái, dàn trải, du dương, nhẹ nhàng, Ví dụ : Sương nương theo trăng ngừng lưng trời Tương tư nâng lòng lên chơi vơi (Xuân Diệu, Nhị hồ) + Điệp trắc tiếng có trắc lặp lại nhiều lần => diễn tả khúc mắc, trắc trở, gập ghềnh, Ví dụ : Gió lướt thướt kéo qua cỏ rối Vài miếng đêm u uất lẫn cành Mây theo chim dãy núi xa xanh Từng đoàn lớp nhịp nhàng lặng lẽ (Xuân Diệu, Tương tư chiều) + Điệp Tùy điệp mà ý nghĩa câu thơ (văn) mang âm điệu buồn bã, nặng nề, mệt nhọc, gập ghềnh, khúc khuỷu thoát, bay bổng, … Ví dụ: Trời buồn làm trời rầu rầu, (B) Anh yêu em xong anh đâu? (B) Lắng tiếng gió suối thấy tiếng khóc, (T) Một bụng một nặng nhọc (B) Ảo tưởng để khổ để tủi, (T) Nghĩ gỡ lỗi lỗi (T) Thương thay cho em căm thay anh,(B) Tình hồi ngày tầy đình (B) (Lê Ta, Tình hoài) III Các phương tiện tu từ từ vựng Từ xưng hô Từ xưng hô từ định danh đối tượng tham gia giao tiếp Tiếng Việt khơng có đại từ nhân xưng túy mà có từ xưng hơ lâm thời mang đậm dấu ấn văn hóa ứng xử người Việt Mình với Bác đường xuôi Thưa giùm Việt Bắc không nguôi nhớ Người Nhớ ông cụ mắt sáng ngời Ao nâu túi vải đẹp tươi lạ thường Nhớ Người sáng tinh sương Ung dung yên ngựa đường suối reo Nhớ chân Người bước lên đèo Người rừng núi trơng theo bóng Người (trích Việt Bắc – Tố Hữu) => Gợi ý: di chuyển từ xưng hơ qua dịng thơ, dịng thơ, từ xưng hơ thay đổi quan hệ ngữ đoạn thay đổi, (Chín năm kháng chiến thánh thần – Gậy tầm vông đánh tan quân bạo tàn) cho phép nhà thơ TH nhận diện vai trò cầm lái HCM; từ xưng hơ từ Người đọng lại tâm trí người đọc rõ nét sâu đậm Từ cũ Từ cũ vốn từ cổ dùng nhiều thơ văn cổ Vốn từ cổ luôn dùng để tái không gian khứ qua lâu Ví dụ, thơ Nguyễn Trãi ta bắt gặp bui, ngặt, âu, chăng, rồi…; văn Nguyễn Công Hoan có bẩm, lạy, khơng dám…; thơ Tố Hữu chứa đựng số lượng lớn từ địa phương; Từ Hán – Việt Là vốn từ vay mượn tiếng Việt từ tiếng Hán Việt hóa Về sắc thái ý nghĩa: Từ Hán – Việt mang sắc thái ý nghĩa khái quát, trừu tượng (đối lập với tính cụ thể cảm tính từ Việt) Ví dụ, cặp từ sau có đối lập rõ ràng sắc thái ý nghĩa: thi hài – xác chết; thảo mộc – cỏ; hồng – buổi chiều/ chập tối/ sẩm tối… Về sắc thái biểu cảm: Từ Hán – Việt mang sắc thái trang trọng, nhã (đối lập với sắc thái trung hòa, thân mật, khiếm nhã từ Việt) VD: Bài Thăng Long thành hoài cổ tập trung khối lượng từ Hán – Việt lớn nhằm miêu tả khung cảnh tịch mịch, bất động không gian nhằm đưa ta với cõi vĩnh viễn nỗi u hoài ngàn năm nhà thơ ngậm ngùi ngắm nhìn dấu xưa vết cũ thời gian đọng lại: “Tạo hóa gây chi hí trường (trị chơi) Đến thấm tinh sương (sớm mai) Lối xưa xe ngựa hồn thu thảo (cỏ mùa thu) Nền cũ lâu đài bóng tịch dương(sáng tối) Đá trơ gan tuế nguyệt (năm tháng) Nước cau mặt với tang thương (đổi thay) Ngàn năm gương cũ soi kim cổ (xưa nay) Cảnh người luống đoạn trường (đứt ruột).” Khẩu ngữ Là từ dùng lời nói trực tiếp (chủ yếu lời nói hàng ngày) Vốn từ sử dụng văn chương nhằm tạo cho tác phẩm có tính chân thực, gần gũi với sống thực tế tạo hiệu biểu cảm cao Ví dụ: thơ lục bát Nguyễn Duy: Giọt rơi bị Mắt bị vòng lôi Chân mây bị cuối trời Em bị đẹp anh bị ngầu Ngu ngơ bị ấm đầu Ngù ngờ bị ngu lâu tàn đời Thần kinh bị rối bời Người bị ngợm ta bị người (Chạnh lòng) Từ địa phương Là từ phương ngữ sử dụng để khu biệt hóa đối tượng miêu tả tác phẩm Từ địa phương sử dụng lúc, chỗ tạo gía trị biểu cảm cao Ví dụ: thơ Tố Hữu thường sử dụng nhiều từ địa phương mang lại cho thơ ông nét riêng độc đáo Nó trở thành tiếng nói, tiếng lịng đơng đảo quần chúng (bài Mẹ Suốt, Tiếng ru, Việt Bắc, Nhớ… với Hĩm, bầm, tui, mụ, mần răng…) VD: Đi em – Rứa hết chiều ni em Từ láy Từ láy có lực biểu đạt to lớn Nó làm cho văn chương tiếng Việt mang sắc thái riêng Đặc biệt thơ, từ láy vừa biểu thị khái niệm trừu tượng vừa khái quát hóa lại vừa cụ thể hóa vật tượng mơ tả Ví dụ: ì ầm, bập bềnh, đì đồng, nhấp nhơ, phập phồng, xập xịe, chấp chới Ví dụ, Bâng khng dun ngậm ngùi tình xưa; Vó câu khấp khểnh, bánh xe gập ghềnh; Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta; Thấy xanh xanh ngàn dâu; Bà quan nghếch xem bơi chải – Thằng bé lom khom nghé hát chèo; Người bà phốp pháp, má bà hây hây; Hôn chùn chụt… Ngôn từ dân gian Trong ngôn từ dân gian, thành ngữ sử dụng phổ biến Thành ngữ xây dựng phương thức ẩn dụ, hoán dụ, so sánh… nên có tính hình tượng, tính biểu cảm xem phương tiện tu từ Ví dụ:Ếch ngồi đáy giếng không đề cập đến việc ếch ngồi đáy giếng mà nói chuyện hiểu biết thiển cận hạn chế điều kiện thực tế Tác giả Truyện Kiều sử dụng thành ngữ với tần số cao, đặc biệt đoạn thơ bi thiết nói số kiếp đau thương người: Bạc vôi: (Phận phận bạc vôi); Nước chảy bèo trôi, Hoa tàn nhị rữa (Đã đành nước chảy hoa trôi lỡ làng); Hồng nhan đa truân: (Chém cha số hoa đào – Gỡ lại buộc vào chơi…) Với 3254 câu thơ Truyện Kiều có khoảng 435 lần thành ngữ sử dụng (13,3%), có câu chứa tới thành ngữ: Trơ đá, vững đồng; Giọt dài giọt ngắn chén đầy chén vơi; Mặt chàm đổ dường dẽ run; Chẳng vị mà rối chẳng dần mà đau… Yếu tố tình thái Trợ từ có chức nhấn mạnh; thán từ biểu lộ cảm xúc chủ thể nói Hai lớp từ phương tiện tạo nên tính tình thái cho tác phẩm Ví dụ: Nó ăn cơm với cà; Nó mua mười sách; Tơi tơi xin chịu; Mà nói trái tim anh đó…; Rồi có ngày ta ngối lại… Ví dụ: Chưa vui sum họp sầu chia phôi (chưa không mang ý nghĩa thời gian mà thể thái độ bình giá chủ quan: nỗi buồn xảy đến nhanh); IV Các biện pháp tu từ từ vựng: So sánh VD: + SS hơn: Khôi cao mẹ + A (tựa như, giống như, là…) B: VD: Mặt cán tàn; Tình anh nước dâng cao…; Em hạc đầu đình…; Thân em hạt mưa sa…; Thân em lụa đào…; Lòng em quán bán hàng…; Tiếng suối tiếng hát xa…; Con gặp lại nhân dân nai suối cũ…, đứa trẻ thơ đói lịng gặp sữa…; Trông đặc thằng sắng đá; Chửi người say rượu hát; Cười đơi tri kỉ cuồng; Bị cua…; Mắt sắc dao cau; Trơ phỗng; Nhìn bị hớp hồn… VD: Nhân dân bể, Văn nghệ thuyền; tấc đất, tắc vàng… + A B nhiêu: Qua đình ngả nón trơng đình Đình ngói thương nhiêu + A B: Bố chồng lông phượng Mẹ chồng tượng tô + Khuyết từ so sánh: Bác ngồi lớn mênh mơng Trời cao biển rộng ruộng đồng nước non (Tố Hữu) => Chức – SSTT công cụ để giúp cho người ta nhận thức sâu sắc phương diện vật, tượng – SSTT phương tiện để biểu cảm: thể tình cảm người nói vật, việc, tượng nói đến – SSTT giúp nhận nét riêng người sử dụng Ví dụ: Mặt nhăn dúm đèn xếp cậu học trị vụng làm thủ cơng (Nam Cao) Ẩn dụ: - Ẩn dụ từ vựng: ADTT cách cố định lấy tên gọi biểu thị đối tượng dùng để biểu thị đối tượng dựa sở mối quan hệ liên tưởng nét tương đồng hai đối tượng AD người đêù dùng, không nằm văn cảnh, ghi từ điển VD: đầu -> đầu làng, đầu lớp VD: Mũi -> mũi thuyền, mũi dao VD: mọt sách -> người suốt ngày đọc sách VD: ổ chuột -> nhà ổ chuột Ẩn dụ tu từ: mối quan hệ liên tưởng nét tương đồng hai đối tượng Xét “thuyền” VD: VD: Thuyền có nhớ bến chăng/ Bến khăng khăng đợi thuyền VD: Cha mẹ cho em chuyến đò nghiêng/ Thuyền trịng trành đơi mạn em ơm dun trở VD: Thuyền bơi có lái qua mưa gió/ Khơng lái thuyền trôi lạc bến bờ (TH) -> (1): người trai -> (2): nhân -> (3): Văn hố văn nghệ - Ẩn dụ bổ sung ( chuyển đổi cảm giác): tiếng cười giịn tan; giọng nói chua lét; mặt tối sầm; Chao ôi! Trông sông ánh nắng giòn tan sau kỳ mưa dầm, vui nối chiêm bao đứt quãng (Nguyễn Tuân); - Ẩn dụ tượng trưng: thông tượng trưng cho người quân tử, bồ câu tượng trưng cho hịa bình, ánh trăng tượng trưng cho bình n; tứ q: xn, hạ, thu, đơng; tứ linh: long, ly, quy, phượng; tứ mộc: tùng, cúc, trúc, mai… *Chức năng: – ADTT công cụ diễn đạt để bày tỏ tình cảm người viết, người nói – ADTT công cụ để nhận thức sâu sắc đối tượng Nhân hóa: Ví dụ: – Con cá rơ có buồn Chiều chiều Bác gọi rô Dừa nở hoa đơm trái Bác tay tưới ướt bồn (Bác ơi! – Tố Hữu) VD: rặng liễu đìu hiu đứng chịu tang/ Tóc buồn bng xuống lệ ngàn hàng => liễu biết đứng chịu tang người *Chức năng: Chức nhận thức: Khi vật khoác áo người dường chúng sinh động hơn, gần gũi, dễ hiểu Chức biểu cảm: qua nhân hóa, người ta kín đáo bày tỏ tâm tư, tình cảm, thái độ đối tượng miêu tả Hốn dụ: Ví dụ: Tuần lễ biên giới, tay trống cừ khơi, chân bóng đá, nhà có năm miệng ăn, VD: Đầu xanh tội tình – Má hồng đến q nửa chưa thơi; VD: Một tay gây dựng đồ; Một tay lái đị ngang; VD: Thuở trời đất gió bụi; Khách má hồng nhiều nỗi truân chuyên VD: Kết tràng hoa dâng 79 mùa xuân VD: Áo nâu liền với áo xanh Nông thôn với thị thành đứng lên (TH) VD: Kháng chiến ba ngàn ngày không nghỉ Bắp chân đấu gối săn gân (TH) Ờ chín năm nhỉ; Ôi kháng chiến mười năm qua lửa – Nghìn năm sau cịn đủ sức soi đường (tiếng hát tàu); Bóng dài đỉnh dốc cheo leo; Lá ngụy trang reo với gió đèo; Bàn tay ta làm nên tất cả… VD: Tôi kẻ chuyện Mỵ Châu Trái tim lầm chỗ để đầu (TH) -> tình cảm, lí trí Mồ mà đổ xuống đồng Lúa mọc trùng trùng sáng đồi nương - Giữa số lượng với số lượng: Cầu cầu cầu ân – Một trăm gái rửa chân cầu này; Một lời nói tự đáy lịng – Cịn làm ấm ba đơng cho đời … Điệp ngữ: Thi đua yêu nước, yêu nước phải thi đua Và người thi đua người yêu nước (HCT) Đoàn kết, đoàn kết, đại đồn kết – Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng Điệp vịng trịn: Cùng trơng lại chẳng thấy – Thấy xanh xanh ngàn dâu – Ngàn dâu xanh ngắt màu – Lòng chàng ý thiếp sầu Điệp đầu: Ai ngồi câu – Ai ngồi cảm – Ai thương cảm – Ai nhớ mong…; Nghe chim reo gió lạnh lên triều – Nghe vội vã tiếng dơi chiều đập cánh – Nghe lạc ngựa rùng chân bên giếng lạnh…; Nhớ ngẩn vào ngơ – Nhớ ai nhớ nhớ Điệp cuối: Trời xanh – Núi rừng chúng ta; Ăn cơm nghẹn – Uống nước nghẹn – Nghe lời bạn hẹn – Ra bãi đứng trông – Bãi thời thấy bãi người không thấy người => Điệp ngữ làm cho câu thơ, thơ mang tính cân đối, nhịp nhàng, hài hịa có tác dụng nhấn mạnh chi tiết phát ngơn làm cho trở thành điểm sáng tạo cảm xúc mãnh liệt người nghe, người đọc 7 Đồng nghĩa kép: Ví dụ: Dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta sinh Hồ Chủ tịch, người anh hùng dân tộc vĩ đại Người làm rạng rỡ dân tộc ta, nhân dân ta non sông đất nước ta (Lê Duẩn);Đồng nghĩa kép xuất nhiều ngơn ngữ luận tạo nên giọng điệu hùng hồn sức truyền cảm mãnh liệt cho văn Tiệm tiến: Tiệm tiến cách tu từ dùng xếp từ ngữ câu nói xoay quanh nội dung chủ đề theo trình tự tăng dần giảm dần Tức từ ngữ sau vượt phần trước (tiệm thoái) sắc thái ý nghĩa sắc thái biểu cảm VD: Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc (HCM) VD: ba chìm, bảy nổi, chín lênh đênh.(TN) VD: ba tháng biết lẫy, bảy tháng biết bị, chín tháng lị dị biết (TN) VD: Chao ơi! Dì Hảo khóc Dì khóc nức nở, khóc nấc lên, khóc người ta thổ… (NC) VD: Ôi, năm tháng tôi, thời đại tôi, hệ tôi… (Bảo Ninh) 10 Tương phản: Trong tiếng hạc bay qua Đục tiếng suối sa nửa vời (ND) 11 Im lặng Là phương thức bỏ trống phần từ ngữ, tạo khoảng lặng buộc người đọc, người nghe phải tự nhận thức, tự suy luận tạo cảm xúc Ví dụ:Ngày cuối năm – Ta gọi em – Thời gian ơi!… – Tìm em hình dáng… – Chỉ biết gọi năm tháng – Từng giờ…từng phút…từng giây…; Bổng lịe chớp đỏ – Thơi rồi… Lượm ơi… – Ra thế…Lượm ơi…; => – Dùng để diễn tả xung động tình cảm người nói: e thẹn, xúc động, uất ức… – Dùng để châm biếm V Các biện pháp tu từ cú pháp: Điệp cú pháp Nhằm nhấn mạnh, làm bật ý phát ngơn cân đối hài hịa ngữ điệu tạo nên trùng điệp ngữ nghĩa: Đế quốc Mĩ định cút khỏi nước ta Tổ quốc ta định độc lập Đồng bào Nam bắc định sum họp nhà (Hồ Chí Minh) Việc có lợi cho dân phải làm, dù việc nhỏ Việc có hại cho dân phải tránh, dù việc nhỏ (Hồ Chí Minh); Phép nhấn mạnh thành phần câu Trong tiếng Việt, để nhấn mạnh thành phần câu người ta sử dụng nhiều cách: Lặp phận, đảo trật tự, dùng hư từ: thì, là, mà… Đảo trật tự thành phần câu: Đã tan tác bóng thù hắc ám – Đã sáng lại trời thu tháng tám; Đã nghe nước chảy lên non – Đã nghe đất chuyển thành sơng dài – Đã nghe gió ngày mai thổi lại – Đã nghe hồn thời đại bay cao… (Tố Hữu); Đẹp vô tổ quốc ta ơi; Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều (Tố Hữu); Sinh mặt giời…(Nam Cao) Lặp cú pháp: Tơi nom cười ấy/ nó/ chua chát (Nguyễn Công Hoan); Sản nghĩ thầm: Con gái /nó/ tài biết chuyện thật (Nam Cao)…  ... Nguyễn Cơng Hoan có bẩm, lạy, không dám…; thơ Tố Hữu chứa đựng số lượng lớn từ địa phương; Từ Hán – Việt Là vốn từ vay mượn tiếng Việt từ tiếng Hán Việt hóa Về sắc thái ý nghĩa: Từ Hán – Việt mang... tượng tham gia giao tiếp Tiếng Việt khơng có đại từ nhân xưng túy mà có từ xưng hơ lâm thời mang đậm dấu ấn văn hóa ứng xử người Việt Mình với Bác đường xi Thưa giùm Việt Bắc không nguôi nhớ... địa phương mang lại cho thơ ông nét riêng độc đáo Nó trở thành tiếng nói, tiếng lịng đơng đảo quần chúng (bài Mẹ Suốt, Tiếng ru, Việt Bắc, Nhớ… với Hĩm, bầm, tui, mụ, mần răng…) VD: Đi em – Rứa