Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân Đề tài “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” I MỞ ĐẦU 1 Tên đề tài R[.]
Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” I MỞ ĐẦU Tên đề tài: Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở NguyễnViết Xuân Sự cần thiết, mục đích việc thực đề tài: Ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng ngơn ngữ nhiều quốc gia sử dụng nhất, trở thành tiếng ngữ nhiều nước, ngôn ngữ giao tiếp người toàn giới Với xu hội nhập quốc tế, Việt Nam ngày phát huy hết khả sẵn có lĩnh vực Ngơn ngữ giao tiếp trở thành cơng cụ đắc lực có sức mạnh tiên quyết, giáo dục Việt Nam coi trọng đưa chương trình tiếng Anh mơn khố vào bậc học hệ thống giáo dục Chúng ta thấy rõ vị trí mơn học phát triển chung tồn xã hội: cơng cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng quốc tế khu vực, tiếp cận thông tin khoa học kĩ thuật tiên tiến, tiếp cận văn hoá khác kiện quốc tế quan trọng Chương trình mơn tiếng Anh THCS nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kĩ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên bậc cao vào sống lao động Để đáp ứng nhu cầu thực tế Mỗi giáo viên cần tìm cho phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với đối tượng thực tế học sinh để đạt kết cao vấn đề, mục đích mà giáo viên đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ Ở Thành phố Tây Ninh nói chung Trường THCS Nguyễn Viết Xn nói riêng việc giảng dạy mơn Tiếng Anh có bước tiến rõ rệt, song cịn nhiều hạn chế Một hạn chế kỹ viết Tiếng Anh em học sinh Qua nhiều năm giảng dạy, tìm tịi học hỏi, tham khảo nhiều loại sách, áp dụng nhiều kỹ thuật dạy học khác thân mạnh dạn chọn viết lên đề tài nghiên cứu “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” Đây vấn đề nhỏ mênh mông “How to teach the English language effectively” mà nghiệp theo đuổi Bản thân tơi hài lịng với kết đạt qua thực tế kiểm nghiệm giảng dạy Và với vài vấn đề nêu lên viết bổ sung cho đồng nghiệp có thêm vài ý tưởng hay việc dạy kỹ viết Tiếng Anh Chắc viết cịn có vài chỗ chưa diễn đạt cách hồn hảo song có ý niệm chia sẻ know one, share one với tinh thần “tất học sinh thân yêu – All for our beloved students” Hy vọng đồng nghiệp ủng hộ đóng góp ý kiến cho viết Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Tạo thói quen học tập cho học sinh, biết vận dụng kỹ kiến thức ngơn ngữ để học mơn viết tốt hơn, biết tìm tòi sáng tạo viết, biết cách đọc tài liệu để tích lũy kiến thức áp dụng vào viết - Khách thể nghiên cứu: 42 học sinh lớp 8A4 Trường THCS Nguyễn Viết Xuân, thân giáo viên môn Tiếng Anh lớp Phạm vi nghiên cứu: - Lớp 8a4 trường THCS Nguyễn Viết Xuân Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp quan trọng cần thiết, phương pháp vận dụng q trình nghiên cứu nhằm giúp tơi thu thập thơng tin để có sơ lí luận, nảy sinh nhiều ý cho đề tài Nghiên cứu đọc tài liệu, giáo trình có liên quan đến vấn đề nghiên cứu phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh để rút vấn đề lý luận có tính chất định hướng làm sở để giải vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu + Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng giảng dạy học tập giáo viên học sinh cụ thể lĩnh hội kiến thức nhằm phát vấn đề cần giải quyết, xác định tính phổ biến, nguyên nhân, chuẩn bị cho bước nghiên cứu Thông qua hình thức: Dự giờ, thực nghiệm, trắc nghiệm, đàm thoại, kiểm tra, đối chiếu + Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với đồng nghiệp thuận lợi khó khăn việc soạn giảng sử dụng phương pháp + Phương pháp quan sát: Là phương pháp thu thập thông tin đối tượng nghiên cứu cách tri giác đối tượng trực tiếp nhân tố khác có liên quan Thơng qua tiết dự tiết viết để quan sát trực tiếp tình hình học sinh Qua biết khả tiếp thu bài, nắm bắt kiến thức qua giảng Bên cạnh tiếp thu học hỏi đồng nghiệp phát hạn chế giảng dạy + Phương pháp thống kê: Thống kê theo bốn thời điểm: Đầu năm, học kỳ I, học kỳ II cuối năm học Thông qua tiết dạy thân, đồng nghiệp kiểm tra khảo sát học sinh II NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Ngay từ bắt đầu học tiếng Anh em học sinh tiếp xúc với bốn kỹ ngơn ngữ, là: nghe, nói, đọc, viết Đây kỹ quan trọng người thầy việc truyền thụ kiến thức cho học sinh Trong viết kỹ khó cho người học, địi hỏi người dạy phải nắm phương pháp giảng dạy hiệu thực tốt nguyên lý “Học đôi với hành” Xuất phát từ quan điểm “lấy hoạt động người học làm trung tâm’’, phương pháp dạy học có thay đổi Người dạy người nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cố vấn, người kiểm tra… Người học khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt kết cao học tập biết vận dụng vào thực tế sống Dạy ngoại ngữ nói chung, dạy tiếng Anh nói riêng việc đổi phương pháp dạy học quan trọng Ngoài việc nắm vững kiến thức ngơn ngữ, thực tốt kĩ nghe, nói, đọc kỹ viết đóng vai trị quan trọng không Dạy viết Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” nội dung thực sự kết hợp tinh tế việc giảng kỹ ngôn ngữ khác Từ luận điểm việc áp dụng phương pháp dạy viết để giúp học sinh thực viết Tiếng Anh tốt, nghĩa đảm bảo xác yêu cầu viết, ngữ pháp, tính sáng tạo viết quan trọng Cơ sở thực tiễn: Nói đến việc học tiếng Anh vùng miền, thành phố hay nông thôn lại có cách tiếp cận khác Ở thành phố, trung tâm ngoại ngữ tin học nhiều đáp ứng nhu cầu học tập đối tượng Xong ngược lại, vùng xa xôi miền núi, vùng khó khăn, vùng có nhiều dân tộc người, việc tiếp cận học môn tiếng Anh cịn hạn chế Do đó, tạo niềm ham thích cho đối tượng học khơng phải dễ dàng Tiếng Anh môn thú vị địi hỏi cần cù, chịu khó cao từ phía người học không kiến thức dễ dàng đứt qng dễ qn Trên đường tìm tịi thể nghiệm, tích lũy tư liệu học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, dự lớp tập huấn chuyên môn sở Giáo dục - Đào tạo Tây Ninh Phòng Giáo dục - Đào tạo Thành Phố Tây Ninh áp dụng kết hợp phương pháp dạy học đại, học mà chơi, chơi mà học vào tiết dạy, đặc biệt tiết dạy viết khơ khan Trong q trình thực nghiệm lớp tơi đạt số kết tương đối khích lệ, tiết dạy viết đỡ nhàm chán hơn, học sinh tích cực hơn, viết nhiều viết học sinh mang tính sáng tạo cao… Nội dung (giải pháp): Ngành giáo dục tỉnh Thành phố tổ chức định kì hội thi giáo viên dạy giỏi, thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Hằng năm, Sở Phòng giáo dục đào tạo có đợt tra trường học nhằm tư vấn thúc đẩy cho giáo viên giảng dạy đạt kết cao Ngồi ra, Phịng cịn tổ chức hội thảo chuyên đề đổi phương pháp dạy học cho giáo viên nhằm đúc rút kinh nghiệm giảng dạy có hiệu Tơi thường xun dự đồng nghiệp trường, hội thảo dự Huyện, Tỉnh tổ chức Mặc khác, nhiệt tình học tập em học sinh q trình tơi nghiên cứu thực đề tài Trang thiết bị dạy học nhà trường trang bị tốt (máy chiếu, máy cassette, tranh ảnh), … Đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác giảng dạy Trong năm gần đây, việc dạy môn tiếng Anh trường THCS có biến chuyển theo định hướng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh Tuy nhiên, số lượng học sinh có ý thức cao học tập cịn ít, coi nhiệm vụ học tập phụ Thói quen học sinh luyện viết nhìn sách giải chép, viết lại máy móc theo dàn mà khơng cần có liên kết ý, câu hay khơng quan tâm đến lỗi tả Nếu giáo viên không thực sáng tạo đầu tư giáo án học sinh viết tiết nhàm chán, thụ động không đem lại hiệu việc học ngơn ngữ Thực trạng học tập môn, học sinh hay có thói quen thụ động, quen nghe, ghi chép giống Phần đơng học sinh chưa có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá học khơng giao nhiệm vụ Các em chưa có nhu cầu tự thân bộc lộ suy nghĩ, khiếu cá nhân trước tập thể Ý viết lớp lớp cịn mang tính đơn giản như: complete the table, listen then write the answer, write numbers, complete the dialogue,… mức độ viết hoàn toàn có kiểm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” sốt Lên lớp 8, kĩ viết có đòi hỏi cao writing message, letter writing, composition Giáo viên nên sáng tạo nhiều hình thức tập có ý nghĩa phù hợp với trình độ đối tượng, cấp lớp, mục đích u cầu đặt ra, tránh máy móc y nguyên tập viết từ sách giáo khoa, để em chép đáp án từ sách giải (Học Tốt Tiếng Anh) mà khơng hiểu hay khơng tiếp thu Cho nên qua năm nghiên cứu, theo ý kiến chủ quan cá nhân tơi để giúp học sinh học tốt mơn Tiếng Anh nói chung hay kỹ viết nói riêng cần có giải pháp sau đây: 3.1 Rèn kỹ viết cho học sinh song song với kỹ khác: Viết việc tái lại học sinh học Viết góp phần giúp học sinh thực hành sử dụng ngôn ngữ Viết giúp học sinh luyện chữ viết Viết phát huy khả sáng tạo học sinh Viết phản ánh kết q trình học: nói, nghe, đọc, ngữ pháp, từ vựng học sinh Viết thể điểm mạnh, điểm yếu học sinh môn học Viết kỹ học sinh cần phải có q trình học Tiếng Anh Qua q trình viết, giáo viên dễ nhận thấy lỗi học sinh nói Viết phối hợp với kỹ khác Hoạt động viết thường thu hút tham gia nhiều học sinh vào học kỹ khác Để rèn kỹ viết đạt yêu cầu, nhận thấy cần xác định rõ dạng tập rèn kỹ viết Qua đó, đưa hướng dẫn cụ thể dạng tập cho học sinh * Các dạng tập rèn kỹ viết: a Bài tập chép (Copying): Ở dạng tập này, giáo viên hướng dẫn học sinh chép lại từ, câu đoạn văn thực hành: nghe, nói, đọc tiết trước (Như viết Unit 1) b Bài tập lựa chọn (Multiple choice): Trong dạng tập này, học sinh lựa chọn từ cho, chọn từ để điền vào câu phải cho phù hợp với câu ngữ cảnh Loại tập áp dụng với trình độ học sinh, miễn biết áp dụng thích hợp (Như viết Unit 12) c Bài tập viết lại đoạn văn có thay đổi thơng tin (Rewriting the passage): Đây loại tập sử dụng nhiều sách giáo khoa Tiếng Anh (Như viết Unit 5, Unit 7) d Bài tập dựng câu, viết mở rộng dựa vào gợi ý (Sentence building/ expauding): (Như viết Unit 3, Unit 7, Unit 10, Unit 11) e Viết theo câu hỏi gợi ý (Idea frames): Đây dạng tập, học sinh viết thành đoạn cách trả lời câu hỏi (Như viết Unit 1, Unit 8) f Viết thơ (Letter writing): * Viết thơ (letter writing) : Unit 5, Unit – Tiếng Anh * Viết đề nghị / lời nhắn (writing messages / notes): Unit Tiếng Anh 3.2 Việc phối hợp kỹ viết với kỹ khác: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” Như biết, dạy kỹ khác dù giai đoạn tiết dạy, học sinh có kỹ viết Ví dụ: Dạy ngữ liệu Unit My friends (Tiếng Anh 8) lesson 1: getting started listen and read đến giai đoạn practice giáo viên phải cho học sinh thực hành hỏi đáp câu hỏi cho em viết câu trả lời vào bảng phụ Do đó, học sinh viết, học sinh phải biết lựa chọn từ vựng như: từ loại, tổ hợp từ, động từ, giới từ … học sinh biết tổng hợp kiến thức như: ngữ pháp, từ vựng Các thông tin đọc, nghe, nói để diễn đạt điều em muốn thể ngôn ngữ viết 3.3 Vận dụng thủ thuật vào tập viết cho học sinh: Chúng ta điều biết, trình dạy viết cụ thể học, giáo viên lựa chọn tập khác cho mục đích dạy viết khác Quy trình tiết dạy kỹ viết cần trải qua giai đoạn: Trước viết (pre – writing), Trong viết (while – writing) Sau viết (post -writing) Mỗi giai đoạn tiến hành với mục đích khác thủ thuật khác - Trước viết (Pre- writing): Tại giáo viên dạy viết cần tổ chức số hoạt động trước viết? Vì giai đoạn chuẩn bị ý tưởng, thông tin cho tập viết, học sinh chuẩn bị (brainstorm) ý tưởng, từ ngữ, cấu trúc câu, động từ… quan trọng lập dàn ý Nếu thiếu giai đoạn này, học sinh gặp nhiều khó khăn viết Chúng ta hướng dẫn cho học sinh để em làm tốt tập mà cịn xây dựng cho em thói quen chuẩn bị trước viết, phong cách học tập mang tính khoa học, phát huy tính sáng tạo học sinh, em tự xếp ý tưởng trước viết Ví dụ: Unit My friends (Tiếng Anh 8) lesson 5: writing Giáo viên gợi ý tính từ tính tình, màu sắc, dáng vẻ, đơn, xếp thơng tin theo trình tự cho hay… - Trong viết (while- writing): Đây giai đoạn học sinh thật bắt tay vào viết Như nhận định dạng tập rèn kỹ viết, thấy đa số tập viết dừng lại loại tập viết có hướng dẫn Tùy đối tượng học sinh mà dùng thủ thuật cho phù hợp Ví dụ: Unit 11: Traveling around Viet Nam (Tiếng Anh 8) lesson 5: writing Giáo viên giới thiệu tình tập viết thủ thuật, xếp tranh theo thứ tự thời gian (chronological ordering) Sau đó, giáo viên cho từ gợi ý, câu chuyện Cho học sinh làm việc theo nhóm, tiến hành viết Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” - Sau viết (Post writing): Đây giai đoạn mà theo quan điểm mới, giáo viên cho: + Học sinh trao đổi làm so sánh với + Học sinh trưng bày kết viết, giáo viên cho học sinh nhận xét + Giáo viên cho đáp án lên bảng, học sinh tự chữa lỗi học sinh tự trao đổi chữa lỗi cho Các thủ thuật giúp cho học sinh học tập từ làm học sinh khác Học sinh góp ý, chữa lỗi cho nhau, em cảm thấy thoải mái, dễ chịu, dễ tiếp thu bạn chữa lỗi cho Bằng thủ thuật trên, hy vọng học sinh ý thức khắc sâu thêm kiến thức mà họ thiếu, nhận lỗi mà họ mắc phải viết * Dùng thủ thuật trực quan cho tập viết tự do/ sáng tạo: Ở dạng tập này, giáo viên phải có tranh ảnh, tình giúp đỡ học sinh vấn đề từ vựng, hay câu hỏi gợi mở giúp học sinh động não, nảy sinh ý tưởng, từ vựng… Ví dụ: Unit 10: Recycling (Tiếng Anh 8) lesson 5: writing Giáo viên cho tập viết tự Write the instructions for reusing the used plastic bags Giáo viên dùng trực quan qua ảnh cho cụm từ từ gợi ý: collect the used plastic bottles, clean, use for decorating Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” 3.4 Hướng dẫn học sinh học tốt kỹ viết tiết viết: Đây giải pháp quan trọng giải pháp giúp học sinh học tốt kỹ viết Giáo viên dùng nhiều thủ thuật khác tiết học, đa dạng phong phú, gây kích thích tìm tịi học hỏi cho em như: gap fill, sentence combining, sentence completion, questions and answers, story completion… Giáo viên hướng dẫn học sinh biết cách làm việc theo cặp, nhóm (pair - work, group - work), thực hành cá nhân (individual work) Ví dụ: Unit 2: Making Arrangements – Lesson 4: Writing in textbook on page 23- 24 Giáo viên hỏi học sinh vài câu hỏi có liên quan đến Do you have a telephone? Have you ever left a message? To whom? For what? In what situation? How did you do? … Giáo viên dạy từ mới: a delivery service, stationery order, come over, pick up Giáo viên kiểm tra từ cách dùng technique (rub out and remember) Giáo viên cho ngữ cảnh giới thiệu treo bảng thông tin công ty Thắng Lợi số câu hỏi Sau yêu cầu học sinh đọc bảng thông tin nhanh trả lời Câu hỏi (Questions) What’s the time? Trả lời (Answers) It’s 11 50 a.m Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” It’s May 12th Mrs Lien did Tam did Mr Ha did Mrs Lien call about her furniture deivery She wanted Mr Ha to call her after lunch at 8645141 Giáo viên yêu cầu học sinh điền thông tin theo cặp đổi đáp án với cặp khác để sửa cho điểm Giáo viên vòng quanh lớp để kiểm tra tả em hướng dẫn cách làm cho em trung bình, yếu 3.5 Hướng dẫn học sinh viết tiết học: Ở sách giáo khoa lớp đơn vị học chia từ 5 tiết kỹ chia riêng biệt: nghe - nói – đọc – viết tiết lại phần giới thiệu ngữ liệu phần cố kiến thức ngữ pháp Không dạy học sinh thực hành viết tiết viết tiết cịn lại khơng Điều khơng đún g Chúng ta muốn học sinh giỏi nắm vững kiến thức Tiếng Anh phải dạy đủ kỹ tiết học tiết học đạt kết cao Vì vậy, viết tiết học quan trọng học sinh nhằm kiểm tra lại vốn kiến thức từ, mẫu câu, chữ viết để giúp em nhớ lâu Ví du: Unit 5: Study habits (Tiếng Anh 8) - Lesson 4: Reading in textbook on page 49, 50 Sau dạy hướng dẫn học sinh đọc học sinh đọc lấy thông tin chọn “true or false” theo cặp, giáo viên đưa câu hỏi tập Sách giáo khoa trang 50 hướng dẫn học sinh cách trả lời Học sinh thảo luận nhóm em viết câu trả lời vào tập Giáo viên vịng quanh lớp để kiểm tra tả cung nội dung Cuối phần “post reading” giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại lần tìm nội dung trọng tâm “How to learn words?” học sinh làm việc cá nhân (individual work) học sinh tìm hai cách học từ, giáo viên gọi hai ba học sinh lên bảng viết How to learn words? Learn by heart Write words in piece of paper Underline and highlight Write one word with more times Revision 3.6 Hướng dẫn học sinh viết nhà: Trong Tiếng Anh kỹ viết kỹ khó cần thiết cho người học Tiếng Anh Khi muốn viết câu chuyện, thư, đơn, đoạn văn, đàm thoại … đòi hỏi nhiều thời gian mà tiết viết cho phép em viết khoảng 10 15 phút thực tế không đủ thời gian cho em viết thành hoàn chỉnh hướng dẫn học sinh viết nhà quan trọng Trong tiết học, phần tập nhà “Homework” giáo viên hướng dẫn em kỹ tập sách tập, hầu hết tập dùng phát triển kỹ viết What’s the date? Who left the message? Who took the message? Who received it? What’s it about? Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” Ví dụ 1: Unit 1: (Tiếng Anh 8) Exercise in workbook on page Combine sentence using enough: A The weather wasn’t very warm We couldn’t go swimming The weather wasn’t warm enough for us to go swimming B The fire isn’t very hot It won’t boil the kettle The fire isn’t hot enough to boil the kettle Ví dụ 2: Unit 3: (Tiếng Anh 8) Exercise in workbook on page 26 Make up questions and answers: A Ba didn’t work hard so he failed the exam S1 : Why did Ba fail the exam? S2 : Because he didn’t work hard B It rained all day and night so they didn’t go to the beach S1 : Why didn’t they go to the beach? S2 : Because it rained all day and night Ngoài việc hướng dẫn tập nhà, giáo viên dặn kỹ học sinh chuẩn bị trước nhà đến tiết viết, chí yêu cầu em chuẩn bị kỹ viết nhà 3.7 Hướng dẫn học sinh viết kiểm tra, thi: Nhằm để kiểm tra toàn kiến thức kỹ em Tuy nhiên, tiết kiểm tra thi giáo viên trực tiếp hướng dẫn cho em viết mà giáo viên hướng dẫn tiết ôn tập tiết chữa kiểm tra, thi Ví dụ: Bài kiểm tra 15 giáo viên đề Đề: Write the paragraph with information below: - Name: Le Minh Bao - Age: 13 - Appearance: tall, thin, short hair - Characters: sociable, generous, kind - Address: 25 Nguyen Thi Minh Khai Street, Ho Chi Minh city - Family: mother, father, elder sister - Friends: Phong, Thanh Bài viết tương tự với viết trang 15 Giáo viên hướng dẫn kỹ cách làm cho nhiều tập tương tự cho em làm nhà tiết ơn tập Vì em làm đạt kết cao 3.8 Vận dụng phương pháp dạy viết vào tập viết cho học sinh: Viết để phát triển kỹ viết học sinh: Viết để tăng cường kiến thức ngôn ngữ, cố vốn hiểu biết Như tiến trình dạy viết giáo viên giới thiệu số ý như: cung cấp ý, chọn lọc từ ngữ cần thiết theo ngữ cảnh, viết cho dàn ý, tạo động thúc đẩy, phác thảo sơ đồ nháp trước, lập kế hoạch ôn tập kiến thức học Viết để củng cố: Giúp cho học sinh thực hành, củng cố học qua tập viết học sinh * Ví dụ: Sau học xong đơn học sinh viết đoạn văn hoạt động hàng ngày nhằm để học sinh thực hành, củng cố cách sử dụng cấu trúc 3.9 Vận dụng thủ thuật dạy viết vào tập viết cho học sinh: a Pre - writing activities: Luyện tập nhiều kỹ khác nhau, kỹ thuật ngôn ngữ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” * Using a drill (gợi ý): Giáo viên bắt đầu gợi ý thay (substitution drill) từ gợi ý học sinh viết câu hướng dẫn * Using a speaking practice game: Giáo viên kết hợp nói với viết trước hoạt động đối thoại dây chuyền, sau trị chơi (chain game) cung cấp cho học sinh viết thành đoạn văn hay câu chuyện * Using picture dictation: Giáo viên cho viết đoạn văn ngắn, sử dụng từ vựng bài, học sinh nghe vẽ sau giáo viên yêu cầu học sinh viết lại mô tả mà em vẽ hay phác họa sơ đồ * Using listening: Kết hợp nghe với viết, trước hết yêu cầu học sinh lắng nghe nội dung khóa để nắm thơng tin nghe để viết lại câu trả lời hay nghe để viết lại ý chính, đại ý nghe * Using reading: Giáo viên kết hợp nghe với viết trước yêu cầu học sinh đọc khóa, trả lời câu hỏi, sau viết lại đoạn văn dạng miêu tả Ví dụ: thay “We” thành “they” “I” thành “He / She” thực tế b While writing activities: Substitution boxes Sentence combining Questions and answers Picture description Multiple choice close passage Making connections Matching Half dialogues Dictation Copying with corrections Form completion Write it up c Post writing: Gợi mở (eliciting) Chữa lỗi thường mắc phải học sinh Đưa thảo luận nhóm đồng ý không đồng ý với câu mà bạn viết, ý đưa Sau chữa ý mà bạn đưa viết lại cho cấu trúc ngữ pháp, sử dụng giới từ… * Việc sử dụng sách giáo khoa: Sách giáo khoa thiếu giáo viên học sinh Vì sách giáo khoa sở để giáo viên học sinh nghiên cứu chuẩn bị Ngoài ra, sách tập cần thiết việc vận dụng kiến thức học vào tập * Một số giáo án vận dụng đề tài: Week: UNIT 1: MY FRIENDS Date: 30/8/2018 LESSON 4: WRITE Period: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page 10 Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” I Aim: - Ss will be able to write a paragraph about their close friends - Ss will be able to practice some skills: speaking, listening, reading, writing and pronunciation II Language contents: 1.Vocabulary: (adj) sociable, humorous Grammar: Simple tense III Techniques: Kim’s game, T/F statements, Write it up, Survey IV Teaching aids: Picture, textbook V Procedures: - Greetings - Checking attendance: 8A4: …… /………… ………………………………… Teacher’s and Ss’ activities Content - T gets Ss to read the information about I Warm up (5 minutes) Tam * Answer the question: - T asks practice in pairs to ask and 1/ What’s his name? answer some questions about Tam to check Ss’ reading comprehension 2/ How old is he? -T encourages Ss to speak 3/ What does he look like? - Ss practice 4/ What is he like? (Characters) - T remarks 5/ Where does he live? 6/ Who does he live with? 7/ How many best friends does he have? Who are they? - T introduces the aims of this part (write personal information about your friends) II Pre-writing (10 minutes) - T presents new words by simple English - T can explain Vietnamese some words in * New words: - sociable (adj) - humorous (adj) - Ss say the meaning - Ss repeat and copy * Choose T/F statement Write 1/p.15 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page 11 Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” a.Tam is very fat and short - T asks Ss to read the information about b His hair is short and black Tam c.There are four people in his family - T asks Ss to compare the information in d His friends are Bao and An the paragraph with the information in the box and decide if the statements are true III While-writing (20 minutes) or false * Key: a F b T c T d F - T gets Ss’ answers and corrects it (T/F * Make a form about your friend 2/p.15 state ment) - Next, Ss have to make a form about their best friends - They use the questions in Write 2/p.15 as a guide - T can gives some suggestions for Ss Your friend Information Name ……… Appearance Characters Address Family Friends Write 3/ p.15 * Suggested paragragh: Her name is and she is _ years old - T guides her Ss to write about their She lives at with her _ friends She is and _ and has _ She is and Her best friends are and - T corrects wrong work if any IV Post-writing (7 minutes) - Tell your classmates about your best Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page 12 Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” friends - Then, T guides Ss to tell their classmates - Ask and answer questions about your best about their best friends friends: Use the questions in Write 2/ p.15 - After that, they ask and answer the What is his/ her name? questions in Write 2/p.15 about their How old is he/ she? … friends V Homework (3 minutes) - Prepare Unit Language Focus/ p.16 - 17: + Grammar: Simple tense - Finally, T guides them what to prepare at home for the coming class S + V + (not) +Adj/ Adv + enough + to Vinf - T remarks Ss’ learning attitudes and ends the class + Vocabulary: planet (n), Mercury (n), Mars (n), silly (adj) VI Comments: Knowledge: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Teaching approach: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Visual aids: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Result: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Week: Date: 13/9/2018 Period: 10 I Aim: UNIT 2: MAKING ARRANGEMENTS Lesson 4: WRITE Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page 13 Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” - Ss will be able to write a telephone message - Ss will be able to practice some skills: speaking, listening, reading, writing and pronunciation II Language contents: 1.Vocabulary: customer (n), delivery (n), delivery service (n), stationary (n) stationery order (n), pick someone up (v), come over (v) Grammar: Simple Past III Techniques: Chatting, Gap - filling , Rub out and Remember IV Teaching aids: An extra-board V Procedures: - Greetings - Checking attendance: 8A4: …… /………… ………………………………… Teacher’s and Ss’ activities Content - T asks Ss some questions I Warm up Marks (5 minutes) - T asks Ss to talk a telephone message * Answer the questions: - Ss talk to one another Do you have a telephone? Have you ever left a message? - T remarks To whom? For what? - T introduces the ways of writing a In what situation? telephone message How did you do? … II Pre- writing (5 minutes) - T introduces about Thang Loi Delivery Service and the conversation between the customer named Mrs Lien and Tam – an * New words: employee of Thanh Cong Company - customer (n): a person who comes to buy something at a shop - T presents some words by pictures and - delivery (n) some English simple words delivery service (n) - T reads - stationary (n) ( example: paper, pens) - Ss repeat and copy stationery order (n) - pick someone up - come over (v) Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page 14 Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” * Rub out and remember - T checks Ss’memory * Answer the questions to complete the - T asks Ss to read the message on page 23 table and answer some questions Questions Answers What’s the time? - T lets Ss work in pairs What’s the date? Who left the message? Who took the message? Who received it? What’s it about? III While-writing (25 minutes) - Ss give the answers - T gives feedback and asks some pairs practice * Key: Questions What’s the time? What’s the date? Who left the message? Who took the message? Who received it? What’s it about? - T asks Ss to read the message and fill in the gaps in the passage on page 23 * Key: - T lets Ss work in pairs - Ss give the answers - T gives feedback Answers It’s 11 50 a.m It’s May 12th Mrs Lien did Tam did Mr Ha did Mrs Lien call about her furniture deivery She wanted Mr Ha to call her after lunch at 8645141 (1) phoned, (2) May 12, (3) speak, (4) took, (5) name, (6) delivery, (7) Mr Ha, (8) at * Key: Thanh Cong Delivery Service - T asks Ss to read passage on page 23 to get information and write the message Date: June 16 - T lets Ss write individually then share Time: After midday Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page 15 Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” with a partner For: Mrs Van Message: Mr Nam called about his stationary order He wanted you to call him at 8634082 Taken by: Mr Toan IV Post- writing (7 minutes) - T asks Ss to write another message * Key: - T sets the scene: “Tom phoned Nancy, For: Nancy but he was out Lisa, Nancy’s sister took a message for Nancy Help Lisa to write Message: Tom called about playing tennis a message.” this afternoon He will come over to pick you up at 1.30 - Ss read the dialogue between Lisa and Tom then write a message Taken by: Lisa - Ss work in pairs V Homework (3 minutes) - T can guide Ss to write the message - Learn new words - Finally, T guides them what to prepare at - Do exercise in workbook home for the coming class - Prepare: Unit Language focus - T remarks Ss’ learning attitudes and ends the class VI Comments: Knowledge: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Teaching approach: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Visual aids: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Result: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page 16 Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” Week: 25 UNIT 11: TRAVELING AROUND VIET NAM Date: 20/ 02/ 2019 Lesson 5: Write Period: 71 I Aim: - Ss can be able to know how to write a narrative using a guided composition - T presents: ‘-ed’ and ‘-ing’ participles - Ss can practice some skills: reading, listening, speaking, writing and pronunciation II Language contents: Grammar: ‘-ed’ and ‘-ing’ participles Vocabulary: canoe, paddle, hire (v) overturn (v) rescue (v), stumble (v), strangely (adv) III Techniques: Which word? Jumbled words, ordering statements, matching IV Teaching aids: Pictures, gap fill charts, cardboards V Procedures: - Greetings - Checking attendance 8A4: …… /………… ………………………………… Teacher’s and Students’ activities Contents I Warm up: (5 minutes) - T gets Ss study the definition of a Marks (10) narrative by a gap fill Which word? - T shows the chart and asks Ss to fill in Written climax attention brief events the gaps A narrative is a sequence of (1) these events are usually (2) in chronological order and often lead to a (3) The first sentence of a narrative should get the reader’s (4) and the ending should be (5) * Key: events, written, climax, Attention, - T corrects and gives marks to Ss brief Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page 17 Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” - T presents some new words by using II Pre-writing: (10 minutes) simple English or pictures * New words: - canoe (n) - paddle (v) paddle (n) (a thing used to paddle) - Ss repeat and copy - hire (v) - overturn (v) - rescue (v) - stumble (v) - strangely (adv) - T asks Ss to work in groups to find the * Jumble words: right words and go to the board to write them a cusere b oaeon - Ss practice d erhi - T corrects ands gives marks * Key: a rescue c paddle b canoe d hire c.apddled e ventuader f erovutrn e adventure f overturn - T explains the model sentence, Ss listen * Model sentence: Ex: The man talking to the teacher is my and copy in the notebook father (Present participle phrase) Form: Verb + ing Present Participle Use: A present participle (phrase) can be used as an adj to qualify a noun with native meaning Ex: The bridge build of stone is over 100 years old Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page 18 Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” (past participle phrase) Form: Regular verb +ed Participle -> Past - T sets the scene: “Last week, while on vacation in Dalat, The Jones family had Irregular verbcolumn quite an unforgettable adventure on Use: A Past participle (phrase) can be used Xuan Huong Lake What did they as an adjective to qualify a noun with and what happened to them?” passive meaning - T has Ss look at the pictures on page * Matching: 106 and 107 and guess the meaning of new words stumble reo (chuông) - T gets Ss copy go off nhận realize trượt chân - Ss look at the pictures again III While – writing (20 minutes) - T asks Ss to rearrange the events * Ordering pictures - T calls on Ss to give their answers dbehafcg - Ss use the pictures already rearranged and write the story about Uyen - T monitors and helps Ss with words or structures while they are writing - T asks Ss to notice the past simple tense is often used in a narrative - Ss work in groups in sub-boards IV Post-writing (7 minutes) - T asks groups to hang out their answer on the board - T asks group 2, group 3, group 4, group group remarks the answer group remarks the answer group remarks the answer group remarks the answer Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa of of of of * Key: Uyen had a day to remember last week Page 19 Đề tài: “Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân” - T corrects and gives marks She had a Math exam on Friday but she got up late She realized her alarm clock did not go off As she was leaving home, it started to rain heavily Uyen tried to run as fast as she could Suddenly, she stumbled against a rock and fell onto the road Her schoolbag went into a pool of water and everything got wet Strangely, the rain stopped as she got to her classmate Luckily, Uyen had enough time to finish her exam V Homework: (3 minutes) - Finally, T guides them what to prepare - Learn by heart new words at home for the coming class - Learn the Model sentence - T remarks Ss’ learning attitudes and ends the class -Write the whole story in your notebooks - Prepare: Unit 11: Lesson Language Focus + Passive voice + Past participle VI Comments: Knowledge: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Teaching approach: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Visual aids: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Result: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tính đề tài: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page 20 ... Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page Đề tài: ? ?Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân? ?? 3.4 Hướng dẫn học sinh học tốt kỹ viết tiết viết: Đây giải pháp... Việc phối hợp kỹ viết với kỹ khác: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page Đề tài: ? ?Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân? ?? Như biết, dạy kỹ khác dù giai... dialogue,… mức độ viết hồn tồn có kiểm Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoa Page Đề tài: ? ?Rèn Luyện Kỹ Năng Viết Môn Tiếng Anh Lớp 8A4 Trường Trung Học Cơ Sở Nguyễn Viết Xuân? ?? soát Lên lớp 8, kĩ viết có địi