Thiết kế bảng hỏi Vai trò bảng hỏi nghiên cứu xà hội học ã Bảng hỏi công cụ đo lường quan trọng NC thực nghịêm ã Bảng hỏi phương tiện để lưu giữ thông tin Bước chuẩn bị ã Xác định vấn đề muốn nghiên cứu ã Tổng quan lại tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu ã Tiến hành vấn thăm dò để phát triển vấn đề nghiên cứu Các định xây dựng bảng hỏi ã Định đo gì? (Thực chất nội dung thông tin cần thu thập) ã Đo vấn đề chi tiết mức nào? Chính xác hay tương đối thời gian; mức độ xảy tượng riêng lẻ hay phổ biến; giai đoạn thời gian cần nhớ lại, v.v ã Xác định khó khăn gặp phải viết câu hỏi kinh phí, thời gian, khả người trả lời, khả điều tra viên Những khái niệm ã Tính hiệu lực câu hỏi đưa có đo muốn đo hay không ã Độ tin cậy hỏi câu hái nh víi thđ tơc nh víi nhiỊu người khác phải thu kết ã Chuẩn hoá MĐ: hạ thấp sai số (bảng PVS lại để TC tự trả lời viết) Các mô hình trình trả lời Mô hình nhận biết trình trả lời ã Hiểu Hiểu sai câu hỏi, người hiểu kiểu ã Nhớ lại Thời gian lâu, cần phải tính toán (thu nhập) ã Đánh giá Nhậy cảm, nhớ trả lời khác với suy nghĩ ã Trả lời Kiểu câu hỏi ã Câu hỏi mở: người trả lời nhận câu hỏi mà họ trả lời tùy ý cđa hä – Ex: B¹n h·y cho biÕt suy nghĩ sách đổi công ty thời gian qua? ã Câu hỏi đóng: người trả lời nhận tập hợp lựa chọn cố định để họ chọn câu trả lời thích hợp Ex: Trong tuần vừa qua, hoạt động chủ yếu ông/ bà gì? +Đi làm việc +Làm việc nội trợ +Làm công việc khác Ưu điểm câu hỏi mở ã Người trả lời trả lời theo cách diễn đạt họ ã Cho phép xuất câu trả lời bất thường ã Có thể đánh giá kiến thức người trả lời vấn đề hỏi ã Thăm dò lĩnh vực mà nhà nghiên cứu có kiến thức hạn chế ã Giúp tạo câu trả lời dạng lựa chọn cố định Nhược điểm câu hỏi mở ã Tốn nhiều thời gian cho người hỏi trả lời ã Các câu trả lời cần phải mà hãa • Cã sù sai lƯch viƯc ghi chÐp câu trả lời Ưu điểm câu hỏi đóng ã Dễ dàng xử lý câu trả lời ã Tăng cường tính tương thích câu trả lời ã Có thể làm sáng tỏ ý nghĩa câu hỏi cho người vấn ã Người vấn và/hoặc người vấn dễ dàng hoàn thành câu hỏi đóng ã Giảm sai lệch ghi chép câu trả lời Nhược điểm câu hỏi đóng ã Làm tính tự nhiên câu trả lời người vấn ã Khó làm cho câu trả lời lựa chọn bắt buộc bao trùm toàn ã Có thể có biến thiên người vấn việc diễn giải câu trả lời lựa chọn bắt buộc ã Có thể làm cho người vấn bình tĩnh họ tìm loại trả lời họ cảm thấy áp dụng cho họ ã Khó tạo mối quan hệ gần gũi người vấn người vấn có khả đối thoại với * Bao câu hỏi đóng nên có phương án khác Ghi rõ Chọn câu hỏi đóng, mở ã Câu hỏi đóng thích hợp mục tiêu hỏi ngư ời vấn xem họ đồng ý hay không đồng ý với quan điểm ã Câu hỏi mở thích hợp ta tìm hiểu trình ã Câu hỏi mở thích hợp người hỏi biết chủ đề đặt ã Câu hỏi mở thích hợp người hỏi chưa định hình ý kiến họ Một số dạng câu hỏi ã ã ã ã Những câu hỏi kiện, hành vi Những câu hỏi thái độ Những câu hỏi hồi cố Câu hỏi đóng so sánh đối lập với câu hỏi mở ã Câu hỏi trực tiếp (tại sao?) Câu hỏi gián tiếp ã Câu hỏi phụ thuộc vào câu trước Một số dạng câu hỏi (tiếp) ã Chọn thời gian tham khảo (khung thời gian)(dùng lịch nào?) ã Có/không ã Thang đo tần suất ã Thang đo tâm thế, thái độ ã Câu hỏi đánh giá (thang đo liên tục hay theo hạng) ã Sử dụng mục thang đo (chẵn, lẻ) ã Câu hỏi phân hạng Câu hỏi kiện hành vi ã Ông / bà có thường xuyên tham gia hoạt động cúng lễ, tâm linh hay không? ã Thời gian tham khảo: Tiết Thanh Minh ã Trong tuần qua > ngày qua ã Yếu tố nhạy cảm: Có con? ã Phải tính toán Câu hỏi tâm ã Đây loại câu hỏi liên quan đến thái độ người hỏi kỳ vọng họ vấn đề Ex: Ông / Bà đánh tác động Đổi người già người hưu nói chung? Tác động tích cực Tác động tiêu cực Cả tác động tích cực tác động tiêu cực Không có tác động ã Đóng, mở hay đóng + mở ã Đưa phương án xếp hạng thứ bậc Rất tiêu cực Rất tích cực ã Đưa phương án đánh giá tốt, xấu Câu hỏi đánh giá ã Loại câu hỏi liên quan đến việc sử dụng thang đánh giá để đánh giá thái độ kỳ vọng người hỏi ã Tất phẩm chất mong muốn đứa trẻ cần có, ông/bà cho biết theo ông/bà, phẩm chất quan trọng, quan trọng, quan trọng, không quan träng, rÊt kh«ng quan träng, kh«ng quan träng chót nào? ã a Vâng lời d Quan tâm đến người khác ã b Vui vẻ e Đẹp trai ã c Thông minh f Đi nhiều Nên cấu trúc dạng bảng CCQT A B C D E RQT KQT KoQT Rko QT HTKo QT Câu hỏi phân hạng ã Được dùng muốn xếp hạng cách tương đối phương án mà muốn hỏi ã Dưới phẩm chất mà ông bà mong muốn đứa trẻ hÃy nói phẩm chất theo ông/bà quan trọng nhất, bắt đầu phẩm chất quan trọng (đánh số vào khoảng trống) ã _3_ Vâng lời ã _1_ Vui vẻ ã _ Thông minh ã _2_ Quan tâm đến người khác ã _ Đẹp trai ã _ Đi nhiều Câu hỏi thứ bậc Tuổi người trả lời: ã 18-30 • 30-40 • 40-50 • 50-60 • 60 vµ cao Một người 40 tuổi đặt vào giải đây? Cấu trúc bảng hỏi ã Bắt đầu câu hỏi dễ, gây hứng thú ã Đặt câu hỏi khó nhạy cảm vào cuối vấn ã Đặt câu hỏi có liên quan đến vào vị trí gần ã Nên có lời giới thiệu dẫn chuyển đề tài hợp lý ã Nên có dẫn rõ ràng cho điều tra viên ã Những hướng dẫn bước chuyển câu hỏi cần đơn giản sử dụng mức tối thiểu Lưu ý thiết kế câu hỏi ã ã ã ã ã ã ã ã Tránh dùng từ mơ hồ câu hỏi Tránh dùng câu hỏi dài Tránh dùng câu hỏi cho nhiều vấn đề khác Tránh dùng câu hỏi chung chung Tránh dùng câu hỏi dẫn dắt Tránh dùng câu hỏi phủ định Tránh dùng thuật ngữ chuyên môn Tránh dùng câu hỏi mà người trả lời kiến thức cần thiết ã Tránh không tương xứng câu hỏi câu trả lời câu hỏi đóng ã Tránh hỏi vấn đề đòi hỏi mức trí nhớ ã Bảo đảm trật tự hợp lý câu hỏi ... lại, v.v ã Xác định khó khăn gặp phải viết câu hỏi kinh phí, thời gian, khả người trả lời, khả điều tra viên Những khái niệm ã Tính hi? ??u lực câu hỏi đưa có đo muốn đo hay không ã Độ tin cËy... nhiều người khác phải thu k? ??t ã Chuẩn hoá MĐ: hạ thấp sai số (bảng PVS lại để TC tự trả lời viết) Các mô hình trình trả lời Mô hình nhận biết trình trả lời ã Hi? ??u Hi? ??u sai câu hỏi, người hi? ??u... nào? ã a Vâng lời d Quan tâm đến người khác ã b Vui vẻ e Đẹp trai ã c Thông minh f Đi nhiều Nên cấu trúc dạng bảng CCQT A B C D E RQT KQT KoQT Rko QT HTKo QT C©u hỏi phân hạng ã Được dùng muốn