SINH 12 PHỤ lục i

PHỤ LỤC I KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC : SINH HỌC, KHỐI LỚP 12 NĂM HỌC 2022 - 2023 I Đặc điểm tình hình Số lớp: 1; Số học sinh:1 ; Số học sinh học chuyên đề lựa chọn (nếu có): Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 1; Trình độ đào tạo (chuyên môn): Đại học: 01 Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1: Tốt: 01 Thiết bị dạy học: (Trình bày cụ thể thiết bị dạy học sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) Tiết Thiết bị dạy học Số Các thí Ghi PPCT lượng nghiệm/thực hành Tranh vẽ hình 3,1; 3.2a,b SGK Bài 3: Điều hịa hoạt động gen Tranh hình thái cấu trúc NST Bài Nhiễm sắc thể đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Tranh phép lai cặp tính trạng Bài 8: Quy luật Menđen: Quy luật phân li Tranh phép lai hai cặp tính trạng Bài 9: Quy luật Menđen: 10 Sơ đồ sở tế bào học quy luật phân li độc Quy luật phân li độc lập lập Tranh vẽ hình 10.1,2 SGK Bài 10: Tương tác gen 11 tác động đa hiệu gen Tranh sơ đồ tế bào học mơ tả q trình trao đổi Bài 11: Liên kết gen 12 chéo hoán vị gen Tranh hình 13 SGK , hình ảnh sưu tầm thường Bài 13: Ảnh hưởng 14 biến môi trường lên biểu gen Tranh phóng to hình 24.1 SGK Sưu tầm Bài 24: Các chứng 25 chứng tiến hoá tiến hóa Hình ảnh có liên quan, máy chiếu, video Bài 32.33 Nguồn gốc nguồn gốc sống sống- Sự phát triển 34 sinh giới qua đại địa chất 37 47 49 Tranh vẽ hình 35.1 SGK.Sưu tầm hình ảnh liên quan Hình vẽ 44.1-44.5, Sưu tầm hình ảnh liên quan Sưu tầm hình ảnh liên quan, video sử dụng 1 Bài 35: Môi trường sống nhân tố sinh thái Bài 44: Chu trình sinh địa hóa sinh Bài 46 TH Quản lí Chia Theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông tài nguyên thiên nhiên sử dụng bền vững tài thành ngun thiên nhiên nhóm 4 Phịng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập (Trình bày cụ thể phịng thí nghiệm/phịng mơn/phịng đa năng/sân chơi/bãi tập sử dụng để tổ chức dạy học môn học/hoạt động giáo dục) STT Tên phịng Phịng mơn Sinh học Số lượng 01 Phạm vi nội dung sử dụng Sử dụng phần thực hành cho lớp/1 tiết học Ghi II Kế hoạch dạy học2 Phân phối chương trình: Lớp 12: Cả năm: 53 tiết Học kỳ I : 36 tiết/18 tuần; Học kỳ II: 17 tiết/17 tuần HỌC KÌ STT Số Yêu cầu cần đạt Bài học (tiết) tiết Phần DI TRUYỀN HỌC CHƯƠNG I CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chủ đề 1: (Bài + 2):Cơ sở vật chất chế di truyền cấp phân tử ( 3iết) 03 Kiến thức: - Nêu khái niệm: gen, mã di truyền - Kể tên vùng gen cấu trúc - Trình bày đặc điểm mã di truyền - Phân biệt gen sinh vật nhân sơ với gen sinh vật nhân thực - Mô tả bước chế nhân đôi AND - Nêu khái niệm phiên mã, dịch mã - Phân biệt cấu trúc chức loại ARN - Phân tích mối liên quan chế di truyền cấp phân tử Từ thấy đa dạng gen đa dạng di truyền sinh giới nên cần bảo vệ nguồn gen, đặc biệt nguồn gen quý cách bảo vệ, ni dưỡng, chăm sóc động vật q - Vận dụng kiến thức giải tập nhân đôi, phiên mã dịch mã Năng lực 2.1 Năng lực đặc thù *Năng lực sinh học - Nêu khái niệm: gen - Phân biệt gen sinh vật nhân sơ với gen sinh vật nhân thực - Kể tên vùng gen cấu trúc - Mô tả bước chế nhân đôi AND - Phân biệt cấu trúc chức loại ARN - Nêu khái niệm phiên mã, mô tả diễn biến chế phiên mã Đối với tổ ghép mơn học: khung phân phối chương trình cho mơn Bài 3: Điều hồ hoạt động gen Bài 4: Đột - Nêu khái niệm mã di truyền, trình bày đặc điểm mã di truyền - Nêu khái niệm dịch mã mô tả sơ lược chế dịch mã sơ đồ - Phân tích *Năng lực tìm hiểu giới sống: Tìm hiểu ứng dụng chế di truyền cấp phân tử * Vận dụng kiến thức, kĩ học - Vận dụng kiến thức giải tập nhân đôi, phiên mã dịch mã -Thấy đa dạng gen đa dạng di truyền sinh giới nên cần bảo vệ nguồn gen, đặc biệt nguồn gen quý cách bảo vệ, ni dưỡng, chăm sóc động vật q 2.2 Năng lực chung -Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân cơng -Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân công -Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức: - Nêu khái niệm: điều hòa hoạt động gen, operon - Trình bày cấu trúc chế điều hòa hoạt động operon Lac - Phân biệt điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ với sinh vật nhân thực - Vận dụng kiến thức điều hịa hoạt động gen để giải thích vấn đề thực tiễn Năng lực: *Năng lực đặc thù: +NL sinh học: - Nêu khái niệm: điều hòa hoạt động gen - Phân biệt điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ với sinh vật nhân thực 01 - Nêu khái niệm operon - Trình bày cấu trúc chế điều hịa hoạt động operon Lac +NL tìm hiểu giới sống: Tìm hiểu điều hịa hoạt động gen sinh vật nhân thực +NL vận dụng kiến thức, kĩ học: Vận dụng kiến thức điều hòa hoạt động gen để giải thích vấn đề thực tiễn *NL chung: +NL giao tiếp hợp tác: Phân cơng thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm +NL tự chủ tự học: -Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu điều hịa hoạt động gen +NL giải vấn đề sáng tạo: -Tìm hiểu biện pháp điều hòa hoạt động gen người Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực 01 Kiến thức: biến gen Bài 5: Nhiễm sắc thể ĐB cấu trúc NST 01 - Nêu khái niệm đột biến gen phân biệt đột biến với thể đột biến - Phân biệt dạng đột biến điểm hậu dạng đột biến - Trình bày nguyên nhân gây đột biến gen chế tác động tác nhân gây đột biến - Nêu hậu vai trò đột biến gen - Vận dụng kiến thức đột biến gen để bảo vệ môi trường, ngăn ngừa, giảm thiểu việc sử dụng tác nhân gây đột biến gen Năng lực: *Năng lực đặc thù: +NL sinh học - Nêu khái niệm đột biến gen phân biệt đột biến với thể đột biến - Phân biệt dạng đột biến điểm hậu dạng đột biến - Trình bày ngun nhân gây đột biến gen chế tác động tác nhân gây đột biến - Nêu hậu vai trị đột biến gen +NL tìm hiểu giới sống: Tìm hiểu động vật người bị đột biến gen +NLvận dụng kiến thức, kĩ học - Vận dụng kiến thức đột biến gen giải thích tượng có liên quan đến đột biến gen - Vận dụng kiến thức đột biến gen để bảo vệ môi trường, ngăn ngừa, giảm thiểu việc sử dụng tác nhân gây đột biến gen *NL chung: +NL giao tiếp hợp tác: Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm +NL tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu đột biến gen +NL giải vấn đề sáng tạo: Tìm hiểu thành tựu ứng dụng đột biến gen trồng trọt Phẩm chất *Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân cơng *Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân cơng *Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức: - Mơ tả hình thái cấu trúc (hiển vi siêu hiển vi) NST - Trình bày biến đổi hình thái NST qua kì phân bào - Nêu hậu quả, vai trò dạng đột biến cấu trúc NST - Giải thích chế chung dạng đột biến cấu trúc NST Năng lực: *Năng lực đặc thù: 01 Bài 6: Đột biến số lượng NST +NL sinh học - Mơ tả hình thái cấu trúc (hiển vi siêu hiển vi) NST - Trình bày biến đổi hình thái NST qua kì phân bào - Nêu hậu quả, vai trò dạng đột biến cấu trúc NST - Giải thích chế chung dạng đột biến cấu trúc NST +NL tìm hiểu giới sống: - Tìm hiểu sinh vật bị đột biến cấu trúc NST +NL vận dụng kiến thức, kĩ học - Vận dụng kiến thức đột biến gen giải thích tượng có liên quan đến NST đột biến NST - Vận dụng kiến thức đột biến NST để bảo vệ môi trường, ngăn ngừa, giảm thiểu việc sử dụng tác nhân gây đột biến *NL chung: +NL giao tiếp hợp tác: Phân cơng thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm + tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu đột biến NST +NL giải vấn đề sáng tạo: Tìm hiểu thành tựu ứng dụng đột biến cấu trúc NST Phẩm chất: *Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân cơng *Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân cơng *Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức: - Nêu khái niệm, phân loại đột biến lệch bội NST - Giải thích chế phát sinh thể lệch bội NST - Nêu hậu vai trò thể lệch bội NST - Phân biệt đột biến đa bội thể tự đa bội thể dị đa bội tiêu chí: Khái niệm chế phát sinh - Nêu hậu vai trò đột biến đa bội - Vận dụng kiến thức đột biến đa bội để giải thích tượng thực tế Năng lực: *Năng lực đặc thù: + NL sinh học - Nêu khái niệm, phân loại đột biến lệch bội NST - Giải thích chế phát sinh thể lệch bội NST - Nêu hậu vai trò thể lệch bội NST - Phân biệt đột biến đa bội thể tự đa bội thể dị đa bội tiêu chí: Khái niệm chế phát sinh - Nêu hậu vai trò đột biến đa bội +NL tìm hiểu giới sống: - Tìm hiểu dạng đột biến số lượng NST thực vật, động vật +NL vận dụng kiến thức, kĩ học: - Vận dụng kiến thức đột biến đa bội để giải thích tượng thực tế *NL chung: +NL giao tiếp hợp tác: Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm +NL tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu đột biến NST +NL giải vấn đề sáng tạo: Tìm hiểu thành tựu ứng dụng đột biến số lượng NST Phẩm chất: - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân cơng - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân công -Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức: - Hệ thống kiến thức phần chế di truyền biến dị - Biết cách giải số tập bản: thông hiểu chế di truyền biến dị - Giải số tập mức vận dụng chế di truyền biến dị Năng lực: *Năng lực đặc thù + NL sinh học: - Hệ thống kiến thức phần chế di truyền biến dị - Biết cách giải số tập bản: thông hiểu chế di truyền biến dị - Giải số tập mức vận dụng chế di truyền biến dị +NL tìm hiểu giới sống: - Giải tập có tính thực tiễn Bài tập 01 chế di truyền, biến dị chương I +NL vận dụng kiến thức kĩ học: - Vận dụng kiến thức di truyền biến dị giải tập *NL chung: +NL giao tiếp hợp tác: Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm +NL tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu chế di truyền biến dị +NL giải vấn đề sáng tạo: Tìm hiểu giải dạng tập vận dụng cao Phẩm chất: - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân cơng - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân công -Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm CHƯƠNG II TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN 10 Bài 8: Quy luật Menđen: Quy luật phân li Bài 9: Quy luật Menđen: Quy luật phân li độc lập 01 01 Kiến thức: - Nêu bước phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen - Trình bày thí nghiệm giải thích kết thí nghiệm Menđen - Viết sơ đồ lai quy luật phân li - Phát biểu qui luật phân li - Giải thích sở tế bào qui luật phân li - Vận dụng kiến thức quy luật phân li để giải thích tượng thực tiễn Năng lực: -Năng lực đặc thù: NL sinh học, tìm hiểu giới sống, vận dụng kiến thức, kĩ học -NL chung: giao tiếp hợp tác, tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất: - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân công - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân cơng -Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức: - Trình bày cách tiến hành thí nghiệm lai tính trạng Menđen - Giải thích sở tế bào học quy luật phân li độc lập - Nêu ý nghĩa quy luật Menđen - Vận dụng quy luật xác suất để dự đoán kết lai: tỷ lệ giao tử, tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình, phép lai nhiều cặp tính trạng Năng lực: *Năng lực đặc thù: +NL sinh học - Trình bày cách tiến hành thí nghiệm lai tính trạng Menđen phát biểu nội dung quy luật phân ly độc lập - Giải thích sở tế bào học quy luật phân li độc lập - Nêu ý nghĩa quy luật Menđen +NL tìm hiểu giới sống: Tìm hiểu tính trạng thể người di truyền theo quy luật phân ly độc lập +NL vận dụng kiến thức, kĩ học - Vận dụng kiến thức quy luật phân li để giải thích tượng thực tiễn - Vận dụng quy luật xác suất để dự đoán kết lai: tỷ lệ giao tử, tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình, phép lai nhiều cặp tính trạng *NL chung +NL giao tiếp hợp tác: Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm +NL tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu quy luật phân ly độc lập 11 Bài 10: Tương tác gen – tác động đa hiệu gen 01 +NL giải vấn đề sáng tạo: Tìm hiểu ứng dụng quy luật phân ly độc lập thực tiễn chăn nuôi, trồng trọt Phẩm chất - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân cơng - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân công -Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm 1.Kiến thức - Nêu khái niệm tương tác gen - Phân biệt kiểu tương tác gen thông qua biến đổi tỷ lệ phân ly kiểu hình Menđen phép lai tính trạng - Nêu khái niệm vai trò tương tác cộng gộp việc quy định tính trạng số lượng - Nêu khái niệm gen đa hiệu, lấy ví dụ - Vận dụng kiến thức tương tác gen để giải thích đa dạng phong phú sinh giới Năng lực: *Năng lực đặc thù: +NL sinh học - Nêu khái niệm tương tác gen - Phân biệt kiểu tương tác gen thông qua biến đổi tỷ lệ phân ly kiểu hình Menđen phép lai tính trạng - Nêu khái niệm vai trò tương tác cộng gộp việc quy định tính trạng số lượng - Nêu khái niệm gen đa hiệu, lấy ví dụ +NL tìm hiểu giới sống: - Tìm hiểu tính trạng thể người, thực vật, động vật tuân theo quy luật tương tác gen tác động đa hiệu gen +NL vận dụng kiến thức, kĩ học - Vận dụng kiến thức tương tác gen để giải thích đa dạng phong phú sinh giới - Vận dụng quy luật tương tác gen gen đa hiệu để giải tập liên quan *NL chung: +NL giao tiếp hợp tác: Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm +NL tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu quy luật tương tác gen tác động đa hiệu gen +NL giải vấn đề sáng tạo: Tìm hiểu ứng dụng quy tương tác gen gen đa hiệu thực tiễn Phẩm chất: - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân công - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân cơng -Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm 12 Bài 11: Liên kết gen-hoán vị gen 01 Kiến thức: - Trình bày thí nghiệm phát liên kết gen, hoán vị gen Mocgan - Nêu đặc điểm liên kết gen - Giải thích sở tế bào học tượng liên kết gen, hoán vị gen - Nêu ý nghĩa liên kết gen hoán vị gen - Vận dụng kiến thức liên kết gen – hốn vị gen để giải thích tượng thực tiễn\ Năng lực: *Năng lực đặc thù + NL sinh học - Trình bày thí nghiệm phát liên kết gen Mocgan - Giải thích tượng liên kết gen - Nêu đặc điểm liên kết gen - Trình bày thí nghiệm phát hốn vị gen Mocgan - Giải thích sở tế bào học hoán vị gen - Nêu ý nghĩa liên kết gen hốn vị gen +NL tìm hiểu giới sống: - Tìm hiểu đồ gen ý nghĩa đồ gen +NL vận dụng kiến thức, kĩ học - Vận dụng kiến thức liên kết gen – hoán vị gen để giải thích tượng thực tiễn - Vận dụng quy luật liên kết gen – hoán vị gen để giải tập liên quan -NL chung: +NL giao tiếp hợp tác: Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm +NL tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu quy luật liên kết gen hoán vị gen +NL giải vấn đề sáng tạo:Tìm hiểu ứng dụng quy tương liên kết gen hoán vị gen thực tiễn Phẩm chất: - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân công - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân cơng -Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm - Nêu giải thích chế cách ly sau hợp tử - Giải thích vai trị chế cách ly q trình tiến hố - Nêu vai trò cách ly địa lý q trình hình thành lồi - Giải thích q trình hình thành lồi đường lai xa đa bội hóa - Giải thích cách li tập tính cách li sinh thái dẫn đến hình thành lồi Năng lực: *Năng lực đặc thù +NL sinh học - Trình bày q trình hình thành quần thể thích nghi nhân tố chi phối trình hình thành lồi thích nghi -Giải thích khái niệm lồi sinh học -Nêu giải thích chế cách ly trước hợp tử -Nêu giải thích chế cách ly sau hợp tử -Nêu vai trị cách ly địa lý q trình hình thành lồi -Giải thích vai trị chế cách ly q trình tiến hố -Giải thích q trình hình thành lồi đường lai xa đa bội hóa -Giải thích cách li tập tính cách li sinh thái dẫn đến hình thành lồi +NL: NL tìm hiểu giới sống: Rèn luyện cho học sinh khả nhận thức, giao tiếp, giải mâu thuẫn quan sát tượng thực vật, động vật +NL vận dụng kiến thức kĩ học: - Vận dụng hiểu biết tiêu chí phân loại l để giải thích số tượng thực tiễn -Đề xuất số giải pháp bảo tồn đa dạng sinh học *NL chung +NL giao tiếp hợp tác: Phân công thực Chủ đề 3: Bài 36+37+38 Quần thể sinh vật đặc trưng quần thể sinh vật( tiết ) 03 nhiệm vụ cá nhân, nhóm +NL tự chủ tự học.: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu q trình hình thành lồi +NL giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất số giải pháp bảo tồn đa dạng sinh học Phẩm chất - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân công - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân cơng -Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức - Nêu khái niệm quần thể (về mặt sinh thái học) - Nêu mối quan hệ sinh thái cá thể quần thể - Nêu số đặc trưng cấu trúc quần thể - Nêu khái niệm kích thước quần thể tăng trưởng kích thước quần thể điều kiện mơi trường bị giới hạn không bị giới hạn - Phân biệt quần thể với quần tụ ngẫu nhiên cá thể ví dụ cụ thể -Viết báo cáo thu hoạch điều tra thực trạng “dân số địa phương với phát triển kinh tế” Năng lực *Năng lực đặc thù +NL sinh học - Nêu khái niệm quần thể (về mặt sinh thái học) - Nêu mối quan hệ sinh thái cá thể quần thể - Nêu số đặc trưng cấu trúc quần thể - Nêu khái niệm kích thước quần thể tăng trưởng kích thước quần thể điều kiện môi trường bị giới hạn không bị giới hạn +NL tìm hiểu giới sống Chủ đề 4(Bài 40 + 41): Quần xã sinh vật ( tiết) 02 - Giải thích ý nghĩa quan hệ hỗ trợ quan hệ cạnh tranh QT -Dự đoán diễn biến mối quan hệ cá thể QT từ dự đốn số lượng phân bố cá thể QT điều kiện cụ thể +NL vận dụng kiến thức kĩ học: Giải thích tượng thực tế *NL chung +NL giao tiếp hợp tác: Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm +NL tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu liên quan đến học +NL giải vấn đề sáng tạo Đề xuất biện pháp trồng chăn nuôi có hiệu dựa vào mối quan hệ cá thể QT Dự án “ Thực trạng dân số địa phương với bảo vệ môi trường” Phẩm chất - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân cơng - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân công -Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm Kiến thức -Nêu khái niệm quần xã -Nêu khái niệm diễn sinh thái -Phân biệt loài ưu thế, loài đặc trưng -Phân biệt mối quan hệ sinh thái quần xã -Trình bày tượng khống chế sinh học ý nghĩa khống chế sinh học tự nhiên sản xuất -Đề xuất cách nuôi cá trồng rừng kết hợp phát triển kinh tế -Đề xuất giải pháp bảo vệ môi trường -Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế Năng lực *Năng lực đặc thù +NL sinh học -Nêu khái niệm quần xã -Nêu khái niệm diễn sinh thái -Phân biệt loài ưu thế, loài đặc trưng, kiểu phân bố cá thể không gian -Phân biệt mối quan hệ sinh thái quần xã -Trình bày tượng khống chế sinh học ý nghĩa khống chế sinh học tự nhiên sản xuất -Phân biệt kiểu diễn sinh thái nêu nguyên nhân diễn sinh thái +NL tìm hiểu giới sống -Quan sát mối quan hệ sinh thái tự nhiên -Thấy thực trạng rừng Tràm chim Qua thấy vai trị mơi trường sống vật -Thực lợi dụng mối quan hệ sinh thái việc sử dụng thiên địch bảo vệ mùa màng +NL vận dụng kiến thức kĩ học -Đề xuất cách nuôi cá trồng rừng kết hợp phát triển kinh tế -Đề xuất giải pháp bảo vệ mơi trường -Giải thích tượng thực tế *NL chung +NL giao tiếp hợp tác: Phân công thực nhiệm vụ cá nhân, nhóm +NL tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu biện pháp bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học… +NL giải vấn đề sáng tạo: Đề xuất số giải pháp bảo tồn đa dạng sinh học Phẩm chất - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân cơng - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân cơng -Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết thực (1) Tên học/chuyên đề xây dựng từ nội dung/chủ đề/chuyên đề (được lấy nguyên thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa môn học/hoạt động giáo dục (2) Số tiết sử dụng để thực học/chủ đề/chuyên đề (3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt theo chương trình mơn học: Giáo viên chủ động đơn vị học, chủ đề xác định yêu cầu (mức độ) cần đạt Kiểm tra, đánh giá định kỳ Bài kiểm tra, Thời gian Thời Yêu cầu cần đạt Hình thức đánh giá (1) điểm (3) (4) (2) Giữa Học kỳ Tuần Tiết 16 1.Kiến thức:Kiểm tra toàn Kiểm tra TL+ kiến thức từ 1-11 (26/9/22 – TN Năng lực: 30/9/22) -Năng lực đặc thù: +NL sinh học: trình bày kiến thức từ đến 11 +NL tìm hiểu giới sống: quan sát tượng nhận biết tượng di truyền +NL vận dụng kiến thức, kĩ học.: vận dụng kiến thức di truyền giải thích nguyên nhân tượng di truyền -NL chung: +NL giao t iếp hợp tác: Đọc phân tích đề +NL tự chủ tự học: nghiên túc làm kiểm tra +NL giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất: - Chăm chỉ: thái độ làm nghiêm túc - Trách nhiệm: Có trách nhiệm giữ bảo mật làm -Trung thực: làm nghiêm túc Cuối Học kỳ Tuần 17 Tiết 33 1.Kiến thức:Kiểm tra toàn Kiểm tra TL+ kiến thức từ 1-20 (5/12/22 – TN Năng lực: 9/12/22) -Năng lực đặc thù: +NL sinh học: trình bày kiến thức từ đến 20 +NL tìm hiểu giới sống: quan sát tượng nhận biết tượng di truyền +NL vận dụng kiến thức, kĩ học.: vận dụng kiến thức di truyền giải thích ngun nhân tượng di truyền -NL chung: +NL giao tiếp hợp tác: Đọc phân tích đề +NL tự chủ tự học: nghiên túc làm kiểm tra +NL giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất: - Chăm chỉ: thái độ làm nghiêm túc - Trách nhiệm: Có trách nhiệm giữ bảo mật làm -Trung thực: làm nghiêm túc Giữa Học kỳ Tuần 26 Tiết 44 Kiến thức Kiểm tra TL+ -Kiểm tra toàn kiến thức (6/3/23 – TN chương V di truyền học người phần Tiến hóa Năng lực *Năng lực đặc thù +NL sinh học -Nhận biết nguyên nhân, biểu cách phòng số bệnh di truyền người -Làm BT thông hiểu phần di truyền học người -Phân biệt nhân tố tiến hóa, đường hình thành lồi., học thuyết tiến hóa -Kể tên sinh vật đại diện đại địa chát +NL tìm hiểu giới sống: thấy thích nghi sinh vật với môi trường sống +NL vận dụng kiến thức kĩ học: giải thích gà, vịt,…cùng sống khơng gian chúng không giao phối với *NL chung +NL giao tiếp hợp tác: Đọc phân tích đề +NL tự chủ tự học: nghiêm túc làm +NL giải vấn đề sáng tạo: vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Phẩm chất: - Chăm chỉ: thái độ làm nghiêm túc - Trách nhiệm: Có trách nhiệm giữ bảo mật làm -Trung thực: làm nghiêm túc Cuối Học kỳ Tuần 34 Tiết 52 1.Kiến thức Kiểm tra TL+ - Trình bày phát sinh TN (8/5/23 – sống trái đất qua hai 12/5/23) giai đoạn : Tiến hóa hóa học, 10/3/23) tiến hóa tiền sinh học Năng lực *Năng lực đặc thù +NL sinh học: Nêu giai đoạn phát sinh sống +NL tìm hiểu giới sống: Tìm hiểu sống ngày theo đường nào? +NL vận dụng kiến thức kĩ học -Thi kể chuyện nguồn sống -Làm tập san: tranh ảnh sưu tầm tư liệu nguồn gốc sống *NL chung +NL giao tiếp hợp tác: Hợp tác nhóm, kĩ thuyết trình +NL tự chủ tự học: Tích cực chủ động tìm kiếm tài liệu liên quan đến +NL giải vấn đề sáng tạo: Hình thành quan điểm vật biện chứng phát sinh sống trái đất Phẩm chất - Chăm chỉ: Tích cực nghiên cứu tài liệu, thường xuyên theo dõi việc thực nhiệm vụ phân cơng - Trách nhiệm: Có trách nhiệm thực nhiệm vụ phân công -Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết làm (1) Thời gian làm kiểm tra, đánh giá (2) Tuần thứ, tháng, năm thực kiểm tra, đánh giá (3) Yêu cầu (mức độ) cần đạt đến thời điểm kiểm tra, đánh giá (theo phân phối chương trình) (4) Hình thức kiểm tra, đánh giá: viết (trên giấy máy tính); thực hành; dự án học tập III Các nội dung khác (nếu có): ……………………………