giáo án năm 2023 chủ đề 2 các phép đo

Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân CHỦ ĐỀ II: CÁC PHÉP ĐO BÀI 3: ĐO CHIỀU DÀI, KHỐI LƯỢNG VÀ THỜI GIAN Thời gian thực hiện: tiết - - - I Mục tiêu Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh sẽ: Kể tên số dụng cụ đo chiều dài, đo khối lượng, đo thời gian thường dùng thực tế phòng thực hành Nêu đơn vị đo thời gian hệ SI dụng cụ thường dùng để đo chiều dài, đo khối lượng đo thời gian Nêu cách đo chiều dài, đo khối lượng, đo thời gian dụng cụ thường dùng Năng lực: 2.1 Năng lực chung Năng lực tự chủ tự học: tìm kiếm thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh, vận dụng kiến thức học vào thực tế để tìm hiểu đơn vị, dụng cụ đo cách khắc phục số thao tác sai sử dụng thước để đo chiều dài, cân để đo khối lượng vật đồng hồ để đo thời gian Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm để tìm bước tiến hành: + Đo chiều dài, hợp tác thực đo chiều dài vật + Đo khối lượng cân đồng hồ cân điện tử, hợp tác thực đo khối lượng vật hoạt động trải nghiệm pha trà tắc + Đo thời gian hoạt động, hợp tác thực đo thời gian hoạt động đồng hồ - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: + GQVĐ thực đo chiều dài vật đề xuất phương án đo chiều dài đường kính lắp chai + GQVĐ thực đo khối lượng vật hoạt động trải nghiệm pha trà tắc thiết kế cân đo khối lượng vật + GQVĐ thực đo thời gian hoạt động đồng hồ 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Xác định tầm quan trọng việc ước lượng chiều dài, khối lượng, thời gian số trường hợp đơn giản trước đo - Xác định GHĐ ĐCNN số loại thước, cân, đồng hồ đo thời gian thông thường - Chỉ số thao tác sai đo nêu cách khắc phục thao tác sai - Thực đo chiều dài, khối lượng vật, thời gian hoạt động Phẩm chất: Thơng qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Nhân ái: Tôn trọng khác biệt lực nhận thức - Chăm chỉ: Luôn cố gắng học tập đạt kết tốt - Trung thực: Khách quan kết - Trách nhiệm: Quan tâm đến bạn nhóm Giáo viên: Mai Thị Hà Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân - - II Thiết bị dạy học học liệu Giáo án, dạy Powerpoint Hình ảnh số loại thước đo chiều dài: thước dây, thước cuộn, thước mét, thước kẻ Hình ảnh số loại cân: cân Robecval, cân đòn, cân đồng hồ, cân điện tử Hình ảnh dụng cụ sử dụng đo thời gian từ trước đến Phiếu học tập Chuẩn bị cho nhóm học sinh: + Thước loại, nắp chai cỡ, + Cân đồng hồ, quất, đường, nước, bình chia độ, cốc, thìa, ống hút + Một đồng hồ đeo tay (đồng hồ treo tường); đồng hồ điện tử (đồng hồ điện thoại); đồng hồ bấm học - Đoạn video chế tạo đồng hồ Mặt Trời: Hướng dẫn làm đồng hồ Mặt Trời Xchannel - YouTube Phiếu học tập KWL phiếu học tập Chủ đề II: ĐO CHIỀU DÀI, ĐO KHỐI LƯỢNG VÀ THỜI GIAN (đính kèm) III Tiến trình dạy học PHẦN I: ĐO CHIỀU DÀI Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập đo chiều dài, đo khối lượng đo thời gian hoạt động dụng cụ đo thích hợp a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập đo chiều dài, đo khối lượng đo thời gian hoạt động dụng cụ đo phù hợp b) Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân phiếu học tập KWL để kiểm tra kiến thức học sinh đo chiều dài, đo khối lượng đo thời gian hoạt động c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh phiếu học tập KWL, có thể: + Đo chiều dài thước; đơn vị đo chiều dài m, km…; có nhiều loại thước như: thước kẻ, thước thẳng, thước mét, thước dây, thước cuộn …; + Đo khối lượng cân; đơn vị đo khối lượng kg, tấn, tạ, yến …; có nhiều loại cân như: cân đồng hồ, cân tạ, cân đòn, cân điện tử…; khối lượng số không âm; … + Đo thời gian đồng hồ; đơn vị thời gian giờ, phút, giây…; có nhiều loại đồng hồ đồng hồ treo tường, đồng hồ điện tử…; thời gian số không âm; … d) Tổ chức thực hiện: - GV phát phiếu học tập KWL yêu cầu học sinh thực cá nhân theo yêu cầu viết phiếu - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, HS trình bày nội dung phiếu, HS trình bày sau khơng trùng nội dung với HS trình bày trước GV liệt kê đáp án HS bảng Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Sự cảm nhận tượng a) Mục tiêu: Biết giác quan cảm nhận sai số tượng b) Nội dung: Giáo viên: Mai Thị Hà Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân - Quan sát hình 3.1 cho biết hình trịn màu đỏ hình có không? - Dựa vào quan sát xếp đoạn thẳng (nằm ngang) hình 3.2a 3.2b theo thứ tự từ ngắn đến dài a b 1 2 3 a Hình 3.2 b Hình 3.1 - Muốn biết xác phải làm nào? c) Sản phẩm: Học sinh có câu trả lời sau: - Ở hình 3.1: Hình trịn màu đỏ hình b to - Ở hình 3.2a: Thứ tự đoạn thẳng từ ngắn đến dài: 1-3-2 - Ở hình 3.2b: Thứ tự đoạn thẳng từ ngắn đến dài: 2-3-1 - Muốn biết xác ta dùng thước kẻ để đo - HS đọc kết d) Tổ chức thực hiện: - Hoạt động tiếp sức: học sinh trả lời, học sinh khác bổ sung để hoàn thành nhiệm vụ - GV: Em dùng thước nào? - GV cho vài em lên đo đọc kết - GV: Từ cho HS thấy giác quan người cảm nhận sai số tượng giúp em nhận thức tầm quan trọng phép đo → Hoạt động 2.2: Tìm hiểu đơn vị đo chiều dài a) Mục tiêu: Học sinh ôn lại loại đơn vị đo chiều dài b) Nội dung: Hãy kể tên đơn vị đo chiều dài mà em biết? Đổi đơn vị a 1,25m = .dm b 0,1dm = mm c mm = 0,1m d cm = 0,5dm Thông báo đơn vị chuẩn mét (m) - Ngoài đơn vị mét, người ta dùng đơn vị lớn nhỏ mét Đơn vị Kí hiệu Đổi mét kilơmét (kilometre) km 1000m mét (metre) m 1m decimét (decimetre) dm 0,1m centimét (centimetre) cm 0,01m milimét (milimetre) mm 0,001m µ micrơmét (micrometre) 0,000.001m m Giáo viên: Mai Thị Hà Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân nanômét (nanometre) nm 0,000.000.001m - Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài khác in (inch), dặm (mile) c) Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: Đơn vị đo chiều dài hệ thống đo lường thức nước ta m Đổi đơn vị: a 1,25m = 12,5 dm b 0,1dm = 10mm c 100mm = 0,1m d 5cm = 0,5dm d) Tổ chức thực hiện: - Học sinh hoạt động cặp đôi trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đưa câu trả lời - GV giới thiệu đơn vị chuẩn hệ đơn vị đo lường Việt Nam số đơn vị đo độ dài khác in (inch), dặm (mile) Hoạt động 2.3: Tìm hiểu dụng cụ đo chiều dài a) Mục tiêu: Học sinh nêu loại thước để đo chiều dài vật b) Nội dung: Hãy kể tên dụng cụ đo chiều dài mà em biết GV giới thiệu số loại thước hình 5.1a,b,c,d yêu cầu HS nêu tên gọi? GV thông báo khái niệm GHĐ ĐCNN: - GV yêu cầu HS xác định GHĐ ĐCNN số loại cân sau đây: Giáo viên: Mai Thị Hà Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân ? Thước a b, thước cho kết đo xác hơn? c) Sản phẩm: Dụng cụ đo chiều dài: thước dây, thước kẻ, thước mét, thước cuộn (a): GHĐ: 10cm ; ĐCNN: 0,5cm (b): GHĐ: 10cm ; ĐCNN: 0,1cm (c): GHĐ: 15cm ; ĐCNN: 1cm - Thước b ĐCNN nhỏ, kết đo xác d) Tổ chức thực hiện: - Học sinh hoạt động cá nhân, nhóm đơi trả lời câu hỏi, học sinh khác nhận xét, bổ sung - - GV nhận xét, đưa câu trả lời Hoạt động 2.4: Tìm hiểu bước đo chiều dài a) Mục tiêu: - Xác định tầm quan trọng việc ước lượng chiều dài vật lựa chọn thước phù hợp trước đo Trình bày bước đo chiều dài vật cách khắc phục số thao tác sai đo chiều dài thước b) Nội dung: - HS đọc nội dung SGK kết hợp hoạt động nhóm để hồn thiện Phiếu học tập Chủ đề II – Phần I ĐO CHIỀU DÀI theo bước hướng dẫn GV - Rút kết luận thao tác đo chiều dài vật thước - Thực thí nghiệm đo chiều dọc, chiều ngang sách Vật Lý thước Giáo viên: Mai Thị Hà Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân A c) Sản phẩm: - Đáp án Phiếu học tập Chủ đề II – Phần I ĐO CHIỀU DÀI là: Các bước đo chiều dài vật thước: + Ước lượng chiều dài cần đo + Chọn dụng cụ đo phù hợp + Đặt thước dọc theo chiều dài vật cần đo cho đầu vật trùng với vạch số + Đặt mắt vng góc với cạnh thước đầu vật + Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật - Q trình hoạt động nhóm: thao tác chuẩn, ghi chép đầy đủ tìm hiểu bước đo chiều dài xử lý số liệu thực hành đo bề dày sách Vật lý d) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: + GV yêu cầu HS đọc SGK hoạt động nhóm theo bàn hồn thiện B1, B2 phần bước nội dung Phiếu học tập + GV hướng dẫn HS chốt lại thao tác sử dụng thước để đo chiều dài vật hoàn thiện B3 phiếu học tập + GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo bàn để đo chiều dọc, chiều ngang sách Vật lý ghi chép kết quan sát vào B4 Phiếu học tập - Thực nhiệm vụ: + HS tìm tịi tài liệu, thảo luận đến thống bước đo chiều dài vật thước + HS thực thí nghiệm, ghi chép kết trình bày kết nhóm - Báo cáo, thảo luận: GV gọi ngẫu nhiên nhóm trình bày thứ tự bước đo chiều dài vật thước Phiếu học tập, nhóm cịn lại theo dõi nhận xét bổ sung (nếu có) - Kết luận: GV nhận xét kết hoạt động nhóm tìm bước đo chiều dài vật thước thực hành đo chiều dọc, chiều ngang sách Vật lý GV chốt bảng bước đo chiều dài vật thước Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Hệ thống số kiến thức học - Vận dụng kiến thức học để học sinh luyện tập cách đổi đơn vị đo khối lượng, ước lượng khối lượng để chọn loại cân phù hợp, đọc kết đo tùy theo loại cân b) Nội dung: Làm tập sau: Để đo độ dài vật, ta nên dùng thước đo B gang bàn tay C sợi dây D bàn chân Giới hạn đo thước A độ dài hai vạch chia liên tiếp thước B độ dài nhỏ ghi thước C độ dài lớn ghi thước Giáo viên: Mai Thị Hà Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân D độ dài hai vạch chia ghi thước Đơn vị dùng để đo chiều dài vật A m2 B m C kg D l Xác định giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) thước hình A GHĐ 10cm ; ĐCNN cm B GHĐ 10cm ; ĐCNN 1cm C GHĐ 10cm ; ĐCNN 0,5cm D GHĐ 10cm ; ĐCNN 1mm Cho bước đo độ dài gồm: (1) Đặt thước đo mắt nhìn cách (2) Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp (3) Đọc, ghi kết đo quy định Thứ tự bước thực để đo độ dài A (2), (1), (3) B (3), (2), (1) C (1), (2), (3) D (2), (3), (1) c) Sản phẩm: Đáp án là: A C B C A d) Tổ chức thực hiện: - Thực nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu giáo viên - Báo cáo: GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân - Kết luận: GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư bảng - Học sinh hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt lại câu trả lời Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tế b) Nội dung: - GV cho HS hoạt động trải nghiệm đo đường kính nắp chai: + Đề xuất phương án đo + Thực hành đo c) Sản phẩm - Đề xuất phương án đo đường kính nắp chai + Phương án 1: Đặt nắp lên giấy, dùng bút chì vẽ vịng trịn nắp chai giấy Dùng kéo cắt vịng trịn Gập đơi vịng trịn Đo độ dài đường vừa gập, đường kính nắp chai + Phương án 2: Đặt đầu sợi dây điểm nắp, di chuyển đầu dây cịn lại vành nắp chai đến vị trí chiều dài dây lớn Dùng bút chì đánh dấu dùng thước đo độ dài vừa đánh dấu, đường kính nắp chai + Phương án 3: Đặt nắp chai tờ giấy, dùng thước bút chì kẻ đường thẳng song song tiếp xúc với nắp chai Đo khoảng cách đường thẳng này, đường kính nắp chai Giáo viên: Mai Thị Hà Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân - Đo đường kính nắp chai d) Tổ chức thực hiện: - GV: yêu cầu HS thảo luận nhóm đề xuất phương án thí nghiệm đo đường kính nắp chai dựa dụng cụ có khay nhóm - Đại diện nhóm HS trình bày, HS nhóm khác nhận xét - GV thống phương án cho nhóm thực hành đo theo phương án chọn - HS báo cáo kết thực hành rút nhận xét GV dặn dò học sinh làm học    PHẦN II: ĐO KHỐI LƯỢNG Hoạt động 1: Hình thành kiến thức Hoạt động 1.1: Tìm hiểu đơn vị đo khối lượng a) Mục tiêu: Học sinh ôn lại loại đơn vị đo khối lượng b) Nội dung: H1 Hãy kể tên đơn vị đo khối lượng mà em biết? H2 Tìm hiểu số gam ghi vỏ mì chính, muối, bột giặt H3 Khối lượng gì? c) Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: H1 Đơn vị đo khối lượng hệ thống đo lường thức nước ta kilơgam, kí hiệu kg (Kilơgam khối lượng cân mẫu, đặt Viện đo lường quốc tế Pháp) H2 + Trên gói mì ghi 40g, số cho biết: lượng mì có gói + Trên hộp Omo ghi 9kg, số cho biết: lượng bột giặt có hộp + Trên túi muối ghi 500g, số cho biết: lượng muối có túi H3 Khối lượng vật lượng chất chứa vật d) Tổ chức thực hiện: - Học sinh hoạt động cá nhân trả lời ý 1, hoạt động nhóm đơi thực B1 PHT (ý 2), nêu khối lượng gì, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đưa câu trả lời - Nếu HS không nêu kết luận khối lượng gì, GV gợi ý điền từ: Giáo viên: Mai Thị Hà Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân Hoạt động 1.2: Tìm hiểu dụng cụ đo khối lượng a) Mục tiêu: Học sinh nêu loại cân để đo khối lượng vật b) Nội dung: GV: Để đo khối lượng người ta dùng cân H4 Hãy kể tên dụng cụ đo khối lượng mà em biết H5 Hãy xếp tên gọi tương ứng loại cân hình1 a,b,c,d? Hình H6 Với loại cân khác cách xác định GHĐ ĐCNN giống hay khác nhau? H7 Trong thực tế người ta thường dùng loại cân nào? H8 Nêu cách xác định GHĐ ĐCNN cân đồng hồ - GHĐ cân số lớn ghi cân - ĐCNN cân khối lượng hai vạch chia liên tiếp cân H9 Xác định GHĐ ĐCNN số loại cân sau đây: (a) Hình (b) c) Giáo viên: Mai Thị Hà Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân       c) Sản phẩm: H4 Dụng cụ đo khối lượng: cân đồng hồ, cân điện tử H5 Tên gọi tương ứng loại cân H6 Với loại cân khác ta có cách xác định GHĐ ĐCNN khác H7 Trong thực tế người ta thường dùng cân đồng hồ H8 GHĐ ĐCNN cân đồng hồ: - GHĐ cân số lớn ghi cân - ĐCNN cân khối lượng hai vạch chia liên tiếp cân H9 GHĐ ĐCNN cân hình 2: (a): GHĐ: 1000 g; ĐCNN: g (b): GHĐ: 15 kg; ĐCNN: 0,05 kg (c): GHĐ: 130 kg; ĐCNN: kg d) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: + GV yêu cầu HS dùng kiến thức thực tế hoạt động cá nhân để trả lời H4 + GV u cầu HS hoạt động nhóm đơi trả lời H5, H6, H7, học sinh khác nhận xét, bổ sung + Yêu cầu HS hoạt động nhóm theo bàn để trả lời H8, H9, học sinh khác nhận xét, bổ xung - Thực nhiệm vụ: + HS dùng kiến thức thực tế hoạt động cá nhân để trả lời H4 + HS hoạt động nhóm đơi trả lời H5, H6, H7, học sinh khác nhận xét, bổ sung + HS hoạt động nhóm theo bàn để trả lời H8, H9, học sinh khác nhận xét, bổ xung - Kết luận: GV nhận xét kết hoạt động cá nhân hoạt động nhóm để tìm hiểu kiến thức - GV chốt lại kiến thức tìm Hoạt động 1.3: Tìm hiểu cấu tạo bước đo khối lượng cân đồng hồ cân điện tử a) Mục tiêu: - Học sinh xác định tầm quan trọng việc ước lượng khối lượng vật lựa chọn cân phù hợp trước đo - Nêu cấu tạo cân đồng hồ, cân điện tử Giáo viên: Mai Thị Hà 10 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân - GV cho HS thực theo nhóm thiết kế chế tạo - Nếu hết giao HS nhà tiếp tục nộp vào tiết học tuần sau - Sau học hôm em cần nắm kiến thức gì? ? Đơn vị đo khối lượng? Dụng cụ đo khối lượng ? ? Các thao tác tiến hành đo khối lượng cân? ? Khi đo khối lượng, cần ý điều gì? ? Sai số phếp đo khối lượng cách khắc phục? GV dặn dò học sinh làm học Các em tìm hiểu để chế tạo cân đơn giản khác: cân đòn, cân lò xo PHẦN III: ĐO THỜI GIAN Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập đo thời gian hoạt động dụng cụ đo thời gian a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập đo thời gian hoạt động dụng cụ đo thời gian b) Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ cá nhân phiếu học tập KWL để kiểm tra kiến thức học sinh đo thời gian hoạt động c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh phiếu học tập KWL, có thể: đo thời gian đồng hồ; đơn vị thời gian giờ, phút, giây…; có nhiều loại đồng hồ đồng hồ treo tường, đồng hồ điện tử…; thời gian số không âm; … d) Tổ chức thực hiện: - GV phát phiếu học tập KWL yêu cầu học sinh thực cá nhân theo yêu cầu viết phiếu - GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày đáp án, HS trình bày nội dung phiếu, HS trình bày sau khơng trùng nội dung với HS trình bày trước GV liệt kê đáp án HS bảng Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu đơn vị đo thời gian a) Mục tiêu: - Nêu đơn vị đo thời gian hệ SI số đơn vị đo thời gian khác b) Nội dung: - Học sinh hoạt động cá nhân phút tìm hiểu nội dung sách giáo khoa trả lời câu hỏi sau H1 Hãy kể tên số đơn vị dùng đo thời gian mà biết H2 Điền số thích hợp vào chỗ trống: 1h = phút = .giây 2,5h = phút = .giây ngày = .giờ = phút 40 giây = phút c) Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: - Học sinh hoạt động cá nhân tìm kiếm tài liệu, thơng tin Đáp án Giáo viên: Mai Thị Hà 16 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân   a) b) H1 Đơn vị đo thời gian: giờ, phút, giây, ngày, tháng… H2 Điền số thích hợp vào chỗ trống: 1h = 60 phút = 3600 giây 2,5h = 150 phút = 9000 giây ngày = 24 = 1440 phút 40 giây = 2/3 phút d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi H1, H2 HS hoạt động cá nhân, ghi chép hoạt động cá nhân giấy GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày, HS khác bổ sung (nếu có) GV nhận xét chốt nội dung đơn vị đo cách đổi số đơn vị đo thời gian Hoạt động 2.2: Tìm hiểu dụng cụ đo thời gian Mục tiêu: - Lấy ví dụ chứng tỏ giác quan cảm nhận sai thời gian hoạt động - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thời gian - Xác định ĐCNN số loại đồng hồ thường gặp - Nêu ưu, nhược điểm số đồ dùng đo thời gian mà em biết Nội dung: - Trình bày dự đốn cá nhân táo hay lơng chim chạm sàn trước hai thả từ độ cao? - Con lấy ví dụ khác chứng tỏ giác quan cảm nhận sai thời gian hoạt động - Học sinh làm việc cặp đôi phút tìm hiểu nội dung sách giáo khoa trả lời câu hỏi sau H3 Hãy gọi tên dụng cụ dùng đo thời gian H4 Hãy kể tên số dụng cụ dùng đo thời gian mà biết - Tìm ĐCNN số đồng hồ sau: H5 Hãy nêu ưu điểm, hạn chế dụng cụ đo thời gian hình sau Giáo viên: Mai Thị Hà 17 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân c)    H6 Hãy trả lời ?1 SGK Sản phẩm: Đáp án HS, có thể: - Học sinh đưa dự đoán cá nhân: táo chạm sàn trước - Ví dụ chứng tỏ giác quan cảm nhận sai thời gian hoạt động: chạy 100m nam, khó để định vận động viên đích theo thứ tự nhìn mắt - Học sinh tìm kiếm tài liệu, thơng tin thảo luận nhóm đơi Đáp án H3 Dụng cụ dùng đo thời gian: đồng hồ H4 Một số loại đồng hồ đồng hồ treo tường, đồng hồ đeo tay, đồng hồ điện tử, đồng hồ lắc, đồng hồ mặt trời, đồng hồ cát… - ĐCNN đồng hồ treo tường (1): 1s; đồng hồ bấm học (2): 0,2s; đồng hồ bấm điện tử (3): 0,01s H5 Đồng hồ Mặt trời đo thời gian dựa vào bóng vật ánh nắng Mặt trời (4): - Ưu điểm: + Không tiêu hao lượng, bền, tiện lợi, dễ chế tạo - Hạn chế: + ĐCNN lớn, thiếu xác + Cồng kềnh, thiếu thẩm mỹ + Chỉ sử dụng có nắng (chỉ dùng vào ban ngày phụ thuộc vào thời tiết) Đồng hồ cát (5): - Ưu điểm: + Không tiêu hao lượng + Giá thành rẻ, dễ chế tạo, dễ sử dụng, tính thẩm mỹ cao - Hạn chế: + Độ xác chưa cao, ĐCNN lớn + Khơng đo khoảng thời gian dài + Không đo thời gian ngày + Phạm vi sử dụng hẹp Đồng hồ điện tử (6): - Ưu điểm: + Hoạt động liên tục, hiển thị thông số giờ, phút, giây cụ thể + Giá thành rẻ, sử dụng rộng rãi, …  d) - Hạn chế: + Tiêu tốn lượng,… H6 Muốn đo thời gian thực thí nghiệm phịng thí nghiệm, kiện thể thao người ta sử dụng đồng hồ điện tử có nhiều ưu điểm vượt trội nói Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ học tập cá nhân, HS trình bày dự đoán GV chiếu video đáp án chứng tỏ giác quan cảm nhận sai thời gian hoạt động - GV yêu cầu học sinh lấy ví dụ khác để chứng minh giác quan cảm nhận sai thời gian hoạt động HS trình bày cá nhân - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi H3, H4 Giáo viên: Mai Thị Hà 18 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân - GV gọi ngẫu nhiên HS đại diện cho nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung (nếu có) GV nhận xét chốt nội dung dụng cụ đo thời gian, ĐCNN số loại đồng hồ thường gặp - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm theo bàn trả lời câu hỏi H5 HS thảo luận nhóm theo bàn, thống đáp án ghi chép nội dung hoạt động giấy GV chốt nội dung ưu, nhược điểm loại đồng hồ tìm hiểu - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân để trả lời ?1 SGK GV chốt lại nội dung học Hoạt động 2.3: Tìm hiểu bước đo thời gian đồng hồ a) Mục tiêu: Trình bày bước sử dụng đồng hồ điện tử để đo thời gian hoạt động cách khắc phục số thao tác sai đồng hồ đo thời gian Xác định tầm quan trọng việc ước lượng thời gian trước đo Thực ước lượng thời gian số trường hợp đơn giản b) Nội dung: - HS đọc nội dung SGK kết hợp hoạt động nhóm để hồn thiện Phiếu học tập Bài 6: ĐO THỜI GIAN theo bước hướng dẫn GV - Rút kết luận thao tác đo thời gian hoạt động đồng hồ điện tử - Thực thí nghiệm đo thời gian hoạt động đồng hồ điện tử c) Sản phẩm: - Đáp án Phiếu học tập Bài 6: ĐO THỜI GIAN - Q trình hoạt động nhóm: thao tác chuẩn, ghi chép đầy đủ tìm hiểu bước đo thời gian xử lý số liệu thực hành đo thời gian d) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: + GV yêu cầu HS đọc SGK hoàn thiện cá nhân câu trả lời H1, H2 phần bước nội dung Phiếu học tập hoạt động nhóm theo bàn hoàn thiện câu H3 phần bước phần bước nội dung Phiếu học tập + GV hướng dẫn HS chốt lại thao tác sử dụng đồng hồ điện tử để đo thời gian hoạt động + GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm HS đo thời gian HS từ cuối lớp đến bục giảng ghi chép kết quan sát vào bước Phiếu học tập - Thực nhiệm vụ: + HS tìm tòi tài liệu, thảo luận đến thống bước chung đo thời gian hoạt động đồng hồ điện tử + HS thực thí nghiệm, ghi chép kết trình bày kết nhóm Giáo viên: Mai Thị Hà 19 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân - Báo cáo, thảo luận: GV gọi ngẫu nhiên nhóm trình bày thứ tự bước sử dụng đồng hồ điện tử để đo thời gian Phiếu học tập, nhóm cịn lại theo dõi nhận xét bổ sung (nếu có) - Kết luận: GV nhận xét kết hoạt động nhóm tìm bước đo thời gian thực hành đo thời gian hoạt động GV chốt bảng bước đo thời gian hoạt động đồng hồ Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Hệ thống số kiến thức học b) Nội dung: - HS thực cá nhân phần “Con học học” phiếu học tập KWL - HS tóm tắt nội dung học sơ đồ tư c) Sản phẩm: - HS trình bày quan điểm cá nhân đáp án phiếu học tập KWL d) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS thực cá nhân phần “Con học học” phiếu học tập KWL tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư vào ghi - Thực nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu giáo viên - Báo cáo: GV gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân - Kết luận: GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư bảng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống b) Nội dung: - Đo thời gian hát “Đội ca” Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh - Chế tạo đồng hồ mặt trời từ vật liệu tái chế c) Sản phẩm: HS chế tạo đồng hồ mặt trời xác định thời điểm từ 8h sáng đến 15h chiều vào ngày nắng với chênh thời gian 15 phút so với đồng hồ đại d) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực học lớp báo cáo kết quả, nộp sản phẩm vào tiết sau Ngày tháng năm 202 Ký duyệt hiệu trưởng Giáo viên: Mai Thị Hà 20 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân BÀI – ĐO NHIỆT ĐỘ Môn học: KHTN - Lớp: Thời gian thực hiện: 04 tiết - - - - - I Mục tiêu Kiến thức: Nêu nhiệt độ số đo mức độ nóng, lạnh vật Nêu đơn vị đo nhiệt độ thường dùng nước ta độ C, kí hiệu 0C Nêu cấu tạo, nguyên lý hoạt động, tác dụng nhiệt kế, kể tên loại nhiệt kế thường dùng Trình bày cách sử dụng nhiệt kế y tế Năng lực: 2.1 Năng lực chung Năng lực tự chủ tự học: Tìm kiếm thơng tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đơn vị, dụng cụ đo cách sử dụng nhiệt kế y tế Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để tìm ngun lý hoạt động nhiệt kế, cách sử dụng nhiệt kế y tế, hợp tác thực đo nhiệt độ bạn học sinh nhiệt kế y tế Năng lực giải vấn đề sáng tạo: GQVĐ thực đo nhiệt độ bạn nhóm nhiệt kế y tế 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Lấy ví dụ chứng tỏ giác quan cảm nhận sai nhiệt độ vật, đối tượng - Nêu đơn vị đo dụng cụ thường dùng để đo nhiệt độ trường hợp khác - Trình bày bước sử dụng nhiệt kế y tế - Xác định tầm quan trọng việc ước lượng nhiệt độ trước đo - Thực ước lượng nhiệt độ số trường hợp đơn giản - Thực đo nhiệt độ người, đối tượng số trường hợp Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu thực nhiệm vụ cá nhân nhằm tìm hiểu loại nhiệt kế, nhiệt độ, thang đo nhiệt độ Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ thí nghiệm, thảo luận dụng cụ, đơn vị đo nhiệt độ thực hành đo nhiệt độ Trung thực, cẩn thận thực hành, ghi chép kết thí nghiệm đo nhiệt độ hoạt động nhiệt độ nhiệt kế II Thiết bị dạy học học liệu Hình ảnh số nhiệt kế Video hướng dẫn tự làm nhiệt kế nhà Phiếu học tập đo nhiệt độ, đổi thang đo nhiệt độ Chuẩn bị cho nhóm học sinh: + Nhiệt kế y tế, nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế điện tử (nếu có) + Bộ dụng cụ chế tạo nhiệt kế đơn giản (nếu đủ thời gian) Giáo viên: Mai Thị Hà 21 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân - - - - III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập cần đo nhiệt độ đối tượng dụng cụ đo nhiệt độ c) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập cần có dụng cụ đo xác nhiệt độ vật, đối tượng d) Nội dung: Học sinh thực thảo luận nhóm trả lời câu hỏi đầu SGK e) Sản phẩm: - Câu trả lời đại diện nhóm học sinh ước lượng nhiệt độ cốc nước - Kết luận nóng lạnh cảm giác người thông qua tiếp xúc với với vật, đối tượng Do cần phải có dụng cụ xác để đo nhiệt độ vật, đối tượng cụ thể f) Tổ chức thực hiện: Yêu cầu học sinh đọc phần mở Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi phần mở Gọi đại diện nhóm lên trả lời – Các nhóm khác cho ý kiến – Giáo viên chốt nội dung để vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái niệm nhiệt độ, thang đo nhiệt độ a) Mục tiêu: Nêu độ nóng hay lạnh vạt xác định thông qua nhiệt độ Vật nóng có nhiệt độ cao vật lạnh Nêu đơn vị đo nhiệt độ Việt Nam nước nói tiếng Anh Đổi nhiệt độ đơn vị đo Biết cần dùng nhiệt kế để đo nhiệt độ b) Nội dung: Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để biết “người ta dùng khái niệm nhiệt độ để xác định độ nóng, lạnh vật Vật nóng nhiệt độ cao” Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa, xem số hình ảnh giáo viên cung cấp để biết thang đo nhiệt độ phổ biến thang nhiệt độ Xen-xi-út, nước sử dụng tiếng Anh thang nhiệt độ Fa-ren-hai, cách chuyển đổi thang đo nhiệt độ c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh khái niệm nhiệt độ, loại thang đo nhiệt độ, chuyển đổi thang đo nhiệt độ Câu trả lời học sinh dụng cụ sử dụng để đo nhiệt độ d) Tổ chức thực hiện: Yêu cầu học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để trả lời câu hỏi: + Người ta dùng khái niệm để đo độ nóng, lạnh vật? Ý nghĩa khái niệm + Có thang nhiệt độ nêu SGK? Căn để tạo thang nhiệt độ đó? Cơng thức quy đổi thang đo nhiệt độ? Dụng cụ dùng để đo nhiệt độ vật? Hoạt động 2.2: Tìm hiểu nhiệt kế e) Mục tiêu: Hiểu nở nhiệt chất lỏng Giáo viên: Mai Thị Hà 22 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân - - - - - - Nêu cấu tạo, nguyên lý hoạt động nhiệt kế, số loại nhiệt kế phổ biến tác dụng cụ thể loại nhiệt kế f) Nội dung: Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa, xem thí nghiệm để rút kết luận nở nhiệt chất lỏng Lấy ví dụ nở nhiệt chất lỏng thực tế Học sinh tìm hiểu sách giáo, quan sát nhiệt kế thực tế, thảo luận nhóm để: + Nêu cấu tạo phát biểu nguyên lý nhiệt kế + GHĐ ĐCNN nhiệt kế hình 4.2 + Kể tên số nhiệt kế phổ biến, tác dụng riêng nhiệt kế g) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh kết luận nở nhiệt chất lỏng - Học sinh lấy ví dụ ứng dụng nở nhiệt chất lỏng thực tế Câu trả lời đại diện nhóm về: + Cấu tạo nguyên lý hoạt động nhiệt kế + GHĐ ĐCNN nhiệt kế hình 4.2 + Các loại nhiệt kế thông dụng, trường hợp sử dụng riêng nhiệt kế h) Tổ chức thực hiện: Yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, xem video thí nghiệm: + Gọi ngẫu nhiên học sinh nêu nhận xét nở nhiệt chất lỏng + Lấy ví dụ ứng dụng nở nhiệt chất lỏng thực tế Phân tích rõ ứng dụng Hoạt động nhóm: Yêu cầu học nghiên cứu sách giáo khoa, quan sát nhiệt kế mẫu để đại diện nhóm trả lời giáo viên về: + Cấu tạo nguyên lý hoạt động nhiệt kế + GHĐ ĐCNN nhiệt kế hình 4.2 + Kể tên loại nhiệt kế thông dụng tác dụng nhiệt kế trường hợp cụ thể Hoạt động 2.3: Tìm hiểu cách đo nhiệt độ thể a) Mục tiêu: Tìm hiểu cách sử dụng nhiệt kế y tế thủy ngân Thực hành cách sử dụng nhiệt kế y tế Ý thức tầm quan trọng việc ước lượng nhiệt độ vật, đối tượng Tìm hiểu thêm nhiệt kế điện tử b) Nội dung: - Học sinh thảo ln nhóm, tìm hiểu sách giáo khoa, xem hình ảnh, video (do giáo viên cung cấp) để nêu nắm rõ bước sử dụng nhiệt kế y tế (điện tử thủy ngân) - Thực hành sử dụng nhiệt kế y tế - Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để nắm thơng tin nhiệt kế điện tử - Học sinh lấy ví dụ cần thiết ước lượng nhiệt độ vật - Học sinh tìm hiểu sách giáo khoa để trả lời câu hỏi hình 4.4 c) Sản phẩm: - Câu trả lời đại diện nhóm bước sử dụng nhiệt kế y tế thủy ngân - Các nhóm thực hành sử dụng nhiệt kế y tế thủy ngân Ghi lại kết đo để báo cáo trước lớp Giáo viên: Mai Thị Hà 23 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân - - Ví dụ học sinh ước lượng nhiệt độ vật thực tế - Câu trả lời học sinh nhiệt kế điện tử - Câu trả lời học sinh câu hỏi với hình 4.4 d) Tổ chức thực hiện: - Yêu cầu học sinh thảo ln nhóm, tìm hiểu sách giáo khoa, xem hình ảnh, video (do giáo viên cung cấp) để nêu nắm rõ bước sử dụng nhiệt kế y tế thủy ngân - Yêu cầu nhóm thực hành sử dụng nhiệt kế y tế thủy ngân, điền số liệu đo vào phiếu học tập Báo cáo trước lớp - Yêu cầu học sinh tìm hiểu sách giáo khoa phần “Em có biết”, để tìm hiểu nhiệt kế điện tử - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi: CH1: Trước chạm vào vật nóng có cần ước lượng nhiệt độ vật khơng? Vì sao? CH2: Hãy đọc số nhiệt kế cốc nước hình 4.4 CH3: Tìm chênh lệch độ nóng cốc so với cốc cốc so với cốc - Yêu cầu học sinh tìm hiểu sách giáo khoa phần “em có biết – trang 32”, xem hình ảnh, video (do giáo viên cung cấp) để nắm thông tin thang nhiệt độ Ken-vin Hoạt động 3: Luyện tập e) Mục tiêu: Hệ thống số kiến thức học “đo nhiệt độ” f) Nội dung: - Học sinh thực cá nhân phần “Những kiến thức học học” phiếu học tập - Hoạt động nhóm để tóm tắt nội dung học sơ đồ tư g) Sản phẩm: HS trình bày quan điểm cá nhân đáp án phiếu học tập Đại diện nhóm trình bày sơ đồ tư nhóm h) Tổ chức thực hiện: - Giao nhiệm vụ học tập: + GV yêu cầu HS thực cá nhân phần “Những kiến thức học học” phiếu học tập + Hoạt động nhóm để tóm tắt nội dung học dạng sơ đồ tư vào phiếu nhóm - Thực nhiệm vụ: HS thực theo yêu cầu giáo viên - Giáo viên gọi ngẫu nhiên HS trình bày ý kiến cá nhân “những kiến thức học được” - Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày sơ đồ tư nhóm - Kết luận: GV nhấn mạnh nội dung học sơ đồ tư bảng Hoạt động 4: Vận dụng d) Mục tiêu: Phát triển lực tự học lực tìm hiểu đời sống e) Nội dung: Chế tạo nhiệt kế đơn giản f) Sản phẩm: Học sinh chế tạo nhiệt kế đơn giản với vật dụng phổ thơng Nhiệt kế có vạch chia nhiệt độ đo xác tương đối số nhiệt độ thực tế Giáo viên: Mai Thị Hà 24 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực học lớp nộp sản phẩm vào tiết sau e) Ngày tháng năm 202 Ký duyệt hiệu trưởng BÀI TẬP CHỦ ĐỀ VÀ Thời gian thực hiện: tiết I Mục tiêu Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh sẽ: - Ôn tập, hệ thống hóa kiến thức chủ đề phần - Vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi tập liên quan Năng lực: 2.1 Năng lực chung Giáo viên: Mai Thị Hà 25 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân - - - Năng lực tự chủ tự học: tự hệ thống kiến thức dạng đồ tư Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận nhóm thống nhất, lựa chọn sơ đồ tư hay đầy đủ thành viên nhóm Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tạo sơ đồ tư hay, độc, lạ 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên - Xác định tầm quan trọng việc ước lượng chiều dài, khối lượng, thời gian, nhiệt độ vật trước đo Xác định GHĐ ĐCNN số loại thước, cân, nhiệt kế Đọc chiều dài, khối lượng, thể tích, nhiệt độ số vật với kết tin cậy Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Nhân ái: Tôn trọng khác biệt lực nhận thức - Chăm chỉ: Luôn cố gắng học tập đạt kết tốt - Trung thực: Khách quan kết - Trách nhiệm: Quan tâm đến bạn nhóm II Thiết bị dạy học học liệu Giáo án, dạy Powerpoint Hình ảnh số loại thước đo chiều dài, cân, nhiệt kế, bình chia độ Phiếu học tập III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Ôn tập, hệ thống kiến thức học chủ đề dạng đồ tư b) Nội dung: - Hệ thống kiến thức chủ đề dạng đồ tư - Trả lời số câu hỏi: Thế khoa học tự nhiên? Khoa học tự nhiên có vai trị sống? Vì em phải thực quy định an toàn phòng thực hành? c) Sản phẩm: Sơ đồ tư hệ thống kiến thức chủ đề Giáo viên: Mai Thị Hà 26 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân - Trả lời câu hỏi GV g) Tổ chức thực hiện: - Yêu cầu đại diện HS trình bày hệ thống kiến thức dạng đồ tư yêu cầu HS trả lời số câu hỏi - Gọi HS khác nx, bổ sung - GV nhận xét phần chuẩn bị nhóm bổ sung cần Hoạt động 2: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để học sinh luyện tập cách đổi đơn vị đo, ước lượng, đọc kết đo tương ứng loại dụng cụ đo b) Nội dung: - Trả lời câu hỏi trắc nghiệm phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ - BÀI TẬP CHỦ ĐỀ VÀ Họ tên: ………………………………………………………… Lớp: ……… I Trắc nghiệm Câu Một cân địn có địn cân hình vẽ ĐCNN cân là: A 1g B 0,1g C 5g D 0,2g Câu ĐCNN thước hình bên là: Giáo viên: Mai Thị Hà 27 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân A 0,1cm B 0,5cm C 0,25cm D 1cm Câu Dùng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng Đổ chất lỏng vào bình thấy mực chất lỏng vượt vạch 30 bình vạch chia (hình bên) Thể tích chất lỏng đổ vào bình chia độ là: A 34 cm3 B 30,8ml C 38 cm3 D B C Câu Điền Đ (đúng) S (sai) cho câu sau: Câu Các sản phẩm sau thường đo theo đơn vị bán? Câu Sắp xếp tượng sau cách đánh dấu “X” vào bảng Giáo viên: Mai Thị Hà 28 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân c) Sản phẩm: D C C 1-S, 2-Đ, - S 1-m, 2-ml/l, - kg a, c-vật lí; b - hố học, dsinh học d) Tổ chức thực hiện: - Học sinh hoạt động nhóm đơi cá nhân trả lời câu hỏi - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt lại câu trả lời Hoạt động 3: Vận dụng a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tế b) Nội dung: - GV cho HS hoạt động nhóm đơi hồn thành 4, SGK trang 29 c) Sản phẩm: - HS ước lượng thời gian thực nhiệm vụ - HS thảo luận nhóm làm a 100 độ ứng với: 22 - = 20 cm => 1cm ứng với độ C nên 8cm ứng với: (8 - 2) x = 30 độ 20 cm ứng với: ( 20 - 2) x = 90 độ Giáo viên: Mai Thị Hà 29 Trường THCS Xuân Tiến, Thường Xuân b 50 độ ứng với: 20 : + = 12 cm d) Tổ chức thực hiện: - GV: u cầu HS thảo luận nhóm đơi hồn thành 4,5 SGK trang 29 - Đại diện nhóm HS trình bày, HS nhóm khác nx - GV thống - GV dặn dò học sinh làm học Giáo viên: Mai Thị Hà 30 ... thước đo mắt nhìn cách (2) Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp (3) Đọc, ghi kết đo quy định Thứ tự bước thực để đo độ dài A (2) , (1), (3) B (3), (2) , (1) C (1), (2) , (3) D (2) , (3),... GV cho HS hoạt động trải nghiệm đo đường kính nắp chai: + Đề xuất phương án đo + Thực hành đo c) Sản phẩm - Đề xuất phương án đo đường kính nắp chai + Phương án 1: Đặt nắp lên giấy, dùng bút... PHẦN I: ĐO CHIỀU DÀI Hoạt động 1: Xác định vấn đề học tập đo chiều dài, đo khối lượng đo thời gian hoạt động dụng cụ đo thích hợp a) Mục tiêu: Giúp học sinh xác định vấn đề cần học tập đo chiều