HƯỚNG DẪN DẠY TRẺ TỰ KỶ Written by Tracy Vail and Denise Freema.

TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc các con tiến bộ CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong đã dịch và chia sẻ bản dịch với CLB 1 Intro HƯỚNG DẪN DẠY TRẺ TỰ KỶ Written by Tracy Vail and Denise Freema.

TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! - HƯỚNG DẪN DẠY TRẺ TỰ KỶ Written by: Tracy Vail and Denise Freeman Edited by: Cindy Peters Translated into Vietnamese by: Hanoi Autism Children’s Parent Club July – October, 2002 CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - - Intro TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! - MỤC LỤC Phần Giới thiệu: - Danh sách kỹ cần có trước bé chuyển sang mơi trường học hạn chế - Giới thiệu ABLLs - Để tiến hành thành cơng chương trình ngôn ngữ ứng xử cho bé - Để dạy bé thành cơng - Các bước chương trình Phần nội dung chính: Chương trình giáo dục ngơn ngữ ứng xử Vạn khởi đầu nan Cách sử dụng vật củng cố (phần thưởng) Thuật ngữ định nghĩa Phân loại ngôn ngữ ứng xử Đánh giá phản ứng bé với môi trường xung quanh & Dạy bé chơi Đồ chơi bé thích Các đồ chơi trò chơi làm vật củng cố (phần thưởng) Dạy bé biết yêu cầu 10 Dạy bé dấu để yêu cầu 11 Dạy bé yêu cầu tranh vật 12 Cách dạy yêu cầu lời nói 13 Dạy bé có ngơn ngữ biết yêu cầu 14 Dạy bé gọi tên vật tranh 15 Kỹ thuật chuyển 16 Kỹ thuật sửa nhắc 17 Gia tăng lời nói bé – Dạy bé nói 18 Xử lý hành vi xấu 19 Đối phó với hành vi bé trước chúng xảy 20 Dạy bé dùng lời thay cho cáu giận 21 Dạy bé trả lời câu hỏi 22 Lựa chọn chủ đề để lên giáo án 23 Lựa chọn phương tiện giao tiếp ban đầu cho bé 24 Dạy bé đặt câu hỏi 25 Dạy bé hiểu sử dụng từ trừu tượng 26 Dạy bé nói câu 27 Xây dựng kỹ xã hội chớm nở bé 28 Liệu bé sẵn sàng học trường thường chưa? 29 Tập hợp thông tin theo dõi trình dạy bé CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - - Intro TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! - Danh sách kỹ cần có trước bé chuyển sang mơi trường học hạn chế Mark Sunberg, 2002 - Trình độ ngơn ngữ ứng xử cao (gọi tên 100 vật khác nhau, biết hỏi thông tin, hội thoại phức tạp) - Thu nhận kỹ nhanh chóng (sau hai lần dạy) - Dễ dàng lưu giữ kỹ (có thể thực hành kỹ ngày hơm sau khơng cần nhắc) - Nhanh chóng dễ dàng khái quát hóa kỹ (phản hồi với kích thích mới) - Có ngơn ngữ tự phát thường xun, mạnh, thích hợp (xác suất hiểu lời nói cao) - Dễ dàng chuyển sang kỹ ngôn ngữ cao (nhanh chóng chuyển từ gọi tên sang yêu cầu hội thoại) - Học kỹ mà không cần dạy (học từ môi trường tự nhiên, không dàn dựng) - Thích nhiều vật, dễ thích thêm vật (đồ chơi mới, người mới, nơi mới, hoạt động mới, trị chơi mới) - Nhanh chóng biết phân biệt có điều kiện (có thể trả lời có hai hay hai kích thích) - Thường xuyên tương tác xã hội nhiệt tình (thường xun nói chuyện với trẻ khác người lớn) - Có thể hồi đáp nhóm dễ dàng (học theo nhóm, ý nghe người khác nói, khơng có hành vi phá đám) - Kỹ chơi đùa tốt không cần hướng dẫn (chơi với đồ chơi, khơng làm hành vi tự kích thích) CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - - Intro TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! - - Tự theo nề nếp lớp học (dễ dàng chuyển tiếp, theo hướng dẫn tập thể) - Khơng cịn hành vi xấu (ít ăn vạ, tự kích thích, gây gổ, v.v…) - Chú ý đến người khác, hoạt động, vật môi trường tự nhiên CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - - Intro TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! - ĐỂ TIẾN HÀNH THÀNH CƠNG CHƯƠNG TRÌNH NGƠN NGỮ ỨNG XỬ CHO BÉ CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - - Intro TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! - Giáo án Ngơn ngữ ứng xử • Dựa “Ngơn ngữ ứng xử” (1957) Đưa luận điểm ngôn ngữ hành vi, chi phối chủ yếu khen thưởng, vào việc tạo trì động lực thúc đẩy bé học • Tập trung vào việc dạy chức ngôn ngữ Kỹ thuật dạy tập trung vào việc dạy bé biết hồi đáp tất khía cạnh chức Một từ chưa coi “dạy xong” bé chưa biết sử dụng từ chức • Chương trình một trị đặt bé vào “mơi trường sinh ngữ tích cực” CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - - Intro TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Nội dung giáo án Ngôn ngữ ứng xử - • Dựa cẩm nang Tiến sỹ Mark L Sundberg Tiến sỹ James W Partington Cuốn “Đánh giá kỹ ngôn ngữ khả học hỏi-Chỉnh sửa (The ABLLS-R™)” (2006) Cuốn “Dạy ngôn ngữ cho trẻ tự kỷ chậm phát triển” (1998) Các phần ABLLS-R • Kỹ học (Phần A – P) • Kỹ (tiền) học đường (Phần Q – T) • Kỹ tự chăm sóc thân (Phần U – X) • Vận động (Phần Y – Z) CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - - Intro TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Các khía cạnh chức ngơn ngữ - Yêu cầu – Yêu cầu vật (vật, hoạt động, thông tin …) bé muốn Ngơn ngữ ứng xử dạng hồi đáp bị chi phối điều kiện thúc đẩy phản lực tâm lý định hành vi (VD địi ăn đói) • Xảy có động lực mạnh mẽ • Xảy bé muốn hoạt động hay vật mà bé chưa có thời gian (tước đoạt) • Là hình thức ngơn ngữ ứng xử bé nhận khen thưởng (phần thưởng) bé đòi • Cũng diễn hành vi khơng hòa đồng (SIB, chống đối, v.v ) VD: “(Con muốn) nước hoa quả.” “(Mình đi) ngồi.” “Áo đâu?” CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - - Intro TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Các khía cạnh chức ngôn ngữ - Nhận biết/tiếp thu – người nghe phản hồi lại dẫn người khác Xác định vật cách chỉ, sờ, lấy, v.v… VD: GV: “Làm giống cô” (vỗ tay) (HS vỗ tay) GV: “Đi giày vào” (HS giày) GV: “Ném bóng” (HS ném bóng) CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - - Intro TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Các khía cạnh chức ngôn ngữ - Gọi tên – Gọi tên vật (vật, người, hành động …), đặc tính vật hữu (bao gồm danh từ, đại từ, giới từ, tính từ, trạng từ) - Khi dạy bé gọi tên, bạn chuyển từ hồi đáp yêu cầu sang lặp âm gọi tên/thuật lại VD: Bé: (nhìn lên trời chỉ) “Máy bay!” GV: (giơ bóng đỏ) “Cái màu gì?” Bé: “Màu đỏ.” Bé: (đang ngồi đu quay) GV: “Con làm gì?” HS: “Chơi đu.” CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 10 - Intro TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! 28 LIỆU BÉ ĐÃ SẴN SÀNG ĐỂ ĐI HỌC TRƯỜNG THƯỜNG CHƯA? Có ba yếu tố để xem xét định cho bé vào lớp học thường Phụ huynh mong học lớp thường, quan trọng phải hiểu đâu nhu cầu bé đáp ứng tốt Để đinh bé nên học đâu, cần xem xét ba điều kiện sau: Mục tiêu mà bé phấn đấu năm Có thể cho bé học mơi trường có dịch vụ hỗ trợ Kỹ sư phạm giáo viên Các bé cần giáo dục đặc biệt có kế hoạch học riêng biệt (IEP) Kế hoạch chuyên gia thuộc lĩnh vực cha mẹ bé lập IEP nêu mục đích mục tiêu mà nhóm can thiệp cảm thấy phù hợp cho bé Cần chọn mục đích tầm tay định lượng Chúng nên cụ thể xuất phát từ kỹ tiền đề mà bé đạt IEP nên định kỹ quan trọng mà bé phải học để học thêm kỹ khác mà không cần phải hướng dẫn nhiều Mục đích giúp bé trở nên độc lập giảm dần phụ thuộc vào mơi trường hạn hẹp Sau nhóm can thiệp lập IEP, bước xem cách thực Đến giai đoạn này, cần xem mục đích lập định nên dạy chúng đâu Đây bước quan trọng trình Cần xem lại môi trường học bé (bạn học, giáo viên, bố trí phịng học, v.v…) Có thể số mục tiêu đạt môi trường (VD dạy bé hỏi đáp bạn học khơng có ngơn ngữ) Trách nhiệm người định xem mơi trường học có thích hợp khơng Hầu hết bé tự kỷ cần có mơi trường học bố trí đặc biệt cho mục đích học Các bé cần dạy với hạn chế tốt Bố trí phịng học phải tùy theo khả tham gia ứng xử bé mơi trường Nhóm cần phải cân nhắc khơng q trình học bé từ trước mà sở vật chất ta dành cho bé Nhóm cần xem xét kích thước phòng học, tỷ lệ giáo viên với học sinh, đào tạo cho giáo viên GV cần biết nhu cầu đặc biệt bé đào tạo để thực hành kỹ thuật dạy có hiệu -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 170 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Ưu điểm mơi trường lớp học bình thường bé thấy mơ hình ngơn ngữ tương tác xã hội thơng thường diễn Bé dùng từ mà cịn biết dùng chúng Có nhiều hội để mô lại cách sử dụng ngơn ngữ thích hợp cho bé bắt chước Nhóm cần định xem bé có học từ mơ hình khơng Bé có ngơn ngữ khơng? Bé có kỹ ban đầu bắt chước phát âm hay bắt chước vận động khơng? Bé có kỹ giao tiếp giúp bé tham gia vào mơ hình khơng? Bạn học bé có đủ kỹ để giúp bé khơng? Bạn bé có biết chủ động tương tác khơng? Bạn bé có rủ bé tham gia không? Cũng cần cân nhắc mặt hại việc cho bé học trường thường Trước tiên, việc làm giảm khả dạy chuyên biệt cho bé Bé học nhóm phải học kỹ khơng phải với mơ hình trò Bé phải dễ dàng tiếp thu hướng dẫn có kỹ bắt chước tốt Giáo viên khó hướng dẫn riêng cho bé thưởng/khuyến khích riêng cho bé Ở mơi trường thường, lời khen việc hồn thành nhiệm vụ đóng vai trị củng cố hành vi – tạo động lực thúc đẩy Giáo viên có dịp động viên riêng bé Cịn điều phải cân nhắc hành vi bé Mơi trường học thường khơng chấp nhận hành vi khơng mực tác động tiêu cực đến trẻ khác Trong mơi trường đó, chức hành vi bé khơng tìm hiểu Và hành vi xấu bị xử lý (VD bé hét/đánh bạn, bé bị tách khỏi hoạt động chung) Nếu hành vi nhằm chạy trốn, hành vi vơ tình khích lệ GV khơng đào tạo có đủ thời gian để xử lý hành vi phức tạp vơ ý khích lệ hành vi khơng hịa đồng bé Cần xem xét tất yếu tố Mấu chốt phải cá nhân hóa Đầu tiên phải định bé cần dạy đâu nơi tốt để làm việc Bạn thấy kết hợp môi trường phương án tốt cho bé Cần ghi chép thơng tin xác kỹ bé đạt cần họp nhóm thường xuyên Nhu cầu bé thay đổi theo thời gian Cần xem xét lại bé đạt điều chỉnh cần -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 171 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! 29 TẬP HỢP THÔNG TIN THEO DÕI QUÁ TRÌNH DẠY BÉ Bước 1: Bắt đầu cách rút thẻ tương ứng với mục tiêu mà người tư vấn chọn sau điền bảng đánh giá ABLLS Bước 2: Tiếp theo, in phiếu liệu tương ứng từ CD-ROM phù hợp (Cứ ABLLS có CD-ROM mỗi FFC (Chức năng, Đặc tính, Chủng loại) có CD-ROM kèm) Lưu ý: Phiếu liệu định dạng Adobe Acrobat in từ loại máy in hệ điều hành Phần mềm miễn phí tải từ www.adobe.com Bước 3: Gạch chân bút chì bước hay nội dung dạy mà bạn thực lên thẻ Bước 4: Trên phiếu liệu mà có nhiều nội dung dạy (như ví dụ 6), đánh dấu mục đích phía mục tiêu vùng màu đen chìm phiếu liệu, cạnh đó, ghi ngày mà bạn bắt đầu tiến hành nội dung dạy (Chúng tơi thường dùng bút chì kim màu đỏ.) Ví dụ: Ngày (Thày) (F6) Cầu khiến (C34) Chọn (G5) Tên hoạt (G6) Tên tranh 6/11/03 tranh đông liên tục hoạt động Nẩy I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I lên P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P Bước 5: Khi đánh dấu nội dung dạy phiếu liệu, xếp phiếu vào mục thích hợp sổ nhật ký cơng việc -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 172 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Thu thập liệu thực dạy Để kết dạy (probe) vào hai hộp bàn – hộp‘ĐÚNG’ hộp ‘DẠY’ (Sẽ có hộp thứ ba, hộp ‘LÀM THẠO’ để tất thẻ nội dung dạy làm thạo bé Các nội dung dạy hộp ‘LÀM THẠO’ xen kẽ với nội dung dạy thời để trì kỹ đảm bảo tỷ lệ hồi đáp thành công mức cao Các nội dung dạy thời gạch chân khoanh trịn bút chì (hoặc bàng bút đánh dấu tẩy xóa được) lên thẻ Các nội dung dạy làm thạo đính băng keo dán màu xanh (xem mẫu đây) Người hướng dẫn (thày) dùng bút chì viết lên thẻ liệu để ghi lại kết buổi dạy (Nhớ trộn nội dung dạy tiến hành - không hỏi nội dung dạy thuộc loại nhau.) Nếu câu trả lời đưa ra, khoanh tròn từ ‘I” (hồi đáp độc lập) Trường hợp khác, khoanh trịn chữ P (hồi đáp có hướng dẫn/gợi ý) Nếu nội dung dạy làm thạo trả lời đúng, đánh dấu kiểm tra bên cạnh để nội dung dạy kiểm nghiệm Nếu khơng trả lời được, khoanh trịn viết chữ “P” lên thẻ cạnh nội dung dạy bị bỏ qua, bỏ vào hộp ‘DẠY’ Sau kiểm nghiệm cho ngày hơm đó, nội dung dạy kiểm tra lại buổi dạy Nếu lần thứ hai liên tiếp bé không trả lời nội dung dạy đó, bỏ băng keo dán để soạn lại nội dung dạy -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 173 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! C34,F6,G5,G6 Hoạt động thông thường Copyright 2003 The Mariposa School All Rights Reserved Based on “The ABLLS,” copyright 1998 by Behavior Analysts, Inc Used by permission I P Hỏi I P I 3.Thổi (C34) Tranh (P) Nẩy lên (C34) Tranh I I P P Nháy mắt (C34) Tranh Bát (C34) Tranh (C34) –Chọn ● (F6) Cầu khiến người khác ● (G5) Tiếp tục (F6) Cầu khiến người khác (G5) Tiếp tục (G6) Tranh (F6) Cầu khiến người khác (G5) Tiếp tục (G6) Tranh ● (F6) Cầu khiến người khác ● (G5) Tiếp tục (G6) Tranh (G5) –Tên (F6) Cầu khiến người khác (G5) Tiếp tục (G6) Tranh (G6) – Tên Lưu ý: ( ) hồi đáp giáo viên khoanh tròn ● (Băng keo dán màu xanh) nội dung làm thạo (‘hỏi’ nẩy lên dành cho mục tiêu ‘F6’ ‘G5’) Nội dung dạy thời (gạch chân) cho mục tiêu ‘C34’, ‘nẩy lên’ hướng dẫn/gợi ý qúa trình dạy Các nội dung dạy trả lờ buổi dạy để riêng cho ngày hơm hộp “ĐÚNG’ Đối với thẻ có nhiều nội dung dạy, để riêng thẻ tất nội dung dạy trả lời đúng.) Nếu khơng để thẻ vào hộp ‘DẠY’ Những nội dung dạy dạy vào thời gian lại ngày Lưu ý: Khi có nhiều thầy dạy bé, thày nên viết lưu ý kỹ xảo hay vấn đề đặc biệt nảy sinh vào mặt sau thẻ để giáo viên dạy tiện theo dõi -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 174 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Lưu liệu Tập phiếu liệu ABLLS phân chia thành nhiều phần tương ứng với phần ABLLS Có tập riêng cho liệu FFC Mục tiêu chương trình liệt kê đầu phần Kế hoạch khuyến khích hành vi bé thực nên kẹp trang đầu nhật ký công việc Sau kế hoạch dạy bé ngày hoàn tất, liệu từ thẻ chuyển sang phiếu liệu Bước 1: Sắp xếp thẻ theo thứ từ chữ (đối với ABLLS) theo trật tự số (đối với FFC) để thuận tiện cho khâu lưu trữ liệu Bước 2: tiên Mở sổ nhật ký cơng việc tìm phiếu liệu tương ứng với thẻ đầu Bước 3: Lưu chữ đầu thầy hướng dẫn ngày cụ thể Bước 4: Khoanh tròn ‘I’ ‘P’ tùy theo khoanh trịn thẻ (Trong ví dụ đây, phết màu bật đặt vào ngoặc hồi đáp bé, thay khoanh trịn.) Bước 5: Khi nội dung dạy làm thạo (xem định nghĩa “các tiêu chí làm thạo” nêu), dán vào băng keo dính nhỏ màu xanh cạnh nội dung dạy thẻ phiếu liệu nội dung dạy làm thạo cách viết “M” bên cạnh (Ví dụ, M -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 175 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! (F6) REQUEST 6/11/03 Phết màu ô vuông để dễ nhận biết mục tiêu bắt đầu Bước 6: Sau lưu liệu vào cuối ngày, xóa hết kết thẻ trừ câu làm thạo bé chưa trả lời Nhưng câu cần phải kiểm tra Ngày (Thày) lại vào buổi dạy 6/ 6/ 6/ 5/ 5/ 6/ 6/ 6/ 6/ 6/ 6/ 6/ A A A C C A C A A A A E 11 K 12 K 13 K 14 P 15 P 16 K 17 P 18 K 19 K 20 K 21 K 22 M M(F6) Cầu khiến 6/11/03 (C34) Chọn tranh 6/23/03M (G5) Tên hoạt động liên tiếp 6/16/03 (G6) Tên tranh hoạt động (I) (I) (I) (I) (I) (I) (I) I I I I I I I I I I I I I I I I Nảy lên (P) (P) P P P (P) P (P) (P) P P P P P P P P P P P P P P I P Lưu ý: ( ) hồi đáp bé mà thày khoanh trịn Trong ví dụ trên, xin lưu ý nội dung dạy không thực theo trật tự mà chúng xuất phiếu liệu Trật tự tuân thủ tiến hành tùy dạy thuộc vào bé Khi kỹ làm thạo, ngày điền vào phiếu theo dõi kỹ nội dung dạy chuyển từ thụ đắc (thể thẻ gạch chân khoanh tròn) sang bền vững (thể băng keo dính có dấu trịn màu xanh) Ví dụ – Thẻ có nội dung dạy A1 Nhận vật bé thích I P Khơng nhận lần nào, hay hồi đáp chậm Lần nhận nhanh -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 176 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Ví dụ – Phiếu liệu cho nội dung dạy Bé: Ngày Năm: 2003 Ai? A1 – Nhận vật bé thích Nhiệm vụ: A1 Không nhận lần nào, hay hồi Lần nhận nhanh đáp chậm 6/11 CP I P I P I I I I I I I I I I I I P P P P P P P P P P P P -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 177 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Ví dụ – Thẻ có nhiều nội dung dạy C34,F6,G5,G6 Hoạt động thơng thường Copyright 2003 The Mariposa School All Rights Reserved Based on “The ABLLS,” copyright 1998 by Behavior Analysts, Inc Used by permission I P Hỏi I P 3.Thổi (C34) Tranh I I I P Nháy mắt (C34) Tranh (F6) Cầu khiến người khác (G5) Tiếp tục (F6) Cầu khiến người khác (G5) Tiếp tục (G6) Tranh P Nẩy lên (C34) Tranh (F6) Cầu khiến người khác (G5) Tiếp tục (G6) Tranh P Bát (C34) Tranh (C34) – Chọn (F6) Cầu khiến người khác (G5) Tiếp tục (G6) Tranh (F6) Cầu khiến người khác (G5) Tiếp tục (G6) Tranh (G5) –Tên (G6) – Tên -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 178 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Ví dụ – Các mục tiêu nhiều nội dung dạy (Phiếu liệu) C34 / F6 / G5 / G6 – Các hoạt động thông thường 200 1) hoạt động 2) hoạt động hoạt động Ngày 3) 10 hoạt động Bé: Năm: 4) 20 nhiếu (Thày) (F6) Cầu khiến (G5) Tên hoạt động liên tục I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I Hỏi P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P Ngày (Thày) (F6) Cầu khiến (C34) Chọn tranh (G5) Tên hoạt động liên tục (G6) Tên tranh hoạt động Nháy I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I mắt P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P Ngày (Thày) (F6) Cầu khiến (C34) Chọn tranh (G5) Tên hoạt động liên tục (G6) Tên tranh hoạt động I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I Thổi P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P Ngày (Thày) (F6) Cầu khiến (C34) Chọn tranh (G5) Tên hoạt động liên tục (G6) Tên tranh hoạt động I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I Nẩy lên P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P Ngày (Thày) (F6) Cầu khiến (C34) Chọn tranh (G5) Tên hoạt động liên tục (G6) Tên tranh hoạt động I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I Bát P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P C34 / F6 / G5 / G6 Lưu ý: Phiếu liệu thường in theo format 11’’ -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 179 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Ví dụ – Thẻ nội dung dạy FFC I P Chọn I P Tên I P I P I P I P I P Tệp (C23) vật thể (G2) Vật thể BIRD ( ) (C24) Tranh (G4)Tranh (C20) Chọn (G12) Tên (H7) Điền vào chỗ trống (G15) Tên chức (H8) Điền chức năng Sống tổ (C21) (G13) (H10)Điền vào chỗ Chọn Tên trống (G10) Tên đặc (H9) Điền đặc điểm điểm Lông vũ (C21) (G13) (H10) Điền vào chỗ Chọn Tên trống (G10) Tên đặc (H9) Điền đặc điểm điểm Cánh (C21) (G13) (H10) Điền vào chỗ Chọn Tên trống (G10) Tên đặc (H9) Điền đặc điểm điểm Động vật (C22) (G14) (H12) Điền vào chỗ Chọn Tên trống (G16) Tên lớp (H11) Điền lớp -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 180 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Ví dụ – Phiếu liệu nội dung dạy FFC Ngày (Thày) Chọn (C23) Vật (C24) Tranh (G2) Vật (G4) Tranh I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P Ngày (Thày) Name I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P Ngày (Thày) (C20) Chọn Tệp (C21) Chọn Sống tổ (G12) Tên (H7) Điền vào chỗ trống (G15) Tên chức (H8) Điền chức I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P (G13) Tên (H10) Điền vào chỗ trống (G10) Tên đặc điểm (H9) Điền đặc điểm I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 181 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! (C21) Chọn Lông vũ (C21) Chọn Cánh (C22) Chọn Động vật (G13) Tên (H10) Điền vào chỗ trống (G10) Tên đặc điểm (H9) Điền đặc điểm I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P (G13) Tên (H10) Điền vào chỗ trống (G10) Tên đặc điểm (H9) Điền đặc điểm I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P (G14) Tên (H12) Điền vào chỗ trống (G16) Tên lớp (H11) Điền lớp I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P CHIM (1) Lưu ý: Phiếu liệu thường in theo format 11’’ -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 182 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! Ví dụ – Thẻ tra chéo (Qui chiếu chéo) C 34 * Chọn tranh miêu tả hoạt động hoạt động hoạt động 10 hoạt động chọn vài ví dụ khác số 20 nhiều 20 hoạt động Tham khảo thẻ C34, F6, G5, G6 F6* 1 hoạt động hoạt động hoạt động 10 nhiều 10 hoạt động khác Tham khảo thẻ C34, F6, G5, G6 G5* Đánh dấu hoạt động liên tục thông thường hoạt động hoạt động 10 hoạt động Dánh dấu vài ví dụ khác số 20 nhiều 20 hoạt động Tham khảo thẻ C34, F6, G5, G6 G6* hoạt động hoạt động 10 hoạt động Đánh dấu vài ví dụ khác số 20 nhiều 20 hoạt động Tham khảo thẻ C34, F6, G5, G6 Lưu ý: Khi dấu xuất thẻ (ví dụ, C34*), điều có nghĩa có nhiều thẻ liên quan có chứa danh mục nội dung dạy chi tiết -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 183 - TÀI LIỆU CỦA CÂU LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! HƯỚNG DẪN DẠY TRẺ TỰ KỶ -CLB xin chân thành cám ơn mẹ Cong dịch chia sẻ dịch với CLB - 184 - ... tiến bộ! - MỤC LỤC Phần Giới thiệu: - Danh sách kỹ cần có trước bé chuyển sang mơi trường học hạn chế - Giới thiệu ABLLs - Để tiến hành... LẠC BỘ TỰ KỶ HÀ NỘI Chúc tiến bộ! - Danh sách kỹ cần có trước bé chuyển sang mơi trường học hạn chế Mark Sunberg, 2002 - Trình độ ngôn... - Gọi tên – Gọi tên vật (vật, người, hành động …), đặc tính vật hữu (bao gồm danh từ, đại từ, giới từ, tính từ, trạng từ) - Khi dạy bé gọi tên, bạn chuyển từ hồi đáp yêu cầu